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教育传播模式心得体会及收获 教育传播模式心得体会及收获感悟(四篇)

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教育传播模式心得体会及收获 教育传播模式心得体会及收获感悟(四篇)
2023-01-01 08:30:29    小编:ZTFB

我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文,希望对大家能够有所帮助。

主题教育传播模式心得体会及收获一

个人品德是一切道德行为的基础。教育孩子讲道德要从自身、身边做起,使她从小尊敬长辈,友爱他人,不欺负弱小。孩子做对了要赞赏,做错了要恰当批评,让她树立起一个正确的判别事物对错的观念。内心善良、懂礼貌、讲文明、辨是非、懂得换位思考,这一切应该从小就抓起。

例 如:孩子很小的时候攻击性就很强,喜欢打人,常常把其他小朋友弄哭。个性强一点的孩子往往都会这样,我想在她上幼儿园前一定要想办法治好她。有一天下班回 家有妈妈过来告状说我女儿昨天又打了她的孩子,抓破她孩子的脸。回到家我非常耐心地蹲下来问她:“每个孩子都是爸爸妈妈心中的宝贝,是不是?”(因为我平 常都会向她强调这一点,所以我敢肯定她一定会说“是”)。她果真说:“是啊。”我继续说:“你要是被别人打了,爸爸妈妈一定会很心疼,很伤心!但同样的, 你把别的小朋友打了,她的爸爸妈妈也会很心疼,很伤心啊,因为她也是她爸妈的小宝贝啊!”这个时候她已经不知不觉地低下了头,她开始知道自己的这种行为是 会令别人伤心的。从此以后,我们这条街上的孩子都愿意跟着她,一起玩,一起笑,偶尔闹点小矛盾也很快会和好。

孩子不可能一辈子生活在父母的羽翼下,父母想一代要比一代强,就必须让孩子做自己的主人。作为父母我们要尊重孩子的选择,赋予孩子行使选择的权利,不要用自己心中的选择去评价孩子。

例 如:孩子自己衣服的颜色,什么时候看书、画画、玩耍、弹几遍古筝、看多久的动画片、玩多久的游戏,只要是在合理的范围内,就由她自己选择决定。当孩子跟我 在一起时,她会安排的井井有条,有时还会指出我做得不足的地方。也许作为家长,我们应该要学习聪明地示弱,把机会让给孩子。孩子也只有在一次次的实践,思 考中,不断长大,独立,然后超越父母。

孩子是父母的体现,父母是孩子的榜 样。所以,我们要求孩子做到什么,我们自己首先要做到,身教重于言传。而且习惯不是一朝一夕养成的,我们要帮助孩子坚持不懈,持之以恒,慢慢养成习惯。告 诉她每天什么是重要的,什么是次重要的。对于医生,时间就是生命;对于商人,时间就是金钱;对于你,时间就是知识与成长。利用安排好了时间,你可能长的枝 繁叶茂,但如果浪费了时间,那你可能弱小干枯。但劳逸要结合,该学习的时候认认真真学习,该玩的时候就痛痛快快地玩。教育的最终目的不是分数,而是让孩子 有能力去创造幸福生活并享受生活。

例如:早上起来洗脸、刷牙、叠被子,自己整理并管理好自己的东西,用过的东西要记得放在哪。看完一部动 画片或电影,跟孩子一起探讨一下有什么教育意义或者是有哪些体会和感受。大人讨论问题,你也可以发表自己的意见,表达自己的看法。大人有哪些你认为不对或 不好的地方,你也可以指出来。

有一句教育名言是这样说的:“让每个孩子都抬起头来 走路。”孩子的自信源于父母对她的爱。不要吝啬“我爱你”这三个字,也不要羞于表达。爱孩子,爱伴侣,爱父母就应该大声说出口。不仅是这样,我们还要充分 信任她,尊重她,多挖掘她身上的优点。少一些责骂,多一些宽容,但不要纵容;少一些攀比,多一些鼓励;少一些包办,多一些引导;少一些灰心,多一些欣赏。 也许孩子会笑着去面对她的人生。

例如:有一段时间,经常阴雨绵绵,我就说:“这天气老是下雨,心情好烦躁。”不料女儿却说:“我有世界上最幸福的家庭,天天下雨也影响不了我的心情。”

