最新学习幼儿数学教育心得体会范文(汇总8篇)

心得体会可以促使我们反思自己的行为，并从中吸取教训。写心得体会时，可以从正面和负面两个方面进行评述和总结。请大家结合自己的实际情况，选择适合自己的心得体会写作方式。

学习幼儿数学教育心得体会篇一

经过三位教师一个学期的细心教导，我明显感觉女儿长进很多，借此机会向教师们表示谢意。

老话说，“三岁见大，七岁见老”，这话虽然也有它的不科学性，但足以看出这段时期的教育对孩子人生的重要意义。在孩子成长过程中，我丝毫不敢怠慢，就怕自我做得不够好。今日，正好有这样一个机会，能够向各位家长请教、学习。

女儿总的来说，还是很懂事，但偶尔也会有些小问题。前一周的周五，我来接女儿放学，才得知女儿在学校吃饭很慢。那里也有我的缘故。因为平时工作忙，孩子吃饭这一块基本都是由婆婆管。女儿不吃，婆婆就喂她吃。那天放学回家后，我就跟婆婆商量好，今日不能喂她吃饭，饿了也不给她吃点心。等开饭了，我给女儿把饭盛好，夹上她喜欢的菜，让她像大人一样上桌吃。她开始吃得挺带劲儿，之后就不想吃了，干脆央求奶奶喂。婆婆很配合，说还有一个菜没炒，得去炒菜。没了救兵的女儿，只能自我吃。没吃几口，她又不吃了。我向她亮明规则，等大家吃完饭我就把碗收了。她丝毫也不留恋地说，收走吧!我明白她必须想着肚子饿的时候奶奶会给她做好吃了。当然，她的小算盘打错了。第二天一早起来，女儿就喊饿了。

第二天中午吃炒年糕。平时女儿吃年糕总是磨磨蹭蹭。但那天中午吃得又快又干净。我问她为什么，她的回答居然是，我不快吃妈妈会把我的碗收走的。

这个小家伙，可是精着呢!这段日子，她不但自我很快吃完，还当起了小小监督员呢!在教育孩子过程中，我很少用强硬手段，更多的是鼓励。我从不吝惜“你真棒”“你干得不错”这样的语句。我们可能只是顺口一说，对于孩子来说，却是莫大的鼓舞。

刚开始做手工制作时，我总是嫌女儿剪得歪了，没有按要求剪了。这样一来，她干脆就不剪了。之后，我换了思路。做手工前，先跟她商量做什么，怎样做，然后向她示弱说，妈妈剪得没有萌萌好，萌萌愿意教妈妈一下吗女儿满口答应。并且一边剪一边认真地讲解，俨然是一个小教师了。在这过程中，我又时不时地夸奖她，她就干得更卖力了。一次手工制作下来，我和女儿都收获很多，远远超过手工制作本身。

女儿的成长，给了我们全家莫大的欢乐。但在这过程中，也存在一些困惑，比如要不要上兴趣班的问题，期望能与各位家长交流探讨，让孩子更加欢乐健康地成长!多谢大家!

学习幼儿数学教育心得体会篇二

随着社会发展和科技进步，数学在现代社会中扮演着越来越重要的角色。因此，幼儿教育数学培训逐渐成为家长们的关注焦点。我最近参加了一次幼儿教育数学培训，从中获得了不少宝贵的经验和感悟。

第一段：明确培训目标。

在参加幼儿教育数学培训之前，我们首先明确了自己的培训目标。数学培训不仅仅是灌输知识，更重要的是培养孩子们的数学思维能力和解决问题的能力。因此，我们的培训目标是不仅让孩子们学会计算，还要让他们学会思考和运用数学知识解决实际问题。不同的培训目标会引导我们在培训中采取不同的教学方法和策略，有助于提高培训效果。

