数学片段教学观赛心得体会精选(实用8篇)

通过心得体会，我们可以反思过去的经历，总结经验教训。写心得体会时可以多角度、多层次地思考问题，增加文章的深度和思考度。不同范文的亮点和特点可以帮助我们发展自己的写作风格和技巧。

数学片段教学观赛心得体会精选篇一

一、创设情境，让学生积极投入学习。

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如刘伟南老师的《计数器的应用》就创设一个三次危机的故事让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的，并不是板钉钉。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系。

数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《乘法分配律》时，刘松老师让学生在解决实际问题的过程中发现、抽象并理解乘法分配律，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索乘法分配律的过程。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如钱守旺的《分数的再认识》创设了“比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，使学生感受分数对应的整体“1”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也就不一样，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如张齐华老师的《可能性》一课中，通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

数学片段教学观赛心得体会精选篇二

在观看数学片段教学比赛的过程中，我深刻意识到影片中的数学片段教学为学生带来了很大的学习效果和兴趣。与传统的数学课堂相比，数学片段教学通过生动有趣的故事、情景模拟和游戏方式，将抽象的数学问题转化为具体的、有趣的实例展示。这不仅能够激发学生对数学的兴趣，提高学习的主动性和积极性，而且能够帮助学生更好地理解和掌握数学的基本概念和解题方法。这让我更加认识到数学片段教学的独特魅力和重要意义。

在影片中，教师在数学片段教学中扮演着重要的角色。教师要担负起指导学生认识、理解和掌握数学知识的责任，并能够根据学生的不同程度和特点，灵活调整教学策略和方式，使每一个学生都能够受益。在数学片段教学中，教师不仅充当了知识传授者的角色，还是学生的引导者和启发者。通过引导学生思考、发现和解决问题，教师能够促进学生的数学思维和创造力的发展，培养学生的解决问题的能力和自主学习的能力。影片中的教师们以丰富的教学经验和灵活的教学方法，成功地引导学生进行数学探究，激发学生的学习兴趣，为学生成就和发展奠定了坚实的基础。

除了对学生和教师有着重要影响外，影片中的数学片段教学也给家长和社会带来了启示。家长们在观看影片时，不禁会思考如何更好地引导孩子学习数学，帮助孩子建立正确的数学学习观念和方法。数学片段教学的启示告诉我们，数学学习不应只追求结果，而是应关注过程；不应只强调死记硬背，而是应注重理解和运用；不应只追求分数和排名，而是应注重能力和发展。而社会各界人士也应该关注数学教育的改革和发展，为数学教育提供更多的支持和资源，为推动数学教育的进步和创新做出应有的贡献。

通过观看数学片段教学比赛，我深刻认识到数学片段教学的巨大潜力。作为一名数学教师，我需要更深入地研究和学习数学片段教学的理论和实践，探索适合我自己的数学片段教学方法和策略。我要更加注重培养学生的数学思维和创造力，关注学生的个性化发展和综合素质的培养，努力培养学生成为有高水平数学素养的合格公民。

虽然数学片段教学在影片中取得了显著的成效，但其发展仍面临一些挑战。首先，数学片段教学需要教师具备高水平的数学素养和丰富的教学经验，这对教师的素质要求较高。其次，数学片段教学的设计和制作需要投入大量的人力、物力和财力，并且在实施过程中需要不断进行调整和改进。最后，由于数学片段教学注重学生的主动参与和自主学习，与传统的教学方式相比，需要更多的时间和精力，这对学生和教师都提出了更高的要求。尽管如此，我相信数学片段教学作为一种全新的教学模式必将在未来取得更大的突破和发展。

在观看数学片段教学比赛后，我对数学片段教学有了更加深入的认识和体会。它不仅能够激发学生对数学的兴趣和热情，提高学习效果，而且能够培养学生的数学思维和创造力，为学生的综合素质培养奠定坚实基础。我将以影片中的教师们为榜样，不断探索和创新，努力提高数学教学的质量，为培养具有高水平数学素养的学生做出自己的贡献。

