2023年创新思维与发展心得体会总结(优秀8篇)

通过总结心得体会，我们可以更好地了解自己的优点和不足，有针对性地改进自己。那么，在写一篇较为完美的心得体会时，我们应该注意哪些方面呢？首先，要明确写作的目的和主题，确保自己写出的内容能够贴合主题并且有针对性。其次，要提前做好准备工作，收集整理相关资料和信息，并进行必要的思考和反思。最后，在写作过程中，要注意语言表达的准确性和流畅性，适当运用一些修辞手法和组织结构，使文笔更加优美。下面是小编为大家整理的一些优秀心得体会范文，供大家参考学习。

创新思维与发展心得体会总结篇一

近年来，随着科技和经济的快速发展，创新思维的重要性愈加显著。在工作和生活中，我们时常会遇到各种问题和困难，如何进行有效的思考和创新，已成为我们追求成功的必备技能之一。在这篇文章中，本人将分享自己在创新思维方面的心得和体会。

第一段：激发灵感的方法。

在实际工作和生活中，我们经常需要运用创新思维来解决各种问题和难题。如何在短时间内激发灵感，将平淡无奇的点子变成有创意的方案，是创新过程中最关键的一步。对于个人而言，我们可以尝试寻找新鲜的灵感来源，比如看电影、读书、旅游、健身等。对于企业而言，可以通过举办团队建设活动或组织创新思维培训来激发员工的创造力和执行力。

第二段：发现问题的价值。

既然要创新思维，就要先找出需要解决的问题。在这里，我们需要学会从不同的角度来观察问题，从而发现问题背后的价值。例如，一个看似棘手的商业问题，可能不仅仅是一个问题本身，更是一种商业模式的转变或市场机会的挖掘。只要有足够的眼光和判断力，就能发现每一个看似无解的问题背后都蕴含着无限的商机。

第三段：发掘潜在客户需求。

相关调查数据显示，客户需求是创新与发展的驱动力。因此，我们需要从客户角度出发发掘潜在需求，提供有用的创新解决方案。如何发现用户关键点，就需要借鉴一些产品运营和市场营销的方法去发现其中的细分市场及其特点，从而更好地挖掘出消费者需求的点和痛点。通过这种方式，就能为用户提供更好的解决方案，并在市场竞争中取得优势地位。

第四段：从失败中总结经验。

在创新过程中，我们难免会遭遇失败。但是，失败同样也是创新发展的重要一环。因为每一次失败都能令我们认清自己的不足和需要增强的能力，从而在下一次的尝试中找到正确的方向。因此，我们需要学会在失败中总结经验，从而更好地应对未来的事业。

第五段：实现变革的信念。

最后，要想在创新思维方面实现更高的成就，就需要坚定实现变革的信念。因为创新往往面临着种种挑战，需要不断地努力和坚持，才能最终取得成功。所以,我们需要相信自己的想法，勇敢践行，并保持谦虚和开放的心态，不断接受和吸收外界的启示和灵感。

总之，创新思维是一项长期而且重要的工作，需要不断地努力和探索。如果我们能够通过不断的实践和学习，结合上述几个方面的思考，相信每个人都能在这一领域中取得越来越高的成就。

创新思维与发展心得体会总结篇二

环艺创新思维是指在环境艺术设计和创作的过程中，通过创新的思考方式和方法，能够产生更具有创意性、新颖性和实用性的作品。在实践中，我们经常面临着固化的思维模式和局限性，这对于我们的思维能力和创造能力是一个极大的制约。因此，我们需要学会挖掘内在的潜能，运用创新思维来突破自身的局限性，从而开展更多元化的设计和创作。

环艺创新思维的内涵不仅包括原创性、独创性、创意性等方面，更重要的是要突破传统的思维模式，发现和挖掘新的思路和方法。在实践中，我们可以运用多种技巧和方法，如侧面思考法、反向思维法、突破定势思维等，来开展创新的设计和创作。这种思维方式不仅能够提高我们的创造力和创新能力，还能够帮助我们更好地适应环境的变化，推动我们的事业和个人发展。

