古埃及金字塔美术教案(通用11篇)

有效的教案能够帮助教师针对不同层次的学生进行个别化教学，提高学生的学习效果。编写教案时要注重培养学生的合作与交流能力，让他们在互动中学习。分析优秀教案中的设计理念和思维方式有助于拓宽教学思路。

古埃及金字塔美术教案篇一

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫金字塔，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句。

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。

结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(5)为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写。

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业。

1、抄写词语。(课后习题3)。

2、朗读课文。

古埃及金字塔美术教案篇二

1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。

2、借助提示介绍埃及金字塔的概况;了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。

2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。

一、媒体导入，揭示课题

1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔(板书：金字塔)。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。

2、揭示课题：25埃及金字塔。齐读。

二、初读课文，整体感知

出示学习要求;

1、轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。

2、读了课文，我觉得埃及金字塔。

交流。指名分节读课文。

预设;

1、我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧??

2、我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。

三、学习1——2小节，了解埃及金字塔概况

1、默读课文1、2小节，边读边圈划你了解了埃及金字塔哪些方面的内容?口头完成填空。出示填空：埃及金字塔位于( )，它们是一座座( )。因为轮廓有点像( )，所以称为金字塔。埃及金字塔是( )的坟墓。

2、交流填空。埃及金字塔位于(埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中)，它们是一座座(角锥形建筑物)。因为轮廓有点像(汉字的“金”字)，所以称为金字塔。埃及金字塔是(古埃及法老)的坟墓。

3、师：你从课文中了解到了金字塔的哪些方面的内容?根据学生交流随机学习;

(1)金字塔的所处位置(板书位置)：(引读)埃及金字塔矗立在在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中。 (出示埃及金字塔位置图)

(2)金字塔的外形(板书外形)：是一座座巨大的角锥形建筑物。

理解：角锥形(媒体演示;联系课文语言理解)

师：什么叫角锥形建筑?课文其实已经给了我们答案，快速默读第2节，找出相关的句子。

角锥形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成为尖顶。(出示图片，理解)齐读。

(3)金字塔名字由来(板书)：因为它的轮廓有点像汉字的“金”字，所以称为金字塔。

师：为什么把这种角锥形建筑取名为金字塔呢?(出示句子)

师：哦，原来金字塔名字的由来和它的外形有关，所以我们中国人称它为金字塔。齐读

(4)金字塔的作用(板书作用)：金字塔是古埃及法老的坟墓。

师：法老是什么意思?读一读课后的注释。(法老：古代埃及国王的称呼。)齐读。

(5)金字塔的气势(板书气势)：它们巍然屹立，傲对碧空。

师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。(出示图片，感受气势。)

(6)金字塔的知名度(板书知名度)：这就是举世闻名的埃及金字塔。

师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。齐读。

4、读第1、2节。

5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。埃及金字塔。

师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。

四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。

1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢?接下来，让我们一起走近它们之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。

2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。

3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

(1)指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点?

(2)交流，板书：列数字

(3)齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。

(4)在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。(板书：作比较)

(5)分析句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。

师：(出示大厦图)看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。

绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。

师：一公里有多长呢?绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操场——谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。女生再读这句话，将你们的感受读出来。

塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，的一块重160吨。

师：这句话写出了石块的——齐读这段话。

4、师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体(板书：宏伟)，让我们很生动地体会到了金字塔的——宏伟。金字塔不但宏伟，而且它的结构也十分——精巧。

这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 (出示图)体会紧密的程度和它经得起时间考验。师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。

6、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。

五、小结

今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。

六、作业布置

1、抄写词语。

2、熟读课文。

古埃及金字塔美术教案篇三

古文明、金字塔、狮身人面像、木乃伊……埃及的古老神秘，又岂是这一纸文字能说尽的？只能把最埃及最精华的东西呈现给大家，算是在埃及之旅之前的预习吧。

埃及博物馆。

埃及博物馆是个世界级的重量博物馆，收藏多达十万件，其中的文物展品多有五千年以上的历史。博物馆一楼展示大件物品，按年代顺时针方向排列，重要作品有由吉萨运来的孟卡拉王三人组雕像，及亚历山大大帝时代的绘画雕塑。二楼的重点展品是图坦卡门、海特菲莉斯陵墓出土文物的东北艺廊。图坦卡蒙是最具传奇性的法老王，九岁即位、十八岁便驾崩，这里展示有他的黄金面具，还有四具镀金木质神龛，内层套着金质的棺木；楼上精品展示柜里有象牙、镀金或黑石制成的小型雕像。

