2023年老师讲山村教育心得体会范文(汇总14篇)

心得体会是对过去经历的回顾和反思，是对所学知识和经验的巩固和提炼。写心得体会要坚持真实性原则，不虚构、不夸大，实事求是地记录自己的感悟。下面是一些我总结的心得体会，供大家参考借鉴。

老师讲山村教育心得体会篇一

我会回答，教育的最美境界是自我教育！

在”保良局领袖纪律训练”活动中，那些帅气的香港教官的一言一行和折射出的教育理念，的确给我留下了很深的印象。

训练之前，活动承办方就告诉老师们最好不在活动现场待着，可以放心地把学生交给教官，说是两天以后还给我们一个面貌全新的团队。我有些不放心，总想像护着自己的孩子一样时时关注着他们，怕他们有任何闪失。我决定留在现场，一方面有所看护，另一方面也可以观察教官的训导方式。但我暗暗下决心，只在一旁观察，绝不干涉教官的训练。

玩团队合作游戏之前，有小组自由讨论的时间。教官只是反复强调安全要求和取胜目标，然后说：“别指望我给出解决办法，你们自己讨论吧。”学生自然地分成几组，那场面热闹而忙乱。我看孩子们完全没有章法，叽叽喳喳地，有些自说自话的意思。这样讨论必将毫无结果！我几次想上前帮忙，但又忍住自己“母鸡护小鸡”似的心态。心想：看看教官怎样做。教官在人群外站着，仔细聆听着孩子们的讨论，并不急于干涉。等了几分钟，一声哨音，孩子们安静下来。教官大声说：“我没有看到你们在仔细听别人说话，也没有听到哪个人能像领袖一样发言。我没有听到你们讨论活动的具体步骤……这样讨论会有结果吗？”表面看起来，教官是一通否定式的训斥，其实是在提供一些团队讨论的方式和思路。短暂的沉默后，一个男孩子跳出来，站在高一点的台阶上，大声说：“大家先听我说，我觉得应该……”孩子们安静地听着，然后是自觉地举手发言，有主意的人一个接一个地说，暂时没主意的人就发表是否支持的意见。很快的，大家就基本统一了想法，游戏顺利实施。

训练过程中，教官们还常常“无情”地拒绝学生。拒绝他们的求助，拒绝细致的指导，甚至无视孩子们祈求的目光。比如，“夜行”活动还没有到来，孩子们已经害怕得不行，提出让教官跟在一起走。教官摇摇头说：“不行，我帮不了你，你只能和同伴们一起面对。”吃饭时，有人说不饿，其实就是吃不惯挑食罢了。教官说：“不行，饭菜都要吃光，不能浪费！”洗衣服前，孩子们一个一个排着队找教官要洗衣粉。教官问：“你为什么要洗衣粉啊？”“我想学着洗衣服。”“对不起，我不是教你洗衣服的，你还没有想清楚，洗衣粉不能给你。”有二十多个孩子没有带水杯，训练得口干舌燥时，他们求助地看着教官。教官说：“现在是训练时间，不能去宿舍拿，谁要你们自己忘带水杯。”

在一次又一次拒绝中，教官堵住了孩子们任何理由的偷懒，任何理由的随意，任何理由的托辞，任何理由的依赖。看似绝情的拒绝，逼着孩子们自己面对困境，自己面对解决问题的途径。想想，我们平时又是怎样教导孩子的？在事情还没有做之前，就唠唠叨叨嘱咐一堆话——这也不能做，那也不可以，只能怎样怎样。生怕言不尽，总是语不休。很少让孩子自己去思考、自己去体验、自己去碰撞、自己去尝试、自己去经历。就算这次吧，我看到那么多孩子一下午不喝水，还是不忍心，去买了20几瓶矿泉水救急。其实我的帮助或者说是干涉没有能让忘带水杯的孩子承担自己行为的后果，也不能引导他们深刻地记住这次教训。

教官有力有理的训导告诉我，教育的最美境界是自我教育。很多东西只有经过孩子自己的独特体验，才能内化为激励心灵、受益终生的精神力量。成人过度的说教和过度的保护只会使孩子失去对自我的正确认知和价值判断，产生可怕的精神依赖。这种依赖心理就像病毒一样，吞噬着儿童的独立人格和自由天性，他们因此会变得循规蹈矩、自私依赖；胆小怕事、拒绝冒险；固执己见、不愿合作。

记得在去程的火车上，好几个孩子一晚上闹腾着不睡，满车厢的人都被吵醒。原因无非是睡不着、有虫子、被子脏这类的。我从上铺爬上爬下一晚上，好几次安顿并教育他们。作为带队老师，我深感无奈和羞愧，仿佛那是自己的孩子给别人添了麻烦。还记得第一个早餐，有一组的孩子都不愿动筷子，因为他们在争执“女生优先”还是“男生优先”。其实是谁都不好意思第一个动筷子，又不愿意第一个主动帮大家添饭倒水。我说，男生帮女生优先吧。男生竟然愤愤的，不愿意。面对这群孩子，我心感沉重，不禁忧虑！

