教学展示课心得体会感悟及收获 教学展示课心得体会感悟及收获总结(7篇)

我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

主题教学展示课心得体会感悟及收获一

“兴趣是最好的老师”。因此，在上课前已经让学生观看了《神笔马良》这部动画片，让学生也想拥有梦寐以求的马良的神笔，“有一位小作者也想有一枝神笔，她要用神笔画什么呢？”孩子们已经迫不及待想要去文中看看。

在生字教学时，结合语境学字，遵循字从文出，字不离词，词不离句的教学理念，鼓励学生采用多种识字方法识记生字，给生字找朋友进行说话训练，培养学生自主学习的能力和说话的能力。用识、写结合的方式引导学生正确书写“良、食”二字。

课标强调，语文学科应激发想象力和创造力为重点。所以我选取第一小节做重点讲解，先让学生读，接着我有创设情境让学生体会在寒风里的小树，并说说假如你就是这颗孤零零的小树，你在叹息些什么呢？通过老师的范读和点拨，让学生更能入情入境地读出小作者对小树的关爱。在本节课朗读教学中，我深深体会到了学生是一种非常珍贵的教学资源。学生的朗读示范往往更能激发学生的朗读兴趣，又能在一定程度上激发示范者的自豪感和自信心。

语文的习得，最终是表达。在教学第三小节时，让学生发挥想象，“当西西拥有了健康的身体可以干什么？”在学习这篇诗歌最后一小节，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，在教学这一环节时，我先出示一些图片引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你要给谁画什么呢？”通过这样的训练，学生的想象力就充分发挥出来了，也激发了学生关爱他人，奉献爱心的情感。

本节课的亮点是：教学第一小节时创设情境，通过师配乐范读、指名朗读等方式，引导学生能读出诗歌的韵律和节奏。在熟读的基础上采取师生合作、生生合作等学习方式使学生熟记第二小节。在教学时抓住诗歌末尾的省略号仿照诗歌中的句式，结合图片及生活，激发学生说话、写话的欲望。

另外，本节课的教学也存在一些问题，在识字教学时没有放手让学生自主识字，也欠缺激励性的语言评价。在朗读教学的环节中，不能引导全体学生积极思考、讨论和发言，有些问题目的性不强，使学生失去了兴趣。在本课中，“假如我有一枝马良的神笔”这句话出现了四次，在读的时候应该读出四种不同的语气，读第一次是，起音应舒缓一些，停顿长一点，造成一定的悬念；读第二次时，语速应加快，形成一种关注下面事物的急切心情；读第三次时，应重读“马良的神笔”，强调“马良的神笔”，意思是下面讲的故事更重要；读第四次时，声音应该由重到轻，语速由快到慢。在教学时，我没有做重点指导。

对于刚上岗一年的我来说，上好一节公开课很难，要有充分的时间准备，上课成功与否，选课是关键。在我们教研组长郑老师的帮助下，我选了《假如》这一课。选定课题后，接下来的工作是解读《课标》、研读教材，在研读教材的基础上制定课堂教学的教学目标，进行教学结构设计。从最初的备课到现在的上课，已经试了几次课，第一次试讲后，学校的领导和老师针对本课各抒己见，谈论着自己不同的观点，不同的立足点，不同的教学点，面对着老师们的众说纷纭，我真的无所适从。后来，在学校领导和各位老师的帮助下，重新设计了教学程序，他们从教学的每一个环节，到教学的每一个步骤，再到每一节诗歌的过渡等都给我作了认真地构思和设计。接下来的试讲越来越顺利，最终取得在这里做观摩课的机会。在此，我非常感谢学校的领导以及参与评课的各位老师，更感动于伏牛有这么一个团结合作的团队！

