小鸟叼水救火心得体会 小鸟救火的故事(6篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

推荐小鸟叼水救火心得体会一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、复习字词，导入课文。

1、这节课，我们继续学习第十五课《放小鸟》（读题）。

2、文中的 一些词语宝宝你还会读吗？

出示第一组词语：羽毛、非常、叫唤、决心、心想、一定、一闪一闪、找孩子。

小鸟听你们读的这么好又给你们送来了一些词宝宝，谁来读？ 注意读好红色字的音。

出示：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈。

评议：小朋友们把多音字都读得那么好，真棒！

二、学习第一自然段

1、今天， 姑妈送我一只小鸟，我非常开心。（板书：送）这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。

2、 谁能向大家介绍一下这只小鸟？

3、课文中是怎样介绍的 ，谁来说一说。（生说）

（出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）

（1）谁来读一读这句话？（指名读）

（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红） 谁来读好这个词（读词“非常”）

“非常”谁能换个词来说一说。（十分 、特别）

那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习）

（2） 那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮呀？“一闪一闪 ”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红）

（3） 哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。（指名读句子，师以评促读）

（4）多么可爱的小鸟呀！ 你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！

4、得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。（板书：爱）这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？

（1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，

（指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”）

（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却——。（学生表演“一动也不动”出示并显红）

我给它食吃，它吃吗？我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再

拍打了，明亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动） 那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！

生答。（因为我把它关进了笼子里）（板书“关”）

被关进笼子里的小鸟会想些什么？

（预设：1、如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。

2、妈妈 找不到我，会着急、会担心的。

3、我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊！）

（3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？

看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。

出示：我很着急，不知道怎么办才好。

什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？

你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）

（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）

三、学习第二自然段

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。

1、生自由读文。交流

你真会读书！

出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

（小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤）

2、这窗外的鸟是谁呀？

3、是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）

鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声）

4、品悟“焦急”

（1）出示词卡：“焦急”（指名读）

（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。）

那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）

（3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急：

为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？

（预设：1、孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！

2、孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！）

（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？

（预设：1、妈妈，我好想你呀！

5、妈妈，快救我出去吧！）

我们再来读一读这两句话。

指导朗读一二句话。

6、、放音乐 老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远。小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（拿起书：放音乐 齐读）

四、学习第三自然段

采访：你刚才朗读的很投入，能说说你此刻内心的感受吗？

1、看到这一切，我也被感动了，于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。（板书：放）

2、此时我为什么决心放小鸟？

3、不放行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读）

4、孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心……）

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！

五、学习第4自然段

1、既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一小节

2、此时的小鸟是什么样？（出示图片）

看看这幅图，谁来说说小鸟的心情是怎样的？

3、小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你 。）

指名说

4、仔细观察我的表情：我的心情怎样？（指名答：很开心）

看着自己心爱的小鸟飞走了，我怎么会这么开心呢？（生答）

5、没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心

地离去，我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。

让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）

六、总结全文，深化主题。

师：这是一个多么令人感动的故事啊，我们也要像文中的小朋友一样，真正的去做一个保护鸟儿，爱护鸟儿的孩子！（齐读全文）

1、师：小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你知道哪些益鸟吗？（指名说）

2、老师这儿也收集了几种（老师点击出现鸟的图片 做简单介绍。）

杜鹃：被称为“报春的使者”。一只杜鹃一年能吃掉5万多条松毛虫。

大山雀：人们称它为“果园里的卫士”。它一天捕食害虫的重量和自己的体重差不多。

猫头鹰：又叫“捕鼠能手”。一只猫头鹰一个夏季能吃掉1000多只田鼠。

啄木鸟：大家都知道啄木鸟是“树木的医生”。一只啄木鸟可以保护500多亩森林。

2、师：（边说边板书：鸟是人类的朋友 ）

老师希望你们能像文中的小朋友那样，爱小鸟，保护小鸟，让我们一起大声说出示：鸟是我们人类的朋友！（齐读）

推荐小鸟叼水救火心得体会二

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读全文。

2、学会本课三个生字“找、决、拍”，并理解由生字组成的词语。

3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

教学重难点

识字、写字、有感情朗读全文。

教学准备

课文的配套动画朗读、实物投影、学生自画的小鸟图、生字卡片。

教学过程

一、课前谈话

师：小朋友们，今天我们上的这堂课和平常的课可不一样。它也是小朋友们进行的一次比赛，我们将选出两名班级小明星。一名是朗读小明星，一名是写字小明星，对自己有信心吗？有信心的请举手。准备好了吗？比赛开始拉。（正式上课）

