最新小学语文教材讲解心得体会如何写(实用20篇)

写心得体会可以促使我们思考并进一步完善自己的学习或工作方法与策略。编写一篇完美的心得体会，首先需要明确总结的目的和意义，确保其具有实际的价值和意义。接下来是一些写心得体会的范文，希望对大家在写作过程中有所帮助。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇一

7月22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的`学习与引导是分不开的。

总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇二

为了帮助教师解决教学过程中的疑难和困惑，20xx年3月18日，我在晋华小学参加了“小学语文四年级教材”的培训，感觉收获颇丰。现将我的体会总结如下：

本次培训分别就四年级教材的编排特点、教材的基本框架和内容以及课文教学的策略和方法等作了详细而缜密的介绍，让每一位教师对教材有了一个系统性和整体性的把握，为今后的教学树立方向。

阅读教学一直是语文教学的重点。掌握阅读的一般步骤，培养理解词句的能力；激发作文的兴趣，培养谴词造句的能力，其意义重大。要培养学生理解能力和认真阅读的习惯。要十分重视语言的积累。

学生通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。

语言的学习是个日积月累的过程。学生在阅读一篇篇文质兼美的课文时，接触了大量各具特色、富有表现力的语句、段篇，只有熟记在心，才能变成自己的财富，需要运用时才能脱口而出或涌流于笔下。

五、我们常说，好课的前提是备好课，而要备好课，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情。教材是最重要的教学资源。只有下功夫，刻苦钻研教材，正确地理解每篇课文的内容，明确编者的编辑意图，作者的情感以及学着的学情才能充分地利用好教材的资源。

本次培训为教师们搭建了分享教学经验，探讨教学策略的平台。相信在不懈的努力下，我的专业成长步伐将迈得更快，执教能力和课堂教学水平将进一步提高。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇三

小学语文教材作为基础性教材，承载着培养学生语言文字能力，提高学生综合素质的重要任务。在我国，基础教育普及率高，小学语文教材更是家喻户晓，成为每个学生学习语文的重要工具。经过多年实践，教育部不断完善小学语文教材，使其更加符合学生认知规律和学习需求。在教学实践中，我对小学语文教材进行了深入研究和讲解，积累了一些心得体会。

第二段：了解教材编写的原则和特点。

首先，我们要了解小学语文教材编写的原则和特点。小学语文教材注重启发学生的思维，培养其阅读理解和表达能力。因此，在编写教材时，广泛吸收了优秀的文学作品，注重讲述感人故事、培养学生情感体验。同时，教材也贴近学生的生活实际，尊重学生的主体地位，让学生在阅读中获得快乐，形成阅读兴趣。对教师而言，必须深入了解教材的结构与特点，以便更好地进行讲解和解题。

第三段：掌握教材讲解的方法和技巧。

在对小学语文教材进行讲解时，我们要掌握讲解的方法和技巧。首先，要注重提问的艺术。通过巧妙的提问，引导学生理解教材内容，激发学生的思考和表达能力。其次，要灵活运用教具和多媒体技术，使抽象的文字变得具体可见，激发学生的学习兴趣。最后，要注重讲解的启示和归纳。在讲解过程中，引导学生总结归纳，培养学生分析问题和归纳结论的能力。只有采取多种方法和技巧，才能更好地让学生掌握教材内容。

第四段：遇到的困难和解决办法。

在讲解小学语文教材时，我也面临一些困难。首先，学生的学习能力和学习兴趣不同。有些学生理解能力弱，有些学生对语文不感兴趣。为了克服这一困难，我尝试采用多样化的教学方法，如小组合作学习、游戏教学等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力。其次，受限于教学时间，有时无法详细讲解教材内容。为了解决这一问题，我利用课外时间和家长沟通，鼓励学生自主学习和阅读，加深对教材内容的理解。通过这些努力，我逐渐克服了困难，取得了良好的教学效果。

通过对小学语文教材的讲解和研究，我深刻地认识到教材的重要性和独特性。小学语文教材的编写不仅仅是为了传授知识，更重要的是为了培养学生的思维能力、情感体验和社会责任感。作为教师，我们要全面地把握教材内容和目标，注重培养学生的自主学习能力和终身学习的意识。只有通过深入理解教材，灵活运用教学方法和技巧，才能更好地解决学生的学习困扰，提高他们的学习兴趣和成绩。

总结：语文教材的讲解与掌握对于提高小学生的语言文字能力和表达能力至关重要。通过了解教材编写的原则和特点，掌握讲解的方法和技巧，克服教学过程中遇到的困难，我在教学实践中逐渐提高了教学水平和效果。小学语文教材的讲解需要教师不断学习和摸索，与学生进行紧密沟通和互动，才能真正实现教育目标。希望未来在语文教学中不断创新和进步，为培养出更多优秀的学生而努力。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇四

1、在本次培训中，苏老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面给了大家很可行教学建议，使我对新版教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生识字写字朗读阅读的教学研究，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于提高语文素养的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。作为一名中年教师，我将努力向新教师学习，改变教学理念，完善教学方法，不断提高自己的教学水平。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，充分利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇五

语文教材在学生的语言发展和认知能力的提高中扮演着重要的角色。然而，教材本身并不足以让学生充分理解所学内容，有效的讲解和解释功不可缺。教师应该在课堂上注意讲解教材，让学生获得更深入的知识。