教官说，他一年要训练3万至4万个学生，香港和大陆的都有。感到香港的孩子团结凝力，大陆的孩子聪明好学。比如说背诵训练口号，大陆学生学一遍就能记清楚、说明白，记忆力超强。香港学生则要好几分钟才能记下来。而遇到需要团队合作的项目时，大陆的孩子们常常各自为营，很难顺利完成。而香港的孩子会通力合作，共度难关。言外之意我很明白，我亲眼所见我们的孩子们那么聪明伶俐，也亲眼所见他们的自私散漫。孩子们身上的优点和缺点，无不折射出学校教育和家庭教育的用力之处和无力之举。

在中国提出“全面发展”教育口号的今天，面对激烈的升学压力和就业形势，社会、学校、家庭（至少是绝大部分）实际上是优先发展智育，着力将智育放在了崇高无上的地位。发展智育的做法中，精细的分科教学和分科评价直接将“智育效果”等同于“考试分数”。这样虽然奠定了青少年扎实的基础知识，但也将孩子们有待发展的人生智慧撞击为碎片，缺少整体精神的传授，降低了人的发展的和谐性。前几天，呼和浩特市不是又爆出了14岁男孩因为成绩排名下降而跳楼的新闻么？不谙世事的孩子在“唯分数论”的重压下，将成绩的优劣作为评价自己的唯一标准，走了绝路。一位呼和浩特市老教师说：“这起悲剧再次警示广大家长和老师，无论是家庭教育还是学校教育，都不能忽略孩子意志的磨炼。要通过挫折教育，培养孩子乐观向上、豁达开朗的品格。毕竟，死只要一时的勇气，而活下去需要一辈子勇气。”?是的，思想意志的教育、个性品质的发展和良好习惯的培养对人的成长多么重要，教育现实中却显得空洞、无奈而乏力。

哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“如今的教育者是以机械的、冷冰冰的和僵死的方式去从事教育工作，通过这种方式培养出来的人，其生命将会变得萎缩、晦暗不明，成为一些无知和粗俗的肉体。”一位哲学家的论断，作为教育工作者来读，很有些触痛。它让我们思考，我们自认为自己非常努力于教育工作，但，是不是缺少一些自我批判的教育勇气和重返生命之路的教育理想。我们可以用个人力量渺小的说法来卸掉自身教育的责任，我们也可以举星火微明的教育理想来探路前行。教育从来就不是在云端轻盈地滑翔，而是在大地上艰难地行走。正如教育专家李政涛教授所说：“教育就是生命的重负，因了对这种重负的担当，人才称其为人。”是的，这生命的重负对受教育者如此，对教育者更如此！

赴港交流，我也经历了一次自我教育。

老师讲山村教育心得体会篇二

第一段：引言（200字）。

山村老师从事着一份特殊的教育工作，他们扎根乡村，奉献青春和爱心。作为教育事业中的一员，我也有幸成为一位山村老师。在我任教的这段时间里，我深深感受到了山村老师的艰辛和快乐，也得到了许多宝贵的体验和心得。

第二段：困难与挑战（200字）。

教育资源的不平衡是山村教育面临的最大挑战之一。由于条件的限制，学校设施简陋，教学设备匮乏，给教学带来了极大的困难。同时，孩子们的家庭背景各异，有的生活贫困，有的家庭不和谐，这增加了教师教育的复杂性。然而，正是面对这些困难和挑战，我学会了更加勤奋努力，寻求突破，用心去关注每一个学生。

第三段：成就与收获（200字）。

尽管山村教育环境比城市更为艰苦，但我也取得了一些令人骄傲的成绩。我努力与同事合作，利用有限的资源和条件给学生们创造最好的学习环境。通过多种多样的教学方法，我帮助学生提高了学习成绩，激发了他们的学习兴趣。同时，我也注重培养学生的品德，通过关爱和引导，让学生们明白什么是真正的财富。这些成果的取得，让我充满了成就感和满足感。

第四段：心态与心得（200字）。

在山村教育工作中，保持良好的心态至关重要。面对困难和挑战，我选择积极乐观的心态，坚信自己的付出必将有所回报。同时，我也学会了不断反思并与同事交流，从他们身上吸取经验和智慧。在教育事业中，人的一个重要因素就是情感。通过关心和理解学生，善于发现他们的优点和潜能，我能够做好他们的引路人。这些心态和心得不仅帮助我成为了一名更好的山村老师，也对我个人的成长产生了深远的影响。

第五段：展望与感悟（200字）。

作为一名山村老师，我深深感受到了教育的意义和价值。在艰苦与快乐中，我学到了很多，收获了很多。我希望，未来有更多的人能够投身到山村教育事业中，给予山村的孩子们更多的帮助和关爱。教育无界，它的力量是无穷的。山村教育需要更多的人关注，也需要更多的资源支持。我希望，通过持续努力和改革创新，山村教育能够逐步改善，让每一个孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自己的梦想。

总结（最后100字）。

作为一名山村老师，我深深理解了教育对于一个国家和社会的重要性。在山村教育中，虽然面临着很多困难和挑战，但通过坚持和努力，我取得了一些令人骄傲的成绩。我相信，只要我们坚持不懈，山村教育将会得到更好的发展，每一个孩子都能够享受到优质的教育资源。正是因为有了这份坚守与付出，山村教育事业才会越来越壮大，我们才能够为实现教育公平贡献自己的一份力量。