数学片段教学观赛心得体会精选篇三

数学核心片段是指在所有的数学知识中，被认为是非常重要，甚至可以说是决定性的那一部分。在学习数学时，许多人往往会被各种各样的问题所困扰，但如果能够理解和掌握数学核心片段，就能够更加深入地理解其它知识点。本文将从多个方面思考，围绕数学核心片段进行详细阐述。

在数学中，核心片段秉承着让任何概念都能够被有效传达的原则，因此，在学习数学时，了解数学核心片段的重要性是非常必要的。对于初学者来说，掌握数学核心片段可以引导他们顺畅地掌握其它知识点。而对于进阶学生来说，对于已经学过的知识点的再次深化理解也非常重要。同时，数学核心片段也是高考等重要考试中的基础，掌握核心片段对于高考得分也有着较大的影响。

掌握数学核心片段需要不断学习和练习，需要将理论和实践相结合。一方面，我们可以通读教材中与核心片段有关的内容，这样可以对数学结构体系有一个更加清晰的认识。另一方面，实践中，我们可以通过试题练习的方式将知识巩固和提高。通过对于数学核心片段进行熟悉和练习，才能够真正掌握核心片段，为后续的学习打下更加坚实的基础。

数学核心片段是因为具有普遍的适用性而被定义为核心，因为它们可以被应用在许多不同的数学领域中。这些片段可以帮助我们更好地理解某个特定概念，也可以为我们提供一种更加通用和有效的解决方案。学习和掌握数学核心片段后，我们可以将它们应用在多重问题中，从而利用它们的普适性来有效解决其它数学问题。

学习数学核心片段可以让我们获得一种思考和解决问题的方法，可以更好地理解数学概念，也可以激发我们对于探究更复杂数学问题的兴趣。随着数学知识的不断增加，我们将不断遇到更加复杂和困难的问题。对于复杂问题的解决，我们需要灵活运用数学核心片段，在不断延伸和拓宽基础的同时，寻求更加有效的解决方法。

第五段：总结。

学习数学核心片段不仅有助于我们掌握基础知识，更有助于我们更好地应对数学问题。要想掌握数学核心片段，需要通过不断的学习和练习，灵活运用并不断延伸和拓宽基础。只有这样，我们才能掌握数学基础，并在不同情况下灵活解决问题。

数学片段教学观赛心得体会精选篇四

一、激发学生潜能，鼓励探索创新。

建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人（包括教师、家长、同学）的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。这要求教师在课堂教学中，要根据教学内容创设情境，激发学生的学习热情，挖掘学生的潜能，鼓励学生大胆创新与实践。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每项知识都是他们实践创造出来的，而不是教师强加给他们的。

例如“多边形的内角和”一节的教学，我先复习了三角形的内角和知识，然后提问：我们如何利用已有的三角形知识来解决多边形的内角和问题？学生经过讨论不难得出：（1）想办法把多边形转化为三角形；（2）具体转化方法采用添线来分割多边形，使之成为若干个三角形。在此基础上，我继续提问：（1）你们有哪些具体的分割方法（从一个顶点出发连对角线、从一边上任一点出发连不相邻的顶点、从多边形内任一点出发连各顶点等）呢？（2）从一个顶点出发连对角线可以有多少条？那么一个多边形一共应有多少条对角线？（3）根据对角线的条数你能确定是几边形吗？（4）你还能得出其他结论吗？通过学生思考探索，他们总结出许多解决多边形的内角和的方法，还因势利导探索多边形对角线的有关知识，活跃了学生的思维，锻炼了他们的创新能力。

