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最新中国哲学简史教师心得体会及收获(汇总9篇)

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最新中国哲学简史教师心得体会及收获(汇总9篇)
2023-11-21 06:35:13    小编:ZTFB

阐述心得体会时,可以从自己的角度出发,结合具体案例进行描述。要写一篇较为完美的心得体会,首先要对自己的经历和体会进行充分的回顾和总结。这些心得体会范文都是经过精心挑选的,内容详实、观点明确,可供大家参考和学习。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇一

《中国哲学简史》是冯友兰先生“六书纪贞元,三史释今古”哲学体系中的“三史”之一。本书是冯友兰先生哲学与思想融铸的结晶,讲述了中国哲学的发展历史,打通了古今中外的相关知识,在有限的篇幅里融入了冯友兰对中国哲学的理解,是史与思的结晶,充满了人生的睿智与哲人的洞见。[1]在阅读冯先生介绍道家代表人物庄子时,我对庄子的思想,尤其是他的逍遥自在人生态度产生了浓厚的兴趣。就此我表达一下自己的拙见。

庄子,原名庄周,是道家的第三阶段的代表人物。他的主要思想与著述被记录在《庄子》一书中。谈及他的思想,一般人就会联想到名篇《逍遥游》里所描绘的那种“为我,放任,避世,空谈”,其实不然,应该是那种“忘我,顺其自然,入世而超世”,并且包含着至高的人生境界。这也是庄子对“道”的高深领悟。

一般人如果认为庄子那种避世的心态源自于他对人间情况的不谙抑或无法应对复杂的人世间,那就大错特错。因为他对人世间给予了高度关注,并对人生问题提出了以“道”为核心的非凡见解。例如,他详细观察了人的情绪变化,在《齐物论》中,一下子提及了十二中:喜、怒、哀、乐、虑(忧虑)、叹(叹息)、变(反复)、慹(恐惧)、姚(轻浮)、佚(放纵)、启(张狂)、态(作态)。真可谓全面丰富。另外他还提醒到人不可扰乱人心,他在《庄子。在宥》中这样描写人心:“老聃曰:‘女慎无撄人心。人心排下而进上,上下囚杀,淖约柔乎刚彊。廉刿雕琢,其热焦火,其寒凝冰。其疾府仰之间而再抚四海之外,其居也渊而静,其动也县而天。偾骄而不可系者,其唯人心乎!’”说到人心理复杂的情况,恐怕很难找到如此贴切生动的描绘了吧!由此,可以看出庄子并非对复杂的人间情况的无知,而是研究的如此透彻。

正如庄子上面所描绘的那样,有关人的问题是如此的复杂,那么人生还有没有追求快乐幸福和灵魂得到安放的希望?答案是肯定的,但庄子指出必需通过身心的修炼。具体做到如他在《齐物论》中描绘的“形如槁木,心如死灰”,就是要我们排除身体的欲望与心智的执着,做到“无我”,“忘我”的境界。以他的术语来讲就是“心斋”。何为“心斋”?就如他在《人间世》讲述的“回曰:‘敢问心斋。’仲尼曰:‘若一志。无听之以耳而听之以心,无听之以心而听之以气。听止于耳,心止于符。气也者,虚而待物者也。唯道集虚。虚者,心斋也。’”进一步讲就“心斋”是指心的斋戒,而不是指宗教信仰上的饮食戒律。“心斋”的具体作法,就是要逐渐减少来自身体感官的诱惑与欲望,以及以我为中心的观念与成见。总之,就是要对“心”进行一番“清理”,摈弃杂念,使它进入虚静的状态,使自己进入“忘我”,“无我”的境界。

由此,关于处世的方法,庄子强调“外化而内不化”(《知北游》),一方面随顺外物而变化,另一方面内心保持不变。内心与“道”契合,圆满无缺,在精神自由层面所保持自然本性,自然不必变化;外表和言行就要配合融入世俗,作到“顺人而不失己”(《庄子·杂篇·外物》)、“安时而处顺,哀乐不能入”(《养生主》)。这些反映的是庄子外圆内方的处世哲学,十分精妙。[3]“外化内不化”,坚持并有融通,通达和坚守一并而行,有取有舍,有进有退。这方现了君子处世为人的大智慧。