现 代社会到处都存在着安全隐患,所以在孩子成长的过程中我们还要培养孩子自己的安全意识。唯有孩子的安康,才会有家庭的幸福。教孩子认各种安全标识、交通标 识、食品标识以及其他标识是很有必要的。也非常感谢幼儿园在适当的时候以恰当的方式给孩子培养安全意识,并根据不同的成长阶段以及面临的不同环境,而教他 们一些遇到危险时求安求生之道。

以上是我自己觉得重要的一些心得与体会,在孩子的成长过程中会出现各种各样的问题,都需要我们家长冷静地面对,理性地分析,做出最适合自己孩子的解决方案。在这里我要感谢老师的辛勤付出以及对孩子循循善诱,孜孜不倦地教导。让我们共同携手为祖国培养更优秀的下一代而努力。

主题教育传播模式心得体会及收获二

甲乙双方就某项教育培训进项合作,经友好协商,签订本协议

第一条合作宗旨:_______________________

第二条合伙经营项目、场地和范围:__________________

第三条合伙期限,自__年__月__日起,至__年__月__日止,共__年。

第四条出资方式、期限。

(一)甲方___(姓名)以提供特色班____教室场地、教学教具、招收学员、广告宣传等方式出资、组织与乙方共同开办____特色班。

乙方___(姓名)以提供特色班____师资力量、教学教具、学员考级等方式出资、组织与甲方共同开办____特色班。

(二)双方合伙人的出资,于___年__月__日正式签订。

(三)本合伙出资教学教具及相关设备,合伙期间各合伙人的出资为共有财产,不得随意请求分割。合伙终止后,各合伙人的出资仍为个人所有,届时予以返还。

第五条盈余分配与债务承担。合伙各方共同经营、共同劳动,共担风险,共负盈亏。

(一)盈余分配:以______________为依据,按比例分配。

(二)债务承担:合伙债务先以合伙财产偿还,合伙财产不足清偿时,以_____________为依据,按比例承担。

(特别提示:盈余分配与债务承担可以约定按各合伙人各自投资或者平均分配。未约定分担比例的,由各合伙人按投资分担。任何一方对外偿还后,另一方应当按比例在10日内向对方清偿自己应负担的部分。)

第六条入伙、退伙、出资的转让。

(一)入伙。

1。新合伙人入伙,必须经全体合伙人同意;

2。承认并签署本合伙协议;

3。除入伙协议另有约定外,入伙的新合伙人与原合伙人享有同等权利,承担同等责任。入伙的新合伙人对入伙前合伙企业的债务承担连带责任。

(二)退伙。

1。自愿退伙。合伙的经营期限内,有下列情形之一时,合伙人可以退伙:

合伙协议未约定合伙企业的经营期限的,合伙人在不给合伙企业事务执行造成不利影响的情况下,可以退伙,但应当提前30日通知其他合伙人。合伙人擅自退伙给合伙造成损失的,应当赔偿损失。

2。当然退伙。合伙人有下列情形之一的,当然退伙:

①死亡或者被依法宣告死亡;

②被依法宣告为无民事行为能力人;

③个人丧失偿债能力;

④被人民法院强执行在合伙企业中的全部财产份额。以上情形的退伙以实际发生之日为退伙生效日。

3。除名退伙。合伙人有下列情形之一的,经其他合伙人一致同意,可以决议将其除名:

对合伙人的除名决议应当书面通知被除名人。被除名人自接到除名通知之日起,除名生效,被除名人退伙。除名人对除名决议有异议的,可以在接到除名通知之日起30日内,向人民法院起诉。

合伙人退伙后,其他合伙人与该退伙人按退伙时的合伙企业的财产状况进行结算。

(三)出资的转让。允许合伙人转让其在合伙中的全部或部分财产份额。在同等条件下,合伙人有优先受让权。如向合伙人以外的第三人转让,第三人应按入伙对待,否则以退伙对待转让人。合伙人以外的第三人受让合伙企业财产份额的,经修改合伙协议即成为合伙企业的合伙人。

第七条合伙负责人及合伙事务执行。

(一)全体合伙人共同执行合伙企业事务。(适用于规模小的合伙企业。)

(二)合伙协议约定或全体合伙人决定,委托_______为合伙负责人,其权限为:

1。对外开展业务,订立合同;

2。对合伙事业进行日常管理;

3。出售合伙的产品(货物)、购进常用货物;

