生物上的明星心得体会及收获 生物上的明星心得体会及收获作文(九篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

有关生物上的明星心得体会及收获一

在新课标下，我们生物要实现的是：

(1)、学生获得生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。

(2)、学生初步具有生物学操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

(3)、学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的`意识，树立正确的情感态度价值观。

(4)、初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。

(5)、学生能将生物知识运用到日常生活当中。

(一)教材

教材结合新课程改革的要求及特点，构建突出人与生物圈的知识体系，设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性上，增加与科技社会相结合的知识，注重反映生物科学的新进展，大大拓展了学生的知识面，使学生更加体会到生物与生活的关系。

(二)学生情况

学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生学习兴趣不高，应付学习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。

三、教学的措施和方法

针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，尽可能让学生在课堂中体验到学习生物的乐趣如：进行课堂比赛等。教学手法灵活、应变，这样既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作探究能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。

<>

略

有关生物上的明星心得体会及收获二

一、教学内容

本学期要完成七年级上册的全部内容。包括：

第一单元：认识生物(奇妙的声明现象、严整的生命结构、生物的生活环境)

第二单元：丰富多彩的生物世界(生物圈中的绿色植物、生物圈中的动物、生物圈中的微生物、生物的分类)

二、学生情况分析

本学期我担任初一5、6、7、8四个班的生物学教学任务。初一的孩子抽象思维能力还比较弱，加之生物学又是一门新的课程，因此，教学中注意想办法激发学生对生物学的兴趣，调动学生学习的积极性，同时对学生严格要求，培养良好的学习态度和学习习惯。

三、教学理念

1、立足生物学基础知识、基本技能和思维方法，突出“理解人与自然和谐发展的意义”。

2、着眼于学生未来发展，培养学生的多种能力，突出创新能力培养。

3、强调科学性与人文性有机统一，客观讲述生物技术对人类生活、生产和社会可能产生的正负两方面影响。

4、注重理论联系实际，从生活实际引入科学，再回到现实生活，始终渗透sts精神。

5、落实《纲要》提出的具体课改目标，尊重学生的主体性，促进每一名学生的发展。

6、遵循教育规律，注重情感体验，培养学生积极主动的学习态度。

7、发挥学科优势，以科学的生理知识为基础，促进学生良好心理素质的养成。

四、教学工作策略措施

1、根据新课程标准的基本要求，认真研究教材和新课程的相关知识，将新课程理念融会于日常教学活动中，在传授知识的同时使同学们能在轻松愉悦的环境中学习知识、培养能力和锻炼自己。

2、研究每个知识点，根据课程标准所规定的教学层次，严格控制深度和广度，掌握每个重点和难点，采用现代化的教学手段和教学模式，提高学生对知识的理解速度和能力。

3、加强备课的环节和内容设计，既要启发和引导学生对知识实现自主学习，体现学生学习的自觉主动性，又要发挥教师的指导作用，在教学过程中体现师生互动的教学新境界。

4、积极参加学校和各级组织的学习进修机会，从各个方面充实自己，使自己的知识水平在已有的基础上更上一层楼，同时也可以增长见识，在以后的教学活动中能够取他人之长补自己之短，使自己的教学水平能有较大的进步，对学生水平的提高也有很大的影响。

5、积极向其他优秀教师请教，既包括知识方面也包含教学方法和技巧，更重要的是学习他们的先进的教学经验，并加以优化利用从本质上提高教学水平，使教学成绩有较大的提高。

6、充分利用我校现有的实验和现代化教学仪器和教学设施，使同学们体会到科学的不断发展给我们带来的便利，促进他们学习科学文化知识的信息和毅力。

7、汇总所学知识，使知识系统化、全面化和规范化，对学生进行理论联系实际的教育，进行生物与生活相关知识的联系练习，提高学生的综合应用能力。

有关生物上的明星心得体会及收获三

<>：生物分类的七个等级。

<>能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置。

<>了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法。

【教学重点】

生物分类的七个等级；

生物分类的依据和意义。

【教学难点】

生物分类的七个等级；

生物分类的依据和意义

多媒体电子课件

一、复习上节课上的一些内容

师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢？

生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。

师：分类的基本单位是什么呢？

生：种。

师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类？

生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定；无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物

师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界。

二、讲授新课

1、分类的依据

师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画

要求：

1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。

2)我每次最多只能排除三种生物。

生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。

师：要求学生回答排除的依据是什么？

生：依据是他们的相似度（形态结构和生理功能）

2、分类的等级

师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗？

生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名

师：你通过这些命名，能否知道分类学上的分类单位是什么？最小的单位是什么？从大到小依次是什么？

生：的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种

师：

1)进行一些扩展（如界、门的扩展）

2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位。

生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种。

师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。

生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级。

师：要求学生说出马在分类等级中的地位。

生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种。

3、分类的意义

师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义。

生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级。

4、双名命名法

师：通过幻灯片的播放让学生了解双名命名法的相关知识。

生：对双名命名法有一些认识。

5、总结：

师生：一起回顾本节课所学的知识。

有关生物上的明星心得体会及收获四

1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。

2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。

3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。

1、引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。

2、一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

生物的录像，有关生物与非生物的图片。

引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。

引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。

总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）

1、生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2、生物体能进行新陈代谢。

3、生物体能遗传变异。

4、生物能适应环境和影响环境等。

能力训练：可用书上练习p6

（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？

（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。

本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。

这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例（主要是举例）让学生更深入地了解生物的特征。深入了解了书本的六个特征后，再活跃学生的思维让他们对生物与非生物的区别有一个总的认识，再引导他们举出一些所有生物都具有而非生物所没有的特征。对于学生所列出的生物特征应该逐一分析，并让学生举出反例子来论证其观点，这样学生才能真正理解到生物的特征，真正分清楚生物与非生物的区别。然后再由学生来解答钟乳石是否生物，让他们用刚学的知识解答一开始可以理解错的问题。

