我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗?下面小编给大家带来关于学习心得体会范文,希望会对大家的工作与学习有所帮助。
关于刷子李集体备课心得体会和感想一
《刷子李》这篇课文是五年级下册语文课本第七单元的一篇略读课文。第七单元主要围绕:“作者笔下的人”这一专题,形成了“读人,说人,写人”这样富有特色的一组教材。让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。
《刷子李》是一篇略读课文,选自作家冯骥才的《世俗奇人》,这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,以一件极富戏曲性的小事窥见人物的大本领,大智慧。学习本篇课文,一是让学生感受人物形象,二是体会作者刻画人物的方法。
在本课中,我们将知识和能力目标设定为认识6个生字,理解词语,了解作家作品,积累精彩词句。
过程和方法目标设定为感受人物形象,体会人物的高超手艺,学习作者刻画人物的方法。
使学生明白“真本事来自勤学苦练”这一人生道理确定为情感态度和价值观目标。
根据教学目标将本课的教学重点确定为体会刷子李的高超手艺,难点为领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教法:虽然课改倡导学生主体,淡化教师的作用,但作为学习活动的参与者、协作者,教师还得统筹全局。当然“统筹”决不等于“包办”,更不等于抛几个问题,分几个小组,随意讨论就能替代,我们据此拟定了以下教学原则:高起点,巧点拨,重朗读,悟精华。
所谓高起点,作为略读课文,采用自读自悟的学法。巧点拨也是本课中使用的一种主要方法,我们设计了三种点拔方法:问中点拨,读中点拨,讲中点拨。重朗读就是通过朗读,品味语言,感受人物形象。悟精华就是通过学习课文,品味精彩句段,感受鲜明的人物形象,感悟文中蕴含的深刻道理,体会作者描写人物的方法。
另外我们还采用了“多媒体辅助教学法”、“激趣法”、“示范法”等。学法:在“读”中悟精华,在“讲”中赏人物,在“练”中描生活。
一)、解题,初识“刷子李”
1、出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?(这个题目具有浓郁的“天津味”,对于南方学生来说,可以据题质疑,激发阅读兴趣。)
2、预设:
(1)课文描写的是一个姓李的人;
(2)这是一个用刷子干活的人;
(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……
二)、读文,了解“刷子李”
在学生初读课文的基础上,教师借助课文首尾的两段语言“刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子,屋里什么都不用放,单坐着,就如同升天一般美。最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩,只要身上有白点,白刷不要钱。
这是传说。人信也不会全信。行外的没见过的不信,行内的生气楞说不信。他的徒弟曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”设置悬念——此话怎讲呢?
学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1、师巡视指导。
2、检查自读情况,正音,特别注意以下几多音字的读音:
和 (hè)着琴音 必得(děi) 调(tiáo)浆
露馅儿刷浆发怔发傻
3、再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
话题一:黑衣服的描写
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2、学生交流列举。(四处)
3、教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。(理出曹晓三的心理变化:开始听说师傅有绝活时的“半信半疑”;师傅刷墙时,“最关心的还是身上到底有没有白点”;看见师傅身上出现白点时,以为师傅“名气有诈”。同时,这样把曹晓三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比,充分表现了刷子李的高超技艺。)
9、小组学习,教师巡视指导。
10、小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
11、为什么要着重写“发现‘小白点’”?
12、指导学生读出曹小三心理的变化。
话题二:刷墙的描写(第五小节)
1、“刷子李”的粉刷本领在课文中是怎样具体描写的?