尼罗河。

全长6700公里，长度为世界第一，水量为世界第二。尼罗河谷和三角洲是埃及文化的摇篮，也是世界文化的发祥地之一。在埃及境内长度为1530公里，两岸形成3-16公里宽的河谷，到开罗后分成两条支流，流入地中海，这两条支流形成了尼罗河三角洲，面积24000平方公里，是埃及人口最稠密、最富饶的地区，人口占全国总数的99%，可耕地占全国耕地面积的三分之二。埃及水源几乎完全来自尼罗河。尼罗河上有许多游船，其中仿法老时期船只修造的又名法老船，夜晚法老船泛舟河上，可观看两岸旖旎风光，船上有著名的东方舞表演。

吉萨金字塔区。

埃及境内共有八十多座金字塔，其中以吉萨地区最有名。这里有三座大型金字塔、人面狮身像及许多小金字塔组成。最大的一座是胡夫金字塔，是世界七大奇景之一。卡夫金字塔比胡夫金字塔小，但因地基较高、顶端保持得较完整，所以乍看之下好像较大。最小的一座是孟卡拉金字塔；胡夫、卡夫尔及孟卡拉三位法老王是祖孙三代，孟卡拉体恤百姓的辛苦，金字塔建得特别小，但建筑较华丽。

胡夫金字塔后有一座太阳船博物馆，太阳船可能是运送法老王木乃伊的交通工具，虽值一看但门票最贵。胡夫金字塔东边有三座高20公尺的小金字塔，是胡夫妻子及妹妹的墓地。

孟卡拉金字塔东面山坡下500公尺处就是斯芬克斯人面狮身像，是过去王权的象征。吉萨区著名的夜晚声光秀就在人面狮身像正面举行，是欣赏金字塔的另一种方式。

度假胜地——亚历山大。

亚历山大港是埃及最大的.海港，也是地中海岸的度假胜地、历史古城。亚历山大于西元前332年建城，因为终年气候温和，是埃及的夏都；在托勒密王朝时人文荟萃，是孕育各类学者及文学家的摇篮。亚历山大港的古迹不少，但大多已不复旧观，所以不妨带着度假的心情前来：参观古迹外也可欣赏海景、品尝海鲜及逛街购物。

亚历山大的灯塔是世界七大奇景之一，遗址在法罗斯岛东端。灯塔巧妙的设计原理至今都还是个谜，十一世纪时遭战争及地震破坏而荡然无存，只有碉堡西北角的石材中，还混杂些许当年灯塔的碎石。

庞贝柱又称骑士之柱，是个高27公尺的粉红色亚斯文花岗岩石柱，建于西元2。原是为纪念戴奥克雷轩皇帝，后来却成为航海者的指标。从庞贝柱后方步行约10分钟，就是空修卡发墓窖。自罗马时期起就是埃及最大的墓地，可溯至西元一至二世纪。墓分三层，有融合希腊及罗马美术风格的华丽浮雕，其中最引人注目的是入门处四个紫色花岗岩的精美石棺。由王宫出口右转，便是通往犹太区的曲折小弄堂，吊挂在阳台上或铁窗上五颜六色的小花一路伴你随行，小酒馆、小饭馆和咖啡屋摆设的可爱优雅。

古埃及金字塔美术教案篇四

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3．从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生质疑：你最想了解金字塔的什么？

准备：金字塔建在那里？金字塔什么样子？怎样建造的？有哪些神秘传说？

3、让我们带着这些问题来学习课文

1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落

2、老师以提问方式引读部分课文.

