无声课堂培训心得体会总结 无生课堂培训心得(五篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。优质的心得体会该怎么样去写呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

最新无声课堂培训心得体会总结一

从这本书中，我们可以看到种族歧视的问题，男女平等的问题，家庭教育的问题等等，但我认为最核心的是，每个个体的自我实现。所有这些社会问题当集中发生在1970年代一个美国混血家庭中时，并没有太多的普遍性，但书中反应的每个人不断在追寻自己心中的理想，却不分时代，不分家庭，一直在我们的社会生活中存在着。整本书读来，好像这个家如一口冰冷的地窖，不管是父母，还是孩子，都极力想逃脱，因为他们想要挣脱这个家的束缚去追求内心的自由。

母亲玛丽琳，本来是要在自己母亲的规划下从哈佛找个理想老公，然后从事医生这让人羡慕的职业，但是由于她从小与众不同的心理和环境，让她对与众不同的“中国”教授一见钟情。不管是对凯瑟琳或者是詹姆斯，他们的相遇好像对彼此都是一种解救。就这样，玛丽琳放弃了自己的职业理想，和母亲断绝了关系，开始了全职太太的生活。在母亲去世之前，她自己的理想被遗忘，但母亲的突然离世，让她心底里的曾经的梦再也不能压抑，她决定离开这个家，离开丈夫，抛下两个孩子，去完成自己的学业。她为什么选择如此极端的方式呢，的确，她在家庭的角色不允许她有自己的理想。她每天要将大部分的时间花在研究食谱，打理家务，打理孩子。终于，她迈开了追求自我的第一步，但是就在此时她又怀了第三个女儿，她必须回家。这是全书中她唯一一次追求自己的自由，但她被现实又推了回来。

第二个书中明显想逃脱的就是他们的大儿子汉斯，他总是被父母忽略，不管是他的学业，还是他的交际，他的爱好，他的理想，基本没有在父母的口中出现过，父母只关心他们的女儿。就这样，他默默的坚持着自己的爱好，为了他的理想和自由。只有两次，他打破了往日的沉默去勇敢的表达自己，第一次是他终于接到了哈佛的录取通知书，第二次是他不顾妹妹的阻挠去找杰克逼问真相。在父母眼中，他唯一的成功就是去哈佛读书，除此之外，家人不关心他任何事情。作为哥哥，他是妹妹在学校唯一的依靠，但他自己不知道，他的离开，带给妹妹多么大的恐惧。

第三个逃离过这个家的是他们的父亲，詹姆斯。作为第二代移民，他哈佛名校毕业，大学终身教师，但始终摆脱不了“中国佬”的称号。在女儿莉迪亚死亡之前，他是这个家最稳定的守护者。但女儿的离开，让他情不自禁的想要逃避眼前的一切，妻子的无理取闹，儿女的期待，现实的残酷，就这样，他投入了另一个女人的怀抱去忘却需要面对的一切，但刚开始他也没有想过要离开这个家。真正在自己的太太说到，是他的与众不同，才让家庭遭遇了所有的这一切的灾难时，他对这个家动摇了。这是他一直深藏内心的自卑和自尊，他自己从来不敢提及，现在从他白人太太终于还是说出口了，他绝望的离开了家。最后，当他终于又回归时，他明白他和太太之间，需要把彼此真正想要表达的正确表达，只有这样，他才能拯救这个家。

家里最小的，只有五岁被所有人忽略的小女儿汉娜，恰恰是最了解在这所房子里发生的一切。她知道姐姐在向母亲欺骗她不读书的事实，她知道邻居杰克对哥哥的爱慕，他知道他在家里需要做的，就是去了解真相并且不能告诉任何人，她居然做到了。真是讽刺，当所有大人在以为他们了解事情时却从来没有怀疑过，他们知道的到底是对是错。最后，当姐姐去世，父亲和汉娜再次玩和姐姐曾经的游戏时，仿佛这个家再一次的洒满了阳光。