2、学生自读。
3、这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
4、小组派代表小组讨论的结果。
(1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)
(2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。从“悠然”、“如同伴着鼓点,和着琴声”、“啪地清脆一响”)
(3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5、请一生朗读,其他同学评价。
6、自由练读。
话题三:写法的妙处
1、课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2、学生交流。
3、教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
三)、对联结课,课外延伸
课件逐步出示对联:几蘸白浆,刷板赛飞天,刷出自家风采(刷子李);一双巧手一块泥,捏尽世相树正气风碑(泥人张)。横批:《俗世奇人》——引导课外阅读
四)、作业
1、摘录精彩的语句。
2、推荐阅读。
关于刷子李集体备课心得体会和感想二
细细咀嚼课堂细节,静静聆听行家教诲,默默享受语文的每一份情怀,心里涌起的尽是感动。感动于学生的精彩表现,感动于领导的悉心指导,感动于同行们真挚的鼓励和鞭策。滴水瓣花总关情,点点滴滴在心头。
在此,我首先说一说在教学设计方面,自己感觉比较满意的地方:
(一)主问题设计得好,找到一个点,拉出一条线,辐射全文。
一直以来,我都坚持简简单单教语文,即目标求简明,过程求简要,引导求简练。在这一思想指导下,我把本课教学设定为两大主问题:说奇论妙。
主问题一——评说人物之奇,锻炼学生对文本的分析理解能力。聚焦文本内容,以一个“奇”字设疑,牵一发而动全身,引导学生沉入文本,抓住重点词句,从细节描写中感知刷子李之“奇”,学生很快找出刷子李三大奇特之处,即着装奇、规矩奇、技艺奇。
主问题二——品读文章之妙,锻炼学生对文法的揣摩思考,并学习作者的写作手法。这个问题对于我们班的学生甚至五年级的学生来说难度比较大。这个环节很困难,我用学法指导的形式呈现了三个小问题,引导学生凭借对小说布局谋篇的初步认识,凭借对曹小三内心世界的揣摩,体会“巧设悬念”和“一波三折”的写作手法。
(二)个别细节把握得比较好,延伸了语文的内涵
从冯骥才的《俗世奇人》中开课,引导学生读名家的书,经典的书,结课,又走进《俗世奇人》,引导学生由读一篇课文到读一整本书,使课堂显得很完整。
拓展部分让学生转换角色,采用记者采访的形式,讲述曹小三学徒头一天见到听到学到的。这不但让学生领略了全文的内容,而且领悟到人生的哲理。
结束语“我们每一个人手中都有一把神奇的刷子。我们也可以让手中的刷子给自己刷出一片神奇的天地。”堪称画龙点睛之笔。
美好的愿望不等于现实。纵观整堂课,带给大家更多的还是遗憾:
(一)文本内容的理解与表达形式的渗透没有达到完美的融合。整节课大部分时间都在默读、思考、交流,训练的仅仅是思维能力、语言表达能力。
(二)文中的精彩语句很多,但我仅品一个片段,不够全面,不够深入。课堂上只让学生简单读了读,没有在品字上下功夫,没有看到学生朗读水平的明显提升,没有达到预期效果。(三)由于顾虑太多,以至于信心不足、不能灵活的驾驭课堂。面对学生一次次的回答,有时会紧张得不知说什么好。由此我深知自己经验之不足,在教学艺术上的领悟之浅薄。
(四)语言赏析还不够地道,这也是我备课时深感困惑的地方,如何让学生深刻体会文本津味语言特色,从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态,挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点,我自觉只做到了蜻蜓点水。
学然后知不足,教然后知困。我深知自己在教学上还很稚嫩,远不及同行们之渊博厚重。执教《刷子李》,有亮点,有败笔,留给我更多的是对如何真正践行新课改精神的思索。再次感谢各位同行对我课堂的关注与批评,感谢你们给了我参照系,给了我反思力,让我们为演绎精彩语文而一路同行!
关于刷子李集体备课心得体会和感想三
1、读通读顺课文,在具体语境中理解“蘸浆”“匀匀实实、悠然”等词语的意思。
2、着眼全文,研读重点句子,丰富“刷子李”的形象。
3、梳理曹小三心理变化的线索,把握课文主要内容,初步了解描写人物的方法。
4、激发学生阅读冯骥才《俗世奇人》的兴趣,课外继续走进作家笔下的人物。
1、有感情地朗读文中描写最精彩的句子,丰富“刷子李”的形象;
2、梳理曹小三心理变化的线索,把握课文主要内容,初步了解描写人物的方法。
一、直接导入,学新式称呼
1、齐读课题《刷子李》,导入新课。
2、这是人们送给他的一个特别的称呼,猜猜他是干什么的?
3、了解称呼由来。
4、举一反三助称呼理解。
咱班谁写字最漂亮?写字(姓氏)
谁跑步最快?跑步(姓氏)
谁的朗读水平最高?读书(姓氏)
二、初读感知,品正面描写
(一)初读课文,检查词语朗读。
1、过渡:想要学好语文,读好书非常重要,下面就请同学们自由、大声朗读读文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,读顺课文。思考:这篇文章有几个人物?他们之间什么关系?读完以后身体坐正示意老师。
2、学生交流汇报。(板书:曹小三、师、徒)
3、检查读词。
(1)这篇文章比较长,有很多难读的词语,我来考考大家,请看,这组词你会读吗?
师傅包袱芝麻规矩露馅儿较劲儿
①生读,师正音。
②你觉得哪个字的书写需要注意一下?相机指导书写:傅、袱、馅
(2)第二组词又来了,谁来挑战?
蘸浆稀溜溜匀匀实实和着琴音
生读,师正音。(关注:蘸、匀、和)
(二)指导朗读,体会人物正面描写的方法
1、读好词也要读好句。出示句子:
①屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?一掉准在身上。可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。
②刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,白得清爽。
③只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
生读,师朗读指导。
2、这时候如果让你在“刷子李”这三个字前面加上一个词,你会加什么词呢?
