语文支架教学心得体会如何写 语文支架式教学案例(6篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

推荐语文支架教学心得体会如何写一

本学期语文教研组将紧密配合学校教导处工作，以深化课程改革、提高教育质量为核心，切实落实“双提升双满意”的工作目标，以减负增效为突破口，努力开拓教育教学新思路，创新教育教学新模式，营造教育教学发展新优势，全面完成本学期教学工作任务，努力做到以质量求生存，以特色谋发展，实现教育效能的整体提升。

二、工作思路

(一)强化教学常规，提升教学质量

1.注重教学常规检查

教学常规检查以教学“五认真”为主要内容，包括：备课、上课、批改、辅导与考察。形式分为定期检查和不定期检查。

(1)定期检查。一学期，由教导处牵头，对教研组内全体教学人员的“五认真”进行三次全面的检查，即，期初检查、期中检查和期末检查，主要通过教师自查-----年级组互查-----教导处审查的程序进行。

(2)不定期检查。学期中，不定期对组内教师的教学五认真进行单项抽查，事先不通知检查项目和检查时间。抽查的项目有：教师备课、作业批改、课堂教学及单元过关情况。

2.改革备课方式

本学期根据教导处安排试行蓝本教案，加强集体备课的检查力度，以团队的智慧提高备课质量，促进课堂教学质量的提升。

3.狠抓常态课质量。

通过课堂巡视、随堂听课等方式进行监控。课堂巡查确保每节课有人巡、有记录，每周一反馈;随堂听课一律不提前通知，行政人员须与组长同时听课，每学期至少听组内教师1节随堂课，听课人员听完课后及时与上课教师交换意见，并检查上课教师的备课笔记和作业等相关资料。

4.开展学科竞赛和质量调研。

(1)继续搞好教学质量调研工作。每一单元都要进行单元知识检测，每月组织一次月考，以便及时了解学生的学习情况，制定符合班级实际又有前瞻性的学期教学质量目标，采用切实可行的方法措施，提高教学质量。学期结束，组织好一学期的学生学业水平测试，全面了解教师的教和学生学的情况。

(二)关注队伍建设，促进语文教师迅速成长

1.扎实有效抓教师的培养工作。

有目标、有层次、有措施地加强师资队伍的建设，对不同年龄、不同业务水平、不同心理的教师进行梯队式管理：(1)新教师要尽快成长，力争在教育教学和班级管理水平有明显的提高;

(2)优秀青年教师加快步伐，向骨干教师迈进;(3)骨干教师努力形成自己的教学风格，向专家型教师迈进;(4)“高原期”教师确立新的切合实际的发展目标，提高工作积极性。

主要措施：(1)完善“师徒结对”制度。本学期，师徒之间要多听课、多评课，学校将依据细则对师徒进行考核;(2)对优秀青年教师进行定向培养，根据各自特点搭建平台;(3)发挥骨干教师的作用，要求教师在备课、上课、作业批改及课外辅导等方面多作交流沟通，共同进步。(4)树立“不断突破自我”的理念，尤其是处于“高原期”的教师寻求发展方向，如，课堂教学、论文写作、班级管理等方面努力达成目标。

2.加强对教师理论学习的指导。

要全面提高教学质量，教师必须具有丰富的教学理论储备，学习应当成为教师的生活方式。前瞻性的教学理论的学习和运用有利于教师转变思想、更新观念、形成科学有效的教学方法。

(1)理论学习的内容：学习内容包括教育政策法规、新的课程标准、新的课改理论及现代教育技术等，这些内容具有指导性、前瞻性和实用性，教师通过学习自觉转变观念、规范教学行行为，运用科学的方法进行教学。

(2)理论学习的形式：自学与集中学习相结合;学习与交流相结合;自己学习和讲座指导相结合。①开展群众性读书活动：充分发挥学校图书室的作用，为教师提供良好的读书环境;②各备课组一学期至少举行一次读书沙龙活动;③利用业务学习时间，发挥骨干教师、优秀青年教师的作用，进行专题讲座，或交流自己的教学心得和教学方法，以此促进广大教师共同成长。