二、转变教育观念，发扬教学民主。

数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在教学过程中，教师要转变思想，更新教育观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。教师要走出演讲者的角色，成为全体学生学习的组织者、激励者、引导者、协调者和合作者。学生能自己做的事教师不能代劳。教师的主要任务应是在学生的学习过程中，在恰当的时候给予恰当的引导与帮助。要让学生通过亲身经历、体验数学知识的形成和应用过程来获取知识，发展能力。

例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。具体做法是这样的：把事先准备好的配组同类项卡片发给每个学生，一个同学找到自己的同类项朋友后，被“挤”出座位的另一个学生再去找自己的同类项朋友，比一比谁找得既快又准。这种生动的形式和有趣的方法能使学生充分活动，学习兴趣大增，学生在愉悦的气氛中掌握了确定同类项的方法和合并同类项的法则。

三、联系生活实际，培养学习兴趣。

某些学生不想学习或讨厌学习，是因为他们觉得学习枯燥无味，认为学习数学就是把那些公式、定理、法则和解题规律记熟，然后反反复复地做题。新教材的内容编排切实体现了数学来源于生活又服务于生活的思想，通过生活中的数学问题或我们身边的数学事例来阐明数学知识的形成与发展过程。在教学过程中，教师要利用好教材列举的与我们生活息息相关的数学素材和形象的图表来培养学生的学习兴趣。教师要尊重学生，热爱学生，关心学生，经常给予学生鼓励和帮助。学习上要及时总结表彰，使学生充分感受到成功的喜悦，感受到学习是一件愉快的事情。要通过自己的教学，使学生乐学、愿学、想学，感受到学习是一件很有趣的事情，值得为学习而勤奋，不会有一点苦的感觉。

例如在学习“实践与探索”中的储蓄问题时，我提前一周布置学生到本镇的几家银行去调查有关不同种类储蓄的利率问题。教学中，让每个学生先展示自己所到银行收集到的各种各样有关储蓄的信息，然后再按每四人一组根据收集到的信息编写有关储蓄的应用题，教师可以有选择地展示学生的学习成果，让全班学生相互讨论、合作攻关，最后选派一些小组的代表作总结发言，老师点评，对做得较好的同学进行表扬。通过这样教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。

新教材中编排的有关内容，如“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等等，教师都可以充分利用，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

四、关注个体差异，促使人人发展。

《数学课程标准》指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个学生的发展，即要为所有学生打好共同基础，也要注意发展学生的个性和特长。由于各种不同的因素，学生在数学知识、技能、能力方面和志趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从学生实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的学生，通过多种途径和方法，满足他们的学习需求，发展他们的数学才能。

新教材设计了不少如“思考”、“探索”、“讨论”、“观察”、“试一试”、“做一做”等问题，教师可根据实际情况组织学生小组合作学习，在小组成员的安排上优、中、差各级知识水平学生要合理搭配，以优等生的思维方式来启迪差生，以优等生的学习热情来感染差生。在让学生独立思考时，要尽量多留一些时间，不能让优等生的回答剥夺差生的思考。对于数学成绩较好的学生，教师也可另外选择一些较灵活的问题让他们思考、探究，以扩大学生的知识面，提高数学成绩。

总之，只要我们在教学过程中能坚持利用新课程的理念来指导课堂教学，善于运用丰富多彩的课堂活动方式和教学手段，尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，学生学习数学的主动性和积极性就会得到不断加强，学生的数学素养和创新能力就一定会得到全面的提高与发展。

数学片段教学观赛心得体会精选篇五

数学，作为一门科学，一直以来都被认为是枯燥无味、晦涩难懂的学科。而近年来，随着数学片段教学的兴起，越来越多的人意识到这门学科的魅力和实用性。为了更好地了解数学片段教学的过程和效果，我参加了一次数学片段教学观赛活动，并在观赛中有了一些心得体会。

