教学生讲好故事心得体会及感悟(汇总9篇)

心得体会是对个人一段时间内的学习、思考、经历等进行总结和概括的表达方式，它是对自身成长和经验积累的一种回顾和反思。心得体会是一种宝贵的财富，它不仅可以帮助我们总结经验，提高自我认知和思考能力，还可以帮助他人借鉴经验，从而实现个人和社会的进步。通过写心得体会，我们可以把琐碎的细节整合起来，形成系统性的知识体系，使我们对某一领域有更深入的理解和把握。所以，写心得体会对我们个人的成长和发展是非常重要的。写心得体会时最好能够用一些具体的例子来支持观点和感悟。接下来，我们一起阅读一些优秀的心得体会范文，相信会对大家的写作有所启发。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇一

停课不停学政策引发讨论，学习方式变化带来冲击延期开学、停课不停学、在家学习等政策措施于20__年元月底发布之后，引起社会各界的广泛讨论，说明教师、家长、学生等教育利益相关者对有关政策高度关注、对学习方式的变化及其带来的冲击尚未做好应变的准备。

调查发现，在线学习面临的问题主要有：

一、网络不够通畅，这网络经常卡住、瘫痪，图画不清楚、交互不及时、效果打折扣。

二、很多在线课程教学看不懂、听不透、不引人。

三、在线学习终端设备准备不足。

四、家长不会操作、顾不上，能力有待提升。

为此向大家分享相关研究部门给出的一些建议，助力教育治理体系现代化建设、提升教育治理能力。

(一)延期开学是必须的，要用系统视角看待整体性的教育教学时间。

例如，此次疫情时间持续比较长，可以系统考虑教育教学时间的安排，采取以下措施进行补救：

二是如果延长暑假不够，可以将部分双休日改为单休日，甚至缩短部分假期时间，从而基本保证整体的教育教学时间。

(二)停课不停学是必要的，但要做好渠道、内容、监测、补救等保障。

第一，提供多类别、多学段、多学科的简便易得的教育教学资源获取渠道。

一是网络渠道，二是电视渠道，三是广播渠道等，甚至根据需要刻录光盘分发至学生家中，确保贫困地区、边远山区、落后地区学生可以接触到有关教育资源。

第二，做好内容甄别和编排，以县为主，重点在于健康教育、生命教育、科学教育、劳动教育的内容等，音体美内容根据条件适当安排。

第三，利用信息化手段、开学考察学生学习任务的完成度。根据评估结果决定学校教育的内容、进度和安排，对学生提供补救性措施，降低在家学习形成的学习效果差异。

第四，充分发挥各个学校的积极性、主动性，因地制宜、不要搞一刀切。鼓励一个地区(区县)同上一节课，由优秀教师代表录制网上课程，任课教师进行网上答疑。

(三)建立“师生学习共同体”是可能的，依然要发挥教师的主导作用。

第一，教师应该提高认识，理解特殊时期的政策意图，积极引导学生自主学习。教师应该主动落实关于停课不停学的有关政策规定，在资源条件许可的情况下，开展切实可行的网络教学，指导学生进行自主学习。

同时，除了讲授课本知识也可以开发适合学生实际的在线学习内容，例如疫情防护、生命教育、心理健康、健康教育、劳动教育等方面的内容。教师应该与学校、家庭全面合作，发挥网络优势、整合优质“互联网+”教育资源，提高学生的学习效率。

第二，教师应该主动提高信息技术素养，积极参加网络教学技术培训，提高在线教学能力，积极融入在线教育，有效开展师生网络学习。

第三，教师应该充分考虑到网络、渠道等学生在家学习的基本条件，构建多种形式的学习共同体。根据学生不同的状况和条件，构建多样选择、远程可控的学习共同体，解决个别学生在家无法在线学习的难题。

