识字大王闯关活动心得体会实用 识字大闯关游戏活动总结(4篇)

我们在一些事情上受到启发后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么你知道心得体会如何写吗？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

主题识字大王闯关活动心得体会实用一

大家好，我演讲的题目是《知识就是力量，学习点亮人生》。

在非洲的大草原上有一种羚羊叫瞪羚，瞪羚每天早上醒来时，它就知道自己必须跑得比最快的狮子还快，否则就会被吃掉。狮子每天早上醒来时，它知道自己必须超过跑得最慢的瞪羚，否则就会被饿死。不管是狮子还是瞪羚，当太阳升起时，都要开始奔跑。因为奔跑才能生存。

在美国，有一本家喻户晓的杂志《幸福》，有一期杂志的封面上，醒目地写着一行字:“要么学习，要么死亡!”这句话引发了人们广泛而深刻地思考，被全世界的各种媒体竞相引用。因为它阐述了一个新的观点:学习才能生存。

动物的世界里，只有奔跑，不断地奔跑，才能在弱肉强食中保全生命，从而延续种族。人类的生活中，只有学习，不断地学习，终身的学习才能在日益激烈的竞争中积蓄知识，积蓄力量，从而得以生存，从而点亮人生。

联合国教科文组织提出：“终身学习是21世纪的生存概念。”美国前总统克林顿也在一次演讲中说：“终身学习是知识经济的成功之本，假如我们实现了这一目标，它将爆发出无限良机。”

今天，人类已进入知识经济新时代，知识更新的速度越来越快，知识倍增的速度越来越短。上个世纪60年代，知识倍增速度为8年，80年代缩短为3年，进入90年代之后，知识总量1年就可增长一倍。这是一个知识爆炸的新时代，这是一个大变革大发展的时代，新知识新观念不断涌现，新情况新问题层出不穷。未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学习力决定创造力，创造力决定竞争力，竞争力决定前途决定命运。无论一个国家、一个民族还是一个人，都必须注重学习，学以立德、学以增智、学以资政、学以致用。

孔夫子年十五而志于学，发愤忘食、乐而忘忧;苏秦读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足;韩愈少始知学，口不绝吟于六艺，手不停披于百家之编;贫民出身的美国总统林肯，《资本论》的作者马克思，在沙皇的监狱里仍然坚持读书的列宁，他们都在用自己的成长历程和人生经历诠释着一个道理：知识就是力量，学习点亮人生。

小学的教室里，我们学习了“玉不琢不成器，人不学不知义”的道理，中学的课堂上我们立下了：“发奋识遍天下字，立志读尽人间书”志向，大学的校园里，我们坚定了“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的信心。今天，在充满竞争的社会这个大熔炉里，在知识爆炸的时代这个大环境中，我们必须也只能抱定一个信念“知识就是力量，学习点亮人生”“问渠那得清如许，为有源头活水来”要适应知识经济时代的要求，就必须不断进行知识更新，坚持学习，坚持终身学习。

身边的很多朋友抱怨说，工作太忙了，根本没时间学习。其实学习不应该是一种负担，而应该是一种生活的态度。《论语》中“学而时习之，不亦说乎”是把学习当做一种快乐;培根说“读书足以怡情，足以傅采，足以长才”是把学习当做一种情趣;毛主席说“一日不读报，言之无味;三日不学习，面目可憎”是把学习当做一种习惯。“处处留心皆学问”，当我们把学习当成一种生活态度，学习途径自然就增多了，学习方法自然就多样了。事实上，通过不断地学习，不断地积累，学习真正成为了一种生活方式，如同空气和水一般重要，就能享受到学习的快乐，收获成功的喜悦，就不会觉得辛苦，更不会是负担。

学习也一种工作责任。工作中，人与人之间的差距、能力，绝大多数是由学习拉开的。在工作岗位上，有的人能独挡一面，他们有思路、有创新，看问题透彻，做事情到位，就是因为他们善于在工作中学习，在学习中总结，在总结中反思，不断超于自我，锻炼自我，从而工作效率也不断提高。