3.开展竞赛及评选活动。

本学期，我们将有计划地组织新教师课堂教学汇报课，让优秀青年教师脱颖而出;组织交流教师的汇报展示课;积极参与评选市“教学能手”活动。

4.开展走出去、请进来活动。

创造一切条件，组织教师外出参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。回来后在一定范围内交流学习心得，使一人学习，大家受益。

推荐语文支架教学心得体会如何写二

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本次检测参考人数xxx人，平均66.58分，及格人数xxx人，及格率73.62%，优秀人数xxx人，优秀率30.58%。

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本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、资料结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的延续性、继承性和创新性。试卷整体坚持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也坚持不变，但经过采用“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给学生供给了较大的答题空间。

2、作文改变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于让学生表达自我最真实的想法和情感。

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为了更好地了解学生答题的情景，我们随机抽查了三个年级50份试卷，对三大板块学生答题情景抽样调查，具体情景如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数学生在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应当是很容易的。抽查了五年级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，学生对字音、字词的掌握较好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现确定的错误。

五年级的选字填空“暮、幕、慕”。多数学生失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明学生平时练习没有认真答题，错题也没有及时纠正。

2、句子

三年级的第七题按要求改写句子。三年级学生连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六年级选择修改不正确的一项，并写出理由。教师乍一看不明白选哪个，更何况是学生。

二年级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。失分的学生主要是没有掌握方法，逻辑思维本事不强。

3、积累

所考查的资料是本册的古诗和名言警句。学生大体情景较好，部分学生丢分的原因是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四年级对对子。学生不理解意思，关键还是平时积累太少。

4、阅读

四年级找描述天鹅神态的句子，有学生找成描述天鹅动作的词；五年级给“绿色建筑”下定义，学生不明白下定义是什么意思；三年级还没有接触排比的修辞手法，却要求学生填排比的手法，学生当然不会。

5、作文（十二题共30分）

从阅卷情景来看，好的方面大致有以下几点：一是想象巧妙、新奇，颇有创新意识；三是资料丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的本事；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

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1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握必须数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词可是关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应当有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就能够得分。所以，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。

2、提高阅读本事，引导个性阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的本事还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数教师一节课讲个不停，学生很少有朗读和思考的时间。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读本事的极端重要性。仅有让学生直接应对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读本事。所以，教师在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作兴趣，抒发真情实感

从平时的抽考阅卷中，我们发现很多学生的作文雷同，严重时，一本（20份）试卷有四、五个学生的作文一模一样。资料的虚假，已成为小学作文教学的顽症，“作文打假”刻不容缓。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作本事，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自我，写出来的文笔才流畅，感情才真实。教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在资料、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

4、丰富语言积累，注重语文实践

积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览很多的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描述人物、景物的词语；细节描述具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自我的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和读书笔记。

推荐语文支架教学心得体会如何写三

本学期我继续担任六年级（2）班的语文教学，为了更好地完成本学期的教学工作，大面积提高教学质量，特制定如下教学计划。

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以九年义务教育小学语文课程标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导，着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，全面提高学生的语文素养，通过学习，受到“五爱”教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新人打下坚实的基础。

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本学期六（2）班共有学生43人。从整体上看，全班学生的道德素质良好，纪律性也强。大多数学生的学习习惯良好，虚心进取。多数学生朗读能力较强。语文成绩拔尖，书写工整的多半属女生，男生要少些。学生们课堂表现积极，能主动举手，大胆发言。在课余时间，学生较喜欢阅读课外书籍，并能做一些摘抄。但也有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，不能按时完成作业，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。

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（一）思想教育方面：

培养学生良好的学习习惯，进一步树立“心中有祖国”的理想，激发学生热爱伟大祖国的思想感情；感受我国的风俗人情和文化的灿烂；使学生了解一些名人的感人事迹，鼓励学生向名人学习；对学生进行感谢师恩情怀的启迪教育，感悟人生哲理；激学生的阅读兴趣、扩大他们的阅读视野；使学生了解社会、认识自然，受到多方面的教育，真正使大语文教育观得以有效渗透。