主题教学展示课心得体会感悟及收获二

让学生了解食品卫生安全知识，认识食物中毒特征，提高自我救护意识，预防发生食物中毒。

初步培养学生的安全意识，提高自我保护能力。

培养学生对事物的判断能力。

一、导入

1、有些学生在吃了一些食品之后会有腹泻、腹痛、呕吐等现象。

2、让学生说一说怎样区分问题食品，预防食品中毒。

二、重点

1、认识食物中毒特征。

胃肠道症状：腹泻、腹痛，有的伴随呕吐、发热

2、提高自我救护意识出现上述症状，应怀疑是否食物中毒，并及时到医院就诊，同时报告老师。

3、预防发生食物中毒

a养成良好的卫生习惯，勤洗手特别是饭前便后，用除菌香皂，洗手液洗手

b不吃生、冷、不清洁食物

c不吃变质剩饭菜

d少吃、不吃冷饮,少吃、不吃零食

e不要长期吃辛辣食品

f不要随便吃野果，吃水果后不要急于喝饮料特别是水。

g剧烈运动后不要急于吃食品喝水。

h不到无证摊点购买油炸、烟熏食品，尽可能在学校食堂就餐。千万不要去无照经营摊点饭店购买食品或者就餐。

i不喝生水，建议喝标准的纯净水。从家里所带腌制品在校不能超过2天j谨慎选购包装食品，认真查看包装标识、厂家厂址、电话、生产日期是否标示清楚、合格。查看市场准入标志(qs).

三、要牢固树立"安全第一，预防为主"的思想，因为它关系到我们全体师生的身心健康问题。希望同学们在以后的学习和生活中要引起注意，如果忽略了这项，其后果不堪设想

“民以食为天”，我们每天都要吃食物，但我们的食物安全吗?这是值得我们探究的问题。特别是现在很多的孩子热衷于垃圾食品，肯德基、薯片、可乐、口香糖更是孩子们的最爱。这些食品虽美味可口却含有很多的食品添加剂，长期食用定会危害人体健康。因此，通过本课的学习，旨在帮助孩子形成正确的食品安全观念，增强孩子的食品安全意识，掌握在日常生活中相关的食品安全知识，从而提高安全系数，养成良好的饮食习惯，健康成长。

主题教学展示课心得体会感悟及收获三

北师大版五年级数学上册《约分》

我校地处城郊，所带班级学生共25人，学生的思维比较活跃，比较善于提出数学问题，能在小组合作学习中主动探究知识。在学习约分之前，学生已经探索了分数的基本性质，学习了求最大公因数的方法，这些知识的掌握都为约分方法的学习提供了认知基础。在此基础上，学生可以更好地认识约分的含义，并掌握多种约分的方法。

根据教材的安排，本课时设计了这样3个层面的活动来帮助学生理解约分的含义，掌握约分的方法。首先是活动一，找相等分数的活动。学生通过游戏找出相等的分数，使本课得以从愉快中开始，调动学生的学习热情，激发学生的求知欲。活动二，用学过的知识解释这些分数相等的原因，目的是更好地帮助学生理解约分的概念，把握“最简分数”的含义。而最后的活动可以说是开放性的多项思维活动，培养学生的求异思维，更好地掌握约分的不同方法。

1、经历知识的形成过程，理解约分的含义。

2、探索并掌握约分的方法，能正确地进行约分。

3、经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。

教学重点：理解最简分数及约分的意义和方法。

教学难点：掌握约分的方法 。

一课时

（一） 创境激趣

（媒体演示并配音：话说猪八戒跟着猴哥，通过分西瓜了解了分数的神奇。今天八戒途径蛋糕店，了不得，这里的蛋糕真是香飘千里。毫不犹豫，八戒买下一个大蛋糕。不行，美味不可独享，怎么也得给师傅留一块。想呀，想呀，八戒想出了这样的四种分法〈出示教材第47页的图案〉，他想把阴影部分的留给师傅。）

师：请同学们帮帮八戒，哪种分法给师傅的最多？

(评析：创设学生喜闻乐见的故事情境，有助于调动学生的学习情绪。一个好的开始，就是成功的一半。)

（二） 实践探究

1、引导发现

师：（出示电脑课件例图）谁来说说看，哪种分法给师傅的最多？

学生立刻发现：四种分法给师傅的都一样多。

师：为什么给师傅都是一样多？你能用学过的知识解释一下吗？

生1：我们可以用4个分数表示图中的阴影部分：1/3、2/6 、4/12 、8/24 。我们学过分数的基本性质，所以知道这四个分数是相等的，所以4种分法给师傅的都一样多。

