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最新教学岗的实习心得体会和方法(大全12篇)

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最新教学岗的实习心得体会和方法(大全12篇)
2023-11-18 20:53:34    小编:ZTFB

通过写心得体会,我们可以将经验转化为智慧,为自己的未来发展提供指导和借鉴。总结要注意语言的简练明了,使用恰当的词汇和句式,不出现语法和拼写错误。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

教学岗的实习心得体会和方法篇一

看了魏书生的讲坛以后,他朴实的话语使人赞不绝口,他的教学效果使人折服,本人总结为三个方面:

一、做一个健康快乐的领跑人身体是革命的本钱,老师要健康生活,快乐工作,魏书生老师视教育家为一种影响手段,视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤,视工作为一种快乐,让这份快乐的情绪影响学生,使学生知道生活快乐为本的道理。孩子固然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

二、以身作则,做一个先进的带动人他教给孩子们认真读书,自己首先就刻苦研究。他所教给孩子的学习方法,就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验,就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持道德长跑,他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿,他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

三、习惯的培养,好习惯让孩子受益毕生他让孩子做到的五个一分钟等,所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力,一分钟日记体现了培养孩子的反思能力,一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态,一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪,一分钟留意力、记忆力的进步练习了孩子的`思惟能力,坚持下来,充分体现了我们新课改.四、信任学生,尊重学生渴望理解,渴望信任是人们的一种正常需要。对青少年学生来讲,信任更是推动其上进的气力。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长,其中有些觉得自卑,与家人较少沟通,性情有些孤僻,作为班主任,我对这些特殊学生,首先是亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热情关怀,经常同他们交谈,了解思想状态。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是由于学习目的不明确,有的同学是由于自己贪玩,有的同学是由于家长溺爱,教育方式不正确,从而造成了他们比较任性,娇气,经常抱怨学习辛劳。通过一段时间的观察,我把握了这样一些学生的基本状态后,我便经常与他们单独交谈,让他明确了学习的目标,增强竞争意识,锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是由于思想负担重,学习压力大,造成成绩上不去。面对这类情况,我帮助他克服了自卑心理,增强自信心,使他们变更乐观,更积极了。捉住时机,尽可能做到多表扬,多鼓励,多给他们表现的机会,建立自信心,使他们感遭到来自各方面的帮助,尽快进步学习成绩。

五、教师要有务实的品德,强健的生命支柱教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感化力。它不但影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为本身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感遭到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱他人。人要全面的看待自己,既要看到自己的优点,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强健的生命支柱。学习、酷爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有到达厚积薄发,游刃有余的境地,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要请教师不断更新观念,更新知识,进步教育科研能力。而唯一的途径就是学习、学习再学习。

教学岗的实习心得体会和方法篇二

有效的教学离不开有效的反思,只有有效的反思才能更好地提高自身的教育行为,积累丰富的教学经验,形成良好的专业素养。我们的教学的进程可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。在实际教学中,我通过在三个不同阶段对教材的理解、教学目标的制定、教学方法的设计等多方面进行不断的思考和更新,逐渐对有效反思有了自己的一些认识。我认为有效反思的内容可以分为活动前的思考、活动中的分析及活动后的调整。

活动前的思考主要是指自己在设计本次活动时具体思考的一些问题,可以包括以下几个内容。首先是活动的选材。活动的选择可以是来自于主题,也可以来自于日常生活,还可以是社会事件等,但是这些来源都要放在当前孩子的已有经验基础上,思考一个适切度的问题。其次活动的价值是整个活动的灵魂和关键所在,我们在设计一个活动时总会思考这些问题:这个活动对孩子的发展有意义吗?其他形式的活动可以替代吗?这个内容到底给孩子什么才是最有价值的等等。思考好这些问题就等于向有效教学迈出了扎实的第一步。而在反思的时候教师就要把自己对这些问题的思考阐述清楚,并依托本次活动的教学目标来诠释。每个教师的教育灵感和敏感是不同的,新的想法往往是需要沟通和表达让别人来理解,来获得同感的,但是创新的背后还是要依靠强大的理论来支撑的。最后是活动的设计。有了价值的基奠,教师就可以大胆介绍自己活动的设计,这里可以围绕目标来阐述。每个环节与目标的关系,活动形式、环境创设与目标与幼儿发展的关系,对幼儿的挑战等等。在反思时不要面面俱到,应该将设计中最亮的部分,最能体现教师教育智慧的内容加以说明。