《生物的`特征》说课稿2

对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。

教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；

②生物体都有新陈代谢作用；

③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。

①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。②教师准备与课程相关的挂图。

初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对，新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，

通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。培养学生的观察，分析问题的能力，形成良好的学习习惯。

联系学生生活经验和学习背景，将启发引导与学生的观察思考相结合，同时结合现代化多媒体辅助教学，利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。

通过观察、探究对生命特征进行探讨，主要是引入一些常见的例子进行集体讨论，师生对话，培养学生发现问题、解决问题的能力以及学生的探索精神，突出学生的主动学习的地位。

有意识地培养学生的观察、讨论、探究、分析、解决问题的能力，培养学生能够从特殊到一般，从普遍到特殊的认识规律。

（一）设计预习提纲，以问题的形式在课前发给同学们：

1、你家里有哪些生物？

2、机器人和钟乳石是生物吗？

3、什么是生物？

引导学生在家里进行观察，培养对本节课的兴趣，对知识形成已知部分和未知部分，让学生带者问题听课，逐步培养学生的主动精神，真正认识到什么是生物。

（二）上课

1、检查预习题通过提问的形式检查预习题的效果，学生回答起来不是很全面，教师应做适时的评价，鼓励学生积极发言，培养学生的良好的学习习惯。

2、观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。使学生对生物的概念有一个初步的认识。（注意鼓励中差生参与）

3、因为学生对小动物较感兴趣，通过学生较感兴趣的小动物作切入点，创设情景。师叙述：我们见过电动玩具小狗，它会动、会叫，它是生物吗？与家里养的小狗相比，它们之间有什么区别吗？学生回说出许多不同点。教师可进一步引导、启发：“如果你打它一下，它会跑吗？”“电动小狗会生小狗吗？以此比较生物和非生物的区别。

4、知道小狗的特征后，如何使学生对关于生物的认识达到共识呢？接着指导学生按照课本第二页观察的基本要求，观察课本第三页图1—10，分别让学生说出各种生物正在进行的生命活动，并提出问题：

①植物和动物对营养的获得有什么相同的地方和不同的地方？

②人类是否也是需要吸入氧气呼出二氧化碳？

③动物和人体排出体内废物的方式有哪几种？

④狮子发现猎物后迅速追击，斑马发现敌害后迅速奔跑，含羞草受到碰触时展开的叶片会合拢，这些事例说明了什么？学生分组讨论，选出代表，举例说明。各组间可针对不同的观点进行辩论，使大家认识到生物与非生物的不同。

总结出生物的基本特征。这一过程的设计使学生对生物概念的认识有更深一层的了解，是知识的拓展，延伸。

5、集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。

（三）复习

出示两道题：

1、想想你（也就是人体）具有哪些生物特征？

2、当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？

随着这两道题的解答，本节的重点内容生物的基本特征，进行了及时的复习和巩固，并与生活实际紧密地联系在了一起，同时也对学生进行了热爱大自然，保护大自然，热爱生命地情感教育。

接着让学生回忆刚才地预习题地回答对生物和非生物地判断是否正确，加深学生地理解和记忆。

（四）作业

1、机器人是生物吗？

2、参照课本第6页的叙述，讨论珊瑚，珊瑚虫，哪个是生物？说明理由。

这两道题的设计是把容易混淆的问题为切入点，起到突破难点，学以致用的作用。

（五）小结

先让学生回答，教师进行纠正，解答问题。并进行板书生物的五个基本特征，并强调这五点就是判断是不是生物的标准。最后让学生默写生物的五个基本特征，强化本节的重点和难点。使知识得到升华。

下节预习题设计

1、请你调查你们住的小区内有哪些生物？

2、设计一个调查表。

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中我认为把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的知识点就是生物的五个基本特征，为了使学生带着问题一步步地探究性学习，我首先播放多媒体课件，使学生对生物的概念有一个初步的认识。接着利用学生感兴趣的两个物体，让学生进行讨论、分析，从而获得有关生命的基本知识，再通过学生容易混淆的知识达到对生命本质的认识，引入特征的例子，让学生根据已有得对生命的特征认识的知识去判断，从众多的生物事例中归纳出生物的共同特征，获得系统的科学知识。

新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护生物的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏各种生物的视频，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在复习环节设计问题：当你看到路边的一棵草，一朵花时，是否认识到它们也有生命呢？提醒同学们别忘了平时要注意爱护身边的一草一木"使学生的情感得到升华。

这节课还有一些值得改进的地方，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。

整个教学过程中，教师应把“三三”制放在自己的心中，讲，练，评相结合，注意发现学生的闪光点，需求点，困难点。真正实现三基（基本知识，基本技能，基本学习习惯）同重，教，学，管三法同步，优化设计过程，把主动权真正还给学生新。

有关生物上的明星心得体会及收获五

为了适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期生物教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、思想政治方面