第二段：培养兴趣和动手能力。

在幼儿教育数学培训中，培养兴趣和动手能力是非常重要的。数学在许多孩子眼中是一门枯燥无味的学科，因此如何激发孩子们的兴趣是一个必须解决的问题。我们在培训中采用了丰富多样的游戏和实践活动，让孩子们在玩中学，从而提高他们的学习兴趣。此外，通过让孩子们亲自动手解决数学问题，不仅能够增强他们的数学思维能力，还能够培养他们的动手能力和问题解决能力。

第三段：个性化教学和反馈机制。

每个孩子的学习特点和学习能力都是不同的，因此在幼儿教育数学培训中，个性化教学是至关重要的。我们的培训机构采用了小班教学的模式，让老师能够更好地关注每个孩子的学习情况和学习进展，并根据孩子们的不同差异进行相应的调整和指导。此外，定期的测试和测评也是必不可少的，这不仅能够了解孩子们的学习水平，还能够为他们的进一步学习提供参考和指导。

第四段：多元化教学资源的利用。

为了提高培训效果，我们在幼儿教育数学培训中充分利用了各种教学资源。除了传统的教科书和教学材料外，我们还借助了现代技术手段，如电子教具和教育游戏软件等，来激发孩子们的学习兴趣和保持他们的注意力。此外，我们还组织了一些实地考察和数学活动，让孩子们亲身感受到数学在生活中的应用，从而提高他们对数学的兴趣和学习动力。

第五段：家长积极参与和配合。

在幼儿教育数学培训中，家长的积极参与和配合是非常重要的。家长作为孩子们的第一任教师，他们的关注和支持能够给孩子们带来更多的积极影响。我们鼓励家长与我们保持密切的沟通和交流，及时了解孩子们的学习情况和问题，从而更好地协助他们的学习。此外，我们还定期组织家长培训，提供一些数学教育知识和学习方法，帮助家长更好地指导和辅导孩子们。

总结：

通过参加幼儿教育数学培训，我深刻地体会到了培养孩子们对数学的兴趣和提高他们的数学思维能力的重要性。个性化教学、多元化教学资源的利用以及家长的积极参与和配合都是实现这一目标的必备条件。希望今后的幼儿教育数学培训能够更加注重培养孩子们的创造力和问题解决能力，让他们在数学学习中能够真正体会到乐趣和成就感。

学习幼儿数学教育心得体会篇三

数学作为一门重要的学科，对于幼儿园阶段的孩子来说，开始学习数学，不仅可以锻炼他们的思考能力和逻辑能力，更可以对培养他们的整体思维有很大的帮助。在幼儿园的过程中，我曾经参与过一些数学学习培训，从中获得了一些心得体会，这些都是我在帮助幼儿学习数学方面收获的宝贵经验。

幼儿园阶段的孩子的数学学习是起步阶段，他们需要从一些基础知识学起，从认识和辨识数字开始，逐渐学会加减法，到最后可以进行简单的数学运算。我们在培训幼儿时，要注重启蒙式的教学，让孩子们慢慢从简单的认识数字开始，让他们感受到数学学习的快乐与趣味，激发他们对数学的兴趣，进行基础的智力开发。

三、开展趣味数学活动。

在教育幼儿的过程中，要深入人心，不仅要在数学的骨干知识上下功夫，更要采用多种形式的趣味活动，使幼儿在轻松愉悦的氛围中，学会数学中的知识点。比如，可以开展数学友谊森林、数学拼图等趣味活动，这些活动不仅可以让幼儿在玩中学，更能让他们从中获得成就感和自信心。

四、强化数学思维训练。

数学学习不仅仅是掌握知识点，更是在解决问题和思考过程中让孩子们获得带去数学思维的技能。在进行数学思维的训练，要做到激发幼儿的思考能力和分析能力，通过不断的思维训练，让孩子们慢慢地形成自己的数学思维模式，让他们在解决问题的过程中享受到数学思考的乐趣。

五、重视家庭作业的重要性。

家庭作业作为衔接学校和家庭教育的重要纽带，尤其在幼儿数学学习中占有重要的地位。在数学的学习过程中要重视教师对家庭作业的安排，家长要悉心地帮助孩子们完成作业，让孩子们在家庭教育的过程中，不断地激发自己的兴趣和能力。