老师讲山村教育心得体会篇三

毕业后走上教师岗位，第一次带的班，是一所寄宿制学校的一个拥有近八十个学生的大班。陌生的学校，陌生的老师，陌生的人生阶段，学生们用拘谨的又有些新奇的眼光打量着一切。我和学生们一样，面对崭新又陌生的情境，内心既兴奋又不安。第一堂课可以说相当失败，言不及义，分不清重点，亏得学生乖巧听话，都做出最大的努力跟上我的讲解。逐渐的，我的课堂走入了正轨，学生基础不错，在语文课堂上，他们能够真正把自己放入文本，从文中体验、思考，并且乐于把所思所感或流利或磕磕绊绊地表达出来。每一堂课，我都能从他们身上发现意想不到的惊喜，每一堂课，我都感受到思想、心灵相碰撞的默契与感动。我对这一帮孩子抱着极大的热情，发自内心的微笑、犯错时候的嗔怪、午睡时候默默的注视，为他们写下的寄语等等，这些将我和他们紧紧地连在一起，因此当那次教师散会经过我们班门口，那个女孩跑出来问我是不是真的不再教他们的时候，我为她的勇气所惊讶，我回答说是，她扑到我的怀里，难过地哭了起来。我的眼里也蓄满了泪水，在这一刻，我体会到教师是父母家长这句话的深意，一颗毫无保留的心是多么珍贵啊！

我就是带着这样的教学记忆，带着厚厚一沓临别赠言来到了郑州。新的学校，新的工作制度，新的学生状况让我措手不及。在这里，我遇到了给我伤痛、给我启示的新情况。最先破碎的是我对学生的期待，一个班级活跃，一个班级胆怯，但都一样的学习被动，课堂难以深入。维持纪律成为了每堂课的必要工作，而直到那件想来依然历历在目的事，我才发现面对这一变化我并未作出完美的应对，而是逐渐迷失了初心。那是一个早读，任务布置了，书声琅琅了，我突然发现正中第三排的三个女孩在窃窃私语，之前上课已经出现这种情况，我只用眼神示意，没想到丝毫不起作用。我心中涌起一股火：连优秀生都这么目无法纪！我控制不住自己，当中批评了屡犯的那名女生。出乎我意料的是，她居然顶撞了我。冷静下来后我把三个女孩分别叫出教室问话，最后发现，确实是我冤枉了她们……我猛然意识到，不知什么时候，我已经把自己逼到了这步田地——不问青红皂白，不留丝毫情面地对待学生。从教的热情呢？学生的尊严呢？这些都在新的状况面前悄悄消失了，那么，最终我得到的，不会是一颗敞开的真诚的心灵，而是旧伤又添新伤的封闭的灵魂。

对纪律的盲目执着使我迷失自己，这是我不想看到的，检阅过去，反观内心，发现丢失的，是那份对学生真挚的、发自内心的爱。没有了这份爱，所谓教师只不过是三十年如一日的教书匠，或者高举皮鞭的驯兽师；没有了这份爱，从教就不会有热情，同样也不会有感动。因此，新的阶段，我将重拾初心，让教育有灵魂，让自己更幸福。

老师讲山村教育心得体会篇四

一个儿童，他的身体坐在一把椅子上，眼前摊开一本书，视线的方向朝着书。从外部的身体语言来看，我们可以说这个儿童在看书。可是，这个儿童的内部到底在做些什么，谁也不知道。

一位父亲说：“我们家孩子总是走神，老师你多提醒一下。”

一位母亲说：“老师你帮我多给这个孩子提要求，他听你的。”

另一位母亲说：“老师你一定要对孩子严厉一些，这样他才会复习。”

给孩子提要求了，孩子就能做到了吗？如果这条法则试用，那么，所有的孩子都应该能够说一口流利的英语啊，因为我们提的要求，孩子明明是可以通过坚持就做到的啊。

一，深深地相信，我，一定能够为孩子们做些什么的。

二，深深地相信，每一个孩子，生来都是热爱学习的；

三，为孩子提供适宜其成长的环境；

四，不断通过阅读和学习达到自我完善，让自己变得专业。

这样的互动模式持续了两个多月后，我忽然问自己“这个方法你都试了两个月了，这位姑娘没有完成，自有她的原因。那么，到底是什么原因呢？”分析后，我判断是作业的难度于她而言难了些（虽然与我于言她完全可以通过努力做到。），加之这位姑娘报了其他的班，她的自由支配时间的的确确是少之又少。于是，就为这个孩子制定一个阅读书单。从最简单的读起。我对姑娘说：“你每天坚持读一个故事，读你喜欢的，课上的内容你只需掌握…。。”

为了知道姑娘的真实想法，我说：“我想要听听你对这个任务的看法。对于你而言，你认为，这个任务适合你吗？不用顾及我的感受，也不用担心说出来我是不是会发火，怎么想的，就怎么说。”

姑娘说：“每天读一个故事，没有问题，但这个部分的要求，对于我而言，难度是大了些。”于是我与姑娘一起商量作业到底怎么调整是适合她的。

当我给这位姑娘布置完作业后，我就开始想，如果这一次，她再做不到，我就每天打电话提醒她。如果打电话提醒还没有用，就降低难度。如果降低难度还是有问题，那就相方设法提高这个孩子的上课效率，总是能够为她做些什么的。

