大象新闻客户端心得体会和感想 大象新闻客户端在线观看(7篇)

在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。

对于大象新闻客户端心得体会和感想一

本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。

“电”单元是从“什么是电”开始的。学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。

“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。

“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。

“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。

二、教学目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题;

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感;

5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

三、学生情况分析：

进人四年级以后，学生对科学课的学习已经有了一定的基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。学生已掌握许多的科学知识和科学的方法，对科学探究活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。但由于学生年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不会实践运用。大部分学生知识面不广，勤于动脑的同学占的比例不是很大。还有的学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。因此，本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。四、教学措施了解学生对所学科学主题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。只有充分了解学生在概念的形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学判断，并避免客观事实与学生的想象混淆。

2、指导学生对实验结果进行比较和描述。教科书中涉及了大量的观察、比较活动，这些活动可以帮助学生发现观察对象在属性、结构、功能、关系等方面的特点，是学生建构科学概念的重要认识基础。

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。教科书中给出了各单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、气泡图、网状图和柱形图等进行记录。教学中要指导学生客观的记录观察到的现象，并随时提示他们将自己的记录与小组同学的记录进行比较、修正，教师每周都要对学生的记录进行督促和检查。

4、引导学生用准确、恰当的词汇描述观察到的现象和事实。活动中需要学生进行描述的内容很多，有些甚至是实验过程的描述，这种描述能够帮助学生提高科学思维能力，教学中应耐心引导。

5、指导学生对观察和实验结果进行整理、加工，形成正确的解释。尤其要重视学生在观察实验过程中，从证据、表格、图形获得的一些科学信息，并引导他们合理地使用这些信息做出科学解释。

四年级科学教学工作总结

时间转辗来到腊月，学校各项工作到了收尾阶段，也是各部门、个人进行总结反思的好时机。俗话说得好：磨刀不误砍柴工。静下心来“磨刀”，为明年的教学开展梳通阻碍环节，提高工作效率。正是出于这种想法，教学的工作总结更为重要。现将四年级科学教学工作总结

(1)加强新课程理论知识学习，用先进教学理念武装自己。现在的新课程，很多老师都感觉到处理教材有一定的难度。内容形式多样，活动性、操作性的内容占教材绝大部分比例。面对这种情况，我一是通过个人自学和集体讨论学习相结合形式学习新课程理论，充实头脑，深刻把握课标精神内涵;二是通过网络收看新课程解读、新课程讲座等专题影片，用理论与现实相结合的方式，力求做到融会贯通;三是提高网络研修、个人自省的方式，在网络上与教材交流群中的教师商讨每课中的疑问和教学设计，利用读科学课杂志的机会，了解同行们对教学热点、难点问题的处理策略，有针对性地处理好教学各环节，提高教学效率。

(2)抓好教学五认真工作，上好每一堂课，切实提高学生素质。科学课的内容繁多，涉及的知识面广。本来学生的学习兴趣较高，若教师只是照本宣科，不去钻研教材，了解学情，解决教法、学法中存在的问题，这样的课一定是收效甚微。久而久之，学生的学习兴趣也不浓厚了。为了保持学生的这种学习兴趣，一方面我努力做到—要求学生做到的自己先做到;另一方面，力求以最优的教学设计满足学生发展需要。为了寻求最好的教学设计，我一是了解学生性格特点和学习差异，在课堂提问、布置练习时留有不同层次的问题，再次就是把握每课的重难点，力求人人掌握重点知识，绝大部分能突破难点，让学生能较轻松地掌握知识。为了能让学生更全面深刻认识科学知识，认识科学事物变化中的规律，在开学初就开始发动学生找备用实验器材、材料，学生学习兴趣较浓厚，掌握知识效果也较好。

(3)更新知识结构，拓宽知识面，加强与他人交流，以适应新时期课改发展的需要。有句话说得好：三个臭皮匠，合成一个诸葛亮。我们学校的综合学科教师少，有时一些问题不能得到较好解答，这时候我就向“大象版教材交流群”、“科学教师之家”的网络qq群上的高手讨教。如找齿轮组的模型，不同材料的饮料瓶性质的实验等问题。通过网络研讨，明白了科学知识和道理，更让我明白了科学老师是需要全面的素质作基础，这样才能有效发展学生素质，提高学生能力。

以上列举是我平时教学工作中的基本做法。当然，教学中也存在诸如：对学生分析不透彻，实验分组麻烦，课堂纪律难以调控维持等现象，今后还要多多与同班老师多沟通，学习他们的先进教学经验，切实为培养全面发展的高素质学生尽心尽力!