（二）知识教学方面：

1、学习习惯。

（1）培养读写姿势，并养成习惯。

（2）培养朗读方法，朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。

（3）培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。

（4）培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、大方；养成爱护学习用品的习惯。

（5）学习写钢笔字的姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。

（6）学习写毛笔字的姿势和方法，并养成习惯。

（7）培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。

（8）培养写日记的习惯；能够爱护图书，并养成习惯。

（9）培养作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。

（10）培养修改作文和多种渠道学习语文的习惯。

（11）培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。

（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

汉语拼音，汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。

3、识字写字。

（1）认读147个生字。

（2）能够按笔画顺序默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

（3）学习用钢笔书写，写得、端正、整洁。

（4）练习写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。

4、口语交际。

（1）能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述内容。能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整，意思连贯。

（4）能当众说话，语句通顺，有礼貌。

（5）乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。

5、阅读

（1）学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

（2）学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。

（3）能语言环境和生活，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，疑难问题，养成预习习惯。

（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。

（7）学习浏览，知识面，需要搜集信息。

6、习作

（1）能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。

（2）学习有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（3）能修改有错误的句子。

（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

（5）学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用的修改符号。

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在德育智育方面达到上述任务外，确保在毕业考试检测中平均分70分左右，及格率达70%左右，优秀率30%左右。

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1、认真钻研教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。

6、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。

7、改进习作教学，尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改。

8、注重家校联系，努力提高学生的.学习成绩和养成良好的学习习惯。

9、重视提优补差，努力提高整个年级的优秀率和合格率。

推荐语文支架教学心得体会如何写四

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本班共有学生52人，年龄一般在9—10岁之间，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学，但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习。由于孩子们大都来自农村，部分学生能博览群书，涉猎各种不同信息。少数学生除教科书外，几乎没有阅读其他书籍的习惯。再加上家长的文化底蕴较浅，在家庭辅导和家庭教育方面跟不上。这是孩子在学习中存在的不利因素。

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一注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。

1.本册教材在每单元前设计了专门的版面安排导语的内容和情境图。

2.选文形式多样，安排精读和略读两种类型的课文

本册教科书继承了前六册教材选文形式多样的特点。除了常见的诗歌、散文、故事、神话、传说、寓言等体裁，又增加了说明文、科学小品、剧本等新的体裁，使课文的体裁更加丰富。

二注重学生各种语文能力的培养。

1.教材重视了学生学习方法和学习习惯的培养。教材注意了课文的导学设计，在课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，泡泡图框的形式，提出思考的问题，引导学生读书、思考。

2.教材采取了多种形式引导学生积累语言。主要表现在：一是课后练习中加强了词、句、段的积累。二是每篇课文之后都设有“词语花篮”栏目。三是加强了朗读、背诵训练。

3.密切联系学生的阅读和生活实际，安排适量的“小练笔”。随着学生会认、会写字的增多，进入四年级的学生动笔写话的愿望会日益增强。本册安排了5次小练笔。

三加强语文实践活动，改进“语文百花园”的形式，丰富“语文百花园”的内容。

为了更好地体现整合，本册编排了“语海畅游”栏目，将语言文字的基础训练部分进行综合，接着是“积少成多”、“阅读平台”、“笔下生辉”及“语文大课堂”。其中“语文大课堂”属综合性学习，使语文百花园的内容更丰富有趣。

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本册教科书继前七册之后,仍以专题组织单元,设计了8个专题.他们依次是:成长的足迹、秀美的山川、科学与环保、爱国精神、人间真情、故事的启示、人与自然、中外文化。每个专题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含着丰富的教育价值，可使学生在语文学习中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与爱美情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神面貌；可激发学生追求理想，崇尚科学，为实现理想而努力。

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1、认识190个字，会写200个字。

2、会使用字典，学习使用字典，具有初步的独立识字能力。学习联系上下文，借助字典词典和生活积累，理解词句的意思；能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理解的地方提出疑问。

5、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。

6、在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发热爱生活的情感，从生动感人的故事中受到启发，学习做人做事的道理，认识中华民族传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感。在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。

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1.积极学习先进的课改理论和新的教学理念，收集并认真学习新的课改信息，了解前沿的课改动向，认真及时、系统地做好学习笔记，虚心向经验丰富的老教师请教，养成勤于质疑，善于思考的好习惯，以便提高自身的教育教学能力。学会思考，善于总结经验和教训，以勤奋好学、无私奉献、热爱学生为座右铭。

