课堂效率课堂纪律心得体会及感悟 课堂效率课堂纪律心得体会及感悟怎么写(九篇)

心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟一

１、激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

２、学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

３、在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

４、体会故事中所蕴含的道理。

引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

１、自制动画片《骑驴》。

２、自制教学图片。

１、看动画，讲故事，感知短文内容。

点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。

２、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。

点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事《骑驴》的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。

３、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书：

⑴ 中年人认为两个人不能都骑驴。

⑵ 老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

⑶ 孩子认为应该让孙子骑。

⑷ 种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

１、同桌交流：

同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。

２、小组交流，按不同观点分组：

⑴ 调查分组：

① 同意爷爷骑驴的为一组。

② 同意孙子骑驴的为一组。

③ 同意不能都骑的为一组。

④ 同意不骑太笨的为一组。

⑤ 与以上四种观点不同的同学为一组。

点评：按不同观点分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于与以上四种观点不同的同学为一组的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。

⑵ 组内交流。

３、汇报交流：

引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。

４、不同观点互动交流：

在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。

师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。

点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。

引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。

点评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事《骑驴》所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。

【总评】

张老师的口语交际教学设计《应该听谁的》，能依据《语文课程标准》对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目标准确定位在引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方上。教学设计体现了顺学而导，在交际实践中培养学生的口语交际能力的指导思想，及情境中互动，互动中发展学生思维的设计原则。

张老师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。

比如说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲《骑驴》故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点相同的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台；不同观点进行交锋，使学生在交流中进行思维碰撞；师生扮演角色，与老爷爷模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。

以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。

在教学设计中，张老师鼓励学生多元化思考，与文中四种观点不同的同学为一组的设计，体现了她充分尊重学生，重视学生创新思维的培养及创新精神的培植。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟二

尊敬的各位评委老师(大家好)：

今天，我演讲的题目是《我的课堂我做主》。

以前，我是一个不敢大声说话的腼腆的女孩，有时甚至别人说话的声音打了，我都会莫名其妙地紧张起来。课堂上，哪怕老师提出来的问题再简单，我也从不举手，无论是在校园里，还是在路上，只要远远地看见老师，我的心就会砰砰地跳个不停，这个时候的我要么低着头假装没看见，妖媚绕道走。

我也经常埋怨自己：为什么不能开朗一些、大胆一些，做一个敢说、敢做、敢为的女孩。为此，我也曾经努力地锻炼过自己，上课的时候我也强迫自己举手、命令自己争着回答问题。可是，我的手举的总是比别人慢;看见老师了，我鼓励自己大大方方地说：“老师好!”。可是我的声音小得连自己都听不见。很长时间我都在怀疑自己是否真的一点出息都没有?就连我自己都差点对自己失去了信心。

这个学期，我们学校在原来县全由课堂的基础上，有进行了深入的提高和优化。在新的课堂模式下，发言已经不是几个所谓优秀学生的专利了。按照我们学校“七星少年”评比细则的要求。我们每个人都应该积极展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最优秀的一面展示给同学和老师。按照学案上面学习目标的要求，自主的完成和展示自己的学习成果。课堂真的成了我们的天下。在课堂上，看着同学们那么急切的展示自己的学习成果，辩论着自己的见解，我这个自认为没有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的参与到了他们的讨论与展示当中去了。

一段时间后，老师说我变了，同学们说我开朗了，爸爸妈妈说我有了自己的主见。他们都说我变得爱说、爱笑、爱思考、爱发表自己的意见了。听他们这么一说，我也惊讶于自己所发生的这些改变，感谢新课堂，让我发生了翻天覆地的变化，感谢新学法，让我成了课堂的主人，感谢新理念，让我发现了自己的优点。在这里，我要大声地说：“我的课堂我做主，我的进步您肯定。”

我的演讲结束了，谢谢各位老师。

新课改倡导学生是课堂的主人，学生是学习的主体，学习是学生自己的事情。落实新课改的课堂观和学生观，需要教师有效的驾驭和调控课堂，引导学生积极参与课堂质疑，在激烈的对对抗质疑过程中完成学习目标。

一、不惑所以质疑

韩愈在《师说》中提到“师者，所以传道受业解惑也”，顾名思义就是说老师是传授道理、讲授学业、解答疑难的，韩愈的这句话无疑是对教师职责的很好注解。反过来，对于学生而言，学习是学生的天职，学生参与课堂学习，就是为了学有所获提高素质，课堂上之所以质疑，大多是因为在学习某个(些)知识点上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，这时才需要质疑。