对于大象新闻客户端心得体会和感想二

1.朗读课文，联系上下文体会情感，通过分角色朗读了解人物心理变化，借助疑问句，读好问句。

2.能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我”。

第二课时教学过程

游戏导入，激发兴趣

1.猜耳朵游戏

师：孩子们，你们喜欢玩游戏吗?那老师今天给大家带来一个看耳朵猜动物的游戏。老师出示图片的一部分，请大家来猜猜这是什么动物的耳朵，看谁猜得又快又准确。

师：通过刚才的游戏你有什么发现?

2.引出课题

师：是呀!大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。这节课让我们继续走进课文《大象的耳朵》，请同学们齐读课题。

二、巩固字词，夯实基础

过渡语：上节课，我们认识了本课的生字、词语，现在我们一起来挑战看看谁读得最准确，其他同学仔细听!

1.出示词语：跳舞 心烦 耷拉 咦 竹竿 撑起来 扇子 似的 (抽读或开火车读)

重点指导：耷拉(轻声) 扇子(多音字) 似的(多音字)

2.挑战升级：孩子们你们知道吗?同一个字在不同的句子中也可能有不同的读音。下面这两个句子谁来挑战读一读?

出示句子：耳朵像扇(sh àn)子似的耷拉着。

大象用扇(sh àn)子似的大耳朵一扇(shān)，就能把他们赶跑。

3.齐读词语

三、初读课文，认识耳朵

1.自由朗读课文，想一想大象的耳朵是什么样子的?

生：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

2.师：这句话把大象的耳朵比作了什么?

生：扇子

师：像这样的句子你还能说一句吗?

生：……

3.师：接下来请大家仔细观察“耷”这个字，根据字形你能猜出什么?

生：大大的耳朵

师总结：“耷”是一个会意字，是指垂下的耳朵。

再次齐读：大象有一对大耳朵，像扇子似的，耷拉着。

四、品读课文，感悟道理

过渡：大象这对大大的耳朵还给它带来一些麻烦呢。

课件出示默读提示：默读2——7自然段

(1)圈出小动物的名字;

(2)用“——”画出其它小动物们的对话。

2. 汇报：

(1)出现的小动物有：大象、小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠。

(2)他们都说了哪些对话?

生汇报：并出示标出的对话

小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象说：“我生来就是这样的啊。”

小兔子说：“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

3.师：看小动物们的对话，它们有什么共同特点?

生：都在问大象的耳朵怎么耷拉着。

4.以小兔和大象的对话为例训练对话和朗读。

出示: 咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了?

师：谁来试着读一读小兔子的话?你们认为要读好这句话需要关注什么?(引导：“咦”要读出小兔的什么?惊奇，疑问语气，再带上动作和表情)

师：大象是怎样回答的?“生来”是什么意思?你体会到了什么?我们在朗读的时候要读出大象的不以为然。

师：小兔为什么会对大象有这样的疑问?引导：因为他们的耳朵是竖着的，看到大象的耳朵和自己的耳朵不一样，耷拉着，觉得很奇怪。

(4)出示课件：你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。对比体会“一定”让你感受到了什么?

生：坚定。师：让我们带着小兔的这份坚定再次朗读这句话。

男女生分角色读朗读小兔和大象的对话。

过渡：大象后来又遇到了小羊，小羊也说：出示小羊的话：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢?(师生配合读)

5.接下来我们分小组扮演小动物，训练对话。

出示课件：小兔：咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”

大象 :“我生来就是这样啊。”

小兔:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是出毛病了。”

小羊：“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

6.小动物们见到大象都要对它说什么?