二、观赛前的准备。

在参加数学片段教学观赛活动之前，我先进行了一番准备。我先了解了数学片段教学的基本概念和特点，明确了观察过程中要关注的重点。其次，我也阅读了学生在数学片段教学后的反馈和成绩提升情况，以便更好地了解数学片段教学对学生学习效果的影响。这些准备工作让我对观赛有了更清晰的目标和期望。

在观赛过程中，我看到了数学片段教学在实践中的威力和影响力。通过将数学知识融入到生活场景中，让学生在生动的背景故事中感受数学的魅力，激发了学生学习的兴趣和动力。而且，数学片段教学注重培养学生的问题解决能力和创新思维，开发了学生的潜力。观赛时，我看到学生们在解决数学难题时思路清晰、方法得当，很好地运用了所学的数学知识，这让我深受鼓舞。

四、收获与思考。

通过观赛，我深刻地意识到数学片段教学对学生学习的积极影响。数学片段教学不仅能提高学生的数学成绩，更重要的是让学生初步建立起对数学的兴趣和信心。随着数学片段教学的推广，越来越多的学生能够主动参与到数学学习中，从而培养出更多对数学有兴趣、有才华的学生。此外，数学片段教学也在一定程度上改变了师生关系，在教师引导下，学生更多地扮演起自主学习和合作学习的角色，培养了学生的团队合作精神和创新思维能力。

五、展望与总结。

通过数学片段教学观赛，我看到了这种教学方法的独特魅力，也增强了我对数学的兴趣和热爱。在以后的学习和教育中，我将尽可能地运用数学片段教学的理念和方法，设计更多生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣和潜力。同时，我也期待能有更多的学校和教师能够尝试数学片段教学，让更多的学生受益，为培养数学人才和促进数学教育的发展做出贡献。

在这次数学片段教学观赛中，我深刻体会到数学可以通过生动有趣的方式呈现给学生，从而激发他们对学习的兴趣和热爱。我相信，数学片段教学作为一种创新的教学方法，将会对数学教育产生重大影响。让我们一起努力，让数学变得更有趣、更易学，为学生打开通往数学世界的大门。

数学片段教学观赛心得体会精选篇六

凯里学院数学与应用数学专业09（2）班石如堂。

处于义务教育阶段的学生，特别是家境困难的农村学生，由于家庭经济困难，很多家长都希望自己的子女能够好好读书，将来找一份好的工作，不在再像自己一样成天吃苦受累，也希望自己的下半生能够过上好日子。于是对自己的子女要求就非常严格，主要是由于家长太在乎自己的考试成绩，对期末考试有很明确的要求，如语文数学必须都达到85分，如果达到了就给予适当奖励，否则就天天只能在家待着，老老实实做作业。本来不是学习时间，可是还得天天过着紧张的学习生活；有些学生本来成绩在班上还算好，有的甚至拔尖，可家长还是不放心，担心自己的孩子因放松而下降，不敢让自己孩子有所放松，于是时刻都在“监督”其学习，不学就要挨打……于是孩子就一直在惧怕中学习，当然，随之而来的就是无穷的压力……有些学生就向老师倾诉：害怕考试，自己不能够安心学习，一看到考试卷子心里就慌，学习成绩也下降不少，心里感到很紧张。也常有家长找我抱怨，你看我这辈子就这样了，我指望孩子能够让我扬眉吐气，为了孩子付出了大量的心血，晚上从不看电视，怕影响他学习、休息，在物质条件上，我让他有很好的保证，我希望他在学习上出类拔萃，将来考上好的大学，以便有个好的工作，可是，这孩子总是拖拖拉拉的，成绩总是很一般，甚至现在也不大愿听我们说话了！对于家长的这种做法，我想每个人都可以理解，毕竟望子成龙、望女成凤在中国有着很深的历史渊源，科举制度的盛行使得不少贫寒学子经过十年寒窗而一举跳龙门打破封建社会的森严等级，于是随着社会竞争的加剧，人们对孩子成龙成凤的期望更加强烈。