最后，是家里的大女儿，莉迪亚。书中以她的死亡，一层层的揭开了这个看似平静的一家人的内心世界。当莉迪亚去世之后，母亲坚持说的一句话是，必须有人要对她的死负责。到底是谁呢？这个悬念在书的最后两章揭开了，莉迪亚终于承受不了母亲给她的学业压力，父亲给她的社交压力，哥哥即将离他而去的现实，她每天生活在恐惧中。就这样，她平静的走进了湖中。谁应该对她的死负责？母亲，父亲，哥哥，朋友，好像所有人，都是把他推向湖中心的凶手，但好像这些人又都是受害者。父亲的童年遭受种族歧视，母亲的毕生理想是做以男性为主导的医生，男性好朋友居然一直爱慕自己的哥哥，当这个刚刚十六岁的小女孩在父母之爱，兄妹之情，男女之爱都将失去的边缘，在这些恐惧中，她选择走向湖中，“无声告白”她所承受的这一切，她终于不用再承受其他人对他的期待了。正如作者所说：我们终此一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。

整本书描述的故事并不多，但在环环相扣的人物叙事中，每个人物形象异常丰满。他们内心经历的痛苦煎熬，是谁给予的？这个夏天，这个家的每个人如同莉迪亚一般，经历了一次在生死边缘的挣扎之后，他们最后选择了一起“再生”。作者：ququ

最新无声课堂培训心得体会总结二

拿到书的那一刻，小说的内容深深的吸引了我。读毕掩卷沉思，作者在艺术上的特色非常鲜明。

作者构思巧妙，两条线索交叉推进。一条是主线，按时间顺序，沿着莉迪亚死亡这条线索展开。另一条副线，用插叙的方式，通过对往事的追忆，抽丝剥茧，让我们一步一步走进詹姆斯一家，认识詹姆斯一家，痛惜詹姆斯一家，直至发现了莉迪亚的死因：自杀!

小说中，主线推动了故事情节的展开，副线则是对主线内容的补充。正是因为这条表面看起来的副线，我们对于小说中的每个人物、他们的家庭乃至美国社会的现实，才有了一个更加清楚的认识。

如果说主线是小说的骨架，那么，副线是小说的血肉，是小说主线的补充，也是小说不可缺少的重要部分。

小说悬念迭起，迷雾重重。第一章中，在家人为莉迪亚的失踪焦急如焚时，内斯为什么隐瞒莉迪亚与杰克关系的事实?莉迪亚明明独来独往，没有交际，为什么常常却要在父亲面前，假装跟同学打电话聊天?

第三章中，母亲玛丽琳，想通过女儿的日记找到孩子死亡的蛛丝马迹。可谁知她送给女儿所有的日记本，都是一片空白。

莉迪亚的死因再度激起了人们阅读的兴趣：是什么导致了莉迪亚的死亡?是他杀吗?为谁所杀?是自杀吗?因为什么?

第五章中，在母亲玛丽琳的眼里，“莉迪亚非常快乐，她爱学校，她很有前途，她绝对不会自己跑到那条船上去的。”

可警察调查的结果却是：莉迪亚安静孤僻，缺少朋友，她最近的成绩直线下降。她的家庭也很奇怪，没有朋友，与环境格格不入。

特别是玛丽琳在莉迪亚书包里找到香烟和安全套时，她无法相信这两件东西是女儿莉迪亚的。莉迪亚书包里为何会有这这两件东西?它们跟莉迪亚的死有关系吗?

莉迪亚的死因依旧是个悬念，是个谜团!

第七章中，跟杰克交往，莉迪亚几乎放弃了学业，并且学会了抽烟!本章内容就此戛然而止，悬念也再次而起：莉迪亚的死亡，真的跟杰克有关吗?是杰克杀死了她?还是占有而后抛弃了她?