环艺创新思维对环境艺术设计具有重要的影响。首先，它能够激发我们的灵感，促使我们更加深入地理解和感知环境，进而开展更为精准、灵活、创新的设计和创作。其次，它能够推动环境艺术设计的发展，促进设计领域内的创新和升级，为整个社会的进步和发展注入强大的能量。最后，环艺创新思维还能够提高我们的竞争能力和市场竞争力，为我们赢得更多的商业机会和合作伙伴。

环艺创新思维所带来的价值不仅仅是在环境艺术设计领域，更是在整个社会的发展进程中。这种思维方式能够帮助我们更好地适应和应对社会的变化和挑战，发掘内在的潜能，开展更为创新的设计和创作。它能够塑造我们的个性和特点，提高我们的综合素质和领导能力，从而为我们的职业生涯和个人成长打下坚实的基础。

环艺创新思维不仅是当前设计领域所必备的，更是未来必备的核心竞争力。在未来的社会和市场中，创新思维将变得越来越重要，因为这是区别于其他人的特质，也是获得成功和卓越表现的关键。因此，我们需要时刻保持开放、灵活和创新的思维方式，把握未来的机遇和挑战，为未来的发展奠定坚实的基础。

创新思维与发展心得体会总结篇三

创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教育专业来说也非常的重要，可以用很多创新的教学方法打破传统的教学。

一、创设问题情境，诱发学生创新意识。

亚里士多德曾说：“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而这一切又往往来自教师创设的问题情境。在教学活动中，教师有意识地设疑，使学生能够因“疑”生奇，因“疑”生趣，进而去积极探究创新。

如教学《年、月、日》一课时，可以创设这样一个情境：教师出示小明和爷爷的头像，问：“小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?”学生听了以后非常好奇，纷纷讨论起来。

又如，在学习“元、角、分”的知识后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了“虚拟商店”的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。

二、抓住心理特征，引发学生创新兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役;没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，如果把数学知识放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的兴趣，增强学生思维的内驱力。

1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的好奇与思考，是激发学生学习兴趣和求知欲的有效手段和方法。如“较大数量、较小数量、相差数量”三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，记下水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探索、发现、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中常常遇到的问题，学生便会积极参与，强烈的求知欲望，诱发了浓厚的学习兴趣，教师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

三、重视学生质疑，激发学生创造火花。

爱因斯坦曾经说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”世界上许多发明创造都从疑问开始，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不可少的环节。

要将“质疑“引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是教师的权利，更应该是学生的权利。教师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，积极探索。教师要一鼓励为主，消除学生的畏惧心理，热爱、尊重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、朋友式的师生关系，激发他们质疑问题的热情。

如在教学“平行”概念时，学生问：“为什么要在同一平面内?”教师说：“你的问题非常好，我们今天就来研究‘平行为什么要在同一平面内?’这个问题。”教师的话既肯定了学生的发问，又唤起了学生探索的热情。

四、再现创新过程，培育学生创新思维。

数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探索发现的过程。

如在教学长方体和正方体面棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生一定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生交流。

并加以验证共同获得新知。

五、注重实践活动，培养学生的创新素质。

波利亚说：“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。如“图形的拼组”中就有一个做风车的手工活动。活动开始时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊奇地发现风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探索活动中，观察，感知，猜测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探索数学的兴趣，发展了学生的创新意识。

总之，这个时代需要创新者，需要开拓者，那么教育就应当时代的潮流，将培养学生创新进行到底。

通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。

下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的具体感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新颖的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供直接应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创造性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，经常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维的方法及根据不同的实践需要作出有效的选择，减少思维活动的盲目性，提高了思维的效率和成功率。

在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出许多有趣的思考题，锻炼了我们的思维能力。时老师分析的创造性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜欢习惯性地思考，跟着经验走。例如：“狗凭着嗅觉找食物”它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获取食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有“直线与曲线插空”我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜欢沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去寻找不同点。