热爱社会主义祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，遵纪守法，关心国家政治活动，了解国际形势的变化。认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。通过参加政治理论学习，使我对党的基本理论和国家的方针政策有了新的认识，进一步领会到为人民服务的根本宗旨和江泽民同志“三个代表”重要思想的精神实质，对党的十六大提出全面奔小康的远景目标充满期望。我深深的认识到：工作岗位没有高低之分，一定要好好工作，不工作就不能体现自己的人生价值。

二、教育教学方面。

1、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以的精神状态站在教台，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照新课程标准进行施教，让学生掌握好科学知识。

2、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

3、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

4、加强学生心理健康教育。我利用生物教学技术知识和技能，并结合丰富的网络资源，为学生提供一些心理健康教育网站，从中选择有益于学生身心健康发展的内容，解决中学生青春期发育的健康问题

三、认真做好其它工作。

认真完成教导处的常规工作，认真完成学校领导交办的其它工作。

经过努力，教学工作中取得了一定的成绩，我将一如既往地探究教学，提高教学能力，取长补短，完成自我。

四、在当前教育改革的浪潮中，我积极探索如何把教育的学习，努力从根本上改变传统的教与学的观念和方式，促进各学科的整合和主题活动的开展，积极探索应用生物学知识，培养学生创新精神的和实践探索能力的新方法。运用生物学知识向学生提供更为丰富的学习资源。结合课改的新理念，经常把多媒体教学的这种学生乐于接受的手段贯穿于教学过程中，让学生在活动中获得了探索、学习、思考、创新的机会，并从中获得了愉快的体验。在开展主题活动中，学生主动通过网络搜集很多有关主题的材料，使主题活动更加丰富。

五、今后工作思路：在取得一定的成绩基础上，在教学中也发现存在不少的问题。针对这些问题，在今后的工作中总的教学指导思想：合理安排时间，一如既往的认真完成领导交给的任务，继续稳固基础知识和基本技能教学，同时注重实验教学和应用知识的培养。具体做法如下：

1、作为一名生物教师，首先要按新课标的要求，备课充分，不折不扣的完成教学任务，确保生物教学质量。

2、精心设计导语，多鼓励，多表扬，情感教育，激发学生学习兴趣。

3、语言精炼，合理使用多媒体手段，提高课堂教学效率

4、针对具体内容自然渗透德育教育，激发学生学会做人学会学习的内动力

5、课堂多设置有效追问，锻炼学生表达能力;多联系实际解决问题，锻炼学生应用知识的能力

6、精心设计和改进实验教学，让学生的实验能力进一步提高

7、通过课外活动和个别辅导进行培优补差教学

8、建立有效可行的评价制度，通过评价促进学生学习

9、继续搞一些有用有趣的生物知识竞赛，提高学生的学习积极性

10、多反思自己的教学工作，及时记录好的方法，改进不足

11、多听课，积极参加进修学习，多读专业知识，提高自己的业务能力

12、合理安排时间，提高工作效率，以便更好的完成更多的工作。

根据上述总结，我深深感到，只要立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，就能创造性地搞好生物课的教学，就能使我的工作有所开拓，有所进取。

有关生物上的明星心得体会及收获六

(一)围绕一个中心、突出两个重点

(二)抓好以下工作

1、加强教师队伍建设，提高教师队伍的政治素质和业务水平，

生物组教学教研工作计划。

(1)加强校本培训管理与监督，务实、高效有针对性地搞好校本培训，客观、真实地做好第二轮中小学继续教育终结性评价，迎接省级验收、检查。以培促学、以查促训，走“内涵式”培训之路，不断提升教师的实践智慧和师德水平。

(2)抓好骨干教师培训，以创新模式、提炼培训成果为重点，拓展新思维，开创新局面。青年教师除参加校本培训外，重在自主学习、专业教师指导。指导教师对培养对象在教学及实践研究方面具体引领。师徒均做好读书笔记以及活动记录。

2、突出课堂教学规范化，教学管理规范化。

(1)建立健全与新课程相适应的教学管理制度，明确工作任务，落实工作职责，进一步规范教育管理和教师的教学行为。

(2)强化教师的质量意识，促进教师教育教学水平的提高，促进学校管理步入制度化、规范化、科学化轨道。

3、加强校本研训，稳步实施我校校本研训方案。

(1)按照市教培院的要求，继续实行校本教研制度“七落实”和教师校本教研“七个一”要求;加强对校本教研方式的研究，提高校本教研的实效性;丰富研训方式，探索研训一体化模式。

(2)本学期校本研训的重点：研究解决教育教学实际问题，帮助教师从多角度反思，促进教学方式的转变。帮助教师学会教学，实现从经验型教师向研究型教师转变。促进教师专业发展，促进学校学习型组织的建设和可持续发展，重建学校文化。

(3)遵循“三级培训，以校为本”的原则，把基地培训和校本研修结合起来。充分利用网上全员培训资源和远程教育手段。定期聘请专家、学者来校讲课，充分发挥校内名优教师的优势，开设满足不同层次和不同类型教师需求的培训课程，使广大教师都能在培训过程中有所获，学有所用。

4、加强课题研究，促进教学质量提高。

(1)继续加强对规划立项课题的指导与管理，做好市级规划课题的中期检查评估工作。鼓励“小课题”或“个人课题”的申报，提高课题研究的针对性和实效性，确保课题申报质量。

(2)积极开展现代教育技术在课堂教学中的应用研究，合理利用网上资源，改变传统的课堂教学模式。以课题研究为载体，以课堂教学为渠道，以教研促进教师的成长，促进教学质量的提高。