指名回答。(生可以上台板书)
3、总结写法,引出“正面描写”。
三、梳理心情,学侧面描写
1、过渡:我们刚才感受到了刷子李高超的刷墙技艺,他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?
指名回答。(师相机板书:半信半疑)
2、通读课文,画出描写曹小三心理变化的句子。
指名回答。
ppt出示相应句子。
(1)自由读
(2)你体会到什么?(板书:佩服)
(3)居然?给你什么感觉?文章哪一段也写了事情出乎曹小三的意料?(第七段)
出示:当刷子李刷完……出现一个白点
(1)齐读
(2)刚刚还对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象——(轰然倒地)此时曹小三的心情是多么失望啊!(板书:失望)
(3)那事实真的像曹小三想的那样吗?
不是,是烟洞(板书:敬佩)
曹小三的心情就像坐了过山车(板书画出曲线),真是一波三折啊!
3、谁能用你的朗读,读好这三个字,读出曹小三的心情。
ppt出示:
(1)一开始曹小三半信半疑时:(刷子李)
(2)当曹小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时:(刷子李)
(3)当曹小三在师傅裤子发现一个黄豆大小的白点时:(刷子李)
(4)当曹小三明白了白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时:(刷子李)
自己读,同桌读——指名读(师引读)——指名加标点读——加语气词全班齐读。
4、此时此刻你想送给刷子李哪个词?或者送一句话,一个符号。
5、总结写法,引出侧面描写。(板书:侧面描写)
四、课堂延伸,探俗世奇人
1、今天我们认识了技艺神奇的“刷子李”。
这里还有很多“奇”人等着我们去认识呢!(ppt出示刷子李、泥人张、好嘴杨巴等)
他们都在冯骥才先生的《俗世奇人》里。赶快去读一读吧!
2、布置作业:
(1)摘抄你觉得这篇文章有意思的语段。
(2)推荐阅读《俗世奇人》(ppt出示作业)
五年级下学期的学生,对于人物描写的方法已经有了初步认识,本文内容一波三折,趣味十足,课堂教学设计以读书引导为主,感受对人物的正面描写,通过梳理曹小三心理变化的线索,学习正侧面结合的人物描写方法。
关于刷子李集体备课心得体会和感想四
基于课型特点,我将本课的教学目标设定为:
1.把课文读正确、流利,并有感情地朗读第5自然段。了解一位普通的手艺人高超的技艺。
2.继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
3.激起学生阅读相关作品的兴趣。
现在我们五年级教略读课文,基本教学流程是“自学——交流——拓展(积累)”。
第一板块的自学是学生独立阅读的实践机会,因为五年级的学生已有一定的自学能力,因此自学主要放在课前的预习中。就拿《刷子李》来说,自学主要分三步:第一步:读通课文,自学字词;第二步:借助自学提示,自学课文;第三步:心灵对话,写好批注。
第二板块的交流,是学生在教师引领下的相互交流并进行二度自学的过程。这个阶段,重在交流自学的收获,讨论自学中遇到的某些问题,从中既可以展示学生的个性和特长,又可以相互学习、相互促进,而教师则视学生交流情况作适当点拨与引导。今天的课主要以提示中的“你从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人?作者又是怎样写出他的技艺高超的?”进行交流。在交流中感悟刷子李的技艺高超,同时也习到一些写作方法。
第三板块侧重向课外扩展、延伸。侧重什么,应视文章内容和特点而定。今天我所教学的《刷子李》就是走进《俗世奇人》,领略更多俗世奇人的风采,感受冯骥才写人的高超技艺,激起学生阅读这本书的兴趣、欲望。
通过这三个板块的学习,使略读课文的教学达到以下基本教学要求:
第一,概览全文,了解大意;
第二,捕捉、交流重要信息;
第三,有针对性地积累语言,或向课外扩展延伸。
关于刷子李集体备课心得体会和感想五
教学目标:
1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
3.认识课文中的10个生字,摘录描写精彩的句子。
教学难点:
体会“刷子李”的技艺高超表现在哪里。
教学重点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排:1课时
教学过程:
一、.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?
可能的答案:
(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……
2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?
比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……
二、通读课文,整体感知
学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
1.师巡视指导。
2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和 (hè)着琴音 必得(děi) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)刷子李精品教案设计
3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
三、读课文,了解“刷子李”
1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
(1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”
──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
(2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
──一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。做的活,效果非同一般。
(3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。
1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
2.学生交流列举。(四处)
3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
4.出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”
5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)
6.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
9.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
10.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
2.学生交流。
3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
四、紧扣末句,总结课文
1.出示最后一小节。
2.为什么说曹小三学徒的头一天分别见到、听到......一辈子也不一定明白呢?
