心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道心得体会如何写吗?下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
描写植物的内部构造心得体会一
一天,爸爸递给了我一包种子,我好奇地问:“爸爸,这是什么种子啊?”爸爸笑眯眯地告诉我:“这是你最喜欢的太阳花。”“太阳花!”我高兴极了,立刻精心给它们挑选了一个温馨的家——一个朴素的圆形陶罐。首先我用和好的泥土给太阳花种子铺好了一张小床,然后小心翼翼地将它们搬进新家。再撒上一层薄薄的覆土,轻轻地洒上水,最后再加点土,就像给它们盖上了一床暖和的被子。我把陶罐放在阳台上,让春日温暖的阳光静静照耀着,等待着它们的苏醒。
每天起床后我都要去阳台上观察太阳花种子的生长情况,给它们浇浇水。大约过了一个星期,我的太阳花种子终于冒出了嫩绿的小脑袋,一个、两个、三个、四个……我兴奋地将这个消息告诉了爸爸妈妈:“太阳花种子发芽了!”
又过了几天,小芽渐渐长高,抽出了一片片嫩叶。那片片新绿在微风中摇曳着,就像许多张开的双臂,争先恐后地向我表达感激之情。我的心情舒畅极了!太阳花嫩苗在我的精心呵护下茁壮成长。
终于,迎来了它们绽放的日子。那一天,它们纷纷睁开美丽的眼睛,绽放出一张张可爱的笑脸。向太阳公公问候,向轻柔的微风问候,对我微笑点头。
骄阳下,它们个个争奇斗艳,红彤彤、粉嫩嫩、黄澄澄……散发出一阵阵淡淡的清香。宛如一位位婀娜多姿的仙女,身穿彩色的衣裳,随着微风翩翩起舞,美丽极了。
望着阳光下盛开的太阳花,突然,一股莫名的感动涌上我的心头,湿润了我的眼睛。那一刻,我感到为它们所付出的心血是多么值得。看到它们竞相开放、姹紫嫣红,我更感到无比的欣慰与自豪。
我深情地望着它们:朋友,有你们的陪伴真好!让我们一起成长,共享生命的快乐。
描写植物的内部构造心得体会二
家里有一盘芦荟,很喜欢。
新种的芦荟一点都不引人注意。后来在我的精心呵护下,芦荟越长越好,越长越丰富。远远看去,芦荟已经长出了五六片叶子,像海星一样又肥又厚。每片树叶都是海星的一角。在阳光的照耀下,一盘芦荟看起来更加翠绿,晶莹剔透。多么可爱的小生命啊!
近看,每把刀都是扁平的三角形,头部锋利,像一把利剑。它的绿叶两边有两排刺,像锋利的锯齿。让人觉得玫瑰是用刺来保卫美丽,芦荟是用刺来保卫绿色。我用手仔细摸了摸,很滑,“肉”也很厚。再仔细看,两边都是淡绿色的条纹。芦荟胶则相反,就像一个形影不离的小伙伴。
一个多月过去了,芦荟胶茁壮成长,甚至长出了两株小芦荟胶植物,与母体相连。叶子还是嫩嫩的,颜色也比较清新,有种“照在你身上比蓝色好”的感觉。我把它们从阳台搬进房间,放在窗台上。米黄色的地板、白色的墙壁和粉色的窗帘点缀着两株绿色的芦荟植物。不禁让人想起霍尔德的名言:“人诗意地栖居在大地上。”但是,我对新的座右铭“人活得健康”感同身受。没有绿色家园,就没有健康的生活。建设绿色家园,享受健康生活,应该是我们的新时尚。
芦荟可以美化家居环境,净化室内空气;芦荟的美容效果更是惊人。每天晚饭后,我妈拿着芦荟叶,在脸上和手臂上轻轻摩擦厚厚的叶肉。汁液会慢慢渗入皮肤,对皮肤有收敛保湿作用,干燥的脸变得光滑湿润。
爸爸有一次炒菜,油溅到手背上,突然有一个小红点,正在燃烧。他让我把芦荟叶拿过来敷在手上,疼痛就不烧了。一天敷几次,手不知不觉就好了。
芦荟胶既漂亮又有用,真的是大自然赐予人类的瑰宝。
描写植物的内部构造心得体会三
1.学会本课7个生字和由这些字组成的新词。练习用“已经”“准备”造句。
2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.背诵课文。
抓住重点词句理解内容,了解植物是怎样传播种子的。
1.蒲公英、苍耳实物。
2.苍耳传播种子的活动投影片。
3.蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的录像带。
2课时。
第一课时
一、导入新课,板书课题
今天我们学习介绍植物传播种子的诗歌。(板书课题:24.植物妈妈有办法)
二、初读课文,整体感知
(一)指导学生自己借助汉语拼音轻声读课文。
(二)用小黑板指导学生读准生字的音。注意“乘”是后鼻音,“知识”中的“识”应读轻声,“晒”读翘舌音。
(三)用小黑板出示课后第3题中的三个句子,指导学生在具体语言环境中读准多音字“得”的读音。