突破思维定势也就是要突破设置在你面前的一堵墙，从而寻找到解决问题的新路径、新方法。例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何很多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简单的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。

举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽略了图钉盒的潜在功能，就是改变它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后直接将蜡烛放进去。

我们常常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉上受到问题情景中经验功能的局限，而不能发现其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：任意给你一组词好比火水鱼虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎么把它们联系在一起，其实火与水是对比联想，水与鱼是相似联想，鱼与虾又是接近联想，很多东西并不是靠逻辑推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去寻找各种解决问题的途径和方法，而不是只靠逻辑思维这一种方法。也许这就是我们为什么学习创新思维，这种不同于一般逻辑思维科学方法的原因吧。

曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么?百分之九十九的领导者的答案是缺乏创造性思维。二十一世纪拥有知识和信息的越来越多，这就意味着知识和信息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创造力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句。

名言。

“想象力比知识更重要”。

很多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创造力和想象力，你能用砖做什么。在企业中较量的不是知识和信息，因为你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中灵活的创造力。或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有很多种用途。。。可是我们很少注重思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。如何去突破思维定势，跳出逻辑箱突破那堵墙，想出更有效更简便的办法，加强我们的想象力，通过各种联想去寻找出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。

在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女朋友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。如今满街遍地是看得人们眼花缭乱的广告，那我们何不做“广告门”，这样岂不是大大增加广告的暴光率吗。。。如果是为了好看，也可以做“水帘门”，即新颖又好看且增加店面的档次。。。当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起加入，或是家教老师得做旁边，为何不发明一个可以向四周延伸开来的分散折叠式书桌呢。。。它既可以一个人用也可以四五个人一起用多好呢!你能想象一条船和一个降落伞结合起来是什么?答案是：带降落伞的船。也许听起来很好笑，但它已经被发明并应用在实际生活中了，目的就是为了节省船的耗油量。

当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思考空间和时间，更多企业甚至鼓励员工加班加点，让员工疲惫不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的贡献，其实这样只会让员工的创造力下降，一个疲劳的人哪有精力去“灵机一动”?有一个公式：创造力=人×(信息+知识)，所以我们要重视创造性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。

大学生创新思维能力培养是21世纪我国高等教育的核心内容.在教学中,强化"右脑潜能"开发,弱化"思维惯常定势"教育,是培养大学生创新思维能力的有效方法,也是新世纪培养复合型、创造型人才的主要课题和中心任务。

我们一起来看一下一些成功的案例，如下：

1、彩色电扇——突破定势思维。

日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少办法，依然进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了改变电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过研究，公司采纳了这个建议。第二年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从此以后，在日本，以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。

只是改变了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。这一改变颜色的设想，效益竟如此巨大。而提出它，既不需要有渊博的科技知识，也不需要有丰富的商业经验，为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到、没人提出来?为什么日本以及其他国家的成千上万的电气公司，以前都没人想到、没人提出来?这显然是因为，自有电扇以来都是黑色的。虽然谁也没有规定过电扇必须是黑色的，而彼此仿效，代代相袭，渐渐地就形成了一种惯例、一种传统，似乎电扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其为电扇。这样的惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心理定势、思维定势。时间越长，这种定势对人们的创新思维的束缚力就越强，要摆脱它的束缚也就越困难，越需要作出更大的努力。东芝公司这位小职员提出的建议，从思考方法的角度来看，其可贵之处就在于，他突破了“电扇只能漆成黑色”这一思维定势的束缚。

2、发散思维——点燃灵感的星星之火。

发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。

多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1920xx年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性”因素而使用过。美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式”中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是“多端”，对一个问题可以多开端，产生许多联想，获得各式各样的结论;二是”灵活”，对一个问题能根据客观情况变化而变化;三是“精细”，能全面细致地考虑问题;四是“新颖”，答案可以有个体差异，各不相同，新颖不俗。在50年代后，通过对发散性思维的研究，进一步提出了发散性思维的流畅度(发散的星)、变通度(发散的灵活性)和独创度(发散的新奇成份)三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。