假期间，我参加了凯里学院本科的函授学习，这个学期开了一门课程：中学数学教育专题选讲。在学习的过程中，我深刻体会到了一名教师在教学方法上的使用和学生的学习有着多么重要的联系。以前只会用一些传统的方法去授课：让学生对每一堂课学习的知识都要当堂消化，理解透彻：采取的是讲细讲透，反复练习，“层层夯实”。可是学了这一门课过后，我不得不思考这样一个问题：传统的教学方法有时候是可以让学生在短期内成绩得到提高，但从长远目标来看呢？作为一名教师，不能光考虑学生短时的目标。

同时在学习过程中罗老师给我们介绍了一种学习方法：gx教学法，是一种以“减轻师生负担，提高课堂效益”为主旨，集教育思想、教材和教法为一体的综合改革实验方案。这种教学方法是针对全国普及义务教育新课标下提出来的。其核心是：积极前进，循环上升；淡化形式，注重实质；开门见山，适当集中；先做后说，师生共做。gx实验充分体现了基础教育阶段数学课程改革的“大众化”“活动化”“突出学生主体地位”“有效教学”“强调本质，注重适度形式化”等基本理念，在很大程度上实现了数学新课程的教学目标。gx教育思想有助于教师实施新课程倡导的教学方法，并取得较理想的教学效果。

我是一位农村教师，虽然刚参加工作不久，但是对农村的教师队伍也还算了解。第一、农村教师大多属于民师转正或直转。表现为：知识水平低、知识老化、陈旧，专业技能薄弱、职业素养欠缺等问题。由于农村教育信息相对闭塞，农村教育经费短缺，教师不能走出去学习先进的教育教学理念、先进的教育教学方法，很难接受新思维、新观念、新方法，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强，落伍已成不争的事实。年龄结构老化，知识结构不合理，这些教师虽教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题，部分老教师也知道一些新的教学方法，但是传统的教学方法用惯了，不想去运用新的方法。于是现在大部分老教师还是沿用着传统的教学方法，这和城乡的学校相比自然相对落后。

第二、农村孩子由于受地域条件的制约，普遍存在着接受学前教育很不规范的现象，绝大多数幼儿只接受一年的学前教育就进入小学，错过了幼儿智力发展的最佳期，造成学生发展很不均衡。学困生居多。致使学生家长不理解、不满意。

作为一名新教师，对信息的了解自然要比那些老教师要多，方法的应用上也比较灵活，加上现在所有的教学设备也都有了很大提高，在这个信息时代运用起来也比较容易，在新课标下的教学，参照罗老师介绍的“gx教学法”，我认为教师在教学过程中应该做到如下几点：

一、随着社会的发展，越来越多的新鲜事物层出不穷，其中很多都是给小学生玩的，所以学生一下课就坐不住，忙着跑出教室。放学回家亦是如此。学生在课堂上把主要的知识点学会了，下课该玩的时候玩，该学的时候学。让学生在快乐中学习。

传统的教学方法主要是“满堂灌”，“填鸭式”，强调“不煮夹生饭”，应该让学生对每一堂课学习的知识都要当堂消化，理解透彻：采取的是讲细讲透，反复练习，“层层夯实”的做法。所以上课一般都是教师在讲课，学生都是被动地在接受老师对知识的灌输，自己学习的时间很少，这种方法的结果是学生在死记硬背，这种方法往往适得其反，老师讲起来累，学生学起来更累，久而久之学生就产生了“厌学”的习惯，教师辛辛苦苦地教学，但学生成绩却一直难以提高，有的教师也产生了“厌教”的思想。原因是学生不可能在一次教学中就将所学的知识理解透彻，只有在适当的循环复习中才能真正消化。如何才能让学生更好地学习呢？“gx”教学方法中提倡“课堂满负荷，从而减轻学生课外负担”。其中讲到“积极前进，循环上升”的做法，其立足点是“循环上升”，用循环来加深认识，针对存在的问题分层次处理，在前进中解决问题。这种做法与传统的教学方法截然不同。符合人的认识规律，对小学生尤其如此。积极前进”使学生常有新鲜感，时时保持学习的积极性和求知欲，避免了一堂课中因为多次重复而兴味索然的状况；同时又蠃得了时间，教师能够根据学生学习的实际情况，采取适当的循环复习，使学生在螺旋上升的过程中将所学的知识真正掌握，不断深化。其实教师的作用体现在发挥学生主体作用上，在于导学、助学、促学，而主要不在讲课。一堂好的成功的课，是课堂上师生均投入，课堂紧张、活泼，实现“教师主导，学生主体”。