二、质疑的重要性

完整的一节课是包括预习、互动、展示、质疑和反馈等在内的有机整体，每一个环节做不好或缺乏都会影响到课堂整体效果。这其中，预习、展示和反馈等环节固然很重要，然而，学生的对抗质疑也不是可有可无无足轻重的。站在学生角度审视课堂，我们可以发现对抗质疑有着重要地位。

学生只要对抗质疑，至少说明学生没有在课堂上睡觉，而是在主动积极的思考和学习，充分表明了学生在参与课堂，这总比学生在课堂上酣睡要好得多;师生或学生的质疑伴随着激烈的争辩，可以激发学生的发散性思维，可以培养学生的创新意识，而且更能提高学生的语言组织和表达能力;质疑总是围绕着某个话题或知识点展开，通过充分的质疑，可以使学生对这个话题或知识有更深刻的体验，争辩过程当中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知识;广泛、持久、深刻的质疑，可以使更多学生参与到课堂学习之中，可以使课堂学习气氛更加浓厚。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟三

课堂教学结构是指课堂教学系统中教师、学生、教学内容、教学媒体等要素之间的相互关系与联系的形式。课堂教学结构包括两方面的含义，即各要素的时间关系和空间关系。课堂教学结构中各要素的时间关系主要是指教师与学生进行教学活动的先后顺序，即我们平时所说的教学程序、教学步骤、教学过程等；课堂教学结构中各要素的空间关系则主要是指教学内容的层次关系、课堂教学的逻辑关系等。课堂教学结构的这种空间关系，更能体现课堂教学的模式和教学方法。

优化课堂教学结构，是教学改革的一项重要内容。而一节课的效果如何，则首先取决于课堂结构是否合理。合理的课堂结构，才能充分调动学生的学习积极性，使课堂变得生气勃勃，学生的智能才能得到全面的发展，大面积提高教学质量的愿望才得以实现。英语课如何优化课堂教学结构呢？

“教学目标，是教学活动所要达到的标准，是教学工作的出发点和归宿。”优化教学目标，我认为应抓住准确和适当两个方面。准确，是指要严格贯彻执行新课标和考纲，新课标和考纲是“指挥棒”，怎么要求，我们就怎么做，不能凭经验，凭感觉，随意违背。如现行初中英语新教材把和宾语从句有联系的“直接引语和间接引语”这一语法项目已删除，中考也已不做要求，如果教师在教过宾语从句后仍像处理老教材那样，把它作为重点，花大量时间去讲解、操练，则显得毫无必要。适当，是指教学目标的确定要从实际出发，充分考虑到教材的特点和学生的实际水平，能体现的要尽量纳入目标要求，不能体现的不要牵强附会、生拉硬塞。

为了实现教学目标，必须采取恰当的教学方法和教学手段。方法得当，事半功倍；手段合理，教学内容就容易被学生接受，教学效果就得到了保证。采用合理有效的教学方法和教学手段，首先要从教学内容的难易度来考虑。

其二，要根据教学材料的特点来考虑。初中新教材自始至终贯穿了大量的情景对话，实用性很强，学生对此的兴趣也较浓厚。但如果教师把情景对话当作语法篇目来教，死抠其中字、词、句的用法，就违背了新课标的要求，也不符合新教材的特点。对此我采取了“创设情景”的方法，通过简笔画、投影片、自制道具、鼓励学生表演等方法尽量为学生创造出说话者所处的情景，让学生处于特定的情景中用英语思考什么该说，什么不该说，从而达到熟练运用语言的目的。学生每次都反应热烈，发言积极踊跃，课堂气氛轻松、活泼，收效良好。

其三，选择教法要灵活多样，实用有效。教无定法，每种教法既有长处也有短处，都有自己的特点和运用范围。有的教法，对于某些课型来说可以运用，而对另一种课型来说则可能无效；有的课可以运用一种方法，有的课可以综合运用几种方法。总之，要根据教材、学生的特点随机应变，不能照搬别人的做法。