5、加强综合实践活动课程实施的研究与管理

6、规范教学过程，建立网络教研激励机制。

(1)各备课组积极运用网络技术开展教研活动，放大教研功能，提高教研效率。充分利用学科博客群组，探索网络教研与传统教研相辅相成、相互促进的新型教研方式。引导教师充分运用教育网资源，实现网上教研，利用网络开展专题研究与课题实验研究，及时解决教学中的实际问题。

(2)建立学科博客群组，对教学计划、备课、课堂教学、检测、高考、中考备考等实行同步指导，转变教研方式，提高教研效率，促进广泛交流，形成资源共享机制。

7、加强对本届中考、会考、高考的科学研究和备考工作，提高备考效率。

(1)认真分析在考试中所暴露出来的具体问题，找准原因，研究对策。

(2)各老师要在第一周内制定出学科复习计划。各备课组要发挥团队优势，认真制定出切实可行的教学计划、应考计划，减少应考的盲目性、随意性。各科任教师要与一所重点校的同科教师联系，定期上门听课、取经、交流信息等。

8、抓实常规教学教研工作

(1)继续抓好教研组的规范管理。教研组长要认真履行自己的岗位职责，组织实施学校的教学教研工作计划。原则上隔一周开展一次教学教研活动。要以发挥课堂教学的育人功能为主渠道，进行学法指导、教学基本功的训练以及教学手段改革等方面工作，达到全面提高教育教学质量的目的。

(2)加强集体备课制度。凡两人以上任教同一年级，同一科目的学科，都要成立年组备课小组，选定备课组长。备课组长要认真履行自己的职责，按备课要求，逐项落实，并认真做好记录，每二周送一次考勤。

(3)加强“三本”检查的力度。本学期将定期或不定期检查“三本”(即教案、学生作业批改情况以及教师听课本)。教案以及作业批改均按学校制定的《教学常规管理制度》执行，计划《生物组教学教研工作计划》。听课次数按教育局的要求进行。

(4)继续加强对生物实验室的管理和使用，充分发挥实验室的作用。开足开好实验课程，提高学生的实际操作能力。

有关生物上的明星心得体会及收获七

1. 关爱野生动物，保护美好家园！

2. 关爱生灵，保护鸟类。

3. 关注候鸟，保护环境。

4. 依法保护鸟类，依法保护野生动物：请保护鸟类，为了明朝悦耳的鸣声。同在蓝天下，人鸟共家园，地球上不能只剩下人类。

5. 保护鸟的栖所，就是保护我们人类的生存环境：

6. 保护鸟类，为环境增姿添彩。

7. 保护鸟类，保护生物多样性。

8. 保护鸟类保护野生动物.维护生态平衡。

9. 爱鸟护鸟是人类的美德。

10. 爱护鸟儿吧！不要让树大感到孤独

11. 关注候鸟保护环境。

12. 保护动物维护生态平衡。

13. 动物是人类的朋友，保护动物，也是保护人类共同的家园。

14. 同在蓝天下人鸟共家园。

15. 保护动物，人人有责。

16. 地球上没有动物，那是一个没有活力的世界。

17. 提高环境意识，爱护花草树木，保护野生动物，维护公共设施，促进人与人、人与社会、人与自然的协调发展。

18. 保护动物就是保护我们的同类。

19. 爱护动物光荣，虐待动物可耻！

20. 鸟是害虫的天敌鸟是人类的朋友。

21. 为了美好的明天，请节约用水、爱护小动物、保护森林大自然。

22. 保护动物吧。不然世界上的最后一种动物是人类。

23. 请爱护人类最亲密的朋友。

24. 保护鸟类保护野生动物维护生态平衡。

25. 保护鸟类保护野生动物人人有责。

26. 保护野生动物是人类更好的选择！

有关生物上的明星心得体会及收获八

20_上学期教学工作即将结束，回顾本学期的工作，本人始终以认真负责、勤恳的态度，履行岗位职责。虽然一年来工作量较大，但仍坚持努力做好本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。现将一年来的工作，归纳为以下几方面：

一、思想学习和领悟方面：

本人能积极参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教育方针政策，遵纪守法，团结同志，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志。工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

二、生物教学方面:

1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具，采用直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，_专题一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最后由老师点评讲解。及时肯定表扬和鼓励学生;做课堂练习时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出不足。

2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐心讲解，使他们的学习进步很快。

3、作业经过精心地挑选，大多数在课堂完成作业，及时收回批改，存在问题及时纠正。

三、自身素质提升方面

坚持参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿，及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。经常向经验丰富的教师请教、讨论教学问题。不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们集体备课，吸取他人长处，弥补自己的不足之处。利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，为学生服务。利用休息时间，在网络学习期间注意聆听名师专家讲座，与许多学员进行交流、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结等。本人通过多方面的学习，受益匪浅，为今后的新课程教学工作指确方向。