二、复习导入

师：先考考大家，这些生字还记得吗？（出示本课生字及只读不写的生字。）

（开火车朗读。）

师：生字读得好那词语行吗？（出示词语）

（愿意当小老师的起立，小老师带读。）

师：刚才我们读的生字和词语都是哪一课的？（手指课题）

生：第14课，放小鸟。

（指名读题、再齐读。）

师：谁来说说通过上节课的学习，你知道课文讲了一个什么故事？（指名回答）

师：老师把这个故事做成了动画片，想看吗？（想）好，那愿意朗读的小朋友可以跟着动画录象一起读。（播放课文动画朗读。）

三、讲读第一自然段

1、学习第一句话

师：动画看完了，让大家猜个谜语吧。白肚皮，黑皮袄，尾巴尖尖象尖刀。是什么鸟？（燕子）那课文中的小鸟是什么样子的呢？请大家打开书本轻轻地朗读一下第一自然段，用直线画出描写小鸟样子的句子。

（生自读课文，画线，师巡视。）

师：谁找到了？（指名读）

师：他找到了，谁也找到了？（指名读）

师：谁也找到的是和他们俩个一样的？（再指名，师出示本段并相机画出这段话。）

师：你觉得这只小鸟怎么样呢？

众生：可爱、漂亮、美丽……

师：这么美丽、可爱、漂亮的小鸟谁能读好它？（指名读并相机表扬。）

接着就让我们一起来夸夸这只可爱的小鸟吧。（齐读这一段话。）

师：大家不仅读出了小鸟的可爱，而且也把小鸟可爱的样子画下来了。现在就请你把你画的最喜欢小鸟拿出来吧，愿意给后面的老师和其他小朋友展示的请你把你的画贴到黑板上来。（学生们贴图。）

2、学习第二、三句话

师：（取一张和课文小鸟像的图。边画笼子边说。）真是一只可爱的小鸟，于是我把它放进笼子里，给它食吃，给它水喝，可它一动也不动。我很着急，不知道怎么办才好。谁的鸟啊？（一生起立）你着急吗？（出示内容）那请你读出你的心情。（指名挑战读。）

师：心里为小鸟着急的小朋友起立，让我们一起读出我们的心情。

三、讲读第二自然段

师：突然，小鸟朝着窗外叫起来，听，你听到了什么？（出示内容，指名读第二自然段）

师：你听到什么了？啊，小手不是很多，再听一边吧，这回可要仔细听啦！（再指名读这一段。）

交流听到什么。（小鸟的叫声，窗外也有一只鸟在叫。）

师：课文告诉我们那只鸟是谁啊？（鸟妈妈）

师：看到孩子被关在笼子里，鸟妈妈心情怎样啊？可以用课文中的词语来形容。（焦急）多焦急啊，所以后面还用了一个感叹号呢！

师：那小鸟看见妈妈心情又怎样呢？（很高兴，因为它很想妈妈。）

师：谁能把小鸟见到妈妈时的高兴和鸟妈妈焦急的心情读出来呢？（指名读）

师：小朋友们现在请你猜猜小鸟和它的妈妈在说些什么呢？

生自由交流。

师：现在请你们同桌合作，一个做小鸟，一个做鸟妈妈，旁白一起读，可以加上动作一起把第二自然段演一演。

（学生练习，师巡视指导，指名一到二组表演，余生齐读旁白。）

四、讲读第三、四自然段

师：这时如果你是课文中的小朋友，你想怎么办？

生：我想把小鸟放了。

师：课文里的小朋友和大家想到一块儿去了，让我们拿起书一起把第三自然段读一读。（齐读第三自然段。）

师生接读第四自然段。

五、总结全文

师手指课题：课文学完了，课文中的小朋友给老师留下了深刻的印象，因为他做了一件好事，是什么（齐念：放小鸟）你想对他说些什么吗？

生交流

师小结：放飞小鸟就是爱护小鸟。（相机板书：爱小鸟）

师：现在请你上来取下你的画，就从今天起让我们做一个爱护小鸟，保护小鸟，保护自然环境的人。

六、齐读全文

师：最后，全体起立让我们再一次跟着动画读一读这篇课文，现在你就是课文中的小朋友，请你加上表情和动作，读出你的感受，读出你的心情。

（齐读全文）

七、教学生字

1、出示：找、决、拍

2、口头组词。

3、自学笔顺。

4、老师描红。

5、学生自练，师巡视。

6、反馈点评。

八、课后作业

1、把剩余的习字册完成。

2、搜集有关鸟类的诗歌、儿歌和歌曲。

推荐小鸟叼水救火心得体会三

一、演唱部分动作建议

1-4小节， 双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

5-6小节， 右手持小鸟，上下摆动。

7-8小节， 左手持小鸟，上下摆动。

9-10小节， 将右手小鸟藏到身后。

1l-12小节， 将左手小鸟藏到身后。

13-14小节， 右手所持小鸟从身后回到胸前。

15-16小节， 左手所持小鸟从身后回到胸前。

尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

【活动过程】

1、观看三对小鸟表演节目（红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌词和旋律。

2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词；看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。

