高中网课自习心得体会和感想 高中生网课心得体会800字(3篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。优质的心得体会该怎么样去写呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

主题高中网课自习心得体会和感想一

（一）教材简析

《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它运用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。

（二）教材所处的地位和作用

《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、骚体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要加强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。

（三）教学目标

根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和能力的实际情况，我拟定了如下教学目标。

1．学习《诗经》的有关常识，掌握四言诗的诵读节奏。

2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。

3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。

（四）教学重点与难点

根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：

教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。

教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。

二、说教法

新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要促进大多数学生在课堂上积极参与，促进全体学生积极动脑、动口、动手。因此，我将选用诵读法、提问法来进行教学。

三、说学法

新的教学理念不仅要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林” 。因此，教学中我将进行以下学法的指导：

默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。

四、说教学过程

课时安排：一课时，主要分为以下教学环节：

（一）导入新课

本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发学生兴趣，创设良好的学习氛围。

（二）了解《诗经》

《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到有关《诗经》的文学常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文学常识的重点。学生对 1

《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对学习本课也不无裨益。

（三）检查预习情况

对于高一学生来说，已经有了一定的自学能力。因此我在课前布置了预习，课堂上先让学生把不能明确的读音和不理解的字词提出来，教师再进行解答。通过预习和释疑，锻炼学生自学的能力，养成良好的学习习惯。

（四）朗读课文，整体感知

古代文学的学习，特别是诗歌的学习，不读难成其学，尤其是对于此篇诗歌，阅读是主要手段，所以我采用教师范读、学生自读、个别朗读等方式，旨在让学生了解四言诗的朗读节奏，理解诗句，弄清诗歌的故事情节，使学生逐步养成诵读文学作品的习惯。

（五）研读诗歌

在这个环节中，我将设计品读讨论活动，以故事情节为线索，指导学生研讨诗歌内容，分段解读诗歌，学生参与交流讨论，教师及时点拨，引导学生对人物形象进行个性评价，分析诗中比兴手法，将本课的教学重难点寓于其中，从而使教学重难点得以突破。

（六）探究写法

本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反差。因此我将引导学生对诗中的对比手法进行探究，完成教学目标。

（七）体验拓展

在这个环节，我组织同学们讨论如何看待诗中男女主人公的爱情悲剧，同学们自由发言，言之有理即可，培养学生善思、善言的能力，让同学对诗中男女主人公爱情悲剧的原因有更深、更广的认识，拓展学生思维。

（八）课堂小结

我将以主旨解读作为本课的小结，明确作者的写作意图，使学生对课文有更深刻的理解，也借以引导学生树立正确的爱情观。

（九）作业 布置

背诵全篇，积累诗歌。

（十）板书设计

（ 情节） （章句） （手法） （基调） 恋爱 （ 1—2章 ） 赋 热情、幸福 氓婚变 （ 3—5章） 比、兴 怨恨、沉痛 决绝 （ 6章 ） 赋比兴、对比 清醒、刚烈 此板书直观明了，既展示了诗歌的内容要点，也展示了诗歌的最主要的写法特点，便于学生理解与记忆。

主题高中网课自习心得体会和感想二

1、教材的地位与作用。

本节资料是在学生学习了"事件的可能性的基础上来学习如何预测不确定事件（随机事件）发生的可能性的大小。"用概率预测随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元知识，无论是今后继续深造（高中学习概率的乘法定理）还是参加社会实践活动都是十分必要的。概率的概念比较抽象，概率的定义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随机事件概率的两种方法，目的是让学生能够比较系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下头学习求比较复杂的情景的概率打下基础。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，经过多次重复实验，用频率预测概率的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性相同条件下某一事件可能发生的总数及总的结果数的分析。

知识与技能：掌握用频率预测概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生观察试验和统计的结果，进而进行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角观察客观世界，用数学的思维思考客观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生经历观察、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、新颖、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热情，增强对数学价值观的认识。

引导学生自主探究、合作交流、观察分析、归纳总结，让学生经历知识（概率定义计算公式）的产生和发展过程，让学生在数学活动中学习数学、掌握数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，教师是学生学习的组织者、合作者和指导者，精心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂充满生机活力，体现"教"为"学"服务这一宗旨。

1、引导学生探究

精心设计问题一，学生经过对问题一的探究，一方面复习前面学过的"确定事件和不确定事件"的知识，为学好本节资料理清知识障碍，二是让学生明确为什么要学习概率（如何预测随机事件可能性发生大小）。引导学生对问题二的探究与观察实验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事件的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的发现过程。

