学习中的快乐,产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的,只是学习的方法和内容不同而已。我们想要好好写一篇心得体会,可是却无从下手吗?下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
推荐游戏性教育实践心得体会实用一
对于二年级的孩子来说,“一定”、“可能”、“不可能”是三个概念太抽象了,为了帮助学生更好的理解,在整个教学过程根据小学生的认知规律,心理特点,始终紧密联系了学生的生活实际,为学生创设了生活化的数学情境,激发学生的学习兴趣。课一开始,我采用“猜猜硬币葳在我的哪只手上”这一游戏导入,不仅能让学生兴趣盎然,使学生在有趣的游戏中初步接触可能性,简单而有效地突出事情发生的可能性问题,直接感受到可能性与现实生活的联系,唤起了学生探究新知的欲望,为下面的深入学习做了很好的铺垫。接着我又设计了学生喜闻乐见的摸球游戏场景,既富有情趣,又贴近学生的生活实际,这一情境,不仅激活学生已有的知识经验,而且通过摸球这一环节,引出“可能”“一定”“不可能”三个词语,体验事件发生的“确定性”与“不确定性”。学习情境还应该是现实的,有意义的,有价值的。于是在最后我又设计了一个商场购物抽奖的生活情景。并设疑:中几等奖的可能性会大些呢?你想设计一个这样的转盘吗?让学生更加直观地感受到了生活中的数学,并用所学的数学知识,解决生活中的实际问题,学生的学习积极性很高。
《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。让他们在学习过程中去体验数学和经历数学。”这是数学新课程的一个重要理念,本节课基于这一理念,针对儿童的年龄特点和认知规律,结合本课的教学内容,创设了让学生摸各种不同颜色的乒乓球的活动,学生在一系列的数学活
动中,愉快地学习数学,逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。再如,我还设计了让学生按老师提出的要求举棋子活动,既巩固了所学知识,又训练了学生的反应能力,培养了学生灵活运用所学知识解决问题的能力,在拓展练习中,我设计了富有挑战性的问题, “老师还想设计一次摸球游戏,我想请你们帮帮我,你们愿意吗?”这一问题的设计,调动了学生们学习的积极性,同学们信心百倍,积极参与讨论,在探究中不断迸发出思维的火花,教学反思《二年级数学《可能性》教学反思》。 这几个游戏活动,环环相扣,使学生对数学知识、方法的理解逐步深化、逐步提高。整堂课中,学生不仅个体的动手、动口、动脑能力得到培养,而且师生、生生、群体之间也在互动交流,较好地体现了教学过程活动化、自主化,整个教学过程就成为“游戏──猜测──体验──推想──验证”的活动过程,这样既可以适应孩子们爱动的天性,又使学生在活动中亲身经历数学,体验数学,探索数学知识与数学思想方法,体会成功的喜悦。学生在一系列的数学活动中,不仅情绪高涨,心情愉快,而且突出了学生的主体地位。通过不同层次的活动,让学生经历了发现问题、独立思考、合作探索、解决问题、主动获得新知识的实践过程,学习活动的设计体现了“让学生在玩中学,乐中悟”的基本理念。
必要的小组合作是可以发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性。在本节课的教学中,为了培养学生的合作意识,提高学习的实效性,我为学生提供了充分的动手实验,探索,合作交流的空间。在摸球的活动情境,组织学生以小组的形式进行摸球,保证每一个学生都有实践体会的机会,并让他们进行交流活动。这样,提高了学生的参与度,促进互相学习,培养学生的分析推理能力。
课堂上为学生提供了一个开放的、活泼的学习氛围,使学生乐学,主动地去获取知识,使学生在小组合作中,在大量的观察、猜测、试验与交流的数学活动中,经历知识的形成过程,逐步丰富对事物可能性的体验。同时在活动中应用知识,展示小组合作的成果,通过师生之间、生生之间充分的交流,更加深刻的感受、体会概率知识存在于我们的日常生活中。使学生体验到数学学习的乐趣,获得广泛的数学活动经验。
在摸球游戏的教学中,学生在亲身经历了知识的探索过程后,一定能获得直观的感受。学生针对事件的可能性和对事件的推测结果与同伴交换想法,促进互相学习,培养学生的分析推理能力。本课通过猜测——实践——观察——发现等教学环节培养了学生的思维习惯。学生在思维的过程中感悟思维的方法。
推荐游戏性教育实践心得体会实用二
游戏规则:
1、当说下小雨的时候,大家就漫无节奏的拍手。
2、当我说下中雨的时候,大家就用力的用手拍腿,只能拍自我的大腿,不能拍别人的大腿。
3、当说下大雨的时候,大家就用力的用脚跺地。
4、当说暴风骤雨的时候,大家就发出你所能发出的最大的声音,注意不能损坏公物也不能伤害他人!
