2023年物理同课异构的心得体会范文(精选11篇)

通过写心得体会，我们可以提高自己的思考能力和表达能力。写心得体会时，可以适当借用一些名人名言或故事情节，增加文章的深度和张力。这是一篇关于工作学习心得的范文，大家一起来看看吧。

物理同课异构的心得体会篇一

这学期我参加了学校组织的“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们带给了一个很好的平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学资料，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改善提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，能够透过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改善教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅仅将听课具体化，还为今后的研究分析带给了科学的依据。同时也给教师自己及同伴带给了自我提高自我反思的材料。

同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课资料相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既到达了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。

什么热得怎样样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁?马老师并让学生说出为什么要这么画?培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材资料的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。

“同课异构”的教研方式，能够引发参与者智慧的碰撞，能够长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。

经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，构成大体的框架和思路，已经是群众智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。

在听课期间，我不仅仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在那里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。透过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每位教师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这几节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际状况采取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的潜力！

总之，每位教师的课都有自己的精彩之处。老教师学识渊博经验丰富、驾驭课堂的潜力强;年轻教师朝气蓬勃对问题的处理有自己的独特之处。感谢同堂异构给我们带给了享受的平台，让我们有了更多学习交流的机会。透过活动，使我深深的体会到了，提高自己的课堂教学，就要不断地学习别人的优点，取人之长，补己之短。只要不断地总结，不断地反思，我们就会不断地进步！

物理同课异构的心得体会篇二

物理同课异构是指通过不同教学方式和手段来帮助学生理解和学习物理知识，提供多样化的学习途径和培养不同能力。在物理学科中，同课异构是一种非常有效的教学方法，我在学习和实践过程中有了一些心得体会。

首先，物理同课异构能够激发学生的学习兴趣。物理学科本身就具有高度的抽象性和理论性，对于很多学生来说，直接阅读教科书是枯燥而无趣的。通过同课异构的方法，教师可以使用实物模型、实验演示、多媒体资源等多种形式，使抽象的物理概念更加具体和直观。比如，在学习力学的时候，老师可以使用小球模型和弹簧模型来演示摩擦力和弹性力的作用，使学生能够触摸和感受力的作用，从而激发他们的学习兴趣。

其次，物理同课异构能够满足学生的不同学习需求。每个学生都有自己的学习偏好和兴趣点，同课异构为学生提供了多元化的学习途径和材料选择。有些学生喜欢通过听讲和阅读来吸收知识，他们可以选择集中精力听老师讲课或者独立阅读教材。而有些学生喜欢通过实践和实验来加深理解，他们可以选择参与实验操作或者观察实物模型。此外，还有些学生喜欢通过绘画、制作PPT等方式进行总结和巩固，他们可以选择将所学知识进行图形化、文字化的表达。同课异构能够在满足学生不同需求的同时，培养并发展不同的学习能力和方法。

再次，物理同课异构能够提高学生的思维能力和创新能力。物理学科是一门非常注重逻辑思维和创新思维的学科，同课异构的教学方法能够促使学生从不同的角度去思考和解决问题。通过实验的观察和数据的分析，学生需要运用科学的逻辑来推理和得出结论。通过模型的设计和实践的探索，学生需要运用创造力来解决实际问题。同课异构不仅仅是通过各种教学手段来灌输知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力，使他们能够在未来面对未知的问题时，能够进行独立思考和寻找解决方案。

再者，物理同课异构能够培养学生的团队合作和沟通能力。在物理学科中，实验操作和项目研究是非常重要的学习方式，而这些过程往往需要学生之间的团队合作和良好的沟通。通过同课异构的教学方法，学生需要进行实验的设计和操作，需要相互协作和共同解决问题。同时，学生还需要将自己的观察和实验结果进行总结和交流，需要通过口头和书面的形式来与他人进行沟通和交流。这样的学习方式能够很好地培养学生的团队合作和沟通能力，这对于他们未来的学习和工作都是非常重要的。