4。支付合伙债务;

第八条合伙人的权利和义务。

(一)合伙人的权利:

1。合伙事务的经营权、决定权和监督权,合伙的经营活动由合伙人共同决定,无论出资多少,每个人都有表决权;

2。合伙人享有合伙利益的分配权;

3。合伙人分配合伙利益应以出资额比例或者按合同的约定进行,合伙经营积累的财产归合伙人共有;

4。合伙人有退伙的权利。

(二)合伙人的义务:

1。按照合伙协议的约定维护合伙财产的统一;

2。分担合伙的经营损失的债务;

3。为合伙债务承担连带责任。

第十条禁止行为。

(一)未经全体合伙人同意,禁止任何合伙人私自以合伙名义进行业务活动;如其业务获得利益归合伙,造成的损失按实际损失进行赔偿。

(二)禁止合伙人参与经营与本合伙竞争的业务;

(三)除合伙协议另有约定或者经全体合伙人同意外,合伙人不得同本合伙进行交易。

(四)合伙人不得从事损害本合伙企业利益的活动。

第九条违约责任。

(一)合伙人未按期缴纳或未缴足出资的,应当赔偿由此给其他合伙人造成的损失;如果逾期____年仍未缴足出资,按退伙处理。

(二)合伙人未经其他合伙人一致同意而转让其财产份额的,如果他合伙人不愿接纳受让人为新的合伙人,可按退伙处理,转让人应赔偿其他合伙人因此而造成的损失。

(三)合伙人私自以其在合伙企业中的财产份额出质的,其行为无效,或者作为退伙处理;由此给其他合伙人造成损失的,承担赔偿责任。

(四)合伙人严重违反本协议、或因重大过失或违反《合伙企业法》而导致合伙企业解散的,应当对其他合伙人承担赔偿责任。

(五)合伙人违反第九条规定,应按合伙实际损失赔偿劝阻不听者可由全体合伙人决定除名。

第十条合同争议解决方式。

凡因本协议或与本协议有关的一切争议,合伙人之间共同协商,如协商不成,提交苏州仲裁委员会仲裁。仲裁裁决是终局的,对各方均有约束力。

第十一条其他。

(一)经协商一致,合伙人可以修改本协议或对未尽事宜进行补充;补充、修改内容与本协议相冲突的,以补充、修改后的内容为准。

(二)入伙合同是本协议的组成部分。

(三)本合同一式___份,合伙人各执一份,送登记机关存档一份。

(四)本合同经全体合伙人签名、盖章后生效。

合伙人:_____________________(签章)

签约时间:____年___月___日

主题教育传播模式心得体会及收获三

1、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。

2、动人以言者,其感不深;动人以行者,其应必速。——李贽

3、虽有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。——孟子

4、敬教劝学,建国之大本;兴贤育才,为政之先务。——《朱舜水集。劝学》

5、心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

6、播种行为,可以收获习惯;播种习惯,可以收获性格;播种性格,可以收获命运。——英国作家萨克雷

7、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华,那就是要使我们的孩子成为坚定的人,能严格要求自己。——苏霍姆林斯基

8、真正的教育与其说是言辞,无宁说是在实践。

9、“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然使你有一些学问和本领,也无甚用处。”——陶行知

10、在我们的社会中,劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴。——马卡连柯

11、懂得如何启发,使教人的一大艺术。——阿米尔

12、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。——管仲,春秋政治家

13、教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。——陶行知

14、想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,推动着进步,且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

15、“师也者,教之以事而喻诸德也。”——《礼记》

16、我们教书,是要引起学生的读书兴趣,做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听,最好使学生自己去研究,教员不讲也可以,等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时,才去帮助他。——蔡元培

17、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——美国著名心理学家威廉?詹姆士

18、精神的浩瀚,想象的活跃,心灵的勤奋,就是天才。——狄德罗

19、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已,而提出新的问题,却需要有创造性的想像力,而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