二、教材讲解要做到的几个点。

一、突出重点和难点。

教师需要根据教材的内容和学生的学习水平，明确教学的重点和难点，让学生掌握核心知识和能力。同时，突出难点，以便学生能够更好地理解并掌握这些知识和技能。

二、活跃课堂气氛。

教材讲解应该以活跃课堂气氛为背景，并引入适当的故事和案例，使学生更加耐心和感兴趣地接受教材。

三、灵活运用教学方法。

教师应该根据学生的学习风格和教材的类型，灵活运用多种教学方法，例如关联法、比较法和概括法等。

三、如何进行教材讲解。

一、能量充沛。

教师应该以充沛的精力和热情进行教材讲解，以鼓励学生对教材的学习。教师应该保持幽默感和耐心，以便在教学过程中最大程度地提高学生的学习兴趣和积极性。

二、讲解详细。

教师要讲解详细，切实把教材讲好。这样的教学方式可以更好地引导学生学习。

三、展现思路。

教师在教学时展示思路，让学生能够更好地理解教材，从而更加轻松地掌握教育内容。

一、提高教学质量。

良好的教材讲解可以提高教学质量，从而增强学生的学习兴趣和能力。

二、提升学生的知识和技能。

优秀的教材讲解可以使学生更好地理解知识，并提升学生的知识和技能水平。

三、培养学生的自主学习能力。

教师的良好讲解可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力，使学生在未来的学习中更加自信和独立。

五、结束语。

良好的教材讲解可以极大地提高教学质量，对学生的学习成果产生积极的影响。教师应该认真研究教材，结合自己所掌握的教学方法，尽可能的让学生从教学中获得益处。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇六

语文教材是小学教育中的重要组成部分，它承载着培养孩子语言表达能力、阅读理解能力、思维能力等方面的任务。在教师讲课过程中，如何将教材进行有效的讲解，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助他们深入理解教材内容，是一个非常重要的问题。在实际教学中，我深感语文教材讲解的重要性。以下是我的一些心得体会。

首先，教师要注重对教材内容的理解和挖掘。语文教材是经过严格筛选和编写的，包含了丰富的知识和思想。因此，教师在讲解教材时，首先要对教材内容进行深入的研究，充分理解作者的用意，把握教材的核心思想和主旨。只有理解了教材，才能更好地讲解给学生听，引导学生去理解教材。

其次，教师要善于通过讲述故事、阅读课文的方式讲解教材。语文教材中往往充满了许多动人的故事，这些故事富含着人生道理和真情实感，能够引发学生的共鸣。因此，教师可以通过讲述一些故事，或者让学生一起阅读课文，来引起学生的兴趣和注意，使他们更加专注于教材内容的学习和理解。

此外，教师还应该注重培养学生的思维能力。语文教材中的文章往往富含哲理和抽象概念，需要学生运用自己的思维去理解和掌握。因此，在讲解教材时，教师可引导学生进行思考和讨论，培养他们的思辨能力和独立思维能力。通过这样的方式，学生不仅能更好地理解教材内容，还能提升他们的思维水平。

最后，教师还应该给学生提供充分的实践机会。语文教材中的知识往往需要学生进行实际运用和体验，才能更好地理解和掌握。因此，教师要给学生提供丰富的实践机会，例如让学生进行角色扮演、作文写作等活动，让学生在实际操作中运用所学的知识并加深理解。

总之，语文教材讲解是一个需要教师综合素质和教学技巧的过程。同时，注重教材内容的理解和挖掘、引发学生的学习兴趣、培养学生的思维能力、提供实践机会等都是讲解教材的有效途径。只有教师充分准备和有条不紊地进行教材讲解，才能帮助学生更好地学习和提高语文素养。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇七

从某件事情上得到收获以后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样能够培养人思考的习惯。应该怎么写才合适呢?以下是小编精心整理的小学语文教材培训心得体会，欢迎大家分享。

我参加了部编本小学二年级语文上册教材培训。虽然只有半天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了朱文彪老师、厉超敏老师对教材的分析及具体的指导，自己对二年级教材也有了更进一步的认识，使我的教育观、价值观进一步得到更新，真是受益匪浅。

二年级语文上册教材在一年级语文教材方面又有了更新，比如在识字表、写字表的基础上，多了词语表;本册要求认识的生字450个，要求会写的字250个，比一年级多了很多;口语交际的编排，话题的选择大多来自学生的生活，让学生直接运用到直接的生活实践，学有所用;课后练习的编排，重视与生活的联系，也更加注重语言运用的适切语境，避免单调、枯燥的机械操练。如《植物妈妈有办法》的练习设计：“你还知道哪些植物传播种子的方法?可以选用下面的词语，仿照课文说一说。”

最让我觉得创新的是，二年级上册的选文内容非常丰富，不再是外国人物和故事占主流，本册教材渗透了很多传统文化的内涵和社会主流价值：如赞美祖国壮美河山的《日月潭》《黄石奇石》，表现革命领袖以身作则、与战士们同甘共苦的高贵品质的《朱德的扁担》，表现中华民族聪明才智，颂扬公而忘私的奉献精神的'《大禹治水》;再如，激发学生探索大自然奥秘的《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》;还有传说故事《寒号鸟》，表现家人之间相互关爱、相互体贴的《一封信》《妈妈睡了》，还有充满无拘的想象和浪漫童心的《雾在哪里》。

这些内容进一步发挥了教材的育人功能，自然渗透立德树人。因为当今社会各种文化的冲击，各种价值观的冲撞，让学生都忘记了我们中华传统美德的源远流长，甚至不知道很多物质文化遗产其实来自于我们中国，可惜，可悲!如今，当我们把这些从低段学生开始渗透，其实也是在拯救我们小学生的价值观，把我们中华民族的优良传统能继续延续下去!

20年3月18日，我校在科组长老师的组织下进行了小学语文统编教材网络培训，通过培训，我对语文教学的新要求有了比较直观的理解，也为下一步的教学提供了新的思路。

这次培训会自上午九点开始。上午，人民教育出版社小学语文编辑室编辑、部编义务教育小学语文教科书三年级下册责任编辑张沛专家主讲，张沛老师就"部编本"语文教材的编写背景、创新点以及用好“部编本”教材进行详尽的解说。重点介绍“部编本”小学语文三年级下册教学内容，并就各个板块提出详细、具体的教学建议甚至是教学的操作步骤，使老师们有路可循，少走弯路。

下午由上海市教委教研室小学语文教研员、上海市教育学会小学语文教学专业委员会秘书长、上海市青语会副会长薛峰老师就阅读教学、口语交际、习作教学等方面进行培训指导，深入浅出的讲解使我对教材的认识更加深刻，教育视野更加开阔。

