2023年新课标下作业设计心得体会和方法(精选18篇)

心得体会是对自己在学习、工作、生活等方面的感悟和领悟的总结，它可以帮助我们反思，进一步提高自己的能力和素质。心得体会是对个人经历的整理和总结，能够帮助我们发现自己的优点和不足，从而有针对性地进行改进和提升。写心得体会可以让我们更好地总结经验，反思自己的行为和思考方式，进而提高我们的学习效果和工作效率。通过对自己过去种种经历的回顾和总结，我们能够更好地认识自己，发现自己的不足之处，并且在今后的学习和工作中避免类似的错误或者不良行为。那么如何写好一篇心得体会呢？首先，要先明确总结的目的和范围，然后结合自己的实际情况进行思考和梳理。在写作过程中，要注意语言表达的准确性和简洁性，同时注重展示个人的思考和感受。最后，可以结合实例或引用相关材料来加强论述的可信度。以下是一些经典的心得体会案例，供大家参考和借鉴。

新课标下作业设计心得体会和方法篇一

双减”，一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是对传统课堂的一个严峻挑战，也是对重构课堂的一种难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择。过去学生的学习效益，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题，校外的培训补习和重复的训练基础上的。然而“双减”的大政方针之下，通过课堂的寻变，提高课堂教学效率。

1、教学方式。

在课堂上，课堂教学要由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生合作探究来建构知识”，必须由教师、学生这两个主体参加。需要教师超越自己，大胆创新，学会“偷懒”，引导学生积极发言、思考。教师要讲出自己的风格，不能照本宣科，激发学生兴趣，互相配合。

2、课堂提问。

课堂主体是学生，师生间的交流互动全靠这一载体实现。因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性。对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现，教师一定要支持、要肯定、要鼓励。至于怎么来设问、提问，教师怎么来解答、点评，同时怎么来鼓励学生，这都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究。

3、学生搭配。

要整合班级学生资源，在分组、排座时，将不同程度的学生合理安排，交叉安排，让会的学生帮忙不会的学生，对学生资源充分开发整合。

4、教学情景。

课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为课堂。我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课，带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境。即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如一年级，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣。

1、在作业设计时，教师应该从每个学生的实际情况出发，制定适合不同层次学生的作业，让“优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地辅助教师教学，让不同层次的学生各有所获，又可以增加学生对学习的信心和兴趣。

2、作业是检验课堂教学有效性的重要途径，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量。

3、教学实践中，教师可以根据班级学情，通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业”，以此引导学生正确认识作业的功能，不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”。既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈。

新课标下作业设计心得体会和方法篇二

双减政策，顾名思义，就是减少学生和教师负担。作为一位初中教师，我深深感受到了这个政策对我们的影响。通过减少学生的作业量和教师的评改负担，让我们有更多的时间去关注学生的学习过程，注重学生的思维能力和实践能力的培养。在双减政策下，我重新审视了作业设计的方式。本文将分享我在教学实践中的心得体会。

在双减政策下，减少学生的作业量是至关重要的。这需要我们重新审视我们的作业设计，为学生设置一些简单而有针对性的练习来巩固学习内容。在这个过程中，我对学生的学习情况进行了更细致的观察和分析，不断调整作业设计，力求实现“少而精”的效果。

第三段：发挥学生主体作用的作业设计。

在教育中，学生作为学习的主体，应该在学习过程中扮演更积极的角色，主动地探究和实践。双减下，我们可以从作业设计中切入，让学生在自悟中获取知识和技能。在我设计的作业中，更多地鼓励学生自己发现问题、解决问题，通过引导学生去探究问题，提高学生的自主学习能力。

传统的作业设计方式常常是收齐作业后，进行评分、统计和分析成绩。在这个过程中，教师需要花费大量的时间和精力。在双减下，我们可以采用更加多元化、个性化的评价方式，让学生在他们觉得最适合的领域进行表达。例如，采用口语、写作、精品作业等方式，让学生有更丰富的展现自我的途径，同时也减轻了教师的评价负担。

第五段：展示教师专业水平的作业设计。

在双减下，教师不仅需要调整作业设计，还需要寻找一个平衡点，既能减少作业量，又能充分发挥学生的主体作用。作为教育工作者，教师也需要不断更新自己的教育理念和方法，能够在教育中卓有成效。因此，我在作业设计中尝试从不同的方面入手，以培养学生的全面素养和创新能力为目标，将教师的专业水平展现在了作业设计中。

结语：写在最后。

双减下，作业设计也在调整和变化中。在作业设计中，要注意贯彻“少而精”的原则，注重学生的实践能力和创新能力的培养，适当发挥学生主体作用，从评价方式中确保多元化、个性化。同时，教师需要根据教育实践不断更新自己的教育理念和方法。在这个过程中，我深深地感受到了教育教学的魅力和价值。

新课标下作业设计心得体会和方法篇三

最近，双减教育已经成为了教育的热门话题，不仅引起了广泛的关注，而且也对教育带来了很大的影响。作为一名教育工作者，我深刻认识到了“双减”对于作业设计所带来的影响，也积累了一些心得体会。通过分享我的经验，我希望能够发现作业与“双减”之间的联系，为更好地指导学生完成作业提供一些有益的经验。

第二段：讲述作业设计应与“双减”相符。

对于作业的设计，我们应该考虑许多因素，其中“双减”也应该是其中的一个重要的考虑因素。因为“双减”意味着减轻负担，减少内容，这也就要求我们在作业设计时，要遵循“双减”的原则，让学生完成作业的过程更加轻松，减少他们的负担，提高他们的积极性。

