教学技能训练英语心得体会和感想(通用15篇)

在一段时间的实践中，我深刻地认识到了一些重要的道理。如何写一篇完美的心得体会，需要我们全面、客观地评估自己的学习和工作表现。这些总结范文从不同的角度出发，对问题进行了深入的分析与思考。

教学技能训练英语心得体会和感想篇一

一、加强英文书写教学技能训练。

英文书写有多种字体，匀笔斜体行书是当今流行的一种字体，具有笔画清楚、字形简单、与印刷体相近、易学易认等特点。英文书写技能指掌握正确的写字姿势和执笔方法，匀笔斜体行书字母的大小写笔顺、规格和书写方法，以及按照格式熟练地进行硬笔书写的技能。能否写规范、流畅和比较美观的英文匀笔斜体行书，直接关系到教学效果，也会直接影响学生的书写习惯,因此，此技能是一名合格的英语教师必备的职业基本功。

英文书写的原则和要求：

1.书写姿势正确；

2.字母笔顺规范；

3.字母形体圆润、工整；

4.字母大小均匀；

5.字母倾斜度一致；

6.书写平行整齐；

7.字母、单词和行的间隔适度；

8.标点符号和缩进等符合格式要求。

二、加强英文歌曲教唱技能训练。

学唱英文歌曲技能是指在英语教师的帮助下学习演唱英文歌曲的技能。英语语音语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、速度、连读、失去爆破等知识和技能。学唱英文歌曲不但能自然而然地学习这些知识和技能，培养学习英语的兴趣，还能陶冶情操、活跃课堂教学和课余生活、寓教于乐，是英语教学和素质教育的重要手段。教唱英文歌曲是英语教师的一项重要的职业技能。利用唱歌来教英语是一种很好的教学方法。根据教学内容巧妙地利用英语歌曲进行英语教学，既可以活跃课堂气氛，减轻疲劳，消除紧张，激发学生的兴趣，又可以培养语感，陶冶情操，提高学习效率和口语流利程度，还有利于营造一种轻松自如、快乐学习的氛围。

教唱英文歌曲的要求：

1.理解歌曲教学的目的；

2.理解歌词词义和歌曲风格；

3.英文发音准确；

4.掌握好曲调节秦、音高、音长和速度；

5.能运用录音机、多媒体学唱；

6.逐步学会简谱，掌握独立视唱的技能；

7.能在全班同学面前独立演唱；

8.演唱时音量适中、姿态自然、有表情。

从英语教学的角度，我们把英语歌曲分成教学歌曲和欣赏歌曲两类。教学歌曲主要指为达到某一教学目的而选教的歌曲，如为练习某一音素、语法结构、某一课生词等而编写的歌曲。它们一般较简短，容易上口，有不少是从流行较广的歌曲改词而得。欣赏歌曲是指教师为了提高学生学英语的兴趣，培养他们的节奏感以及掌握音高、音长、音重等知识和技能而选教的曲调优美、广为流行的歌曲。

1.选择歌曲符合教学需要和学生水平；

2.会完整、熟练演唱所教歌曲；

3.理解并能解释歌曲的教学目的、歌曲风格和歌词词意；

4.分析的解决歌词中教学重点和难读、难唱点；

5.会逐句教唱、全曲带唱和起唱；

6.注意观察，及时调整教学步骤和进度；

7.学会用手打拍子和指挥；。

8.学会根据教学需要进行歌曲改词；

9.尽量利用录音机、录像机、投影仪或多媒体辅助教唱；

10.教唱时音量适当，姿态自然，表情丰富。

三、加强英语游戏组织技能训练。

英语教学游戏是指以辅助英语教学为目的、用英语进行交流、在英语课堂或课外活动中广泛运用的游戏。它能紧扣青少年好玩、好动、好胜的心理特点，充分调动他们的非智力因素和潜意识，将英语教学交际化、游戏化，寓教于乐，让他们在愉快的情感体验中不知不觉地学习，从而提高英语学习的兴趣和效率。学习英语教学游戏不仅能使自己的英语学习的方法多样化，还为下一课的英语教学游戏的组织技能训练打下基础。

学习英语教学游戏的原则和要求：

1.游戏开始前应明确游戏的内容和规则；

2.游戏过程中要仔细观察教师如何组织游戏；

3.游戏结束时认真思考和总结游戏的目的和效果；

4.整个游戏过程中用英语交际；

5.积极思考，举一反三，提出游戏玩法上的建议。

组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动中结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心，有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍，养成大胆说英语的习惯，同时发展思维能力。英语教学游戏组织技能是整个英语教学艺术的一部分，需要认真学习，熟练掌握。

组织英语教学游戏的原则和要求：

1.选择游戏时考虑游戏的目的、难度、对象、场地和可能出现的问题及对策；

2.结合教学的需要对内容、规则和对象进行必要的调整；

3.游戏开始前用简洁的话语让学生明确游戏的内容和规则；

4.游戏过程中要注意监控，随时调整布局和进度；

6.整个游戏过程中用英语交际，但在交代游戏规则时如有必要，可用母语复述；

7.强调全员参与，防止少数人代替全班(组)；

8.结合教学实际和当时当地的条件，创造和组织新的教学游戏。

四、加强简笔画辅助教学技能训练。

简笔画是用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的“写意”的绘画艺术。它简单、快捷、易学、易画，形象直观；而且风趣、幽默，寥寥几笔就能表达很多的信息，引发丰富的联想。将简笔画应用于教学可以使课堂妙趣横生，学生直接理解所学英语，视听结合，印象深刻，是英语教师直观教学的重要辅助手段。学会画简笔化是用简笔化辅助英语教学的基础。只有熟练地掌握简笔化技巧，才能在课堂上应用自如，提高教学效果。

画简笔化的原则和要求：

1.画线条的技能是基本功，要求横平、竖直，下笔有力，图形鲜明；

2.先临摹后创作，临摹时看一眼画几笔，然后默画；

3.突出“简字”，笔画宁少勿多，几笔勾出物体的形态；

4.尽量使用直线或几何图形，减少曲线或复杂立体图形；

5.用手画，不得采用直尺或圆规等工具；

6.要主义观察，抓住事物特征；

7.注意远近大小，画出透视效果；

8.在黑板作图时注意身体不要遮挡画面。

9.根据教学内容需要创作简笔化。

五、常规教具制作与电教仪器使用技能。

常规教具是指教师在英语教学中经常使用的辅助教学工具，如黑板、挂图、实物和模型等(电化教学中的软硬件将单列训练)。它是教师生动活泼地组织教学、简捷高效地表情达意的不可缺少的手段。制作和使用常规教具的技能是英语教师的一项必备的本领，它将有助于教师(特别是电教条件较差地区的教师)上好英语课。

