电影理论读本心得体会精选 电影理论书籍推荐(二篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

有关电影理论读本心得体会精选一

——题记

1931年，日军在东北发动了“九·一八”事变，1937年，“七七事变”掀开了日本全面侵华的序幕，同年8月，淞沪会战开始，这是抗战时期规模最大，战斗最惨烈的战役之一。

“家国破碎之际，以军人之身报效先人”。一边繁华美丽、歌舞升平，一边是炮火猛烈，断壁残垣，一边是天堂，一边是地狱，一河之隔的人，却生活在不同的世界。

“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。明知希望渺茫，依然坚持战斗；明知此去不回，仍抱着炸弹与敌人同归于尽；明知一去难见妻儿，仍愿为国捐躯……没有人想要牺牲，却有人为了和平，不得不牺牲，国难当头，没有一个人是旁观者，没有一个人可以脱离其中。八百壮士用行动证明了“天下兴亡匹夫有责”。生为蝼蚁亦有鸿鹄之志，命如纸薄却仍有不屈之心。

电影中，租界里的人看着八百壮士浴血奋战却无能为力，现在的我看着那段黑暗的历史心潮起伏。电影展示的不是全貌，却也撕开了历史的一角，从中我看见有希望，从那无奈无助、无尽的黑暗中孕育。

鲁迅说：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。”民族血性一直如此，八百壮士代表的不只是战争的惨烈，更代表了中国人民英勇抗战的决心。

没有战争不惨烈，血淋淋的历史告诉我们，落后就要挨打，面对新的时代，我们能做些什么呢？

有人说“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”至少，我们可以多了解那个黑暗的年代，“忆往昔峥嵘岁月稠”，不忘先辈为和平作出的牺牲。

“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒”。我们要铭记历史，毕竟，历史不是简单的白纸黑字，它是鲜活的记载，未来的灯塔。我们应该学习八百壮士的炽热的爱国之情，为将来祖国发展的宏伟蓝图，添上自己的一笔。

有关电影理论读本心得体会精选二

很早以前就听说过这部电影，也看过最经典的那部分，这次，借着培训，才算是功德圆满，看了，感动了，也懂得得了些东西。

故事的主人公是一位名叫马修的老师，穷困不得志的他被派往一所专门管教所谓问题学生的学校（池塘之底），在那里他重新燃起了创作音乐的希望，找到了灵感的来源和创作的动力，尝试用音乐去感化去培养孩子，从而让他们发现自己、找回本真。在临行之际，马修老师向辞退他的校长说出了很久以来想说的话。

一个无法去理解、引导和教育孩子的人，也许他有十足的才能，但无法让这种才能无法做出对人们永续发展的贡献，无法创造更大的财富。人的生命短暂，能力有限，于是这些只有留给后代，这才是永恒才是发展才是生命的真谛，生活的本质。即使只是一个人，也是为了更好的自己，更美的生活而活着，而不是原地踏步，或者迷失在过去。

想想马修老师吧，用音乐开启孩子的性灵，放飞他们的梦想，在他们的生活中注入了活力，马修老师同时也就完成了自己的使命、责任和愿望。借用汪国真的一句诗“人，不一定能使自己伟大，但，一定能使自己崇高。”作为教育工作者，这就是要做的。

其实从整部影片看来，影片借助的形式是音乐，内涵是爱的教育，一直贯穿其中的就是爱之教育的本质。马斯洛的需要层次理论则可以解释，从人们对生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要到自我实现的需要。这就是在用爱的方式教育孩子的过程中要做的。最后莫安奇成功地实现了自己梦想，只是由于环境和时代的压力，其他的命运或许没有如此幸运了。

再延伸一点想，人类素有的情感往往胜过千百条无血无肉的教条，规矩，更能启发人的性灵，打开人的心窗。有些理智的行为其实是人性的，违背人的伦理道德的；有些看似感情用事，实际上回过头来看是十分理智的选择决断、就如影片中的学校处罚条例和马修老师的教育理念和行动的对比。

看到这部法国电影，不禁想起中国的教育来，不想在这里悉数中国教育弊端，也不苛求不企图能够将影片中的某些做法复制学习，这不现实，但希望我们都能够从影片中得到心灵上的冲击力，在现实生活中能够或多或少的为自己的中国的教育做些事情。

当马修老师离开池塘之底，看着那一转身的忧伤，潜在中却孕育了更大的喜悦。因此，我们会为这样的故事结局多少有些伤感，但同时却又感到了温暖和希望，甚至是某种前进的动力。