总而言之，物理同课异构是一种非常有效的教学方法，它不仅能够激发学生的学习兴趣，满足学生的不同学习需求，提高学生的思维和创新能力，还能够培养学生的团队合作和沟通能力。在我个人的学习和实践中，我深刻地体会到了这种教学方式的重要性和价值。我相信，通过物理同课异构的教学方法，我们能够更好地培养出具有综合能力和创新思维的优秀物理学子。

物理同课异构的心得体会篇三

非常荣幸参加了为期两天的“全新思维高效教学策略同课异构教学形式观摩展示活动”。在这一次活动中我们不仅观摩了本省骨干教师与名师们的“同课异构”展示活动，如《年月日》、《交换律和结合律》、《图形的放大和缩小》《认识百分数》还聆听了几位名师们精彩的讲座，使我们不断的在学习中成长。下面就谈一谈我的一些感想吧：

首先对同课异构有了进一步的理解。

我认为同课异构要从三个方面来理解：第一，同样的教学内容，不同的老师都有自己的教学设计和教学理念等诸多方面的不同，因此教出的课效果不同，各有千秋，这次活动的每一堂课都体现了这一点。特别是省骨干教师李文娟和特级教师朱德江老师设计的《年月日》。其次，同样的教学知识点，教师可以根据教学实际，适当改变教材内容，或者教材知识点的呈现方式，实现形散神不散的教学特色。另外，同课异构可以充分调动教师的主动性和创造性，不必拘泥于固有的教学策略，可以每节课删除不必要教学环节，甚至挑战教学策略，逆策略而动，突破常规，实现效果好的课堂，形成自己的教学风格，如刘松老师的《交换律和结合律》，一般情况下是先教学加法交换律、结合律，后教学乘法交换律和结合律，但在这节课中刘老师他打破常规，先教学乘法交换律和结合律，再让学生自己去探究加法交换律和结合律。

其次，在这一次的学习中，还有以下几个方面让我印象深刻。

这一观点是刘松老师在为我们上完课之后做的精彩讲座中的一个很重要的观点。反思自己的教学，真的很少去关注学生学习的起点，即使有这个想法，也没附诸行动，更别说关注中间的节点和盲点了。而刘松老师在他上这节《交换律和结合律》时就做到了这一点。他在教学之前先做了一项调查问卷，他发现孩子虽然大多数都不知道什么是加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律，甚至没听说过这些词，但大多数孩子都能运用这些规律进行简便计算。通过这项问卷，刘老师了解了学生学习的起点，于是他这节课先设计了乘法交换律、结合律的教学，再教学加法交换律、结合律。他认为乘法交换律、交合律是一种三维的数学模型，学生理解有困难，这就是教学中间的节点和盲点，是教学的重点。而加法是一种二维的数学模型，更加直观，学生更加容易理解，学生乘法都会了，加法就迎刃而解了。唯有把握学生的起点，才能站在学生的角度设计出有价值的问题，才能凸显学生的主体地位。课堂主动权交给了学生，学生才能学得积极主动，学得兴趣盎然。

名师们的教学中处处都体现了以人为本、以生为本，完全站在学生的角度去考虑，把握儿童已有，体会儿童的障碍。

物理同课异构的心得体会篇四

今年11月16日17日，我有幸参加了德州市小学数学高效课堂教学策略“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看牛献礼、夏青峰、贲友林、吴正宪等专家的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面我谈一谈我的心得体会。

所谓“同课异构”即同一教学内容，让不同的教师根据自己的教学经验、教学技能进行不同的教学设计，然后让教师“八仙过海，各显其能”，课上展现自己的教学构思，最后对各个教师的教学进行点评，分析其利弊与优缺点。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者的智慧碰撞，让参与者取长补短，促进教师专业化的发展。