到了第二次课，姑娘来了，带来了她的阅读书单，我的天，她竟然读了6个故事唉，激动。第三次课，她又读了六个故事，开心。

我做好了最不理想的打算，结果，姑娘开始读故事了。

如果，我始终陷入那个“你明明是可以做到的啊，怎么就做不到呢？”然后开始软硬兼施，威逼利诱，留堂、发火、一次次口头沟通，我想我会越来越生这个孩子气，认为这个孩子不努力。会感到精疲力竭，为什么说了这么多，做了这么多还是没有用。

所以，我首先选择第一点，我相信，我总是能为这个孩子做些什么的。然后，开始行动起来，用第三个方式，去阅读，去思考，去学习，去分析这个孩子到底是哪个环节出了问题。最后，制定一个适合这个孩子的学习方案，手把手教会这个孩子。做完这一切后，就静静地等待。后来，听孩子的母亲说，孩子又读了几个故事，打算到我这边“显摆”。哇哦，谢天谢地，这个头总算是开起来了。我长长地松了一口气。

看看自己跟这个孩子的互动，我走了多少弯路啊。我不相信，她会愿意花时间学习，也不相信自己能够帮到这个孩子。也埋怨这个孩子，你稍微加把劲就能做到啊，你不做，我怎么帮你啊。所以，待在原地，急，却啥也做不了。

我深深地相信，每一个孩子，都希望父母、老师为自己感到骄傲与自豪；每一个孩子，都在自己理所能及的范围内，尽了最大的努力。

当他们没有完成任务，不急着责备“你偷懒，你不用功。”而是去问一问自己，我能够为这个孩子做些什么呢？然后，开始做起来，并在这个过程中给予孩子以鼓励和支持。不存一颗偷懒的心，就是认认真真的陪着这个孩子一起努力；或许在空间上，不能够和这个孩子在一起，那就在心里，时时念着，想着，期待着，祝福着。

孩子，我相信你，我也相信我自己。

老师讲山村教育心得体会篇五

山村老师，是指在偏远山区从事教育工作的教师。山村老师身处贫困的山区，面临着条件艰苦、资源匮乏的教学环境，但他们却用自己的行动展示了自己的爱心和执着，为山区孩子们带来了知识和光明。在这个全球化的时代，山村老师心得体会无疑具有重要的参考意义。

第二段：对待贫困环境的积极态度。

在艰苦的山区环境中，山村老师展现了乐观向上的态度。他们用怀抱希望的眼神面对每一位孩子，用鼓励和赞美的话语激发孩子们的学习动力。虽然条件很艰苦，但他们从不向困难低头，而是坚信自己的努力能够改变山区孩子们的命运。

第三段：关注个体能力发展。

山村老师很注重培养学生的个体能力。在他们的教学中，不仅仅是单纯的知识传授，更注重培养学生的实践能力、解决问题的能力和团队合作精神。他们通过组织各类社会实践活动，激发学生创造力和合作意识，让孩子们在团队合作中培养领导能力。

第四段：关注学生心理健康。

山村老师关注学生的心理健康。他们懂得，贫困山区的孩子们不仅需要知识的滋养，更需要情感的关怀。因此，他们努力搭建心理健康的平台，引导孩子们正确处理家庭困难带来的心理压力。通过心理辅导和心理疏导，帮助学生克服困难，保持积极乐观的心态。

第五段：爱心教育的力量。

山村老师注重爱心教育。他们深知孩子们需要的不仅仅是知识，还有一颗温暖的心。他们用自己的行动告诉孩子们，他们并不孤单，因为这个世界上有人愿意关心他们、爱他们。他们无私地奉献自己，把山村孩子当做亲人一样对待。他们的爱心和关怀，成为孩子们成长的力量，让他们在困境中挣脱困难，变得坚强勇敢。

总结：

山村老师心得体会，是他们在艰苦的山区环境中所得出的经验和体会的总结。他们积极面对困难，关注学生的个体能力发展，关心学生的心理健康，注重爱心教育。他们的付出改变了山区孩子们的命运，也为我们提供了宝贵的经验和启示。希望这些经验能够在更广泛的范围中被应用，让更多的山区孩子们有机会接受到良好的教育，拥有更美好的未来。

老师讲山村教育心得体会篇六

近年来，社会的发展带来了城市化进程的加快，城市的学校成为了教育资源的集中地。然而，在城市繁华的背后，还有着山村的宁静与孩子们追求知识的渴望。作为一名山村老师，我亲身感受到了乡村教育的艰辛与快乐，也汲取到了其中的心得与体会。

首先，作为山村老师，我深刻体会到了以学生为中心的教育理念的重要性。由于乡村学校的师资力量相对薄弱，学生在各方面的发展相对削弱。因此，教育者必须以学生的需求为出发点，注重培养学生的兴趣与能力。在教学过程中，我会将知识与实际生活相结合，通过实践活动、讨论交流等方式，激发学生的求知欲望，培养他们的思维能力和创新精神。只有让学生成为课堂的主导者，他们才能更加主动地探索知识，培养自己的兴趣和意愿。