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创新思维与发展心得体会总结篇四

在当今社会，要做到创新思维，就要自觉的加强自身的学习，通过学习，才能使我们对创新有了全新的认识和理解。下面是本站小编为大家收集整理的创新思维学习。

总结，欢迎大家阅读。

创新用很简单的话说就是多积累把前人的经验转化为自己的经验在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探索多使用发散思维尽量避免惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。

一、要善于发现问题在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题不要紧关键是要善于发现问题及时认识不足。只有发现问题才能解决问题才能为创新思维提供素材。发现问题最主要的是增强观察能力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟悉的如何在工作中发现问题我觉得应从以下三个方面入手一是要善于从工艺流程入手看一看你的操作程序是否准确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要善于从观察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要善于在操作过程中观察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作安全措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发现。

脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的辅助生产系统自建厂以来一直采用手动控制操作。由于该操作控制系统较落后且控制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必须随时在现场进行手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产控制都不利容易造成熔硫釜进出口堵塞等问题。根据脱硫总控使用的美国opto22控制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调节的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调节阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调节阀与压力联锁从而达到自动控制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作一定调整即可。20xx年分厂采纳此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司20xx-20xx年中小技改项目六等级奖励。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。

二、善于学习敢于在新想法中寻找结果xx同志指出“掌握新技术要善于学习更要善于创新。”作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一需要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危险。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积累逐步获得自己专业成长经验。抓住生产实践中的问题对问题进行反思。通过反思审视生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作经验寻找原因明确生产中操作的改进措施。

求所以就能设置自动控制。通过以上小小的修改解决了生产中设备的大问题对生产的安全稳定起到了重要作用。

三、有了创新性的想法要勇于付诸实践历史上许多人作出重大发现、重大发明、重大贡献一个重要的原因往往是他们在年轻时代就“初生牛犊不怕虎”敢冲敢闯无所畏惧敢于实践。有了创新性的想法如果不去努力实施再好的想法也会离你而去。想努力去做却又因为短期内收不到成效而不持之以恒你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说“天才是1的灵感加99的汗水。”这是他的至理。

名言。

也是他的经验之谈。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中能指出工作中弊端的人不少但亲自去付诸实践的人却不多他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以我们迫在眉睫的一项重要工作就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气不断开创本职工作的新局面。

创新思维对于基层员工来说颇为重要它是一种要求也是一种责任。在实现安全生产进程中我们要做创新思维的模范结合工作实践以创新思维把各项工作做好。

自从学习了我的选修课后，我思考了很多，有了很多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉，这是总结20世纪世界各国政党，特别是共产党兴衰成败的历史经验和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得的丰硕成果，主要得益于科学发现、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简单到复杂、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其原因，民族创新能力的大小是一个主要因素。

再次，要担责任，控制失败风险和勇于承担失败后果。在培养人才创新本领的时候，不能忽略创新心理的培养。自信心不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持;缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓;没有责任心，创新风险容易失控，即便成功可能也难取得持续进步。

所以，作为新的一代的大学生，我们必须要有一定的创新思维能力，遇到困难并不可怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维能力去解决每一个困难，争取做到最好!

教育应培养造就一批高素质的具有创新能力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发现事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的知识、经验基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创造出新颖的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教育制度的弊端主要在传授知识时采用灌输式,忽略了学生的兴趣和好奇心,忽略了学生创新思维的培养。创新思维这种形式在物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培养谈一点体会。

苏霍姆林斯基说:“教学和教育的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中成功的乐趣”。求知欲,也叫学习兴趣,是力求探索,认识客观世界,渴望获得科学知识不断追求真理。求知欲作为内在力量促使人致力于从各个方面去认识对象,了解对象产生的原因,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培养创新思维的关键,首先在于是否激发起学生强烈的求知欲望。

1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。

问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创造之花。如在“牛顿第一定律”教学开始时,教师将一块黑板擦轻轻用手在讲台上推动,问学生:“黑板擦为什么会运动”学生答:“因为它受到力的作用”;马上停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:“黑板擦为什么停止了运动”学生答:“因为它没有受到推力的作用;”再问:“空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能继续飞行呢”……这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。