4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

5、运用立体纸偶（丁丁和东东），带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

6、用两根手指表示两只小鸟（丁丁和东东），边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

三、友情提示

1、教师需注意整节歌唱活动的趣味性。如：观看表演时，要营造表演气氡。教师报幕：第一个节目，两只小鸟，表演者一一红红、绿绿。表演完之后，‘小鸟”说：“谢谢大家”，幼儿鼓掌喝彩。

2、活动延伸：教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

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教学内容：义务教育北师大版，三年级上册第六单元《一只小鸟》。

素质教育目标

1，知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。

2，能力训练点：学习作者仔细观察，生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

3，德育渗透点：通过学习故事唤起学生对相同经历的回忆，使学生懂得应该爱护鸟类并理解亲情的伟大。

4，美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美，感受美。

教学方法：

1，教师教法：启发谈话，引导，点拨。

2，学生学法：读中感悟。小组讨论。合作交流。

教学重难点：

1，充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2，有感情地朗读课文，感受亲情的伟大，树立爱护鸟类的意识。

师生互动活动设计

1，教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论，交流，提供媒体展示；相机点拨。

2，学生活动设计：阅读感悟，小组讨论，汇报，学会小组合作学习的方法。

教学过程：

一，揭示课题

板书课题《一只小鸟》

二，感知课文

1，自由读课文，想想课文讲了一件什么事

2，小鸟，老鸟，小朋友分别给你留下了什么印象

三，学习字词

1，小组合作，读通课文。主要把生字和生僻字读准。

2，抽学生分别读课文8个自然段，并说说每段主要写了什么

（注意抓住要点：谁或什么在哪儿或什么时间干什么）

3，认读生字词，读准：

四，学习课文

1，读课文一，二自然段，学生思考讨论，这是一只什么样的鸟

2，交流反馈：

一只幼小的小鸟：“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾”。

一只快乐的有父母保护的小鸟：“和两只老鸟说着话儿，她们都觉得非常快乐。”

一只可爱的小鸟：“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。

3，练习朗读，读出小鸟的可爱和快乐，读出画面的和谐美。

三，读课文3—6自然段

1，鸟妈妈，鸟爸爸给你留下了怎样的印象

讨论。

是什么原因让小鸟快乐的歌声消失的呢孩子们为什么射鸟他们喜欢鸟吗你是从哪能里知道的小鸟受伤了，它伤得怎样，从哪里知道的老鸟是怎么做的感情朗读，你体会到了什么

2，抓住重点句理解：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”

四，读课文7，8自然段，想象：小鸟消失后，孩子们的心情怎样他们会怎么想

孩子们给你留下了什么印象从哪里看出来的

同样是爱，为什么老鸟的爱让小鸟快乐，幸福，而孩子们的爱却带给小鸟痛苦和不幸呢

从两种爱的方式中，你懂得了什么

五，回读课文，升华情感

有感情地读课文，说说自己读完课文后的感想。

六，总结归纳：请大家概括课文内容，完成下面的填空：

课文讲了一只——的小鸟，每天——孩子们因为喜欢用弹子——，两只老鸟——。批评了——赞扬了——。

六，作业

想象练说

那只小鸟后来怎样了

板书设计：一只

快乐可爱——唱歌

跌下来——流血

歌声永远消失……

推荐小鸟叼水救火心得体会五

一、教学理念：

从学生身心发展的特点出发，根据教材特点，设计并实施教学策略，使学生想象与语言的发展同步，紧扣文章中心“爱”组织教学，通过反复读，以读感悟，读中悟情，读中明理。

二、教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文；学会“非”、“找”两个生字，理解由生字组成的词语。

2.理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

3.根据课文内容，展开合理的想象。

三、教学重点、难点：

1.正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

2.在朗读中体会文章的思想感情。

四、教学准备：

教学课件、生字卡片、课文录音

五、教学过程：

一复习导入。