所谓教学过程的优化，是指“在遵循教学规律和贯彻教学原则的基础上，教师有意识地、科学地对教学理论、教学内容和方法以及所设计的教学方案的一种最佳选择，以期达到省时高效的目的”。我认为在初中英语教学中，高效的课堂教学过程首先依赖于五p教学法。只有严格地执行五步教学法，才能更好的驾驭教材，才能把握住知识点之间的联系。当然，“严格执行”五步法并不意味着照搬教参，一字不改，教参只是一种参考，我们要根据所教学生的具体情况，适当调整某些步骤，使其符合学生的实际，从而达到优化的目的。教学过程的优化还要求我们学会抓住重点、突出重点。

每课时的教学任务有很多，我们必须在几个教学任务中选取一至二个重点，以抓重点知识带动其他，忌贪多求难。如在教学阅读课（standingroomonly）时，我的重点就是世界人口数字的变化，抓住了世界人口变化的趋势，也就抓住了课文的中心思想，一些词和词组的用法也就迎刃而解了。

训练是课堂教学中重要而且必不可少的组成部分，它是“巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径”。英语教学中的训练包括口头和笔头两种，口头训练贯穿于每节课的课堂教学之中，笔头训练则需教师根据教学目标另外精心设计。首先，要确定好训练内容，使之围绕教学目标，有的放矢，真正起到巩固知识的作用。其次，训练的量要适当，题目要精，针对性要强；难易要适度，兼顾好中差生，让每类学生都有可答对的题目，充分调动全体学生的积极性。如上面提到的阅读课的训练我是这样安排的：

1、口头训练

①根据老师复述的课文内容回答问题。其中绝大多数是一般疑问句和选择疑问句，回答这类问题的对象为中下等学生，要容忍学生的错误，以鼓励为主。

②根据所列表格用自己的话复述课文。回答对象以好生为主，目的在于进一步提高他们的语言运用能力。

2、笔头训练

①根据课文内容用恰当的词填空。目的是让学生熟练掌握本课的重点单词与词组的用法以及进一步理解课文的含义。

②根据表格改写课文。这项的要求较高，通常我是把它作为家庭作业来布置给学生做的。

通过上面两类练习，使学生既理清了文意，又抓住了关键词和词组的用法；家庭作业更巩固了课堂所学知识，培养了学生的综合能力。

课堂结构的优化，除了处理好以上四个方面的问题之外，我认为还要注意课堂教学各个环节之间所用时间的合理分配。只有合理地分配45分钟，才能保证各教学步骤的顺利实施，才能使一节课重点突出、目标明确。

我们根据学生的实际，对每一堂课的各个教学环节事先作出周密的安排，该多则多，该少则少，做到心中有数，这样才能确保教学目标落到实处。综上所述，可以看出，课堂教学结构是个整体，它的各个部分是相互联系、相互影响、相互渗透的。我们在探讨课堂结构的优化问题时，不但要考虑每个部分的优化，而且还要考虑怎样使各个部分组成一个最佳结构，以发挥课堂教学的整体效应。课堂教学结构是在不断变化和发展的，我们只有通过不断学习，吸取各种教学结构的优点，把各种结构进行多样化组合，不断创新，才能真正的指导我们的教学实践，提高我们的教学质量。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟四

反思初中政治教学工作，，有许多的感慨，酸甜苦辣皆俱全。政治是老师在塑造学生完美的心灵;个性是在初中阶段，上思想政治课的老师要教育、启发、帮忙学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师务必具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学资料与学生生活实际结合到达教学目的。反思以往，很有必要，为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务潜力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，务必扎扎实实地做到如下几点：

1、坚持学习。不断提高自我的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，务必不断学习，不断更新知识，使自我的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，应对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自我的教育经验，努力使自我的教育教学少走弯路，让学生乐意理解。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2、勇于反思。不断提高自我的业务潜力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自我的业务潜力，这就要求老师用心参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自我，本节课学生反映状况怎样?上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原先我上课时，备课的资料在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自我。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自我的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自我还是能做到。个性注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3、为人师表。不断提高自我的道德、觉悟水平。正人先正已，老师务必以高尚的师德