活动中的分析主要是针对活动现场幼儿的行为表现来反思:自己的教学目标是否达成?设计的环节或提问是否有助于幼儿的思维发展?师生、生生互动中的问题?活动中的生成问题?在反思上述问题时教师必须依据课改理念和幼儿发展价值来分析现场的原因,这样可以更好的帮助自己找到问题的关键所在,为之后的行为调整提供依据。

这部分的反思我个人觉得对老师来说是有挑战的,但也是最重要的,前面种种的反思为的就是帮助自己寻找自身在教学设计、教学现场中存在的问题及其问题根源,针对这些问题如何去进一步的完善,而教学后的反思能使教学经验理论化。在课堂教学实践后及时反思,不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处,发现问题,找出原因及解决问题的办法,再次研究教材和幼儿、优化教学方法和手段,丰富自己的教学经验;而且是将实践经验系统化、理论化的过程,有利于提高教学水平,使教师认识能上升到一个新的理论高度。

调整后的教学活动是为了让我们的教变得有意义,让孩子的学变得有意义。经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程,我更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性,它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。

教学岗的实习心得体会和方法篇三

实习是每个学生扩展自己技能、丰富自己经验的重要途径,不仅能提高实践能力,还能让我们更加清晰自己的职业规划。在实习期间,如何积极主动地参与工作,全面地掌握实习经验,是每个学生都需要思考和实践的问题。

二、实习前期准备。

在实习之前,我们应该对自己所要实习的公司、部门、岗位有一定的了解,了解企业文化、业务领域和工作内容,为实习做好充分的准备。同时,我们还应该积极了解实习岗位的工作职责,了解所需掌握的专业知识和技能,更好地适应工作环境和工作要求。

三、实习中的工作态度。

在实习中,我们要始终保持积极的工作态度,主动参与到公司的业务工作中,并尽可能地学习更多的实践经验和专业知识。在工作中,不要怕吃苦,不要怕吃亏,要珍惜机会,利用碎片时间学习,不断提升自己的专业技能和工作能力。

四、实习中的沟通合作。

实习中,我们需要和公司中的其他员工积极沟通合作,加强团队协作,争取与大家更好地相处,建立自己的社交网络圈。学习如何与上司沟通、如何与同事合作、如何处理交际中出现的矛盾和问题,是每个学生在实习期间需要掌握的基本技能。

五、实习期间总结和反思。

实习结束后,我们需要好好总结和反思自己在实习中所学到的经验和技能,并结合自己的实际情况,做出自己的未来规划和方向。需要明确自己的职业目标和职业发展路径,在日后的工作中更好地展现自己的优势,不断追求自己的职业发展。

六、结语。

实习是一次不可多得的学习机会,如何从实习中获得更多收益,就看我们自己是否能够主动去参与公司工作、积极学习专业知识和实践经验,以及加强沟通合作能力。希望大家能够认真对待实习,用心感受、用心体验,让实习为我们的职业人生提供更多的启示和帮助。

教学岗的实习心得体会和方法篇四

“处处留心皆学问,人情练达即文章;”对于老师,在教学上,需要的便是总结成功。每每讲一节课,我们在课下,总会有许多的反思,有许多的想法,这节课讲的好的地方在哪里,我们要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验会日益丰富,有助于形成自己的教学风格。经常写教学总结,有利我们自身的提升。

在实习期间,我有了这样的了解,学生如果喜欢这门课的老师,那么他便会渐渐地对这门课产生兴趣,所以说,做一个学生喜欢的老师,是非常重要的。

还有就是要注意自己课讲的不好的原因是什么?

课堂的设计需要我们精心的准备,教学的实践需要我们准确的把握。每一节课,难免都会有遗憾的地方,课后要静下来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日渐完善。

每一节的把握,是需要对学生进行了解的。作为老师,我们需要善于观察学生,帮助学生解决困难。对于学生出现的问题,要及时的进行记录。有利于针对性改进教学。鼓励学生在课堂上发言,学生在课堂上发表的独到见解,可以拓宽教师的教学思路,要及时的记录下来,师生相互学习,可以实现教学相长。这是对于老师,在后期的教学过程当中,有极其大的作用的。

总而言之,学生既是老师的教学对象,又是老师的合作伙伴。

教学岗的实习心得体会和方法篇五

我觉得课堂教学真的不简单,所要面对的事情太多了,但从中也学到一些东西和一些经验,在教学中有目的、有计划地进行丰富多彩的体育活动,让孩子们在玩中学、玩中练促进身心和谐发展来达到体育锻炼目标,让学生体验上体育课的乐趣,这不仅能充分发挥体育教学的教学思想,而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和欢悦,并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。借此机会和大家分享一下:

创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用,体育教学也不例外。有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素,是取得成功的重要条件。激发学生的体育兴趣,创设情景满足他们的学习愿望,发挥他们创造性学习,为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

增加体育教学兴趣感。

很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。其实根据儿童的生理特点和心理特点,游戏才是他们的乐园。如果体育课的教学机械而无生命力的话,学生是不会感兴趣的,是枯燥乏味而又令人厌烦的。自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”,而学生则是是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味,机械的反复练习。这时,我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣,使课变得生动多姿,学生听起来就会有滋有味,动起来也会生龙活虎。

提高体育教学积极性。

师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。教师神情严肃,不容质疑。这样学生言听计从,根本就谈不上快乐而言,快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

加强体育教学巩固性。

一个好的体育老师不能只上一节好的体育课,要随时让学生体验上体育课的乐趣,每堂课都有新感受,喜欢上体育课。第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣,第二次也许也很感兴趣,那第三次呢,第四次呢,若干年后呢。社会在进步,教育教学在创新,依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦,厌烦。只有不断提高教师的业务水平,才能促进教学的发展,才能使快乐体育真正快乐起来。

1树立"健康第一"的指导思想。

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分。如,随着医疗改革制度的实施和完善,健康成了人们关注的热点,每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立"健康第一"的指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

2、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长。

康,把学生看成学生的主体,学习的主人,要以学生发展为中心,将学生的全面的发展放在首要地位。如,首先,根据学生的体能和体育基本技能的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求,重视学生的情感体验,激发学生的学习动机和兴趣,让学生在自主的学习过程中学会学习,享受学习的乐趣,养成健全的人格。

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想,就必须重视学生的心理健康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的集体情绪状态,它是教学中集体心理动态结构的特点之一,是体育教学活动的'心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学,在实现课堂教学任务的过程中,师生之间,学生之间会进行频繁的交往,交往时每个个体本身都带有一定的感情色彩,并具有强烈的感染力,个体之间的情绪互相交流,互相感染,造成心理上的共鸣,情绪上的共鸣,个体的情绪趋向一致,从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心理气愤中形成的。在很多时候,由于教学内容,方法的改变,学生完成动作的失败,师生交往或学生交往的冲突等原因,课堂集体气氛会发生起伏变化,从而对每个成员的情绪产生着振动和感染,使每个成员的心理活动随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的优化可以发挥其动力,愉悦和调节的作用,使集体的情绪处于适度的坑奋状态,每个成员在认知上相近,情绪上相溶,心理上互动,课堂气氛活跃,教与学,练的情绪高涨,学生处于积极的心理状态之下,认知一一操纵能力得到充分发挥和提高,学、练效果得到了最优化。

但与此同时,我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的,假如我们片面强调心理素质的培养,而忽视身体锻炼,那不仅使体育教学脱离“体育”属性,达不到增强体质的目的,同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

教学岗的实习心得体会和方法篇六

著名教育家陶行知曾说过:“培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育。”同样教师教授的每一个科目都有不同的教学方法,而作为老师的我们必须从教学的各个方面严格要求自己,备好每一堂课,上好每一堂课。

首先我们要搞清楚一个概念,什么是"微课"?微课既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源,又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源,须要在较短的时间内讲清楚一个知识点,而不是随便拿起一个知识点就开始讲给学生。所以微课选题很重要。其次关于课堂设计,我们要始终站在学生的角度看待问题,要思考是否我们的授课学生真正听懂了,听明白了,我们的授课是否具有逻辑。所以选题很重要,设计要新颖。

教师面对着学生授课,所以教师自身的风貌很重要,包括个人的衣着,教态,语言语调等等。首先教态是需要我们长时间去培养和形成的,所以在实习期间,我们应多多去培养自己这方面的技能,更多的通过听课来取长补短,虚心向优秀的教师们学习。其次老师说话要抑扬顿挫,要有节奏感,频频的语调会使学生丧失听课的兴趣。总之教师的体态是须要我们长期进行学习的。

讲课一方面需要有认真的态度,但是技巧的掌握也很关键。例如,板书的设计,如果自己写字不是特别规范,可以适当减少板书的书写,把内容呈现在ppt上,但是必要的板书不可缺少。其次,教师要采用合理的教学方法,充分调动学生的积极性,实现师生的积极互动。