出示课件：小鹿、小马、还有小老鼠，见到大象，都要说他的耳朵。师：小鹿说——、小马说——、小老鼠说——

7.师：面对小动物们的询问，大象还认为自己“生来就是这样”吗?大象现在是怎么想怎么说的?在课文中找找答案吧。

抽生读大象的话，指导朗读，我们应该以一种怎样的语气读?(不安，声音逐渐变小)

体会大象的语言：抓住“不安起来、自言自语、都、真的”读出大象的不安，信以为真的语气。

过渡：此时的大象想法发生了改变，由之前的“不以为然”到现在的“信以为真”，并决定改变自己。

8.怎么才能让耳朵竖起来呢?大象想到的办法是什么?生：每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。(出示课件)

9.竖起耳朵真的好吗?齐读11、12自然段。

出示表格，根据这两个自然段的内容，前后桌讨论并口头填写调查表。(体会前后变化)

10.这时候老师想采访一下大象，你觉得耳朵是耷拉着好还是竖起来好?为什么?如果别的小动物再质疑你的耳朵，你会怎样对他们说?出示“人家是人家，我是我。

”如果别的小动物说“你的鼻子怎么那么长?”你会说?别的小动物说“你的尾巴怎么那么长?”你还是会说?

师总结：是啊!每个人都有自己和别人不一样的地方，我们要正确对待别人的看法，要有自己的判断，做适合自己的对的事情就可以了。

11.联系实际，你们在生活中有没有遇到过类似情况，前后桌互相说一说。抽生汇报。

五、拓展延伸，学以致用

说一说：

1、想一想自己和别人不一样的习惯、爱好等;

2、按照下面的句式和同桌说一说。

有人说我_______，我会说________。抽生汇报

3.推荐阅读：《小猪变形记》

板书设计： 19.大象的耳朵

耷拉——竖起——耷拉

人家是人家，我是我。

对于大象新闻客户端心得体会和感想三

【知识与技能】

1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1、通过分角色朗读，读好问句。

2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）

【情感态度与价值观】

结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。”（难点）

第一课时

（一）猜谜导入，读题提问

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？

脸上长鼻子，

头上挂扇子，

四根粗柱子，

一条小辫子。

谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。

2、今天，我们来学习关于大象的故事——《大象的耳朵》

请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。

3、板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）

（二）听故事，认生字

1、带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词（课文的生字）或图片。

2、谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知道的？出示第一自然段。

找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”，并做动作牢记“扇子与扇风。通过图片理解扇字的户字头。一扇（门）（师范写）

找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）

理解耷拉的意思，结合耷的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做耷拉着脑袋、耷拉着眼皮来理解耷拉就是垂下来的意思。找出和它意思相反的词：竖着（立起来的意思）

（三）指导阅读，读好问句

1、想想大象耷拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自然段，并画出课文中的问句。

请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。

2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。

请同学出来戴头饰读。

全班起立读。

3、检查朗读，开火车整段读

4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。

（四）写字指导

半包围结构的字：扇、遇、痛

（五）布置作业

回家把故事讲给爸爸妈妈听。

验收课：验收课：19、大象的耳朵

验收课：验收课：扇 耷拉

验收课：验收课：兔 竖着

对于大象新闻客户端心得体会和感想四

1、进一步巩固本课的生字词。

2、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。

3、通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，要学会坚持自己的观点。

重点：

找出课文中大象说的话，说说大象的想法是怎么改变的。

难点：

结合生活实际，说说你对“人家是人家，我是我”这句话的理解。

一、复习导入。

1、上节课我们初读了课文《大象的耳朵》，认识了生字宝宝，下面我们一起和它们打打招呼，叫出它们的名字。

（课件出示）

似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞

心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地

2、通过上节课的学习，我们知道小动物都说大象的耳朵有毛病，这到底是怎么回事呢？下面我们一起来看看。（板书课题：大象的耳朵）

二、学习课文。

1、理解感悟第1自然段。

出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”

读了这句话你知道大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着）

谁能读出大象耳朵的特点？

这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？

（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）

谁能像这样用“像”来说一句话？

课件出示_____________像________________

2、学习2—8自然段。

感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。

（1）、大象的耳朵这样大、这样有特点，为什么小动物们却说它的耳朵有毛病呢？（生：因为小动物们的耳朵竖着，大象的耳朵耷拉着。）

（2）、随着学生的回答出示2—8自然段。

请你们用自己喜欢的方式读一读屏幕上的话，找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。（小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠）