达到人人教我，我教人人的目的，弥补了教师个人不能面向全体学生的不足。

《百分数的意义》是德州市解放北路小学优秀教师郑璐和北京市亦庄实验小学专家老师牛献礼上的。他们都从学生的实际出发，选取生活中的百分数，让学生反复练习，探讨百分数的意义。在教学中牛献礼老师设置了这样一个问题：小明的爸爸是个灌篮高手，请问他投中2分球的百分率是多少？很多学生都选了90的答案。见到这种情况牛老师又出示了著名球星姚明的投中2分球的百分率是52.4。学生恍然大悟，应该是40。这个问题的设置既引起了学生的兴趣，又让学生在感兴趣的题目中学到了知识。牛献礼老师的教学，不但让学生学会了解释生活中百分数的具体意义，而且让学生理解了百分数是表示两个数量相比的关系。不仅如此，牛老师的课还让学生理解了百分数和分数的联系和区别，理解了百分数和比之间的联系和区别。

位小数和一位小数的意义你能猜出三位小数的意义吗”等问题都以“猜想”贯穿始终。而夏青峰老师讲解小数的意义时，老师不断启发，学生不断思考，一步步走向深入。需要老师讲的夏老师就讲，需要学生自己体验的夏老师就放手让学生自己去探究。通过反复的训练，学生很快掌握了本节内容。

《图形的放大与缩小》是德州市建设街小学优秀教师张兆辉和江苏南京师范大学附属小学贲友林老师上的。张兆辉老师用学生感兴趣的魔术扑克牌导入新课，很快引起了学生的学习兴趣，而贲老师让学生在观察、比较、思考和交流等活动中感受图形放大、缩小在生活中的应用，适合学生的认知水平和心理发展特点，收到了良好的效果。

总之，这次同课异教学观摩会意义非凡，让与会老师眼前一亮，既收获了知识，又激发了改进教学的兴趣。我一定不会辜负专家老师们对我们的期望，为那些求知若渴的学生奉献自己的力量。再次感谢！

物理同课异构的心得体会篇五

物理是一门既多彩又深邃的学科，它所涉及的知识广泛而复杂，因而很多人都对学习物理感到困惑。而在我的学习过程中，我发现了一种新颖且深思熟虑的方法——物理同课异构，这让我对物理的学习有了新的认识和体会。在这篇文章中，我将分享我关于“物理同课异构”的心得体会。

首先，物理同课异构让我更加深入地了解了物理的本质。在课堂上，老师经常会提出一系列问题，要求我们用物理的原理进行解答。而在复习过程中，我发现这些问题与实际生活中的现象相互关联，只要我们能够将物理知识应用到实际问题中，便能更好地理解物理的内涵。例如，当我学习到力的合成原理时，我开始思考如何利用这个原理解决平面上的力学问题，比如如何推动一辆卡车。通过细致的观察和思考，我发现可以通过使多个力沿着不同的方向施加在物体上，以达到要求。这个过程中，我逐渐领悟到物理学家通过研究并总结自然界的规律，然后应用于实践，以解决实际问题的方法。

其次，物理同课异构让我明白了物理学习的重要性。物理学知识是人类认识世界的重要组成部分，它涉及到各个学科领域。例如，力学可以帮助人们理解自然界中的运动，而电学可以解释电子的行为。因此，掌握物理学知识，不仅可以帮助我们更好地认识世界，还能够开拓我们的思维。在实际生活中，物理学知识也经常被应用于解决问题。例如，在车辆设计中，工程师需要考虑到摩擦力、动力学和能量转换等物理学原理，以确保车辆运行的安全和高效。由此可见，物理学习不仅是学科知识的学习，更是一种培养综合运用知识解决问题能力的方法。