金字塔建在哪里呢？（第一节）金字塔什么样？（第二节）金字塔怎么建造的（第四节）

3、媒体出示金字塔：

（1）看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)

（2）师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

（傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。）

（3）联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

（因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40

层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。

因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。）

（我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。

还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。

悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。）

（5）指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗？

4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉？（宏伟而精巧）

5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子

6、交流

(1) 投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)

b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗？

c 、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)

（2）还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处

（3）媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

（4）指导朗读两句话

（5）你会用这种方法写句子吗？

媒体出示：东方明珠塔高约468米          一头大象约六吨重

7、指导朗读第三节

1、学了课文，你想说什么？

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个

3、快速阅读资料

4、你还收集到哪些，小组交流

附神秘传说           金字塔能

假如把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿；假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新；如果你头痛、牙痛，到金字塔去吧，一小时后，就会消肿止痛，如释重负；如果你神经衰弱，疲惫不堪，到金宇塔里去吧，几分钟或几小时后，你就会精神焕发，气力倍增。

博维心想这种现象应该是和大金字塔的几何学图形有关，于是在返国后就立即用硬纸板做了一个底边0．9公尺的大金字塔的模型。并将其4个方位配合上东西南北的方向，再将猫的尸体放在与墓室相同，距底部1／3高度之处。结果他发现过了数日，猫的尸体竟然变成了木乃伊。

接着，他又用肉片及蛋等等加以实验，结果确认不论放入什么全都不会腐烂。于是他就发表了有关他对金字塔神力的研究结果。

原捷克斯洛伐克的一名无线电技师，放射学专家卡尔，德鲍尔得知博维在小型金字塔中做的实验后，于1940年开始亲自用木乃伊风干的方式对食品花朵和动物尸体进行试验。德鲍尔用三毫米厚的马粪纸，按胡夫金字塔的比例，做了几个30厘米高的模型，进行第一次实验。结果他惊讶地发现，放在模型内的牛肉、羊肉、鸡蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然变于而不腐。实验获得初步成功后，他就与博维通信，两人保持着经常的联系。

德鲍尔不断地试验，探讨模型内究竟存在什么能量。有一次，他将一把刮胡子刀片放在模型内，满以为它将变钝，但结果却相反，刀片变得更锋利，他用这把刀片刮了50次胡子。

一些科学家说，实验的结果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型内，可保持长期新鲜不腐。现在法国、意大利等国的一些乳制品公司已把这项实验成果运用于生产实践之中，采用金字塔形的塑料袋盛鲜牛奶。据说，比起其它的包装形式，金字塔形内的鲜牛奶存放时间最长。

把种子放在金字塔模型内，可加快出芽。断根的农作物栽在模型内的土壤里，可促其继续生长。金字塔形温室里的作物，生长快，产量高。有人建议，为提高葡萄的产量，增加它的含糖量，葡萄棚应搭成正方形，并使葡萄茎正对南北方向，以吸收更多的地磁。

把自来水放在金字塔模型内，24小时后取出，称之为“金字塔水”。这种水在塔里所获得的能源被“禁钢”在水分子之中，它有着许多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮湿的地方，长期贮藏，以备不时之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、冲牛奶、制作清凉饮料，昧更醇；用它烧莱、熬汤，比用普通水昧道更鲜美；每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，医治神经紊乱；用它洗脸，可使皮肤娇嫩；它能消淤止痛，减轻关节炎患者的痛楚，甚至治好关节炎；它对医治粉刺、黑痣、鸡眼、痈疽、疣肿等皮肤病也有一定的疗效；用“金字塔水”浇灌农作物，可促进作物的茁壮生长，提高产量；用它浇果树、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鲜花尤为缤纷馥郁；摘下的鲜花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推迟凋谢，延长观赏的时间。

但是，最奇妙、最引人入胜的莫过于对人体的试验了。金字塔模型成了治疗许多疾病的医疗器械和无形的灵丹妙药。假若你想在工作时消除久坐的疲劳，保持旺盛的精力，你可以在你办公室的座椅下面放一个小金字塔模型；如果你晚上失眠或睡觉不踏实，就请你在床下放置一个模型；要是你的孩子夜里哭闹，扰得全家不宁，你把他放人金字塔模型内，他会立即安然入睡；假如你患有头痛、牙痛等病痛，或者高血压、疲劳和其它不适，你最好进人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一觉。它能止痛、降压、恢复人体的青春活力、延年益寿，等等。

古埃及金字塔美术教案篇五

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。

3.从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

准备：金字塔建在那里?金字塔什么样子?怎样建造的?有哪些神秘传说?