有关生物上的明星心得体会及收获九

《遗传与进化》

人类是怎样认识基因的存在的？ 遗传因子的发现 基因在哪里？ 基因与染色体的关系 基因是什么？ 基因的本质

基因是怎样行使功能的？ 基因的表达

基因在传递过程中怎样变化？ 基因突变与其他变异 人类如何利用生物的基因？ 从杂交育种到基因工程

生物进化历程中基因频率是如何变化的？ 现代生物进化理论

主线一：以基因的本质为重点的染色体、dna、基因、遗传信息、遗传密码、性状间关系的综合；

主线二：以分离规律为重点的核基因传递规律及其应用的综合；

主线三：以基因突变、染色体变异和自然选择为重点的进化变异规律及其应用的综合。

第一章 遗传因子的发现

隐性遗传因子 隐性性状

性状分离 杂合子 相对性状 显性遗传因子 显性性状

一、孟德尔简介

二、杂交实验

（一） 1956----1864------1872

1、选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 纯种

性状易区分且稳定 真实遗传

2、过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交

p（亲本） 高茎 dd _ 矮茎dd 互交 反交

f1（子一代） 高茎 dd 纯合子、杂合子

f2（子二代） 高茎 dd ：高茎 dd ：矮茎dd

1 ： 2 ： 1 分离比为3：1

3、解释

①性状由遗传因子决定。（区分大小写） ②因子成对存在。 ③配子只含每对因子中的一个。 ④配子的结合是随机的。

4、验证 测交 （ f1） dd _ dd f1是否产生两种

高 1 ： 1 矮 比例为1：1的配子

5、分离定律

在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。

三、杂交实验

（二）

1、 黄圆 yyrr _ 绿皱yyrr 黄圆yyrr 黄圆y_r_ ：黄皱y_rr ：绿圆yyr_ ：绿皱yyrr 亲组合 9 ： 3 ： 3 ： 1 重组合

2、自由组合定律

控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。

四、孟德尔遗传定律史记

①1866年发表 ②1900年再发现

③1909年约翰逊将遗传因子更名为"基因" 基因型、表现型、等位基因

△基因型是性状表现的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。表现型=基因型+环境条件。

五、小结

后代性状分离比 说明

3 ： 1 杂合子 _ 杂合子

1 ： 1 杂合子 _ 隐性纯合子

1 ： 0 纯合子 _ 纯合子 ；纯合子 _ 显性杂合子

1、

2、

n对基因杂交 f1形成配子数 f1配子可能的结合数 f2的基因型数 f2的表现型数 f2的表型分离比 1 2 。.。.。. 2 4 。.。.。. 4 16 。.。.。. 3 9 。.。.。. 2 4 。.。.。. 3：1 9：3：3：1 。.。.。. 2n 2n 4n 3n 2n (3+1)n

第二章 基因与染色体的关系

依据：基因与染色体行为的平行关系 减数分裂与受精作用

基因在染色体上 证据：果蝇杂交（白眼） 伴性遗传：色盲与抗vd佝偻病 现代解释：遗传因子为一对同源染色体上的一对等位基因

一、减数分裂

1、进行有性生殖的生物在产生成熟生殖细胞时，进行的染色体数目减半的细胞分裂。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞分裂两次。减数分裂的结果是，成熟生殖细胞中的染色体数目比原始生殖细胞的减少一半。

2、过程

染色体 同源染色体联会成 着丝点分裂

精原 复制 初级四分体（交叉互换）次级 单体分开 精 变形 精 细胞 精母 分离（自由组合） 精母 细胞 子

染色体 2n 2n n 2n n n dna 2c 4c 4c 2c 2c c c

3、同源染色体

a a bb ① 形状（着丝点位置）和大小（长度）相同，分别来自父方与母方的

②一对同源染色体是一个四分体，含有两条染色体，四条染色单体

③区别：同源与非同源染色体；姐妹与非姐妹染色单体 ④交叉互换

4、判断分裂图象

奇数 减ⅱ或生殖细胞 散乱 中央 分极 染色体 不 有丝

有 配对 前 中 后

偶数 同源染色体 有 减ⅰ 期 期 期

无 减ⅱ

二、萨顿假说

1、内容：基因在染色体上 （染色体是基因的载体）

2、依据：基因与染色体行为存在着明显的平行关系。

①在杂交中保持完整和独立性 ②成对存在 ③一个来自父方，一个来自母方 ④形成配子时自由组合

3、证据： 果蝇的限性遗传 红眼 _w_w _ 白眼_wy _w y 红眼 _w_w 红眼_w_w ：红眼_w_w：红眼_w y：白眼_wy

①一条染色体上有许多个基因；②基因在染色体上呈线性排列。

4、现代解释孟德尔遗传定律

①分离定律：等位基因随同源染色体的分开独立地遗传给后代。 ②自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因自由组合。

三、伴性遗传的特点与判断

遗传病的遗传方式 遗传特点 实例 常染色体隐性遗传病 隔代遗传，患者为隐性纯合体 白化病、苯丙酮尿症、 常染色体显性遗传病 代代相传，正常人为隐性纯合体 多/并指、软骨发育不全 伴_染色体隐性遗传病 隔代遗传，交叉遗传，患者男性多于女性 色盲、血友病 伴_染色体显性遗传病 代代相传，交叉遗传，患者女性多于男性 抗vd佝偻病 伴y染色体遗传病 传男不传女，只有男性患者没有女性患者 人类中的毛耳

四、遗传图的判断 致病基因检索表

a1 图中有隔代遗传现象。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。隐性基因

b1 与性别无关（男女发病几率相等） 。.。.。.。.。.。. 常染色体

b2 与性别有关

c1男性都为患者。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。y染色体

c2男多于女。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。_染色体

a2 图中无隔代遗传现象（代代发生）。.。.。.。.。.。.。.。.。. 显性基因

d1与性别无关。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。 常染色体

d2与性别有关

e1男性均为患者。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。.。y染色体 e2女多于男（约为男患者2倍） 。.。.。.。.。.。.。.。_染色体 第三章 基因的本质