第三段：强调作业设计应该注重实践。

作为教育工作者，我发现在“双减”下的作业设计并不是简单的减少了课程内容，而是将一些内容进行简化，然后根据学生的实际情况，将实际应用与作业相结合，并且制定一些能够激发学生思维的课程。因此，在作业设计时，应该注重实践，这样学生更容易理解具体概念，并且可以将这些概念运用到实际生活中。这不仅可以提高学生的兴趣和积极性，而且也有助于学生更好地掌握知识点。

第四段：强调作业设计应该注重独立思考。

作为“双减”作业设计的一部分，除了注意任务内容的减少外，我们还应该注意培养学生的独立思考和自我解决问题的能力。作业不仅是学习课程知识的方式，还是培养学生思维能力的一种方法。因此，我们在作业设计中应该加强对学生思维能力的考核，为学生提供一些让他们自己思考的题目，鼓励他们提出自己的解决方案和思路。这样不仅培养了学生的独立思考能力，也增强了学生解决问题的能力。

第五段：总结。

总之，“双减”作业设计是目前教育中一个非常受欢迎的教学方法，作为一名教育工作者，我们需要认真思考如何在作业设计中体现“双减”的原则。我们应该注意实践的作用，让学生更容易理解课程，更好地将其运用到现实生活中。最后，我们应该注重培养学生独立思考和自我解决问题的能力，这种能力将使他们在未来的学习和生活中受益匪浅。

新课标下作业设计心得体会和方法篇四

作为学生，在完成作业时，一个有效的作业设计方法可以帮助我们提高学习效率和成绩。在此，我将分享一些我在作业设计中的经验和体会。

首先，明确任务和目标是成功作业设计的关键。在开始一项作业之前，我们首先应该仔细阅读作业要求，并确保我们完全理解老师所期望的目标和任务。了解并理解任务的具体要求有助于我们更好地安排学习计划和时间管理。同时，我们还可以通过反复阅读老师提供的参考资料和课本，进一步了解所学知识的核心概念。这样，我们就能够有目的地做好相关准备并更好地应对作业挑战。

第二，有计划地安排时间。在作业设计中，时间管理是至关重要的。我们应该根据作业的难易程度和需要投入的时间，合理安排我们的学习时间。为了避免拖延和不必要的压力，我们可以将作业分成多个小任务，并为每个任务设定截止日期。这样，我们就可以更好地掌握工作进度，并有时间进行必要的修改和改进。除此之外，制定一个时间表并严格遵守也能够帮助我们有效利用时间，并保持良好的学习习惯。

第三，合理利用学习资源。当我们在完成作业时，学习资源可以起到很大的帮助作用。我们可以利用图书馆、互联网和其他媒体资源来查找和收集与作业相关的信息。同时，我们还可以加入学习小组或与同学讨论，以便相互学习和分享知识。遇到难题时，我们应该勇于寻求老师和同学的帮助，他们会给予我们合适的指导和建议。通过学习资源的合理利用，我们可以更好地理解和消化所学知识，并将其应用于作业中。

第四，积极思考和创新。作业设计不仅仅是填补空白或书写答案，更是我们展示学习成果和思考能力的机会。在作业设计中，我们可以提出自己的观点和见解，并通过合理的论证和实例来支持。我们还可以运用创新思维，为问题提供新的解决方案。同时，我们也应该学会自我评估和反思，不断寻求突破和进步。这种积极的思考和创新能力不仅有助于我们的作业设计，也会在我们的整体学习中起到积极的推动作用。

最后，要耐心和坚持。作业设计不仅需要专注和努力，还需要耐心和坚持。有时，我们可能会遇到困难或疲惫，但我们不能轻易放弃。我们应该保持积极的心态，相信自己的能力，并相信付出一定会有收获。坚持不懈并不断努力的过程中，我们会收获到更多的知识和经验，并且在作业设计中取得更好的成果。

总之，作业设计是我们学习过程中不可或缺的一部分。通过明确任务和目标、合理安排时间、利用学习资源、积极思考和创新以及耐心和坚持，我们可以更好地完成作业设计，并获得更多的学习收获。这些方法和体会不仅在作业设计中有用，也可以帮助我们更好地提升学业能力和发展个人潜力。

新课标下作业设计心得体会和方法篇五

六下作业设计是我们学生在学校生活中的一部分，它直接关系到我们的学习成绩和综合素质的提高。为了更好地完成作业任务，我们需要在学习过程中不断总结经验和思考，以提高作业效率和质量。在这篇文章中，我将分享我在六下作业设计中的心得体会。

第二段：提高计划性。

在完成作业设计的过程中，我意识到计划性的重要性。一个合理的学习计划可以帮助我准确地安排时间，让我可以更好地利用时间完成作业任务。因此，我开始给自己制定周计划和每日计划，将作业任务分解为每天的具体目标。这样不仅可以分散压力，还可以提高效率，确保我在规定时间内完成任务。

第三段：锻炼自主学习能力。

六下作业设计要求我们具备一定的自主学习能力。在作业设计过程中，老师会给我们一定的指导，但真正的思考和探索需要我们自己去完成。在处理作业时，我发现自己的自主学习能力得到了锻炼。我学会了独立思考问题，主动查找资料，并且学会了通过大脑风暴和合作学习来解决问题。这些都是我从作业设计中得到的宝贵的经验，并将对我未来的学习和生活产生积极的影响。

第四段：培养耐心和细心。

六下作业设计需要我们耐心和细心。例如，在阅读理解中，我们需要仔细阅读材料，提取信息，理清思路，确保答案的准确与完整。这种细致入微的习惯培养了我的细心和耐心。同时，在作业的过程中，我也学会了克服困难和挫折，并不断调整自己的心态。这种耐心和细心的品质不仅在作业上有所表现，在日常生活中也能够很好地发挥作用。