一个人的能力是可以通过后天锻炼提高的,谁都不是生来就是强者。机会永远是给有准备的人,我们需要抓住机会,但更须要好好把握机会。所以心理素质不好没有关系,关键是我们要在以后大胆地锻炼自己,经历就是成长,逆风的方向更适合飞翔。

教学岗的实习心得体会和方法篇七

我国古代伟大的教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”夸美钮斯也说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”兴趣是最好的老师,是学习的基础和前提,是诱发学生学习动机,集中注意力的重要因素。在教学过程中通过多元教学方法,可以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。

信息技术课是一门新兴的学科,它主要培养学生动手、动脑能力以及各方面的协调能力等。小学阶段的信息技术课主要是初步培养学生的信息素质,也就是培养学生的信息意识和主动获取信息、处理信息的能力。要确保信息技术教育在新型人才方面发挥其应有的作用,就必须探讨信息技术的课堂教学方法。下面我就谈谈我的课堂点滴。

在信息技术教学中有许多专用的电脑术语,这对于的小学生来说,理解起来往往是比较困难,教学效果不是很了理想。但是教师如果能够采取行之有效的教学方法,根据不同学生学生年龄的特点,适当的运用一些形象生动的的语言来启发他们,化抽象为具体,化枯燥为生动,就能做到事半功倍的效果。例如:在上低年级的学会开机、关机这课的时候,我会请他们把爱睡懒觉的电脑叫醒,如此童趣的语言相信很受孩子的欢迎。把新建的文件夹比成是自己的'书包,每样属于自己的东西都要放好在书包里。避开抽象、枯燥的理论说教,充分利用学生的形象思维,学生能很轻易的理解老师讲解的意思,达到理想教学效果。

由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短,例如:在指法练习的时候如果用单一的练习方式,只能让他们感到枯燥无味。在实践中,我们整合了多种指法练习软件,使用儿童化、游戏的方式,从多个角度训练学生的指法,如:“打飞碟”软件要求学生以正确的击键来打落飞碟;“拼单词”软件和英语学科整合,要求学生根据提示正确拼出英语单词;“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深,循序渐进,帮助学生一步一步巩固指法。

学习任何一种技能,光练习不使用,不仅不能体现技能的价值,也不可能得到进一步的提高。当学生的指法练习达到比较熟练的程度,我们开始让学生学习使用微软拼音输入法练习输入汉字。开始时,让学生一节课只输入同样的一句话,把这句话的输入练习得非常熟练,达到盲打的程度。经过三四课时的练习,再开始使用网络讨论软件,展开一些网络讨论,话题诸如:你熟悉的城市、你最喜欢的一个故事等。学生饶有兴趣地和伙伴展开网络讨论,在讨论的过程中,不但增长了知识,指法技能更是大大得到了提高。在这个过程中,可根据学生的不同水平,分别授予“打字小能手”、“打字高手”和“弹指神功手”等荣誉称号。

在课堂教学中,不少同学已经早早完成了任务,不在安份于比较简单的教学内容了,这时候如果教师视而不见的话,就很容易打乱整个课堂教学秩序,影响了正常的教学。于是教师要充分利用他们很强的表现欲望,“因势利导”,让学生在实践中展示自己的实践能力和学习成果。

例如:对于教学内容比较简单的课文,我先让学生自学,动手操作,把很快完成任务的学生编到一组来展示自己的学习成果,其他组员评价、补充,然后大加表扬这些学生,再聘请这些“佼佼者”当小老师担任其他组的组长,负责帮助本组成员,以便教师可以集中精力去辅导基础很差的学生。这样既减轻了教师的负担,又增强了小老师的动手操作能力和应用信息能力,提供了展示的舞台;既增强了其他学生学习的自信心,又培养了他们处理信息的能力和知识获得的过程。学生们都盼望着自己能早日当上小组长,于是课前主动地预习课文,大大提高了积极性。这种在互动式的教学中树立榜样的教学方法使“少数学生更好,大多数学生都有收获”。然后在大家都学会后,请学生说说:“你还有哪些问题没有解决?你还想知道什么?……”只要学生愿问、愿学,教师就不必拘泥于教学内容,有的可以在课内小组讨论解决,有的可以课外自己查资料解决。这样学生通过探索解决了问题,对所学的知识才会理解深刻,才会产生学习的积极性,才会更好地培养提出问题、分析问题、解决问题的能力,才会培养学生的创新能力。