第三，物理同课异构激发了我的学习兴趣和创造力。在传统的物理学习中，我们往往通过死记硬背来掌握知识。而通过物理同课异构的学习方法，我发现可以把学习变得更加有趣和生动。例如，在学习光学时，我利用物理知识制作了一个简易的光学实验器材，通过实践来观察光的波动和折射现象。这不仅让我对所学知识有了更深的理解，而且激发了我的探索精神和创造力。通过不断尝试和实践，我能够发现新的问题，并寻找新的解决方法。这种探索的过程，帮助我培养了逻辑思维和创新能力，也让我对物理学的研究产生了浓厚的兴趣。

最后，物理同课异构更加注重培养学生的实践能力。在传统的物理学习中，学生大多数时间都是通过听课和读书来获取知识。而物理同课异构强调学生需要通过实践和观察来掌握知识。例如，在学习力学时，我通过制作简单的浮力实验来观察物体在液体中的受力情况。通过实践，我不仅能够更加深入地理解力学原理，还能够学会如何设计和进行实验，以及分析实验结果。这种实践培养了我的观察能力和动手能力，也提高了我解决实际问题的能力。

总之，物理同课异构的学习方法让我深入理解了物理学的本质，明白了物理学习的重要性，激发了我的学习兴趣和创造力，并培养了我的实践能力。通过这种学习方法，我能够更好地掌握物理知识，也能够将所学知识应用到实际生活和问题解决中。我相信，在以后的学习过程中，我会继续坚持这种学习方法，并且不断探索更多有趣的物理现象和问题。

物理同课异构的心得体会篇六

上月24日，我参加了为期一天的xx中学和xx二中举办的“同课异构”学习，学习归来既欣喜又倍感压力，欣喜是因为收获颇多，压力则来自肩上沉甸甸的担子，新课改势在必行，但要做好它却是任重而道远，上午我听了两堂学案导学的英语课，内容均为人教版高一英语必修叁第二单元课文知识点讲解，两节课都非常精彩也各有特色，第一节课是由xx中学的老师上的，课堂偏重于传统教学模式，教师注重对知识的讲解，知识容量大，以老师为主体，学生活动偏少，而第二节是由xx二中的老师上的，采用的是新课改模式，课堂结构采用了721模式，课堂主要流程为讨论—展示—点评—总结，学生活动占主体，教师只起组织、点播作用，课堂气氛十分活跃，学生兴趣浓厚。

当然，不能说哪节课更好，它们各有特色，当新旧思想、传统教学法与新课改思维发生碰撞，我们不能全盘否定传统也不能盲目追随新思想，太和模式也好xx二中模式也罢，都不一定适合我们学校，我们不能盲目照搬，我们须要创造出适合我们学生的模式。

就学生的情况来看，我们的学生基础比较薄弱，学习主动性也偏弱，所以我认为导学案不宜太繁琐，应简单但是抓住重点，这样即使基础差一点的同学也能体会到解答问题的成就感，慢慢的使他们对学习英语产生兴趣。

其次，必须给学生充足的时间去预习，做导学案，新课改的精髓在于让学生主动去探究、发现问题，可如果每天晚自习都埋头于做堆积如山的作业，再加上老师晚自习还要上课的话，那幺学生根本没有时间预习，没有发现问题也就不能解决问题，新课改也就无从实施，当然了，前面所说的只是先决条件，都是为上课而做准备的，但是我发现上学期刚用新课改方式上课的时候举步维艰，因为根本没有同学愿意提出问题，更别说主动解答问题，有也只是几个成绩拔尖的，真是令我百思不得其解，但这次学习之后，我豁然开朗，要想让同学们积极去探究还得有切实可行的奖惩机制，要让他们产生你追我赶的竞争，要让不积极的小组有紧迫感，所以不仅及时奖励优秀的小组，还得给个别落后施加点压力。

最后想说，新课改的关键还是在于思想观念的转变，在于多观摩借鉴，只有老师的观念新了，方法多了，新课改才能在一中这片土地上绽放光彩，古有诗云：问渠那得清如许，唯有源头活水来。唯有让老师们多走出去学习才能源头活水来啊！