第五段：加强反思和总结。

通过六下作业设计的实践，我逐渐意识到反思和总结对于提高作业质量和效率非常重要。在完成作业后，我经常会回顾整个过程，分析自己在哪些方面做得好，哪些方面做得不够好，并总结经验教训。通过这种方式，我能够不断提高自己的学习方法和应对能力，从而在下一次作业中得到更好的表现。因此，反思和总结已成为我在学习中的重要环节。

结尾段：总结。

通过参与六下作业设计，我获得了许多宝贵的经验和体会。我意识到计划性、自主学习能力、耐心和细心以及反思和总结是成功完成作业的关键。这些经验和体会不仅帮助我提高了作业质量和效率，也培养了我在学习和生活中的各项素质。希望将来在作业设计中能够保持这种良好的学习习惯，并取得更好的成绩。

新课标下作业设计心得体会和方法篇六

作业设计是教师在教学过程中非常重要的一环，合理设计的作业能够巩固和拓展学生的知识，提高学生的能力。但是，作业设计并非易事，需要教师在实践中不断摸索，总结经验，探索出一套适合自己的方法。本文将结合个人的经验，探讨作业设计的方法及心得体会。

首先，合理确定作业的难度和数量。许多教师在作业设计中存在一个误区，就是认为作业越难越好，认为这样可以激发学生的学习兴趣。然而，过于难的作业反而会让学生望而却步，从而产生负面情绪。因此，教师在作业设计时应该根据学生的实际情况选择适当的难度。此外，作业的数量也需要合理控制，过多的作业会压垮学生的学习动力，过少的作业则不足以巩固所学知识。因此，教师需要根据教学进度和学生的学习情况来确定作业的数量。

其次，注重作业的交互性和实践性。传统的作业设计往往是一种机械地重复练习，学生缺乏主动参与的兴趣和动力。因此，现代教育理念倡导作业的交互性和实践性。例如，可以设计一些讨论题目，让学生进行小组讨论，培养他们的合作意识和批判性思维能力；可以让学生运用所学知识和技巧解决实际问题，增强知识的应用能力。这样的作业设计不仅能够增加学生的参与度，还能够更好地激发学生的学习兴趣。

再次，结合学生的个性和兴趣进行作业设计。每个学生都有自己独特的个性特点和兴趣爱好，不同的学生对于作业的接受程度也不同。因此，教师在作业设计时应该充分考虑学生的个性和兴趣，选择适合他们的作业形式和内容。例如，对于喜欢阅读的学生可以设计一些与课堂相关的小说或文章进行阅读和写作；对于喜欢艺术的学生可以设计一些与绘画、手工制作等相关的作业。这样的作业设计不仅能够调动学生的学习积极性，还能够培养他们的特长和兴趣。

最后，及时给予作业的反馈和指导。作业完成后，教师应该及时批改作业，给予学生及时的反馈和指导。这样能够让学生及时纠正错误，巩固和强化所学知识。同时，教师还可以根据学生的作业情况调整教学进度和教学方法，更好地满足学生的需求。因此，教师需要在作业设计之前就有一套批改标准和评价体系，以便更好地给予学生反馈和指导。

总之，作业设计是教学中不可或缺的一环，合理的作业设计能够巩固和拓展学生的知识，提高学生的能力。在作业设计过程中，教师应该注重确定作业的难度和数量，注重作业的交互性和实践性，结合学生的个性和兴趣进行设计，并及时给予作业的反馈和指导。只有通过不断的实践和总结，教师才能掌握作业设计的方法，提高作业的设计质量，从而更好地推动学生的学习。

新课标下作业设计心得体会和方法篇七

聆听讲座后，我认识到“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地。关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教学方式的改革，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实现“综合化教学”。

作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好。如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性。越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神。

作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，具体表现为：开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论。这样表明，培养孩子的核心素养，让孩子在学习知识的过程中形成能力和提升素养，真实的、开放的作业设计是全体教师需要思考和有效落实“双减”政策的出发点和落脚点。

教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务：预习检测、教学重难点突破，课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长的培养。教学评价的调整要从关注老师到关注学生。课堂教学、作业设计都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识、关键能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到“减负提质”的目的。

“双减”背景下的课后服务和作业设计，教师要牢记学校教育“立德树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，准确把握义务教育的奠基作用和基本职责，在正确的方向指引下才能落实“双减”各项工作。

新课标下作业设计心得体会和方法篇八

中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面部署开展“双减”工作。这一举措不仅对教育行业是一场“风暴”，更是对老师、家长、学生的一场“考验”。为了更好更快地适应新形势下赋予教育工作者更高的要求，所以我们要从自身做好本职工作。

“双减”减的是学生过重的课业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长精力负担，减的是违背教育规律的做法，而不是降低我们的教育标准。学校通过落实作业管理、做优课后服务、持续培优提质、严格考试管理、加强校外培训机构监管“五张清单”，整体提升学校教育教学质量，规范校外培训机构办学行为，让学生学习更好回归校园，让教育回归育人本质。

作为一名体育老师，双减政策下我的课堂教学改变主要有一、基于研究学情与教材，从而提高备课实效。要想减轻作业负担，从源头抓起一定要去研究学情，要研究每节课做到“从学生中来到学生去”，怎样使学生身体更健康呢？从学情分析体育运动更多关注的是学生的兴趣，让学生喜欢运动，从而达到锻炼身体的作用，多研究教材，做好课前准备，每节课应怎样把学生的兴趣吸引，课外多做一些小游戏，调动积极性，让学生高效完成本节课任务。