肺炎双球菌转化实验 证据

噬菌体侵染细菌实验 基因是有遗传效应的dna片段； 基因的 是控制生物性状的最基本单位；

双螺旋 dna的结构 本质 其中四种脱氧核苷酸的排列顺 序代表的遗传信息。

半保留 dna的复制

一、dna是主要的遗传物质

1、肺炎双球菌转化实验

（1） 体内转化 1928年 英国 格里菲思

① 活r，无毒 活小鼠

② 活s，有毒 小鼠 死小鼠；分离出活s

③ △杀死的s，无毒 活小鼠

④ 活r + △杀死的s，无毒 死小鼠；分离出活s 转化因子是什么？

（2）体外转化 1944年 美国 艾弗里 多糖或蛋白质 r型

活s dna + r型 培养基 r型 + s型 dna水解物 r型 转化因子是dna 。

2、噬菌体侵染细菌实验 1952年赫尔希、蔡明 电镜观察和同位素示踪 32p标记dna

35s标记蛋白质 dna具有连续性，是遗传物质。

3、烟草花叶病毒实验 rna也是遗传物质。

二、dna的分子结构

1、核酸 核苷酸 核苷 含氮碱基：a、t、g、c、u

磷酸 戊糖：核糖、脱氧核糖

2.1950年鲍林 1951年威尔金斯 + 富兰克林 1952年查哥夫

的结构

①（右手）双螺旋 ② 骨架

③ 配对：a = t/u g = c

4、特点

①稳定性：脱氧核糖与磷酸交替排列的顺序稳定不变 ②多样性：碱基对的排列顺序各异

③特异性：每个dna都有自己特点的碱基对排列顺序

5、计算

1、在两条互补链中的比例互为倒数关系。 2.在整个dna分子中，嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和。 3.整个dna分子中，与分子内每一条链上的该比例相同。

三、dna的复制

1、场所：细胞核； 时间：细胞分裂间期。 2.特点：① 边解旋边复制 ②半保留复制

3、基本条件：① 模板：开始解旋的dna分子的两条单链；

② 原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；

③ 能量：是通过水解atp提供；

④ 酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。 4.意义：将遗传信息从亲代传给子代，从而保持遗传信息的连续性。

四、基因是有遗传效应的dna片段

基因是dna片段，是不连续分布在dna上，是由碱基序列将其分隔开；

它能控制性状，具有特定的遗传效应。

△原核细胞和真核细胞基因结构 ①联系：编码区+非编码区

②区别 原核：编码区是连续的、不间隔的。

真核：编码区可分为外显子和内含子，故是间隔的、不连续的。 第四章 基因的表达

有遗传效应 控制 mrna 蛋白质

的dna片段 基 蛋白质结构 性状 影响 环境 是控制生物 因 酶的合成 控制代谢 的基本单位 中心法则

一、基因指导蛋白质的合成

1、转录

（1）在细胞核中，以dna双链中的一条为摸板合成mrna的过程。

（2） ① 信使(mrn a)，将基因中的遗传信息传递到蛋白质上，是链状的； rna ② 转运rna(trna)，三叶草结构，识别遗传密码和运载特定的氨基酸； （单链） ③ 核糖体rna(rrna)，是核糖体中的rna。 (3)过程 （场所、摸板、条件、原料、产物、去向等）

2、翻译

（1）在细胞质的核糖体上，氨基酸以mrna为摸板合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

（2）实质：将mrna中的碱基序列翻译成蛋白质的氨基酸序列。

（3)(64个）密码子：mrna上决定一个氨基酸的3个相邻碱基。

其中aug，这是起始密码；uag、uaa、aga为终止密码。

（4）遗传信息

① 狭：基因中控制遗传性状的脱氧核苷酸顺序。

②广：子代从亲代获得的控制遗传性状的讯号，以染色体上dna的脱氧核苷酸顺序为代表。 ③ 中心法则：

（5）翻译过程

三、基因对性状的控制 1.

dna rna 蛋白质（性状）

脱氧核苷酸序列 核糖核苷酸序列 氨基酸序列 遗传信息 遗传密码

2、基因、蛋白质和性状的关系

（1）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，进而控制生物体的性状，如白化病等。 (2)基因还能通过控制蛋白质的结构直接控制生物体的性状，如镰刀型细胞贫血等。