为学生的楷模，用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到(1)在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不一样看法，也不能在学生中大发言论，误导学生。(2)在举止上，要时时处处为人师表，要求学生做到的，老师首先做到。记得有一次，社会实践时，要求学生走路，我一向与学生在一齐。学校要求师生说普通话，我一向坚持说，有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭。当我有错别字时，学生能立即帮忙我改正。当我说普通话发音不准时，学生能及时指出。这些都是我这几年的收获。我每隔一段时光，让学生提推荐，凡是学生提意见的我评作业时，写一句“多谢你给我提出这么好的推荐。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确明白是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4、老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自我为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时光，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因此刻中考只作为绩效考核，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般状况是不会生气的。继续将资料上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不就应撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，之后我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5、老师要持续快乐心态。只有老师的简单快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于理解教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种.种的烦恼和不如意，要持续快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在应对学生时摒弃懊恼，调节自我的情绪，持续好情绪，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说多谢。就这样我与学生的关系相处融洽。

二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学，根据中学德育大纲中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，务必坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识;“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自我的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维潜力和语言表达潜力;“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养潜力的重要环节。“测”让学生对所学资料进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，构成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不一样课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如

：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。到达传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学资料相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节资料，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自我的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习状况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮忙她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自我。

三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，透过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自我的教学水平。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟五

怀着激动的心情，带着满满的期待，我积极参加了我校组织的“优质达标课”活动。认真聆听了每一堂精彩的达标课堂，授课者们灵动的课堂和扎实的功底，令我眼前一亮，给了我深深的震撼。在一次次震撼中，我进一步了解和掌握了新课改的方向和目标，并反思以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面就简单谈谈我的心得体会：

一、改变了观念，明确了达标课堂的要求

以前，我总认为英语公开课无非就是这样的，花哨多、热闹、环节新颖。总认为作秀和为了完成任务的成分比较多，学生真正学不下多少知识。通过这次观摩活动，我走出了这样的误区，领悟了优质达标课的内涵所在，即：

1、三维目标的设定。教师首先必须深入钻研教材、剖析教材，准确的制定出三维目标。

2、目标的达成。教师在备课时，应从目标出发，教学设计的每一个环节都得围绕目标而来，防止出现游离于目标，形式化得东西。

3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成的同时应给予学生方法的指导，使学生掌握一定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“教师为了不教”的终极目标。

二、教学上有了新的认识

1、在教学过程的生成上，注意培养学生的学习能力。试想，同样的讲课为什么孩子的掌握程度出现差异?因为知识的掌握要靠学生自己生成，任何人不能代替他的体验、领悟、理解，因此教师在课堂上不能出现越俎代庖的现象。另外，教师在单元教学时必须吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，给予学生共性方法上的指导。

2、要注意让学生成为学习的主人，把主动权交给学生，只要把学习的选择权真正的归还给学生，学生才有了主动发展的前提。

3、在教学中切忌面面俱到。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，“不全、不足”也是完美的课堂。

此次的活动让我深刻的体会到教学的确是一门艺术。真正的发现了自己的教学水平与名师的差距。今后，也要学习从目标出发，多角度思考、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课，让学生在真实的课堂中学习，获得真实的知识，不荒废学生的每一分钟。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟六

两天的高效课堂公益培训，我们的共同感受就是心灵震撼，实施新课改、打造高效课堂是大势所趋、迫在眉睫，只有进行课改，才能真正建立起改变学生生命状态的“新课堂”，才能真正解放学生、发展学生。培训中，各位专家传递了几个信息：

1、课改不是改技术、改方法，而是改人、改观念。

2、课改并非课堂的创新，而是一种回归，回到正常的教育规律上来。

3、课改是以人为本，以学为中心，教师的作用是点燃、唤醒、激励、服务。

4、课改是从油锅里捞孩子，是拯救与放生。

5、高效课堂必须让学生主动参与、全员参与、亲身经历。

6、高效课堂的构建需要师生的民主平等，而平等是民主的前提，教师学会换位思考，平等对待学生是导学案设计的核心理念。

7、课改的目的是利用学习过程帮助学生做好进入现实社会的一切准备。

对于本次培训，我有如下感受：

一、课堂改革势在必行。

中国传统教育是以教为中心，以控制学生、满足教师的表演欲望为主，忽略了学生学的主体地位，限制了学生的思维，扼杀了学生的创造力，消弱了学生主动参与的积极性，降低了学生学的能力，不利于学生的成长与发展。而新课改是以学生的学为中心，以调动学生的主动性和积极参与度为主，重视了学生的主体地位，全方位培养学生的能力，为学生一生的发展奠定了良好的基础。所以说，课改是对学生的拯救与放生，是在解放学生的过程中自我练就能力，是为学生一生的发展谋求资本，是势在必行的一项工程。