二、减轻作业负担，实现因材施教。根据每个学生性格爱好，制定他们喜欢的运动方案，培育学生的核心素养。“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，突出学生的主体参与，课堂上让孩子多动起来，去思考问题。充分利用课堂主阵地，提高作业质量。体育运动更多的是让学生动起来，锻炼身体，增强学生体质健康。课堂上留白，精心安排练习反馈的环节，比如课课练，让学生全身肢体进行协调。“学生的参与度”包括学生平时养成的学习态度、学习习惯、规范与方法、学习的专注度，还有学习的积极主动性。好课堂，学生认知主体性凸现，课堂中洋溢着师生双主体互动共生、教学相长、和谐温馨的氛围。

三、对学生进行多元评价。老师需要为学生制定科学的评价方案，用多角度客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己，每节课课后都会总结这节课表现好的学生，进行加分或者小贴纸奖励，调动学生上课积极性，多表扬学生。

作业总量得到有效控制。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。从注重书面作业设计到尝试将体验、感受、社会实践等融入作业设计中，丰富作业形态。体育学科作业是在学校课堂和家里同时锻炼，每天确保小学生每天运动量达到1个小时。家长和孩子互相监督一起去跳绳，做开合跳，网上的燃脂训练运动，父母可以跟孩子做个小榜样，进行比赛。每天坚持10分钟运动，这样就提升课后作业的“质”，达到了运动效果。

“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，变得更优秀。

新课标下作业设计心得体会和方法篇九

在“双减”落实的同时，教育部也在推动“双增”，其中一增也就是在减轻课业负担的同时，给学生腾出更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。

因此对于体育学科来说，为了能够更好、更有效地担负起强体育人的责任，体育学科要落实好体育作业的布置，积极作为，怎么有效地布置体育作业，我主要有以下四点思考：

体育作业的布置要有趣味性、挑战性、自主性。趣味性，即作业形式多样，体能、柔韧、游戏都要涉及。挑战性，即根据学生不同运动能力设置同目标，让每个学生垫垫脚尖能够碰到，既能让学生获得成功的体验，也有一定难度。所谓自主性，即给学生自己设计和决定锻炼内容和形式的空间。例如本次作业若希望学生锻炼跳跃能力，可以给学生提供多种练习腿部力量的形式和方法，让学生自主设计适合自己的锻炼形式。老师可以在体育课上根据本节课所学内容课上与学生共同设计一个游戏，布置作业时就可以让学生效仿老师在课上创编的方法自行创编游戏，学生设计的游戏老师在下节课择优在课上实施，这样也会激发学生创编的积极性。

体育课上培养学生科学锻炼的意识和习惯，作业的布置要有安全性、负荷合理。在选择锻炼方法时，要由易到难、由简单到复杂。合理安排运动负荷，对锻炼效果有着重大的意义。负荷过小，起不到锻炼效果；负荷量过大，会造成过度疲劳，甚至会出现伤害事故。

随着“双减”政策的有效实施，语数英等需要学生通过听说读写等方式进行知识巩固的学科，家庭作业的布置受限。为了尽可能填补这一部分带来的缺失，体育作业在布置时可以与这些学科的老师交流。例如，此前在排球训练中，在锻炼孩子协调性的绳梯练习时，通过老师在一旁提问学生简单的数学口算题，让学生边练边回答，不仅能够增强学生手眼脑的配合能力，也能达到巩固学生数学知识的效果。再比如，在学生练习跳绳时，要求她背诵当日所学古诗，在增强孩子的心肺功能的同时也检验了语文知识的掌握程度。

1、app打卡。

2、微信群打卡。

3、课堂检测。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十

为进一步深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神，响应郑州市在全市教育系统深入开展“大学习、大讨论、大调研”活动的号召，落实郑州市“大学习、大讨论、大调研”研讨会精神，20xx年11月24日和25日两天，高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心一行五人，由魏玮副主任带队，分别走进郑州市郑中国际学校、高新技术产业开发区复新实验中学、高新区行知中学、高新区朗悦慧外国语中学和郑州市第五十八中学智美校区，就“双减”背景下学校作业建设情况进行实地走访调研。

基于前期走访中遇到的老师有课等实际情况，本周走访对流程进行了微调，各教研员先与所负责学科的备课组长进行交流，查看各学科上周作业布置与批改情况，最后有各校教学副校长或者教务主任就学校的具体举措和思考进行汇报。

郑中国际学校研制“学科作业设计模板”，让教师在进行作业设计时，清晰每道题设计的目标、意图，明确能力层级，让作业置更加科学。

学生管理中，使用“学生成长手册”，方便记录周末作业和学生每日自省，方便班主任、导师、学生、家长四方联系。既体现双减要求，方便把控周末作业，又方便学生进行写实性记录，符合综合素质评价精神，还方便学生自评、互评、师评、家长评的真实过程性材料的留存和使用。

复新实验中学将“课堂+作业”进行联动优化，“聚焦备课环节，提升课堂质量”、“强化五有理念，打造最美课堂”、“以活动为载体，促进共同成长”，促进课堂教学高效化；“学科间：统筹把握，控制数量”、“学科内：聚焦方法，提升质量”、“学生间：读懂学生，关注个体”，构建高质量作业体系。深耕课堂，加强管理，统筹质量与数量联动课堂内外，加强作业管理，提升育人品质。

行知中学以课程建设为核心，动员多方力量为学生全面发展构建“1+x”课程体系，充分挖掘教师潜能，开始丰富多样的校本课程和特色课程，满足学生成长需要；重视教师培养和学科教研，发挥青年教师敢闯敢干优势，深入研究，针对不同学科、不同内容进行作业类型、设计、布置批改等方面的创新，取得令人惊喜的效果。

朗悦慧外国语中学，作业专项档案资料分类整理到位，各项管理、备案、审核、监管、公示、问责等制度完整规范，用制度规范教师行为；全体教师多次开展各部门大学习大研讨，促进教师理念转变；用作业改革倒闭学校课堂教学质量提升，全校开展“思维导学”活动，邀请专家到校开展“思维导学”工作坊和研课、观课、评课活动，帮助教师解决教学实践中提高学生学习内驱力的问题，抓好课堂主阵地。