总之，在幼儿数学方面的学习中，教育培训机构、幼儿园、家长等各方面都应该共同来满足幼儿数学教育的需求，让我们的孩子在学习数学的过程中，不断地探索、创新、进步。希望我们的孩子们在数学的学习中收获更多的知识和能力，走出更加光彩的人生。

学习幼儿数学教育心得体会篇四

随着社会的发展和时代的进步，数学作为一门重要的学科，对于一个人的综合素质和发展能力有着至关重要的作用。而在幼儿早期，培养他们对数学的兴趣和基本的数学思维能力，对于他们未来的学习和人生奠定了重要的基础。在我的教学实践中，我结合教育理论和幼儿的实际情况，总结出了一些关于幼儿早期数学教育的心得和体会。

首先，在幼儿早期数学教育中，培养幼儿对数学的兴趣是至关重要的。幼儿对数学的兴趣与否，直接影响着他们学习数学的动力和成效。因此，在教学中，我注重调动幼儿的兴趣，采用了形式多样的教学方法。比如，通过游戏的方式，让幼儿在玩中学，创造出轻松、愉快的学习氛围。同时，我也注重培养幼儿对数学的好奇心，鼓励他们提出自己的问题，思考数学背后的原理。通过这种方式，激发了幼儿学习数学的兴趣，提高了他们的学习积极性和效果。

其次，在幼儿早期数学教育中，培养幼儿的数学思维能力是非常重要的。数学思维能力是指幼儿通过数学活动和问题解决来发展逻辑思维、创造思维、空间思维等方面的能力。在教学实践中，我注重培养幼儿的逻辑思维能力。通过以情境为背景的数学教学，引导幼儿思考问题的过程和解决问题的方法，培养他们的逻辑推理能力和问题解决能力。同时，我还注重培养幼儿的创造思维能力。在教学中，我经常引导幼儿提出一些新奇的问题，激发他们的创造思维，培养他们发散性思维和创新意识。通过这样的教学手段和方式，我发现幼儿的数学思维能力得到了很大的提升。

另外，在幼儿早期数学教育中，注重的是培养幼儿的数学基本概念和技能。数学基本概念和技能是幼儿学习数学的基础和前提条件。在我的教学中，我注重通过具体的实物和情境，帮助幼儿建立数学的基本概念，如数的概念、形状的概念、大小的概念等。同时，我还注重培养幼儿的数学技能，如计数、比较、分类、量的概念等。通过这样的教学方法和手段，幼儿对数学的理解和掌握程度不断提高，夯实了他们未来学习数学的基础。

此外，在幼儿早期数学教育中，注重培养幼儿的数学思维方法和解决问题的能力。数学学科的本质是解决问题，培养幼儿的解决问题的能力对于他们的学习和发展十分重要。因此，在我的教学中，我注重引导幼儿探索性学习，通过观察、实验、猜测、验证等方式，培养幼儿的探索和发现的能力。同时，我也注重培养幼儿的推理和推断能力，通过一些有逻辑关系的数学问题，引导幼儿根据已知条件得出结论，提高他们的推理能力。通过这样的教学方式，幼儿的数学思维方法和解决问题的能力得到了较好的培养和发展。

综上所述，幼儿早期数学教育是重要的基础教育工作之一。通过我在教学实践中的体会和总结，我深刻认识到培养幼儿对数学的兴趣、数学思维能力、数学基本概念和技能以及解决问题能力的重要性。通过灵活多样的教学方式和手段，我尽力在幼儿早期数学教育工作中实现这些目标，帮助幼儿打好数学的基础，为他们未来的学习和人生发展奠定坚实的基础。希望通过我个人的努力，为幼儿早期数学教育事业的发展做出一些贡献。

学习幼儿数学教育心得体会篇五

—年上学期工作又结束了,本期我在《纲要》精神的指导下，认真实施了本班的数学实验方案。在实施过程中，我认真落实各项实验活动,较好的完成了本期实验任务，取得了一定的成效。