制作和使用常规教具的原则和要求：

1.就地取材，如收集商标、广告、玩具和包装盒等；

2.结合授课的需要制作不同种类的教具；

3.教具制作要简便、经济、适用；

4.教具的大小、颜色和构图要恰当。

5.教学中教具使用少而精，注意时机和频率；

6.教学中教具使用方法恰当；

7.收集、制作、购置的教具要贴上标签、分类编号、妥善保管。

六、备课技能。

制订学期教学计划是对一学期教学工作的规划和设计。制订教学计划一定要以教学大纲为依据，以教材为根本，从教学条件和学生的实际出发。其内容主要包括确定一学期的教学目标和任务，规定教学内容和进度，安排教学活动，分配授课时数，制定相关措施等。学期教学计划对教师一个学期教学工作起具体指导和约束作用，使教学活动安排有序，增强目的性，减少盲目性和随意性，是保证教学质量的一个重要环节。

制订学期教学计划的原则和要求：

1.熟悉和领会《教学大纲》实质，以《大纲》为依据制订各项目标、要求；

2.钻研所用教材，注意其纵横联系，确定重难点，合理分配时间；

4.计划要留有余地，确定教学目标要着眼全班，分类要求和指导；

5.适当讲授语言知识，突出语言基本技能训练；

6.注重因材施教，鼓励个性发展，培养创造能力；

8.课堂教学和课外活动有机结合，创造良好的英语学习环境；

9.定期检查，分析教学情况，及时反馈，提高教学效果。

学期教学计划一般由四个部分组成：

3．教学内容和进度安排：用如下表格的形式，列出时间进度、教学内容、重、难点和侧重点等。

4．具体实施措施：如要开展的课外活动，如何创造英语学习环境；如何了解学生对教学的意见和要求以便及时调整教学；如何加强学习方法指导，提高学习效率；以及单元测试、期中期末考试的时间、内容和组织的大致安排。

备课和写教案技能：

备课是指教师上课的全部准备工作。备课是搞好课堂教学的前提，也是教师自身学习、提高和完善的重要过程。因为教学对象、内容、方法与手段都在不断变化和更新，教师只有认真备好课，才能制定出周密的上课计划，妥当地安排课堂教学的，各个环节和时间，胸有成竹，运用自如地发挥教师在课堂教学中的主导作用。

教案是教师根据大纲、教材和学生的实际情况所制订的施教方案，它是教师充分备课所形成的书面成果，是进行课堂教学的依据。写好教案是保证教学任务的完成、提高教学质量的重要一步。备课和写教案技能是英语教师的必备技能之一。

备课的内容和要求：

1．备教材。

1)能用正确的语音、语调朗读和背诵课文；

2)能解释(尽量用学生学过的词汇)新词汇的词义和课文中的长难句；

3)能用英语对课文的要点进行提问；

4)能熟练地复述、改写课文，概括课文的中心思想；

5)能灵活地组织学生对新语言材料进行机械性操练、意义练习和交际性练习；

6)做完口笔头全部练习题，预见学生做作业时可能出现的难点和问题，并作好提示讲解的准备。

2．备学生。

根据座谈、课堂提问、作业、测试以及课外辅导所了解到的情况，研究分析学生的学习水平、接受能力、学习方法、学习风格和学习态度，选择相应的训练形式和训练对象，有针对性的组织学生进行练习。在决定教学方法和训练步骤时要考虑到：

1)哪些旧知识大多数学生还没有掌握?(新课导人时要复习)。

2)哪些学生主动性不强，自制力差?(机械性练习时要多加督促)。

3)哪些学生信心不足、羞怯y(要启发和帮助他们成功地进行意义练习，获取成功的喜悦和满足，要多表场)。

3．备方法。

在备教材、备学生的基础上，找准新旧知识的衔接点，安排教学步骤，让学生从已知到未知，轻松愉快接受知识的传授；进行技能训练要选择适当的途径和方法突破难点。由于jepc采用的是交际教学的新模式，教学中应力求教学内容和教学形式的统一，语言知识的传授同听、说、读、写能力培养统一，教学活动以语言实践为主，学习的语言材料以语音、词汇和语法综合为主，以语言形式、内容、功能统一的语篇为主，按导入、呈现、演示、操练(意义练习、交际性练习)、巩固几种步骤交叉组织课堂教学活动。具体要求是：

1)要有生动、活泼吸引学生注意力的导人设计；

4)选择和准备必需的直观教具和电教设备，如投影仪、录音机、放像机等。

4．备练习。

英语课堂教学“是通过听、说、读、写的训练使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的`能力。所以精心设计听、说、读、写的训练方法、步骤和语言材料至关重要。要把握好以下几个方面：

2)训练要从易到难，由浅入深，按控制性、半控制性和开放性的不同层次来组织；

4)要保证全班学生都参加练习，使各类学生都有机会练，都有收获。

(一)课堂教学语言技能。

课堂教学语言是指英语教师在课堂上组织教学所用的语言，它是一种以口头形式为主，书面语与形体语等配合和综合运用的特殊语言系统。教师既通过它来叙述、讲解知识，组织指挥教学活动，又用它来开发智力、感染情绪，对学生进行思想教育。它既是一种工作手段，也是对学生进行听力和口语训练的内容和方式。

课堂教学语言的原则：

1．尽量多用英语组织教学；

2．尽量用浅显、明白、学生能听懂的英语；

3．注意课堂用语表达的规范性；

4．注意观察学生表情、调整语速、重复重点和难点；

5．配合以眼神、表情和形体语言，形象生动地描述和讲解；

6．对于讲解中的生词、难点、重点，应配合以板书；

7．与其他教学手段如直观教具、简笔画、电教等密切结合；

8．注意语言的启发性，激发学生的学习兴趣、求知欲和应答主动性；

9．注意语言的韵律和节奏感，快、慢、高、低符合教学内容需要；

10．注意发音用嗓的技巧，音量以后排学生能听清为度，音质优美、圆润、悦耳，具有穿透性。

课堂教学语言基本要求：

1．音调正确。

2．清楚规范。

3．语速适当。

4．音量悦耳。

5．与书面语、形体语相互配合。

(二)板书技能。

板书是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教学内容的书面语言。备课中精心设计的写在黑板正中的部分叫正板书；为了防止或弥补学生听不清或听不懂、作为正板书的补充或注脚而随时写在黑板两侧的部分叫副板书。板书可以更深刻、全面地揭示教学内容，体现知识结构和讲与练的程序；使学生听觉和视觉结合，理解更准确、迅速，记忆更牢固。还可以启发、引导和调节学生的思维。