其次，乡村学校的教学环境和资源相对匮乏，这要求山村老师要有创新精神和实干精神。在教学过程中，我会尽力创造条件，使学生接触到更广泛的知识。通过借助互联网等现代信息技术，我可以给学生们带来更多的教育资源和学习机会。同时，我积极将学校融入社区，与其他乡村学校、社会资源对接，争取更多的支持和帮助。只有通过不断创新的教学方式和寻求外界资源的合作，才能帮助学生开拓视野，更好地发展自己。

再次，我发现山村教育也存在着一些特殊性和问题。在城市教育相对丰富多样的背景下，山村学校的学生常常在学习上感到自卑和压力。对此，我们山村老师应当引导学生关注自己的特长和潜力，鼓励他们树立自信心，并为他们提供情感上的支持。同时，家庭教育的重要性也不可忽视。鼓励家长多关注孩子的学习和成长，提供更多的资源和帮助，让学生在学校和家庭的双重关怀中茁壮成长。

最后，作为一名山村老师，我明白教育的目标是培养具有良好品德和全面发展的公民。因此，我将注重培养学生的思想道德素养和社会责任感。在教育中，我们要注重引导学生正确对待成功与失败，培养他们的坚韧品质和乐观心态。同时，通过特色活动和社会实践，培养学生对社会的关注和参与意识，让他们成为为社会做贡献的有责任感和使命感的人才。

通过与乡村学校的接触，我越发确认了乡村教育的重要性。每一位山村老师都肩负着培养家国未来的使命。在他们的努力下，每个孩子都能够接受到优质的教育资源，实现自己的梦想。因此，我将继续我的乡村教育事业，努力用心去帮助每一个乡村学子，让他们在知识的海洋中自由翱翔，为家乡的发展做出贡献。

老师讲山村教育心得体会篇七

山村老师踏入城市后，往往会面临一些适应新环境的挑战。首先，城市的节奏与山村的宁静有着巨大的反差，他们需要适应繁忙的交通、人群拥挤等问题。此外，城市的学校规模和管理方式往往与山村的学校不同，山村老师需要熟悉新的教学环境和配合新的教育体系，适应更高的教育标准和要求。这种适应过程可能会带来一定的压力和困惑，但山村老师往往充满勇气和决心，积极面对挑战，努力融入新的环境。

第三段：拓宽视野和思考。

进城经历使山村老师拓宽了自己的视野和思考。在城市中，他们接触到了更多新知识、新技术和新文化，与城市的高素质教育工作者进行交流，汲取他们的经验和智慧。这种交流和学习的机会使山村老师的教学水平得到提升，也使他们有机会思考自己的教育理念和方法。进城经历能够让山村老师更加全面地看待教育问题，拥有更广阔的视野和思考角度。

第四段：体会到教育差距的存在。

进城经历使山村老师更加深刻地意识到了教育差距的存在。城市的教育资源相对丰富，学校设施齐全，并且有更多的教育机会和培训资源。与此相比，山村地区的学校条件有限，师资力量不足，孩子们的教育机会相对较少。这种教育差距使得山村老师更加坚定了自己为了山区教育事业奋斗的决心，他们希望通过自己的努力和经验，改变山区教育的现状，为山学子提供更好的教育机会。

第五段：回到山村的收获与展望。

经历了进城的心得体会后，山村老师回到山区的时候，他们往往带着许多收获和新的展望。他们带回了城市中学到的新知识和经验，用这些来改进山区教育的质量和方法。同时，山村老师也将城市中的发展和改变告诉山区的学生和家长，让他们看到了希望和未来。通过进城经历，山村老师不仅提升了自己的能力，也为山区孩子们的教育增添了新的动力和希望。

总结：山村老师进城心得体会是一个充满挑战和机遇的过程。虽然他们需要适应新的环境和拓宽自己的视野，但这段经历能够使他们更加坚定为山区孩子们奉献的决心，也给他们带来了更广阔的发展空间和机会。

老师讲山村教育心得体会篇八

因为一次关于读书的演讲活动，我有幸认识了杨老师，并加入到乡村教育家这个大家庭。在这里，浓厚的阅读氛围，让我重新开启了阅读之旅。在杨老师的引导和鼓舞下，我开办了太阳花阅读实验教室。

在太阳花成长的第一年里，我在班级后面开办了藏书阁。每个孩子都有自己的书阁，上面注明自己的藏书书目。热心阅读的孩子就会找到相应的书目到书阁主人那里去借阅。陆泽是班级里异常调皮的孩子，父母给他买了好多书，于是他成了班级里有名的藏书家，作为“阁长”的他，每天忙着做好借阅登记，并收取了不菲的“押金”——积分。在做好借阅登记的同时，他学会了阅读，学会了向别人推荐自己的好书。班级像他这样“生意兴隆”的藏书家也越来越多了。为了充实藏书阁，我自己也在网上购买了近百本书，每天来我这里借阅的孩子都准时归还，真是“书非借不能读也”。

另外，我还开办了阅读银行，每一个热爱阅读的孩子都可以到我那里去开户，并申请进入本班的阅读群。起先，来开户的孩子只有几个人，但是由于我坚持每天对阅读群里的孩子进行指导和鼓励，渐渐地阅读群壮大起来。