在他处世的哲学中,最让人神往的一句话是:“泛若不系舟”(《庄子·列御寇》),“虚而待物者也”(《人间世》)。庄子为我们描绘了一种虚己以游世,虚而待物的人生。“虚”字有单纯平淡之意。泛舟不系,随水而漂,人若无执,则可化解于无形。这也正是庄子“心斋”所要达到的人生境界。通过“心斋”,化解自己的执著和不得已,让心处于虚静状态,达到空灵层次,作到自我由忘而化,化解自我与无形。人心是复杂的,若是任由身体感官去牵引,疲于世俗的诱惑而执着于心,进而耍弄心机,事事计较,那么心就成为烦恼和痛苦的根源活着片刻也不觉的安宁。因此,“虚而待物”,超越于“我”,达到“无我”的境界,与道合一,不但不会痛苦,不反而随遇而安,像庄子一样“上于造物者(道)游,而下与外死生、无终始者为友。”(《庄子·天下》)这是何其逍遥自在的人生呀!不仅令人羡慕不已。

在现如今的社会环境中,人们由于太过执着于世俗之争,丧失了内心的清明,分不清孰轻孰重,不懂得得与失,舍与得,往往使自己在处世方面做不到“外化而内不化”,以至于自己活得不安宁,活在痛苦之中,找不到快乐。我们周遭人们患忧郁症的更是有增无减。有没有预防和治疗的方法呢?有时,心境就是就是一剂良药。为何我们不学习一下庄子的那种“虚而待物”的人生态度呢?将一切无谓的不得已、不必要的执着“相忘于江湖”,以换的像鱼儿那样遨游于大海的快乐与自由。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇二

一次次涤荡心灵的学习和研讨,一场场干货满满、热气腾腾的宣讲,一个个红色资源现场教学活动,一桩桩解民忧聚人心的实事……从城市到农村、从机关到社区、从企业到校园,从村户院落到草原深处,全区上下持续掀起党史学习教育的热潮。

党史学习教育开展以来,全区坚持将党史学习教育作为一项重大政治任务,加强组织领导、拧紧责任链条,高起点谋划、高标准要求,围绕学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行和学党史、悟思想、办实事、开新局的总要求、总目标,提高政治站位,深化思想认识,增强行动自觉,全区党史学习教育全面铺开、扎实推进、态势良好。

中央党史学习教育动员大会召开后,2月23日,自治区党委召开常委会议,第一时间传达学习习近平总书记在党史学习教育动员大会上的重要讲话精神,研究贯彻落实意见,审议自治区党委关于开展党史学习教育的实施方案。

“各级党委(党组)要把开展党史学习教育作为一项重大政治任务,认真履行主体责任,精心组织、扎实推进,高标准高质量做好各项工作。党委(党组)主要负责同志要主动担负起第一责任人职责,亲自抓谋划、抓推动、抓落实。”2月27日,全区党史学习教育动员会议召开,对全区党史学习教育进行了部署。自治区党委把做好党史学习教育作为贯穿全年的重大政治任务,强化政治担当,精心组织筹备,对标党中央要求,迅速组建机构、完善机制、细化流程、压实责任,抓实每个环节、抓细每个步骤,推动各项工作任务落到实处。

为高标准高质量完成党史学习教育各项任务,自治区党委强化组织领导,成立由自治区党委书记石泰峰任组长的党史学习教育领导小组,下设领导小组办公室和16个巡回指导组以及盟市、直属机关、高校、企业等4个专项推进组,制定《领导小组工作规则》《巡回指导组工作规则》《领导小组办公室规则》,明确工作职责,细化工作流程,把各项工作落实到具体人、具体事。

按照党中央部署要求,自治区党委突出地区实际,对“规定动作”进行细化量化并适当延伸拓展,紧密结合自治区实际,开展铸牢中华民族共同体意识专题教育,面向全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育。在加强学习的同时,把学习党史同总结经验、观照现实、推动工作结合起来,层层策划开展学习、研讨、调研活动;把学习党史同解决实际问题结合起来,问计于民、问需于民、问政于民,使学习教育每项措施都围绕中心、服务大局,推动党中央决策部署和习近平总书记为内蒙古量身定制的行动纲领落细落实。

4月27日,乌兰察布市集宁区变成了歌的“海洋”,在集宁区虎山街道党工委青山办事处,来自全市11个文艺家协会的50多位文艺家与500多位群众一起学党史、唱红歌。“红歌是党史的生动记录,每一段激昂的旋律和歌词都记载了一段峥嵘岁月。我们以唱红歌的形式感恩党、感恩国家,希望祖国繁荣昌盛,越来越好。”集宁区广场舞协会中心广场建国队队长贾素芳说。

中国共产党的百年历史,是一部生动的教科书。党史学习教育开展以来,全区各地各单位不断创新学习方式,丰富学习载体,推动党史学习教育走深走实,引导党员群众在深学细悟中汲取精神力量。

面对面宣讲,心贴心交流。自治区依托覆盖全区的1.2万所“学习讲堂”和3500多支“草原学习轻骑兵”队伍,把党史学习教育宣讲搬到了田间地头、农户炕头、车间厂房、兵营哨所、社区学校和蒙古包里,推动基层宣讲入脑入心。目前,已开展宣讲1.03万场,受众超过130万人次。