师：这4个分数之间到底都有怎样的关系？谁能说得更具体一些？

（小组内交流，每人选其中两个分数说一说。）

（评析：利用知识的迁移，使学生能够运用学过的知识解决新的问题。教给学生思考的方法。）

2、明确概念

师：同学们说得都非常清楚，八戒知道自己为什么又错了，夸咱们同学真聪明。现在请同学们观察黑板上的三个式子，你发现了什么？

生1：它们的分子和分母都同时除以了一个相同的数，所以这些分数的大小都不变。

生2：我给他补充，是同时除以它们的公因数。

师：说得非常准确（师用彩粉笔板书），这里的除数都是什么数？

生：分子和分母的公因数。

师：像这样，把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。

师：还有什么发现？

生3：约分后这些分数的分子和分母都越来越小，但分数值都相等。

师：很好，这是约分的特点，谁来再说一遍？

生4：最后一个式子的得数 是 1/3不能“再往下除了”。

师：真好，你观察得非常认真，准确地说1/3不能再约分了。谁知道， 为什么不能“再约分了”？

生：因为1和3没有公因数。

师：回答得真棒。像1/3这样的分数，当分子和分母没有公因数的分数，我们把它叫做最简分数。

同学们，知道吗？我们要求把一个不是最简分数的分数进行约分，就是要求把不是最简分数的分数化成最简分数，也就是说，约分的最后结果应该是什么分数？

（评析：为学生提供了充分的时间和空间进行思考，帮助学生通过自己的观察和发现理解约分的含义。）

生：是最简分数。

师：谁能举个例子来说明，什么是最简分数？

（评析：数学概念一定要联系实际才能理解得更加清楚，不能简单的机械记忆。）

3、实践探究

师：再看八戒为我们带来的这4个分数，哪个是最简分数？

生：这4个数中， 1/3分数。

师：说说其它的3个为什么不是最简分数。

师：现在，请你从3个分数中任选一个进行约分，然后在小组内交流约分的方法。

师：请这两个同学来介绍一下约人的过程。

生1：我发现8和24有公因数2，8除以2等于4，24除以2等于12，4和12有公因数2，4除以2等于2，12除以2等于6，6和2有公因数2，6除以2等于3，2除以2等于1，所以8/24约分后等于 1/3