当小兔子说大象的耳朵有病时，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

（“我生来就是这样啊。”大象此时可能在想，真奇怪，我的身体长得本来就是这样的啊。）

后来，小羊、小鹿等其他小动物都说大象的耳朵很奇怪时，大象是怎么说的？又是怎么想的？

出示：“大象也不安起来，他自言自语地说：‘他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。’”

这句话告诉我们什么？

你怎么理解“自言自语”的意思。

（自己对自己说，大象自己对自己说话。）

从这句话来看，大象此时的想法有了什么变化？

（起初没觉得有什么不对→决定让自己的耳朵竖起来。）

3、学习9—12自然段。

（1）、请你们自由读9—12自然段，看看大象是怎么做的？

（“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿，把耳朵撑起来。”）

（2）、大象把耳朵竖起来以后结果怎么样了？

（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。”

读到这里你明白了什么？

（原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫，所以才耷拉下来。）

（4）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？

出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”

（5）、现在，你们明白了什么？

（大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。）

4、学习最后一个自然段。

（1）、齐读最后一个自然段。

（2）、用横线画出大象说的话。

（我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。）

（3）、此时大象的想法又有什么改变呢？

（他决定放下耳朵，做回自己。）

（4）、课件出示“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”

小组议一议：如何理解“人家是人家，我是我”这句话？

（5）、指名回答，引导学生结合生活实际说一说。

（6）、师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点，要坚持做自己，因为做自己最好。

三、总结提高，拓展延伸。

1、从大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？为什么？

这是一只聪明的大象。

这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。

2、你想对大象说什么？

四、布置作业。

回家后，把《大象的耳朵》讲给爸爸、妈妈听。

教学板书

大象的耳朵

耳朵耷拉着→虫子飞不进来→做自己最好

对于大象新闻客户端心得体会和感想五

1、会认“耷、咦、竖、竿”等9个生字，会写“扇、遇、安”等8个字，学习多音字“似、扇”。

2、能正确、流利地朗读课文，能初步区分不同人物的语言，会读好问句。

3、丰富故事内容，并进行角色表演，能说出大象改变想法的原因。

4、通过感悟课文，体会故事要说明的道理：每个人生来就不一样，不管别人怎么看，都要做好自己。

根据文本内容还原人物对话并指导朗读；知道大象的想法是怎么改变的。

第一课时

一、儿歌导入，揭示课题

1、儿歌导入《谁的耳朵》，要求：听听儿歌里唱的都有哪些小动物？动物们的耳朵都有哪些不同？

2、这些动物中，谁的耳朵最大？板书课题，指名读题。出示大象耳朵图片。你能结合图片，说说看到的大象的耳朵是什么样的吗？

3、出示课文第1自然段。读好句子，学习生字“耷”。指图或结合动作理解“耷拉”。学习两个多音字：扇（shàn）子、大耳朵一扇（shn）；似（sì）乎、似（shì）的。

4、再读第1自然段，学习比喻句。填空：大象的耳朵像似的。仿例说话：弯弯的月亮像似的；圆圆的月亮像似的。拓展：你还能说出像这样的句子吗？

二、初读童话，整体感知

1、初读要求：

（1）自读课文一遍，读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍；

（2）标好自然段。

2、反馈交流：一共有多少个自然段？故事中出现了哪些小动物？板贴并读好动物名字，学习生字“兔”。关注“兔”的字形演变。你能根据楷体说说每个部件表示兔子的什么部位吗？最后的一点表示它的短尾巴，可别忘记。动笔写一写。