连日来,坐落在乌兰浩特市矿泉街的内蒙古民族解放纪念馆宾客不断,一批又一批的党员干部来到这里开展各类主题教育活动。全区各地充分发挥红色资源独特优势和爱国主义教育基地作用,开展体验教学和主题党日等活动,让干部群众深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易。

打造党史学习“移动课堂”,力促随时学、随手学、随地学。鄂尔多斯市打造“云上课堂”,依托“巴雅尔开讲啦”“声动伊金霍洛”“老村长故事汇”等宣讲品牌,制作微视频、微课堂、微语音、抖音、快手等宣讲产品1000多个。巴彦淖尔市利用县级融媒体中心客户端等新媒体载体,开设“党史百年天天读”“党史故事”等线上学习平台,让党史知识天天见、天天学、天天深、天天新。

俯瞰内蒙古大地,党史学习教育热潮涌动。自治区区直宣传文化系统单位开办“学习夜校”,推动潜心自学见实效。全区教育系统以“大思政”理念,推动宣讲进校园、进课堂、进头脑,教育引导广大青少年从党史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量。呼和浩特市公交总公司打造“党史主题文化车厢”,把公共汽车变成百姓群众切实可感的“流动党史学习课堂”……持续创新的形式和载体,让党员干部群众在党史学习中思想再洗礼、初心再觉醒、使命再升华、忠诚再淬炼。

党史学习教育要与推动工作、为民办事结合起来,把实事办进群众心坎上,让群众“有获得”来检验学习成效。

5月9日,自治区宣传文化系统在包联社区呼和浩特赛罕区大学西路街道办事处新建东街社区,举行“我为群众办实事”“我帮你”新时代文明实践志愿服务活动。“我帮你”活动是开展“我为群众办实事”的实际举措,目的是解决基层的困难事、群众的烦心事。活动中,针对居民的实际问题,自治区宣传文化系统专门组织文化、科技、司法、卫生、交通等志愿服务小分队,为社区居民开展文艺惠民演出、健康义诊、应急救护培训等志愿服务。在服务点的义诊区,来自内蒙古国际蒙医医院的医生们忙碌地为居民推拿、拔罐、量测血压血糖等,并耐心细致地解答问题。居民魏女士说:“平时去趟医院还得挂号排队,这下好了,医生到家门口为我们瞧病了。”

在党史学习教育中,全区注重将学习教育成果转化为强大动力和硬核举措,通过“我为群众办实事”实践活动切实增强党员干部为民服务宗旨意识。

包头市各级政务服务部门在“我为群众办实事”实践活动中,聚焦群众办事的堵点、难点问题,设立“办不成事”反映窗口,这种“想群众之所想,急群众之所急,帮群众之所需”,积极创新、改进机制提高服务质量的做法,正是当前开展党史学习教育、为民办实事实践活动的一个具体生动的体现。

“有了这个窗口,就等于有了‘兜底’服务,我们来办事的老百姓很感动,也吃了个‘定心丸’!”一位到九原区政务大厅咨询“4050”补贴未发放事宜的市民,在“办不成事”反映窗口得到工作人员耐心细致地解释后,感慨地说:“咱们大厅的这个反映窗口设置的太好了,可以让我们这些接受能力慢的群众,慢慢坐下咨询,而且窗口工作人员的服务态度也特别好!”

党史学习教育开展以来,全区各地各单位把党史学习教育同解决实际问题结合起来,努力把开展党史学习教育的成果转化为增进民生福祉、加快高质量发展的成效。

5月14日,自治区党委党史学习教育领导小组召开第三次会议,要求进一步做好为群众办实事解难题工作,围绕巩固拓展脱贫攻坚成果、保障基本民生需求、深化政务服务改革、推进基层治理等重点领域,对“三问”和调研情况进行再梳理、再完善,抓紧完善和公开民生实事清单,集中推出一批为民惠民利民的实招硬招。

聚焦“急难愁盼”,为民纾困解忧。全区上下持续深入推动党史学习教育,立足行业特点和单位实际动真格、下真功,扎实开展“我为群众办实事”活动,将学习教育成果转化为惠民生的实践成果,不断增强人民群众的获得感、幸福感、安全感。

22日下午,2021年第二期新疆维吾尔自治区人大代表大讲堂在乌鲁木齐开讲。

这期大讲堂在总结往期经验的基础上,充分发挥人大代表的专业优势,邀请专家型、学者型代表交流学习体会和履职经验,引导代表们拓宽履职思路,提升综合素质,行使好人大代表权力。