第五章 基因突变及其他变异 不可遗传的

变异 基因突变 物、化、生 诱变育种 可遗传的 基因重组 杂交育种 染色体变异 多倍体、单倍体育种

一、基因突变

1、定义：dna分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变。

2、 时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的dna复制时

3、外因：物理、化学、生物因素 内因：可变性

4、特点：①普遍性 ②随机，无方向性 ③频率低 ④有害性

5、意义：①产生新基因 ②变异的根本来源 ③进化的原始材料

6、实例：镰刀型细胞贫血

二、基因重组

1、在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。

2、 时间：减数第一次分裂前期或后期

2、意义：①产生新的基因型 ②生物变异的来源之一 ③对进化有意义

三、染色体变异

1、 缺失 1917年 猫叫综合症 果蝇的缺刻翅

结构的变异 重复 1919年 果蝇的棒状翅

易位 1923年 慢性粒细胞白血病

倒位

数目结构的变异 ： 个别染色体；染色体组的增加与减少

2、染色体组

细胞中的一组非同源染色体，在形态和功能上各不相同，携带着控制生物生长发育、遗传和变异的全部遗传信息的染色体。如：人的为22常+_或22常+y

△染色体组型（核型），是指某一种生物体细胞种全部染色体的数目、大小和形态特征；如：人的核型：

46、__或_y

3、

一倍体 雌性配子 二倍体

单倍体 直接发育 合子 生物体

多单倍体 雄性配子 多倍体（秋水仙素）

四、人类遗传病 1. 常染色体 性染色体

隐性基因 镰刀型贫血、白化病、先天聋哑 红绿色盲

单基因遗传病 显性基因 多指、并指、软骨发育不全 抗vd佝偻病

多基因遗传病 ： 原发性高血压、冠心病、哮喘病、青少年糖尿病

染色体异常 ：21三体综合症 2. 危害 婚前检测与预防 遗传咨询

监测与预防 产前诊断 ：羊水、b超、孕妇血细胞检查、基因诊断

3、人类基因组计划(hgp) ：人体dna所携带的全部遗传信息

①提出：1986年美国的生物学家杜尔贝利

②主要内容：绘制人类基因组四张图：遗传图、物理图、序列图、转录图

③1990年10月启动

④1999年7月中国参与，解读3号染色体短臂上3000万个碱基，占1%。

⑤2000年6月20日，初步完成工作草图

⑥2001年2月，草图公开发表 ⑥2003年圆满完成

△直系血亲是指从自己算起向上推数三代和向下推数三代；， △旁系血亲是指与(外)祖父母同源而生的、除直系亲属以外的其他亲属。

△基因诊断是用放射性同位素、荧光分子等标记的dna分子做探针，利用dna分子杂交原理， 鉴定被检测标本的遗传信息，达到检测疾病的目的。

△基因治疗是把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的。

第六章 育种方法

单倍体

选择育种 杂交育种 诱变育种 多倍体 转基因

一、比较四中育种

常规育种 诱变育种 多倍体育种 单倍体育种 处理 p f1 f2 在f2中选育 用射线、激光、 化学药物处理 用秋水仙素处理

萌发后的种子或幼苗 花药离体培养 原理 基因重组， 组合优良性状 人工诱发基因 突变 破坏纺锤体的形成，

使染色体数目加倍 诱导花粉直接发育， 再用秋水仙素 优 缺

点 方法简单， 可预见强，

但周期长 加速育种，改良性状，但有利个体不多，需大量处理 器官大，营养物质 含量高，但发育延迟，结实率低 缩短育种年限， 但方法复杂，

成活率较低 例子 水稻的育种 高产量青霉素菌株 无籽西瓜 抗病植株的育成

二、基因工程 提取目的基因 剪刀：限制性内切酶

目的基因与运载体结合 ：质粒、噬菌体、病毒

将目的基因导入受体细胞 ：大肠杆菌、枯草杆菌、土壤农杆菌、酵母菌和细胞等

目的基因的检测与表达 ：受体细胞表现出特定的性状

第七章 进化论

拉马克 ： 用进废退、获得性遗传

达尔文 ： 适者生存，不适者淘汰（自然选择学说） 基本单位：种群 实质：基因频率的改变 原材料：突变与重组

现代进化理论 形成物种 决定方向：自然选择 必要条件：隔离

生物多样性：基因、物种、生态系统

协同论（残酷竞争vs协同进化） 中性学说（偶然vs必然） 补充 间断平衡（渐进vs突进） 灾变论（渐灭vs突灭）

一、生物进化

研究生物界历史发展的一般规律，如 ① 生物界的产生与发展：生命、物种、人类起源 ② 进化机制与理论：遗传、变异、方向、速率 ③ 进化与环境的关系 ④ 进化论的历史：流派与论点

二、现代进化理论的由来

1、神创论 + 物种不变论（上帝造物说）

2、 法国 拉马克 1809年《动物哲学》

①生物由古老生物进化而来的 ②由低等到高等逐渐进化的

③生物各种适应性特征的形成是由于用进废退与获得性遗传。

3、英国 达尔文 1859年《物种起源》自然选择学说 过度繁殖与群体的恒定性 + 有限的生活条件 生存斗争 + 遗传和变异

自然选择即适者生存 + 获得性遗传 新类型生物

4、现代进化理论：以自然选择学说为核心内容

三、现代进化理论的内容

突变 等位基因 有性生殖 基因重组 不定向变异 选择 微小有利变异 多次选择、遗传积累 显著有利变异 基因频率的改变 新物种 定向进化

基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质是种群基因频率的改变。突变和基因重组，自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种形成。在这个过程中，突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率定向改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件。

4、物种：能在自然条件下相互交配并且产生可育后代的一群生物。

种群 小种群（产生许多变异） 新物种

全书小结

一、 从亚显微结构水平到分子水平

细胞核→染色体→dna→基因→遗传信息→mrna→蛋白质（性状）

[例] 间要论述染色体、dna、基因、遗传信息、遗传密码、蛋白质（性状）和生物多样性之间的关系。

简

染色体由dna和蛋白质组成，是dna的主要载体，而不是全部载体，因其还存在于真核细胞的叶绿体和线粒体，原核生物和病毒中的dna不位于染色体上，dna是染色体的主要组成成分。

dna分子上具有遗传效应的、控制生物性状的片段叫基因，dna分子也存在没有遗传效应的片段叫基因间区，dna上有成百上千个基因。基因位于dna分子上，也位于染色体上，并在染色体上呈线性排列，占据一定的"座位"（位点），在减数分裂和有丝分裂过程中，随染色体的移动而移动，减数分裂过程中染色体互换，同源染色体的分离，非同源染色体自由组合是基因的三个遗传规律和伴性遗传的细胞学基础。

dna分子基因上的脱氧核苷酸的排列顺序叫遗传信息，并不是dna分子上所有脱氧核苷酸的排列顺序叫遗传信息（基因间区不含有遗传信息），基因所在的dna片段有两条链，只有一条链携带遗传信息叫有义链，另一条配对链叫无义链，dna双链中的一条链对某个基因来说是有义链，而对另一个基因来说，可能是无义链。