学习还是一种精神追求。每天读两小时书靠习惯，月月如此靠责任，年年如此靠追求。人的精神境界的高低，很大程度上是由学习决定的。腹有诗书气自华，当我们把学习当作一种精神追求，就找到了开启心智的钥匙，就找到了点亮人生的明灯。“吾生也有涯，而知也无涯”，唯有学习，才能让我们的眼睛变得明亮而深邃，唯有学习才能让我们的行动变得理智而富有创新，唯有知识才能使我们充满力量，唯有学习才能点亮我们的人生。

知识就是力量，学习点亮人生。

谢谢大家!

主题识字大王闯关活动心得体会实用二

《识字5》是第五组的第一课。

本课有三则谜语，把识字与字谜有机融合起来，内容生动、有趣，语言优美，既符合小学生的年龄特点，也能训练孩子们的语言。猜字谜就是学生最喜欢的游戏。在本课以“做字谜，猜字谜”的游戏为中心环节，来满足儿童的好奇心，激发起他们学习汉字的浓厚兴趣。

本课教学，我以猜谜开始揭题：游戏导入：“猜猜闯关”。

我说：小朋友们不是最喜欢猜谜语游戏吗，今天生字宝宝和我们做起了捉迷藏的游戏，看看谁能把他们找出来。大家要开动脑筋哟。先听老师说说猜谜语的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

1、左边看是权，右边看是对，正面看一看权对两想连。（树）

2、两山相对又相连，中有危峰插碧天。（出）

3、自大一点不可爱。（臭）

4、车来了还不走？（连）

5、一只黑狗，不叫不吼（默）

6、一口咬掉牛尾巴（告）

（猜出来后，请小朋友们说说自己是如何猜出来的。）这节课我们就开动脑筋猜谜语，编谜语，而且在猜谜语和编谜语的去学习更多的汉字。

最后安排学习任务学生回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。猜谜活动在第二天的下午举行，孩子们做好了充分的准备，有的是自编的字谜，写了一大张纸；有的是搜集各种有趣的字谜小笑话，准备讲给同学们听；有的以小组合作的形式表演字谜；孩子们的积极性很是高涨。

通过本课的学习，孩子们学会了动脑筋，了解谜语，学习掌握了抓住事物的特点，训练思维的方法。通过猜谜语和自己编谜语，扩大识字量，激发识字的愿望和兴趣。

主题识字大王闯关活动心得体会实用三

今天学习识字5，其中一个环节我设计用文中的词语练习说话，学生说得非常精彩。

我首先让学生闭上眼睛，一边听老师读韵文，一边想象你的脑海里出现了哪些画面？生认真听完后陆续举手。

生：我看见了北风呼呼地吹着。

师纠正：我听见了北风呼呼地吹着。

生：我看见了大雪纷纷地下。

生：我看见小刺猬在冬眠了。

师：你真会学习啊！我们学过的“有的有的，”你都用上了。还能说说其他的一组吗？

生：我看见了腊梅花了。

师：什么的腊梅怎么样开花呢？

生：我看见了漂亮的腊梅花在寒风中开放了。

师引导：说得真好，我仿佛看见了不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

生：我仿佛听见了北风呼呼地吹，仿佛看见了大雪纷纷地下，不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

师：有谁来关心一下翠竹？

生：我仿佛看见了大雪纷纷地下，大雪压在苍松身上，苍松一点也不弯。

师引导：真是“大雪压青松，青松挺且直”啊！

师：你们简直是一个小作家，说得很精彩。那么你们能把你们刚才说的整理成一段话吗？

生：能（学生信心十足）

师：好，现在开始动手写。

刘涛涛：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。小朋友们穿着厚厚的棉袄出来玩，他们有的滑雪；有的跳绳；有的溜冰。小朋友们玩的多开心啊！