听了专家的讲座后我才深深感到：不听不知道，一听才感到自己知识的贫乏，学的东西太少了。这次培训，不仅给我们教师创造了良好的机会，也让我们有充裕的时间来反思自己的教学实践;给教师回顾反思的平台。通过一天的认真学习，我对课标的理解和运用多种教学策略以达到有效教学有了认识上的提高，在今后的教学中，我会努力做到以下几点：

1、要钻研教材，体会新教材的意境，要将情感教学融入课堂，组织好自己的语言，把握新教材的精髓，在教法上应有改革，做到人文主题和语文要素双管齐下。

2、在设计课堂教学的时候，要不留痕迹地留给学生质疑的空间。正如陶行知先生所说的解放头脑，让学生能想;解放学生的眼睛，让学生能看;解放学生的.嘴巴，让学生能说。

3、探究培养学生学习能力的好办法。新教材十分重视激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学应从实际出发，适时适当的应用新的教学方法和教学理念，以培养学生的能力。为今后的教学，将理论结合实践，让理论指导实践，明确教学方向，以提高学生素养为责任，进一步提高自己的语文课堂教学艺术。

总之，这次小学语文部编教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会认真阅读笔记加强消化理解，并在今后的教学中结合实际，不断地学习，努力提高自已的教学技能，成为一名真正掌握教学真谛的好老师!

8月份我月份有幸参加了县教育局组织的人教版语文新教材培训，虽然只有一天的时间，但培训给我的启发却是一笔永久的财富。聆听了专家老师对教材的分析及具体的指导，自己对部编教材有了更近一步的、认识，使我的教育观念进一步得到了更新，下面是我通过培训获得的几点体会：

在这次培训中，专家教师主要从拼音教学、识字、写字教学、阅读教学、和口语交际等方面进行了详细分析和讲解，让我耳目一新。

一、新教材特点。

人教版一年级语文新修订教材增加了《日月水火》《天地人》等课文，保留了，《四季》《日月明》《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和增加的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子学习。和老教材相比，新教材最多的变化是先识字再学拼音，一年级学生先认识一部分常用汉字，能把孩子的生活融入到学习中，这样更关注孩子的需求了。第一册识字量由400减少到300，新增”快乐阅读””和大人一起读”。两个栏目可以增加学生的阅读兴趣。在教学中可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。

二、汉语拼音教学，从生字中带出拼音，

1、汉语拼音教学从生活中熟悉的汉字带出要学习的汉语拼音字母，降低了汉语拼音学习的难度。这一点，让我们在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1)、内容与专题紧密联系。

2)形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3)采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字进行复习和巩固。

2、教材倡导学用结合，在运用中学习。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。这些词语，都是由学生学过的音节组成的常用词语，每课的'几个词语之间存在着内在的逻辑关系，可以使学生初步感知语言特点。所选的儿歌也都包含本课新学的音节。这些词语和儿歌，为复习本课和前面学过的生字提供了语境，体现了反复再现生字的教学特点，同时引导学生积累语言，形成初步的语感。

三、牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。

首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。

四、重视交际习惯和交际意识的培养。

教材重视培养学生的交际习惯和交际意识，考虑学生起点，着力改进学生日常交际中可能存在的问题，如缺少交际意识、不考虑对象场合等不良交际习惯。教材中的几次口语交际活动，让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则：相互尊重。这是开展口语交际活动的基点，是需要从一开始就着力培养的交际习惯。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我们一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

对此，专家指出了“教的完整，不如学的充分”，此语一出，站在学生立场，界定“教”与“学”的关系;教是为了学，为了让学生学会学习，达到最终的不用教。一堂课或者一篇课文，可以教得不那么完整，甚至留有那么一些遗憾，但若能给学生一个充分的学习过程，学有所得，教就有了实质的意义。

学的充分意味着内容要“瘦”。“完整”的课堂内容庞杂，需要“瘦身”，以便目标更加集中，内容更加简要。比如识字，要将有限的时间和精力，花在那些真正难识、难记、难理解的字词上。

学的充分意味着时间要“够”。一项学习活动需要一定的时间，尤其是需要思考，就要给予学生足够的时间，切莫一提问就希望举手，一讨论立刻“踊跃发言”。这点，有所感触，冯老师的课堂是这样，他会给孩子们充分的时间思考和练习。一节课不够他会用两节课，讲的很细，学生掌握的很充分，以至于每次都是我讲的比他快;一个知识点他会整整一节课都在发复的讲与练。

学的充分意味着过程要“透”;教学因常常“教的完整”而设计过多的环节，有些教学环节就难以充分展开，让学生有一种“不解渴”的感觉，假如老师再给一点点，就到位了。这就是“学的'充分”的一种境界;通透，即学生对学的内容豁然开朗。凡是不清不透，正需要再教、需要再学的契机。

学的充分意味着所得要“厚”，照理说“完整”才能学的“厚”。比如比喻句，我们会这样教:这是什么句?把什么比作什么?为什么这样作比?这样比喻的好处?看似完整，却没有实质的作用，学生的语言水平仍在原有水平上重复。学生需要的是运用比喻实践规则，可以促使学生化知为能、转能为智的“核心知识”，只要教这一点学生就会有变化，获得实实在在的长进，教的不完整学的很丰“厚”。

“教与学”的辩证关系值得我们深入研究，把握关系就掌握了规律，掌握规律就改变了教学。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇八

语文教材是小学教育中不可或缺的一部分，它对学生的阅读、写作、表达能力起着至关重要的作用。好的语文教材能够培养学生的语感和文字表达能力，提升学生的修养和文化素养。但是，教材讲解也是一个具有挑战性的任务，因为要适应学生的认知水平和兴趣爱好，并使之能够理解和接受所学内容。

第二段：讲解教材的方法和技巧。

在讲解教材的过程中，我们需要灵活运用各种方法和技巧，以达到预期的教学效果。在规定的时间内完成学习任务，我们可以采用分类分项、重难点突破的方式进行讲解，帮助学生理解和记忆。同时，引导学生主动参与讨论和思考，培养其观察、思考和表达的能力。此外，我们还可以运用多媒体教学，通过图片、音频、视频等形式，生动形象地呈现教材，激发学生的学习兴趣。