(四)应急教育管理是需要的，建立健全应急教育管理体制、运行机制。

针对教育系统内外出现的突发、紧急、重大问题做好制度设计，形成制度化、常规化的反应机制。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇二

劳动创造了人类，劳动创造了文明，劳动创造了幸福，劳动创造了财富，劳动是推进人类社会发展的进步的力量，也是中华民族实现伟大复兴的必经之路。劳模精神，是我们每个人学习的榜样。

劳模精神是时代的旗帜，是弘扬我国勤劳人民的文化精神，是我们新一代年青人担起责任的榜样，是我们每个人脚踏实地，艰苦奋斗的目标。在新中国前进的道路上，劳模精神激励着每个劳动者，在平凡的岗位上，尽心尽力，默默的付出。劳模精神，是一种滴水石穿的坚韧精神，是一种坚持到底的精神，虽然没有惊涛骇浪般的壮观，但是他们日复一日，年复一年的坚持，总有一天会绽放出耀眼的光芒。

生活中的我们，看到劳模事迹后，会被他们的精神所感动，会激励着我们向他们看齐，激励着我们想要成为他们那样绽放光芒。只是，大家是否知道，他们也是一名最普通平凡的人。只是他们拥有积极的心态，认真的态度，务实的作风，以及他们淡泊名利，甘于奉献，乐于服务的精神。

他们周而复始，从不间断，一步一步走向成功。天上不会掉馅饼，幸福也不会从天而降，梦想也不会自动成真。所有的美好，都需要我们用自己的双手去创造。我们要在千变万化的环境中不断的成长，不断的增强自己，不断的思考与创新，为祖国一步一步走向强大的道路上，增加一份微薄之力。

劳模，是我们学习的典范，同时也是告诉我们每个人，在自己的岗位上倾力奉献，那么我们每个人都可以是自己心中的劳模。劳模，只是大千广众中其中的一些爱岗敬业，为国为民的代表，还有千千万万的“劳模”，在每个人的心里。劳模精神，是作为每个人都该要拥有的高尚品质，是我们走向美好生活的保障。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇三

学习，这件事儿，对于爱学习会学习的人来说，在家上网课和在学校教室里上课是没有什么区别的。反正老师教的内容，爱学习会学习的人都会提前预习，老师上课讲的时候，也就是一个点拨。说实话，问我上网课的感受，我真没什么特别的感受，还是一样在上学，唯一不太一样的是在学校里上课有同学下了课一起打球，这对我来说有点不一样，其他的就是上网课也挺好的。

在上网课的这段时间里，我节省了很多以前花在上学放学路上的时间，把新买的练习册都做得差不多了。这算是我在上网课期间感受到的好处吧!虽然过去上学放学路上，我也跟我的同学一起打打闹闹开心的度过了，但上网课却大大增加了我的学习时间，让我有机会把每天的功课好好地巩固，剩下的时间还可以学习我感兴趣的美术，这是我非常感谢网课的一个方面。

不过，的确是这样，在家上网课是挺孤单的，没有人玩，在学校里，下了课可以一起去打球，现在在家上网课，利用课间的时间，我都把我家墙壁花纹处的空白都填上色了，还受到了我父母的表扬呢!但要是没有我家这样需要填色的墙壁，又不爱看阅读的话，那真是在家得无聊透了。

在家上网课，家长们是要管得多一点的，一会儿说说这个，一会儿说说那个，让我们这些在家没法出门的孩子变成了出气筒似的，甚至没办法回到过去我们可以去发泄一下的学校里待着。我父母还算好的，不会无理取闹的责备我，但也会说这说那的，让人的耳朵和心灵备受折磨，我想其他的同学一定都这样才更想回学校去上学吧!