每晚六点，群里就热闹起来。“滴滴”、“滴滴”……有的家长开始汇报孩子今晚阅读的书目;有的发送孩子认真阅读的图片;有的在群里呼叫：谁有《三国演义》啊......对于家长发的每个信息我都极为重视，或点赞、或引导。

尤其是看到像大牛这样不喜欢读书的孩子，我更是下了一番功夫。大牛曾经是令我最头疼的孩子。从我认识他起，毫不夸张的说，他没有一天不打架惹事。起先，我只是试着带着这个孩子读书，鼓励他的家长进入微信阅读群。后来，我经常给大牛的家长“开小灶”，教会家长如何让孩子爱读书。现在的大牛已经不要家长督促，自己读书了。有时候他课间看书入了迷，连上课的铃声都叫不醒他。真是十足的的小书迷。有次我看见他写的一篇读后感的草稿，最后两行他用深深的笔记写下了“知识永远学无止境，知识永远大于武力”的文字。这是读书带给他最真切的感受。

每周五是我面对全校开放的阅读分享会。那些读完一本书的孩子就开始在分享会上畅谈自己读完一本书的感想。看着他们不再生涩的红扑扑的小脸，听着他们激动的分享，在场的人都很感动。

就这样，太阳花在阅读的浸润下不断地成长。在和孩子们朝夕相伴的阅读中，我也有了很多新的想法。

老师讲山村教育心得体会篇九

山村教育一直以来是国家教育改革的热点之一。在偏远的山区，孩子们的学习环境和条件相对较差，加之家庭经济条件有限，许多家庭根本无力供孩子上学。因此，山村教育的发展变得愈发重要。我有幸来到山村任教，深刻体会到了山村教育的情况。

第二段：体会。

作为一名山村教师，我感到自己的工作不仅只是传授知识，还要承担起塑造孩子品格、引导其成长的责任。孩子们的情况多数比较特殊，家庭教育和环境对孩子有着深刻的影响。我始终坚信，教育不仅仅是学知识，更是塑造人的性格和品格。因此，我时刻在班级着重培养孩子们的健康品德，不断引导孩子树立正确的人生观价值观。

第三段：难点。

我教过的年级中，一些孩子刚进班级时非常不配合，上课时会闹、会打闹，甚至会上课睡觉。这让我遇到了很大的挑战。但是，我悉心观察、耐心沟通，最终找到了孩子们的问题所在，并给予适当的关怀和帮助。从初扰乱课堂的“调皮捣蛋鬼”，到现在听课认真、积极思考的好学生，他们的转变也让我倍感欣慰。

第四段：收获。

在山村教学的日子里，我充分体会了在偏远的山区，孩子们对教育的渴求和家庭对未来的期望。他们对教师充满了崇敬和尊重，一旦找到了“良师”，便会在师的指导下全力以赴，追求学业成功，刻苦学习坚定不移。他们的拼搏和坚韧让我惊叹，也让我时刻铭记着这份责任和使命。

第五段：总结。

在山村教育的岗位上，我深深感到自己肩上的任重道远，更感受到教育的力量。教育不仅仅是考试和学科竞争，还有现在儒雅的品学兼优的人才熏陶与培养。而我要做一名好老师，不仅要传授知识，更要注重培养学生的核心素养和健康品德，让他们面面俱到，具备全面发展的潜质和素养。因为我明白，今天的孩子将是明天的未来，他们的珍贵价值早已扑朔迷离。

老师讲山村教育心得体会篇十

山村老师进城是一个新的挑战，他们心怀着期待和担忧。他们对城市生活充满了向往，渴望融入现代社会的脉络，接触更广阔的世界。然而，进入城市后，他们也面临种种困境与压力。如何面对这些挑战，成为了他们心头最大的疑惑。

第二段：适应城市生活的磨砺。

山村老师进城的第一步就是适应城市生活。在城市中，一切都是崭新的，他们需要学会使用各种高科技设备，学习电脑操作、使用手机等。同时，生活环境的改变也对他们提出了新的要求，他们需要适应喧闹的环境、陌生的人群和繁忙的工作。适应过程中的艰辛让他们深切体会到了城市生活的复杂和多变。

第三段：城市教育的新思维。

城市教育让山村老师接触到了新的教学理念和方法。城市学生家庭背景不同，他们有着不同的兴趣爱好和学习习惯。山村老师需要调整以往的教学方式，灵活运用多种教学手段，使学生更好地接受知识。同时，他们还需要与家长、同事和领导进行良好的沟通，以便更好地协作完成教育工作。

第四段：文化交流的拓展。

山村老师通过进城也有了更多的文化交流机会。他们参加各种活动、参观各种展览，扩展自己的眼界。他们与城市居民交流，了解城市的发展和变化，也让他们对自己的家乡有了新的认识和体会。这些文化交流让山村老师更加自信和豁达，也激发了他们更多地追求知识的欲望。

第五段：回归山村的心灵净土。

尽管进城给山村老师带来了很多改变，但他们依然深爱着自己的家乡。城市的喧嚣和繁忙让他们渴望回归山村的宁静与简单。他们讲述着城市的故事、展示城市的魅力，但心中始终怀抱着对故乡的深深眷恋。他们希望有朝一日能够回到自己的家乡，把在城市学到的知识和经验带给那里的学生，再次担起山村教育的重任。