第三段：注重思维启发和学习方法指导。

教材讲解除了内容的传授外，还要注重对学生思维的启发。在讲解过程中，我们可以提出一些引导性的问题，引发学生对故事情节和人物形象的深度思考。通过分析、对比和总结等方式，调动学生的逻辑思维和创造力，激发学生探索和解决问题的能力。此外，我们还要传授一些学习方法和技巧，如提取重点、归纳总结、多角度思考等，使学生在学习语文的过程中能够更加高效地掌握知识。

第四段：关注情感教育和品德培养。

语文教育不仅仅是知识的传授，还包括对学生的情感教育和品德培养。在教材讲解中，我们要注重培养学生的情感认知和审美能力。通过文学作品中的情感表达，引发学生对美好事物的向往和感悟，培养其独立思考和品味的能力。同时，教材中也蕴含着很多道德教育的内容，我们要引导学生从作品中领悟善良、正直、友善等美德，培养其良好的人格品质和价值观。

第五段：实施个性化教学和创新思维。

每个学生都有自己的特点和学习习惯，所以我们在教材讲解中要注重个性化教学。了解每个学生的特点和需求，根据他们的实际情况，因材施教，让每个学生都能够得到适当的指导和帮助。同时，鼓励学生发散思维，培养创新思维和创造力，让学生的学习不局限于教材的范围，更好地运用所学知识，展示自己的独特见解。

总结：在小学语文教材的讲解中，我们不仅仅要传授知识，更要注重培养学生的语感、表达能力和思维能力。通过灵活运用各种方法和技巧，启发学生的思考和创造力，注重情感教育和品德培养，实施个性化教学和创新思维，使每个学生都能够在语文学习中发展全面，成为独具特色的人才。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇九

7月22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过学习，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的教学经验，还要有自己的教学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远，即如何把信息知识同其他课程整合起来，教师首先要有课程整合的意识，在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源，其次，教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己充电，为将来更好的从事教学工作打好基础!在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

通过这次全县培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。

1、我认为新教材最大的一个特色就是新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的`调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

2、另外是新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。

课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

总之新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十

通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养 ，练好“内功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问题“什么是无间道” “什么是帽子戏法”。下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务水平不高，原来师出无名啊。”“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应该多读书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。

一个教师，即使你水平再高，但你不能把它通过合理的途径传授给学生，那么你也不能算一位合格的教师。因此，我们要经常认真反思每天的教学得失：课堂导语有没有调动学生的积极性，探究活动有没有符合学生的认知水平，材料提供有没有恰倒好处…….好的坚持并改进；不好的甚至是错的坚决舍弃。这是涪陵区教育科研所的张仪华老师说的一段话。

现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方式来进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师 。这是涪陵师院的傅茁教授的一段讲话。

专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十一

语文的学习是积累的过程，而要做到这一点就需要阅读，本次教研从识字、写字、写话和阅读这四个方面讨论了如何引导学生爱语文，乐语文。

市北区实验小学黄晓健老师分享《识字、写字与写话教学要点和教学建议》。培训中介绍了应该让学生掌握的多种识字方法，如：形声字、部首字等等。特别对于“部首字”的讲解，让我学到很多。还提到了“带读字”、“见面字”，这些对我的教学都很有指导作用。听了她的讲解，我认为可以鼓励学生多留心身边的汉字，多关注广告牌、包装袋、路牌、店铺名字等等，只要是目之所及的字，都可以认一认，识一识，读一读，这样既帮学生巩固了所学生字，又提升了能力。让他们在情境中把学词和认识事物相结合，使其学得轻松，学得愉快。

四流南路第一小学的刘焕老师分享《二年级下册阅读教学要点和教学建议》。在阅读教学的.培训中，介绍了各种阅读方法，如：猜读阅读法、联系生活阅读法、想象阅读法等，收获很大。叶圣陶先生曾说：“语文教材无非是个例子，这个例子要使学生能举一反三，练成阅读和语文的技能。部编版二年级语文教材，精美的插图让人浮想联。那些充满童趣的选文、回归传统文化的知识积累学生更是喜闻乐道。它让学生享受美，更为学生语言表达想象发展提供了有效的渠道。在日常教学中，我们要运用教材文本，充分发挥部编教材的优势，激发学生写话兴趣，培养学生写话能力。

今天的线上教研，收获良多，促进了我的专业成长。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十二

今天，我们济宁市各县区的语文骨干教师齐聚金乡，共同聆听各位专家教授对国家统编教材小学语文学科培训所做的报告，受益匪浅，收获颇丰！

虽然时间比较紧，任务比较重。我们每个学员都听的认真，笔记也记得基本细致！我也是如此。尽管快速记笔记，还是留有好多遗憾。也只能支离破碎地说说自己学习的心得了。肯定会有这样那样的缺点，望批评指正！

首先，新教材具有鲜明的时代气息和爱国主义思想。增加了中华优秀传统文化的内容，精选古诗文129篇，比原来增加了百分之八十。期中，古诗词112首，文言文14篇古典名著节选3篇。

我还明白了小学核心素养包括四个方面：一是语文的理解能力；二是语文的运用能力；三是思维能力；四是初步的审美能力！这就要求我们在重视阅读理解能力的同时，必须加大语言表达，特别是书面表达能力！

发展阅读教材体制，实施“三位一体”课型。三位：精读课；略读课；注重往外阅读延伸！把课外阅读纳入教材体制扩大阅读量！努力遵循语文学科的自身规律，解决语文教什么的问题。让我们都明白语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用！

新教材从三个角度，三个层次来体现它的特点。一是高度：它体现了“国家意志”、“立德树人”、“社会主义核心价值”、“培根铸魂”艰巨的任务。二是深度：教材进入核心素养时代。三是创新点：其一，双线结构的单元编排体系。使人文主题和语言要素结合起来！其二，阅读与表达并重的教材编写特色。其三，把课外阅读纳入课程，构建三位一体的课程体系。其四，语文要素。包括阅读要素和习作要求。其五，单元特色。普通单元、特殊单元。