直至第八章(小说总共十二章内容)莉迪亚的死因才初见端倪。

小说中，作者为我们塑造了个性鲜明的人物形象。

出自单身家庭的白人玛丽琳，是当时美国不甘平庸、不愿囿于家庭的女性代表。她性感美丽，好学上进，一生追求与众不同。她生活的时代，仍然把妇女限制在妻子、母亲和家庭主妇的传统角色之中。她企图摆脱这样的生活，渴望成为自食其力的医生。当室友酣然入梦时，她在奋力拼搏;她忍受着男生对她的侮辱(掀裙子～往她烧杯里撒尿)，终于在十六人的班级内，作为唯一一名女性，取得了第一名的好成绩。

好成绩换来了老师的另眼相待，但仍然改变不了她的命运。

大三时，她认识了美籍华人詹姆斯，与之相恋结婚，后因怀孕而放弃学业，成为一名家庭主妇。虽然后来为了理想离家出走，但再次因为怀孕而回归家庭。

当自己的梦想破灭后，她将希望寄托在了女儿莉迪亚的身上。为了帮助莉迪亚实现梦想，她不顾及儿子内斯的感受，即便是儿子收到哈佛的录取通知书，也无法将玛丽琳的注意力从莉迪亚身上转移走。为了莉迪亚，她无视小女儿汉娜的存在。

当莉迪亚死后，她一度无法相信女儿的死亡，无法理解女儿为何会自杀。她整天把自己关在莉迪亚的房间里，整天沉迷在女儿过去的生活里。当她意识到是她和丈夫把莉迪亚拉进了湖底时，她清楚地认识到了自己的错误：她给予莉迪亚的，是她认为莉迪亚所需要的，其实，对于她给予的一切，莉迪亚并不喜欢。

幸运的是，她最终明白了一切，她希望莉迪亚能够回来，她想重新开始。可惜逝者已逝，她无尽的悔恨，也只有在小女儿汉娜身上去补偿了!

詹姆斯，出生于美国。他是当时唐人街众多华人的代表。二十世纪二十年代左右，美国虽被称为“大熔炉，但国会却害怕熔炉里的东西变得太黄，所以禁止中国人移民，只允许那些已经来美国的华人的子女入境。詹姆斯的父亲是顶替邻居已死的儿子来美国的。詹姆斯本人则出生在美国。在唐人街，这些冒名者的身份很容易被揭穿，大家用的都是假名，都希望不被发现、不被遣返，所以，他们拼命融入人群，极力避免与众不同。

玛丽琳追求与众不同，这使她倾心于美籍华人詹姆斯。而詹姆斯追求的合群，使他接受了玛丽琳，他们的结合是两人性格使然。可他们在互相吸引，互相接受彼此时，却没有想到：他们的婚姻，会面临更多的困难!法律不许可、被周围人视为”外国人“等，并因此远离社交，远离交友。

夫妻二人从莉迪亚的虚假自我中，找到了渴望已久的认可。于是，他们将更多的关爱与关注，放在了莉迪亚的身上。

莉迪亚是美国众多华人未成年子女的代表。她是父母眼中的骄傲!她一方面肩负着实现母亲梦想的重任，一方面父亲鼓励让她多交朋友，要合群，适应环境。

特别是母亲玛丽琳失踪后重返家庭。莉迪亚害怕母亲再次离家出走，对母亲的所有要求唯命是从。为了满足父母，她整天带着面具生活，她压抑着自己的喜好，迎合着喜爱自己的父母，过着不属于自己的生活，过着孤独没有乐趣的生活，过着父母所不了解的生活。

长期内心孤独，长期远离人群，莉迪亚没有什么朋友。随着年龄的增长，莉迪亚学习越来越吃力——考试不及格。可父母依旧对她抱有极大的希望，这希望像座大山压得她喘不过气来。此时，家中唯一理解她的内斯要离家求学，加之驾考没有通过，在杰克处找不到宣泄的出口。

生日的整个晚上，莉迪亚都在问自己一个问题：到底错在哪里了?终于，她明白了：她一直生活在恐惧之中，她不知道除了恐惧还能做什么——她害怕再次失去母亲，父亲会因此崩溃，全家再次瓦解。