二、更新观念，拉近师生距离，建立民主的课堂气氛。

高效课堂中，教师必须正确认识师生关系，真正放下架子走近学生，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，让学生在教师这里获得尊重和认可，让学生在班级获得归属感，从而与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。

三、教师必须做好充分的课前准备。

打造高效课堂，对老师提出了更高的要求，首先，在备课方面要准备更加充分，每节课上课前，要自己问自己几个问题：我打算让学生获得什么?我打算让学生用多长时间获得，我打算让学生怎样获得?我怎样知道学生达到了要求?这课前四问能够让老师对于课堂有了大概地了解，准备就要更加充分，做到不上无准备之课。在上课时，应该合理分配课堂时间，什么时间学生自己学，什么时间老师开始讲，什么时间开始练，这些都应该做到心中有数。其次，教师要有明确的学法指导，要对自己的设计了然于胸，课堂上还要进行二次备课，并在学生疑惑处、知识重点处重锤敲打，精讲点拨，着力引导学生学会知识、学会思路、学会方法。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟七

为丰富校园文化生活，促进学生全面发展、个性发展、特长发展，本学期我校加强了第二课堂工作力度。从管理入手，抓好活动落实，定时间定地点定人员定内容。加强投入，积极开发并合理利用校内外各种人力、物力资源，激发学生的兴趣和创造潜能，培养学生德智体美劳全面发展。第二课堂活动是培养学生对美的感受能力和提高对美术作品的欣赏能力，引导学生体会色彩的对比，调和，培养学生的想象能力。本学期通过组织美术小组的活动，使学生的美术特长得到了更好的发展。在此，把本学期小组学习情况总结：

一、定活动形式与内容：

1、学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。

2、本学期的第二课活动内容主要包括：素描、色彩、剪纸、手工小组。

二、定活动时间与地点：

1、每周日下午2：004：00为美术第二课堂活动时间。2活动地点在四楼美术室进行。

三、师生明确活动目的与要求：

1.第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。

2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。

3、本学期活动形式多种多样，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长的舞台。

4、能按时认真组织开展活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。

5、学生能积极按时参加活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。

6、通过第二课堂教学，使学生能够自己学习，自我提高，的开发学生的能力。

7、充分利用第二课堂活动对学生进行思想品德教育，培养学生自觉、积极、主动的良好品质。

8、开设素描、色彩、剪纸、手工等活动，培养学生在德、智、体、美、劳各个方面的发展。学生为校园文化完成了剪纸、素描、水粉画等作品。

9、本学期组织中小学生“庆五一”防火宣传海报展。通过防火宣传展览，陶冶他们的情操，培养从小注意防火意识，让学生有自我展示的机会。

10、通过海报展、书画比赛，丰富了学生的课余生活，充分发挥了学生的想象力，激发他们学习的兴趣，培养了绘画能力。

四、加强活动监督与总结：

1、开学初认真制定活动计划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。

2、每次活动都能清点人数，确保学生校内校外的安全。

五、存在问题及今后努力方向：

1、参加活动的学生人数不多，未能全面开展。下一学期计划多增加人数。2、下学期还计划多开设活动内容，让更多的学生参加兴趣小组。

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟八

尊敬的老师：

对不起，您的差学生李允浩又给您添麻烦了。对于此次上课期间玩mp4的行为，严重地影响了课堂纪律，这样的不良作风极其严重。在此我对您表示深深地歉意与忏悔。

自己这段时间面壁思过，思考此次我上课期间玩mp4的行为。我发现这是由于我的无知和天真导致的，为什么我不能成为一个好孩子?为什么上课不专心?为什么还严重到上课玩起了手机游戏、玩起来mp4?