(四)指定5个小朋友,每人读一小节,其余的学生边听边想,这篇课文主要讲了哪些植物,说了它们的什么事。(学生回答后板书“蒲公英、苍耳、豌豆”)
三、细读课文,理解内容
(一)理解第一小节。
1.指名读第一小节。
讨论:
这一小节一共有几句话?每句讲了什么?指导学生理解“孩子”“长大”“四海为家”“旅行”等词语的意思。(“孩子”在这里指的是植物的种子。“长大”是指植物的种子成熟了。“四海为家”中的“四海”是到处的意思。“为”是多音字,在这里读wéi,是当作的意思。启发学生想象植物的种子会传播到高山、平原、山洼等各个地方,它们在那里生根、发芽、开花、结果。“旅行”就是旅游。启发学生说说在假期中到什么地方去旅游,再联系课文使学生理解,这里的“旅行”是指植物的种子传播出去。植物种子旅行就不回来了,它们将“四海为家”)
2.指导朗读课文。讨论:植物的孩子长大了,就要离开妈妈独立生活,它们心里会感到怎样?谁来带着高兴、自豪又难分难舍的感情读一读第一句。(指名个别读、齐读)
指导学生用昂上调读好第二句。(学生试读、个别读)
3.指导学法。牛马有脚,鸟有翅膀。那么,植物的种子要传播出去到底有什么办法呢?下面,我们读一读课文,画一画重点词语,想一想植物的特点,说一说它是怎样传播种子的方法,一同学习课文的二、三、四小节。
(二)学习第二小节。
1.指名朗读课文。提问:这一小节主要讲了什么植物?(勾画“蒲公英”)
2.(出示一盆蒲公英)这就是蒲公英妈妈。她有许多娃娃。现在我把其中一个娃娃放在投影仪上。你们看,在它的头上长着小绒毛,能随风飘扬。大家说它像什么?(学生勾画后,教师板书“降落伞”)
3.蒲公英娃娃要外出旅行,光有降落伞是不行的,还要些什么?(学生勾画后,教师板书“风”)
4.(演示用嘴吹蒲公英,让种子飞向四方)引读:“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”
刚才大家都看到了,许许多多蒲公英娃娃被风一吹,就接二连三地离开了妈妈,飞向四面八方。课文中用了一个什么词语?(“纷纷出发”)
5.讨论:蒲公英的种子有什么特点,它是怎样离开?
6.指导朗读课文。启发学生边读边想象,许许多多蒲公英娃娃乘风出发旅行的景象。用轻快的语调朗读“乘着风”,用慢速读“纷纷”,体现出蒲公英娃娃是一个接一个飘飘悠悠飞出去的。
7.总结。这一小节是讲蒲公英随风传播种子的。大家学得很认真。下面就用同样的方法自己学习第三小节。
(三)学习第三小节。
1.学生阅读思考后,检查自学情况。讨论:在第三小节中你勾画了哪些重点词语?(板书“带刺的铠甲”“有皮毛的动物”)
2.(出示一盆苍耳)这就是苍耳妈妈。请小朋友打开纸包看一看苍耳的种子。大家摸一摸,想一想,为什么书上说“苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲”?(古代打仗时士兵穿的防刀枪的铁衣叫“铠甲”。苍耳的种子外面有一层硬皮,上面长满了小刺,所以叫“带刺的铠甲”。)
3.引读。苍耳种子的硬皮上不但有刺,而且刺上有小钩,所以书上说“只要挂住动物的皮毛——孩子们就能去田野、山洼”。
4.(演示活动的投影片,让学生看到,当小兔子走过苍耳后,有不少苍耳挂在它的皮毛上)讨论:苍耳的种子有什么特点?它是怎样传播出去的?
5.指导朗读第三小节。
(四)学习第四小节。
1.要求学生按照老师教的学习方法,自己读读、画画、想想、说说。
2.学生阅读思考勾画后,检查自学情况。(学生读后回答,教师板书“太阳、炸开”)讨论:课文中为什么说“豌豆妈妈更有办法”?(蒲公英妈妈给孩子准备了降落伞,苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲,而豌豆妈妈不用给孩子准备什么,只要把豆荚晒在太阳底下,豆荚晒干后炸开,豌豆娃娃就离开了妈妈)你们看,豌豆妈妈是用弹射的方法传播种子,这方法又简单又方便。
3.指导学生用愉快的心情朗读第四小节。
小结:
(五)指导学生观看植物传播种子的录像。看后进行说话训练。
可先总的说一说:植物传播种子的方法很多很多,然后看着板书,有顺序地讲一讲蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(同座的学生互相练习说话后,再指名说)
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