郑州市第五十八中学智美校区，结合学校教育教学实际，对总校不依赖，认真研读政策文件，积极转变作业观念，从政策解读、制度制定、作业指导、公示监督等不同角度在作业建设方面进行了深入思考和积极尝试。

“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”面对“双减”，高新区各中学都在应势而动，谋求创新。各学校紧抓课堂主阵地，开展形式多样的课堂教学改革，努力提高课堂效率，在学习中不断思索，在实践中不断探究，努力把“双减”政策落到实处，为孩子们健康全面发展踵事增华！

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新课标下作业设计心得体会和方法篇十一

“双减”政策的落地给当前的教育带来很大的影响。如何在减轻学生课业负担的同时，又保证教育教学的质量，是我们教育人共同面临的重要课题。尤其是占据学生大量时间的作业，如何改革将会显得愈加重要。但只喊口号是没有用的，这需要我们老师多思考、多想办法、多策划、多去创新作业形式，在行动中不断探索。

这个国庆假期前，我们开年级会，重点研讨了作业改革的问题。我们提倡创新作业形式，作业一定要有设计。不要总是像从前那样，拿着教辅当作业、拿着现成买来的成套的试卷当作业、拿着简单的抄写当作业。我们要求杜绝简单的抄抄写写的作业，杜绝大量的一套又一套没有针对性的卷子。要关注作业的质量，让学生乐于完成作业，让作业真正成为提高学生自主学习能力的过程。会上牛老师还分享了英语组的作业研讨结果。大家听得也都很认真，但真实效果如何，心里还是有点担忧的。

就在昨天和今天，各科作业反馈来了，真的太惊喜了。感慨于老师们用心策划、创新精神和高效的执行力；感慨于孩子们让人惊叹的想象力和超强的动手实践能力。

首先说说生物组作业——制作孢子印，或者任选一种常见的动物，进行动物的结构录制。遇到这样有趣的作业，学生能不喜欢吗？制作孢子印着先了解蘑菇的结构，再把孢子印的制作过程总结和梳理，把制作过程录制成视频，最后编辑排版以美篇的形式发表出来。孩子将课堂上所学的他人之知、教师之知，在实践制作的过程中，内化为了自我之知。依靠自身的能力去理解、内心和掌握了学习内容，培养了学生独立学习的能力，这便是孩子们心智的自主活动、思维的自由体操。我看了昨天焦乐阳同学的视频讲解，禁不住有了自己制作一幅孢子印的冲动，可惜太没想象力了，做的并不好，不如学生的作品生动有趣。年级群里今天又陆续发孩子们录制的动物结构讲解视频，有讲蚯蚓的，有讲竹节虾的，讲解语言规范、思路清晰，让我也跟着学习了很多生物学的知识。孩子们将学习的新知，在一遍又遍视频讲解的过程中不断反刍，揣摩、体验和回味。这才是真学发生的过程。

还有我们的数学小讲师们，依然坚持每日一更新，每日一专题，昨天讲解的是第一章单元卷错题专讲，有效地解决了平日里让老师发愁的错题库问题。每位同学根据自己的情况，选取错题，理清解题思路，做好思维导图、再流畅地讲解出来，分享到班级钉钉群里。最后选取部分同学的作品发表在美篇上，老师、同学家长争相转发。到今天为至数学小讲师们已经发表了100个美篇作品，拥有粉丝近300人，阅读量近4万人次。这样的作业不仅提高自己的语言表达能力，也在提高自己的同时帮助到更多的同学。孩子们人人争相参与，个个乐此不疲。

这几科作业还有一个共同的特点，就是跨学科作业的探索与实践，与信息技术的高度融合，每一条视频的录制和剪辑，每一期美篇的制作都融入孩子们大量的精力和创新力。正是这些有趣的作业把老师家长担心的电子产品问题，用正向的运用作引导。将孩子们玩游戏、看玄幻的错误模式解离。充分发挥信息化的正能量，真正把信息技术与自己的学习、生活相结合，服务于学习和生活。这得益于疫情期间线上课程的一些启示。让信息化、智能化助力于我们的教育教学。这也是未来教育发展的一个趋势，也将成为未来教育所必须面对的课题。我们勇于做第一吃螃蟹的人。相信今后的作业建设一定能越来越好，构建真正高质量的学校作业体系。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十二

新学期，我们迎来了双减政策，双减政策的出台，将作业问题推向了更加凸显的位置。作业问题作为双减中的重要一项，我们应该怎样配合“双减”，由该怎样回应“双减”呢，这是值得我们思考和探索的问题。

作业问题，由来已久，已是师生共同的不可回避的大问题。因为作业负担的深受诟病，让我们对作业都谈之色变。其实，作业作为课堂教学的有效延伸和必备补充，已成为我们师生共同完成学业不可或缺的重要组成部分。教师将作业作为课堂教学的反馈和对学生学习成效的检测，而学生将作业作为根深蒂固的每天应完成的任务。但作业的重复性、任意性、无序性、无效性问题越来越严重，各学科作业的布置不合理不联通，不配合，导致学生做作业时间加长，负担加重，成为学生课业负担的桎枯。作业的历史性难题已愈演愈烈，已严重阻碍学生的学习兴趣和学习动力。而未来已来，我们该如何对待作业问题，面对作业问题又该如何去从，已成为我们的重要课题，而我们要培养的未来学生必须是具备思维性、综合性、开放性、合作性的综合能力的，而作业问题也必然要解决这些问题，培养契合这些未来要求的人才的。