2.把握好教材的编排意图和特点，整体设计学习内容和实践活动，结合本班情况和自身条件，创造性地理解和运用教材，使语文学习生活化。

3.认真学习新《课标》，深入钻研，掌握新的课改理念，勇于在课堂教学中进行创造性地运用，创设和谐、民主的课堂氛围，建立“平等”的新型师生关系，努力实施自主、合作、探究式和接授性相结合的学习方式，并及时深刻地进行教学反思，积累教学经验，提高课堂教学效率。

4.在教学中，教师要为学生创造良好的学习环境，采取多种教学策略，充分激发学生的学习积极性，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择积极的学习方法，让他们乐学、善学、积少成多，提高语文综合素养。

5.针对学生书写不规范的问题,我准备凭借教材把写字任务妥善安排在教学过程中,对少数不容易读或容易混淆的字作适当指导,对不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺作具体指导，使学生把字写端正，写美观，养成良好的书写习惯。

6.加强课外辅导，及时转化后进生，积极开发利用身边的资源优势，(校内图书室、班内图书角)拓宽课程教学渠道，让学生从生活中学语文，在生活中用语文；从身边学语文，从身边用语文。

7.与家长、社会联系在一起，关注学生的学习过程和成长过程，关注他们在语文学习中的情感体验，教给孩子们更多的学习方法，实施自我评价和互评相结合，师评、生评及家长评相结合，平时评价和期末评价相结合，使学生从中得到提高。

8.在阅读中进行词句训练，要结合生活积累，更重要的是要做到词不离句，句不离文，理解词句不脱离语言环境，逐步地使学生学会善于把握文章的重点词、句，进而理解课文。

9.重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

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周次 单元 内容 备注

1——2 一 《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》《爷爷的芦笛》语文百花园一

3——4 二 《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》《五彩池》语文百花园二

5——6 三 《卫星比武》《巴斯德征服狂术病》《小树死因调查报告》《绿色记事本》语文百花园三

7——8 四 《我站在祖国地图前》《陈嘉庚办学》《舞动的北京》《大使馆妈妈》语文百花园四

9 期中考试

10—11 五 《莲叶青青》《萧山杨梅》《我和祖父的园子》《母亲的呼唤》语文百花园五

12—13 六 《爬山》《语言的魅力》《寓言两则》《米芾学书》语文百花园六

14—15 七 《鸟的天堂》《鲸》《麋鹿》《小狮子爱尔莎》语文百花园七

16—17 八 《孔子学琴》《端午节的由来》《西门豹》《汤姆索亚历险记》语文百花园八

18-19 复习

推荐语文支架教学心得体会如何写五

今天在语文书上，我看到了这个栩栩如生的剪纸，心里不免赞叹，中国的剪纸竟能剪成这样。

图中一个穿着少数民族服饰的姑娘，手上戴着手套，拿着一个小杯子，头上顶着两个碗，在跳舞，显得十分开心。这不由得让我想起，前几天刚读的故事一篇关于喜马拉雅姑娘的故事。

在喜马拉雅山下，有一个小小的村庄。这个村庄里的人，都过着十分幸福的生活。可是有一天，喜马拉雅山上出现了一个雪鬼。

又是一年播种的季节，村民们背着箩筐，开心的去播种了。一路上，许多村民被山上滚落下的雪球砸伤了，侥幸到达播种地后，村民们在田地里播撒种子，期待着秋日那一个富饶丰收的快乐。

秋天终于到了，村民们又背着一个个箩筐，去收取收栽种的果实，一路上说说笑笑，可开心。可就在赶到农田的时候，村民们放下手上的镰刀和箩筐，眼泪不停的掉。农田里的种子不仅没有长出来，而且泥土也被人翻得到处都是。

这时，天生聪慧的喜马拉雅姑娘知道，这一切都是那个雪鬼干的。于是，上山便找到了那个雪鬼，雪鬼给喜马拉雅姑娘一个考验：给你三碗圣水，洒遍村子的每个角落，村子便可恢复原样，但是你只有五十分钟的时间。如果超时，你就会死掉。喜马拉雅姑娘勇敢的答应了。很快将圣水洒遍了村子，喜马拉雅姑娘看见村子恢复原样，但是时间到了，喜马拉雅姑娘死了，但她感动了天地神变成了一座雪山，守护者这个村子。