板书的原则和要求:。

1．目的性――与当堂教学内容密切相关，体现教学内容和教学目的；

2．针对性――针对教学重点和难点，针对学生的实际水平；’。

3．概括性――抓住重点和关键词、短语、句子，提纲挈领；

6．灵活性――形式多样，富有色彩感；

8．协调性――边演示讲解，边板书，体态动作协调。

(三)导人技能。

导入是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前和心理准备和知识准备，引导学生进人学习的行为方式。用正确而巧妙的方法进行导人，可以创造良好的英语氛围，安定学生情绪，激发学生学习兴趣和求知欲望，从而把他们的注意力引导到指定的教学任务和程序中来。

导人的原则和要求:。

1．用英语的声、像、图片和文字形式创造英语氛围；

2．方式方法力求新奇、多变、引人人胜、避免刻板、单调；

3．要迅速抑制与英语教学无关或有害的其它活动；

4．尽量不使用母语；

5．复习内容和形式要针对性强，照顾大多数；

6．重在激发学生的求知欲，不要过多纠错；

7．交际性强；

8．时间适量；

9．根据新的语言材料来确定导人的内容和形式，使之能自然过渡到呈现阶段。

(四)呈现演示技能。

呈现演示是教师运用多种手段，如讲解、简笔画、挂图、手势、实物对话表演、录音机、录像机等创造情景与环境，介绍新的目的语言材料(综合语音、语调、意义、书面形式及功能)，指导学生理解和掌握知识，传递教学信息的行为方式。呈现演示过程中，教师既是讲解员，也是示范表演者。清楚生动地呈现演示，有利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。

呈现演示的原则和要求:。

1．呈现演示的方式方法要根据教学内容、对象来定；

2．语言要简洁易懂，一般不用学生未学过的词汇；

3．要富有直观性、趣味性和启发性；

4．尽量使用英语，必要时使用母语；

5．把利用环境和创造情景统一起来；

(五)机械性操练组织技能，

机械性操练是指在呈现新的语言材料之后，教师组织学生进行以模仿记忆为主的控制性反复练习，它包括跟读、朗读词语和句子以及简单的替换练习等，以便形成正确的语言习惯，达到准确、熟练地掌握语言的形式与内容，为意义练习和交际性练习打下基础。

机械性操练的原则和要求:。

1．清晰、准确地交代操练的内容、方式和要求；

2．根据不同的语言材料和不同程度的学生选择适当的操练方式；

3．由易到难、先简后繁、先合后分、循序渐进地进行操练；

4．注意受训面要广，无冷角、死角现象；

5．准确地把握操练的时间和火候；

6．恰当地运用手势、眼神等手段，高效地指挥训练；

7．创造轻松的课堂气氛，让学生敢于开口、积极操练。

八、作业批改与学习辅导技能。

布置作业是教师的常规工作之一，是培养学生独立应用所学的知识，进一步巩固和发展课内所获知识和技能的一个重要教学环节。通过布置与批改作业，可以及时让学生复习和巩固课堂所学内容，发现学生学习中存在的问题，了解教学中的薄弱环节，以便及时采取措施补救。

作业布置与批改的原则与要求:。

1．紧扣课堂教学内容，落实教学重点、难点的练习；

2．形式灵活多样，精当、实用；

3．难度、份量适中；

4．把握好下课前布置作业的时间；

5．布置作业时提出明确、具体的要求；

6．作业批改符号、缩略语和格式正确、统一；

7．批语简明，针对性强，书写规范；

8．做好批改记录；

9．批改后及时讲评作业。

除了以上谈到的几点建议和特殊的技能外，教师还应加强常规的备课技能和教态培养，在教学实践中不断地积累教学经验，丰富教学内容，扩展教学视野，提高教学水平，促使学生德、智、体全面健康发展。

教学技能训练英语心得体会和感想篇二

今年暑假是一个有意义的暑假,也是一个让我感触良多的暑假,因为在这个暑假我有幸参加了8月1日——8月9日在加积中学海桂学校开展的琼海市小学英语教师技能培训。在开班仪式上刘局长发表了重要讲话，分析了当前的教育形势，以及师德师风建设和这次培训的目的，对我有个全新的认识。在这紧张、充实而又快乐的9天里，有机会和琼海市各中心校来参加培训的老师们进行教学交流,辅导的老师们也教给了我们创新的教学方法和教学技能,让我受益匪浅。听取别人的经验、积累自己的经验。人类的学习就是从这里开始的；多一份学习，多一份进步。

通过这次培训，和其他教师的交流，以及结合自身的教学，让我感受最深的是作为一个合格的英语教师要从以下一些方面入手。

一、不断充实自己，扫除自己在英语知识方面的盲区，尤其要扎实课堂用语。教师除了要熟悉书本上的词汇、短语、句子外，还应结合生活实际，熟悉一些生活常用语，常用句子、短语，尤其是在课堂中要使用的句子，教师要达到熟练使用。比如说教室里的每个物件用英语怎么说，学生打报告应怎么说，教师应怎样回答等。俗话说：“打铁先要自身硬”，只有教师达到在课堂上能无所顾忌地使用英语的情况下，才能进一步去谈教师课堂教学水平的提高。

二、结合学生实际，选择合适的教学方法，形成自己的教学风格。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，但经过我在实际中的实践反思，我发现有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，常调整，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务。就此一点，我建议教育局在组织培训中，重点为教师们搭建好一个交流平台，让有经验的老师都来说话，将他们的成功经验进行传递，交流不要仅限于口头，可以是文字，也可以是上网在论坛里。这样，成功经验多了，总有适合自己借鉴的经验。在不断的交流中，能够达到互相促进的作用。

三、合理使用直观教具，充分发挥教具作用，激发学生学习积极性，提高教学效率。提到直观教具，我们首先想到的将会是多媒体设备，但通过参加培训以及和老师们的交流，我觉得，多媒体设备的确有其先进的一面，但如何用好它，在什么时候用，是值得我们去研究的一个课题。老师们在培训中告诉我们，他们使用图片、简笔画、实物进行教学，同样取得了成功，由此可以说明，不管是什么教具只要用得合理，就会有它的效果，因而，在教学中，我们要深入地研究如何去用好各种直观教具。