我们的作业建设要有起色，必然要围绕作业问题的前世今生而未来发展而谋划，在一线教学的几年实践中，我们发现出作业建设可以从作业设计、作业实施和作业评估三个方面出发进行实践、探索，并取得一些认同和成效。我们最终发现，作业问题的解决最重要的是要在作业设计上做出文章，我们要想力克作业顽疾，就必须克服唯己主义，唯学科主义，唯个人主义，而是全体教师通力合作，既有设计出本学科的优质作业又要有跨学科综合性作业，也要有社会实践性作业，如果我们不同的学科老师集思广益，将不同的学科作业整合，将不同的培养目标融合，将不同学生的培养目标和学习基础分层要求，以设计出不同纬度的作业项目，兼具作业的难度和广度，就是好作业，就是有效作业，就是优质作业。在此基础上如能有开放性将会更好地增强学生的兴趣和参与，例如设计出能突破标准答案的唯一性的开放性作业，给不同学生提供广阔的学习时空，让不同学生按自己的学习节奏来，实现素养的自然养成，充分体现作业的尊重性和人文性。最后在作业评估上，基于指导激励，及时而又中肯、诊断而又能促进学生的作业完成。

作业设计的开展，就要针对不同的培养目标，设计不同类型的作业；针对不同的知识特点和掌握要求，设计不同形式的作业；针对不同学生的学习基础，设计不同难度系数的作业。这样的作业设计，既为学生的综合素养，也为学生的全面发展而考虑。作业改革是必然的，是提高学生学习兴趣的关键。在实际教学中我们在课前就要精心准备作业设计，因为很多学生对课堂还是很感兴趣的。但一提到作业就有些反感，普遍认为作业多而且时间长，也就对学习逐渐失去兴趣。其实还是我们作业的多样性不够。因此抓住学生的兴趣点进行学科结合，才能慢慢提高学生的作业兴致，才能在与生活实践相联系中培养学习兴趣，才能设计符合课标又有一定创新的作业。而数学中的一题多解，便是给学生更多的思考空间，实现对知识的深度理解。

作业设计是基于学业发展的，是基于教学及所属学科作业标准之上的，因此，我们应力求设计适量的作业，力切不给学生增加负担。

作业设计需要我们教师付出很多精力去谋划，作业改革与创新是一项长期的工作，需要我们不断从中发现问题并解决问题，需要我们不断探索，不断开拓。

不可否认，双减政策的出台，是我们作业建设的新的挑战和契机，我们唯有不断学习，在学习中理解，在理解中不断调整，在调整中不断尝试，才能为学生的作业兴趣激发和作业动力输入而做出自己应有的贡献。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十三

近年来，随着教育改革的不断深入，家庭作业的设计也逐渐受到了重视。而六年级下册的作业设计更是趋于多样化和创新性。通过我自己和孩子的亲身体验，我深深感受到了这些作业设计的先进性和实用性。在这篇文章中，我将分享我对于六下作业设计的心得体会。

六下作业设计中最让我印象深刻的是其多元化。与以往旧式的口头背诵不同，六下的作业设计注重培养学生的实际能力。例如，在作文作业中，老师给予了学生比较充分的想象空间，鼓励他们根据自己的经历和思考写作。同时，数学作业也出现了更多的应用题，让学生将知识运用到实际生活中解决问题。这种多元化的作业设计，不仅提高了学生的学科能力，更培养了他们解决实际问题的思维能力。

与以往将作业设计与课堂教学独立思考的方式不同，六下作业设计更加贴合课堂教学。这在很大程度上提高了学生对知识的理解和掌握能力。老师们通常会在课堂上教授新知识，然后布置相关作业，让学生在课后进行巩固和拓展。这样的设计使得学生在课堂上可以更好地接受知识，在完成作业时也能运用所学知识，从而更好地加深对知识的理解。

六下作业设计注重个性化，考虑到不同学生的差异性和特点。譬如，作文作业中的话题选择相对宽泛，学生可以根据自己的兴趣和特点进行选择。这种个性化的设计激发了学生的写作热情，同时也增强了他们对作文的自信。此外，在其他学科的作业设计中，老师也会根据学生的不同需求，提供针对性的练习和挑战。

第五段：作业设计的反思与建议。

虽然六下作业设计有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足之处。例如，有的作业设计仍然侧重于传递知识，缺乏足够的培养学生创新能力和合作精神的元素。另外，有的作业负担较重，给学生带来了较大的压力。因此，我建议在今后的作业设计中，应该更加注重培养学生的创新意识和合作精神，并且根据学生的实际情况合理安排作业的数量和难度。

总结：

六下作业设计的多元化、与课堂教学的结合、个性化等方面的创新，在一定程度上提高了学生的学习效果和学习兴趣。然而，仍然有一些不足之处需要改进。我相信，在教育改革的推动下，作业设计会越来越贴合学生的需求，更好地起到促进学生综合素质的作用。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十四

我小侄子昨天说了一句话：“校长开会的时候说要给我们减少作业呢，但是老师布置的作业还是那么多，一点儿也没有感觉少了。”双减的风迅速刮遍各地，减作业，减辅导，减少孩子们的学业负担，这本身是一件大好事。到底该如何落实双减政策呢？我认真研读了双减政策的内容，对于双减背景下科学作业的设计进行了思考。

关于双减政策下，作业建设要注重发展学生的“兴趣、爱好及特长”，并且要多鼓励学生“动手、动脑、重体验。”

《小学科学课程标准》指出：小学科学要坚持探究式学习。在科学课堂上坚持让学生亲历探究，通过探究获得结论，形成科学概念，对所学知识再思考，再探究。所以科学作业应该摒弃形式单一的书写作业，注重学生亲自动手操作的作业，真正发挥作业的有效性，让科学作业不仅做到对课堂知识进行复习与巩固，更能让学生在巩固中发现新知，发现新问题，获得探究的新起点。布置科学作业可以遵循以下几点：