生2：我直接看，8和24的最大公因数是8，直接约分8/24=1/3 。

（评析：培养学生的求异思维能力。要求学生不是简单的模仿，应该有自己独特的思维。同时为学生提供小组学习交流的时间与空间，更有助于内向的学生发表自己的见解。）

师：比较两个同学的方法，有什么异同？你更喜欢哪一种？

生1：这两个同学都是用分子和分母的公因数去除，结果都是1/3 。不同的地方，第一种方法，除了好几次，第二种方法只除了1次就行，所以我喜欢第二种方法。

师：为什么第二种方法可以只除1次？

生：因为他求出了分子和分母的最大公因数，所以只除了1次就行。

师：都这样想吗？

生：我喜欢第一种方法，因为计算准确，不容易错。

师：两种方法都可以，但是无论哪一种方法，我们在约分的时候都应该注意什么？

（评析：不同方法的比较使学生对于约分的方法有了更加深刻地认识。但是对于学生的选择应当给予充分的尊重，我们认为好的对于学生来说并不一定也是最好的。）

生1：用公因数去除。

师：谁的公因数？能完整地说一遍吗？

生2：约分的结果应该是一个最简分数。

接着学生汇报2/6和 4/12约分方法。

师：谁能完整的说一说约分的方法和应注意的问题。

（评析：教师的提问有思考的价值，能够引发学生的思考。但是当学生的发言无序而散乱时，教师充分发挥了主导的作用，提升学生的认识。）

（三）、巩固练习

师：八戒感谢大家帮助他解决了今天遇到的难题，想请大家一起去赏灯。让我们和八戒一同前往吧！

1、第48页第2题。

（1） 学生独立连线。

（2）集体交流，为什么这样连？（媒体演示）

2、第48页第1题。

（1）学生试做。

（2）集体交流。

师：约分时怎样才能又对又快，你的心得是什么？

生1：看分子和分母的个位，如果是2和5的倍数就可以直接除以2和5。

师：也就是说需要我们准确判断出是几的倍数，快速进行约分，对吗？

生2：像分子和分母之间是倍数关系的，可以直接得到几分之一。

……

师：这些方法都很好，我们在约分的时候，注意观察和思考，不要盲目进行。

（评析：练习的设计应该是这样，每一道题都使学生有所收获，教师应该帮助学生及时收集这些方法，提高学生的熟练程度。）

3、教材第48页第3题，比较大小。

（1） 学生试做

（2）小组内交流比较好的方法。

（3）反馈信息

4、小小投递员

师： 噫！八戒哪里去了？（出示电脑课件）原来在这里。八戒又遇到了什么难题？

（课件演示）要求每个同学一封信，信封上的分数的分数值与哪个小房子上的数相同，就把信送到那所小房子的下面。

生完成送信活动，集体评议。

（评析：游戏是学生最愿意参与的学习方式，寓教于乐。）

（四）全课总结：通过本课的学习，你有什么收获？

见上述教学设计中。

1、约分在单位换算中的应用。

在（ ）里填上最简分数。

6分米＝（ ）米 40厘米＝（ ）米

15秒＝（ ）分 25分＝（ ）时

2、约分在小数化分数中的应用。

把下面个小数化成分数，能约分的要约成最简分数。

0.6 0.45 0.37 0.75 1.5 3.25

主题教学展示课心得体会感悟及收获四

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文，讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。可以说，他是这个年龄阶段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。因此，学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

我鼓励同学们进行充分的自主阅读，自主学习有效地提高课堂教学效率。重点内容精读，次要内容略读，这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂，我引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴，涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来，培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次，让学生在读懂课文的基础上，理解一些问题，如“小柱子为什么要练绝招？他练了什么绝招？为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指？”引导学生主动思考。

但是，整节课下来，进行的很艰难，有很多需要认真改正的地方。

最明显的一点就是课文的讲解没有重点，没能突出“绝招”。由于在生字词上花了15分钟，所以我想在下面的学习中应该加快速度，以防出现课文讲不完的状况，我就把原来准备的让同学们熟读课文查找关键词的环节略过。结果，导致了文章内容的讲解缺乏重点，整节课是老师牵着学生学，没能体现学生的主体地位。

其次，由于我的讲解过多，同学们参与的机会减少，积极性普通不高，整个课堂学习氛围不浓厚，由于和同学们的互动受到干扰，这些信息反馈给我之后也影响到了我的情绪。

我在和同学们交流时亲近性不够强，致使我想要主动发挥主导作用却难以进行，课堂进行的有些被动。可以说课堂的进行是艰难的。

同时，这也让我我反思到，课堂上学生的反应正是一面镜子，它反映出的是老师的教学质量。准备不足会导致课堂知识传授不全面，教学思路不清晰，重点不突出。我想，这也是我最应该得到教训的地方。

通过这节课的准备、试讲、课堂教学让我体会到，一节精彩的课堂需要的是老师课前完全充分的准备，能够在头脑中掌握课文的重难点，思路清晰，并且能够考虑到课堂上同学们的各种反应，只有这样，才能上出一堂高质量的语文课。

主题教学展示课心得体会感悟及收获五

1、学校愿景：将学校办成一所具有复旦特质的精品初中。

2、办学理念：一切为了每一个学生的可持续发展。

3、指导思想：为了全面贯彻落实党和国家的教育方针，落实《上海市普通中小学课程方案》、上海市《中长期教育改革和发展规划纲要》、长宁区《中长期教育改革和发展规划纲要》的要求制定本校课程计划。

1、学生培养目标：传承“服务、团结、牺牲”的复旦精神，培养具有爱国、明礼、自律的学生；遵循“博学而笃志，切问而近思”的复旦校训，培养具有乐学、勤学、善学的学生；践行“努力前程”的伟人期望，培养具有健康、乐观、向上的学生。