撇开父母对我们这些孩子的唠叨，我想上网课虽然让我们都没办法借着去学校的机会放松，但对于真正想要学好知识的同学来说，还是没有什么大影响的。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇四

这些话从小长辈就谆谆教诲过。马克•吐温曾经说过这样一段话：“当你拿不定主意时，就说实话。它将令你的对手感到窘困，令你的朋友感到释然。”因此，心理学专家们的观点是：不要轻易扯谎。

即使是善意的谎言，但作为谎言本身，已是与诚信相对的行为，所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言本身必然会有碍于诚信。所以，在此我要大声疾呼，让我们拒绝善意的谎言，共同打造诚信社会。

我们认为区分事物首先应先从定义入手进行阐述，谎言综合词典的释义，就是事实求是，不说假话、虚话，夸大、掩盖、歪曲事实真相的意思。从善意的谎言词组结构入手进行分析，因而善意的谎言本质上就是谎言。善意的谎言其动机虽然为善意，但因为善意本身存在一定的不确定性，因而屡屡被一些“职业骗子”所利用――这是不争的事实。“谎言”的本身是阴暗的，事物的好恶不由事物的目的去衡量，善意的谎言本身即是假话。就像乞丐脱下了丐服穿上了旗袍，可是依然摆脱不了其谎言的本质，而谎言就意味着欺骗，因而就有碍诚信。

善意的谎言的出发点是善良的，但是往往这种谎言一旦戳穿，对对方的伤害会更深。而且生活中善意的谎言越来越多，人们对谎言的分辨也会越来越差，一旦生活中充满了谎言，再也没办法分辨哪些是善意的哪些是恶意的了。

比如说你的朋友画了一幅很难看的画，你说他画得很好看的话，那么他出门的时候遭到的会是别人的嘲笑，那你如果直接对他讲，你画得不好，并教他在哪些地方进行改正的话，那么他就会避免一些不必要的尴尬了。

不精不诚，不能动人。通过上述多方面的分析，我们认为善意的谎言作为谎言必然会有碍于诚信。既是谎言？何来善意？!即是善意！何必撒谎？!所以，无论谎言是否处于好的目的，作为谎言必然会有碍于诚信。某人身患绝症，为了让他平静地度过余生，亲朋好友一致把他瞒过，这其中绝无恶意，也绝无私利，但往往未能尽如人意，欺骗无法持久，反而使病者再也不接受配合治疗。任何人如果想对朋友、亲人、同事说些“善意的谎话”之前，最好能好好考虑一个涉及心理反应的问题，即对方如果知道了真相后会感谢你的好意，还是会觉得对你的长期信任被你伤害了。

我方认为所谓善良的谎言是有碍诚信的，这里以南加州的一个名叫汤姆的公司经理为例。汤姆每年与太太以及儿子到岳母家度感恩节。他其实很不喜欢吃岳母做的一种“南瓜馅饼”，但却对岳母说她的馅饼做得多么可口，以避免伤害她的情感。汤姆心里十分矛盾，假设有一天，他在岳母亲面前吐露了实情，岳母发现了汤姆的真实感受，她会感到情感上受到伤害，说：“这些年你怎么能这样一直误导我？你还向我隐瞒了什么？”而且，汤姆的岳母又会对他产生何种疑问？由此可见，不管是善意的谎言还是恶意的谎言，都不能说。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇五

《好记者讲好故事》这一节目，利用荧幕的方式，让优秀的记者们在观众面前分享他们记录的新闻，历经的故事。尽管每一个故事看似都很平凡，但是就是这些普通的故事，其背后自有万钧之力，传送着满满的能量。

老王的故事、老王的精神和我们说，这一切都是值得的，只要为了心中的那盏灯，一直坚定不移地走下去就好了。好记者讲好故事，传递正能量，郑晋鸣肩负着自己的职责和本分，身怀忠诚和担当，行走于天下而默默记录故事、传播能量。他是好记者，尽他的努力让观众了解背后的故事，感受那些向上的正能量。