自治区人大代表、新疆日报社(新疆报业传媒〈集团〉有限公司)党委书记、社长(董事长)许新江在大讲堂上与大家分享了他的学习体会——《中国共产党成功的历史逻辑》。

与会代表们听后一致认为,学习体会主题鲜明、视野开阔、引经据典,既有政治高度,又有理论深度,既有历史纵深感,又有现实针对性,对于总结历史经验、认识历史规律、掌握历史主动起到了提高认识、入脑入心的作用,对帮助学习领会习近平总书记关于学习党史的重要论述,提高扎实开展党史学习教育的思想自觉和行动自觉提供了有益借鉴和智慧启迪。

代表们表示,将从百年党史中感悟初心使命,厚植人民情怀,站稳人民立场,切实发挥根植人民群众的优势,始终与人民心心相印、同甘共苦、团结奋斗,增强履职责任感、使命感,用好党史这本“教科书”,引导人民群众知史爱党、奉法强国,从党的百年奋斗历程中汲取智慧和力量,奋力开创新疆稳定发展各项工作新局面,以优异成绩庆祝建党100周年。

明晰历史使命,破解工作难题,促进担当作为。日前,福州国有企业福州市建设发展集团有限公司所属的榕发(福州)置业有限公司联合党支部,举办了一场党史学习阶段性心得交流会。会上,与会人员围绕“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行”的交流会主题踊跃发言。

“星星之火可以燎原”“艰苦奋斗”……党员代表朱晓东在发言中围绕党史中的关键词,阐明坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的独特优势。

“通过‘再学习’,再次为自己充满电,通过‘再调研’,认真查找反思自己工作中存在的问题短板;通过‘再落实’,真抓实干,做好项目管理工作。作为国有企业的一员,又是一名共产党员,这是我在党史学习中努力的方向。”党员代表朱晓东说。

预备党员陈玲巧以“奋斗百年史,起航新征程”为主题,从党的百年风雨历程总结道,党的百年发展历史,是无数共产党人前赴后继的奋斗史。作为一名财务人员,陈玲巧说,将通过给自己“开方子、做体检、查软肋、补营养、强免疫”,提升财务核心能力,促进公司经济运行稳中求进,行稳致远。

“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴,这是中国共产党人的初心和使命,激励着中国共产党人不断前进,才有了如今的百年大党。作为企管法务岗位上的工作人员,我要努力让自己的业务更加精进,争当榕发事业发展排头兵,早日达到一名共产党员的标准。”入党积极分子肖雅萍以“回望过往奋斗路,眺望前方奋进路”为主题发言说道。

交流会上,来自不同部门的发言者们通过不同的视角,紧扣党史,围绕自身专业及部门工作、生活实际,阐述了对党、对中国特色社会主义事业的忠诚热爱和对公司发展的美好愿景。

榕发(福州)置业有限公司联合党支部相关负责人表示,当前正值国企改革三年行动迎来“棋至中盘”的关键节点,此次党史学习交流活动再次激活了公司内生动力,提振精气神。党员干部要树立大历史观,从历史长河、时代大潮、全球变革中分析演变机理、探究历史规律,提出应对战略策略,增强工作的系统性、预见性、创造性,做新时代的见证者与创造者。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇三

尺有所短,寸有所长;物有所不足,智有所不明;又好比人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。事情总是如此,有一个极端就有另一个极端的代表来跟它作对。

所谓“物极必反”,本是道家哲学,便是事情发展到极端,向反方向转化。告诉世人,告诫世人,事情的本性都有它的局限性。我们都在找一个“度”,这个平衡点。倘若强行超越,恐怕要适得其反,丧失自己。

吕不韦与众多门客在编辑《吕氏春秋》时,曾用“全则必缺,极则必反,盈则必亏”这十二个字将物极必反诠释的很到位;老子《道德经》中有“物壮则老,谓之不道。不到早已”的道理;清代曹雪芹在《红楼梦》中描写了贾府盛极必衰的过程。这一道理贯穿古今时空。

这个成语使我联想到一个词——欲望。若控制得当,它是我们达到某种目的的利器;若控制不当,便是使人坠入“万劫不复的深渊”的凶器。所以行事为人,力求平易朴实,脚踏实地。

再举个例子,如果吃得太多,对身体有益的物质也会转变为对人有害的东西,所以饮食要适度;画蛇添足,行事过于多余,结果可能比不做还要糟糕。所以,一切都要顺乎自然,要遵循万事万物的运行规律自然发展。

善从何处而来,恶也从何处而生,而那些避免邪恶的方法也会应运而生。深水在很多方面是有益的,同时也是有害的。因为深水有溺水之险,但与此同时,却也找到了避免溺水的方法——学会游泳。所以,在困境到来时,我们也不必一筹莫展,解决的方法也在应运而生,就像小孩子一生下来,便有哭的本领,后来才学会了笑;一个人不先了解悲哀,便不会了解快乐。