2、教师发展目标：坚持全面实施素质教育，坚定“一切为了每一个学生的可持续发展”的'办学理念，探索初中阶段学生的教育规律，努力开发学生的潜能，让每一个学生得到良好发展。进一步完成“传承和创新复旦文化，培养具有复旦初中文化特质的校园文化氛围”的目标。成为学校课程的开发者和建设者，使教师的专业能力在新课程实践过程中得到提升。

3、建设目标：贯彻“一切为了每一个学生的可持续发展”的办学理念，以教育科研为先导，以德育为核心，以深化课程改革为重点，以双语、体育、艺术和科技教育为特色，以学校人才高地为突破口，通过博雅课程经典诵读活动，传承祖国优秀的传统文化，感悟经典诗文的丰赡内涵，涵养复旦师生的性情品德，提升人文素养与创新素养，形成复旦特质的校园文化，全面推进学校发展。

说明

1、六、七、八、九年级学科类拓展型、研究型课程具体说明

2、语文课开设经典诵读课，每周1节。

三

1、课程实施意义

（1）有利于教师潜能的挖掘和特长的发挥，从而更好地体现和巩固学校的特色。（2）给学生更多的时间和空间，让他们自主学习和研究得到充分保证，为学生兴趣的培养和个性特长的发展创造更好的环境和条件。

2、课程实施的组织

学校成立以校长、书记为组长，教务处、德育室、总务处等部门负责人为成员的课程领导小组。在课程领导小组下面成立以教研组长、年级组长为成员的课程小组。

3、课程实施的措施

（1）建立课程实施的培训制度：高度重视教师的培训工作，是推进课程改革的重要保证。更新培训理念，从切实提高教师专业素养，坚持培训、教研、教改相结合，掌握理念与具体实施相结合。

（2）建立校本研究制度：学校建立校本教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流和研讨，建设有利于教师创造性实施课程的环境，使课程实施过程成为教师专业成长的过程，学校采取案例研究、同上一节课、优秀教师教学展示课、典型课例教法比较、教学设计评点、教学技能竞赛、教学反思交流等形式来开展校本教研活动。

（3）构建学校评价体系：实施新课程的过程中，注重探索建立发展性学校评价体系，校本评价要实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种形式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生成长过程。

主题教学展示课心得体会感悟及收获六

１、自主学习５个生字，会写１４个生字，正确认读词语。

２、有感情地朗读课文，了解课文内容。

３、感受小伙伴对博莱克的尊重与爱护，以及博莱克的自信与自强。

了解课文内容，感受小伙伴对博莱克的尊重和爱护，以及博莱克的自信与自强。

课前准备：生字卡片、课件。

２课时。

一、引入新课，借助影片了解什么是检阅

二、自读课文，认准生字词

三、学习生字词

１、注意拄、伍的读音。

２、引导学生观察俱、慕、博的写法。

３、重点指导书写截、慕。

四、读课文，要求读通顺、流畅

五、默读课文，思考：课文写了一件什么事？

六、根据两个场景分段

一、复习巩固生字词

上堂课，我们初学了课文《检阅》，这些词语你们还认识吗？

（出示词语：俱乐部、博莱克、队伍、沉默的局面、真棒、羡慕、情不自禁、观众席、纠正、鸦雀无声）

请自由练读这些词语，边读边记，待会儿可要听写。（学生练读）

我们请几位同学读一读这些词语。

（出示词语卡片，抽读。注意指导队伍的伍字组成词语后读音的变化。）

（鸦雀无声、情不自禁两个词老师先说意思，学生根据意思说出词语，再出示词语卡片读。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音都没有，形容非常寂静。情不自禁：不能控制住自己的感情。）

我们不仅会读，还要会写，现在拿出听写本，老师每个词语念两遍，请你们正确地写下来。

（听写词语）

（听写评讲展示学生听写本）瞧，这位同学的书写工整，慕字最下面的小字多一点，这是竖心旁的变形，同学们在写的时候注意了两点并排写。博字写得左窄右宽，安排恰到好处，而且没有与提手旁的搏字混淆，真不错。