通过学习感触良多，以上都是我不成熟的建议，但真心希望新课改在大足一中开花结果，飘香万里！

物理同课异构的心得体会篇七

近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。

所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的教师执教。由于每个教师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采用的教学方法都会有所不同。当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。

我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。邹老师在上这课时主要引导学生体会教授对“我”的无私帮助，因此她的教学步骤是：

1、让学生画出文中描写教授的语言和动作、神态的句子体会教授心里会想什么？

2、紧扣关键词“静静地”展开教学，教授“为什么要静静地？她仿佛在说些什么？我又从教授的静静地中感受到什么？”

3、学生合作学习、汇报交流。

这样学生从三个“静静地”品味出教授对我的激励、期望一次比一次深，而“我”也从教授“静静地”期盼中一次比一次把小提琴拉得更好，最终取得成功。

邹老师在引导学生进行品味关键词时，还引导学生多层次的朗读，让学生从读中感悟文本、从读中升华自己的情感，并将小练笔“描写人物的神态、动作、语言”的训练穿插其间，很好地实现了教学目标、突破了重难点，听课老师也陶醉其间。

《课标指出》“语文是工具性和人文性的统一”。“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”这就告诉我们课文教学不能仅仅停留在引导学生品词析句等语用的阶段，还应该挖掘文本中的人文教育因素。游老师就很好地秉承了这个要义，在处理这课时，切入点非常独到，让人耳目一新。他敏锐地解读出这课的一大人文亮点——就是引导学生小组合作探究“文中的我成功的原因是什么？仅仅教授的鼓励行吗？你从课文哪些句子知道的？你背诵过说明这样道理的名言警句吗？”学生热情高涨，马上展开合作学习。结果学生的汇报精彩纷呈：

a学生说：我觉得不怕嘲笑是成功的因素之一，我从句子“我发现了一个练琴的好地方，楼区后面的小山上有一片树林，地上铺满了落叶。”看到作者面对嘲笑仍然不泄气，我想到一句名言：一朵成功的花都是由许多雨、血、泥和强烈的暴风雨的环境培养成的。”

b学生说：我从句子“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。”体会到作者对拉小提琴的热爱是成功的关键因素。因为热爱是的老师。

c学生说：作者说：“同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。”我想，他一心一意地做一件事也是成功的其中一个原因。卢梭说过：“当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。”

从学生的汇报中，我们可以感受到，学生已经深刻感受到一个人的成功不是单一的，他跟“别人的鼓励、做事一心一意、不怕困难、刻苦练习、热爱”都有密切关系。我想通过这课的学习，渴望成功、激励自己具备成功因素等道德因素肯定会给学生留下深刻印象，从而很好地促进学生良好个性的发展。

游老师并不止步于此，在品读课文关键5句话的过程中，他又引导学生学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。通过认真品读描写老教授的句子，体会写作特点，并相机进行读写结合“我成功的原因是什么？”达到了语用目的。

这样的课堂设计让我们眼前一亮，听课者津津乐道，学习者兴致高昂，取得了很好的教学效果。

两堂课结束后，引起了听课老师热烈的反响和深刻的反思，让参与者都对这篇课文有了深入的理解，收获巨大。我想，这大概就是同课异构教学的魅力吧。

物理同课异构的心得体会篇八

英语组的同课异构活动今天继续进行。上午我们聆听了郑婷老师和周少珍老师四年级的英语课。使受益匪浅,感受颇多,让我再次领略到这俩位老师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术。让我从中发现自己在课堂教学方面的不足，从中受到很大启发:

两位老师甜美的嗓音，优雅的教态给我留下了深刻的印象。她们不仅嗓音优美，而且口语流利，发音准确。我认为这是每个优秀老师必备的素质。我自己也要在这个方面多加努力。她们上课的时候都是面带微笑，极具亲和力，拉近与学生的距离，使学生能在轻松愉悦的气氛中学习，从而很好的完成教学。