在计算机教学中,老师也可以利用各种各样丰富多彩的内容,给学生展示一些新的悬念,激发出他们的好奇心,提高学生学习计算机的兴趣,并在此氛围下,指引着他们去求知探索。例如:我在教学“word”时,首先给同学们展示用word编写的一块图文并茂的文档,然后展示给学生们,我们看到的这块版面就是用word编写的,非常漂亮是吗?你们认真学了这一章节的内容,也能制作如此出这样漂亮的版面来。通过老师这样的启发,学生学习的注意力会很快集中到我们要学习的内容上来,于是学生在好奇心的驱使下,主动积极的参与到学习活动中。

教学岗的实习心得体会和方法篇八

实习是在学生时期最为重要的一部分,不仅可以帮助学生应用所学知识,还能开拓视野,增加经验和提高职场竞争力。但是在实习过程中,许多学生可能会遇到许多问题和困难,这就需要我们掌握一些实习心得体会方法,来帮助我们在实习中更好的学习和提高自己的能力。

1.认真对待实习:实习是我们走向职场的一次重要实践,所以我们必须认真对待它。在实习期间要按时到公司上班,认真完成工作,并与同事和上级保持良好的沟通,避免给公司和自己带来不必要的麻烦。

2.学习并思考:实习期间,除了要完成公司分配的任务外,还要利用碎片时间学习相关知识。其中最重要的是思考,思考问题的本质,想一想该怎么处理,了解自己的不足,为自己今后的发展做出改变。

3.勤于总结:在实习期结束之后,应进行反思和总结,总结学习与工作中的得失,找到自身存在的问题和不足,并采取相应措施加以改进。这些都是获得成功实习经验的重要方法。

4.寻求帮助:在工作期间有时会遇到许多问题,此时,勇于向上级、同事、老师寻求帮助,遇到困难时不要独断专行,要开诚布公地表达自己的想法和困境。

1.实习让我学习到了课堂上无法学到的技能和实践能力,更加深入的理解了相关专业知识。

2.实习让我深刻认识到了团队合作的重要性,同时更加理解了互相理解和支持的精神。

3.实习让我对职业规划有了更深刻的认识和掌握了未来职业方向的选择。

第四段:实践证明。

实践证明,实习心得体会方法是对实习产生良好效果的最重要因素之一,通过以上方法,我在实习期间收获颇丰,也得到了良好的评价和提高自己的机会。

第五段:结论。

总之,实习心得体会对于我们每个学生而言都是无可避免的,掌握好实习心得体会方法能够让我们更好的发挥自己的优势,克服困难,从而更快地提高工作能力。因此,我们应该切实掌握实习相关方法,以获取更多的工作养料,拥有一份好工作。

教学岗的实习心得体会和方法篇九

今天张老师和两位专家的讲座,深入浅出,理论和实际相结合,听来毫不费力,特别是张老师在讲座里所展示的丰富的教学实践经验,给了自己极大的启发,对自己今后的教学行为有着较强的指导意义。以下是自己通过对专家讲座的潜心学习,认真梳理的实施思品课教学策略所应注意的几个方面:

课程标准是教材、教学、评价的出发点和归宿,是统领一堂课的灵魂。教师要根据课程标准制定教学目标,而教材是学科专家根据课程标准编写的,最能忠实地反映教学课程标准,所以我们要向专家学习,仔细研读教材这一重要文本资源,理清专家思路,为自己制定教学目标提供依据。

教学目标的制定还要考虑学生的认知能力,能激发学生的热情,并能对学生的实际学习生活有真正的指导意义。

1.知识导入:通过复习旧知,建立新知,符合学生认知规律。

2.情景导入:利用歌曲、故事、图片、视频等创设情景,能激发兴趣。设置情景宁近勿远,离学生生活越近越好。

3.时政热点导入:利用时下热点、焦点、及时的新闻素材来导入,有时效性,体现理论联系实际的作用。如用《千手观音》中残疾演员、西单女孩、旭日阳刚来导入到“磨砺意志战胜挫折”。

4.问题导入:通过教师有效设问来导入,能激发兴趣,启发学生学习的欲望。设置问题宁小勿大,要有的放矢。

5.活动导入:通过设置有关教学内容的活动来导入,能唤醒学生体验,活跃课堂气氛。例:教师带领学生拍手,教师不断变化节奏,学生要跟上老师的节奏,就得集中注意力,这样自然过渡到“学会学习”上。但要注意活动宁缺勿滥,不能为活动而活动。

情景教学法是现在教师普通采用的一种教学法,根据情景的真实可感受程度,可把课堂情景分为可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想像情景。教学中应灵活创设多种情景,做到虚实结合。虚拟情景问题开放,有利于学生自主探究;真实情景易产生具体结论,有利于体现教师预设和引导。