其实，一幅剪纸有很多含义，这就是为什么中国文化博大精深。

推荐语文支架教学心得体会如何写六

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有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的效能运动之后，这一概念频繁出现，引起了世界各国同仁的密切关注，跟岗学员开题报告之二。有效教学的提出其实是"教学是艺术还是科学"之间相互争论的产物。教学是一门艺术，这是20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观。这种教学观认为教学是一种"凭良心行为"的"约定俗成"的行为，教书是"良心活"，难以用科学的方法进行研究，其教学效果也难以用科学手段、评价标准来进行衡量和估价。但是，随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，加上西方的教学科学化运动的扎实推进，普遍认为，教学也是科学，教学不仅仅是艺术，更是科学。这就告诉我们，教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学方法来研究。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观察系统、教学评价体系、师生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为--结果变量等。

施良方、崔允主编：《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书中关于有效教学的论述。有效教学的基本目标是通过教师在一段时间的教学之后，学生获得了预期的、应有的进步与发展。"预期的"是指学生所期望的，教师在教学中设计好的、符合课程标准和素质教育尤其是创新教育要求的目标与任务；"应有的"是指学生自己力所能及的、应该达到的"进步与发展"目标。由于每个学生的基础和能力水平不同，在同一节课中获得的"进步与发展"也不尽相同，只要是取得了自己应有的"进步和发展"就应当认定为是"有效教学"。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中也明确指出：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略；逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

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有效阅读教学是指教师遵循阅读教学活动的客观规律，以尽少的时间、精力和物力投入，实现阅读教学目标和学生的个性阅读培养与全面发展，取得尽可能多的阅读教学效果。"有效阅读教学策略"重点在于有效性的教学阅读策略研究。这个有效性，绝不同于阅读的功利性，这个有效性不仅是阅读能力的有效提升，还是阅读审美，以及阅读兴趣，阅读习惯的延深。

建构主义学习理论认为：学习过程是学生的认识思维活动主动建构的过程，是学生通过自身已有的知识、技能、经验与外界进行交互活动以获取、建构新知识的过程。它强调利用各种信息资源来支持学生的"学"。在学习过程中就要拓展并丰富学生的学习内容，以启动学生的思维并使其积极参与课堂教学，让学生真正成为学习的主体。现代教学论认为，教学过程既是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。课堂教学实质上是一种在知识接受的基础上，促进学生素质全面发展的活动。教学应转向思维成果(知识)的追求上来，并通过这一转变，使学生不仅获取方法，同时获得情感、意志等心理体验，使教学成为培养学生创新精神、实践能力以及有效促进学生发展的活动。

近几年来的课程改革尽管取得了非常显著的成效，但当前小学语文课堂教学中仍然存在一些问题。教师教得辛辛苦苦，课时紧紧张张，效果仍不理想，还没有从根本上完全改变耗时低效的状况。其原因是多方面的，有语文课程复杂的原因，有教学目标定位不准确的原因，也有教师解读教材的能力欠缺的原因，还有教学策略选择不恰当以及对学情把握不准等原因。体现在语文课堂上，内容多，重点多，环节多，又往往教学环节千篇一律。老师累，学生烦，效率低。教师活动多，学生活动少；师生对话多，学生个体与文本对话少；分析内容、开掘人文多，细读文本语言，引导学生理解、积累、运用少。还不能给每个学生比较充足的学习研究时间。有效阅读教学是解决当前我国小学语文阅读教学高耗低效现状的迫切要求，开题报告《跟岗学员开题报告之二》。因而本课题的研究具有重大的现实意义和指导的价值。

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本课题通过对小学生语文有效阅读教学的策略研究，将以提高教学的有效性促进学生发展为宗旨，广泛收集整理有效阅读的教学方法，在重新审视教学现状，反思教学行为的基础上，理清思路、科学借鉴、实践比较、形成适应小学生的教学实际，建立能够促进学生和谐发展的一套较为系统的有效教学策略体系。我们研究的目的是从师生的现状出发，从教师语文有效阅读课堂教学策略出发，积极探索学生有效学习语文的方法与策略，力求达到小学生语文阅读学习的效益最大化。