两位老师都精心制作了课件和教具，富有创意。课件 十分精美和流畅，能充分配合教学进程实施和展开，极大丰富了教学的层次。

1、创设情境，师生互动。课堂活动设计丰富。王莉莉老师把自己的家介绍给了大家，让学生对所学的知识有了一个整体感知。而邱瑞锋老师直接带领大家参观她的新家，边参观边学习，很大程度地调动了学生的学习积极性。

2、教学设计各具特色，形式多样。

3、pairwork 的设计和组织效果好。在小组活动中，老师能很好的引导学生进行练习。使学生能够克服开口难，怕开口的情况。从而激发学生说英语的表现欲。比如在邱瑞锋老师的课堂上，学生都非常的活跃，积极的参与。每个学生都能够很好的配合好教学。

4、还有一个亮点就是在教学过程中，老师都能很好的运用鼓励性的语言和肢体动作。比如说 good 、 excellent 、 wel l-done 、clever等以及学生的自我鼓励鼓掌。这些都能极大的调动学生的学习积极性。

物理同课异构的心得体会篇九

2月29日我参加了数学同课异构观摩听课活动，分别听了五位教师讲的数学《方向与位置》，各位教师各显才能为我们呈现了一节节生动而精彩的数学课。经过倾听这五节课让我受益匪浅，下头是我的几点学习心得：

经过同课异构数学教学课的比拟，我发现我们的教师没有盲目地照本宣科组织教学，而是根据学生的实际理解情景，根据自我对新教材的解读，灵活地处理了教材，完成了本节课的知识的学习。我们说一节好课要有新意，有实效，有韵味。要做到有新意，必须要创造性地使用教材，任何一节成功的课，必定包含教师再创造的成分，我们不能一概地说创造得越多就必须是一节好课，但如果没有创造，肯定上不出一节精彩的课。特级教师翟裕康曾说过：“看一节课上得好坏，首先看教者对教材作了多大的改动……〞，回味一些名师的'课堂，他们除了具有扎实的教学根本功和课堂驾驭本领外，更让人佩服的是在他们的课堂上总能发现一些教学“金点子〞。这些“金点子〞会让你眼前一亮，而这些“金点子〞在教材上，教参上根本没有的，它正是这些教师们创造性劳动的结果，是他们大智慧的充分表达。

经过这样一个同课异构的教学比武，我对新课程的教学处理有了多方位的思考，“聚焦课堂〞的背后，是对学生，对教师自身，对数学教材，新课程标准，教学方法，教学理念，等一系环节与对象的聚焦。相信在广阔教师的进取探究，深入思考下使我的数学课堂真正成为全面提升学生的思维本领和文化素养的精神乐园。

同样作为一名数学教师，我们应当尽力使自我的课更生动、更趣味。上出自我的风格自我的特色，在教材教法上多下功夫，在对学生上多一些耐心。

物理同课异构的心得体会篇十

某月某日，我代表三年级数学教师到新城小学去听课学习。我听了两节同课异构的数学课，感受颇深，受益匪浅。现就这次学习谈一谈自己的点滴体会。

一、收获。

1、出去听课确实比在学校闭门造车受益要快要多，要来得直接。

2、真实——课堂教学应该追求的境界。

在观摩课中，如果说学生的每一个答案都是准备好预设好的，而不是适时生成的，虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学，其实却缺少了真实性，多了几分虚假。听了两位教师的课后，我觉得在教学中他们做到了真实，首先新城的林教师为学生创造广阔的思考空间，学生更易暴露思维的真实。例如在他的两位数乘两位数教学中，他先采用14*2得多少，再引入新问题14*12得多少，学生没学过两位数乘两位数怎样计算，教师顺势就抛出学生的`困惑点：你能估一估么?到底得多少?这节课我们一起来学习。