3、让我们带着这些问题来学习课文。

1、学生自由读课文，给问题找到相应的段落。

2、老师以提问方式引读部分课文.

金字塔建在哪里呢?(第一节)金字塔什么样?(第二节)金字塔怎么建造的(第四节)。

(1)看图，品味文字。

(引导学生从“金黄色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的`气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。)。

(2)师：课文第1自然段中有一个词叫“傲对碧空”，是什么意思?

(傲对碧空，就是骄傲地面对着碧蓝的天空。)。

(3)联系课文内容，说说埃及金字塔为什么能骄傲地面对碧蓝的天空。

(因为它外形宏伟，结构精巧。因为它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相当于40层高的摩天大厦，真的像要与天空一比高低了。因为它历史悠久，已经存在四五千年了。因为它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的结晶。)。

(我国的万里长城，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋，犹如一条长龙，备受世界人民的瞩目。还有我国的故宫，它气势磅礴，精妙绝伦，据说有九千九百九十九间房屋呢。悉尼歌剧院构思奇妙，造型独特，气势非凡，傲对碧空。)。

(5)指导朗读第一节，你能读出金字塔这种气势吗?

4、看图再读全文，说说金字塔给你什么感觉?(宏伟而精巧)。

5、默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子。

6、交流。

(1)投影映示句子：

“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”

a、用什么方法来说明胡夫金字塔很高?(列数字)。

b、但146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?

c、边读边想，补充后的句子与前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解)。

(2)还有句子也用了这种方法，我们一起读一读，体会它的好处。

(3)媒体出示：

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。

(4)指导朗读两句话。

(5)你会用这种方法写句子吗?

媒体出示：东方明珠塔高约468米一头大象约六吨重。

7、指导朗读第三节。

1、学了课文，你想说什么?

2、围绕着金字塔有许多神秘的传说，老师给大家介绍一个。

3、快速阅读资料。

4、你还收集到哪些，小组交流。

古埃及金字塔美术教案篇六

教学目标：

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文。

教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练，培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

教学过程：

一、复习旧知，巧妙导入。

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。解释：傲对碧空。

(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)。

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3―5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。齐读。

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)。

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示)。

重点句。

a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较。

(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。

(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法。

(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。)。

指导朗读。

c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)。

(3)指导朗读。

4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)。

(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)。

四、自主探究，突破难点。

过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。

1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

2、指名回答。

3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小结。

5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说――我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)。

(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。)。

五、课外延伸，丰富积累。

1、指名说。

3、学生自读资料。

4、指名上台交流。

教学反思：

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。

整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。

古埃及金字塔美术教案篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。

3、反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

二.教学重点难点。

了解埃及金字塔建造过程与方法，体会埃及劳动人民建造金字塔付出的艰辛与表现出的智慧。通过教师引导学习，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。

三.教学准备:多媒体课件。

四.教学时间：两课时。

五.教学过程：

第一课时。

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学习生字词语。理清课文脉络。

一、谈话导入，激发兴趣。

3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。

二、初读指导，疏通词句。

1、自由轻声朗读课文，要求：

(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。

(2)查字典或联系上下文理解词语。

(3)写出不懂的词语和句子。

2、查自读效果。

(1)学生汇报自己勾画的生字词，教师用投影仪映示，学生朗读。

(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。

埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。

精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。

摩天大厦：指高耸入云的大楼。

(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。

(4)指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了什么？

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外观有什么特点?

(3)金字塔是如何建造起来的?

(4)为什么叫“金字塔”?