又如讲“重力”这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学知识,提问二是制造悬念。引导学生注意常犯错误:“受到向前的推力”,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创造思维。从激发学生学习物理的好奇心和兴趣来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会成功的喜悦,激起学生迸发出创造的火花。

2、设计概念冲突情景,激发学生学习兴趣。

布鲁纳的理论认为:人们同周围世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,如果刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千奇百怪的东西。这些“前科学概念”中当然包含了理解和误解。这时就需要教师精心设计与该知识有关的实验和教学。

教案。

引导学生进行仔细观察、分析、比较透过种种非本质的表象看清实质性的问题。如关于浮力的问题学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力但常常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成许多困难。但如果我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处出其不意地在他们面前展开一幅新画面。比如针对上述学生对物体浮沉的错误认识设计一个小实验测出漂浮在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有概念冲突的矛盾将会激起他们在自然界奥秘面前的惊奇感促使他们主动思考探究一个“为什么”的答案从而产生浓厚的学习兴趣。

善于利用,巧妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离变化了,镜中的像大小也变化了呢这个结论显然与正确的平面镜成像规律是矛盾的,但这是学生头脑中的“前科学概念”。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像实验,发现象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:“为什么太阳看上去那么小”于是学生就“顿悟”原来是视觉引起的错觉。

又如:“力是维持物体运动的原因”等等许多物理概念,在物理教学中一直干扰物理概念的形成和掌握,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想办法,与这些“前科学概念”作斗争,同时激起学生学习物理的热情,展开他们丰富的想像力。

3、演示实验的美妙绝伦,使学生在惊叹之余体会到物理学的魅力所在,从而产生浓厚的学习兴趣。

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创新思维与发展心得体会总结篇五

创新思维作为当前社会的热门话题，越来越多的人开始关注。对于创新思维的发展，我也有一些心得体会。在这篇文章中，我将会阐述我个人的五点心得体会，希望对你有所启发。

第一点，欲速则不达。创新思维的发展需要时间和耐心。不能一蹴而就。我们需要逐步地积累经验和知识，日复一日地努力，才能达到我们想要的目标。所以，我们需要保持耐心和毅力，不要沮丧和放弃。

第二点，勇于尝试。创新思维需要我们不断尝试新的方法和思路，勇于挑战传统的思维模式。在尝试中，我们不仅能够增加我们的经验和知识，还能够激发我们的创新思维，更容易找到突破传统的方法。

第三点，多角度思考。创新思维需要我们从不同的角度来思考问题，寻找解决问题的不同思路。这不仅可以锻炼我们的思维能力，还能够让我们更加全面地了解问题，从而更好地解决问题。

第四点，不断学习。创新思维需要我们不断学习新的知识和技能，以增强我们的创新能力。这不仅可以帮助我们更好地发展创新思维，还可以提高我们的个人能力水平，为我们的未来发展打下坚实的基础。

第五点，团队协作。创新思维需要我们与他人合作，共同思考和解决问题。这可以让我们从不同的角度来看问题，增强我们的创新能力，为团队的发展打下坚实的基础。

总结一下，创新思维的发展需要时间、耐心和勇气。我们需要从不同的角度思考问题，不断学习新知识和技能，并与他人合作，共同突破传统的思维模式。只有在我们努力地尝试中，才能幸运地发现新的思路和方法，从而取得创新的成功。

创新思维与发展心得体会总结篇六

艺术创新思维作为一项非常重要的能力，对于各行各业的人员而言都是必不可少的。而在环艺创新思维方面，更是需要不断进行深入的探究和实践。在这篇文章中，我将分享我在环艺创新思维方面的心得体会以及总结，希望能帮助更多的人提高这方面的能力。