20、教育贵于薰习,风气赖于浸染。——郭秉文

21、教之而不受,虽强告之无益。譬之以水投石,必不纳也,今夫石田虽水润沃,其干可立待者,以其不纳故也。——张载

22、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。——孔子

23、如果把学生的热情激发出来,那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦

24、知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求化一,毋宁展个性。——蔡元培

25、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。——郭沫若

26、读书使人充实,思考使人深邃,交流使人清醒。——美,富兰克林

27、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

28、人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋自由。——陶行知

29、博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。《中庸》

30、教师的职责,不在于教给孩子讲的学问,而在于启发孩子的学习兴趣,当兴趣已很浓的时候,再教他的学习方法,这才符合优良教育的原则。

31、先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。——陶行知

32、教育的艺术不在传授,而在鼓舞和唤醒。

33、有疑者看到无疑,其益犹浅;无疑者看到有疑,其学方进。——唐彪

34、智慧不是别的,而是一种组织得很好的知识体系。——乌申斯基

35、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后,便用不着借助记忆,很容易地自然地就能发生作用了。——洛克

36、读史使人明智,读私使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根

37、不愤不启,不启不发。——孔子

38、供人以鱼,只解一餐;授人一渔,终身受用。

39、没有自我教育就没有真正的教育。——苏霍姆林斯基

40、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

41、得不到别人的尊重的人,往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

42、教人者,成人之长,去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短,()唯不恃己之所长而后能收人之长。——魏源

43、儿童需要管教和指导,这是真的,但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下,是不大可能学会自制和自我指导的。——林格伦

44、培养人就是培养他对前途的希望。——马卡连柯

45、发明千千万,起点是一问。——陶行知

46、教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。——叶圣陶

47、只有让学生不把全部时间都用在学习上,而留下许多自由支配的时间,他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

48、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力,反而会使这种能力不断地退步。——斯宾塞

49、好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。——陶行知

50、知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子

51、把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题,把这最简单最原始的问题想通了,想透了,然后再来一个飞跃上升。“这是一个十分精辟的思维方法,用这种方法解决问题,第一可以培养学生良好的心理素质,使之遇”新“不惧;第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。——华罗庚

52、凡是出于人为的事,人都能破坏它,只有自然的本性是不能消灭的,因此教育必须”遵循自然”。

53、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去,他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生,而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

54、活的人才教育不是灌输知识,而是将开发文化宝库的钥匙,尽我们知道的交给学生。——陶行知

55、成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”——苏霍姆林斯基

56、问题不在于教他各种学问,而在于培养他爱好学问的兴趣,而且在这种兴趣充分增长起来的时候,教他以研究学问的方法。——卢梭

57、教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。——叶圣陶

58、机遇只偏爱那些有准备的头脑。——巴基斯德

59、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

60、知识不是某种完备无缺、纯净无瑕、僵化不变的东西。它永远在创新,永远在前进。——普良尼施尼柯夫

主题教育传播模式心得体会及收获四

成功需要爱心加技巧

一、弱智学困生状况:

王晓明在一年级开学那天插入我班,在这之前,他已经完整地上过一年一年级了,因期末考试数学、语文两门功课都是零分,连名字都不会写,家长给他办了留级,重新读一年级。据前任教师介绍,他不仅家境贫困,而且有先天性不足:弱智、弱视,一直戴着眼镜。平时从来没写过作业,也没交过作业。

一连几天的入学常规训练,我发现他每节课都是不停地扭动、转动着身体,嘴里不停地嘟囔,手里不停地往周围同学的身边扔东西。有时候,他嘴里还不停地嚼东西,往周围同学的身上吐,弄得周围同学甚至全班同学像耍猴一样地看他,无论我怎么嘱咐、甚至大声点他的名、每天都留下他练坐姿、单独教育他,都象对牛弹琴,他就像没听见一样,依然我行我素。

学习课程接近三分之一了,我检查他的课堂作业,发现他一天只会写一行“1”,而且还弯弯曲曲写不好,每天都是这样,连数字都不会写,更不用说做题了。

我每天下午放学都留下他,单独给他辅导。他那白发苍苍的奶奶来教室接他时,对我说:“老师,俺知道您留下他是为了教育他,您没有扔了他不管他,俺一辈子忘不了您”。听了这些话,我心情很沉重,更坚定了我要教育好他的决心。