1、教孩子认识数学书,掌握正确的翻书方法，学会怎样爱惜书。

2、教孩子怎样运用学具,怎样保管好自己的学具。

我班经过一学期的强化训练,孩子们已熟练的掌握了学具的操作方法,没有一人的学具和书丢失。

在课前我认真分析教材,画好挂图,准备好所需教具。以培养孩子“主动学习、逻辑推理、创造思考、解决问题”的能力为主旨,活动以“游戏式数学”的精神为主轴,增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松、快乐的情境下展开与数学的第一类接触,在学习历程中积累足够的操作经验,建构完整的数理概念,让孩子更喜欢数学并养成主动探索,追求知识的兴趣和良好品质。

特别是在本期的《组合建构篇》活动中,孩子对变化万千的方块学具非常感兴趣,我充分抓住孩子的兴趣,在教学活动中，坚持以“做中学、玩中学、学知识、练思维”的方式，以“手、眼、脑并用，教、学、做合一”的方式，让幼儿进行学具教学操作活动。通过对学具的嵌入、翻转、排列、组合，将所需传授的知识展开，螺旋式深化，运用学具操作活动,引导幼儿把零散的感性知识概括化，促进学习的迁移，形成举一反三的认知能力。并且在活动中我注重增强教学的多样性，提高了孩子的`动手操作能力和主动自学的能力。

通过一期的学习,孩子在听故事、玩游戏的快乐环境中学习了量、数、计数、空间与数概念,并进一步提高了自己解决问题的能力,奠定了一生都受用的基础。

家庭是幼儿活动时间最长的场所,父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色,对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视,更该担负部分的责任。所以在活动中我非常注重与家长沟通,争取家长的配合。让家长参与孩子的学习,协助幼儿园共同构建孩子的心智与学习能力发展。

本学期,孩子们完成的《亲子手册》我都认真的检查过,孩子们在家长的协助下完成得非常好。可见，密切的家长工作取得了一定的成效。

1、孩子们对数学活动非常感兴趣，知道数学与自己生活的关系,能在生活中加以运用。

3、孩子们对数学活动很有信心,并愿意努力克服数学活动中的困难,相信自己的数学能力。

3、孩子们能正确翻阅书籍了,养成了良好的操作习惯。

4、孩子们主动自学的能力提高了,能用多想法、多方法、多模式解决问题的能力,具有创造思考的能力、逻辑推理的能力,有探新的强烈愿望。

5、家长工作开展得井井有条，受的家长和领导的好评。

学习幼儿数学教育心得体会篇六

数学作为一项基础学科，对于孩子的成长和发展有着不可忽视的重要性。幼儿阶段是数学学习的关键时期，因此，为了让孩子在未来的学习生涯中具备优异的数学素养，必须为他们提供良好的数学学习培训。在此背景下，我参加了一次幼儿数学学习培训，获得了许多学习经验和收获，同时也掌握了一些有效的幼儿数学学习方法，现在我想在这里分享我的一些体验和想法。

第二段：感悟。

在数学学习培训中，我感受到最重要的就是教师的角色和方法。与教师互动，我们学习者可以更好地理解知识，并在学习过程中保持高度的兴趣。同时，教师也具备探究、发现和解决问题的能力，能够引导孩子学习。因此，教师们必须具备良好的专业知识和教学经验，同时还要拥有良好的教学方法。幼儿数学教学的最佳方法是通过游戏和实践进行。这不仅可以提高学习效果，还可以鼓励孩子的学习热情，培养他们的自信心和解决问题的能力。

第三段：经验。

在课堂上，教师通常会在开场时提出一个问题或一个主题，从孩子们熟悉的事物入手，让孩子们提高对问题的理解，并尝试去解决它们。比如，老师可以用玩具让孩子们学习数字和计数，或者展示一些早生活中常见的几何图形，让孩子们模仿并画出它们。同时，教师还可以鼓励孩子们使用自己掌握的知识去解决问题，与孩子们分享数学问题背后的奥妙，使孩子们爱上数学，并从中获取乐趣和成就感。

