春天里亲子讲座心得体会及感悟 亲子春游感想(3篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

2022春天里亲子讲座心得体会及感悟一

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我走进校园，微风轻轻吹过。桃树上的枝条随着春风轻轻摇摆着。桃花的花香也跟着春风飘着，花香飘进了我的鼻尖，荡漾在了我身体的各个角落，这个香气，是春姑娘为我们的校园洒下的香水

春姑娘带来了音乐前奏——春风，真正的音乐会马上要开始了。

‘轰隆隆’‘鼓声’响起来了，‘沙沙沙’，音乐会的高潮开始了。雨点，滴到了地上，发出了‘风琴’的声音，可真是好听；雨点，滴到了满分作文网https:///同学们的雨伞上，发出了‘钢琴’的声音，可真是好听；雨点，滴到了小花小草上，发出了‘小提琴’的声音，可真是好听。‘鼓声’时不时的响起。所有的声音都很和谐；所有的声音都很好听；所有的声音都很美丽。春雨越下越大，音乐会也越来越热闹。

‘叮、叮、咚’春雨越下越小，音乐声也越来越小。直到最后，什么声音也没有了，春天的音乐会就这样的悄无声息地结束了，可我还沉静在美妙的音乐会中。

等我清醒过来时，看向了校园，现在校园里都是春的香气。春天来到了我们的校园，我们的校园更清爽了！

2022春天里亲子讲座心得体会及感悟二

春天是什么？春天又是怎样的呢？

白居易说：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

李白回答道：“燕草如碧丝，秦桑低绿枝。”

杜牧又说：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”

韩愈说春天是“百般红紫斗芳菲。”

欧阳修觉得春天“长郊草色绿无涯”，朱熹则认为：“万紫千红总是春。”

这些是古代文人对春天的看法，那么，近代以来呢？让我们来看看朱自清的《春》。

朱自清把春天比作刚落地的娃娃，从头到脚都是新的；比作小姑娘，花枝招展地笑着走来；比作健壮的青年，充满活力，给人以力量。他还勾勒出了一幅幅极富诗情画意的春草图、春花图、春风图、春雨图，把大地春回、生机勃发的动人景象描绘得淋漓尽致。

再让我们听听《红彤彤的春天》这首歌：“春天像一块大红绸，舞着江南的新潮，闹着塞北的火爆。”

走出文学艺术天地，再让我们走进普通的百姓生活，听听他们的看法。

老师说：“春天是万物复苏、草长莺飞的日子，春天有不可遏制的生命力，它给人奋发向上的精神和对美好生活的懂憬。”

农民伯伯们则说：“春天是播种的季节。”

小学生口中哼着：“春天在哪里？春天在那青翠的山林里，在那湖水的倒影里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹏。”

同学说：“春天是美丽的天堂。”

而我觉得春天是奇妙的音乐家，谱出希望的乐章；是神奇的织女，织出幸福的画卷。

春天到底是怎样的呢？就如苏轼在《题西林壁》中所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一个人观察问题的角度不同，结果自不相同：而不同的人有不同的经历，对生活的.感悟更是大相径庭，其实，春天就在你的眼里，答案也在你的心里。

2022春天里亲子讲座心得体会及感悟三

本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

1、认知目标：会认九个字，会写九9个字。

2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

朗读感悟法

阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

(一)创设情景，兴趣是最好的老师，是学习的不竭动力。上课一开始我是这样导入的：冬季过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

(二)整体感知

自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。在这个环节，我首先让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号。再让学生交流识字方法，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用媒体对生字进行直观的教学，充分引起学生的注意，在他们的朗读中对于难读准字音的利用媒体进行一一范读，这样学生就在轻松愉悦的环境中完成了识字任务。对于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，我充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，通过媒体演示难写的字：这样用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

(三)感受领悟

自读自悟是阅读的基础。在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

(四)课内延伸

在这个环节中，我激趣导入：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。

六、说板书、练习。

本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，又激起了学生的学习兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

练习是让学生在“手抄本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

教学《找春天》，最让我欣慰的是孩子们始终保持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的成功感，学习成了一件非常主动、快乐的事。在教学中我注重情境的创设、兴趣的诱发，给学生营造宽松的氛围，采用平等对话，个性阅读，并让学生树立课程资源意识，培养语文实践能力，让学生在实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。