2、归纳概括

学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值附近这一规律，让学生明确概率定义的由来。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事件发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生进行理性思维，逻辑分析，既培养学生的分析问题本事，又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。

3、举例应用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让学生掌握用列举法求概率的方法。

⑵引导学生对练习中的问题思考与探究，巩固对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。

深化发展

⑴设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对知识与方法的理解，并学会灵活运用。

⑵让学生设计活动资料，对知识进行升华和拓展，引导学生创造性地运用知识思考问题和解决问题，从而培养学生的创新意识和创新本事。

主题高中网课自习心得体会和感想三

我不知道他的名字、生日、性格、容貌、过去的事情、葬在何处、家人又在哪里，过的怎么样。我不知道这是他住在天堂的第几年，或许四年了，或许。

我从闺蜜的口中听到过关于他零碎的片段，那时候他就像所有背着大书包没心没肺笑着进出小学校门的孩子一样可爱，但是比大多数同龄人更聪明早慧。她说从前大家一起在武警大院里玩，他教她们做不会做的数学题，耐心细致地讲。我想他应该比我那常常考全班第一的闺蜜还要厉害吧？在五年级就考到少年班的名副其实的天才小孩。

闺蜜没有与我说过他的名字，只是仅有几次提起他都叫他“天才小孩”。我曾不止一次地猜想，如果没有车祸，他现在会是怎样。他应该会是闺蜜最好的异性朋友，她就不会从初一开始向我抱怨没有异性朋友，然后听我说和男闺蜜的琐事。他应该会像我认识的学神朋友一样穿得清清爽爽，剪规规矩矩的发型。他应该会笑得很好看，因为他不用很用功也学得很好，他能做喜欢的事情让自己开心。他应该会像我一样耐心看闺蜜的每一篇日志然后写下鼓励她的话。他应该会被小腐女闺蜜乱想，然后无语地看着她。他应该会是暖男，很会安慰人的，很乖的，哼着00后孩子们不熟悉的经典英文歌，和朋友们勾肩搭背走在学校……

可惜，这一切都是“应该吧”这样不确定的语气。

因为这一切我永远都不会知道了。

她曾发过一篇日志，心不动则不痛。她很少指责我。她心思敏感为我某一句无心的脱口而出的话难过。我曾对她说过谎，不记得是在什么情形下，扯谎说在想那个天才小孩到底是什么样，叫她念念不忘到如今，她却完全相信了我生硬的话题转移，隔着电脑屏幕我都能感受到她的怀念，正在蔓延开来。我好像是草草结束了那个对话。我为了写这些碎碎念又去翻她的日志，她现在写得少了，从前总自嘲自己感伤矫情，现在这些转移到了我身上。

去年清明我和家人去给爷爷扫墓。那个墓园想是新开不久，爷爷旁边许多的碑都空无一字。我拜完礼之后和妹妹一起到处走走看看，在经过每一处刻了名字的墓碑前敛目。我凭着比闺蜜说的故事更破碎的记忆，一路说着天才小孩的故事，妹妹低着头听着，最后问我：阿姐，那个天才小孩葬在哪里呢。

妈妈在找我们回去烧纸钱的时候看到了一位故人的墓碑，是她认识的人的前夫。那位故人与妻子离婚了，碑上亲属的那一块孤零零只有他幼子的名字。妈妈说知道他过世，只是没想到葬得离爷爷这么近。

我问闺蜜，他在哪里啊。

她沉默，说不知道，不敢问。

闺蜜不喜欢小孩子，觉得吵，麻烦，虽然早就是两三个个孩子的阿姨了，我曾打趣她说以后是不是只养一只萨摩耶当儿子啊？前阵子说有喜欢的小孩子了，好像是表姐的大儿子吧？“有点多动症，到处乱跑，但是很乖。”我当时忘记了，天才小孩永远都留在孩童的年纪，他是否也到处乱跑却是乖乖仔？

“他那时候肯定很慌很无助很疼。”

每年因车祸失去生命的人那样多，以至于后来我遇到车祸受伤者的家人都安慰道要给他们压惊，“必有后福”。对于闺蜜，还有我而言，放不下的还是只有他。

又快要到清明了。去年我和妹妹一起扫墓，去书院拜孔子，去寺庙拜菩萨观音，以求我中考能考中想去的学校。如今我得偿所愿升入了本校高中部国际部，将要拜孔子拜文殊菩萨的人变成妹妹。

不变的是，我依然不敢问关于他的一切，依然用破碎记忆写着这篇文字，依然怀念不曾相见如今住在天堂好几年的天才小孩。天堂没有车祸，安琪儿温和善良；愿我的天才小孩得到上帝未给他的一切温柔相待。