第四段：收获。

在这次学习中，我收获了许多，比如，我学会了如何在帮助孩子理解某些数学问题的同时，鼓励他们表达自己的观点。这不仅可以扩大孩子们的思维，让他们表达意见，还可以提高他们的自信心。此外，我还学习了如何将数学融入孩子们的日常生活中，让数学成为生活的一部分。

第五段：结论。

总之，通过这次幼儿数学学习培训，我学会了很多，同时也认识到了幼儿数学教学的重要性。我们需要给孩子提供机会，让他们在游戏和实践中体验数学，发现数学的美妙。通过这种方法的学习，孩子们能够不断提高数学素养，培养独立思考和解决问题的能力，为未来的学习生涯打下坚实的基础。

学习幼儿数学教育心得体会篇七

每个教师都想成为幼儿喜欢的教师。好老师应具备哪些特征呢?教师认为幼儿喜欢的教师特征是否就是幼儿喜欢的教师特征呢?针对这些问题，笔者对太原市71名幼儿园教师和58名幼儿作了调查。

我们对教师采用问卷调查法，请教师“列举至少六个你认为幼儿喜欢的教师特征”;对幼儿采用访谈法，设计了一些简单、具体的问题，如“你喜欢哪个老师”“你为什么喜欢她”“你觉得她怎么好”。

教师与幼儿给出的回答多为具体特征，笔者将其整理概括为五大方面：性格因素(如活泼、爱笑、温柔)，外貌因素(如漂亮、年轻、嗓音悦耳)，生活照顾因素(如像妈妈一样、悉心照顾饮食及睡觉)，认知因素(如知识丰富、多才多艺)和交往因素(如鼓励、尊重)。

一、幼儿喜欢的教师特征与教师认为幼儿喜欢的教师特征的比较“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教师认为幼儿喜欢的教师的两个主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、“认知因素”(占6.4%)、“生活照顾因素”(占6.2%)。而在幼儿心目中，“交往因素”和“生活照顾因素”占同样的比重(33.3%)，“认知因素”“陛格因素”“外貌因素”则各占23.2%、5.8%和4.3%。

对比发现，教师认为幼儿喜欢的教师特征与幼儿喜欢的教师特征除“交往因素”相符，其他存在明显差异。在教师心目中，自己良好的性格与良好的师幼关系是让幼儿喜欢的关键因素，这符合“尊重孩子”“增强自身的榜样作用”的理念。而幼儿在偏重“交往因素”的同时，也很偏爱教师给予他们“生活上的照顾”。这提示教师要将幼儿当作“平等的人”来交往，还要将他们当作“不平等的人”来照顾。

教师和幼儿在“认知因素”上的差异，主要是因为如今的孩子具有更强的求知欲和接受能力，但有一部分教师低估了幼儿的学习能力。

二、不同年龄幼儿喜欢的教师特征的比较小班幼儿更喜欢教师在生活上给予体贴的照顾，单“生活照顾”一项就占到60%。帮助小班幼儿建立安全感是使幼儿尽快适应幼儿园生活的关键，也是幼儿接受教育的基本前提。这就要求教师在对待小班幼儿时应以照顾为主，给他们更多的关爱。

到中班阶段，幼儿对上述五个因素都有所关注，特别是对“交往因素”的关注度有所上升，而对“生活照顾因素”的关注度则有较大比率的下降(以上两项均占33.3%)。另一个较明显的变化是他们对“认知因素”的关注度有较高提升(占23.2%)。这是因为中班幼儿对环境已适应，且随着年龄的增长，对交往和认知的需求更高了。

大班幼儿各种需求的分化更加明显，对“生活照顾因素”的关注度已降至20%，认知需求和交往需求则各占25%和35%。教师应根据他们的需要给予一定的知识准备和心理准备，当然这些准备离不开师幼之间的良好交往。

三、男女幼儿喜欢的教师特征的比较在男孩所喜欢的教师特征中，“交往因素”所占分值最高，为37.5%，其次是“生活照顾因素”(31.2%)、“认知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他们对教师的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜欢的教师特征中，“生活照顾因素”所占分值最高，为35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、“认知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。对比来看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顾因素”，而他们在对“认知因素”的关注程度上并无很大差异。