总之，本次培训对我来说的确是受益匪浅，从中不但开阔了我的知识视野，同时也吸取了不少新的教育方法和理论，但是在我心中还有一点遗憾，就是自己所学远远不能满足教学的需要，在此我衷心的希望在今后的教学中多开展一些类似的培训活动，多给我们一些学习的机会，以便使我们的小学英语教学再登新台阶。

教学技能训练英语心得体会和感想篇三

使用微格教学方法对学生进行课堂教学技能训练目的是，使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项课堂教学技能的执行程序和要求，通过微格教学方法的训练能根据教学任务和中学生的特点把课堂教学技能应用于教学实践。

（1）概念：教学语言技能是教师用正确的语音、语义，以及合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的教学行为方式。

（2）教学语言的种类：课堂口语，书面语言，体态语言。

（3）教学语言的基本特征：教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性。

（4）教学语言技能评价标准：语言——规范，使用普通话。吐字发音——正确、清晰。

音量——适度。音量有控制，科学用嗓。

语速——一般情况下，200—250字/分钟为宜。语调——抑扬顿挫，与教学内容情景相适应。节奏——和谐。张、弛、停顿合理。词汇——规范、准确、生动。

语法——符合用词造句的规则。合乎语法、合乎逻辑。

2．教学导入技能(1)概念：导入技能是教师在进入新的教学内容或活动开始时，引发学生学习动机的一类教学行为方式。(2)导入的类型：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、直观教具导入、故事导入、设疑悬念导入等。

(3)导入技能评价标准：引起注意、激发兴趣、主题衔接、教学目的、时间把握、态度情感。

(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体向学生传授知识和方法，启发思维，表达思想感情，引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等的一类教学行为方式。

(2)讲解技能的类型：按照不同类型的知识可以分为不同的讲解方法。事实性知识的讲解，概括性知识的讲解，方法性知识的讲解、应用性知识的讲解。

事实性知识的讲解有：叙述性讲解法；描述性讲解法；启发性讲解法；解释性讲解法。

概括性知识的讲解有：归纳法，演绎法。

1(3)讲解技能的评价标准：过程与内容、内容条理性、语言逻辑性、普遍联系、得出结论、方法与学生、提供学习资源、学生参与。

4．教学提问技能(l)概念：教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习，实现教学目标的教学行为方式。

(2)提问的类型：回忆提问、理解提问、运用提问、分析提问、综合提问、评价提问。

(3)提问技能评价标准：体现教学目标、问题的类型、提问的时机、问题的表述、停顿与速度、提示与探询、问题的分配、反馈强化。

(l)概念：变化技能是教师运用变化教学媒体，变化师生相互作用的形式，以及变化对学生的刺激方式，引起学生的注意和兴趣，把无意注意过渡到有意注意，保持学生学习动机，丰富学生学习活动，形成良好的课堂学习氛围的一类教学行为。

教态的变化：声音的变化、目光的变化、表情变化、手势的变化、位置的变化。信息传递通道与教学媒体的变化：视觉通道和媒体、听觉通道和媒体、触觉、嗅觉通道和学生操作。

师生相互作用的变化：教师与全体学生、教师与个别学生、学生与学生、学生与教学媒体。

(3)变化技能的评价标准：提供刺激物媒体、师生相互作用形式、教态；

6．教学强化技能(l)概念：强化技能是教师运用各种肯定或奖励的方式，帮助学生形成正确的行为，激励学生的学习热情，促进和增强学生的某一行为变化朝更好方向发展并保持学习动力的一系列教学行为方式。

(2)强化技能的类型：语言强化，标志强化，动作强化，活动强化。(3)强化技能评价标准：准确性、有效性、适时性、内部强化。

7．教学演示技能(l)概念：教师根据教学内容特点和学生学习的需要，运用各种教学媒体把事物的形态、结构或变化过程等内容展示出来，指导学生理解和掌握知识、传递教学信息的教学行为方式。

(2)演示技能的类型：实物演示、标本标本、模型演示、多媒体投影演示、课堂实验演示、典型操作演示等。(3))演示技能评价标准：媒体选择、媒体介绍、指导观察、演示操作、媒体配合、语言配合。

(l)概念：板书技能是指教师利用黑板上书写文字、图表、图形、符号等，与学生进行视觉信息交流为主的教学行为方式。

(2)板书的类型：提纲式板书、线索式板书、表格式板书、图示式板书、板画式板书。

2(3)板书技能评价标准：恒常性、概括性、生成性、整合性、规范性。

(l)概念:教学结束技能是教师在完成一项教学任务时，通过重复强调，概括。

总结。

实践活动等，对所教的知识或技能进行及时的系统化巩固和应用，使新知识稳固地纳入学生的认知结构中取得一类教学行为方式。

(2)结束技能的类型：

以教师活动为主的有：系统概括、分析比较、拓展延伸。以学生活动为主的有：学生实践活动、学生进行评论。

(3)结束技能评价标准：提供心理准备、方法选择、概括性、完整性、启发拓展性、练习与作业、态度情感。

三、

训练建议。

2．微格教学训练中要及时反馈，及时开展评价。

3、教师的评价要实时录像，保存好训练的音像资源，便于学生课后反复观摩学习。

教师教育（实验）实训中心。

教学技能训练英语心得体会和感想篇四

众所周知，作为一名合格的人民教师，必须有过硬的教学基本功，丰富的科学文化知识，另外还应具备优良的师德师风，作为一名合格的人民教师，还应坚持党的教育政策合方针，坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，全心全意为党和人民的教育事业贡献自己必胜的光和热，让祖国的教育事业更加灿烂和辉煌，通过参加从2014年7月7日至9日暑期教师教学技能培训后，使我感触很多，体会深刻，主要有以下几点：

一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。

当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组;当前国内为教育发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高教育学创新精神，努力提高教育教学水平。现今的教育教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补充能量，培养终身学习的好习惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。

二、学习技能固然重要，师德师风更是不可缺少。

加强师德师风建设是这次举办培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人;是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育，从何教育?古往今来，“德”是我们中华民族的优良传统，如果老师们“缺德”了，那还怎么教育?那不是误人子弟吗?总而言之，我们作为一名教师，必须具备优良的师德师风;教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能培养出有素质，有修养、有文化的新一代接班人。

总而言之，通过这次培训后，我感触良多，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学业务水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我衷心地感谢上级教育部门给我们安排的这次培训，也希望以后能搞这样共同学习、交流的机会，每年都举办一次，虽然很辛苦，但苦中有乐。更希望我们的教育事业日新月异，与时俱进，大放光彩。