把握好事情的“平衡点”是重要的。或许我们会为此磕磕绊绊,但会在下一次幽暗时刻到来之前用光明战胜。回归到本质,我们应抵抗外物诱惑,保持纯真自我,万物在发生着日新月异的变化,我们应与时代通变。遇到新问题和新需求,准确无误的把控这个度。

智者千虑,必有一失;愚者千虑,必有一得。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇四

作为一名中国哲学简史的教师,我非常热爱并珍视自己的教学工作。在教学过程中,我深刻理解到中国哲学简史对于我们认知中国文化和思想的重要性。总结自己的教学经验和体会,我觉得有以下几个方面需要特别注意。

首先,我们需要明确中国哲学与西方哲学的区别。对于学生来说,更容易理解的是西方哲学传统。因此,我们需要注重将中国哲学与他们熟悉的西方哲学进行对比分析,让他们能够更好地理解中国哲学所包含的思想内涵。

其次,中国哲学简史的教学需要多角度和多层次的阐述。我们不能仅仅从历史上的角度去看待中国哲学,还需要将其与当时的社会背景、思潮、政治和文化联系起来进行深入分析。同时,我们还需要带着不同的角度去审视经典名著,让学生能够更好地理解其中的哲学思想。

此外,在教学过程中,重点和难点是我们需要关注的问题。中国哲学简史繁琐而深奥,如果仅仅让学生去背内容,很难让他们真正明白其中的内涵。因此,我们需要切入重点,让学生更加清晰明了地理解其中的哲学思想。

最后,作为教师,我们需要与学生进行更为深入广泛的交流和思考。我们必须要运用启发式教学方法,让学生在自由交流中自由探究,从而能够更好地理解深奥的哲学思想,并更加深入地理解中国文化和思想。

总之,教师在教授中国哲学简史时,不仅要注重形式上的传授知识,更要不断探索适合自己的教学方法,使得学生真正能够理解其中的哲学思想,才是真正的教学成果和收获。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇五

中国哲学作为中国传统文化的重要组成部分,在现代教育体系中却常常被忽视。然而,作为一位教师,我深深认识到了中国哲学这门课程的价值和重要性。通过教授和研究中国哲学,我不仅更加深入地了解了中国传统文化,也使我的学生们在思维方式、人生态度、价值观等方面获得了真正的提升。中国哲学课程的教学让我有机会引导学生通过思考、探究和对比,从而发现自己对于生命、世界和人类的独特见解。

第二段:课程内容与教学方法。

中国哲学课程包含了众多经典著作的阅读和讨论,其中包括论语、道德经、周易等。通过这些经典作品的学习,学生们可以深入了解中国的哲学思想体系,从而培养自己的逻辑思维能力和批判性思维能力。与此同时,教师在课堂上也充当着引导和激发学生思考的角色。通过提问题、组织讨论、阅读辅导等方式,教师帮助学生们理解哲学的思辨性质,培养他们的思维深度和广度。

第三段:学生思想的转变。

中国哲学课程对学生的思想是有深远影响的。在课程学习的过程中,学生们会逐渐认识到自己对于生命、道德、伦理等问题的立场。他们开始思考什么是人生的意义和价值,如何坚守自己的信念,在面对诸多困境和挑战时怎样选择。通过学习中国哲学,学生们的思维能力得到了提升,他们变得更加有思考力、有担当力,也更加关注社会和他人。

第四段:培养学生的中国传统文化自信心。

在当今全球化的世界中,中国传统文化渐渐丧失了其在全球文化舞台上的地位。中国哲学课程的教学正是为了重视和传承中国传统文化而设立的。在课堂上,我们不仅学习中国哲学的思想,还了解中国古代文化的背景和历史。通过深入了解中国传统文化,学生们逐渐建立起对自己文化传统的自信心,并从中汲取养分,为国家和社会的发展做出贡献。

第五段:结语。

中国哲学课程的教学让我深感荣幸,因为我不仅有机会传授知识,更能引领学生进行深入的思考和反思。通过中国哲学的学习,学生们能够更好地认识自己,发现自己的优点和不足,并为个人的成长和社会的发展做出贡献。中国哲学课程不仅是一门学科,更是一扇踏入中国传统文化世界的门户,希望有更多的学生能够从中受益,传承和发扬中国文化的精髓。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇六

人性是善的,还是恶的,——确切的说,就是,人的本质是什么?——向来是中国哲学简史中争论最激烈的问题之一。

据孟子说,他那个时候,关于人性的学说,除了他自己以外,还另有三种学说。第一种是说人性既不善又不恶。第二种是说人性即可善又可恶(这意思似乎是说人性内有善恶两种成分),第三种是说有些人的人性善,有些人的人性恶。