从那年夏天开始，她就非常恐惧——害怕失去她的母亲还她的父亲。不久，她最大的恐惧出现了：失去内斯，他是唯一理解他们家那种奇怪而脆弱的平衡的人，他总是托着她，不让她沉下去。只要她伸出手说，别让我沉下去，他就握住她的手。就是那一刻，莉迪亚想，从那里开始，一切就错了。她许下新的诺言：对她自己许的。她将重新开始。

从这一刻，莉迪亚就已经决定：为了摆脱这个让她压抑的家庭，为了摆脱父母的要求，为了摆脱这个孤独的世界，为了做回真正的自己，她坦然地走向了湖边，走进了湖里。

小说还塑造了内向胆小的汉娜、极力想走出家庭的内斯、特立独行的野孩子杰克等人物。

小说最引人深思的，是作者所揭露的二十世纪初美国严重的社会问题。

”我们终其一生，就是要摆脱他人的期待，找到真正的自己。“是小说反映的一个主题。作者将这句话标识在书的封面，也足见这一主题在作者心中的地位。

莉迪亚就是因为活在父母的期待中，才成为了一个”双面人“。她为了留住母亲，对母亲的话言听计从，即使是自己不喜欢的事情，当着母亲的面，也装作十分喜欢的样子，以博得母亲的欢喜。自从母亲离家后再度返家，她就以满足母亲的愿望为己任。

在父亲面前，为了满足华裔父亲融入社会的期望，她给同学打电话，装作亲热的样子，其实，电话的另一端，是没有人接听的。她在家人面前，好学上进、热衷社交、成绩出众;但是在外界人的眼里，她是个安静孤僻，缺少朋友，与环境格格不入的女孩。

莉迪亚一方面肩负着实现母亲梦想的重任，因而拒绝同学的邀请。一方面父亲鼓励让她多交朋友，要合群，适应环境。为了满足父亲母亲，她过着父母所期待的生活，过着父母所不了解的生活。说到底，父母将自己没有实现的愿望，都寄托在了莉迪亚的身上!

父母对莉迪亚的期待，随着莉迪亚年龄的增长，莉迪亚越来越觉得力不从心，越来越难以满足父母。这让莉迪亚越来越无所适从，越来越不堪重负。而作为父母，他们根本不了解莉迪亚内心的所思所感。

特别是当家中唯一一个理解她，懂她的内斯离家求学后，她失去精神上的支持者，同时也失去了生活下去的勇气。

当时的美国，千千万万女性被囿于家庭。一个女性，如果想去工作，就得没有丈夫，没有儿子，就像詹姆斯的邻居伍尔夫医生：没有丈夫，对儿子放任不管，结果杰克成了野孩子。

玛丽琳也曾为实现自己的梦想而离家出走，独自一人去继续自己的学业。无奈期间忍不住对孩子的思念，后来又因此再次怀孕而永远与医生无缘。这才把希望寄托在莉迪亚的身上。

当时的美国，种族歧视异常严重。白种人和其他种族的人结婚，法律是不允许的。也正因为这个原因，詹姆斯一家才从不出去旅游。詹姆si夫妇从不出门交际，也不在家请客，没办过晚餐派对，没有桥牌牌友、猎友或者午餐会上认识的哥们：他们一家没有真正的朋友!

詹姆斯、内斯等具有其他种族特征的人，他们走到哪里都会被当做”外国人“看待，就像观看动物园里的动物一样;许多自己的爱好，也因此被拒绝;甚至连詹姆斯就业也受到了影响……

种族歧视，使得詹姆斯一家把希望寄托在长相颇像母亲玛丽琳的莉迪亚身上，他们希望莉迪亚能够出人头地，希望莉迪亚能够融入同学当中。可是莉迪亚的力量太微弱了，莉迪亚被父母的爱、父母的期待压垮了!

莉迪亚用自己的死，控诉父母加在自己身上不可能实现的愿望!控诉美国严重的种族歧视!控诉虚伪自体是如何压垮甚至剥夺了她如花般的生命!

这无声的控诉，是以莉迪亚的生命为代价的!

这无声的控诉，实在令人扼腕!令人痛心!

