描写童年游戏实践心得体会报告(五篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作能力了。那么你知道心得体会如何写吗？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

描写童年游戏实践心得体会报告一

我们都曾拥有过一个难忘的童年，那是一片属于自己的蔚蓝天空，那一方属于自己的快乐土地，还有那一片属于自己的绿色花园!

童年时代，总是能带给我们无限的想像以及深刻的回忆，想象着能吃上无数美味的糖果，想象着能拥有世界上所有的玩具，还想象着能永远靠在父母的温柔怀抱之中。

每个人对童年时代都有着独特的情感，有着独一无二的感受。或许是快乐的，或许是深刻的，或许还有着一段感人的故事。我们的童年因我们而精彩，我们的童年因我们而快乐，我们的童年更加因我们而充满故事!

童年时代就是一分快乐，自由自在，无忧无虑地追逐漂亮的蝴蝶。童年时代就是一次冒险，寻找新的刺激和快乐。童年时代就是一份礼物，充满了惊喜和期盼。

每一个童年都有一种色彩，每一种色彩都是一个经历，一个故事和一次成长。

红色代表了一个火热的性格，那是一种坚强、勇敢的性格，拥有这种红色的童年是一个充满活力的童年。

橙色代表了一个阳光的性格，那是一种欢快、活泼的性格，拥有这种橙色的童年是一个自由自在的童年。

绿色代表了一个沉稳的性格，那是一种淡定、稳重的性格，拥有这种绿色的童年是一个墨守成规的童年。

紫色代表了一个华丽的性格，那时一种自恋、浮夸的性格，拥有这种紫色的童年是一个与众不同的童年。

描写童年游戏实践心得体会报告二

读了《童年》这本书后，我感慨万千。

《童年》这本书写了高尔基幼年时期的悲惨故事。文章的开头十分凄凉，三岁的阿廖沙失去了他的父亲，母亲刚生下不就的弟弟也夭折了，被生活折磨得十分憔悴的母亲把阿廖沙带去了祖母家。

家中暴躁的祖父经常暴打孩子们——用树枝狠狠地抽，甚至把幼小的阿廖沙打的昏迷过去。挨过无数顿揍的养子小茨冈已经掌握了怎么挨打能减轻疼痛的方法，他曾把这种方法乐观地讲给阿廖沙听，属实让人心疼。

家里的两个舅舅同样暴躁自私，为了财产竟把自己的兄弟打得头破血流；残忍地打死自己的妻子；有一次，他们让家里聪明和气的小茨冈去背一个沉重的大十字架，小茨冈忍受着巨大的重量，但最后还是踉跄了一下，被十字架砸死了，就这样，阿廖沙失去了他最喜欢的朋友。

在这样一个家庭里，除了平时冷漠悲观的母亲，祖母是阿廖沙最亲近的人，她纯洁乐观，不怕祖父的殴打，给阿廖沙幼小的心灵带来了慰藉。

我曾不止一次地惊叹阿廖沙生活中的种种悲剧，与他崎岖不平且怪异的经历，甚至连高尔基自己也质疑这是否是自己真实经历过的。高尔基幼年时发生的种种事，看似残忍，但在当时却是平民百姓的家常便饭，这恰恰体现19世纪末人们的自私与贪婪。

看向现在，我们的生活与那时人们的生活形成强烈对比，我们整天衣食无忧，生活在安全的环境中，人们颂扬着种种美好品德，并赋予实践，这种在我们看来再平常不过的东西，对有些穷困的人来说却是求之不得的。我们应该去深深地体会书中生活片段反映出的道理，珍惜我们现在的幸福生活，知足常乐，庆幸自己出生在了幸福的21世纪，以乐观的眼光看待每一件事，好好把握学习的机会，对啊，在那么黑暗的环境下，人们都挺过来了，并且抓住各种机会努力学习，以高尔基为例，写出了部部巨作，我们又有什么理由抱怨呢？

描写童年游戏实践心得体会报告三

在我们每个人的记忆中,童年往往是最美好的.对于我来说,童年是我最宝贵的收藏.可是高尔基的童年,是一段悲惨遭遇,一段不公平的人生!

在假期中我看了不少书，对《童年》这本书最感兴趣。据我了解，《童年》是高尔基用自传体写的小说三步曲的第一部(第二、第三部《在人间》和《我的大学》)，它向我们艺术地展示了阿廖沙(高尔基的小名)在黑暗社会追求光明的奋斗历程，还有十九世纪七十到八十年代的俄国社会风貌。

我读完《童年》，感受到了作者儿时的悲惨遭遇，觉得我是幸运的，我比他幸福,我拥有一个幸福美满的家庭,疼我爱我的爸爸妈妈,还有关心我的同学,老师可是在作者3岁时，父亲病故，母亲就带他回了娘家。可外公却是个自私、贪婪而又专横的小业主，残酷剥削雇工，放高利贷，但是资本主义俄国的发展打断了外公的发财梦，从此破产以至家庭生活非常困难。可怜的母亲改嫁之后，生病而死，十一岁的作者被外公残忍地赶出了家门，到社会上自谋生路……

小小年纪的阿廖沙真可怜,和我们一般大,却要遭受我们承担不起的痛苦,老天为什么这么不公平!难道十九世纪的俄国社会就这么黑暗吗当我一次又一次读到阿廖沙所受痛苦时的情节都历历在目,这时我的心也在痛.恨不得马上就进入他们的时代,找到阿廖沙,再把他解救出来.带到我们21世纪,带到我们家,和他一起生活,使他也成为我爸爸妈妈的孩子,让他也有一个温暖的家.每天一起上学放学,在校园里认真学习知识.然后我们一起吃美味可口的饭菜,一起看有趣的电视,一起过多姿多彩的生活.也成为一个有父母疼爱,有老师,同学关心的孩子.