首先，我的无知和天真导致的导致我这样不及后果的犯这样的错误。然而无知和天真不能成为甩脱错误的借口，而无知和天真不正也是一种不足与缺点吗。所以对此错误，我不想说什么借口，我真的错了，而且是很严重地做错了。

作为这个时代学生，我们是幸福的，在学校接受教育本是一件幸福的事，自己的学校有优秀的教学设施与环境优美的校园，课堂环境也很好。而我竟然没有好好珍惜如此珍贵的教学机会。

另一方面，作为一个高中生理应遵守《高中生日常行为规范》，知道在校期间什么事该做，什么事不该做。而教师课堂更比在校期间更加重要，教师课堂学习是在校学习的核心关键，不容许丝毫懈怠与敷衍。而我上课期间玩mp4，严重地违反课程纪律，将如此珍贵优厚的教育机会浪费了，这种浪费在某种层面上是不可原谅的，是一种骄奢的提现。

此外，作为一名高中生，肩负时代重托，需要好好学习。不说远的，就是我这样上课玩mp4不好好学习，我也对不起生我养我的父母。可能我当初不懂事以为自己家境好，其实错了，大错特错。父母赚钱其实也并非我们想的这么轻松，回顾父母的早期，他们年轻时候那是多么的不容易。而骄奢忘旧，只会让我陷入痛苦地境地。尊敬的徐老师，您是我的恩师，此次错误多亏你的提醒，我此等的错误犯下，自己也感觉很惭愧，也觉得对不起你。 说说我针对错误的改正措施：

第一，我今后要学会控制自己。虽然在我们的生活学习有这么多为什么，但我不能陷入停滞，这样的玩mp4的大错误我一定坚决改正!我会将mp4牢牢地锁在家中柜子，等到学习有所改善的时候再拿出，并且也只是周末业余时间使用。希望老师同学们监督我，我也会极力改正。 第二，针对此次错误，我要想将这份检讨书公开在教室黑板报里。这样时刻警醒自己，不再犯错。

第三，我也要向自己的父母坦白，跟他们道歉，并且今后加倍努力学习，弥补今日的过错。 最好我还想写一点错误感悟：我知道错误是难免的，人的一生成长过程是最会犯错的时期，这段时间只要我们以正确、乐观和积极的态度面对错误，分析错误，最大可能地避免错误，这样我们的成长过程才会为我们今后人生的发展奠定坚实基础。

此致

敬礼

x年xx月xx日

主题课堂效率课堂纪律心得体会及感悟九

课堂教学是教师传授知识和培养学生能力的主渠道，能否充分利用好这四十分钟的课堂教学是提高教学质量的关键。但由于受应试教育的影响和束缚，不少教师采取“满堂灌”方式，拼命把知识“喂”给学生，造成了学生机械地学习、被动地学习，失去了学习的兴趣，阻碍了学生能力的提高，不利于学生素质的发展。那么如何抓好课堂教学，提高教学效率呢?

一、转变观念，改进方法

1.更新教学观念，树立以学生为主体的教育思想。教师在教学活动中，要始终把学生学会学习，学会创造，做为教学的重心，使教师既要指导学生学习知识，更要指导学生学习方法，最终落实到学生能力的提高。同时使学生在学习上从听讲向思考转变，从被动接受向主动掌握学习方法，提高能力转变。

2.转变教育观念，老师由“主角”转化为“导演”角色。传统的教学观，一切教育活动以教师为中心，教师唱“主角”，而学生总是围着教师被动地听讲，机械地接受，成为教学活动的“配角”，严重束缚着学生的自由发展。而自主学习则强调学生作为教学活动的主体，教学活动以学生主体发展、自主发展为中心，学生扮演“主角”，而教师要围绕学生如何学会学习，如何主动学习进行筹划，扮演“导演”角色。这一角色的转化是实现学生主体性发展目标的根本保证。

3.实施教法向学法的转化，强调学法指导。教师要在问题设计之下，创设主动参与情境，诱导学生主动参与，鼓励学生主动合作，善于合作，培养合作精神，发挥学生的主体性。

二、实施目标教学，提高课堂教学效率如果教师缺乏目标意识，或目标不明确，就会使课堂教学处于失控状态，教学任务很难完成。所以教师要认真研究大纲，确立适宜具体的教学目标，才能纲举目张，达到教学目的，提高课堂教学效率。

三、转化教学内容，优化教学过程教师要对教材进行深加工，将知识体系编成问题体系，使教学内容转化为问题，创设问题与讨论的教学情境，激发学生求知欲和学习兴趣，培养学生的创新意识和创新能力。

四、利用现代化教学手段，提高教学效果传统的教学形式，不能激发学生的兴趣，导致教学效率不高。我们应充分利用多媒体等现代化教学手段，拓宽学生视野，激发学习兴趣，调动多种感官来提高学习效果。