遗传密码是指在dna的转录过程中，以dna（基因）上一条有义链（携带遗传信息）为模板，按照碱基互补配对原则(a-u，g-c)形成的信使rna单链上的碱基排列顺序，遗传学上把信使rna上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基叫"密码子"，也叫"三联体密码子"，和遗传密码的含义是一致的，应当注意，20种氨基酸密码表中每个氨基酸所对应三个字母的碱基排序是指定位在信使rna上的，并不是位于dna或转运rna（叫反密码子）上碱基排列顺序。

性状是指一个生物的任何可以鉴别的形态或生理特征，是遗传和环境相互作用的结果，主要由蛋白质体现出来。生物的性状受基因控制，是基因通过控制蛋白质的合成来体现的。

dna分子中碱基的排列顺序千变万化，一个dna分子中的一条多核苷酸链有100个四种不同的碱基，它们的可能排列方式是4100种。而事实上dna分子中碱基数量是成千上万，其可能的排列方式几乎是无限的。dna分子的多样性，可以从分子水平上说明生物的多样性和个体之间的差异的原因。

二、以人类遗传病为例分析遗传的三个基本规律和伴性遗传之间的区别和联系

[例] 下图是六个家族的遗传图谱，请据图回答：

（1）可判断为 _ 染色体的显性遗传的是图 ；

（2）可判断为 _ 染色体的隐性遗传的是图 ；

（3）可判断为 y 染色体遗传的是图 ；

（4）可判断为常染色体遗传的是图 。

[解析] 按y染色体遗传→_染色体显性遗传→_染色体隐性遗传→常染色体显性遗传→常染色体隐性遗传的顺序进行假设求证。

d图属y染色体遗传，因为其病症是由父传子，子传孙，只要男性有病，所有的儿子都患病。

b图为_染色体显性遗传，因为只要父亲有病，所有的女儿都是患病者。 c和e图是_染色体隐性遗传，因为c图中，母亲患病，所有的儿子患病，而父亲正常，所有的女儿都正常；e图中，男性将病症通过女儿传给他的外孙。

a和f图是常染色体遗传，首先通过父母无病而子女有患病者判断出是隐性遗传，再根据父母无病，而两个家系中都有女儿患病而判断出是常染色体遗传。

[例] 下图为某家族性疾病的遗传图谱。请据图回答：若ⅲ1与ⅲ5近亲婚配，他们的孩子患此病的概率为 （基因符号用a、a）表示。

[解析] 本题主要考查对系谱图的分析判断和简单概率计算能力，解题关键为运用多种遗传病的遗传特点去分析人手。

（1）在该遗传系谱中，发病率比较高，占子代的1/2，且子代之中有患者，则双亲之中必定有患者，儿子是患者则其母必定是患者，且患者中女性多于男性。所以该病的遗传为显性伴性遗传。

（2)ⅲ1个体的父亲表现型正常，是隐性个体，基因型为_ay，他的_染色体上的基因必定遗传给他女儿ⅲ1个体，ⅲ1个体又表现为患者，所以ⅲ1个体的基因为_a_a，ⅲ5个体为隐性个体，基因型_ay。 (3)画遗传图解(略），ⅲl与ⅲ5婚配，他们孩子患病的概率为1/2。

三、以染色体概念系统为例，分析染色体与遗传变异进化之间的内在联系

[例] 下图是我国育种专家鲍文奎等培育出的异源八倍体小黑麦的过程图。

(1)a、b、d、r四个字母代表 。

(2)fl之所以不育，是因为 。

(3)f1人工诱变成多倍体的常用方法是 。

（4）八倍体小黑麦的优点是 。

（5）试从进化角度，谈谈培育成功的重要生物学意义。

[解析] 解答本题的关键是运用染色体组整倍性变异的原理，联系减数分裂、受精作用、远缘杂交、秋水仙素作用机制，自然选择和人工选择等众多相应知识点综合分析解答。阐明有利变异为进化提供原材料，通过人工选择加快培育新物种的进程这一观点。

答案 (1)4个染色体组 (2)f1产生配子时，染色体不能两两配对形成四分体 (3)秋水仙素处理植物萌发的种子或幼苗生长点，使其染色体加倍 (4)耐土地贫瘠、耐寒冷、面粉白、蛋白含量高 (5)我国育种专家鲍文奎教授培育成功的小黑麦品种，是人工创造异源多倍体很成功的实例。小黑麦本来是自然界没有的物种，科学家利用远缘杂交，通过人工选择在短短的十几年就创造出这个新物种。若靠大自然的恩赐，通过自然选择形成高等植物的一个新物种需要漫长的时间。由此可见，人工选择大大地加快了物种的进化。

☆生物的遗传是细胞核与细胞质共同作用的结果。

1、细胞质遗传

①主要特点：母系遗传；后代不出现一定的分离比。

②原因：受精卵中的细胞质几乎全部来自卵细胞；减数分裂时，细胞质中的遗传物质

随机地、不均等地分配到卵细胞中。

③物质基础：叶绿体、线粒体等细胞质结构中的dna。

2、从性遗传是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。

①是指由常染色体上基因控制的性状，在表现型上受个体性别影响的现象。

②如绵羊的有角和无角。这种影响是通过性激素起作用。