孟子说人性善,他的意思并不是说,每个人生下来就是孔子,就是圣人。他的学说,与上述第二种学说的一个方面有某些相似之处,也就是说认为人性内有种种善的成分。他的确承认,也还有些其他成分,本身无所谓善恶,若不适当控制,就会通向恶。这些成分,他认为就是人与其他动物共有的成分。这些成分代表着人的生命的“动物”方面,严格的说,不应当是“人性”部分。

荀子最著名的是他的性恶学说。这与孟子的性善学说直接相反。从表面上看。似乎荀子低估了人,可是实际上恰好相反。荀子的哲学可以说是教养的哲学。他的总观点是,凡是善的,有价值的东西都是人努力的产物。价值来自文化,文化是人的创造。正是在这一点上,人在宇宙中与天、地有同等的重要性。

荀子的人性论虽然与孟子刚好相反,可是他也同意:人人能够成为圣人。照荀子所说,人不仅生来毫无善端,相反的倒是具有实际的恶端。在《性恶》篇中,荀子试图证明,人生来就有求利求生的欲望。但是他也肯定,除了恶端,人同时还有智能,可以使人向善。

在我看来,“性善说”与“性恶说”二者从本质来说都没有绝对的对与错,因为他们对“恶”的理解不同。对于恶,我认同西方的一种说法——七罪宗(傲慢、嫉妒、暴怒、懒惰、贪婪、色欲、暴食),它和“七宗罪”很类似,但又不完全相同,它指的是各大罪行的七种主要根源,例如窃贼的欲望来自于贪婪,从本质上来说,它们不是罪,就像科技一样,用得好能造福人类,但用的不好,就会产生无法估量的后果。

在我看来,二者的说法都自有道理,但我认为“恶”在人性中占更大的比例。说到恶,首当其冲的就是原罪之一——嫉妒了,二十世纪最伟大的心灵导师卡耐基曾在其著作《人性的弱点》中写道:“如果你要得到朋友,那就让你的朋友胜过你”。这句话从人类的潜意识入手充分揭示了人性的劣根性——嫉妒让朋友之间产生裂缝。

“嫉妒”只是“七罪宗”之一,“欲望”才算是万恶根源。对钱财的贪欲使人成为盗贼,对权力的渴望使人成为野心家,欲壑难填说的就是人与欲望的关系。那么,欲望就是人类之恶吗?其实不然,在《人性的弱点》中还有这么一句话:人类拼搏,是为了得到他人的赞美。欲望同样是人努力的动力,控制得好,它会助你成功,而控制的不好,它就会让你坠入深渊。

那么,人性中善的那面又是什么呢?在我看来,它属于“爱”,就像人们常说的:上帝赋予我们爱与被爱的权利。爱的情感,也许需要我们在成长中慢慢学会;但对亲人的情感,或许无须学会,因为这是与生俱来的、存在于人心深处最纯真的情感。人性虽然本“恶”,但我仍然能控制它,并在生活的清流中洗净心灵的污秽,成为更好的自己!

“哲学”二字就像一朵带刺的玫瑰,虽然看似鲜艳,但人们常常因为畏惧它的荆棘望而却步。但在《中国哲学简史》中,作者就好比一名技艺高超的园艺师,在他精心的修剪下,哲学变得更加简单易懂,更加温和可亲。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇七

第一段:介绍主题和意义(200字)。

中国哲学课程是一门独特而丰富的学科,它呈现出中国悠久历史和深厚文化底蕴的精髓。作为中国哲学课程的教师,我们不仅仅是传授知识,更是引导学生探寻智慧的旅程。在这个过程中,我深刻体会到了哲学对于学生的思维方式和人生观的塑造作用,同时也为我的职业生涯注入了新的活力。

第二段:启发学生思考的重要性(250字)。

作为教师,我的首要任务是激发学生对于哲学的兴趣,并引导他们对于生活中的重要问题做出深入思考。通过课堂上的互动讨论和小组活动,我设法创造一个积极开放的学习氛围,让每个学生都能表达自己的观点,并尊重他人的不同意见。这有助于培养学生的批判性思维和逻辑思维能力,同时提高他们的表达和沟通能力。

第三段:与学生共同学习的收获(300字)。

教学并不只是我向学生传授知识,更是我与他们共同学习、共同成长的过程。当学生们提出对于哲学概念的质疑时,我常常反省自己的观点,并重新审视哲学思想的内涵。通过与学生的对话,我加深了对于学科的理解,并发现了许多以前没有察觉到的新思考角度。这种相互学习的过程不仅丰富了我的专业知识,也增强了我对学生的理解和关怀。