一天的学习与生活即将过去了。我的收获不止这些，我们的目的不止如此。我们要将学习的知识运用到今后的教学中去，使自己教的轻松，让学生学的愉快！

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十三

用新方式聆听听了张xx老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：

统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里?同一篇课文在不同的语文要素下他所侧重的'训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样一篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。

统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。

统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。

总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十四

参训人：冯瑞仙。

根据《教育部办公厅关于加强义务教育道德与法治、语文、历史学科教师培训工作的通知》及教育部关于统编三科教材培训工作方案要求，为使广大教师正确理解、把握统编教材在全面融入社会主义核心价值观等方面的编写思路，实现统编教材教师全员培训的目标，单甲乡小学在20xx年9月8日全天进行了教材网络培训。经过一天的培训，我神的体会:。

本次网络培训由开幕式、专家讲座、互动答疑三个版块组成。认真听取专家解读教材编写思路以及教学建议，学以致用，指导我们平时的教学。

开幕式由全国小语会会长陈先云先生主持，他围绕部编版小学语文教材的编写思路、总体特色和创新点进行了介绍。《语文》教材网络直播培训会以人民教育出版社编审、教育部课程教材研究所研究员陈先云的“六个变化”拉开序幕。他提出新版统编语文教材主要有以下六个变化：

（1）部编教材安排先识字后学拼音；

（2）部编教材对于孩子的识字量要求有所减少；

（3）部编教材对于孩子的写字量要求有所减少；

（4）部编教材大幅度增加了古诗文的数量；

（5）部编语文教材首次实现了课外阅读课程化；

（6）部编教材关于课后作业要求更明确；

接着，老师们观看了郑宁教授讲座的《统篇教材的编写理念》。通过讲座的学习使大家了解到二年级语文新编义务教育语文教材在专家讲座中的编排特点和教材亮点。明确了在教学中如何全面贯彻党的教育方针，遵循语文教育的基本规律，继承我国语文教育的优良传统，让语文老师不再纠结于“教教材”与“用教材教”。统编教材的编写围绕人文主题和语文要素，从儿童的现实世界和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，激发了孩子的学习兴趣。统编教材以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重继承与弘扬中华民族优秀文化和革命传统，有助于增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。

首先，通过郑宇老师分析，我对教材有了一个新的认识。教材的编写以儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习的兴趣。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。我们应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。其次，帅晓梅老师对语文新教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，使我们全面地了解了新教材的内容，让我们有了新的认识，对教材的分析，帮我们明确了今后教学的思路。新课标在识字、写字方面，实行“认写分开”、“多认少写”，提出，会认、会写两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都有很重要的意义。我们会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。再次，新教材对阅读也提出了一个新的高度，鼓励学生多阅读，广积累。一年级阅读教学，学生要会正确、流利有感情地朗读。能读准字音，会停顿。认识常见的标点符号，能说出课文中明显的信息。教师不用刻意去解释课文，让孩子在朗读中理解，书读百遍其义自见。同时也要联系儿童生活，关注儿童的成长。尽快让学生尽快进入自主阅读。最后，我们语文教研组进行了热烈的专题研讨，针对今后的语文教学进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会，正视教学中存在的一些问题，建言献策，努力改进教学方法，争取提高全体语文教师的教学水平。总之，通过这次网络培训，我受益匪浅，收获颇丰，对小学语文的新教材有了新的认识。反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。我会从现在做起，不断熟悉课本内容，对照课标要求，整体把握教科书的框架脉络，不断的反思与总结。

我相信，在新的理论知识的指导下，我会信心百倍地投入我们的课堂。陈先云研究员提出：“部编教材好教，但教好不容易。”他还对各部分内容如何教学提出了合理化建议，用生动的实例指导老师们把握新教材，让“好教”转化为“教好”，使参加培训的语文老师们大有收益。接着，人民教育出版社高级编辑、统编义务教育语文教科书核心作者、八年级上册教材责任编辑郑宇老师，以及统编小学语文教材编写组成员、“国培计划”授课专家帅晓梅老师，分别就统编小学语文二年级上册教材介绍和教学建议开展了讲座。

郑宇老师的《统编小学语文二年级上教材介绍》，从整体结构与内容、总体特点、具体安排与建议三方面对二年级新教材进行了深入解读。帅晓梅老师则结合具体课例，对二年级识字、写字、阅读、口语交际、写话五大方面的内容，分别精心指导并提出合理性建议。在这两场教材网络直播培训会上，老师们学习热情高涨，不停挥动手中的笔记下重要的学习要点，边听边思考，边记录边反思，达成高效的网络学习效果，每个人都学有所得！大家都说这样的培训方式新颖高效，案例中的方法有创新性、实践性，对一线教师的教学有很强的指导性。紧凑而充实的培训，为大家进一步掌握新教材、熟悉新教法起到了极大的促进作用。

最后总结时，学校主抓教学的谢映华副校长指出：任课教师要站在已有的教学经验、教学基础上，创造性地使用新教材；立足课堂，在“和”文化的引领下，调动各要素，促进课堂各要素的和谐共振；努力用新教材新理念，提升学生学科核心素养。参加培训教师也纷纷表示要潜心研究统编教材，在构建李校长提出的三构“和”课堂模式上多下功夫，以“和而不同”为指导原则，以“和谐共生”为课堂环境，以“和谐共振”为终极目标，共同构建教师乐教、学生乐学的高效“和”课堂，打造优质教育。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十五

作为一名语文教师，语文教材的讲解是我们教学工作中不可或缺的一环。在语文课堂上，我们需要把握好教材的重点难点，进行恰当的讲解，使学生能够更好地掌握相关知识和技能。在多年的教学实践中，我认为语文教材的讲解需要结合学生实际，注重思维导图的使用，注重学生思考，关注学生情感，以及注重考试综合实战能力的培养。

