秋天传染病预防心得体会实用 预防秋季传染病心得(5篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

描写秋天传染病预防心得体会实用一

一夏的浓绿被秋风吹成了金黄，这个世界一下空虚了许多，空虚的让人感觉不到自己的存在。有人厌恶秋，说秋带走了生命，带走了世界的色彩，带走了莺歌燕舞，带走了绿树成荫。谁说秋带走了一切呢?

秋天来了，但她带来了不一样的色彩。那菊花，黄的、白的、粉的、紫的，还有淡绿的和墨色的。那优雅卷曲的花瓣，那高贵优雅的姿态，那绚丽的色彩，虽然没有令人沉醉的香气，但还是令人着迷。菊是秋天的代表，高雅脱俗，不惧严寒。在中秋之夜，赏着金黄的圆月，品着香甜的月饼，再加上几盆金菊与明月相呼应，也颇有一番情趣。

在秋天来临的时候，桂花也是极其吸引我的。虽然桂花就像“故乡的桂花雨”一文中写的，桂花不开花时只是一树绿叶，即使开花时也得从浓密的树叶里找细花。我没像作者一样“吃”过花，也没有品过“桂花栗子羹”，但我只要闻一闻花香就满足了。学校里有几株桂花，每日去交晨检表时，无不沉浸在桂花香里。桂花一开，也意味着秋天来到了。

江滩边上的芦苇也告诉我们秋天来了。那奶白色的芦花在秋风中摇曳，偌大一片芦苇滩，秋风一过，像激起了一层又一层白色的浪花。

秋天来了，各种果实也该熟了，毕竟秋天是收获的季节。田里玉米、稻谷&hllip;&hllip;眼前一片金黄，虽然我从不曾看到如此美妙、壮观的场景，但在我的想象中，田野里是一片连一片的金黄，金灿灿的耀花了人的眼睛。旁边的果园里，各种水果沉甸甸的压弯了树枝。人们都露出了笑脸，但之前对秋的厌恶到哪里去了呢?秋不是多彩的吗?秋不也是四处充满了生命吗?充满了收获的欣喜吗?

秋天是如此美好，与夏天又差什么呢?秋天来了，与夏天只差一抹绿色，一份炽热。

描写秋天传染病预防心得体会实用二

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六个自然段。先写了北大荒秋天的到来，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天景色的美丽，第五自然段写了北大荒物产的丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。

《北大荒的秋天》以写景为主，描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明今天的北大荒是个富饶而美丽的地方，抒发了作者对北大荒由衷的热爱之情。根据课文的特点，根据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，以学生为主体，以读为主线，引导学生自主探究合作学习，感受北大荒的美丽，培养热爱祖国的思想感情。

知识目标：通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。

能力目标：培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。

情感目标：体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。

通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和字里行间对北大荒的赞美之情。

学习“先总后分”的构段方式。

（第二课时）

1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）

2、（板书课题）：上节课我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。

3、作者用了哪一句话来赞美北大荒。

4、（师出示课件）生齐读。

1、学习天空美

2、自由读，说说：什么叫一碧如洗？天空像洗过一样的干净，想看看吗？

3、天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。看好老师要变魔术啦，这些流云在落日的映照下，转眼间变成什么？（出示课件）（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）

4、这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里是天空，简直像是什么？

5、师指导朗读第二句话。

6、（师将“美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”擦去）

让你来写，你怎么写？

（二）学习 小河美

1、指名读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？请找出本段的中心句。

2、填空：

小河（ ），如同（ ），静静地躺在（ ）。一群小鱼（ ）游过来，（ ）水面顿时漾起了（ ）。

理解“清澈”，提问：把小河比作什么？为什么？小组合作交流，反馈。

指导有感情的朗读

（三）感受原野美

1、师出示课文第四自然段（见课件），学生自由读。

师：作者写“天空”抓住色彩，写“小河”抓住清澈，写“原野”抓住什么来写？用自己喜欢的方式读课文。

朗读讨论“原野热闹非凡”一句：“非凡”，什么意思？“热闹”原是形容什么？课文中形容什么？此句在自然中有何作用？

朗读，找出一个拟人句和一个比喻句。把什么和什么当做人来写。又把什么比作什么？

赛读，体会“热闹非凡”，体会农民对于丰收在望的喜悦心情。

小结，这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。

（四）学习 第五自然段

指名读，理解：“大豆摇铃千里金”、“草甸子”、“茫茫”、“沉甸甸”。

茫茫还可以用来形容什么？

渗透环保意识，从我做起，从小事做起

（五）读课文，悟情感，教师问：作者是那样地熟悉北大荒，热爱北大荒，你能从哪些语句中体会出这种情感来？把这样的语句读一读。练习朗读和背诵。

北大荒不仅景色美，更重要的是为祖国奉献了那么的宝物，所以作者最后强调：

（师出示课件）齐读。

让我们配上音乐有感情的来朗读全文。

1、朗读课文，背诵课文。

2、小练笔：（仿照课文第四自然段的方法写一段话）

一下课，操场就热闹起来了。

在本课教学中我运用探究式阅读教学理念，以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。我还采用对话式阅读教学理念，以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象，在实际教学中，我发现，因为学生不注重观察实际生活，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的，我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。