四、建议幼儿最喜欢的教师特征是“生活照顾”和“交往”，而教师认为幼儿最喜欢的教师首先应该具备良好的“性格”并能与幼儿良好“交往”。相符部分说明教师正确理解了幼儿的需要，而不相符部分正是教师努力的方向。另外，教师的“性格因素”受幼儿的关注度虽然比较低，但不能被忽视。教师应不断加强自身的修养，完善自己的人格，使教师榜样这一“潜在课程”在幼儿身心发展中发挥积极作用。

教师应根据幼儿的不同年龄特点和需求提供适宜的教育。在小班，应更多地给予幼儿生活上的照顾，让他们有安全感;到中、大班，则应多与幼儿交往，促进幼儿获得情感、意志、道德等多方面的发展，同时满足他们的求知欲望。教师应根据男、女幼儿的不同特点进行教育。既然男孩更喜欢“交往因素”，教师就可以多在交往中传递信息，锻炼他们的能力。而对女孩，教师应通过生活照顾使她们获得安全感并由此信任教师。同时，由于女孩更注重教师的“性格因素”，所以教师可以更多地通过自身的榜样作用来感染、教育她们。

学习幼儿数学教育心得体会篇八

在幼儿园阶段，数学教育被普遍认同为培养孩子逻辑思维和数学素质的重要环节。作为一名幼儿教育工作者，我通过多年的教学经验和实践，深刻体会到了幼儿数学素质教育的重要性。在这篇文章中，我将分享一些我的心得体会，希望对其他幼儿教育工作者有所启发。

第二段：建立数学学习的基础。

幼儿数学素质教育的第一步是建立数学学习的基础。在这个阶段，我们应该注重培养孩子对数学的兴趣和好奇心，让他们从小喜欢上数学。我们可以通过寓教于乐的方式，如游戏、故事、玩具等，让孩子在玩耍中感受到数学的乐趣。当他们能够主动地参与到数学活动中，他们对数学学习的兴趣就会不断增加。

第三段：培养数学思维。

除了兴趣，培养孩子的数学思维也是尤为重要的。在教学中，我发现，通过观察和解决问题，可以激发和培养孩子的数学思维。我们可以给孩子提出一些简单的数学问题，让他们通过思考和实践得到解决的方法。同时，我们还可以鼓励孩子展示和分享他们的解决方案，这样可以促进他们的思维交流和合作能力的发展。

第四段：巩固数学知识。

除了培养兴趣和思维，巩固数学知识也是非常关键的一步。在幼儿园阶段，我们应该通过课堂教学和日常活动来巩固孩子的数学知识。我们可以通过游戏和小组活动，让孩子实践和运用他们所学的数学知识，使他们能够真正理解和掌握数学的概念和方法。同时，我们还可以通过各种形式的评估来监测孩子的学习进展，及时调整教学策略，确保他们的数学学习效果。

幼儿数学素质教育不仅仅需要学校的教育工作者，也需要家庭的积极参与和支持。通过与家长的紧密合作，我们能够更好地促进孩子的数学素质教育。我们可以定期与家长进行沟通，分享孩子在数学学习中的进步和困难，并共同制定解决方案。此外，我们还可以鼓励家长在家中给孩子创造数学学习的环境和机会，如购买数学教具、阅读数学相关的书籍等。通过家园合作的方式，我们能够更好地帮助孩子发展数学创造力和解决问题的能力。

结尾：

总结起来，幼儿数学素质教育是非常重要的，它为孩子日后的学习和成长奠定了坚实的基础。通过建立数学学习的基础，培养数学思维，巩固数学知识和家园合作，我们可以更好地推动孩子的数学素质教育。作为幼儿教育工作者，我们要积极探索适合幼儿的数学教育方法，从小培养孩子对数学的兴趣和热爱，并帮助他们建立坚实的数学素质。