最新无声课堂培训心得体会总结三

读书是丰富精神世界最佳的方式，告白有很多种方式，有一种事无声的，阅读《无声的告白》会有很大感想，无声的世界，是怎么样的世界，看看作者的感悟。

我似乎有两种矛盾的心理状态：一方面我渴望自己能够“与众不同”，成为人群里最优秀、最特殊的那一个；另一方面，我又希望自己能够“融入众人”，从而规避作为一个异类所要遭遇的排挤和嘲讽。

若仔细想起来，这两种情况其实是并不矛盾的。

“与众不同”可能有两种方式，分别是向上的和向下的。当你处在向上的模式中的时候，这样的“与众不同”带来的是别人的仰望、崇敬和羡慕。你可以享受这种相对高的位置带来的心理上的满足感。相反的，当处于向下的模式中的时候，带来的则是孤立、嘲笑和挖苦。这两种情况可能都是孤独的，前者虽受人仰视、甚至巴结，但是那些人从来都不能真正地理解你的内心；后者的处境似乎更加艰难，根本没有人试图走近他们，他们像是在一个牢笼里面，必须足够强大才能不被打倒。

小说中的詹姆斯·李是典型的后者，所以他始终想要“融入众人”，他不说中文，不提父母的出身和工作，假装和那些白人们一样。至于玛丽琳，她确实是处于一种向上的模式中，然而似乎她并没有受到别人的仰望，相反地，那些同班的男生们会对她恶作剧，她的母亲也不希望她追寻所谓的梦想，认为她只要做好一个家庭主妇就可以了。

我可以理解那些男生们的行为，但是我暂时无法明白其背后的道理。至于玛丽琳母亲的想法，是容易解释的。在此之前，我先讲一个关于我父亲的故事。父亲出生于农村，从小成绩也都不错。由于上学晚，读到高三的时候已经20岁了，儿时的玩伴都已经工作好多年，有的甚至已经成家了。祖父是个焊铁匠，他并不希望父亲继续读书，认为读那些书毫无用处，不如跟他学习技术工作赚钱。两者的矛盾逐渐加深，最后父亲三次高考失败，也没有选择祖父为他制定的未来。父亲在他的玩伴中成绩出色，是一种向上的“与众不同”，这也给他带来了很多心理上的满足感。而在祖父看来，二十多岁的男人不能成家立业，还在读书，无疑是一种向下的“与众不同”，不如“融入众人”之中，寻求一份稳定的工作，然后在这样的工作中出人头地。玛丽琳和她的母亲也是一样，她们拥有自己不同的价值体系，所以才会对同一件事情有不同的看法。在玛丽琳看来，学业优秀，成为医生，成为比男性更优秀的医生是向上的“与众不同”，是她努力追求的东西。而在其母亲看来，这些不是一个女孩子应该做的事情。女孩应该相夫教子，她本人在这方面做得比较失败（与丈夫离异），因此她希望女儿能做得优秀。

这两种价值体系哪种是正确的呢？我恐怕很难说成为医生要优于相夫教子。但是在这个具体的事例中，我认为玛丽琳的价值体系是更优的。因为她的价值体系是通过自己的学习判断得到的。而她的母亲，我可以揣测，似乎并没有真正经过自己思考的价值体系，正因为自己思考的缺失，她只能依附于大众的标准，认为女人应该相夫教子。

然而，似乎悲剧的事情是，即使经历了自己的思考判断，确立了自己的价值体系，人们还是经常不能够践行此道。有的人出于怯懦，害怕别人的不理解和讽刺，从而违心的选择了众人的道路。也有人，比如玛丽琳，为实际生活中的各种问题所迫（玛丽琳是因为怀孕，实际上可能有更多的原因，比如生存压力），最终也并不能够走上自己希望的道路。

最新无声课堂培训心得体会总结四

那交叉口依旧是人来人往，而父亲那无声的背影却深深刻在我的心头。

——题记

外面下雨了，淅淅沥沥的。马上就要放学的我不禁有些担心：等会放学我可以借学校的爱心雨披一用，可是父亲呢？下雨天影响交通，况且学校路口的马路又狭窄，尽管是不下雨都会堵得一泄不通，就更别提现在的情形了。但他要是骑电瓶车肯定又会被雨水淋湿一些的