描写秋天传染病预防心得体会实用三

上这课之前，我自我的定位是：扎实——让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。根据以往第一教时的教学安排，我担心教学时间不够。但在教学流程安排时，为了教学的完整性与梦想化，我还是安排了拓展资料。

一、重视学生语言感悟与训练

1．揭题后，要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。从秋天的雨的凉爽（秋

天的雨很凉爽，落在身上凉丝丝的。）、秋天的声音（秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。）、秋天的雨给大地带来的变化（秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩）等方面进行引导，并帮忙学生把语言说得美一些。

2．在读中感悟文章资料

第一自然段的教学经过师生的读来层层展示。教师的配乐朗读力求把学生带

入那秋雨来临的情境，也给学生有滋有味地读供给借鉴。在读谁不断交流朗读感悟——秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。在这过程中根据生活经验体会九月的炎热与十月的凉爽，体会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”的韵味。

第二自然段的学习是为了让学生感受秋的“五彩缤纷”，课文从五个方面来写。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的（）色给了（）”的方式逐句学习。之后研究到这样的学习方式会显得呆板、枯燥，所以变了种形式——大方的秋雨姐姐想把这么多五彩缤纷的颜色送给植物妹妹们。你最喜欢的是什么呢？自我读读有关的句子，说说喜欢的理由。

经过自主学习与交流引导的方式感悟语言的魅力，学习方式更为灵活。在交流中，学生读出了“扇哪扇哪”中国银杏叶不停地扇的功劳，感受到小银杏叶的可爱；读出了“飘哇飘哇”中红枫叶的体贴与辛劳。应对金色的海洋，想象着农民眉开眼笑地说：“今年又是个丰收年”的喜悦。陈李依同学更是说出了我想说的话——“应对果树上的橘子与柿子你挤我碰，果子似乎在说‘快把我摘下来吧，要不我就要掉下来了！’”由此激起学生想象的空间——“我已经成熟了，快来尝尝我香甜的果肉吧！”“把我摘下来，挑到集市上去卖吧，能够换很多钱哟！”……

二、字词教学注重细节与趣味

本堂课的字词教学我是分两组出示的，一组是要求会认的字。我很反对读几

遍就过场的形式主义，那完全把学生当作知识的容器。由此，我着眼于音、形、义，重点指导了4个词语——

钥匙：（出示钥匙）金属做的，所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首，所以注意“匙”里边是“匕”，不是“七”。

喇叭：这个词语中什么异常多？（嘴巴，红笔写出三个口）用了喇叭，相当于增强了嘴巴的功能。

衣裳：（说发现）衣裳衣裳，有衣也有尚。郎舒涵说得更有意思：“尚先生穿新衣，还把头发剪短了呢？”

衔树枝：说说“衔”意思用嘴含，用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿，都有一根金属做的东西勒在马的口中，便于人们驾驭。所以“衔”能够这样记：行走的马儿，金属条儿嘴里含。陈可欣的妈妈认为这样的教学，孩子永远不会忘记字了。

另一组是难读的词语，重点是“扇”的读音，我经过比较教给学生据词定音的方法。

一、教学设计中安排的资料还是多了些，不得不把拓展资料——秋雨姐姐还会把哪些颜色送给谁？放到第二课时。生字虽然强调了字形，但后面的写字指导却没了时间。

二、因为是家长开放日，把学生发言面广作为首要需求，平时会发言、发言精彩的学生的表达受到限制，所以学生课堂精彩的语言未能得到呈现。

三、多媒体效果不够梦想，虽已经把底色调至梦想状态，但图片的效果尤其是菊花仙子的丰姿与艳丽没能得到应有的展现。不能不说是个小小的遗憾！

描写秋天传染病预防心得体会实用四

秋风一吹，千奇百怪的树叶就像蝴蝶似的漫天飞舞，飞累了，就回到妈妈身旁。它们千姿百态，各种各样，有大的，有小的，有单个的，有成串的，有红色的，也有黄色的……

在小区院子里，我找到了许许多多五颜六色的单个大叶子。有边缘带刺的绿色樱花叶，有表面布满斑点的绿色杏树叶，有像树一样的绿色桑树叶，有金灿灿的法国梧桐叶……。其中我最喜欢又宽又大的柿子叶。它表面圆滑极了，叶脉如盆清水清澈见底;它厚厚的，摸起来让人感觉很踏实，仿佛它是一个地地道道的庄稼人，憨厚朴实，值得信任。