（同桌互相检查词语听写情况。）

二、回顾课文内容

请大家自由地读一读课文，边读边想，围绕检阅这个题目，课文写了谁干什么？结果怎样？

（三、四位学生大致说说主要意思：课文写了博莱克和其他儿童队员参加检阅，他们得到了观众的称赞。）

三、学习重点内容

１、儿童队员们在检阅中得到观众的称赞，观众是怎样称赞的？

（这个小伙子真棒，这些小伙子真棒。）（学生读句子，教师板书）

谁能带着称赞的语气读一读这两句话。

读了这两句话，你们有什么问题吗？

（生质疑：这个小伙子是谁，为什么说他真棒？这些小伙子是谁，他们棒表现在哪儿？）通过前面读课文，你们知道这个小伙子，这些小伙子是谁吗？

２、为什么说他们棒？这个问题很有探究价值，我们先来探讨：为什么说博莱克真棒？请你默读课文，用__勾划出表现他棒的段落，读一读，想一想：

（学生读书，勾划）

哪一段写他很棒？

（出示段落：在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）自由读一读这段话。边读边想：

他棒在哪儿？（他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他拄着拐，还得保持一致。）

他同全队哪些方面保持一致？

（他同全队的步子保持一致，他同全队的目光保持一致，他同全队良好的精神面貌保持一致。）

健康的人要保持一致都不是件容易的事，更何况他身有残疾。可是，博莱克却做到了与同伴保持一致，他得付出多少辛劳啊！所以观众会称赞：这个小伙子真棒。谁能读一读这句话。

（他目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。他走得很精神）请你像博莱克一样有精神，好好读一读。

（他肯定忘记了自己在拄拐。）从这儿读出了什么？

（博莱克很认真，完全投入到检阅的队伍中。）

此时此刻，博莱克全身心地投入，课文中的泡泡话说我能体会博莱克当时的心情。在盛大、隆重的检阅现场你能体会博莱克当时的心情吗？

（开心，他觉得参加检阅是难得的机会，得珍惜。）

国庆那天人山人海，检阅是那么的隆重，人们都在关注他们呢，你能感受到博莱克的心情，请你读一读。

（博莱克很自豪）现在你就是博莱克，自豪地走在检阅的队伍中，请读读这句话吧。

（他觉得我跟小伙伴没什么两样，他们能做到的，我也能做到。。）多自信的博莱克，他与别人没有两样，请你自信地读一读。

（引读）博莱克珍惜这次检阅的机会，自始至终他充满自信，他想，我一定要走稳，同全队保持一致；我一定要同伙伴一起走整齐、走出精神，让我们这支队伍成为最好的。因此我们看到：（在队伍的第一排）博莱克过人的表现得到了观众的一致称赞，大家都说：（这个小伙子真棒！）

３、观众还称赞这些小伙子真棒。我们知道这些小伙子是指儿童队员，为什么观众会说儿童队员也很棒呢？请自读２～９自然段，想一想：

（儿童队员都同意让博莱克参加检阅。）从哪里知道的？读出队长和伙伴的对话。

他们同意让博莱克参加检阅，这个决定来得容易吗？（不容易）从哪些地方看出来的？（谁也不愿第一个开口、这是一个棘手的问题、顿时变得鸦雀无声、这里的局面是沉默的。）

一开始，儿童队员心里有许多想法，他们心里有好多的顾虑。（引读）（劝他不去？要不把他放在队尾？再不就把他藏在队伍的中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？）

读了这段话，你从标点符号中发现了什么？（都是问句）请你读出问的语气。

再默读这段话，从这些问中你知道了什么？（他们心里很矛盾）

谁能通过朗读表现出他们矛盾的心里。在他读的时候，我们还得想一想他们矛盾的两方面是什么？

这可真是件难办的事啊，所以有队员说这是一件怎样的事？（棘手的事）棘手的事就是──让人难办，左右为难的事。）

队员们心里矛盾重重，这是他们真实的心里，也是实实在在存在的问题。可是，队长做出了决定，这个决定是──（让博莱克参加，并让他走在第一排）

从让他走在第一排的决定中，我们知道儿童队员很棒，他们棒在：

（博莱克是残疾人，他们不怕博莱克添麻烦。）儿童队员有一颗多么宽广的心啊！

（这才是儿童队，他们非常团结。）儿童队员真棒，他们知道所有的人都参与这才是一个整体，任何一个人都不能少。

（他们尊重博莱克，不歧视他。）每个人都应该是平等的，无论他健康，还是残疾，他都应该有属于自己的正当的权利。

从队长和队员的对话、神情中我们可以深深地感受到这是一群多么可爱的孩子。他们不嫌弃博莱克，一致同意让他参与这次令人终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好，他们有一颗善良的心、宽广的心、柔软的心。让我们拿起书来，再读一读队长和儿童队员的对话，去感受他们美好的心灵。