在这篇文章中，通过五段式的结构，分别从进城前的期待与担忧、适应城市生活的磨砺、城市教育的新思维、文化交流的拓展以及回归山村的心灵净土等方面展开论述，凸显了山村老师进城心得体会的主题。这些心得体会既有了对城市生活的认识和接受，又有了对家乡的眷恋和思念，使得整篇文章有了清晰的逻辑结构和连贯的叙述，并让读者对山村老师进城的经历和感受产生共鸣。

老师讲山村教育心得体会篇十一

近年来，由于城市化的快速发展，越来越多的人口涌入城市，相应的教育资源也更加集中在城市里。然而，城市教育与农村教育之间的差距逐渐加大，城市贫困地区的学生面临着更大的教育困境。为了解决这个问题，许多山村教师主动申请来到城市，给城市贫困地区的学生提供更好的教育。近期，我有幸作为一名山村老师进入城市教学，这段经历让我受益匪浅。

第二段：进城教学的挑战和机遇。

进入城市教学不仅给我带来了一些挑战，也给予了我很多机遇。首先，我面临的最大挑战是适应城市学生的需求和教学环境。城市学生的学习压力普遍较大，他们的学习内容更加丰富，而且他们对待学习的态度也大不相同。此外，我需要与其他城市教师建立合作关系，相互借鉴经验，共同提高教学质量。然而，我也借此机遇拓宽了自己的视野，了解到更多先进的教育理念和教学方法。我参加了许多培训和研讨会，不断学习和成长。

第三段：丰富的教学资源。

相较于山村教学，城市教育资源更加丰富，这无疑给我提供了宝贵的机会。城市的大型图书馆和博物馆为我的课堂增添了色彩，使我能够带着学生去实地了解知识，激发他们的学习兴趣。此外，我也能够邀请一些城市学生和家长参与到课堂中，他们的经验和见解为我的教学提供了更多可能。

第四段：与学生的情感和互动。

城市学生与山村学生在情感和互动方面也有所不同。城市学生更加开放和自信，对个人观点和情感表达更加坦率，这使得与他们的交流更加直接和深入。当然，也有一些学生过于自信或者自视甚高，但我通过与他们的沟通和引导，帮助他们建立正确的自我认知，培养团队合作和批判性思维能力。

在城市教学的过程中，我深刻体会到了教育资源的不平等问题。城市贫困地区的学生和他们的家长更加渴望好的教育资源，他们对我的到来也给予了很高的期望。作为山村老师，我应该为他们提供更好的教育，帮助他们实现更远大的梦想。同时，我也明白到了教育应该是公平的，不论是城市还是农村，每个孩子都应该有机会接受良好的教育。这段经历让我更加关注教育的公平性，也更加坚定了我从事教育工作的决心。

在这次进城教学的经历中，我了解到了教育资源的差距和城市学生的需求。对于农村学校教师而言，进城教学是一个宝贵的机会，我希望通过这段经历，能够为更多学生带来更好的教育，推动教育公平的实现。同时，也希望城市教师能够更多地关注农村教育，为山区孩子们提供更多支持和帮助。只有通过共同的努力，教育的公平性才能真正实现，每个孩子都能够得到平等的教育机会。

老师讲山村教育心得体会篇十二

随着中国的现代化进程，城市和乡村之间的差距越来越小，但是教育机会还是存在很大的差别。于是，我报名参加了一次山村支教活动，这是一个让我体验到了不同种类的挑战和收获的过程。在这篇文章中，我将分享我在山村教育中的心得和体会。

第一段：挑战和压力。

在山村教育中最大的挑战是教学环境的差异。和城市的教学环境相比，山村的教室和设施是非常差的；过时的教科书和老师水平的不确定性也会造成很大的影响。同时，由于山村地区的交通、水电、网络等基础设施存在问题，这会对教学活动造成很大的困难。我发现自己需要花更多的时间和精力来解决这些挑战和问题，保证学生可以有顺畅的学习。

第二段：学生的好奇心和潜力。

山村教育中最让我感动的是学生的好奇心和潜力。即使在那么差的环境下，学生仍然对学习充满热情，愿意为了知识用心学习。他们对世界充满好奇，也对外来的文化充满了吸引力。我发现，在教育的过程中，我能够唤醒学生内心的热情和潜力，同时也学到了很多新的知识和文化。

第三段：尊重学生和了解学生。

在山村教育中，一个非常重要的体会是尊重学生。因为学生来自于贫困家庭和偏远地区，所以他们在受到外界的压力和质疑。在教育过程中，我需要认真倾听学生的意见，并尊重他们的思想和感受。了解学生和他们的文化背景很重要，这有助于我更好地组织教育活动，同时也帮助我更好地理解学生。

第四段：学习如何适应环境。

在山村教育中，学习如何适应环境和不断创新也是非常重要的。由于条件有限，我需要不断创新和尝试不同的教学方法和活动，才能激发学生的兴趣和热情。同时，我需要适应环境的不确定性和复杂性，并准备应对任何突发事件。这些经验和技能不仅在教育中有用，同时也对未来的职业发展有很大的帮助。