第二段：理论基础。

环艺创新思维是指在环境领域内的艺术表现和创造中，通过对观察、研究和体验等过程的不断深化和探究，来达到创新的目的。这种思维模式的核心是通过具有创新性、沟通性和可操作性等特点的思考方式和方法来不断挖掘和发掘环境中独特的视觉、听觉等元素，以及将它们转化为艺术表现和作品的过程。因此，在环艺创新思维中，不仅需要具备创造性，还需要具备自我陶醉的能力和高度的敏锐度。

第三段：实践经验。

在实际中，要想提高环艺创新思维能力必须不断加强对环境、自身及作品的综合把握，并通过各种不同的方法和途径进行融合。比如说，在环境改造项目中，我尝试加入了大量的艺术元素，让人们从更为宏观的角度来接触环境，同时也使用一些隐蔽、渐进的方式来向人们提供耳目一新的艺术创意，以及其演变的视觉效果和形式。同时，我在完成作品时也注重拓展自己的艺术感受和视野，比如，在设计室内装饰项目时，我不仅注重室内设计的美观和实用，也在其中加入细节和灵魂元素，让作品具有更丰富更魅力的艺术价值。

第四段：提高策略。

提高环艺创新思维能力的最佳策略是不断提高自身的思维活跃度和灵活性，这样才能更好地处理和转化环境因素为创意。同时，也需要注重培养多元化的视角和更为卓越的观察力，并在其中积极地寻找灵感和发掘思路。在实际中，我们可以通过反复观察、实地考察和学习优秀环境艺术家的作品等方式来提高自身的创新能力。

第五段：总结。

环艺创新思维是一种能够适应不断变化的环境和情况的创新能力，在未来的发展趋势中也将扮演着越来越重要的角色。因此，我们需要不断提高自己的环艺创新思维能力，通过不断的实践和提高，不断提升自己的环艺创新思维水平和创造能力，以此来为更多的人们营造出更好的环境氛围和更加丰富多彩的艺术社会做出贡献。

创新思维与发展心得体会总结篇七

随着社会的快速发展，人们对环境保护意识的提高和环境治理问题的不断出现，环艺逐渐成为了一种重要的设计方向。而作为一名环艺设计师，如何拥有创新思维，不断突破传统，成为了我们需要掌握的重要技能。在本次的实践学习中，我有了全新的体验和深刻的思考，在此与大家分享个人的环艺创新思维心得体会。

一、需要拥有开放的思维。

创新思维要求我们在没有束缚的状态下思考，拥有开放的思维是完成创新的基础。在实践过程中，开放的思维不仅需要在实践中体验和感受，还需要有自我追求和总结，不断完善，不断寻找新思路，这样的开放态度才能够真正地磨练出一副好的创新眼光和能力。

二、具备勇于尝试的心理素质。

做环艺设计不能够拘泥于传统，需要为项目提供有新意的创意。勇于尝试不仅是一种心理素质，也是成功的关键因素。每次写设计方案时，我们会在各种环境中进行探索和实验，试图找到最为合适的解决方案。虽然做出的创新结果可能不总是理想的，但是勇于尝试会让我们不断地试错，不断的总结，再次勇敢地去尝试。只有不断地自我学习，才能够将自己的创新方案推向高峰。

三、注重跨界创新思维。

环艺设计是一个与其他领域有着交错联系的学科，而跨界创新思维，可以让我们在探讨环艺问题时建立新思路。例如，在把环艺感融合到公共建筑设计中，会对人们的活动、休息、思考等方面带来诸多影响。在这个过程中，需要通过跨界的思维，将艺术元素与建筑元素有机地结合在一起，确保我们的创新理念被充分应用。跨界合作意识可以给创新增加新的灵感和思考方向，同时也有利于推动环境和艺术领域的发展。

四、自我观察、挖掘和挑战。

创新思维实际上一大部分源于个体的思维惯性和思想观念。为了更好的突破自我，我们不妨从自我开始，尝试去挖掘自己的潜力，探寻自己没有意识到的优点和缺点。在这个过程中，我们可以逐渐认清自己的需求和特点，以更加优秀的状态投入到设计工作中来。同时，也需要不断地挑战自己，让自己处于一个不断接受新思想和新观念的状态。创新源于锐意进取，我们要始终保持高度的自我观察力和自我挑战力，使自己不断成长和进步。