3、同桌互读课文，如果读得流利，奖励一个大拇指；如果有读得不正确的地方，请同桌帮一帮，并轻声说声“谢谢”。

三、朗读表演，初学概括

1、随文识字，读好词句。

出示第2～5自然段。指名朗读，学习生字“慢、遇”。一正音，二书空关键笔画，三读好词语“慢慢地散步”“遇到”，四读好句子。

2、关注问句，读出语气。

小兔子遇到大象，问了什么问题？画一画，说一说。小兔子有什么疑问？你能把疑问读出来吗？读好二会字“咦、竖”。

3、同桌合作，角色对话。先分角色朗读，再分角色表演。

4、谁能用一句话说说这几个自然段的内容？想一想，讲了谁与谁，说了什么。小结：把几个自然段的内容缩成一句话，这就叫概括。

四、循文练说，内化语言

1、大象还遇到了哪些动物？他们是怎么问大象的？读一读第6~7自然段。“都要说他的耳朵”是什么意思？

2、还原对话，运用语言。出示课文第2~5自然段，隐去小兔子，换上小羊、小鹿、小马、小老鼠，他们会怎么和大象对话？

3、角色表演，内化语言。还会有什么小动物看到大象，会怎么说他的耳朵？

4、回归文本，再学概括。这么多内容，文章只用了两个自然段，为何不全部写下来？能用一句话概括这两个自然段的内容吗？

五、巩固生字，指导书写

1、抽读词语卡片，指导朗读；抽读生字卡片，指名读，默记。

2、指导写字“扇、遇（都是半包围结构，做到半藏半露）、慢（写字要诀：竖心旁，要挺拔。日字收，四字放，又字在下稳稳站）”。

3、生书写，师点评矫正。

对于大象新闻客户端心得体会和感想六

同学们，你们知道大象的本领有多大吗？现在就让我带你们去看一看大象的拿手好戏吧！

动物马戏团的小演员约定到森林里进行技能比赛，看谁的表演天分最高呢！小猴、小松鼠、小鹿、大黑熊和小熊猫都先后出场，分别表演了各自的独门绝技，它们表演得非常精彩。该轮到大象表演了，大家猜想它又大又笨，肯定会输的，都用怀疑的目光看着它。

当大象走上舞台时，动物们立刻感觉到非常大的震动声，原来是大象发出的。大象表演的第一个节目是摇铃铛，只见大象用鼻子卷住铃铛，使劲一摇，发出叮叮咚咚的声音。当表演结束时，动物们响起了一片掌声。

大象表演的第二个节目是搬木头。舞台上一根根又粗又长的木头被大象用鼻子轻而易举地抬得高高的，又赢来了一片热烈的掌声。

大象表演的第三个节目是吸水。台上放着个大水缸，大象一吸气把全部水吸进肚子里，肚子一下子鼓了起来。

最后，大象表演了它的独门绝技——投篮。大象把球吸起来，百发百中投入篮中。动物们呆若木鸡，一会儿，现场响起了雷鸣般的掌声。

大家都说：“大象真厉害啊！”

对于大象新闻客户端心得体会和感想七

“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。”你们猜它是什么动物?没错，它就是大象。

大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物，也是十分喜爱群居的动物。

大象的外部特征是它那肌肉发达的长鼻和巨大的耳朵，具有缠卷的功能，是象自卫和取食的有力工具。大象的皮层很厚，可以防止蚊虫的叮咬。它的尾巴较短，鼻子最多可容纳15公升的水，象牙是它的重要武器。

大象由雌象为首领，每天的活动时间，行动路线，觅食地点，栖息场所都有它指挥。如果你看见好几群象组成一个队伍时，那简直壮观极了。大象可以用人类听不到的次声波交流。如果无干扰，一般可传播11千米。如果还要交流，象群就一起跺脚，这样最多可传播32千米。这种声波可传到远方大象的脚掌，再传到骨骼最后到内耳。

大象的种类主要有非洲象、非洲森林象、亚洲象和猛犸象(也称长毛象、毛象)。

它们是一种神奇的动物，友好、温顺、易于亲近。如果亲人去世时也会流泪，甚至还会安慰同类。不过，发怒时，它也会有暴躁的一面，要是急了，就直接用脚掌或象牙解决冒犯着。

象也是科特迪瓦的象征，美国的党派，中国的“吉祥”，傣族人的吉祥与力量。

可随着人类的捕杀，大象的数量逐渐减少，最终可能会灭绝。希望大家可以保护这个可爱的动物。