在设置情景时要注意要先备知识后找情景。情景设置不易过多,否则学生思维跳跃过大,造成走马观花。

设置情景是为教学服务的,内容服务于形式,所以创设的情景后面必须设置恰当的问题来引导学生进行思考。

设问要有梯度性,指向性,启发性。

设置问题易先“开”后“收”,先用选择冲突式,让学生有话可说,打开思维,再用引导感悟式,固化形成结论。

板书是归纳提升的一个有效途径。精巧的板书设计能概括总结本堂课知识,为教学锦上添花,还能为提高教学效果画龙点睛。

板书的形式:提纲式,结构式,图示式,表格式,辅助式。

利用能概括本堂课内容的名言警句或优美诗句作结尾,也能引起学生情感上的共鸣,有利于学生的道德认知的形成。

1.情景启发式:要能根据不同的教学内容的需要创设不同的情景,如可体验情景、可再现情景、可借用情景、可想象情景等。

2.自主学习式:教师对本课的重要知识点以问题的形式提出,学生通过分组学习,自主解决。初二学生有了一定的自主学习能力,适合采用自主学习和小组合作学习方式。

3.探究讨论式:教师提出本课需要探究的问题,在课上引导学生进行讨论学习。初三学生有了一定的思考能力,对社会问题有了自己独立的看法,适合设置一些探究讨论式活动,深化和锻炼学生思维能力。

4.活动体验式:教师通过学生活动,让他们在体验中进行学习的方式。初一的学生年龄较小,对理论知识理解有难度,宜多用活动体验式。

通过对专家讲座的潜心学习和梳理,自己对思品课教与学的策略有了明确清晰的看法,这更坚定了自己对上好新课程理念下的一堂课的信心,促使自己在教改的道路上奋勇前行。

教学岗的实习心得体会和方法篇十

第一段:引言及实习介绍(200字)。

实习是一种重要的职业准备活动,允许学生获得在实际工作场所中的经验和技能,提高对行业的认识和了解,以及开拓职业网络。在我大学时期,我也参加了一些实习活动,并从中学到了很多有用的经验和技巧,同时也遭遇了一些挑战和问题。在本文中,我将通过分享自己的一些实习心得和体会,讨论一些实用的方法,以帮助新的实习生在实习中获得更多的收获和成长。

第二段:实习前准备(250字)。

在进行实习前,我们应该先做好充分的准备工作,以便更好地适应实习环境和任务。首先,我们需要了解公司或组织的基本信息,如历史、文化、业务等;其次,对实习的职位和职责进行充分的了解,了解一些基本的职业规范和行业标准;还要熟悉公司或组织的工作流程和工作方式,以便我们更好地融入其中。在实习前,我们也应该进行自我评估,思考自己的长处和不足,并制定实习目标和计划,以便更加有针对性地进行实习活动。

第三段:实习中的技巧和方法(250字)。

在实习中,我们需要掌握一些基本的技巧和方法,以便更好地完成任务并取得更好的表现。首先,我们应该保持热情和积极性,对自己的工作充满信心和热爱;其次,要善于沟通和协作,与同事、上司和客户保持良好的关系和沟通;还要注重细节和改进,及时反思和修正自己的不足之处,不断提高自己的能力和表现。在实习中,我们也应该灵活应对不同的任务和挑战,提高自己的适应能力,积极主动地解决问题和创造价值。

第四段:实习中的发展和收获(250字)。

随着实习的深入,我们应该将重点放在自己的发展和学习上,不断完善自己,为未来的职业生涯做好准备。首先,要认真学习和了解行业的知识和技能,不断拓宽自己的视野和认识;其次,要注重实践和经验积累,通过实际的工作活动来提升自己的能力和水平;还要积极参与公司或组织的活动和项目,拓展职业圈子和人脉。通过实习的经验和收获,我们可以更好地了解自己的职业面向和方向,为未来的发展做出更加明确的规划和决策。

第五段:结语及总结(250字)。

总之,实习是一种非常重要的职业准备活动,对我们的职业发展和成长产生着重要影响。为了更好地利用实习机会,我们应该提前做好准备工作,掌握一些基本的技巧和方法,注重自我发展和积累经验,不断提高自己的能力和价值。通过实习的经验和收获,我们可以更好地了解自己的职业方向和发展路径,为未来的职业生涯打下坚实的基础。希望通过本文的分享,对广大实习生有所启发和帮助。