(5)为什么说“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。

2、根据上面的问题，给课文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所处的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介绍埃及金字塔的外观和结构的特点。

第三段(第4、5自然段)：介绍这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。

第四段(第6自然段)：点明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。

3、根据段意，指名试说课文的主要内容。

4、小结。

四、指导书写。

1、投影映示生字。

2、指导学生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、学生临写。

4、师生评价。

5、强化练习。

五、布置作业。

1、抄写词语。(课后习题3)。

2、朗读课文。

第二课时。

课时目标：初步领会作者运用多种方法形象介绍事物的写作手法。反复朗读语言文字，感受埃及金字塔的宏伟与精巧，体会古埃及人民的勤劳与智慧，悟出人类能够创造一切奇迹的真理。

一、复习导入。

1、（出示课件）复习生字词语：沙漠、角锥形、巍然屹立、傲对碧空、举世闻名、摩天大厦、曝晒。

2、回顾第一课时教学内容，谈谈埃及的金字塔给你留下了什么印象？

过渡：看来，埃及金字塔给同学们留下了深刻的印象。这一节课，我们再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。

二、讲读二、三段。

1、讲读第2小节。

（1）自由读，思考：古埃及人民为什么会建造金字塔。

（2）集体交流。

（3）你还了解到了什么？

过渡：古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔有70多座，（课件展示鸟瞰图）现在我们一起去参观了解排名“世界七大奇迹”之首，并且是唯一完整保存至今的奇迹--胡夫金字塔。

2、讲读第3小节。

（1）自由轻声朗读。想想胡夫金字塔是怎么样的，你会用什么词形容？指名交流。（板书：宏伟 精巧）。

（2）再次快速默读。进一步想一想，你从哪些字词中感受到胡夫金字塔的宏伟、精巧？边读边写旁注。

（3）组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。

“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”--金字塔之多。

“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。”--体会高大。

以柳州工贸大厦作比较。重点指导朗读。

思考是什么原因，让我们有这样真切的感受？

小结：作者为了把金字塔的高体现出了，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及得感觉。这些说明方法值得我们学习。（副板书：举例子、列数字、作比较）。

（出示课件）句子练习：埃及金字塔很高。

这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

小结：我们以后写相关作文时也可以学习作者的方法，把自己的文章写好。

“塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”--体会数量之多，工程之浩大。

提问：你又是从哪些句子里读出了金字塔的坚固？

“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

想一想，金字塔为什么这么坚固呢？

提问：你又从中读出了什么？

（4）小结：古埃及的劳动人民用自己勤劳的双手，用无数血汗才筑起了一座座宏伟精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的骄傲。让我们一起来表达自己对埃及人民的崇敬之情。

（5）感情朗读第3自然段。

过渡：如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？

3、讲读4、5小节。

（1）默读，思考上述问题。适时指点第4节写运石方法，第5节写垒石方法。

（2）小组讨论：他们想出的方法科学巧妙吗？动手演示运石、垒石方法。

（3）集体交流，当众演示。

（4）引读。表现方法的巧妙，表达自己的佩服之情。

三、讲读第四段。

1、指名说。

2、它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。让我们怀着无比自豪的感情一起朗读课文的最后一段。（板书：智慧的结晶）。

四、总结课文。

总结全文：本文主要向我们介绍了埃及金字塔的外观宏伟、构造精巧，它们不愧为埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。此时，老师想说：不仅古埃及人民是充满智慧的，我们中国人民也是如此。从长城到圆明园；从对月宫嫦娥的遐想到神5神6登上月球，这些似乎不可能的事情，我们都做到了。同学们，请大家记住：奇迹永远是人类创造的！

五、练写片断。

运用列数字、作比较、举例子的手法，写一个片断，介绍校内的雪松，要写出雪松的特点。

板书设计。

宏伟 精巧           举例子。

智慧的结晶           列数字 作比较。

教学后记。

古埃及金字塔美术教案篇八

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、正确理解课文内容，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，体会这样写的好处。