四、拓展思维

儿童队员们在非同寻常的检阅中异常出彩，他们展示了良好的精神风貌、强烈的团队意识、闪光的美好心灵。他们得到了观众的称赞：这个伙子真棒，这些小伙子真棒。的确，这是一群与众不同的小伙子，给我们留下了深刻的印象，你想对博莱克说什么，或者想对队长说什么、对所有的儿童队员说什么？（学生自由读书，写一写心里话）

１４、检阅

这个小伙子真棒

这些小伙子真棒

课堂教学的有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。在有效性课堂教学中，基本价值取向是：为了每一个学生的发展。

教学《检阅》一课，有课堂教学的有效性方面做出了有益的探索。四十分钟有限的时间内，反馈学生上堂课词语掌握的情况，帮助学生回顾课文内容，了解博莱克和儿童队员棒在哪儿。每一个教学环节都立足于帮助学生达成学习目标，获得不同程度的进步和发展。课堂上紧紧围绕课后练习，抓住重点内容引导学生读书、体会、感悟。从真棒一词入手，层层深入，从全文到具体段落，从具体的段落到实在的句子，再由实在的句子到具体的词，从词回到全文。在这一过程中，总的来说都比较关注学生与文本的对话，关注学生价值取向的提升。整堂课中基本上体现了简简单单教语文，扎扎实实求发展的教学理念，基本实现了教学设计中的构想──崇简、务实、求效。

教学是遗憾的艺术。这堂课也有诸多不足之处：

１、教学讲实效，在听写词语这一环节没有让所有学生对所写的词语进行评改，这样有走过场之嫌，没有完全做到真真正正的落实。如果让学生课堂上及时地互相批改、订正，学生的参与面更广，有助于学生对所学的知识再次认识，课堂教学的效益也会有所提高。

２、三年级学生把握课文主要意思是一个难点，教师要教，从教师的教中学生获得方法。课堂上因为考虑到第一课时已完成这一教学目标，因此忽视了对把握课文主要意思的强化，只请一位学生在教师的提示引导下简要地说了说主要意思。其实，对于学生难的问题应该多用些功夫，帮助学生提升语文能力，尽可能多的取得好的教学效果。

３、面对预设与生成的问题，教师还不能及时地抓住生成的资源，花少量的时间实现最大的效益。

４、这堂课体现了人文性，但是属于语文能力提升的方面还比较欠缺。学生的价值取向有了增长点，语文能力的增长点则不明显。

反思这课的教学，有得有失。课堂教学是否有效关键还看学生是否有所发展，这堂课给了我自己一些启示：教学要回归，语文课就应该上出语文的味道。我们的教学要贴近学生，教师要重视教学的效果，这个教学效果不是靠大量的题海战术获得的，而是教师用智慧引导学生获得的，无论是教师，还是学生都需要从沉重的负担中解放出来。我们的语文教学的确应该体现朴实中不失智慧，扎实中不失实效，真实中不失韵味，这样的语文才是真正的有实效的语文教学。

主题教学展示课心得体会感悟及收获七

《检阅》是小学语文三年级下册第四组中的一篇精读课文。本组课文的主题是通过阅读学习感受童年生活的丰富多彩并从中懂得一定的道理。这篇课文主要讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆检阅来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍得到了大家的一致喝彩。本文的意义在于通过阅读领悟到“关注残疾人就应该给他们和普通人同样的机会”。

本节课我通过播放视频，激发学生学习兴趣；走进博莱克，感受自强与自信；走进儿童队员，感受尊重与关爱；拓展延伸，升华主题等几个环节展开教学，凸显了教学重点，突破了教学难点，课堂呈现出了以下特点：