我穿着雨披，越过一个个水坑来到学校大门前。门口挤满了来接孩子的家长，我艰难地从人群中慢慢地一步一步地挪了出来。人真是多！下雨天真是难过！我来到通常父亲接我的交叉口那里，望着马路上人来人往，汽车一辆接着一辆，仿佛是一串串珠子排成一条无比长的项链。人走了无数个，车过了无数辆，但还是没有看见父亲的身影。焦急的我终于站不住了，我打算到处走走转转，侥幸地想快点找到父亲。

不知打转了多久，偶然看见停在马路一旁的父亲的车！“父亲应该就在这附近了！”我加快了脚步，想快些找到父亲。隐隐约约看见一位背影像父亲的人。当他转过头时，我便确认了父亲。

我在远处望着父亲，雨仍然悄无声息地下着。父亲举着一把浅色的伞，踉踉跄跄地在风雨中来回打转着。他身着一件灰色t恤，一条深青色牛仔裤。望着那被汗水透湿了的背，被雨水打湿了的裤脚和鞋，看起来都是那么让人心酸此时无声胜有声，父亲的背影在风雨中显得那么瘦弱但又是那么伟大啊！

我冲向父亲，连忙询问父亲，而他毫不犹豫地回了句，没事。此时无声胜有声，父亲的苦不挂在嘴边，那苦埋在心里，默默无声。如泥土一般滋润树苗，但却又不求任何回报

我原本以为只有那炽热的才是爱，过了这么多年，我终于明白过来。不直白，不张扬，不显山露水同样是爱，后者以更无法消解的方式烙在记忆的沟壑里。

现在的我，站在那交叉口，仿佛又看见了那徘徊在茫茫人群中父亲被汗水打湿的背影

最新无声课堂培训心得体会总结五

新一轮基础教育课程改革已经实施几年了，我校广大政治教师在自己的教学实践中也进行了积极的探索，经过努力，政治课改取得了一定的效果。然而在教改初期，仍然走了不少弯路。如:为了体现学生的主体地位，让学生成为课堂的主体，以至于在一段时间里课堂上活动虽然很多，形式也丰富多彩，热闹是热闹了，可是热闹过后留下的却微乎甚微——各种各样的活动及其丰富的形式让学生分散了更多的注意力。此外，为了培养学生的创新能力，我们在课堂上注入了大量的课外相关信息，让学生自己找出课文中自己最喜欢、最感动的内容，并阐述为何选择这些内容的原因，不管这些原因是否何成立，似乎都是课堂的“标准答案”，都应该得到老师的赞扬和认可。甚至有时，教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的观点牵着走，进入了盲目讨论的误区，而政治教学中最基本的字词标点、句子段落的具体分析，文学创作手法及规律的讲解在政治课堂上渐渐隐退了。一段时间后学生在作文中的错别字、病句数不胜数，他们甚至分不清什么叫表达方式，什么叫写作手法;不知道文章结构与顺序有什么区别，因此学生在政治学习的阅读、写作能力的提高上收效甚微。

1政治教改感悟

①“自主、合作、探究的学习方式”并非我们的教学目标，而是实现教学目标的方法和途径。政治学习中用什么样的学习形式来实现学生的自主、合作与探究，都取决于教学目标的要求。

②“政治教学应建立在师生平等对话的基础之上”。这里的“平等”绝不是师生在任何事务上都是绝对平起平坐，更不是说教师与学生具有平等的知识水平。教师在尊重学生平等地位的同时又是高于学生的，他们要引导学生掌握更广泛且更有深度的政治知识。如果教师不加鉴别地肯定学生所有的言论，而不对其进行一定的点评和拔高，学生是很难获得进步的。因此，教师应在坚持学生平等地位的同时在某些方面又要高于学生。