4、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重点：

1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的。

2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备：幻灯片与图片。

教学时间：2课时。

第一课时。

课时目标。

1、组织学生自学生字词，理解词意，允许留有疑难。

2、指导学生读课文，读准字音，读通句子。

3、引导学生了解课文主要内容，初步体会金字塔的雄伟与神秘。

4、激发学生学习兴趣，鼓励对课文内容进行质疑。

教学重点。

初步了解课文内容，积极鼓励提出质疑。

教学准备：

幻灯片与图片。

教学过程。

一、谈话导入、激发情趣。

1、同学们知道四大文明古国吗？

板书：古埃及、印度、巴比伦、中国。

勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同样举世闻名的建筑“金字塔”。

2、板书课题。

今天我们一起走进非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。

3、谁能练习我们看过的电影、电视或读过的书籍，说说你了解的埃及。

4、简单介绍埃及（浏览专题学习网页“简介埃及”部分）。

二、初读课文、疏通词句。

1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划出生字词，读准字音，认清字形。

（2）读通句子，难读的多读几遍。

（3）查字典或联系上下文理解词语。

（4）划出不懂的词语和句子。

2、检查自学效果。

（1）学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读。

（2）提出不理解的词语，共同讨论交流解决。

三、再读课文、理清脉络。

1、默读课文，想一想各自然段说了什么？

2、课文主要写了什么？

介绍了有关金字塔的哪些内容？

3、给课文分段。

四、激发兴趣、鼓励质疑。

1、欣赏埃及大大小小形形色色的金字塔（专题学习网页“金字塔王国”部分）。

学生自由质疑。

教师引导整理质疑问题。

五、作业。

1、读熟课文。

2、收集有关埃及金字塔的资料。

第二课时。

课时目标：

1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点。

2、学习作者描写的方法，尝试练笔。

3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

4、指导有感情地朗读课文。

教学重点。

教学准备：

有关幻灯片与图片。

教学过程：

一、复习导入。

1、“举世闻名”这个词语是什么意思？

2、为什么说举世闻名的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

(引导学生从外观、结构、建造等方面简单地加以叙述)。

二、学习课文：

1、轻声朗读课文第一自然段，回答：

（1）、“举世闻名”的金字塔在哪里？

（2）、“举世闻名”的金字塔的外观如何？

2、看图，品味：

“金黄色的沙漠”是金字塔的背景，“巨大的教锥形”是金字塔的外观，“巍然屹立，傲对碧空”展示了金字塔不凡的气势。这就是举世闻名的埃及金字塔。

3、朗读课文第二段。

（1）、默读课文第2、3自然段，知道金字塔的外形有什么独特之处。

作者以胡夫金字塔为例写出了这一工程的哪些特点？

（外观上“宏伟”，结构上“精巧”）。

（2）、从课文的相关描写中来进一步感受金字塔的“宏伟”与“精巧”

（幻灯：a、这座金字塔高146米多。

b、这些石块磨得很平整，石块与石块之间切合得很紧密。）。

这两句与书上的描写相比，哪句好？好在什么地方？

让学生在对比中知道书上的句子运用了：打比方、作比较、举例子的方法把与我们遥远的金字塔之间的距离拉近了，使我们对金字塔有了更深的了解。

4、小结说明方法。

作者为了说明胡夫金字塔的外观的宏伟、结构的精巧的特点，运用了列数字，作比较，举例子的方法。

再读课文2、3自然段，找出运用上述说明方法的句子。

指名朗读相关的句子。

5、这样宏伟而精巧的金字塔是如何建造起来的呢？

读第三段：4、5自然段。

a、思考：读了这部分内容，你有没有发现作者在写作上有什么特点呢？

（都是有两个设问句构成的段落。）。

b、指名朗读：从中你体会到了什么？

（建造金字塔是一项非常浩瀚的工程，花费的心血和汗水是无意言表的，仅从古埃及人运石头、垒石头这两件事就足以表现埃及人的勤劳和智慧。

6、朗读最后一段：思考。

a、这一段内容与前文有什么关系？

b、为什么说金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶？

三、总结课文。

1、默读全文，画出描写埃及人的勤劳和智慧的句子。

2、出示句子：

a、为了建造……整整30年时间。

b、勤劳……的科学方法。

3、总结：你学了这篇课文有什么收获？

4、有感情地朗读课文。

四、作业：

1、阅读有关埃及金字塔的课外书。

2、完成语文练习册。

板书设计：

特点：外形宏伟。

建造：运石头。

垒石头。

古埃及金字塔美术教案篇九

《埃及的金字塔》是苏教版五年级下册的一篇课文。这篇说明文以清晰的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔说采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。