第五段：教育的意义。

在山村教育中，我意识到教育的意义远不止于知识和技能的传递。教育更重要的是改变人的态度和价值观。在教学过程中，我向学生强调了如何做一个诚实、有责任感和有关爱心的人。而这些精神的培养和传承对于整个社区和社会的持续发展非常重要。

结论。

总而言之，山村教育中的挑战和机会并存。亲身参与山村教育不仅有益于学生的成长和发展，同时也带给我们一个深刻的体验，教育人文精神的重要性。在未来的教育中，我们应该继续关注山村学生的发展，并为他们提供更好的教育环境和机会。

老师讲山村教育心得体会篇十三

对孩子们的成绩，有时我们是很关心的，但是我们不会强逼他们的，要让他们感到乐趣所在，才能让他们自己有一种学习的激情。让他们自己去发展自己的特长，成绩对孩子是很重要，但是我们做父母的相信，能力对孩子来讲更是重要的。对孩子的教育让我感到欣慰的是，我的儿子和女儿越来越让我省心，他们学会了我交给他们的一些东西，让我感动的是，当晚上我下班回家，疲惫不堪的时候，小孩子会主动端水给我洗脚，每次想到这两个小家伙变的越来越懂事，我就觉得这么多年的付出没有白费。两个小孩子对零花钱要求的也不高，有时就算给他们点钱去买点冰激凌吃，他们也是舍不得吃，家里的储蓄罐里装满了他们的.省下来的零花钱。这些都让我们做父母的很感动，很开心，虽然他们有时很调皮，但是听话起来却很听话，让我们做父母的省不少心。

对孩子教育这么多年，让我们做父母的体会很多，有很多很深刻很让我们感动的事，在我们累的时候，他们会给我们捶背，这个时候也是最幸福的事，他们的独立生活的能力也在我们的影响下变的越来越强了，在我们看来小孩子最大的能力也是独立生活，这样才能让他们独立去学习，独立去思考，不然，一切都是瞎扯的。

这么多年，最难忘的事就是他们和别的孩子在一起的时候，不去和别人争，懂得让，没当看到他们这样，心中真的会有一种成就感，感觉自己对孩子教育理念得到了成功。希望以后和老师共同努力，好好教育小孩，让小孩做一个更让老师喜欢的学生。

老师讲山村教育心得体会篇十四

米卢说：态度决定一切。今天，教员作一份家教工作，绝不仅仅是随随便便的帮帮学员方辅导一下学员这么简单。学员方花费相当的成本，购买的是一种服务商品，学员方的要求是很高的。不从思想上认识家教工作的严肃性，是不可能做好家教工作的。

在实践中，许多非本家教中心教员存在服务意识不强、时间观念弱、责任心差等问题。要知道，如果教员不能在家教工作中使学员在改进学习态度、提高学习兴趣、掌握正确的学习方法、提高学习能力和学习成绩等方面，取得明显的进步 ，学员方一般是不会满意的。态度好不好，会很快的反映到具体的家教工作上。

凡事预则立，不预则废。专职的教师都要天天备课，即使从教多年的经验非常的丰富的优秀老教师，从来也不会在备课上偷懒。我们决对不能认为所教的课程非常简单，可以当场发挥。事实上如果没有精心的准备时，上课时还是较难做到熟练的，这样，就会大大影响授课的效率和效果。

怎么做好准备呢？程序一般如下：先是了解学员方的学习状况和本次请家教的需求，然后提出有针对性的家教辅导方案，准备好辅导材料和授课计划；准备好备课本；在每次家教工作开始时，都要对上次家教辅导后的效果进行检测；每次家教工作结束时，都须提出一些留待学生思考的问题或者要做的作业等。

成功者找方法，失败者找。由。成功地做好家教工作，是要以我们教员自身的能力为基础，然后在总结自身学习方法的基础上，用一套系统的方法来指导自己的家教辅导工作，往往有效得多。我建议广大教员朋友从培养学生的学习兴趣，掌握良好的学习方法上入手，加以热心的帮助、辅导，有针对性地补差提优，每次辅导都有精心准备的预案。

一定要有自信，有信心使学员在改进学习态度、提高学习兴趣、掌握正确的学习方法、提高学习能力和学习成绩等方面，取得明显的进步 。要不断的和家长沟通，和家长适当的讨论学员学习上的各种问题以及其他相关问题，获得家长对自己的教学方式和风格的认可；当学员取得成绩或进步时，要以适当的方式让家长知道；当学员存在一些学习或心理上的问题时，要诚恳、积极、热情的和家长讨论解决问题的办法。

教员对学员的辅导是通过沟通来实现的，那么怎样才能做到有效沟通呢？首先应该准备好长时间谈话的各种材料；其次要有教学计划和时间上的先后安排；然后了解学员和家长的性格特点，寻找话题；关键是要切实从心理上把握学员的学习需求，使学员实实在在的感到学习的乐趣、与教员相交、相知的乐趣；做学员的朋友式的老师是至关重要的。

总之，如果教员能够]做到重视家教工作、真正投入一部分精力，按以上几个要点，做些准备，是一定能胜任家教工作的。