春天晚上心得体会报告 找春天心得体会(6篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

有关春天晚上心得体会报告一

<>通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。

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大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边

欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

[ 联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。]

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1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

2、青蛙大哥(学生戴青蛙头饰扮演)蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

3、小黄鹂(学生戴黄鹂头饰扮演)飞来了，带来两段练习曲。

4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

[ 把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]

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1、 小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，

学生一边听，一边拍手。

3、 跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、 请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美(有没有把美的感

觉唱出来)，哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

5、 练习：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

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1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用乐器模仿春天美丽的声音(发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等)，一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

3、讨论：我们还可以怎样赞美春天?

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语

言赞美春天。

讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它?(赞美他、热爱它、不能污染它。)

4、举行春天音乐会。

春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱

歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

[引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]

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《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。

这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶;并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

有关春天晚上心得体会报告二

1、花明柳媚：形容春天绿柳成荫繁花似锦的景象。

2、和风细雨：和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。

3、春生秋杀：春天万物萌生，秋天万物凋零。

4、触手生春：一动手就转成了春天，富有生机，形容技术高明神奇。

5、老马识途：老马认识路。比喻有经验的人对事情比较熟悉。

6、柳暗花明：垂柳浓密，鲜花夺目。形容柳树成荫，繁花似锦的春天景象，也比喻在困难中遇到转机。

7、柳绿花红：形容明媚的春天景象

8、鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香，形容春天的完美景象。

9、奋发图强：奋发：精神振作，情绪饱满;图：谋求;强：强大，振作精神，谋求强盛

10、春风雨露：像春天的和风和雨滴露水那样滋润着万物的生长。旧常用以比喻恩泽。

11、春光漏泄：柳枝泛绿，透露了春天带来的信息。喻指秘密或男女的私情被泄露出来

12、满园春色：整个园子里一片春天的景色，比喻欣欣向荣的景象。

13、秋月春花：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

14、春雨如油：春雨贵如油。形容春雨可贵。

15、漏泄春光：原指透露春天的信息，后比喻泄露男女私情

16、暮云春树：表示对远方友人的思念。

17、春去秋来：春天过去，秋天到来。形容时光流逝

18、江云渭树：比喻深厚的离情别意。

19、腊尽春回：腊：指腊月，即农历十二月。腊月过去，春天又来了。

20、春华秋实：华：同“花”。春天开花，秋天结果，比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果关系

21、漫山遍野：山上和田野里到处都是。形容很多。

22、春树暮云：仰慕怀念友人。

23、李白桃红：桃花红，李花白。指春天完美宜人的景色。

24、风光旖旎：形容景色柔和完美。

25、花香鸟语：鸟语：鸟鸣如同讲话一般。形容春天动人的景象。

26、漏泄春光：①透露春天的信息。②指密传消息或泄露男女私情。

27、年富力强：年富：未来的年岁多。形容年纪轻，精力旺盛。

28、枯木逢春：枯干的树遇到了春天，又恢复了活力，比喻垂危的病人或事物重新获得生机。

29、红情绿意：形容艳丽的春天景色。

30、虎尾春冰：踩着老虎尾巴，走在春天将解冻的冰上，比喻处境十分危险。

31、春意盎然：春意：春天的气象。盎然：丰满浓厚的样貌。形容春天的气氛很浓。

32、蝶恋蜂狂：指留恋繁花似锦的春光

33、仁人志士：原指仁爱而有节操，能为正义牺牲生命的人，此刻泛指爱国而为革命事业出力的人。

有关春天晚上心得体会报告三

春天来啦！春天来啦！不知不觉间，春姑娘已悄然来到了人间。

推开阳台的门，我闻到了一阵阵清香。原来阳台上的花盆里，花儿们正争芳斗艳呢。它们在阳光下快乐地绽放。

最惹眼的要算芦荟花了。它的花朵像芝麻，淡黄色花的尖端裂开，明黄色的花芯便从裂开的缝隙中悄悄地探出头来。开过了的小花微微地垂下来，一朵朵秩序井然地开放。我感到轻舞动，像是在向人们展现她那动人的身姿。过了一会儿，风有些大了，我连忙用手圈住芦荟花，生怕她感到寒冷。风渐渐停了，芦荟花静静地站着，像一个腼腆的小姑娘。

小姨不知什么时候来到了阳台，专注地拍着芦荟花，一会儿把相机探出栏杆，一会儿爬上洗衣槽从高处拍，忙得不亦乐乎。

忽然，我听见小姨惊讶的声音：“快看，这是什么？”我顺着她指的方向看去，一旁的文竹像是几块大翡翠拼成的，正安静地攀援在阳台栏杆上，那么翠绿，那么文静。不就是文竹吗？有什么可惊讶的？小姨说：“你再仔细看看。”我凑近文竹仔细一瞧，原来文竹上有小果子呢。外婆也闻声来到了阳台，她说：“这大概是文竹的籽吧。”我仔细地打量着它们，小家伙们都很害羞，藏在文竹丛中。它们的数量可少了，好不容易才找到六颗籽。成熟的籽身穿紫黑色外衣，未成熟的身披绿衣裳，圆溜溜的，像是圆脸的胖娃娃，可爱极了。