教学技能训练英语心得体会和感想篇五

2014年10月，我有幸参加了小学英语专业技能提升培训培训班。通过为期十天的课堂学习、专家讲座、公开示范课等形式多样，扎实到位的培训，让我在英语教学方面从理论到实际都有了完整系统的认识，在培训完回到我的工作中就能将其应用，有助于自己教育教学工作。特别是在应用英语的自信心上，有了明显的进步。现将我的学习情况从以下几个方面进行。

总结。

一、把握时机，认真学习。

本次安排的课程和形式多样，让我从不同的角度，深度和广度从更深层次来了解小学英语教学。先后有吴欣,徐赐成,赵晓蕊,白文华,朱浦等多位教育专家为我们进行了英语教学的理论知识指导,同时又有后宰门小学和新知小学等校的四位优秀教师为我们展示了几堂示范课,让我们及时地将理论与实际相结合起来.所以,这是一次难得的机会,让我的视野开阔了不少,因此,我把握时机,认真学习.我也希望能有更多这样的机会来学习提升自己.赵晓蕊老师让我学习到:语言知识包括语音,词汇，语法，功能和话题五个方面。小学二级学习600-700个词汇，423个能识别，书写和使用相当于四会单词，其它200个“三会次。”没有语法不能很好地传达信息，没有词汇则什么都无法传达。

赵老师对于词汇教学的策略从单词的认读策略，记忆策略，认读策略方面来进行分析的。单词的认读策略通过激趣法，情景教学法，两个点来进行讲解。单词的认读策略激趣法包括实物教学，图片教学，儿歌教学，游戏教学。比如实物教学在教授颜色，食品，水果，蔬菜，衣物，文具等知识时可以在课堂上带上孩子真是的东西来进行讲解，直观。孩子认知接受的是最直教师观的感受，很大程度还是来源于图片，图片以及丰富的色彩，具体的形态深受孩子们的喜爱，课堂上教师可以用：照镜子，表演等形式教授单词。交通工具，职业等词汇可以用这些方法来教授。儿歌是学生喜闻乐见的一种形式，包括唱歌唱和说两部分。情景教学法中，词汇教学不只是简单地学习单词教学，更不是机械的枯燥的死记硬背单词，而应该将单词置于一定的语境当中，即词不离句，词不离篇，也即是给学生语言输入和输出的机会，特别是语言的输出是词汇学习的关键所在，若没有很好的输出所学，可以说就没有完全地掌握。

二、对英语教学的更进一步的了解。

来自上海的朱老师的确给我打开了另一扇大门。此前听很多专家讲座都讲过，说上海的教师在全国的赛教活动中理念是非常新颖的，包括他们的教学设计，通过朱老师的讲解终于明白到了这样的理念是来自于哪里。

英语教育阶段目标分为课程总目标，阶段总目标。阶段目标分为知识和能力两部分。同时阶段目标也就是我们所说的三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感与价值观。

在行为描述方面应用了解,听懂,回话,赏析等准确的词汇来阐释.所以他建议我们要设置情景,给予必要的学习经历,不要只注意教授语法.这也是我此次培训感觉最为明显的进步。

三、找到差距，明确方向。

十天天的课，我学到了不少，整个过程中的感受也相当的丰富。每天上课我总是认真听老师讲，听同学说，自己也积极准备和踊跃发言，课下查资料，跟同学交流。因为我知道知识无论何时学都是来得及的。

今年参加了这个培训我认为很值得，我收获了知识，收获了自信，收获了友谊，收获了兴趣„„我相信自己在今后的教育教学中能交出一份令人满意的答卷，因为我相信我会走得更远。希望以后还会有这样的机会多多学习.

教学技能训练英语心得体会和感想篇六

内容摘要：加强师德师风建设，业是这次举办培训的一项重要措施。

一、充分提高教师自身素质和技能水平的重要性。

当今社会，人才缺乏，教育大业，人才为本;科教兴国，关键在人，振兴中华繁荣发张在于教育，而振兴教育辉煌的发张却在于教师，所以，教师是人类的灵魂的工程，这是一份神圣的使命，肩负着教育大业的重组;当前国内为教育发张形式非常严峻，为此迫使人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方，甚至一所学校加快发展的重要因素在于人才。作为教师，我们肩负着培养下一代人才队伍的重要使命，我们应不负众望，加快步伐，自我提高自认的素质和教学技水平。这一次培训的不仅是我们本身的教学技能水平，另外还培养我们优良的师德师风，道德品质，培养我们成为一支综合素质高，业务水平高的教师队伍，努力提高教育学创新精神，努力提高教育教学水平。

努力学习，共同创新。

教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个相互了解，共同学习、相互交流学习、取长补短的学习的平台。与其一个人独自学习，不如利用这恶搞机会跟所有老师好好地交流，探讨在教育学中存在的问题，这就是此次教育局刘局长举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉;也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补充能量，培养终身学习的好习惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。

二、学习技能固然重要，事师德师风更是不可缺少。

加强师德师风建设，业是这次举办培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人;是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育，从何教育?古往今来，“德”是我们中华民族的优良传统，如果老师们“缺德”了，那还怎么教育?那不是误人子弟吗?总而言之，我们作为一名教师，必须具备优良的师德师风;教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能培养出有素质，有修养、有文化的新一代接班人。

总而言之，通过这次听取了刘局长在开学典礼上发自肺腑之言的报告和培训后，我感触良多，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在知识海洋中，陶醉不已，流连忘返。不仅教育教学业务水平提高了，师德师风也得了升华。为此，我代表所有的教师衷心地感谢刘局长等领导给我们这次培训，学习的机会，也希望以后能搞这样共同学习，交流的机会将延续下去，每年都举办一次，虽然很辛苦，但苦并快乐着。更希望我们**市的教育大业在刘局长的指引下，日新月异，与时俱进，大放光彩。

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教学技能训练英语心得体会和感想篇七

本学期我教六年级（1）、（2）、（3）班的英语。六年级的孩子已经有了一定的英语基础，他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，但随着英语难度的不断加大，有一部分学生对学习英语的兴趣有所下降，两极分化比较严重，所以本学期我将面向全体学生，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二．教材分析。

本教材的设计体现了“friendwithenglish（开心学英语）”的教育思想，形式活泼，以一位来自外星球的生物gogo和它在地球上的'朋友tony和jenny的活动为主线，引导学生进入奇妙的英语世界，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法上都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

三．教学目标。

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学习英语的积极态度，建立学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础。本学期六年级英语应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流。