检阅对于三年级学生来说是陌生的，要体会检阅的隆重与盛大，就要让学生身临其境，感悟才会至深致远。因此在课前播放了我国反法西斯七十周年时的检阅视频，直观形象的检阅场面，使学生看后感受颇深：“检阅的场面真隆重、真壮观啊！”“这些军人走得真整齐啊！”这是赞美之语。“我们祖国真强大呀！”“我想为了这次隆重的检阅，他们一定进行了艰苦的训练。”这是学生透过画面想到的。而这也恰恰是我营造这一氛围所要达到的目的，它为理解课文，感受人物的品质埋下了伏笔，同时也激发了学生想要走进波兰检阅场面的兴趣，一举两得。

在学习语文时，除了要积累语言，发展学生的语言能力外，还要发展学生的思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。这就需要我们语文老师在研读文本时，善于挖掘文本中的空白，给学生想象的空间，来丰富文章内容，突现文章的主题。课文要体现博莱克的自尊自强，可对博莱克的描写只有第12自然段，重点描写了他走上检阅台时的动作与神态，要让学生通过这么一段的描写就感受到博莱克的品质，那是比较单薄的。因此我在教学这一段时，引导学生通过读文段，看画面，想象博莱克在检阅时能表现的如此出色，离不开检阅前辛苦的训练，那么在训练时他是怎么做的？为了便于学生想象当时的情景，在引导说话时，让学生联系实际：在我们举行运动会前，运动员是怎么训练的？在进行六一节目演出前，同学们怎么排练的？让学生展开丰富的想象，巧妙地进行补白。孩子们联系生活实际，想象出了许多画面：七月，天非常热，太阳火辣辣地烤着大地，博莱克顶着烈日与同学们一起训练，汗流浃背，但仍然坚持；博莱克在训练时摔倒了，爬起来继续练习；当同学们都休息了，可他仍继续练习……在同学们的补白中，博莱克的形象跃然纸上，他的自尊、自强、自信在同学们的想象中展现的淋漓尽致。

《检阅》一文共有16个自然段，对于三年级学生来说，这是一篇长课文，如果逐段讲解，既显得繁琐，也体现不了重点，更不能按规定时间学完教学内容。因此我采用了抓关键句段理解文意的方法，引导学生通过默读1-10自然段，思考：“重要的事”指什么事?为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?然后找出文中相关句段读一读，在小组内交流自己的理解。学生通过自读自悟，合作探究，抓住关键词语：鸦雀无声，理解儿童队员看似无声却有声的矛盾心理，再引出文章第六自然段，描写儿童队员心理描写的段落，反复诵读，细细品味，在矛盾之中显真情，在矛盾之中感悟他们对博莱克的关爱。再通过男女生分角色朗读队长与队员的对话，体会队长想法的大胆及队员们对博莱克的尊重，文章主题在关键句段的理解中呈现，也实现了长文短教，达到了课堂的高效。同时在教学中也授予了学生学习的方法，培养了学生的阅读能力，提升了学生的阅读素养。

常言说“预则立，不预则废”。为了能让学生理解课文内容，体会文章主题，在学习课文前我安排学生收集身边身残志坚的事例及社会各界人士关心、帮助残疾人的事例。学完课文后，让学生交流所收集的故事，进一步感受人们对残疾人的尊重与关爱。同时我又播放了残奥会上残疾运动员顽强拼搏以及社会各界人士对他们的帮助，让学生从心里明白作为残疾人要身残而不废，残志坚，作为健康人一定要尊重残疾人，关爱残疾人。在拓展与延伸中升华了主题，在拓展与延伸中提高了学生的品德修养，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。

人无完人，金无足赤，同理一节课总有遗憾之处，在教学本节课时，学生在小组合作学习时，虽能全员参与交流，但在汇报时，不能将自己与组内成员的观点融为一体，显得有些凌乱。在以后的课堂教学中，我们应多关注学生的合作、交流、汇报，教给他们汇报的方法，使合作学习更加实效化，有力地推进高效课堂深入化。