一、科学作业并不像语文、数学每天都有，一周只有一次或者两次，那么选择合适的“时间”与合适的“量”就很重要。我们学校的老师习惯将作业写在右黑板旁边，在布置作业之前要了解情况防止作业“成堆”。因为我们总感觉自己布置的作业很少，半个小时就写完了，但是好几门功课加在一起就需要好几个半小时，这对学生来说作业就成了负担。如果无法把握布置的作业时间量，教师可以亲自写一遍，看看快速完成的情况下需要多长时间。

二、作业布置要进行“分层”设计，根据学生的实际情况合理分布作业难度梯度。一方面是可以满足不同水平学生的“学习需求”，防止出现学习好的学生“吃不饱”，或者学习稍微困难的学生“嚼不动”的现象。分层次设计作业会占用老师的一些时间，但是可以让不同的学生在自己的已有水平都有所提高，也可以避免一些后进生因为作业难而耗费太长的时间而导致的厌学。

三、科学作业要有科学的特色，少抄写、少背诵、多动手、多体验。比如在讲解《谁能溶解那些物质》，通过课上的学习，学生掌握了溶解的概念，学生的探究内容不止课上所举出的例子，对于很多物质学生都向知道它是否溶解，那么我们可以布置作业让学生下去接着对生活中的常见物质进行实验，课前可以进行分享交流；又或者六年级上册《植物角里的科学问题》，我们的作业就可以让学生自己种植物来观察，拍照保存植物的生长变化，写成观察日记，自己种的植物比较有成就感，学生会更有兴趣；比如六年级下册《向人类祖先提问》，我们布置的作业可以是课下搜集资料制作“资料卡”，课上学生进行分享等。科学作业重动手、重操作，让孩子们能真正像科学家一样探究。

记着小时候作业就非常多，经常写到十来点，写不完怕挨批，写完了第二天脑袋晕乎乎的，影响第二天课上学习效率。作业改革已经迫在眉睫，我们要面向全体学生，设计符合学生发展的作业，真正让作业帮助学习，而不是增加负担。

不让学生机械般抄写，机械般学习。希望科学课是有趣的，科学作业是与众不同的，是真正为学生发展而设计的科学作业。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十五

随着教育体制改革持续推进，双减工作成为热门话题，作为一名教育工作者，我们也要积极响应，认真落实。本文将围绕“双减下作业设计的心得体会”这一主题，展开思考和探讨，力求提出一些可行的方法和建议，助力我们更好地完成教学任务，让学生取得更优异的成绩。

第一段：什么是双减？

首先，我们来了解一下什么是双减。双减是指学校要减轻学生的过重课业负担和教师的过多教学压力，落实素质教育。其中，减轻学生过重课业负担是为了促进学生身心健康，降低学生的心理压力；而减少教师过多教学压力，则是为了提高教师的教学效率和教育教学水平。

在双减的实践中，作业设计是我们必须关注的一个问题。双减下的作业设计不能仅仅是简单的减少作业量，还需要建立起科学的作业设计思路，制定出更加优质的作业任务，提高学生的学习效果。因此，要重视作业设计，认真研究如何在双减的前提下，设计出更好的作业。

在双减下的作业设计中，有几个方面是需要我们重点关注的。首先，我们要明确作业的设计目的，确保作业任务与教学内容、教学目标紧密结合。其次，我们要注意作业的标准化设计，制定出相应评价标准，从而使学生的作业评价更加科学，公平。还要注意作业形式的多样化，让不同兴趣爱好的学生都能找到适合自己的作业形式。

第四段：如何评价双减下的作业？

除了作业设计的过程，作业的评价也是双减下要关注的一点。在评价学生的作业时，我们要有一定的科学性和客观性，不能仅凭主观感受作出判断。建议采取自评、互评和教师评三种评价方式，加强学生的自我评价和互相学习和帮助，同时教师评价要严格按照评价标准进行。

在双减下的作业设计过程中，我们也要注意一些易犯的错误。例如，简单的减少作业量，不重视作业的质量；设计过程不严谨，没有考虑到教学目标和学生实际情况等。因此，我们在实践中应该多加思考、反思和总结，避免这样的错误，制定出更加正确、科学和贴近实际的作业设计方案。

最后，可以说，双减是当下教育工作中的一个热门话题，作业设计是其中一个关键环节。只有重新审视和改进作业设计，才能更好地促进教育教学的发展，提高学生的学习效果。希望我们的实践经验和建议能够对大家的教学工作有所帮助。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十六

我们想要解放孩子的作业束缚，最关键是要解决的作业设计问题。而对作业设计的关键是在于教师，教师是否充分备课，是否做到精备教材、教参和研究习题设计。

然而，现在存在着这样一种情况，部分教师对作业的设计不清不楚。有些老师因为购买了配套的练习资料，便被资料束缚住。在一堂课结束之后，作业之一便是让学生完成资料中某一课时的配套练习。却不曾想到，对于接受能力较强学生，课堂上的巩固练习已能够达到练习目的，这部分学生需要的是拔高与提升。而对于接受能力较慢的学生，基础知识掌握不牢固，课下需要加强对基础知识的巩固，变式题对他们来说已是困难，若是遇到拔高题，无非是加重了学生的心理负担。所以，在布置练习题的时候，应该要有一定的策略。