第一段，结合学生实际。在语文教材的讲解中，我们应当注重结合学生实际，针对学生具体情况进行讲解，使学生更容易理解和掌握相关知识。我们可以利用生活实例，将课堂内容联系到学生日常生活中的情景，在讲解过程中，引导学生深入思考，逐渐形成属于自己的思维方式，使学生在掌握课本知识的同时，也能够拓展自己的实际运用能力。

第二段，注重思维导图的使用。在讲解语文教材的过程中，我们可以运用思维导图等工具，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。思维导图具有图像化、符号化的特点，能够帮助学生把课本内容系统化、归纳化，减轻学生记忆负担，提高学习效率。通过思维导图的使用，还能帮助学生梳理知识点间的联系，更好地把握知识点的核心和难点，提升学生的综合能力。

第三段，注重学生思考。在语文教材的讲解中，我们需要引导学生自主思考，鼓励学生提出问题，主动思考解决问题的方法。通过提高学生思考的积极性，在教材讲解中不断强化学生的思维能力，使学生具备更高的思考能力和解决问题的能力。在语文教学中，我们不仅仅要依靠课本来教学，而是尝试给学生提供多种思考渠道，鼓励他们自己独立思考问题，从而形成自己的思维方法和风格。

第四段，关注学生情感。在语文教学中，我们不光是讲授知识，更要注重培养学生的情感，传递人文温情。我们可以通过一些课外活动或是课堂中相关的文章，引导学生对时事发表个人观点，并能联想到和自己的实际生活相对应的内容。此时，学生不但学到了相关知识，同时也对现实社会产生一定的认识，并从中感受到一些情感上的启示或共鸣。

第五段，注重考试综合实战能力的培养。随着中考、高考等各类考试中，语文科目的占比越来越大，许多学生的语文成绩成为影响升学考试结果的关键因素。因此，在语文教材的讲解中，我们也需要注重考试综合实战能力的培养，让学生能够在考试中有效地应用所学知识，达到能够灵活运用和信手拈来的效果。而在这个过程中，我们也需要让学生养成良好的考试习惯、规范的书写习惯和高质量的作答能力。

总之，语文教材讲解的确是语文教学重要的一个方面。在众多的讲解方法中，我们应当注重结合学生实际，注重思维导图的使用，注重学生思考，关注学生情感，以及注重考试综合实战能力的培养。相信，只有做到这些，才能更好地完成我们作为语文教师的职责，给学生带来更好的教育益处。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十六

7月19——22日我又参加了三、四年级教材培训，通过教材解读、观看视频，看每日简报，以及在随后的分组讨论中，有针对性的进行深入的探讨，老师们谈看法、说感受，交流心得和体会的同时，深切地体会到本次培训发言者的卓越，培训模式的新颖，交流互动频繁，跟踪反馈及时，体验深刻，成效显著，通过，听专家们的讲座，使我深刻认识到：作为语文教师，不但要有丰富的经验，还要有自己的教学理论。

通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远,即把信息知识同其他课程整合起来,教师首先要有课程整合的意识,在备课、上课、课余的辅导中要合理利用信息资源,其次,教师应教学生如何正确应用信息资源，如何教会学生学习，学科之间如何融合贯通，学以致用，如何与别人沟通与交流，真正成为学习的主人，把新课程理念真正贯彻落实到教学当中来，这和老师的学习与引导是分不开的。

总之，这几天的小学语文教材培训中，为我们完善自我，提高理论水平提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础！在学校的教育教学中，作为一名实施者，积极投身于教育教学的发展之中，成为实施的引领者，与全体教师共同致力于教育教学的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，为推动我县的新课程改革添砖加瓦，贡献自己的一份力量。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十七

通过这次全县培训让我对新教材有了更深的理解。回来后结合自己的实际情况重新翻阅教材,认真思考了如何利用好教材有效的教学。

一、新教材的新特色。

1、我认为新教材最大的一个特色就是新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

2、另外是新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、好教和教好的思考。

在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，比如《雪地里的小画家》将每个动物的脚印直观的呈现出来，有助于孩子们的理解。

课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的`写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

备课是教学的前提，无论教材怎样变，只有认真的钻研教材备好课，才能实现课堂的有效性。今年的教材编排有了很大改变不仅提高学生的学习兴趣，也让我们老师们爱不释手。首先在备课中我会认真研究课文的每副图，利用好图片。其次认真备课确保我所讲出来的知识的正确性，不能应为是低段的教学而忽视了教学的准确性。最后每词备课都要认真思考课堂的引导，注重学生能力的培养，引导他们去观察、去发现，去表达，丰富课程的内容，让学生体会学语文的快乐，爱学语文。

总之新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十八

作为一个语文教育从业者，教材的解读和讲解一直是我工作中不可或缺的一环。随着教学工作的深入，每一本教材都有自己的深刻意义，每一个知识点都值得深入探究。在教材讲解的过程中，我也深刻地感受到了语文教育的魅力。在这篇文章中，我将分享一下我在教材讲解中的一些心得体会。

二、重视学生的情感体验。

讲解教材不仅仅是对知识本身的梳理和讲解，更是对学生情感体验的关注。为了使学生更容易接受所讲解的内容，在讲解的时候我会尽量避免枯燥、抽象的语言，而是采用生动、形象的语言来描述。同时，我也会配合一些图文资料，让学生轻松地理解和记忆教材内容。除此之外，我还会鼓励学生在课后自己阅读习作，并就其产生的情感和思考与我分享。

三、不同层次、不同速度的学生都应被重视。

在讲解教材的过程中，我会主动发现学生们的不同层次、不同速度需求，并根据不同的情况采取不同方式的教育方法。对于一些慢热型学生，我会适度降低要求，着重对知识点的关键部分加以诠释，以便学生能够快速进入教材的主题。对于一些比较在行的学生，我会鼓励他们积极思考，主动提出问题与思考，以此来进一步深入讲解和理解教材。