总结:这篇文章真是一波三折,引人入胜,起初,徒弟半信半疑,但大半天下来,一个小粉点也没发现,当徒弟时师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅如山般的形象轰然倒去。不料,“刷子李”揭开谜底:那白点原是黑裤烧了个洞,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。“刷子李”
确实技艺高超。但他的绝活是经过不断磨练,不断进取的结果。“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三,曹小三感触很深,获益多多。刷子李精品教案设计
五、课后作业
用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。
板书设计
15刷子李
技艺高超
(出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议)
关于刷子李集体备课心得体会和感想六
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。既然是奇人,则轶事多多,但作者只选择一件极富戏剧性的小事来塑造了一个特立独行、技艺高超的“刷子李”,由于课文的故事情节比较吸引人,学生学习的兴趣也比较高。教学时我注意了以下几点:
对于略读课文的生字教学,一直以来都让我产生很多疑惑。按照教参要求,略读课文应一堂课解决,因此很多时候,我们组织教学时,没有重视到课文中的生字词,草草带过就算了。但这次教学中,通过对子检查,发现很多字词学生显得晦涩,这表明学生预习得不够充分,预习不好的课不好上,因此,又给了10分钟,就要求学生读文、读字词,为课文的理解打好基础。
在教学“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音”时,我要求学生自读,比赛读,挑战读,带上动作读,在品读中谈体会,我启发学生说:“此时此刻你觉得刷子李是在刷墙吗?想想他更像在干什么?”学生积极踊跃的发言,体会到刷子李技艺的高超,充分的自信,和对工作的热爱,这样的感悟后,怎么能不读出味道?
第七单元的习作就是描写人物,教学时我有意侧重于学法的指导和运用,像正面描写、侧面描写等方法一一灌输给学生,另外,上完课后,连续布置了好几次观察人物的小练笔,应该说,这种训练方法很到位,后来的习作中涌现了很多的特色人物。
您可能关注的文档
- 教师核心素养沙龙心得体会怎么写(优秀12篇)
- 最新领导带团队的心得体会简短(大全20篇)
- 2023年电力安全生产日心得体会总结(优质8篇)
- 2023年食品安全助教心得体会报告(精选8篇)
- 2023年调解夫妻纠纷的心得体会怎么写(精选12篇)
- 建筑公司培训心得体会怎么写(优秀16篇)
- 水泥试验规程培训心得体会及感悟 水泥试验操作规程(9篇)
- 幼儿主题教学培训心得体会及收获(优质12篇)
- 2023年寒假托管的心得体会及感悟(大全20篇)
- 学习孙美丽榜样心得体会范本 孙丽美事迹心得体会(2篇)
- 探索平面设计师工作总结的重要性(汇总14篇)
- 平面设计师工作总结体会与收获大全(20篇)
- 平面设计师工作总结的实用指南(热门18篇)
- 免费个人简历电子版模板(优秀12篇)
- 个人简历电子版免费模板推荐(通用20篇)
- 免费个人简历电子版制作教程(模板17篇)
- 学校贫困补助申请书(通用23篇)
- 学校贫困补助申请书的重要性范文(19篇)
- 学校贫困补助申请书的核心要点(专业16篇)
- 学校贫困补助申请书的申请流程(热门18篇)
- 法制教育讲座心得体会大全(17篇)
- 教育工作者的超市工作总结与计划(模板18篇)
- 教学秘书的工作总结案例(专业13篇)
- 教师的超市工作总结与计划(精选18篇)
- 单位趣味运动会总结(模板21篇)
- 礼品店创业计划书的重要性(实用16篇)
- 消防队月度工作总结报告(热门18篇)
- 工艺技术员工作总结(专业18篇)
- 大学学生会秘书处工作总结(模板22篇)
- 医院科秘书工作总结(专业14篇)
相关文档
-
刷 子 李 教学评价和反思网刷 子 李 教学反思课文刷 子 李 教学反思(汇总10篇)17下载数 387阅读数 -
《
刷 子 李 》公开课教案刷 子 李 详细教案(四篇)38下载数 291阅读数 -
刷 子 李 集 体备课心得体会范本 《刷 子 李 》听课心得(7篇)20下载数 743阅读数 -
刷 子 李 集 体备课心得体会实用刷 子 李 听课心得体会(9篇)47下载数 352阅读数 -
刷 子 李 集 体备课心得体会和感想刷 子 李 听课心得体会(6篇)35下载数 104阅读数 -
刷 子 李 集 体备课心得体会及收获刷 子 李 收获和体会(八篇)21下载数 399阅读数