听外婆说，我们家的芦荟和文竹都种了近十年，这还是它们第一次开花结籽呢。这可真是个奇迹。

春天就这样不知不觉地来到了我家阳台。小小的阳台，洋溢着浓浓的春天的气息。

有关春天晚上心得体会报告四

春天，时苦时甜。

苦？春天苦吗？也许你会问，但是它对我来说很苦。

愉快的寒假就要过去了，如今面临的是与家乡家人的分离。年过去了，冬过去了，春来了，分离了。我伤心欲绝，小时候，一直都是家乡的爷爷奶奶照顾我，分离了，谁会开心？

“呜呜……”我跑进房间哭了起来，“为什么就一定要让我去南京上学，我在这过得好好的，非要这样吗？”我自言自语道。

春天的味道是离别的酸楚

“薇，别伤心。以前不是跟你讲过今天春天就要走了吗？”妈妈过来安慰伤心的我。

我心想：唉，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

再见了爷爷奶奶！明天春天我还回再回来的。

春雨雨淅淅沥沥的下着，甘露滋润了万物，秋天飞走的大雁也飞了回来，看见了自己以前住的大树，心里也甜甜的。

春天的味道也是美好愿景的甜蜜。

春天，真是时苦时甜啊！

有关春天晚上心得体会报告五

呵呵，多么令人高兴呀，春天来了！

瞧，不管是大人还是孩子，都脱下了肥大的厚棉袄，摘下了帽子和手套，一起奔出家门，去寻找春天的气息。

春天的风，是绿色的。它吹绿了沉睡的小草，吹绿了瑟瑟发抖的绿树枝条。

春天的风，是红色的。它把太阳吹得暖洋洋的，放射出万道光芒，吹红了刚刚睡醒的桃花。

树杈上积存的雪已经溶化，落下的雪水“滴－滴”打着欢快的节拍。你仿佛看见春姑娘挽着乌黑的头发，迈着轻盈的步伐向你走来。

泉水畅流着，激起一朵朵绽放的水花，鱼儿在水中嬉戏，丝毫不畏惧，好像是在庆祝春天的到来。

喜鹊梳理着羽毛，蹲在枝头放声高歌，树林里一个又一个的音符，简直是百鸟共同的家。

春天的脚步是种子，在它踏过的每一片土地上种下花草，栽下树木。在每一个人心中，种下希望，埋下理想。

这春天里，还有什么不曾有呢？欢声笑语，花红柳绿，目标梦想，它们化作我新一年的动力，让我不断追求自己的理想。

有关春天晚上心得体会报告六

《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文章。文章让我们走进了一位热爱生活、珍惜生命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”，让我们对生命的价值和意义产生积极的思考。这篇文章文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。

张老师的这一堂课是《触摸春天》的第一课时，给我最深的感受是教学环节流畅，如行云流水，环环相扣。

首先是导入，先板书“春天”，询问学生“看到春天二字，你眼前仿佛出现了什么画面？”而后用简单的话语导入到课文中，“今天，我们要跟随一个特殊的小女孩儿，用她的方式一起去感受春天。”补充课题，齐读课题。引导学生明白何为“触摸”，即“轻轻的摸”，提示学生也要轻轻的读课题。

接着是初读感知。在学生自由朗读之后，检查词语的认读以及句子的朗读情况，检查过程中，注重了对学生语文素养的培养，例如在认读“花繁叶茂”的时候，让学生想象画面。检查完词句，询问学生“读完了这篇课文，你知道了老师刚才说的那个特殊的小女孩是谁了吗？”出示课文第一句话“邻居家的小女孩安静，是个盲童。”让学

生谈谈读了这个句子后的感受，将该句中的逗号去掉，比较两个句子情感上的变化，再带着感情朗读该句。

然后是再读感悟。首先让学生默读课文并思考，“这篇文章讲了安静一件什么事？”根据学生的回答，紧接着追问“课文哪个自然段在讲抓蝴蝶？”指名读该段落，并课件出示。“课文用的是‘抓’字吗？”比较“抓”和“拢”二字，谈感受。你想继续了解这个女孩吗？读课文的2、3自然段，交流这个盲女孩和我们平常见到的盲女孩有什么不一样？为什么会有这不同？抓住“流连”一词进行体会，引读“早上，她在中午，快吃午饭了，她在晚上，她在”你看到了那个整天在花香中流连的小女孩了吗？想象她在花园里干什么，引导学生感受安静对生活的热爱。进而明确“神奇的灵性”的意思，有感情朗读该自然段，自由读，进一步体会小女孩神奇的灵性。

最后是升华主题、拓展延伸。师配乐深情朗读，接着让学生谈谈假如自己就是安静，对于这只拢在手间的小生命，有什么感受？学生交流一番之后，拓展阅读海伦.凯勒的话，再谈感受，拢上双手，想象小蝴蝶就在你的手中不停扑腾，你感受到了什么？

整个教学过程清晰流畅，环环相扣既扎扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱生活，珍惜生命的教育。