学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧,我们一起来看一看吧。
最新养成良好行为心得体会实用一
主备人:张丽君
一、教学目标:
1.指导学生仔细观察图画,结合平时的学习生活,明白这些习惯养成的重要性。
2.了解教材对学生做读书笔记的要求,学习写读书笔记;具有随时使用工具书的意识,学会使用常用的工具书。
3.使学生逐步养成做读书笔记的习惯和随时使用工具书的习惯,指导学生能够使用工具书解决实际问题。
二、教学重点、难点:
加强阅读习惯的培养,能做到边读边思、读有所感、读有所悟,并认真完成读后感;培养学生具有随时使用工具书的意识,训练学生能通过正确使用工具书解决读书时的实际问题。使学生逐步养成读书做笔记和随时正确使用工具书的良好习惯。
三、教学具准备:多媒体
四、教学过程
第一课时
一、谈话、回顾,引入教学内容。
1.导入:前几年我们已经学习并掌握了不少良好的学习
习惯,对学习产生了很好的促进作用,能谈谈吗?
2.出示本册教材中习惯内容:(1)读书做笔记;(2)随时使
用工具书。
二、教学第一个主题:读书做笔记。
1.自由看图。
2.交流:你看懂了么?你最大的感受是什么?引导学生说
说读书做笔记的重要性,明确本册做读书笔记的主要方式:
写读后感。
3.教师小结:读书做笔记可帮助我们加深理解,增强记
忆,积累资料,养成读书做笔记的好习惯很重要。
三、逐图深入观察,感悟读书做笔记的方法和要求。
1.指导观察第1页插图。
(1)说说黑板上写了些什么。谈谈自己对写读后感的认识。
(2)小结:读后感,是读了一篇文章或一本书后,写自己的感想和体会的文章。它是读书笔记的一种重要形式,常写可以提高我们的理解能力、分析能力、自学能力,帮助我们丰富知识,提高审美能力和写作能力。
(3)图上的女同学在干什么?回顾自己制作读书卡的情况,交流制作读书卡常用的方法,谈谈制作读书卡的感受。
(4)小结:卡片要注意分类,还应该把出处(包括作者、书刊名、出版社、出版时间、页码等)详细写下,便于以后应用,不会到时忘记而无法再找到出处;制作读书卡所用的材料可以是卡片纸、卡片箱和卡片袋。
2.指导观察第2页和第3页的通版图。
(1)第2页上面的图中,同学们在干什么?你有何感受?
(2)做读书笔记,能促进阅读思考,促进阅读消化。对于自己的书,在空白处,可以用不同符号有条理地、恰当地作些标记,对于公共书籍,要讲究公共道德,切勿在书籍上涂画,阅读的笔记应记录在自己所带的纸张上。
(3)读一读教材展现的这篇读后感和摘抄卡,谈谈你读后的感受。
(4)小结。
写读后感的方法:精读原文,抓住感点;紧扣感点,联系实际;叙议结合,以议为主。
做读书笔记用以摘录原文的好词好句、记录短小精悍的诗歌、重要资料、名言警句等。如果在摘录时碰到前后或中间不需要摘录的文字,可用省略号表示。
3.假若你面对这些习作和摘抄卡的小作者,你最想说些什么?小组交流。
四、引导学生说说本节课的学习收获。
五、作业。
自学第一课,学做读书笔记。
第二课时
一、观察组图一,理清教材要培养学生学习习惯的主题。
1.说说图上是谁,他手里拿的是什么,以明确该图的主题。
2.读读椭圆形框内的两行文字,说说你对“使用工具书”和“随时使用工具书”的看法。
3.交流你在学习、生活中使用工具书的感受和体会。
二、观察组图二,让学生了解有关工具书的常识和使用方法。
1.图中同学们在干什么?说说图中有哪些工具书,自己现在有哪些工具书,目前最需要什么工具书?教师要引导学生正确选择对自己发展有益的工具书。
2.结合自己平时的学习,举例说说在什么情况下怎样使用工具书。教师要引导学生养成随时使用工具书的意识,掌握正确、便捷使用工具书的方法。
三、观察组图三,扩大了解工具书的视野,学会利用资源。
1.观察,说说图中是怎样的一种场景。
2.分角色表演,再现图中的场景:在查阅工具书时遇到疑惑,向教师请教;教师向学生推荐有帮助的工具书;小学生细心查阅资料,找到了所需的工具书,向资料员借阅;阅读完毕,书籍干干净净、完好无损地送回到资料员手中。创设情境合理、能围绕主题内容即可,不必强求一致。
四、现察组图四,养成随时使用工具书的好习惯。
1.观察小学生在什么地方干什么?