第二、传统的教学方法在数学上往往会要求学生去死记硬背一些概念的条条款款，忽视了让学生理解数学符号的意义及其运用。“gx”教学法中针对这点提出：“淡化形式，注重实质，”是从学生的认识水平出发考虑的。“淡化”不是不要，而是不要把文字看得过分“神圣”，把它作为最高的表达形式，概念、结论都力求要有纯文字叙述。文字叙述方便、有益就用，否则就不用。概念、定理重点在其实质，不在形式；纯文字叙述不是那样容易做到无可挑剔的，它不是教学的重点，要淡化。在初中数学中有些名词不必正式去下定义，要淡化，解释一下即可，甚至可不解释。对于概念的“淡化”，不是说概念不重要，更不是说在教学中可以忽视，而是要讲求实效。教学中不要把概念放在最前面，不要从概念出发，要从实际出发，要先去“做”，做了再归纳；不要单纯在概念本身上下功夫，教学中不要在讲概念处停留过久，概念要靠直观演示，具体操作，使学生领悟；概念要分层次，不能同等对待，平均使用力量。gx教学法认为，数学表达的规范化也是一种形式，适当进行规范使学生便于摸仿是必要的，但如果过分强调数学表达式的规范化，规范到只能照着教科书表述，定义、定理的文字叙述要与之一字不差，简化到什么程度也只能照书本上的办理是不妥的，这样必将压抑学生智能的发展。

第三、传统的教学方法是整节课都在讲解新知识，导致这种情况出现的原因是教师没能抓住青少年好奇心重，求知欲望盛，但注意力又不持久的心理特点，据调查，每堂课的前十五分钟学生的注意力最集中，而“gx”教学法是根据青少年这一心理特点，提出“开门见山”，单刀直入，迅速达到核心的作法，课题的引入简明具体，干净利落，作用不大的话少说，常常由要讲的实际问题引入，引入与所讲的内容浑然一体，开门见山，迅速达到问题的核心，迅速掌握重点和关键，使得事半功倍。认为教师应该在十五分钟内让学生了解到所有的新知识点，然后通过联系巩固，加深印象。例如，讲有理数，其核心是运算。因此，对正负数的实际意义有所认识，表达形式都有所了解后就应该进入运算。这种方法在教学中常常采取“适当集中”的做法，“集中讲，对比练”。集中讲以点带面，对比练综合应用。将一些意义接近的内容集中在一起让学生学习，做练习时，让学生根据所学的内容进行分析，寻找恰当的解题方法。这样的做法，既培养了学生的创新思维和实践能力，又达到了“积极前进”的目的。

以上建议如果运用于教学中，就需要教师抛开传统教学中的不好的教育思想，接受新的教育思想和转变教育观念，积极创设问题情境，放手让学生动手、动脑进行探索，让学生参与“教”的过程。在初期，这样的做法会多花一些时间，一旦学生的能力被培养起来，教学进度会大大加快，而且教学质量明显提高。仅为个人看法，不足之处还有待于改进。

2009-7-29。

数学片段教学观赛心得体会精选篇七

新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。比如赵震老师的《笔算乘法》就创设一个喜洋洋收白菜的故事让我们明白数学研究的是变化中不变的规律，数学是不断被发现的。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。