陈曦：冬天到了，北风呼呼地吹着，鹅毛大雪纷纷地下起来了。不畏严寒的腊梅花在寒风中开放了。

二年级是写话的起始阶段，我在每节课上都不失时机地对学生进行说话写话训练，为写作打好基础。

主题识字大王闯关活动心得体会实用四

一、 授课目的

一课一得，得不在于一课。这是我选择这篇包含了十二个成语的课文的主要目的.。希望通过这节课，打开孩子们对成语的兴趣和探索热情。十二个成语，仅仅是成语王国里的冰山一角，更重要的是要让孩子们知道成语的博大精深、能够在实际生活中运用成语。

二、 授课目标

识字四的教学目标，我设定为

1、 认识“寸、益”等9个生字。

2、 能正确、流利地朗读成语，并能背诵。

3、 初步了解相关的成语故事，并懂得成语里蕴含的道理。

4、 激发探究成语奥秘的兴趣。

对于本班学生特点，设定这些目标，特别是“懂得成语里蕴含的道理”，其实是给自己出了难题。这是孩子们第一次学习成语，一下子出现十二个成语，能记下了已经很不错了。每个成语背后都有一定的故事，告诉人们深刻的道理，要在课堂内完成，实在并不好操作。 40分钟的时间，前20分钟用来认识生字词，后20分钟用来学文。前半段时间是常规流程，生字带拼音读、识字方法、去掉拼音读、组词读，加上学生喜欢的“猜谜游戏”“开火车游戏”“挑战王游戏”等来激发学习兴趣，整个过程下来孩子们都能保持相对的激情和信心，把生字词掌握好。但是后半段的成语学习，就显得有些“好高骛远”了。虽然课前做了大量前置性预习作业，要求学生查找本课的成语解释，并通过借阅成语故事书来拓展阅读，了解其他成语故事，学生也能用心完成，并且在课余时间乐于和我分享他们所认识的新成语，言谈之间充满着喜悦和收获。这给了我一种错觉，孩子们对成语的自主学习还是蛮到位的。于是，我在制定教

学目标上，还加了知识性迁移运用，希望通过成语造句训练，让学生能将成语与生活实际更加紧密地结合在一起，如“经过这么长时间的复习，取得好成绩应该是__________的事了。”但效果却不尽如人意。想来还是教学目标和教学策略出现了不符合学情的情况。

三、 策略完善

1.十二个成语学习可减为八个，减轻课上的学习任务，不求多，求学得扎实，并能将学习方法迁移课后自学，剩下四个成语就作为课后作业，供学生自行学习，和父母分享交流所得。

2.集中识字前，可添置随文识字，多读几次成语，加深印象，再将生字抽出单独强调。这样既学习了生字，又能将成语熟记于心。

3.完成成语运用这一目标时，可将填空题改为选择题，降低难度。学生就能通过四个选项进行对比分析，加以选择，而不至于一下子头脑空白，这也给预习不够充分的学生，对本课成语不够熟悉的学生帮助。

4.学生讲故事开课导入，能够起模范作用。如果能“一石激起千层浪”，及时点燃学生的学习热情就更妙了。有些遗憾，故事讲完后就直接读课题了，如果能够加上“你还通过课外学习知道了哪些成语?”孩子们课前预习准备充分的“知识财富”能够得到运用，我想这会是激励孩子们多利用课余时间学习成语故事的最好激励了。

5.拓展分享环节有所欠缺，本课教学理念是“乐学成语，拓展分享”，本来是希望安排5至8分钟时间给学生分享自己自己课外所记下来的成语和成语故事，但课上学生显得很拘谨很紧张，分享不积极，可能是教师鼓励不够。

四、 后续效果

可喜的一面是，经过这一课的学习，孩子们对成语的重视增加了不少。在之后的生字学习中，给生字组词，常常都能用成语来组词。学生课后手中捧着厚厚的成语故事书，津津有味地阅读，就是上这一课最有价值的一面。