可是,从哪里下手呢?他对于批评不起作用,表扬他吧,实在找不到他的优点,他不仅弱智,还弱能,就是什么也不会做,不会学习,不会听课,不会劳动,不会站队„„就连走路都走不好,一歪一扭的,手里不停地挥舞着,嘴里不停地嘟囔着,天天被校执勤的学生扣分。新生注册学籍要照相,他连照相那短短的几秒钟都坐不住,两个照相的工作人员加上我,三个人哄着他,照了好几次,最后还是照了个半侧面的脸。他和任何人都没有交流,从来不说话,嘴里发出的只有嘟囔声,听不清嘟囔的什么。我感觉他的大脑好像没有知觉,只有身体和四肢在扭动,像一个转动着的植物人,在自我的世界里转动着。我搜遍他全身也没找到他一点闪光点,想表扬他,就是找不到理由,当时我对他绝望了,认为他是重度智障儿童了。

二、解决问题的方法措施:

1、像医生抢救病人,抓住一线希望就永不言弃。

就在我灰心绝望的时候,发生了一件意外的事情。在下午的一节数学课上,他竟然呼呼地睡着了,我看见了,心想:反正他也不学习,还弄得别人没法学习,让他睡吧。我第一次上了一节安宁的数学课。第二天下午,他妈妈到教室里来接他时告诉我,他回家告诉妈妈:课堂上他睡着了,数学老师没有批评他。我听到这话,心里又内疚又惊喜:他能把课堂上的事情告诉家长,说明他还有是非感,知道上课睡觉不是件好事,而且还知道感恩。就像医生见到昏睡的植物人微微的有了知觉一样,我兴奋极了,他有救了,我终于找到教育他的突破口了。

2、科学分析成因,制定相应救助计划及措施。

我根据他平日的状况,上网搜寻资料,调查他的家长,请教医生,访问有关儿童多动症、自闭症的症状和成因,大致搞清了他智力偏低、学习困难的原因。医生查体发现他视力弱、色盲,除此之外,还是自闭症、多动症导致智力低下,语言表达差,不会和别人交流。是一个多么不幸的孩子啊,我更有责任关心他,呵护他。我觉得要抓他的学习,得先抓好他上课听讲的习惯,首先要让他课堂上能坐住。

3、惩罚中寻找突破口,低标准,严要求,循序渐进。

既然找不到他的闪光点,找不到表扬鼓励他的理由,我就从惩罚开始寻找他的闪光点,以此寻找教育的契机、教育的突破口。先训练他上课能坐住、会听课,然后再抓他的学习,也就是:低标准,严要求,循序渐进。

4、家校联手创造奇迹。

我把我的计划和家长进行了协商,同时告诉家长:我们要为这孩子的一生着想,培养他最起码做一个自食其力的人,要不将来谁养活他一生?家长非常同意和我配合。于是,我就把他调到最后一排有空调的那个角落里,单独一桌。他在上个一年级已经尝试了一年的孤独滋味,这次再重新回到过去,他肯定会有所表现。我告诉他,什么时候上课能坐住了,会听课了,就把他调到前面来。晚上给他布置的家庭作业也是练习坐姿,先是坐6分钟,由家长负责监督记录,第二天拿便条来。两三天过去了,他还是一点变化都没有,我还是照例每天单独留下他练坐姿,他妈妈每次来接他都配合我轮流教育他一番,并把练坐姿的家庭作业延长到10分钟。一周过去了,回家练坐姿的时间延长到15分钟,最长的一次他妈妈让他练坐了30分钟。在又一周的一节数学课上,我发现他居然老老实实地坐着听了几分钟的课,我终于看到了我所期望的结果,自开学以来终于找到表扬他的理由了,我赶紧当众表扬了他一番,并鼓励他:再继续这样好好表现,就能到前面来了,就能找到同桌了。

表扬后的效果就更好了,一天比一天坐姿有进步,我就一天一天地表扬、鼓励他。到了第二周末,整个一堂课下来,他基本能坐住听课了。周五下午我先是表扬他一番,接着问:谁愿意和他同桌?班里同学纷纷举起了手,他看到这一幕,心里肯定震撼很大。我把他调到最前排和一个学习、纪律各方面特别好的同学一桌,和3个学习、纪律各方面特别好的同学一组,三个优秀生围着他,轮流看着他,帮着他,从此以后,他的课堂纪律再也没用我费多大的劲。尽管时有反复,我还是能控制住他的纪律。至于放学路队的纪律也是有专人帮着他、看着他:一个同学牵着他手和他并排走,两个同学在后面看着他,让他掉不了队。