③关注 “情感、态度、价值观”的要求并不是要求我们在每节课的教学过程中都要实现该教学目标，而是凭借政治活动使学生感受到课文内容中丰富的人文内涵， “润物细无声”才是我们应该追求的最佳教学境界。

④很多教师认为，新课标的最终目标应是“学生在耳、眼、口、手等都动起来”，在学生与学生的互动，教师与学生的互动下，达到大家都动起来的最终目的。其实不然，政治学习中的调动并不等于真正的激活，如果学生在调动的外表下内部的思维一直处于停滞状态，这也不能称之为真正的动。不管课堂上采取哪些调动方式，只有那些能让学生的思维一直处于活跃状态，学生的感情一直沉浸其中的方式才能称之为真正的 “动”。相反，如果学生在热闹的形式下内部的思考一直处于停滞状态，这样的“动”也无益。因此，教师在政治教学中的任务是在调动学生的积极性和热情的同时更要激活学生的思维，启动学生的情思，这才是真正的“动”。

2课堂教学注意问题

①教材。教材是课堂教学的蓝本，“探究”不仅是学生的探究，也包括教师自身对教材的探究和挖掘，如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提，千万不能课文还未读懂，就找来课外知识以拓展学生的知识。教师须知知识的迁移不是“见异思迁”，向课外延伸应有“度”的限制，很多时候，将延伸的内容作为课外作业完成，会更有收获。转贴于中国论文下载中心

②教法。任何一种课堂形式(包括电教媒体的运用)都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化：如有的课堂讨论或呆板单一，或信马由缰，或在枝节问题上争论不休;有的一节课则完全用鼠标代替粉笔，用录音代替教材等，这样的教学方法冲淡了政治教学的实际任务，难免有“做秀之嫌”。

③师生关系。我们强调学生在课堂上的主体地位，但更不可忽视教师在教学中的作用，只有教师适时介入，进行必要的点拨归纳，对文本作最后的拓展，才能将探究引向深入，也才能进一步激发学生深层探究的兴趣，使学生获得系统的知识和正确的观点。

3课堂教学避免误区

①不能让政治课变成朦胧诗，即阅读文章不求甚解笼而统之，了解大意即可。

②不能将政治阅读变成警句摘读，即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句，任意阐述缘由即可。

4课堂教学建议

①把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。教师指引，让每个学生在自主学习的过程中去实践，教师的主导作用则画龙点睛地突显在学生思维受阻时给与指导和解决，使整个学习过程能把握重点，易化难点，激发疑点，这样不仅可以减轻学生的课业负担，还可以让师生始终聚焦于教材，同时也节省了大量课内外学习政治的时间，以便组织指导学生进行更多的课外阅读。

②要把握好课堂讨论。在近几年的政治课堂上，我们常见“你觉得哪里写得最精彩”，“文章的哪里令你最感动”等问题，这些问题本身提得很好，但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性：你想让学生通过回答这些问题得到什么?是对写作手法的了解?还是对内在含义的领悟?学生应该从哪个角度，用什么方法和思路去阐明“精彩”、“感动”的缘由呢?漫无目的的提问，随意的回答，只是在做低效劳动。因此，课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的，此外教师面对学生的讨论时要注意适时调控。

③朗读教学中要授之以“渔”。朗读是品味文章的一个重要手段，好的朗读是建立在了解文章内容、揣摩文章语言和体会文章情感基础之上的，这些基础，只是反复朗读或空泛地评价朗读的好坏都是无效劳动。多问几个“这里应该怎样读”, “在什么情况下我们应该用什么语气语调来读” ，“为什么要这样读”等，这样在教会了学生朗读的方法的同时也能让学生品味文章的语言，体会文章的情感，可谓一举两得。

以上是我们在政治课改中的点滴感悟，从中不难发现，实行课改并非只是教学方法的转变，这是一个系统工程，涉及思想、观念、方法等各方面的内容，它要求教师必须有一个脱胎换骨的转变，而转变的唯一途径就是钻研新课程标准，并在学习的过程中结合实践，不断反思，不断更新，不断突破，这样才能成为一名优秀的政治课改教师。