二、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系。

现、抽象并理解1秒有多长，引导学生去找规律，提高比较、分析、抽象和概括等思维能力。引导学生发现、探索知识形成过程。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

1、重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如创设了“比一比”、“画一画”等多个情境，激发了学生提出问题，解决问题的欲望，让学生在具体的情境中感受、理解数学问题。

2、重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。如通过摸一摸、猜一猜、说一说等一系列探究活动，进行实验、比较、分析、猜想，使学生亲历事件发生的必然性和随机性，尝到探索成功的乐趣。活动二是判断事件发生的可能性。活动三是一个组数游戏，这一环节，既与课始提出的问提首尾呼应，形成一个有机的整体，又具有一定的思维难度与灵活，有利于训练学生思维的独创性和开放性。让学生从游戏中去体验，去感受规律，从而享有玩中学的乐趣。因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,注意从学生熟悉的生活情境出发,创设鲜明的问题情境作为学习素材，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。

总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。希望今后类似的活动还能有机会参加，我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。

张成青。

2013.3.28。

数学片段教学观赛心得体会精选篇八

数学作为一门理性而抽象的学科，一直以来都被认为是学生最头疼的科目之一。因此，为了提高数学教学的质量和效果，教育界开展了各种各样的数学教学观摩活动。我有幸参加了一次数学教学观摩活动，深受教育，获得很大的收获。以下是我对这次观摩活动的心得体会。

首先，观摩教学过程中给我留下深刻印象的是优秀教师的高度专业素养。观摩的数学教学课堂中，老师讲解内容通俗易懂，语言规范，逻辑性强，能够让学生在积极思考、主动学习的氛围中享受学习数学的乐趣。他能够运用多种教学手段，如演示、实践等，使学生能够更加直观地理解抽象的数学知识。同时，观摩活动还展示了教师灵活运用知识结构的能力，通过合理的设计，将一些看似独立的知识点有机地联系在一起，帮助学生理解数学知识之间的逻辑关系。这使我深刻认识到，教师的专业素养直接决定了教学效果的好坏。

其次，观摩活动中我还注意到了学生的积极参与和合作学习的重要性。在教学过程中，老师注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题，独立思考和解决问题。同时，老师还组织了各种形式的小组合作活动，引导学生在互动合作中加深对数学知识的理解。这种学生中心的教学方法激发了学生的学习兴趣和动力，使他们从被动听讲转变为主动参与。观摩活动让我深刻认识到，学生的积极参与和合作学习是提高数学教育质量的重要途径。

第三，观摩过程中，我还意识到鼓励学生探究和发现的重要性。观摩课堂中，老师鼓励学生进行实验和探究，引导他们在实践中对数学概念和定理进行验证，并从中发现规律。这种学生主体的探究学习方式能够提高学生的自主学习能力和创新意识，激发他们的独立思考和问题解决能力。观摩活动让我认识到，在数学教学中，鼓励学生探究和发现比单纯地传授知识更重要，它能够培养学生的数学思维和科学精神。

第四，观摩活动中，我还深刻体会到课堂管理的重要性。观摩教学中，老师对课堂秩序的管理得当，严明有序，学生安静专注于学习。在教学过程中，老师经常引导学生共同制定课堂纪律，提醒他们注意规范行为，保证了良好的学习氛围。合理的课堂管理能够提高教学效果，促进学生学习的主动性和积极性，有效地避免课堂秩序混乱对学习的干扰。观摩活动让我认识到，课堂管理是数学教育有效推进的重要保障。

恰逢这次观摩活动的时间紧凑，而教育培训是一个长期的过程，需要教师们不断去探寻并实践有效的教学方法。不过，通过这次观摩活动，我感受到了优秀教师的魅力和学生的活力。我将继续努力，向那些优秀的教师学习，提升自己的专业素养和教学水平，为培养优秀的数学人才做出贡献。