5、细心、耐心引领,走进数学。

我开始实施第二步计划,抓他的学习,首先从家庭和课堂两种作业抓起。他在上个一年级里,从来没有交过这两种作业,已经养成了惰性,想一下子就让他按时、独立完成作业是不可能的,何况他的视力不太好,脑子反应慢、动作迟缓,我还是像抓他的纪律那样,低标准,严要求,那就是可以不按时,但一定要完成。他算题很慢,不数指头就不会算题,就连1加1等于2也要伸出指头数,而且看一个加数伸一个指头,两个指头都伸完了,再数数一共几个指头,再写得数,而且如果不在他身边指导着他做作业,他就一道也不做,一个字也

不写。课堂作业我尽量地站在他的一边靠着他,鼓励他不停地努力地做下去,他只会用指头数得数,我教他尽量用学具去摆得数,用学具摆熟练了,再教着他脱离学具计算。他算一道,别人能算10多道,就这样的速度,课堂上是写不完作业的,下课了实在写不完了,我就下午放学后留下他写,写到家长来接了就让他拿回家让家长监督写完,第二天交上来。别的孩子是不准把课堂作业拿回家写的,必须课堂上完成,而且学校里也不准放学后留下学生,但在这个特殊的孩子面前,我破例了,而且也上报了学校。至于家庭作业,那就和家长达成一致,让家长在家里监督、鼓励完成。据家长反映,他的作业经常写到9点以后才能写完,而别人十几分钟就能写完。但不管写到什么时候,我和家长都要求他必须完成作业,不给半点逃脱的机会。

就这样,一个多月后,奇迹出现了。那天下午第一节数学课,我布置了写作业,下课了同学们都交上作业出去玩了,只有他还在写,三四个孩子围在他的周围边说话边看他写作业,而他理也不理,一直在认真地写着,直到写完交上才出去玩。我和语文老师同时目睹了这激动人心的一幕,刘老师激动地说,真是不容易啊!这标志着他能独立地按时写完作业了。我当时激动得差点流出眼泪,立即表扬了他。

6、表扬加鼓励永远是制胜的法宝。

有付出就有收获,老师和家长的心血没有白费,从此以后无论家庭作业和课堂作业他都按时完成,只是做题还需要数实物,书写的字体不是很规范,是班里书写最差的。接下来的任务就是训练他完全脱离实物计算,规范地书写,也就是对他提高标准,严格要求。课堂上除了手把手地指导他书写,在本子上给他写几个规范的数字让他照着写,我还把班里最好的作业拿给他看,让他照着写;晚上的家庭作业我也给他家长一本优秀作业让他照着写。很快他的作业书写规范多了,我就经常表扬,在他本子上盖上一朵小红花,再写上优+好,他高兴极了,写得更好了,到了优秀作业档次了。无论是课堂作业还是家庭作业基本上都是优+好,而且他做数学题由数指头,到摆小棒,到脱离实物正确地独立计算了。

7、发挥群组帮助的优势。

进入三年级以来,他的纪律、学习、卫生、作业几方面都不用我操心了,由他所在小组的三个优秀生负责帮助,有不会做的题,组内同学负责教会;作业完不成,组内同学轮流看着他补上;上课纪律不好,组内同学随时提醒他,教育他;不履行值日生职责,值日班长和组长就会找他。我制定了一个奖励政策:他每进步一次,他的组就奖励5分;每教会他一道题,教的同学就奖励1分。

三、取得的成效:

经过两年多的努力,他每次期末考试各科都在70多分,最好的一次是数学88分,达到了及格和良好水平。除了值日生干得稍差一些,他在纪律、学习、作业几方面都和正常的孩子一样了,基本能认真听讲,按时完成作业,书写认真,多数时候都得优+好,有时还在课堂上积极举手回答问题。每次我送路队看见他家长脸上也挂上了笑脸。

四、案例反思:

有位教育家说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。 试想一下:马戏团的小动物

都能训练做简单的数学题,为主人做一些简单的事情,更何况我们的孩子呢?每个孩子都是活生生的有感情的人,只要付出爱心,科学培育,枯草也会发芽。作为班主任教师首先要热爱学生,然后科学管理,对学生寄予希望,学生在心理上就会得到满足,从而乐于接受班主任老师的教育。我班弱智学困生王晓明同学的转化过程让我深深体会到:爱,是一种力量,技巧是一种智慧,教育成功需要爱心加技巧。

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