第四段:教学的挑战和策略(250字)。

教授哲学课程面临的一个挑战是如何让学生从抽象的理论上找到与生活紧密相连的关联。为了解决这个问题,我采用了案例分析和实践活动的方法。例如,在道德哲学的教学中,我会引导学生分析现实生活中的道德困境,然后与他们共同思考解决问题的可能方法。这种实践性的教学策略让学生更有兴趣参与学习,同时也更能体会到哲学的实践价值。

第五段:教学的启示与期望(200字)。

通过教授中国哲学课程,我深刻意识到培养学生的人文素养和思辨能力对于现代社会的重要性。中国哲学不仅仅是一门课程,更是我们传承和发展中华文明的一部分。我希望学生在我的课堂上能够找到对于生活和人类困境的思考方法,并在不同领域的发展中能够展现出中国哲学的智慧。通过这样的努力,我坚信我能够成为一个提供深度思考机会的教师,为学生的成长和社会的进步尽自己微薄之力。

总结:

作为中国哲学课程的教师,我们的任务不仅仅是教书育人,更是引导学生培养自己的独立思考能力和人文素养。通过和学生进行探索性的对话和实践活动,我们共同学习、共同成长。教学虽然充满了挑战,但是通过创造积极开放的学习环境,我们可以激发学生的兴趣,并激励他们主动思考和表达。通过这样的教学方法,我们将中国哲学的智慧传递给学生,并期待他们能够将这种智慧和深度思考运用于实际生活中,为社会的进步和发展做出自己的贡献。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇八

我是一名中国哲学简史的教师,这门课程虽然在一些学生眼中可能比较枯燥,但在我看来却是非常重要的。因为了解中国哲学的发展历程,可以深入了解中国文化的精髓,也能够培养学生的独立思考和分析问题的能力。

中国哲学源远流长,可以追溯到两千多年前的春秋战国时期,随着历史的发展,形成了诸多不同的派别和主张。我们从《易经》的八卦开始,一步步了解道家、儒家、法家、墨家、名家、兵家等不同哲学思潮的发展,深入了解不同思想派别的优劣与流传,也帮助学生理解了中国人民的传统价值观。

对于学生而言,了解中国哲学的历史意义同样重要。学生的人生观、价值观和世界观很大程度上受到教育的影响。在这个世界上随处可见着一些扭曲、畸形的思维方式,残酷和发展的融合,只有真正了解过中国哲学的意义和价值,才能更好的适应这个新的社会环境。

在教授课程中,我希望能够激发学生的独立思考和自主学习的能力。作为教育者,首先要让学生认知到每个人的思维都是独特的,每个人的观点都有其合理性和不可替代性。在课堂中我总是试图引导学生通过学习不同的哲学思潮释放出自己的思考力,培养他们独立思考的能力,使大家在学习的过程中能够更好的掌握掌握中国哲学思潮的精髓。

在教学过程中,总是会遇到各种各样的学生,有的人会比较开放,能够很快接受这门科目,也有不少人会认为这是一门没啥用的学问,学了也白学。对于这种情况,我会试着引导学生通过不同角度的思考,让他们明白人生中经历的种种,何种情形符合历史与伦理的立场。

学习中国哲学的人也需要关注现实中的问题。在现今中国,改革开放已经发展了四十多年,同时社会也正在发生着不可忽略的变化。面对这样一个复杂而多变的环境,我们需要有更过硬的人文底蕴,使我们更能够扛住各种压力、无愧于自己所承担的责任。学习中国哲学有助于我们更好的了解当下的社会变化,并有助于我们更好的独立思考,从而揭开心灵真正的秘密,重新认识我们自己,重新思考我们接下来的打算。

由此可知,中国哲学简史是一门非常重要的课程,在学习过程中能够培养学生独立思考和分析问题的能力;同时,了解中国哲学也能够深入了解中国文化的精髓,认识我们自己,重新思考我们接下来的打算。

中国哲学简史教师心得体会及收获篇九

《中国哲学简史》是由冯友兰先生1947年在美国宾夕法尼亚大学受聘担任讲座教授时,将英文稿整理改编成的书,这本书较之于其他的哲学理论书显得更加浅显易懂,总的来说,这本书主要概述了中国历史记载以来哲学发展的`历程。