本教案设计为第二课时。教学内容是课文3—6自然段。本堂课的学习内容除了朗读课文外，还要了解“列数字”、“作比较”等说明方法的作用，同时通过浏览“专题学习网站”中的图片、文字资料，更进一步地体会金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特。

本课时教学重点：通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。体会列数字、作比较等说明方法的作用。教学难点：体会列数字、作比较等说明方法的作用。利用网络资源体会金字塔的宏伟、精巧等特点。

网络是媒体双向交流模式的代表;网络提供了海量的知识资源、庞大的智慧资源;网络为探究学习方式提供了极佳的交互手段。教师根据学科特点着重分析具体的教学目标需求，通过恰当的教学策略发挥网络技术不可替代的优势，探究网络技术与课程整合的规律。

应用网络课堂教学的方式，可以彼此取长补短，努力做到既注意教师的教学——发挥教师的主导作用，又注意学生的学——充分体现学生的主体作用，实现优化学习过程的学习效果的目的。

“专题学习网站”可以做到充分的资源共享，创设个性化学习、协作性学习的氛围，为大范围的共同提高带来可能;提供丰富的教学资源，使学生获得大量的相关信息，进行加工、分析、去创新、创造;演示出常规教学方法下所不能表现的场景。利用跨时空的网络，为师生提供了交互的另一种平台。

学生通过课前收集资料时的初步了解，到课堂上进入“专题学习网站”，进一步感知中获得切身体验，从而深刻地体会到埃及金字塔的宏伟、精巧、坚固、奇特，感受古埃及人民勤劳智慧，同时激起继续探究金字塔的愿望。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.懂得作者是怎样写工程的宏伟精巧的，体会这样写的好处，并通过具体的语言文字，感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

3.借助学习网站所提供的素材，正确理解课文内容，享受信息时代新型学习途径带来的乐趣，懂得借助互联网展开学习，巧用资源，拓宽视野。

一、积累词语，导入新课。

同学们，上节课我们一起走进了古老的埃及，埃及的金字塔给你留下了什么印象?

(宏伟壮观、坚固)。

今天，让我们再一次走进金字塔，去感受它给我们带来的震撼。埃及的金字塔共有70多座，课文中就为我们举了一个例子(举例子)，是?(胡夫金字塔)。

二、体会特点、明确方法。

1.请同学们点击“在线课堂”中“课文再现”，细细阅读课文的第三自然段，想一想，你从哪些语句读出了金字塔的宏伟。

2.重点朗读体会：“这座金字塔高146米多，相当于40层的摩天大厦。”

3.点击“图片欣赏”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。

4.了解列数字、作比较的说明方法，体会其好处。

(二)体会金字塔的精巧、坚固。

1.快速浏览这段文字，从哪里读出金字塔的精巧。

——“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的'刀片都插不进去。”

2.了解形象描述的说明方法，体会这样描写的好处。

3.点击“说明方法”板块，读读里面的几段文字，了解所用说明方法，感受这些说明方法的作用。

4.仔细读读，从这句话，还读出了什么?(坚固)。

(三)体会古埃及人的勤劳、艰辛。

1.齐读第三小节最后一句，表达自己对埃及人民的崇敬之情。

2.点击“精彩视频”，尽情感受金字塔的宏伟、精巧、坚固。

三、发挥想象，了解建造过程。

2.选择其中一个方面多读读，说说你的体会。

3.体会神奇：点击“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，选择自己感兴趣的一点进行阅读，读完后谈谈你的感受。

四、激情朗读、总结全文。

1.现在，这些宏伟、精巧、坚固、神奇的金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是——(引读)埃及的象征，也是古埃及劳动人民智慧的结晶。