四、增加互动环节，激发学生兴趣。

尽管讲解教材时许多情况要按照标准的教学流程来进行，但是在某些时候我会适当增加互动环节，通过互动形式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。比如说，我会组织学生进行小组讨论，让他们彼此交流自己的思考，互相启发和提醒，这样不仅能够让学生感到轻松愉悦，同时也加强了学生的团队合作精神。

五、培养学生刻意思考的习惯。

最后，讲解教材的目的不仅是对知识本身的梳理和传授，更是在培养学生的思辨能力，引导他们寻找问题，发现问题和解决问题。因此，我会在教学过程中，让学生在理解知识点的同时加强思维训练，引导学生通过深入的探究和反思，追溯知识源头，并寻找问题的根源，锻炼学生的逻辑思维和判断能力，为其今后的学习道路打下良好的基础。

总之，在讲解教材的过程中，不仅要注重知识的传授，更要注重学生情感体验、培养其思辨能力，引导学生通过深入地思考来学习，从而在整个人的思维与素质上得到提升。希望我的心得能够对广大语文教育从业者有所启发，为共同的语文教育事业注入更多的热情与活力。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇十九

本次讲座主题中的这三方面是彼此连带的，也是目前需要思考探究的共同话题。

2、本次解读新课标的主要内容。

3、解读新课标的原则及愿景。

试图化繁为简，把厚读薄，结合我们的教学实际，用好课标和教材，调整心态，不要认死理，要朝积极的方面理解，更要实事求是。

现在的语文刷题太多，与考试的挂钩太紧密，但这不完全是我们教师的问题，而是跟整个教育的大环境有关。所以不能只要求教师来改。教师依据新课标教学时，要实事求是地面对国情、学情，既要考得好，又要让学生学得活。

4、小结。

这次新课标吸收了过去课改的经验，并非是颠覆性的彻底革命，而是改进，或称之为守正创新。我们学习新课标的精神不是颠覆过去，不要搞一刀切，要尽量学习理解，从实际情况出发，做到遵循课标精神，尊重教学实际，用好统编教材。

1、理解课标的功能，把握课标基本内容。

课标是课程的标准，是教学要达到的基本要求。对照两版课标，基本的内容没有变，即各个学段对语文基本知识、能力的要求的标准没有变。语文是教无定法的，如何达到这个要求要靠老师的创造。这些课标的要求已经在统编教材中有所体现，所以根据教材逐年推进，就能达到基本要求。教师在解读课标时，注意力不要只放在提出的新概念上，要放在基本标准和要求上。

2、新课标中提出的几个重要概念。

（1）育人价值。

概念的提出。

新课标提出了“立德树人”，站位高了，视野开阔了，定位了语文课程的性质。语文课担任了文化积淀、传承的任务，语言是民族文化构成的主要部分或载体，文化的血脉、dna都体现在语言方面，所以我们学习国家通用语言文字，也是文化的铭记，是非常必要的。在育人价值方面，新课标还强调了三观的养成，良好的个性，健全的人格，这些都要在中小学阶段打好基础。这次新课标还特别提到了“以文化人”，教师要关注到语文在育人方面有不能替代的特殊作用。

实践。

落实时应该做到四个字：润物无声。不能是穿鞋戴帽的形式主义，应当做到适度教化。

（2）语文核心素养。

概念的提出。

旧课标只提了“语文素养”，包括听、说、读、写的能力或者加上文学修养，没有那么明确的界定，而新课标明确提出“语文核心素养”，更明确，界定更清晰。这一概念的提出，终结了长期以来“语文是什么”“教什么”“学什么”“语文人文性和工具性哪个更根本”等争论。高中和义教的课标凝练了核心素养这一概念，把以前说不清的争论理清了。

概念的内涵。

核心素养包括四方面，三层次。这样分用心良苦。但语文学科独有的、具有本质意义的东西是语言文字运用。要在学习语言文字运用的过程中，把其他几方面带动起来，融汇到一起，这样来理解比较好。

这几个层次中我们要重点关注思维能力的发展，这是义教课标的亮点，也是以前语文教学的弱项。这次义教课标还讲到了思维品质的提升，其实就是语言思维训练过程中最基本的逻辑思维、直觉思维和形象思维。教学时要注意保护学生的想象力、好奇心及对创新的追求，并以此来推动我们的教学。

新课标还提出了和审美创造、形成正确的审美意识等与审美相关的要求。个人的审美情趣和品味是以前比较少提及的，新课标给出了新提醒。在实践中我们还要注重文化自信的培养。我们对待传统文化，要坚持历史唯物主义、辩证主义思想，要存精华去糟粕。

实践。

语文核心素养的四个方面不是一项一项完成的，它们是一个整体，彼此不能分开。思维能力的提升、审美能力的提升、文化的传承和理解，都是要以语言的建构和运用为基础，这是我们不能忘记的意识。

（3）学习任务群。

概念的提出。

学习任务群是大家比较难以理解、不知道怎么去落实的概念。这个概念的设想不是语文课标的独创，是由顶层设计提出的素养型教学。高中语文教材在单元上考虑到了单元任务群，这也是以前的高中课程没有的，主要体现为单元组织的变化，高一教材以任务群加上人文主题和语文因素来组织，八个单元分别承担学习任务群，高二变化更大，有专题，但实际操作下来，学生不太适应，落实起来比较困难。义务教育的课标也顺着同一提法提出了学习任务群，但提法比较谨慎，吸取了高中的经验，考虑到学段的复杂性，小学和初中提出了六个任务群，六个箩筐未免太大了，也很难把整个九年的教学内容装进去。它是想作为教学内容结构化来呈现出来，想法很好，但是实施起来较难。

概念的内涵。

教师在解读的时候首先要理清楚学习任务群和课标之间的逻辑关系：课标内容分两部分，一是课程目标，一是课程内容。课程内容就是学习任务群，学习任务群就是学习内容，对老师来说就是教学内容。

实践。

现在所说的六大学习任务群，其实就是六大学习内容，其实和前面版块课程目标是相通、甚至重复的。写出来是为了分出来强调，但我们一线教学要做的是要糅合在一起。我们要做的工作就是要有分有合。