4、能听懂简单的情景对话和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、学会简单的、四句话左右的模仿写作。

四．教材重点和难点。

1、四会、三会单词的掌握。

2、重点句型的掌握。

3、基本语法（如动词的不同时态；形容词、副词的比较级等）的掌握。

4、听说读写综合能力的提高。

五．教学措施。

1、在教学过程中采用情景教学法，让学生积极主动地参与到课堂教学中去。

2、通过听、说、读、写、唱、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

5、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、教学进度安排。

第1-3周：unit1-2；第4-6周：unit3-4；

教学技能训练英语心得体会和感想篇八

英语是一门全球使用广泛的语言，掌握好英语技能对于今天的学生来说至关重要。我在教学实践中不断摸索，总结出一些关于英语技能教学的心得体会。在这篇文章中，我将分享我对英语技能教学的观点和方法，希望对其他教师和学生有所帮助。

第二段：听说读写的综合训练。

在英语技能教学中，综合训练是非常重要的一环。听、说、读、写四个技能相辅相成，互相促进。我通常会采用多种教学方法来进行综合训练，例如采用实景听力材料进行听力训练，利用角色扮演来提高口语表达能力，通过阅读文章并进行讨论来提升阅读和写作能力。这种综合训练可以帮助学生全面发展英语技能，提高他们的语言水平。

第三段：提高学生自主学习能力。

除了课堂教学，我也非常注重培养学生的自主学习能力。我鼓励学生通过自主阅读和学习英语词汇和语法知识，自己解决问题并提升自己的英语能力。我也会引导学生积极参加各种英语角活动，通过与他人交流来提高自己的口语表达能力。激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习能力，这是英语技能教学中非常重要的一点。

第四段：个性化教学和差异化指导。

在教学中，每个学生的英语水平和学习方式都不尽相同，因此个性化教学和差异化指导是必不可少的。我会根据学生的具体情况，采用不同的教学策略和教学资源，为他们提供个性化的辅导和指导。我会与学生进行一对一的沟通，了解他们的学习需求和困难，并提供相应的帮助和支持。通过个性化教学和差异化指导，能够更好地满足学生的学习需求，帮助他们取得更好的学习效果。

第五段：注重评价和反馈。

在英语技能教学中，评价和反馈是非常重要的环节。我会定期进行学生的学习评估，通过测试和作业来检测他们的学习进展和英语水平。同时，我也非常注重给学生及时和具体的反馈，帮助他们了解自己的不足和需要改进的地方。我会鼓励学生互相批评和互相学习，营造一个积极向上的学习氛围。通过评价和反馈，能够激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们不断进步。

总结：

在英语技能教学中，综合训练、自主学习、个性化教学和差异化指导以及评价和反馈是非常重要的环节。通过采用这些方法，我发现学生能够更好地掌握英语技能，提高自己的语言水平。同时，教师也需要不断学习和改进自己的教学方法，以适应不断变化的教育环境。在未来，我将继续总结和探索更有效的英语技能教学方法，为学生的英语学习提供更好的支持和帮助。

教学技能训练英语心得体会和感想篇九

我是一名小学英语教师，经过几年的教育实践，我对英语技能教学有了一些心得体会。本文将从听说读写四个方面，分享我在教学中的体会和反思。

在教学听力技能时，我发现通过多媒体教学可以激发学生的兴趣。我经常使用视频和音频资料，让学生通过听力训练提高自己的英语听力能力。为了提高学生的听力技能，我鼓励他们多参与课堂互动，使用真实场景对话，帮助他们更好地理解和运用所学的语言知识。

在教学口语技能时，我注重培养学生的口语表达能力。我鼓励他们多参与口语练习和角色扮演活动，让他们通过和同学之间的交流，提高他们的口语表达能力。此外，我还引导学生用英语进行日常交流，构建一个英语沉浸式环境，让他们在使用英语中更加自信和流利。

在教学阅读技能时，我注重培养学生对英语阅读的兴趣和能力。我鼓励学生多读英语原著、英语报纸和英语杂志，培养他们对英语阅读的习惯。同时，我还教授一些阅读技巧，例如猜词义和理解上下文，帮助学生更好地掌握阅读技能。此外，我还组织课外阅读活动，让学生通过阅读来扩大他们的词汇量和语言表达能力。

在教学写作技能时，我注重培养学生的写作思维和表达能力。我引导学生通过写文章进行思考和表达，并及时提供改进意见和指导。在写作过程中，我注重培养学生的写作结构和句子结构的意识，帮助他们更好地组织自己的思路和表达。此外，我还鼓励学生多写日记、作文和其他实践性的写作活动，培养他们的写作习惯和能力。

总结：

通过多年的教学实践，我意识到在英语技能教学中，培养学生的兴趣和能力至关重要。通过多媒体教学、角色扮演、阅读提升和写作实践，我帮助学生在听说读写四个方面全面发展。在后续的教学中，我将继续努力改进教学方法，不断提高学生的英语技能，并促使他们在英语学习道路上取得更好的成就。

教学技能训练英语心得体会和感想篇十

参加这一次的20xx年全市小学教师技能全员培训，使我感触颇深。主要体现在两点：

一是思想上有了很大的变化。

就像xx局长所说：“教育大业，人才为本，科技兴国，关键在人。当前国内外教育发展形势使得人才资源已成为最重要的战略资源，一个国家、一个地方、一所学校加快发展的关键因素在于人才。”而我们是培养人才的教育者，可见我们的责任有多重大。况且在知识更新日益加快的今天，如果不及时补充新知识，掌握新技能，拓展新视野，那么我们将孤陋寡闻，辜负党和国家给予我们的历史使命。特别是我们教英语的，已经毕业十几年了，现在再重新捡起这门学科，确实是有点陌生和无所适从，所以我觉得这次的培训，为大家提供一个互相了解，集中学习的机会是很必要的。

二是在教学技能上有了新的认识。

两位辅导老师不仅仔细分析了小学英语四年级上下两册教材的安排意图、各块内容的教学方法，还把她们如何评价学生的成功经验告诉我们，使我茅塞顿开，也为我以后的教学点了一盏明灯。

总之我觉得经过这次的培训，我已经对下学期的英语教学有了很明确的规划和十足的信心。

教学技能训练英语心得体会和感想篇十一

在英语教学中，掌握好英语技能对于学生的提高非常重要。我有幸在过去的几年中担任英语教师，并且不断完善自己的教学方法和技能。通过这些经验，我总结出一些关键的心得，希望能够对其他教师有所帮助。