2.点击“留言板”，把你对金字塔最想了解的奥秘或最想赞美的话写下来。

古埃及金字塔美术教案篇十

1、走进文本，细细咀嚼感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。

2、凭借语言文字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。

3、能正确有感情地朗读课文

教学重难点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。

教学方法：本文是说明文，学生兴趣不浓。为了让学生喜欢，学好。我借助多媒体，采用了自主探究学习与传统语文课堂的讲读法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。

1、创设情境，个性阅读。

情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破难点。

利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让两名学生在电脑上通过画图演示垒石的方法，(其他同学在纸上画)然后让这两名学生向其他同学解说过程，自然就解决了这点。不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。

3、扎实训练，培养素养。

课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我利用多媒体相机出示重点句，通过读读、讲讲、议议，让学生了解列数字、作比较等说明方法，知道胡夫金字塔的“宏伟”与“精巧”，体会作者这样写的好处，真正落实语文的工具性。

一、复习旧知，巧妙导入。

1、(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它?

2、读好这些词。解释：傲对碧空

(设计意图：利用网络环境显示精美的图片，让学生欣赏图片，激发学生的审美情趣，激起探索的兴趣。)

二、重点切入，整体感知。

1、出示学习要求：快速地读课文3—5小节，抓住文中一句关键句，再从这个关键句中找出重点词语来回答这个问题。

2、学生回答，出示过渡句。齐读

师：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗?(板书宏伟、精巧、建造)

3、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。

三、精读感悟，体会写法。

过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法?(板书：举例子)举了哪个例子?接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。

2、学生自主感悟探究。

3、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。(随学生交流相机出示)

重点句

a“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较

(3)把埃及的金字塔与家乡的阳山作回比较感受它的高。

(4)小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。

b“塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周;如果用火车装运，需要60万个车皮。”

(1)学生交流。

(2)师小结说明方法。

(3)算一算，说一说(出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟?2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重?说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果____________;如果___________。)

指导朗读。

c、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”

(1)学生交流。

(2)看图，了解金字塔结构的精巧，小结说明方法(板书：语言描述)

(3)指导朗读

4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)

(设计意图：以多媒体为辅助，学生能看到直观的文字资料以及相关的图片，加深印象，能通过对语言文字的理解，感悟金字塔的宏伟与精巧)

四、自主探究，突破难点。

过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢?接下来让我们来了解一下它的建造方法。

1、明确学习要求：默读课文4、5小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法?

2、指名回答

3、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。

4、小结

5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么?因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)

(设计意图：利用“画图”程序让学生演示在建造金字塔的过程中垒石的情况，学生很清楚地了解这一过程，解决理解上的难点。)

五、课外延伸，丰富积累。

1、指名说

3、学生自读资料

4、指名上台交流

《埃及的金字塔》是一篇说明性的文章，课文着重介绍世界七大奇迹之一的埃及金字塔的形状及其建筑历史;写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。在重点介绍埃及金字塔的特点以及建造方法时，使用了大量的说明方法。

基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采用学生自主学习的方式。

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。

整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。

古埃及金字塔美术教案篇十一

第三自然段是本课的重点，我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧，并最终转向对写作方法的体会。首先，请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子，然后说一说，这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。接着，一起来体会这些数字所代表的意义。对于难以想像的数据，作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后，作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧，这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣，通过数字体会写作方法，通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学，用写作教学强化语言教学，并深化情感教学，彼此互为相长，学生也较容易理解与接受。另外，读是语文教学中很重要的一部分，多读能熟记，还能培养学生的语感，加深理解，因此作为重点教学内容，此处安排读的次数也比较多，讲解前后各齐读一次，中间自由默读一次，以此来加深学生的印象。

整个教学过程结合得较为紧密，一张一弛，节奏紧凑，较好地完成了预定的教学目标。但是，整节课下来，依然存在着需改进的问题：如：板书不够及时。及时的板书能够帮助学生对知识结构进行有效地梳理，还能加深印象。但在本节课的讲解过程中，由于自己的疏忽和急于进入下一环节，有时竟忘了板书，而后想起来了才补上去，这在以后的教学中一定要多加注意，避免再犯同样的错误。