我真希望我的梦能实现,让19世纪的俄国社会不再黑暗,永远光明!让更多的孤儿也能得到多一点的关爱!

从中我也明白了,我们现在的生活是多么的幸福.与阿廖沙相比,真的是一个在天堂,一个 在地狱般的生活.我们还有什么理由不好好学习呀!

书中还告诉我们要执着求知、不怕困难、持之以恒、积极的态度对待学习和生活!

描写童年游戏实践心得体会报告四

童年，是每一个人都有过的，如果童年受伤了，那童年的快乐将一去不复返。

——题记

游戏的童年

以前，我和朋友一起玩游戏，在游戏中我们是快乐的。

童年的游戏让我收获颇多：在和朋友一起玩枪战时，我学会了勇敢;在玩抓人时，我学会了机智;在躲猫猫时，我学会了细心……那些人，那些事真让人人怀念。那些欢笑声依然在我耳际萦绕。

但是，在这个科技发达的时代，我们的童年都受伤了。

在玩手机和电脑时，我们也是快乐的。但这种快乐并不长久，也不能给彼此留下美好的回忆。我捧起手机，各种游戏“杀”了出来，游戏大厅里面有王者荣耀、天天酷跑、神庙逃亡…

我们在游戏里浪费时间，啥也没学到。不仅如此，手机、电脑还对人的眼睛不好，所以近视者比比皆是。

寂静的童年

以前，我走在街道上，一片欢笑声涌进我而耳里;但现在，我走在街道上，一片宁静，再也没有欢笑声了。同学们都在屋子里，都在游戏世界里去了，外面再也找不着了。

以前，我去找同学玩时，我们在外面欢笑，在春夏秋冬里快乐成长;现在，我去找他们，他们什么也没做，他们默默不语，一直在玩手机，在打游戏。他们和我的距离远了，和手机的关系却很亲密。童年受伤了，它将一去不复返。

童年飞走了

以前，天空多么湛蓝，树木多么茂盛，花草多么清香，我们多么快乐。而现在，我就如同一块孤独的石头，没有人再和我玩，我孤零零的立在那里，无人问津。我是多么想念从前那欢乐又美好的童年啊!

童年，你受伤吗?你要走了吗?你还会回来吗?

如果你的童年受伤了，那么，请你远离手机，远离电脑、远离游戏吧。

童年啊，你快回来吧!我还在等着你呢。

描写童年游戏实践心得体会报告五

《童年的水墨画》是组诗，包括了三首小诗，分别以“溪边”、“江上”、“林中”为题，表现了儿童极富情趣的生活，似一幅幅水墨画般美丽。情趣是儿童诗的灵魂，是儿童天真活泼的性格写照，是勾勒儿童内心世界的图画，是诗人在充分了解儿童生活的基础上精心寻来的神来之笔，也是儿童诗审美教育的闪光点。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。

《林中》刻画了拾蘑菇的情景，一场小雨过后，松树清爽，小蘑菇露头，采蘑菇的人的斗笠像蘑菇，让人回忆起童年的生活情景。

在教学过程中，我引导孩子走到诗的境界中去，细细品味，轻轻咀嚼，充分领略其中的妙趣，感受其中的美。在动听的乐声中，教师让学生在熟读之后，选择其中的一首细细品味，与全班交流自己最喜欢的句子，并谈自己的感受和体会。比如，“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声……”“是哪个水葫芦一下钻入水中？出水时只见一阵水花两对虎牙……”“是谁一声欢叫把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。”使学生想象出了孩童在溪边垂钓欢笑阵阵、在江中戏水玩闹、在松林间采蘑菇的一个个生动画面。

“作者胸有意，入境始与亲”，好的儿童诗，字字句句都蕴藏着作者的匠心，包含着作者浓烈的情感，我引导帮助孩子们在情感的带动下，体会诗中的妙趣，走进诗的意境，真正产生心灵上的共鸣。

新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文“工具性”的特点，还应突出“人文性”的特点。尤其是儿童诗的教学，要给学生更多的个体感悟、交流沟通、放飞想象的空间。

儿童诗的篇幅不长，语言精炼，留有许多空间可供学生展开想象的翅膀，从而补充再现美的诗境，使诗的内容更加充实。比如《童年的水墨画》这组诗，启发学生回顾童年：“诗里用优美的语言向我们展示了童年生活的精彩片断，你的童年生活一定更有趣味。你也来试着用美丽的语言描绘下自己童年生活中的生动场景吧。”

在悠扬动听的音乐声中，学生们闭眼想象、回忆，穿过时空隧道，一个个鲜活的画面在他们的脑海中形成，变成了流畅的、富于个性的语言。

正所谓“好书不厌百回读，熟读深思子自知”，我觉得诗歌教学运用此理论也非常有效。诗歌作为语言凝练，情感蕴含丰富的一种文体，没有什么方法比情感朗读更加有效地体味诗歌的味道，相比那些细细的分析来说，诵读才是诗歌教学的正道。