首先，英语技能的教学需要注重培养学生的实际运用能力。过去，英语教学更注重知识的灌输和应试技巧的训练。但是现在，要求学生能够真正地运用英语进行交流和沟通。因此，我们不能只停留在纸上谈兵的阶段，而是要鼓励学生多说、多写、多听和多读。通过实际的练习，学生才能够培养出良好的技能。

其次，英语技能的教学应注重各个方面的平衡。英语技能主要包括听、说、读、写四个方面。有的学生可能善于听力而弱于写作，有的学生可能会读得很好但是口语不流利。作为教师，我们需要根据学生的特点和需要进行针对性的教学。不同的技能会互相辅助，通过平衡地培养，学生可以全面提高自己的英语能力。

第三，英语技能的教学需要通过真实情境来加强学习效果。学习环境对于学生的英语运用能力非常重要。我们可以通过模拟真实情境，让学生身临其境地运用英语，并且和其他学生互动。例如，组织英语角活动，让学生通过和国内外的英语学习者交流，提高他们的英语能力。同时，教师在教学中也要尽量创造一个积极、支持和鼓励学生发言的环境，让学生敢于表达自己的想法。

第四，英语技能的教学需要灵活多样的教学方法。每个学生的学习方法和兴趣可能都不同，因此我们作为教师要灵活运用不同的教学方法来满足学生的需求。例如，对于口语训练，我们可以通过角色扮演、讨论等方式来培养学生的口语表达能力；对于写作训练，我们可以通过写作比赛、写作课堂和写作指导等方式来提高学生的写作能力。灵活多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，使他们在学习英语技能时更加主动。

最后，英语技能的教学需要持之以恒。学习任何一门技能都需要持之以恒的努力和练习。英语技能也不例外。我们可以通过每日的锻炼和大量的实际练习来提高学生的英语能力。同时，我们也要鼓励学生定期进行复习和总结，巩固已经学习过的知识。

总而言之，英语技能的教学需要注重培养学生的实际运用能力，平衡各个技能，通过真实情境来加强学习效果，灵活多样的教学方法以及持之以恒的努力。通过这些方法的实施，我们相信学生的英语技能一定会有明显的提高。而且，英语技能的提高会使学生更加自信，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

教学技能训练英语心得体会和感想篇十二

步骤：

2、观摩（师范教材、课堂教学技能）。

3、编写教案。

4、角色扮演。

5、分组讨论、评价。

实验指南：

课堂教学技能的分类及意义1.分类。

培训目标明确、示范清楚具体、培训方法科学、培训结果客观。

导入是教师在一个新的教学内容或活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。在教学中采用正确而巧妙的方法进行导入，可以引起学生浓厚的学习兴趣，激发其求知的欲望，从而把他们的注意力引导到学习的课题上来。

变化技能是教师利用对学生不同的刺激变化来组织学生的注意，生动地传递知识和交流感情，促进学生学习的行为方式。变化技能有三种类型：教态的变化、传媒及通道的变化和师生相互作用方式的变化。

讲解是一种常用的教学方法，是通过语言对知识的分析，揭示事物及其构成要素、发展过程，使学生把握事物的内在联系和规律。讲解技能是教师利用语言及各种教学媒体引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等行为方式。

提问是教学过程中师生之间进行相互交流的方式，提问技能是教师以提出问题的形式，通过师生的相互作用，检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学生学习的行为方式。

强化是塑造行为和保持行为强度不可缺少的关键。强化技能是教师在教学中一系列促进和增强学生某一行为变化朝更好方向发展的行为方式。

利用微格教学系统，可把强化技能分解为语言强化、符号强化和活动强化等技巧来进行训练。

结束技能是在完成一个教学内容或活动时，教师通过归纳总结、实践创新、转化升华等教学活动结束教学任务的行为方式。它可使学生对学过的知识形成系统，以及转化、升华，使新知识有效纳入原有的认识结构中。

结束教学技能分解为归纳式、活动式、比较式、联系式、拓展延伸式等多种技能进行训练。

组织教学技能是教师在课堂教学中组织学生的注意、管理纪律、引导学习、建立和谐的教学环境、促进学生进行学习的行为方式。

试误技能是教师修正学习者的错误，推动尝试的行为方式。在课堂教学中，教师创设情景，推动学生不断尝试，使学生在尝试过程中错误的出现频率逐渐减少，错误的性质不断地向有利于学生学习的方向变化，直到避免和杜绝错误。

利用微格教学系统，可将试误技能分解为提供反馈、推动尝试、利用错误、设计迷惑等多种不同类型技巧进行训练。

教学技能训练英语心得体会和感想篇十三

随着全球化的进程和中国经济的崛起，语言教学在我国日益重要起来。作为一名语言教师，我始终致力于提高自己的教学技能。在过去的一段时间里，我参加了语言教学技能训练，并获得了一些宝贵的经验和体会。在此，我将分享一下我的心得体会。

首先，对于语言教学技能的训练，善于借鉴经验是非常重要的。在训练中，我发现不同的教师有着不同的教学方法和风格。我积极借鉴他们的经验，尝试运用到我的教学实践中。比如，我注意观察那些以激活学生思维为目标的教学方法，我发现他们常常能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。因此，我开始尝试通过激发学生思维来引导他们积极参与课堂活动，这样使得我的课堂变得更加活跃和有趣。

其次，通过语言教学技能的训练，我意识到培养学生的语言输出能力非常重要。在教学中，我发现很多学生非常依赖课本，只会大量地背诵单词和句型，但却无法自己运用语言。因此，我在训练中注重培养学生的语言输出能力，让他们通过实践应用来掌握所学知识。我尝试使用角色扮演、小组讨论等活动，让学生进行自主表达和交流，这样他们能够更好地运用所学的语言知识，提高他们的语言表达能力。

此外，在语言教学技能的训练中，我发现提供合适的教学材料是至关重要的。不同的学生有着不同的学习需求和水平，因此，我必须根据学生的特点来选择合适的教学材料。在训练中，我学会了分析学生的学习需求，了解他们所感兴趣的话题，并根据这些信息来寻找并制定教学材料。我发现只有让学生感到兴趣并与教学内容有所关联，他们才会更加积极主动地学习。因此，提供合适的教学材料可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。

在语言教学技能训练中，我还体会到有效的评估对于教学的重要性。评估可以帮助我了解学生的学习进展情况，并判断教学效果。在训练中，我学习了一些评估方法和工具，如随堂测验、作业评估等。这些评估方法帮助我发现学生的学习差距，并及时调整教学策略。通过评估，我可以发现学生的不足之处，进一步指导他们的学习方向，帮助他们提高语言水平。