在教法上，在点子图上数点子，并具体说明电子图的每一行14个表示一套书14本，有12行表示有12套书，点子的个数就是这道算式的结果。在学法上，把很具体又关键同时学生能答出来的问题抛给学生思考：你想怎么数?一个一个数?这样学生的思维开始活跃，即时生成的答案各式各样，此时小组合作才最佳。这是我要学习地方之一。

3、教师素养高，学生习惯好。是我该思考如何去做。老师和学生的书写习惯很好，数字书写规范，一笔一划，等式、竖式用直尺。整个教学稳中前进，也许这是男老师独有的的魅力，在这一点上，男教师有先天优势，女教师确实容易着急。这是我要学习地方之二。

二、交流。

二中心-张老师、上海道-周老师：小组合作前是否要给学生1-2分钟安静思考。做课前一定要有前测。计算中有拆14的，教师不能避而不谈，可以告诉学生实际问题，14代表一套书14本，这道题里不能拆。

三、自我反思。

总之，听了两位教师的课，我充分认识每一次外出学习对于我都是一种反思和激励，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足。这次活动是成功的，成功之处在于两位教师的穿着，说明教师很投入，很重视。来了这么多老师，能够安静听完这两节课，点赞。活动品味高了，有系统，有想法了，计算课很枯燥，往往学生只爱做不爱说，小学计算能力是重点培养，跟着这样有思考的教研员一定要回去好好想一想，精讲多练。青年教师一定不能懒惰，认真做一个主题下的三两件事，做有思想的研究。

物理同课异构的心得体会篇十一

物理同课异构，意味着在教授相同的物理内容时，教师可以运用不同的教学方法和教学资源，以满足不同学生的学习需求。这样的灵活性使得学生可以根据自己的兴趣和学习风格选择最适合自己的学习方式，从而更好地理解和掌握物理知识。在经历了一学期的物理课程后，我对物理同课异构有着深刻的心得体会。

第二段：体验。

在课堂中，我曾经体验到不同的物理同课异构的教学方法。有时，老师采用讲述和演示相结合的方式，通过直观的实验展示物理现象，帮助我们理解原理。有时，老师采用让学生自主探索和合作学习的方式，培养我们的实验能力和解决问题的能力。无论是哪种教学方法，都非常有趣和引人入胜，让我对物理产生了浓厚的兴趣。

第三段：益处。

物理同课异构的教学方法带来了许多益处。首先，不同的学习方式可以满足不同学生的学习需求。有些同学喜欢通过实验来感受物理的奥妙，有些同学则喜欢通过解题来巩固和运用物理知识。其次，通过多样化的教学方法，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。相比于一成不变的讲授，多样化的教学方法使得学习更加生动有趣，使学生更愿意主动参与到课堂中来。最后，物理同课异构的教学方法培养了学生的自主学习能力和解决问题的能力。在自主探索和合作学习的过程中，我们需要独立思考和分析问题，培养了我们的创新思维和实践能力。

第四段：挑战。

尽管物理同课异构的教学方法带来了许多益处，但也面临一些挑战。首先，不同的教学方法需要教师具备更多的教学资源和技能。这对于一些基础条件较差的学校可能是一个问题。其次，学生在选择学习方式时可能面临困惑。有些学生并不清楚哪种学习方式最适合自己，可能会导致学习效果不佳。最后，物理同课异构的教学方法需要更多的时间和精力。对于学生来说，需要更加主动积极地参与到课堂教学中；对于教师来说，则需要更加耐心细致地引导和辅导学生。

第五段：总结。

物理同课异构的心得体会让我深刻认识到教学多样化的重要性。不同的学生有不同的学习风格和能力，通过灵活运用多样的教学方法，可以更好地满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣和潜能。尽管面临一些挑战，但我相信物理同课异构的教学方法仍将是未来教育的发展方向，能够为学生提供更好的学习环境和学习效果。