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1、探索有效阅读教学的实施策略，研究这些策略的步骤和特点，如何利用这些策略更好地促进学生的有效阅读。

2、建构有效教学课堂新模式，提高课堂教学的效率与效益。

3、增强教师有效阅读教学的意识，提高教师在阅读教学中使用有效策略的能力，提高课堂阅读教学的质量。

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1、调查法。深入实际，有目的、有步骤针对可能影响学生有效阅读的各项因素进行详实调查，准确定位所调查学生的现状及症结所在。

2、行动研究法，教师在教学的实践中，根据研究实际情况调整研究内容、方法、程序等。

3、文献研究法，加强教育理论学习，借鉴各种教育书籍，报刊杂志中介绍的理论和经验，多聆听专家学者的讲学，不断提高自身素质，使课题研究具有科学性。

4、经验总结法，研究中把实践的经验形成报告论文使研究成果具有真实性和实效性。

5、实验观测法，通过对有效阅读效果的观测作出对小学语文阅读有效教学策略研究的效果的进一步评判。

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第一阶段：启动阶段(20xx年6-8月)

1、完成课题申请工作事宜，争取通过立项研究；

2、制订课题研究的实施方案及相关的工作计划；

3、建立课题学习研究活动制度。

第二阶段：实施阶段(20xx年9月-20xx年2月)

1、组织课题组教师定期进行相关理论学习及课题主要负责人跟岗学习活动。

2、课题研究成员积极开展实践课研讨活动，在实验中寻找提高阅读教学效益的方法、策略，促进学生语文素养的全面发展，初步形成有效的语文课堂教学模式。

3、进行调查研究和经验总结，撰写论文，做好各类资料档案收集整理工作。

第三阶段：总结阶段(20xx年3-5月)

总结阶段继续开展教改观摩课研讨、学生素质教育成果展示等活动，总结提高阅读教学效益的有效方法与策略，收集整理课题研究的资料并汇集成册，如教学案例集、教师论文集、教学课件集等，完成课题研究报告，为课题鉴定做好充分的准备。

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1、落实课题研究的组织管理

①完善课题管理体系：学校课题组--年级实验小组--教师个人研究。

②成立校级课题研究小组，负责学校所选课题的研究和管理。

③加强课题研究的中期检查和评估。

2、加强课题研究的宣传发动

①通过教研组活动、学校网站等渠道，广泛宣传有关课题研究的文件精神和要求，全面提高实验教师对课题研究的认同度和参与性。

②注重宣传策略和方式，把课题研究对"有效性阅读课堂教学"的研究放在首位，把全面改进和提高语文课堂阅读有效教学策略和质量放在首位，提高课题研究宣传的有效性。

3、强化课题研究的专业指导

①定期组织课题组成员研究研讨会，安排骨干成员交流经验，通过同伴互助优化课题研究。

②定期邀请在区教育局语文教研员指导实验教师，提高教师研究能力和水平，增强课题研究效益。

4、搭建课题研究的活动平台

①定期组织课题研究专项教研活动。通过多种形式召开和解决课题研究中的具体问题。

②结合本区教研活动开展教学研究活动，组织教师参加学习培训研讨活动，力争研究取得实效性。

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1、学校是全国教育现代化实验学校、省一级学校，具有良好的硬件设施为科研、管理工作提供了有效地保证，参与实验的教师都是学校优秀的年富力强的教师。他们有能力、有时间做好课题研究。

2、本课题将得到各级教育行政部门、专家、教研员的大力支持及指导。

3、学校将为实验教师进行课堂教学研究、开展研讨课提供便利条件。

4、课题所需经费，主要由学校拨出专项研究经费。

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组长：卓细弟

成员：汤雪茹、汤小冰、翁美英、汤惜如

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1、《小学语文有效阅读教学的策略研究》中期报告、教学案例

2、《小学语文有效阅读教学的策略研究》结题报告、教学论文、教学案例、课例、教学课件及学生成果