五、坚持不懈的实践探索。

环艺创新思维也只会在实践探索中不断被挑战和拓展，只有在日复一日的实践工作中，我们才能真正理解其复杂性，理解艺术和环境之间可能出现的矛盾。在实践中，我们需要勇于承担冒险、不断尝试、成功与失败并容忍的心态，朝着创意转化为成果的方向不断努力。只有坚定地走过每一步，创新才有可能无限往前拓展。

总之，环艺创新思维是大胆尝试，不断学习，积极探索的过程。创新思维是一个持续不断的过程，而不是单一的行为。因此，只有始终保持一个开放性思维，寻找新的创意，不断勇敢地尝试，才能够不断发现自己的创新之路，成为一名具有创新力的优秀环艺设计师。

创新思维与发展心得体会总结篇八

创新思维是指不断地超越、挑战传统模式，按照自己的方式去解决问题和结构化地思考问题的过程。对于现代社会而言，创新思维不仅是提高员工个人素质的重要途径，也是企业成功的关键。我在学习和工作中不断实践创新思维，积累了一些心得和体会。

第一段：创新思维的定义和重要性。

创新思维作为一种能力，是指通过自身的独特思考方式和解决问题的技能，在社会中找到独特的切入点，从而获得事业的成功。由于现代社会的竞争日益激烈，这一能力的重要性也越来越显著。企业需要员工具备创新思维能力，可以探索新市场、开发创新产品，在激烈的市场竞争中占据优势。与此同时，创新也是企业发展壮大的关键因素，企业不断尝试新的产品、新的技术，才能在市场中获得更大的份额。

第二段：创新思维的能力培养。

培养创新思维的能力需要用到丰富又多元的资源。过去，我们的教育注重知识的灌输，但现在的教育则更加注重启发学生的思维模式。在课堂上，教师需要着重培养学生的创新能力，多设立创新问题或者游戏式的学习任务来激励学生的兴趣。在实际工作环境中，企业可以通过吸纳多元化的人才，构建创新化的组织结构，开发出更多新颖的产品和服务。

第三段：创新思维的重要表现。

创新思维的表现主要在思考能力、沟通能力、原创性和应变能力方面。创新思维者需要跳出传统的思维框架，广泛地思考和探索来自于各种内外部舆情，利用人脑最大的优势：联接这些听众对于舆情的认知、理解以及之间的联系。同时，需要展开创造性的沟通来表达自己的想法，从而获得激发想象力、鼓励思考的反馈。在创新过程中，创造出的作品也必须是原创性的，不断突破出新颖的创意，从而开创知识性一片天。创新者需要响应市场变化，坚持奋斗求索，不断调整自己的策略，并在危机和挑战时表现应变力。

第四段：如何积极地推动创新思维。

在日常生活和实际工作中，我们应该关注下面几点，积极地推动创新思维的发展。首先，需要保持对未来前景的信心和勇气，树立起创新精神理念，保持激情，勇于拿出创新性的事实模式来处理各种问题和挑战。其次，我们要建立起创新沟通渠道，并深刻理解社会的各种需求，从而开发出我们所需要的服务或产品。第三，在创新过程中要锻炼观察力和思考力，及时更新自己的知识储备，发现工作中的问题并尝试用不同的方式去解决它们。总之，需要时刻关注市场变化和自身的技能发展，才能更全面地提升创新思维的能力。

第五段：总结。

创新思维是我们日常生活和工作中最重要的能力之一。对于学生来说，它是求职的重要技能；对于企业来说，它是企业发展的关键因素。在学习和实际工作中，我们要牢记创新思维的定义和重要性，培养自己的创新能力，学会表现和推动创新思维，并始终关注市场需求和自身技能发展的问题。通过不断地努力和探索，我们可以塑造出更加高效的团队，开发出更加创新的产品或服务，推动社会更加进步和优化。