中国古代哲学并没有像西方的那样成体系,中国古代哲学是在激烈的思想观念碰撞中产生的,渐渐的,持有不同思想的学者被分成不同的派系,因而古时有百家争鸣这样的现象,在这本书中,冯友兰先生基于前人得出的理论及研究成果,将古代“百家”划分为六个主要的学派,他们分别是阴阳家,儒家,墨家,名家,法家,道德家,冯先生对这主要的六大派系进行了诞生背景的介绍,各家主要的人物的介绍,谈论了各家的主要思想成果以及对各家思想上的冲突进行对比和辩证,除此之外,对各家思想的功能性也做了评论和比较,其功能性包括该思想在它所处的时代中的作用和对人的影响,以及在当下该思想能够起到的作用。

《中国哲学简史》这本书也是由冯先生经过整理前人的文献,再加上自己的独到的观点整合而出的著作,评论性的著作一般都带有作者自身的主观思想,这种形式其实跟古时候的一些学者为一些名著做注解是一样的,基于自身原有的理论基础,通过学者自己的认知将其解读。事实上,个人主观或多或少的也会对原著本身想要表达的意志造成一定的曲解,对于解读中国古书籍更是这样,中国古文较之于西方语言显得更加晦涩难懂,仅仅几个字往往能表达出一定的人生道理,之乎者也在不同的情景下用法也大不相同,一字的多义可能会让不同的人对同一句话有着不一样的理解,“仁者见仁,智者见智”也就是这个意思,中国文化的博大精深和魅力也都深藏于此。

相对来说,冯友兰的《中国哲学简史》更多的尊重了前人的研究成果,从客观的角度对中国古代的哲学派系的思想进行了归纳总结。"儒家者流盖出于文士,墨家者流盖出于武士,道家者流盖出于隐者,名家者流盖出于辨者,阴阳家者流盖出于方士,法家者流盖出于法术之士。”这是冯先生对古代六个主要的思想学派的评价。我以为,儒家为百家之首确实有其内在的理由,儒家的思想较之于其他学派在社会层面上有更多的服务性,孔子提倡“仁义忠恕”,就是提倡人要有德并且行使这种德,与道家的“无为”正相反,道家用“避”和“隐”的方式出世,儒家则强调积极入世,相比之下,我更欣赏中后期的儒家,这段时期的儒家思想更加睿智和符合时代需要,比如儒家对“葬礼”的理解就很有趣,礼葬是对逝去人得一种送别仪式,本身具有一定的鬼神色彩,然而这个时期的儒家是理智的,可以算的上是无神论,但却仍然注重“礼”,外人看来这是自相矛盾的,在儒家的解释来说,人之所以为人,是因为人有情感能感知,身边的亲人去世,在感情上需要寄托,这个时候强调理智就显得很不人性,礼葬刚好能够给悲痛的人一个释放的出口,以一种仪式去对逝者告别,这样在一定程度上就满足了情感的需要。

儒家经典中有两部是专讲“礼”的,《礼仪》和《礼记》将原本礼中含有的迷信和神话净化,将其中的宗教成分都转化为诗,不仅将其美化而且显得更加科学和理智。儒家从某种意义上来说,刚好杜绝了中国本土宗教的诞生,从另一方面来看,儒家是以哲学形式存在的宗教,它没有西方宗教繁琐的教义和神话般的人物,儒家的内在任务就是教导世人如何实现自己的人生价值,这样一来较之于其他派系就要显得更加有现实意义,这可能是几千年以来儒家学派遭遇很多变故仍经久不息的原因,也是儒家思想在当下仍然能给人以启示的原因。

除了儒家,道家更加注重个人的内在,能对人的心态有很好的影响。墨家显得攻击性太强,名家就显得有些滑稽,公孙龙的《白马论》在我看来虽然有一定的内涵和思维逻辑在,但并不具有实际的意义,从书中举得名家例子中,更让人觉著名家的言说有很浓烈的诡辩的味道。

这本书所介绍的各家学说在当下也有很强的现实意义,有一些现象也跟古代思想有些关联,比如书中说,庄子以为,在辩论中,什么也不能够决定。他说,即使有人获胜,胜者未必正确,败者未必错误。但是在后期墨家看来,庄子说这番话,正是表明他不同意于别人,他正是在和别人辩论。他若辩赢了,这个事实不就正好证明他错了?庄子又说:“大辩不言。”还说:“言辩而不及。”所以“言尽悖”。庄子还进一步认为,万物各从自己的道,自己的意见来看,都是正确的,这个不应当批评那个。若是照这样的言论来说,在当下有一位学者的思想观念与庄子的很像,就是网络上人称“打假英雄”的方舟子。方舟子以不管我是对的还是错的我都是对的这样的观念战胜了一个又一个与他有过节的辨者,实属当今网络一大笑话。

《中国哲学简史》这本书虽然已经是哲学书中的浅显版本,但对我来说还是有很多的陌生的名词,古文的理解上也有些吃力,若是多年以后重温这本书,我想它会给我更多更深层次的感悟。

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