好记者应当把党的“48字职责使命”时刻牢记，坚持脚踏实地、开拓创新。站在镜头前分享的记者们，有的体验着媒体行业的转型升级，有的亲历了港珠澳大桥的时代建设奇迹，有的“穿梭”在危险战地之中，有的深入平凡群众的日常生活……他们，给观众带来的是不一样的中国故事，却有着同样震撼。他们，将那些感动他们的故事与能量分享来拨动我们的心弦。

这样的记者们，走进别人的生活，再来影响我们的生活，给我们的前行指引着。好记者们的存在，让这个社会行进多了一束光。作为后起之秀的我们应该向他们学习，将每一个“沉甸甸”的故事讲述，将每一份满满的能量传递，让这个社会更加光亮。

1.《海上钢琴师》观后感400字精选篇六篇。

2.海上钢琴师观后感300字。

3.《辛德勒的名单》电影观后感600字五篇。

4.《烈火英雄》观后感|影评|观看心得写作素材五篇。

5.《千与千寻》观后感500字五篇。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇六

在现今社会的交际中，能够讲好故事已经成为一种非常重要的技能。对于青年学生而言，更是如此。青少年时期是个人思维、表达能力以及影响力发展的关键时期，通过学习和讲述好故事，能够培养学生的情感表达能力，锻炼思维逻辑和交流技巧，不仅可以更好地与他人分享自己的想法和经验，还能够促进互动和沟通，极大提升学生的综合素质。

学生讲好故事不仅能够提升个人的语言表达能力，还可以激发学生的创造力和想象力。通过讲述各种各样的故事，学生可以培养出丰富的想象力，用想象创造出许多精彩的情节和人物形象。此外，故事还能够给予学生启示和帮助他们解决生活中的困扰。有时，听到一个有启发性的故事，学生会获得新的思考角度，并有助于解决问题。

青年学生讲好故事过程中存在一些困难与挑战。首先，语言表达能力不足可能会妨碍他们准确地将想法表达出来。学生需要通过大量练习来提升他们的口头表达能力，并且尝试用简洁明了的语言讲述故事。此外，对于掌握各种各样的故事类型和结构也需要付出一定的努力。同样的，学生还需要加强自己的观察力，以获取生活中的素材，并将这些素材组织成富有感染力的故事。

为了帮助学生讲好故事，有一些方法和技巧是可以采用的。首先，学生应该从积累素材开始，观察身边发生的事情，收集有趣的故事元素。其次，学生可以通过模仿其他讲故事的人来提高自己的表达能力和技巧。他们可以学习那些有才华的公众人物，通过观察和分析他们的表演，学习如何讲述一个引人入胜的故事。最后，学生应该不断地练习和反思。只有通过不断地实践和总结经验，学生才能逐渐提高自己的讲故事能力。

第五段：结尾（总结学生讲好故事的益处，呼吁更多学生参与）。

青年学生讲好故事对于他们的成长发展具有极其重要的意义。通过讲好故事，他们不仅能够提升自己的语言表达和沟通能力，还能够培养创造力和思维逻辑能力，同时还能够启发他人。因此，我们呼吁更多的青年学生积极参与到讲好故事的活动中来，不断锻炼自己，提升自己，不断挑战自己，成为更好的自己。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇七

第一段：引言（初步认知）。

近年来，随着科技的发展和社交媒体的普及，青年学生们的阅读兴趣逐渐减弱。然而，让青年学生们讲好故事并从中收获心灵的滋养已成为一个迫切的需求。那么，为什么青年学生要讲好故事呢？我认为这是因为好的故事能够培养他们的想象力、提高批判思维和沟通能力，以及培养他们的道德观念。

第二段：培养想象力。

讲好故事能够培养学生的想象力。想象力是一个人创造力的基础。通过听故事，青年学生可以参与到故事中去，想象着故事中人物的动作、言语和情感。这种参与感能够激发学生们的想象力，培养他们的创造力。想象力的培养是对学生主观能动性的一种体现，能够激发他们的内在动力。