综上所述，语言教学技能训练使我受益匪浅。通过借鉴经验、培养学生的语言输出能力、提供合适的教学材料以及有效地评估教学效果，我逐渐提高了自己的教学能力。未来，我将继续努力，不断学习和实践，为培养更多优秀的语言学习者做出贡献。

教学技能训练英语心得体会和感想篇十四

2018年11月24~25日我有幸参加了为期两天新丰县中学英语老师教学技能的培训活动。通过这两天的短暂而紧张培训活动，使我受益匪浅。

从刘欢教授的《学科核心素养观下的英语课程标准》到郑南辉教授的《浅谈初中英语听说课教学设计》，再到陈丽虹教授的《初中英语教材分析》；每一个讲座都内含丰富，浅显易懂，精彩纷呈；每一个建议都很实际受用，每一个分析点评都精准到位。使我作为一名新时代的英语老师深深地感到自身知识的不足及肩上责任的重大！以下是我的一些。

一、重新认识了自我通过这两天的学习使我的思想有了一个新的转变，让我给我自己的身份重新有了一个定位，英语老师不仅仅只是教英语的老师，也不只是能用英语进行教学的老师，更应该是能用英语帮助学生学习英语，为学生全面成长打下基础的老师。因此，我将在以后的教学的过程中一定要不断学习，努力提高自己的专业知识。打破传统的教学模式，要以学生为主体，引导学生自主学习英语的主观能动性，并激发学生们强烈的学习英语的欲望，使学生积极参与教与学的活动中。在学习英语的道路上成为学生的良师益友。

通过郑南辉教授的英语听说课的教学设计及技能的讲解，使我认识到教学设计的重要性。要使学生能在课堂40分钟能集中精力投入到学习中，那么课堂设计对学生的视觉及听觉的冲击力是必不可少的。只有这样才能充分调动学生学习英语的兴趣，提高老师的课堂教学效果。课堂板书是教学过程中必不可少的一部分。合理地利用黑板，把课文以及单元思维导向图展示在黑板上，巧妙地突出教学课程的重点难点，增强学生对知识的记忆一定会起到意想不到的效果。合理的课堂设计及优美的板书这也是作为一名合格的英语教师应具备的基本素质。

三、

对英语课文的教学及学生写作技巧有了极大的帮助通过陈丽虹教授对初中英语教材的分析，使我更清晰的明白不但要让学生掌握语篇、短文中的重点或难点，还要让学生能揣摩作者的写作的意图以及自己对文章中一些观点的看法，引发学生的思考和讨论。通过这样的教学方式，对学生的写作能力的提升带来极大的好处，当学生写作时就会知道应该要写什么（what）,怎样写（how）,为什么要写（why),写谁或要写哪些人物（who),事情发生的时间（when）以及写在哪里发生的事情（where）,最后写出自己对相应事件的情感表达。这样学生对写作文就不再迷茫或者束手无策，就会觉得有话可说，有事可写，有情可表。

四、对教材的把握有了更进一步的认识。

作为一线教师，要想上好一堂课，使重难点突出且生动有趣，教学有效果，那么教师对教材的把握就显得尤为重要。不但要熟习教材内容，还要创造性地使用教材，围绕课标有选择性地取舍，并且还可以根据实际情况对教学的先后顺序进行调整。灵活的使用教材，使教材更好的为我们的教与学提供服务。

通过这次培训使我感到作为一名英语教师的责任重大，觉得肩上的担子更重，非常感谢县教育局举办这样的培训活动，感谢我校领导给我这样一次学习的机会，我会在今后的工作中更加努力，勤于思考，善于分析，突破自我，抓住一切学习的机会不断提升自己，争取成为一名合格的用英语进行教育，帮助学生全面成长的英语教师！

教学技能训练英语心得体会和感想篇十五

人类的语言能力是与生俱来的，但要运用语言进行有效的交流，需要经过长期的学习和训练。语言教学技能的训练在教育领域中起着重要的作用，教师们需要不断提升自己的教学技能，以便更好地帮助学生掌握语言。在我参加的语言教学技能训练中，我积累了一些心得和体会，以下将结合个人经历，逐一阐述。

首先，为了提高语言教学技能，我积极参与各类培训和专业课程。这些课程提供了丰富的教学理论知识和实际操作技巧，并借助真实的案例和模拟情境让我们进行实践。在培训课程中，我学习了许多教学策略和方法，如情境教学、任务型教学等。其中，我最受益于“交互式教学法”，这种教学方法强调师生之间的互动和学生的积极参与，通过小组讨论、角色扮演等活动激发学生的语言表达和交流能力。通过参加这些培训和课程，我逐渐掌握了一些有效的语言教学技能。

其次，在实际教学中，我注重与学生的良好沟通。语言教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言运用能力。而要做到这一点，就需要与学生建立良好的师生关系，促进双方的沟通和理解。在教学过程中，我经常与学生进行面对面的交流，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。我会给予学生充分的表达机会，并耐心倾听他们的意见和建议。通过这种积极的互动，我发现学生们更加愿意表达自己的想法，并且在语言表达方面有了显著的提高。

再次，我还注重使用多种教学资源和媒介，并充分利用技术手段辅助教学。现代科技的发展给语言教学带来了许多新的机遇和挑战。为了提高教学效果，我经常使用多媒体设备展示课件、音频和视频资源，以增强学生的听力和口语训练。同时，我也鼓励学生利用互联网等信息资源进行自主学习和研究，以扩大他们的语言知识面。此外，我还鼓励学生利用各种在线学习平台，如语言学习应用和网课等，进行个性化学习。通过这些教学资源和媒介的应用，我发现学生们更加主动积极地参与到课堂中来，并取得了显著的学习成效。

最后，我在语言教学技能训练中发现，教学反思和自我评估是提高教学效果的重要环节。每次教学结束后，我都会对教学过程进行反思，并总结课堂中的优点和不足。我会思考学生对教学目标的掌握程度和对教学方法的反应，以便更好地调整和改进教学策略。同时，我还会向同事和主管请教，寻求他们的建议和指导。通过不断地反思和自我评估，我逐渐提高了自己的教学水平和专业素养。

总的来说，通过参加语言教学技能训练，我对于语言教学的重要性有了更深刻的认识，也学到了一些实用的教学技能。在今后的教学实践中，我将进一步完善自己的教学方法和技能，为学生提供更好的语言教育服务。我相信，只有不断地学习和提升自己，才能更好地推动学生的学习发展，实现语言教育的目标。