教学岗的实习心得体会和方法篇十一

教育,是以学生的发展为本。要培养学生健全的人格,就必须在教育活动中充分发挥学生的主体性,促进学生自身积极主动的发展。教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本身才是成长的主人、发展的主体。学生的主体性只有在活动中才能形成,只有在活动中才能发展。我在教学实践中主要运用了三种主体性教学方法。

一、愉快教育法

对一个教师来说,善于为学生营造宽松愉悦的成长环境,甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生关系和谐了,学生自然地会对学习产生兴趣,民主平等的课堂气氛也就会自然地形成。教师对学生的尊重,是减轻学生心灵重负的重要因素。特别是音乐课堂教学活动,情感交流活动比较多,在教学中,要注意这种值感的交流作用。如在上音乐课之前,我经常用录音机播放音乐,或面带微笑和学生轻松地谈话,或敲一敲打击乐器等。一上课,我以亲切随和的教态和学生一齐听着音乐参与做律动,这样创设了一种愉悦、合作的学习气氛,而学生在一种激奋情感的驱使下,很快产生了投入音乐活动、体验音乐情感的心理需求,这就为后一环节的教学,作了情感上的铺垫。如在教第一单元《动画城》中《小机灵的歌》一课时,教师弹奏《西游记》插曲《一个师傅仨徒弟》,在导入新歌时教师说:“难听出来了,这是哪部动画片的插曲?如果听出来,就跟着音乐模仿一下动画片人物的动作。”教师弹着学生熟悉的《西游记》插曲,学生都很认真地听,有的学生走到台前模仿起孙悟空、猪八戒的动作,嘴里还不由自主地唱了起来,学生参与的积极性很高。因为学生比较喜欢看动画片,喜欢片中的人物,教师在创设了让学生进行音乐体验的氛围后,又调动他们的音乐学习经验,用较为熟悉的《西游记》插曲引人,进行了情感与音乐经验的双重铺垫。当学习《小机灵的歌》时,学生就能很快地投入到旋律的感受中去。

二、主动参与,积极交往法

主动参与,有助于学生自觉掌握科学知识和相关的思想方法,获得自我表现的机会和发展的主动权,形成良好个性与健全人格。课堂上教师与学生关系和谐,和学生平等相处,有了真挚的情感,成为学生的良师益友,学生才愿意接近老师,愿意袒露自己的思想。教师一个关爱的眼神,一句信任的鼓励,亲切和蔼的教态,都是对学生的信赖。有了平等和谐的音乐氛围,学生才能对学习产生兴趣,愿意去表现自己,才能主动参与到各种活动中去。如在一年级实验班有一个男同学,上音乐课不愿唱歌,不愿跳舞,非常腼腆,老师走到他跟前,拉着他的手做律动他也不做,教他唱歌他还是不唱,最后我鼓励他上课坐得那么好,听得那么认真,肯定在心里早已经听会了,看会了,然后我让组里的其他学生唱歌,让他用打击乐器为歌曲伴奏,结果他不但不为难,接过乐器伴奏起来,效果很好,我及时鼓励他,最后他不但用打击乐器伴奏而且还唱起了歌,这时全体学生为他鼓掌,这次鼓励,使这个学生以后积极地参与到了音乐活动中。

三、激趣表现法

只有利用多种教学手段和活动形式进行教学,激发学生对音乐的学习兴趣,才能调动学生主动参与的积极性,体现学生的主体性。因为小学生年龄小,活泼好动,教师要根据学生的特点,利用多种形式进行教学。如在课堂上有时我这样提问:“老师和你一起唱这首歌好吗?”“有谁愿意上台来表演一下?”“你挑选一种你最喜欢的打击乐器为歌曲伴奏一下。”等等,用这种平等、友好的态度,学生容易接受,乐于表现。在分组合作学习,讨论研究怎样表现歌曲时,我让学生自己选择表现方式。在分组展示时,有的学生选择用打击乐器为歌曲伴奏,或用不同乐器未同一节奏,或用相同乐器击不同节奏;有的用表演动作表现歌曲;有的用不同演唱形式演唱歌曲(二人对唱、小组对唱、领唱等),还有的用图画、色彩表现歌曲等,形式丰富多彩,这样能大大调动学生的学习积极性,突出个性,并且充分体现了学生的独立性,既培养了学生的自尊心、自信心、自我调控能力、独立判断决断能力、自学能力,也使学生体验到了成功的喜悦,有了竞争意识、学会与他人交流,培养了学习兴趣和强烈的求知欲望,同时还体现了学生的创造性,培养了学生的形象思维能力和创造思维能力。