课标提出学习任务群仍然是在探究和摸索，我们还要通过实践来进一步理清楚逻辑关系，在实践中落实概念。目前还没有人能非常清晰地告诉大家“学习任务群”是什么回事。我们不苛求课标制定者，还是要立足实践。

老师要理解，学习任务群首先是作为一种清晰化、集中的表达方式来明确学习内容；其次是提出一种新的教学模式：设定一个情境或典型任务，把学习的主动权交给学生，加强学生学习的主动性，加强教学的实践性。这种教学模式的设想和现在通行的教学模式有很大的区别，强调的不是一课一课文本为纲地讲，也不求知识系统的完备，更不把训练作为纯技巧的练习，这种教学模式是为了改变这一切，让教师作为组织者，学生作为主体，让学生在一定的情境中带着任务进行伙伴式的学习，完成知识的建构。

小学低年段主要是识字性的阅读，思辨能力比较弱。怎么做学习任务群？可以用好教材中已有的“综合性学习”，改变以前那种大量刷题的做法，加强学习的自主性，探究性。中高年级都是以单元为主，实际上就是在落实学习任务群了，只是落实的是任务群中的某一方面。我们要积极理解它的好处，减少灌输性学习，要调动学生学习的主动性，拓展学生的阅读面，解决读书少的问题。具体来说，六个任务群怎么落实，要关注每个单元重点解决什么问题，按照提示，强化情境，强化学习的自主性。

实践中还要注意：群文教学不能取替单篇教学，学习任务群的提出是以单元为单位进行教学，更有条理，也更重视学习的自主性，但我们不要理解为就是组织活动，有些课还是需要老师多讲、精讲，先要学生读懂、明白，然后才能开展活动。不要给老师规定讲的比例，老师的讲解要努力指向单元目标，要有针对性，启发学生进行自主性学习，这样就可以把课标的精神、教学实际和用好统编教材结合起来。

（4）整本书阅读。

概念的提出。

古人读书就是整本书阅读，所以这不是个新概念，但古人读书很集中，不像现代人有那么多科目，现代人也没有古人那么多时间，所以新学堂开始了对不同类型选篇精读举一反三的模式。现在学生面临的问题是阅读量不够，没有阅读量，语文素养是上不去的。有阅读量和阅读面，点拨才有效。小学是最好的读书时间，应鼓励开展整本书阅读以逐步改善碎片化、平面化、网络化的阅读习惯，给学生磨磨性子。

实践。

小学里有“快乐读书吧”，也是一本一本给学生推荐，也属于整本书阅读。整本书阅读在小学阶段的实践，按照现行教材的方法推进即可。平时要教给学生一定的基本阅读方法，激发他们爱上读书的习惯，但不要在教材里完全定死，要有相对自由的书单，提倡学生自己去自由阅读。越是指定，规定动作太多，学生阅读的兴趣越低。整本书阅读虽然是课标的一部分，但不要过分把整本书阅读扩充化，不要搞过分多的活动，要想办法激发学生的阅读兴趣，要有一定的自由度，想办法让学生有兴趣，不要过分苛求。

（5）教材会否根据课标产生大的变动。

部编教材在编的时候已受到了课改影响，之后也会按照课标精神对相关内容进行保留或修订。

我不赞成“大单元”“大情境”“大任务”的提法，还是要尊重教学的规律、教学的个性、老师的主动性，在依据新课标调整教学时，要尊重教学实际，不要追求颠覆重来、折磨教师，要守正创新，继续沿用好的经验和方法，根据不同地区、学校、学情稳步推进，不要组织表演性质的公开课及依葫芦画瓢的模仿，更不要搞一刀切，要提倡实在的风气。

小学语文教材讲解心得体会如何写篇二十

纵观统编版语文教材，结构和内容上都发生了很大的变化，无所适从之际，听取了小学语文统编教材的网络培训，三场专题培训和两场答疑活动，无疑令我们身处一线教学的教师们茅塞顿开。统编教材的工具性与人文性的统一，给我们的日常语文教学提供了强有力的支持，如何“学好语文，用好语文”是我们在使用新教材时的着力点。

整体教材观：新教材的知识点设计在别出心裁的同时，也渗透到了每个单元、每篇课文中。在解读教材、教学的过程中，既要着眼于整本教材的编排意图，又要有单篇加单元的解读思路。教材不是单线的知识点串联，而是多线路的语文元素的有机结合。倪鸣老师在培训中提出，单元语文要素是逐步推进的过程，在推进语文要素的同时，要有大局观、整体观，要学会用好教材所提供的材料，恰当使用。语文要素是一项大局要求，教学中不应紧抓要素不放，加大难度，陷入知识点的囹圄。

过程设计观：新教材的编排条理清晰，其中十分有特色的是，在单元导语中语文要素要求明确、课后题紧扣元素练习、交流平台总结到位紧扣主题。可以说，新教材在对学生语文素养和能力的熏陶上是环环相扣的，这就好比一部电影，放慢倍速，让你细细品味情节的美妙。因此，在教学中，语文元素的落地就不仅仅是掷地有声，而是润物细无声般的浸润学生的知识库中，在教学设计中，要将语文元素渗透到文章的各个角落中，并结合生活实际具体表达，学会运用，将“过程”成为语文学习的重点练习点。

合理评价观：新教材的评价，是在给予的语文元素基础上，以课后题为依托进行的。这就使得知识点的评价有了清晰有力的抓手。在新教材的课后题中，对识字写字教学的要求是随文识字和集中写字相结合，推荐以词为单位进行学习;课文的学习中，理解与朗读相结合，助推学生的理解;背诵，在熟读和理解的有机作用中，完成要求;作文，在精批细改的基础上，有针对性修正。除了评价内容上的要求，新教材推荐口头测试和纸笔测试的结合，根据内容的不同属性，恰当使用不同的方法。

总体而言，新教材对语文要素的提取和渗透独具匠心，旨在用语文本身解语文，回归初始，也是对我们平衡语文工具性和人文性的一个重要参考点。