第一、要设计好作业的时间。

“双减”背景下，作业时常给出了严格要求，各个学科总时长不超过一小时。然而现实情况是，部分学科老师不相互沟通，只考虑自己的学科，导致学生学习的总时长过长。

第二、老师心中要有全体学生。

我们老师布置一条作业的时间，不应该是按照班上最好的那个孩子来进行的。要有全体学生，给予他们充足的整理、复习、预习的时间。

第三、我们老师要设计分层作业。

每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同。老师要给予学生学习方法的指导，能满足不同层次的学生的需求。从核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性，反对绝对的固定的答案。其实越开放的题目，问题的探究性水平就越高，就越能够激发孩子探索精神。

另外，在作业设计时要有选择性的利用身边的资源。注重对知识的整合，如专项题或易错题。总之，在设计作业时注重目标和内容的一致，既要设计科学，又要设计合理。要想让学生学有所获，练有所得，教师务必要先跳出被教辅资料“束缚”的怪圈。在“双减”政策下，作业设计好了，学生就真正的提质增效了。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十七

学习是教师的不竭动力，更是教师的必备技能。为什么国家要全面实施“双减”政策？那么对于学校如何做才能最有效地落实这一新政？老师应该怎么做？从哪里着手准备？这些问题都是我们教师迫切想知道的。11月28日上午，金水区文源小学组织全体教师共同聆听了上海市教委教研室王月芬主任关于“双减”背景下单元作业设计与实施的远程讲座。

从中央文件，到五项管理，pisa测试的背景下，从作业的本质，到作业现状与关系模型，重点剖析了单元作业，如何提高单元作业设计质量，王老师细化“小切口，大改革”。王老师认为让学生学习回归校园，是对学生学业质量、诊断改进教学、亲子关系及学生身心健康、家校关系影响的关键，要想真正落实好新政，最有效的实际的抓手就是提高设计作业的质量。

王老师主要从作业与作业系统、作业现状与关系模型、核心素养与单元作业设计三大板块详尽阐述了作业设计的重要性以及如何进行有效作业设计等问题。她结合实例并通过自己团队多年的实践研究为老师们展示，令我印象最为深刻的时候语文学科类的如何布置书写生字词的作业，作业一共、分为三项：1、认真读一读第二单元的生字；2、按照结构的不同抄写，把相同部首的字写在一起。左右结构、上下结构、包围结构、单一结构等。3、把容易写错的字用红色的笔描一描。看完之后我深入深思，一针见血地指出现在作业存在的巨大问题，在反思我自己是如何在设计作业的。我在内心反问我自己，是否我们英语学科的作业也可以作以参考，比如我们可以布置单词分类，把相同词性的单词归类，把不会的单词用不同颜色的笔描一描，针对教师在设计作业中的问题和现状，同时针对这些问题她也给出了良好的方法和建议。

整整两个半小时的讲座，老师们听得津津有味，笔记详实，感想良多。本次讲座对老师们的作业管理、作业设计能力提供了宝贵的建议和做法，以小见方向，以小见责任，以小见情怀，值得我们每一位教育工作者深思。

新课标下作业设计心得体会和方法篇十八

首段：引言（200字）。

作业设计作为教育教学中至关重要的一环，对于学生的学习效果起着至关重要的作用。然而，如何设计出合理、有效的作业对于教师来说却是一项挑战。在教育实践中，通过积累经验和交流反思，我不断摸索出一些作业设计的方法和心得体会，使得我的作业设计更加注重学生的全面发展和能力提升。

二段：充分了解学生的学情和特点（200字）。

而合理的作业设计，首先要求教师充分了解学生的学情和特点。只有了解学生的现状和需求，才能根据他们的水平和兴趣，有针对性地设计作业。例如，在英语教学中，我会通过课堂观察和小组交流，了解学生对于听力、口语、阅读和写作等方面的掌握程度和兴趣爱好。然后，针对学生的不同需求，设计不同类型、难度和风格的作业，以便提高他们的学习积极性和学习效果。

三段：注重多样化的作业形式和内容（200字）。

此外，注重多样化的作业形式和内容也是作业设计的关键。学生在面对单一类型的作业时往往缺乏兴趣和动力，容易出现学习疲劳和厌学情绪。因此，我在作业设计中尽量采用多样化的形式，如综合能力评价、小组合作学习、项目制作等，以激发学生的兴趣和主动性。同时，我注重作业内容的贴近实际生活和学习关联性。将课堂知识与实际问题相结合，让学生在解决实际问题中灵活运用所学知识，培养他们的创新思维和实际能力。

四段：合理安排作业的数量和难度（200字）。

除了作业形式和内容的多样化，作业的数量和难度的合理安排也是重要的因素。合理安排作业的数量，可以在一定程度上减轻学生的压力，使他们能够有时间进行复习、巩固和提高自己的学习成绩。同时，作业的难度也需要根据学生的实际情况进行合理调整。既不能过于简单，让学生感到枯燥乏味，也不能过于困难，让学生产生挫败感和学习焦虑。因此，我会根据学生的学习进度和能力水平，适当调整作业的难度，以促进学生的学习兴趣和进步。

五段：及时反馈和评价作业效果（200字）。

最后，一个成功的作业设计需要及时的反馈和评价。在学生完成作业后，我会及时检查和批改他们的作业，给予积极的评价和指导意见。同时，我也会安排时间与学生进行个别或小组面谈，了解他们对作业设计的感受和建议，以便我能够不断改进自己的作业设计方法和策略。通过反馈和评价，可以使学生了解自己的学习进步和不足之处，进而调整学习策略，提高学习效果。

结尾（100字）。

总结一下，作业设计是教学过程中的重要环节，通过了解学生的学情和特点，注重多样化的形式和内容，合理安排作业的数量和难度，以及及时的反馈和评价，我们可以设计出更加有效、有针对性的作业，提升学生的学习效果。因此，作业设计需要我们深入思考和不断摸索，以便更好地促进学生的全面发展和能力提升。