第三段：提高批判思维和沟通能力。

讲好故事让学生们有机会思考故事中的问题，提高批判思维和沟通能力。好的故事往往会引发学生们的思考，他们会思考故事中的道德问题、人性问题，以及与自己生活经历的联系。在与他人的交流中，学生们需要把故事中的情节和观点讲给别人听，这就要求他们做出逻辑清晰的解释和阐述，提高了他们的沟通能力。在思考和表达的过程中，学生们会提出问题、找寻答案，激发批判性思维，培养分析和判断的能力。

第四段：培养道德观念。

讲好故事培养学生的道德观念。好的故事往往通过人物的言行来传递积极的价值观念。学生在聆听故事的过程中，能够感受到人物如何在困难面前选择正确的道德行为。这种情感和认知的体验能够深深烙印在他们的心灵中，在今后的行为中起到指导和影响的作用。学生通过讲好故事，不仅可以获取美的感受，还能够理解和接纳不同的人性，培养宽容、尊重和正义的价值观念。

第五段：结论。

讲好故事对青年学生的成长有着深远的影响。通过讲好故事，学生们可以培养想象力、提高批判思维和沟通能力，以及培养道德观念。因此，在我们的教育中，我们应该重视在教学中融入讲故事的方法，引导学生们认真讲故事，与他人分享自己的故事，以此来激发他们的内在潜能，培养他们的良好品质和社交能力。只有这样，我们的青年学生才能真正拥有讲好故事的能力，为社会做出更多的贡献。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇八

青年学生讲好故事是一项重要的社交技巧，它能够增加大家的交流与分享，也能够提升自身的口语表达能力。在这次的青年学生讲好故事活动中，我深刻体会到了讲好故事的要领和技巧。通过不断的学习和实践，在听众们的反馈中，我逐渐感受到了故事的魅力和价值。下面我将从“选择适合的故事主题”、“注重情节设定”、“注意语言表达”、“讲故事要有感染力”和“不断磨砺自己的讲故事技巧”五个方面，分享我在讲好故事中的心得体会。

首先，在选择适合的故事主题方面，我学到了要根据听众的兴趣和需求来确定故事的主题。在讲故事的时候，选择一个能够引起听众共鸣和共同关注的主题是非常重要的。例如，在与同学交流的时候，我发现他们对友情故事特别感兴趣。因此，我就选择了以友情为主题的故事来讲，这样能够更好地吸引听众的注意力。

其次，注重情节设定是讲好故事的关键之一。一篇好的故事应该包含一个引人入胜的情节，能够让听众产生一种强烈的情感共鸣。在讲故事的时候，我会通过描写场景、刻画人物以及展开故事情节等手法，使得故事更加生动有趣。通过在情节设定上的用心，我发现听众们对故事的兴趣更浓，积极参与其中。

第三，注意语言表达是讲好故事的重要要素。在讲故事的时候，我会特别注重语言的选择和表达方式的灵活运用。有时候，我会使用一些形象生动的比喻和修饰词，来丰富故事的内容和表达效果。同时，我还会注意语速和声音的抑扬顿挫，使得故事更加动听。通过这些技巧的运用，我发现听众们更容易接受和理解我的讲述。

第四，讲故事要有感染力。一个好的故事能够打动人心，影响人的情感。因此，我会在讲故事的时候加入一些情感元素，让听众能够感受到故事中所表达的情感。比如，在讲述一段感人的友情故事时，我会适当加入一些细腻动人的描写，以引起听众的共情，从而让故事更有感染力。

最后，我认识到讲好故事是一个不断磨砺自己的过程。通过参与这次讲好故事的活动，我意识到自己在讲述故事方面还存在一些不足和不完善之处。因此，我决定在平时多加练习，不断提升自己的讲故事技巧。我会积极寻找各种机会来讲故事，通过与不同的听众交流，来改进自己的表达能力和故事讲述技巧。只有不断地反思和总结，才能不断地进步和提高。