2.结合自己的学习生活反思:自己随时使用工具书方面做得怎样?今后有什么打算?
五、作业。
利用工具书,自学第一课中的生字词。
第三课时
一、诵读、聆听优秀读书笔记,激发学生做读书笔记的兴趣。
二、分发阅读材料,学写读书笔记。
1.学生自由习作,教师提出要求:
(1)认真阅读材料。
(2)用上平时常用的边读、边思、边记的方法。
(3)用批注法写出自己的收获和感想。
2.教师巡视指导,适当加以点拨。在尊重学生阅读的独特体验上,要发挥文本的正确的价值取向。
3.学生小组交流所做的读书笔记,相互取长补短。
4.展示同学们所做的读书笔记。
5.教师小结。
三、训练使用工具书,解决实际问题。
情境创设,进行使用工具书的操作比赛,比比谁是迅速查找资料的小能手。
四、总结全课,勉励鞭策。
1.这一内容的学习,大家有什么收获?
2.谈谈今后自我培养这些学习习惯的打算。
3.布置学习习惯评估内容并进行自我评估。
最新养成良好行为心得体会实用二
干净的来,干净的走,想想,人之一生,能陪你到死的也就那么几样东西:一副臭皮囊,一个脑子,知识会像熊瞎子掰的棒子,有了这个,就丢了那个,内在的,也就还有个性格与思维方式——两个决定你一生命运路程的a,b,c。
思维方式与后天的一些教育以及所接触的人和事有很大关系,像现在我的思维已经定式,想改很难,但倘若在三年前,想改,确是很简单的,不过,改变着一点与性格的养成以及决定很迥异。
性格的决定与养成极大方面在于所处环境以及启蒙教育,简单讲,一个野孩子和老虎生活很久,他将丧失站着走路的功能。
很多人都略带羡慕的望着别人讲,他性格真好,其实这种说法是一种绝对的错误观念,在性格中,没有好坏,只是由于你更欣赏他性格中的某一点而去称赞,这多是你性格中的缺陷。
人为的教育对性格养成起到很大作用,可以说是是非,人生,价值观的一种奇妙的传递,像你身体内流淌着你父亲的基因一样,同样的还有变异,父辈的观念到了你的脑袋里,但你却从未经过他们所经历的事情,你会向前走,同时,你又经历了他们不曾经历的事情。
环境并不是指所处环境的好坏,污水排放的多少,而是所处环境在某一大区域的所处地位,以及该环境内所生活的人的受教育程度,并不是说受教育程度高,修养,内涵,就深,就好,只是说暂时用这个来估测对性格养成的决定性。
古语所说:龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子能打洞,这不是虚言,假如一个小孩生活在盗贼家里,他是盗贼的可能性会高,因为,父母的言传身教和所接触到的环境,都是养成性格,等一系列人生观念的重要因素,最后,决定性格,那盗贼是有很大几率的!
养成性格并不在于某一个时间点或是某一个时间段,而是一生的事情,某些时候,一个很奇特的想法,甚至是某一个很小的动作,都会使你的性格产生极大的改变,就像隆美尔的一个想法,使他败了诺曼底一样。
有时,与其把自己都知道的都教给后代,倒不如,仅仅教他两个词:善良,真诚,剩下的则由他们自己去经历,去面对,去思考。
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