总之,学生素质的形成和提高,是一个持续不断的内化过程,在这个内化过程中,我们必须通过多种多样的教育教学活动充分发挥学生的主体性。发挥学生主体性的方法有很多,有待于我们在今后的教学实践中做进一步的探讨。

教学岗的实习心得体会和方法篇十二

杜威对以教材、教师、教室为中心的传统教学进行了抨击。他指出传统教育存在以下弊端:

第三,学校采用的刻板的并且不同于儿童所处家庭和社会的方式进行教学组织和管理,如学生要在固定狭隘的场地、班级、按照固定的课程表上课,进行严格升学和考试。

杜威认为,教育需要传授的不应该只是系统化的知识,不能够“既不关心它原来是怎样建立起来的,也不关心它将来会发生的种种变化”;同时,掌握过去人类文明积累下来的知识并不是问题的关键,而应该立足着眼于生活的未来,“我们目前的问题是如何发觉真正存在于经验内的过去的成就和现在的问题这两者间的联系”,“我们的问题是明确怎样把熟悉过去变为有效地应付未来的有力的工具”。

在杜威看来,理智和知识是应付生活环境的工具。有机体进化发展的每一个阶段都是和环境接触、并学习去控制作为客体的环境的过程。杜威认为,经验和实践先于知识,因此,如果有机体再按那一方式行动的话,他就能预料将发生的事情。在环境中如果行动没有产生预期的结果,除非希望不愉快的反应,有机体将不会重复这一行为;如果行为产生了预期的反应,有机体就会知道当他期望这种结果时,他可重复达一行动。在这种行动和反应的过程中,有机体也就学到了控制环境的知识。一个人只有当他感到需要时才会行动,因此知识是于需要,这是所有知识的真理。因为每一个人都希望按照自己的预期愿望去控制和影响其他人和物质环境,在此知识充当了他控制他的物质和社会环境的工具。

这种理论在《思维与教学》一书中得到了进一步的发展和具体化。杜威认为,只有当有充分的原因需要思考时,只有当个体的环境发生变化时,当行动不满意或被阻止、或不能确定行动是否正确时,一个人才思考。在此情况下,他分析情境,以弄清问题的性质,然后运用意识中原有的材科或收集新材料,提出假设,并在思想中加以验证,直到发现一个满足他全部要求的假设,然后按照达一假设去行动。如果行动成功了,他就学到了如何处理这种情境的知识。如果行动不成功,他就会认识到在这种情况下,这一假设是不起作用的。

作为对传统教育的反动,杜威认为,学校教授学生知识的目的,不在知识本身,而在学习如何获得知识以指导下一步的经验以满足需求的方法。他举例说.学地图不是学习的真正的目的,制作地图才是真正的知识。他认为训练儿童的主动的、持续的、创造性的思维能力是教学的主要目的。由此出发,杜威认为.凡”有意义的经验”,总是在思维的活动中进行。每一思维的两端,开始是一个迷惑、纷乱或困难的情境,结果是一个澄清、统一或解决的情境,思维就在这两端之间进行着。在这两端之间,思维的过程经历了五个步骤:(1)有疑难的情境引发思维的冲动;(2)确定疑难究竟在什么地方;(3)提出解决问题的种种假设;(4)推断每个阶段所台的结果,看哪个假设能解决这个困难;(5)进行试验、证实,驳斥或改正这个假设。在实际经验的过程中,有的阶段可以拼合,若干阶段则历程甚短,甚至没有被人察觉,因此,五个步骤并非固定不变的方式,应随个人对境反应的情况而定(如胡适就将其改造成“大胆的假设、小心的求证”)。

杜威认为,思维过程 “既是组织思想的方法,又是做学问的途径”。所以他从思维的五步法类推出他的“以解决问题为中心”的教学过程,提出“教学法的要素和思维的要素是相同的”。即:第一,提供给学生有一个真实的经验的情境——要有一个使学生对活动本身感兴趣的、愿意连续下去的活动:第二,从这个情境内部产生出一个真实的问题,作为对学生思想的刺激和活动目的;第三,学生要通过调用已有知识、查阅新的资料、从事必要的观察来对付这个问题;第四.学生必须一步一步地形成、提出解决问题的方法;第五,学生要通过实际活动来检验他的解决方法,使这些方法更加清晰具体,并且检验它们是否有效。在教学中,教师可根据具体情况省赂其中酌某个步骤。这就是杜威的著名的解决问题的“五步法”。

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