有一串儿一串儿的紫藤叶，有一串儿一串儿的冬枣叶，有一串儿一串儿的石榴叶，还有一串儿一串儿金光灿灿的白腊叶。细长的身躯，细直轻柔的头发，这少女满面红光地在秋日中悠悠飘下，让我心中荡起羡慕的涟漪。

不仅大的、成串儿的精美耐看，那一片片微薄单弱的小叶子，也精美得让人啧啧赞叹。苍耳、竹叶、杨树叶、柳叶、冬青、桃树叶、榆树叶、木槿、杏树叶……就连那最常见的小梧桐都让人心动：它厚厚的，嫩嫩的，超脆，好像不小心一碰，它就断;叶脉清晰，像那天真、纯洁的小孩子，对世界的所有所有都充满了好奇，就东跑跑，西串串，真是初生牛犊不怕虎呀!看到这些小家伙，听到那些赞美声，真让人不得不佩服它们的魅力。

秋天的树叶，千姿百态;秋天的树叶，千奇百怪;秋天的树叶，五颜六色;秋天的树叶，精美耐看……

姑娘乘着凉爽的秋风向我们走来了。你看，树梢在轻轻地摇摆，秋已从那里走过;你看湖面泛起了涟漪，秋已从那里走过……秋天是多么的有魅力啊，使我情不自禁的爱上了它，但其中我最喜欢的就是那些随风飞舞的落叶了。

秋，树叶大多数都投进了大地母亲的怀抱。走在路上，突然，我眼前一亮，呀?秋天怎么会有蝴蝶呢?结果我仔细一瞧，哦，原来那些“蝴蝶”是一片片的银杏树叶埃

我俯身捡起一片银杏树叶细细的端详起来。这片银杏树叶是金黄色的，只有叶子的边缘才只是有一点点的咖啡色;银杏叶像一个扇子一样，叶脉并不是很清楚了，银杏叶不管正面还是反面都非常柔软光滑，像一条金黄色的丝绸，闻起来还掺杂着淡淡的清香。

这是秋风一吹，一些银杏叶离开了大树的怀抱，随着风，在空中飘荡，像极了在空中飞舞的蝴蝶……

秋天的确很美，但，秋天的落叶比秋更美!

描写秋天传染病预防心得体会实用五

1，马鞍山路的两侧种植有高大的法国梧桐及中国的青杨树，秋天的一场雨，树叶纷纷落下，写尽了秋天的美丽。

2，秋天的雨涉怀的情，秋天的风宁静的绪！秋天的夜想念的心！秋天应该只是收获的季节，团聚的季节！

3，秋天的雨，涉怀的情；秋天的风，幽静的绪......

4，秋天的雨，温柔、缠绵，散发出清新的气息，雨丝飘落，地表有一层微凉在缓缓地升腾。

5，秋天的雨，多了几分洒脱，更加浪漫，成熟和静谧。

6，秋天的风，秋天的雨，秋天的云，秋天的空，一切秋天我皆爱。

7，秋天的雨是透着一股邪气的，天地间弥漫着如愁丝的雨时，万物都在静默，承受着它无情的洗刷。

8，秋天的雨随着秋风涌入大山，落叶飘零，化泥护花。

9，秋雨不像春的蒙蒙细雨，也不像夏的嚎啕大雨，秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。

10，秋雨的雨，声音是千变万化的。不知不觉中，我走进了公园的大门，只见雨水给绿叶涂上了一层油，显得更加郁郁葱葱。花儿可不喜欢秋雨，因为它把美丽的衣裙都打湿了。于是，它们纷纷躲到了绿叶下面。

11，秋雨的雨并不恼人。在迷迷蒙蒙的雨帘后面，是一张张甜蜜的笑脸。那是欢庆祖国生日的笑脸；那是让满山遍野的硕果映红了的脸庞。“秋风秋雨愁煞人”的时代，在祖国金色的秋天里，早已一去不复返了。

12，秋天的雨，它是彩色的，你看，它滴到枫叶上，枫叶立刻变红了。

13，秋天的雨沙沙地下着，这是她在演奏。奏黄了一片片稻田，又奏黄了一串串香蕉，奏黄了遍地金黄。

14，秋天的雨顺着屋檐滑下，轻轻敲打着下面的砖石，轻柔的雨滋润着豆棚间滚动。

15，秋天的雨来临了，仿佛云在落泪，风在哭泣，大地万物处于悲怆之中。那种萧瑟的味是不言而喻的。