通过这次青年学生讲好故事活动，我深刻体会到了讲好故事的要领和技巧。我学会了选择适合的故事主题，注重情节设定，注意语言表达，讲故事要有感染力，并不断磨砺自己的讲故事技巧。讲好故事不仅能够增加交流与分享，也能够提升口语表达能力。我相信，只要持之以恒地练习和改进，我一定能够成为一个优秀的讲故事者。

教学生讲好故事心得体会及感悟篇九

自新型冠状病毒肺炎爆发以来，各地区、行业、部门都因应当前形势，对既有的生产生活节奏和流程作了相应调整。当教育部门做出“停课不停学”要求时，教师和学生应该正确理解“停课不停学”，切记不可跳进一些三个认识误区。

一、跳出“第一课堂”误区，做好做足“诗外功夫”。

这就要求教师在此时刻，更加需要跳出对“第一课堂”的固有执念，把重心更多放在第二课堂(实践创新)、第三课堂(网络育人)上，并把三个课堂有机统合起来。

面对当下的疫情防控，学生绝不是一个单纯的依靠网课学习的参与者，也绝不是隔绝于整个事态之外的孤立的旁观者。在这场“停课不停学”中，教师应当一方面把这些重大现实问题的研究融入自身的教学和科研工作之中，教研互促、教学相长;另一方面带动和引领学生，更深刻地认识人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，用所学知识来观察现实世界、理解社会运作、培育科学精神、提升人文素养、熔铸家国情怀。

这样，在不久的将来打赢这场疫情防控阻击战后，学生们一定能够获得远胜“第一课堂”知识学习的更为丰富的生命体验和精神财富，这或许才是这段“停课不停学”的教育史插曲中更值得珍视的片段。

二、跳出“唯直播论”误区，避免教师仓促上阵。

这几天，已经有一些报道开始宣传部分教师准备好视频直播的各种“装备弹药”，摩拳擦掌、跃跃欲试，断言老师们“一认真”，一百个“李佳琦”也要服输。

这种鼓舞士气可能过高吊起师生的胃口，最终未必能尽如人意。在线教学并非是“一块屏幕”那么简单，也并不是只有“直播”这一种形式。并非所有课程、也并非课程的所有部分都适合于用这种互动性较强的方式来呈现。

敝校20__年开始推行经济学教育教学改革，所有研究生都开始上高强度的高级微观经济学、高级宏观经济学、高级计量经济学。当然，改革伊始，步骤难免杂乱，授课教师的风格也不尽相同。有的教师仍以放ppt的方式应付，学生是“上课一时爽，考试着了慌”。

简而言之，那种过度依赖ppt的讲授方式，很可能是基础课程教学的大忌。这类课程的在线直播对教师自身提出的要求是相当高的，因此，根据不同课程的教学目标和要求，选择录播、直播、慕课与线上答疑相结合的不同方式，才是更关键的问题。

三、跳出“主客倒置”误区，激活学生的内在动力。

尽管在不同学段，这种主体作用的发挥程度有所差异，比如学前教育、小学教育阶段，教师在教学过程中的引导和组织功能就至关重要，到了大学阶段完全可以进入一个自我约束、自我激励的反馈调节过程。但贯穿整个教育阶段的一个基本前提是，尊重学生的主体地位，激发他们的好奇心、求知欲和研究兴趣。

试想，如果在平日正规的课堂教学中都难以做到调动全部学生在全部时间中的积极性和提高所谓“抬头率”的话，那么在线上教学中继续强化那种教师向学生的单向度灌输，还奢望收到更好的反馈效果，实在是南辕北辙。学习归根结底是学生自主之事，把学生的内在动力激活，自会突破时空的限制，而做好“劝学篇”，才是这个特殊时期教育工作者应该花大气力做的事。