5、根据要求,让大家来演练一下。
游戏人数:5人一组
游戏道具:白板,画笔
游戏规则:
1、主办人员需要在游戏前准备一些简单成语,并将其每个字作为一个单元揉成一个小纸团;
2、然后,在游戏中,每队的4个成员需要从同一个成语的4个纸团中各抽一个,且相互不能看见别人的资料;
3、每队的4个人,分别将看到的字经过画画表现出来(白板上);
3、最终,队中剩余的最终一个人,需要经过白板上的4个图画来猜出成语答案;
4、猜成语的时间为1分钟,成功则过关,负责即为失败,奖罚自定。
游戏道具:无
游戏人数:10人以上1
游戏步骤:
1、大家围成一个圆圈坐好,1、2、3报数,数1的为苹果,数2的为香蕉,数3的为西瓜,记好你们各自的位置代表一种水果。
2、当说苹果的时候,所有坐在苹果位置上的朋友,迅速换位,且不能和相邻的苹果换位,其余的坚持不动;
3、当说香蕉的时候,所有坐在香蕉位置上的朋友迅速换位,其余的坚持不动;
4、当说西瓜的时候,所有坐在西瓜位置上的朋友迅速换位,其余的坚持不动。
5、但当说筐的时候,所有的水果换位分别按照自我的规则换位,即“苹果、香蕉、西瓜”三个口令同时生效。
6、增加游戏的难度:在场地中间多了一位朋友,不管我喊什么口令,他都会迅速抢占这个口令朋友的位置,自然就有一位朋友被挤了出来,被挤出来的朋友就要表演节目或者要收到“处罚”。
游戏规则:
1、将所有成员分成2组,每组10人以上。
2、给所有成员10分钟的时间,想出必须的办法,完成任务的要求。
3、任务的要求:要求每组按照必须的节拍一齐拍手直到整齐划一为止。拍手的节奏为:“1—2—1—2—3—1—2—3—4—1-2....-10”.
4、最终,拍手整齐的队伍获胜。
游戏规则:
第一种游戏规则:馒头大饼
首先,左手拳,右手掌;然后再是右手拳,左手掌,左右手不停对换。
第二种游戏规则:一枪打四个
首先是左手成四指掌(就是伸出四个手指,并拢为掌),右手大拇指与食指成枪状,然后左右手对换。
第三种游戏规则:左三右三
首先,左手伸出中、无名、小指,右手伸出拇、食、中三指;然后再左右手对换。
第四种游戏规则:东风吹西风吹
首先,左手成拳伸出大拇指,右手成拳伸出小拇指,左右手对换。
第五种游戏规则:一个鸡蛋两毛五
首先,一手伸出食指,另一手握成拳,然后再是一手伸出食指中指,另一手伸出掌,意思就是一个鸡蛋两毛五,然后再换另一个手开始。
第六种游戏规则:鼻子耳朵
首先,左手捏鼻子,右手抓左耳,然后两手同时拍一下大腿,再右手捏鼻子,左手抓右耳。
游戏规则:
1、游戏之前需要先热身,活动活动关节,然后所有人围城一个圈。
2、按照教练的示范的动作进行游戏。
3、右手分别是搭在队友的肩膀上、从颈前饶过、从腋下饶过、从跨下伸过,左手握住前面队友的右手。
4、按照教练的节拍依次做向前走四步,然后跳四步,左右点步收回,然后跳四步的动作,三四八拍的动作是重复一二八拍的动作。
5、要求整个过程当中,手不得断开,如果有谁的手断开了,前后两位队友将理解“惩罚”。动作能够变化。
游戏人数:每队5人
游戏道具:长绳、秒表、口哨、问答题
游戏规则:
1、每队派出两人轮绳,其他三人跳绳和回答问题;
2、队员准备好后,裁判吹响口哨后,跳绳开始,跳绳的三人必须一齐回答裁判给出的问题;
3、每队限时3分钟,期间绊倒绳子的时候不能回答问题,所有的问题必须在跳绳的时候回答;
4、回答对一个问题得一分,所有队伍将游戏进行完后,得分最多的获胜。
游戏规则:
1、所有人围成一圈盘腿坐下,左、右手掌平贴在自我的大腿。
2、由训练员先做指示拍一下,采顺时针方向进行,一共有三种动作。
a.拍一下:表示顺时针,依序拍下去。
b.同一手连拍两下-表示逆转方向,反方向拍回去。
c.握拳敲一下-表示pass,pass一个再拍。
3、做错指令或动作的人,每错一次需伸回一只手,错两次的人,两只手都必须伸回。
4、此活动可进阶为将手放在左右两边的人腿上,其余规则不变。
游戏人数:10人以上
游戏道具:无
游戏场地:平台空旷的场地
游戏规则:
1、刚开始2人一组操作(找体型相仿的伙伴搭配),两人应对面坐在地上,脚底相抵、膝盖弯曲、双手紧握。
2、双方用力互拉,使两人同时垂直站起。
3、当两人小组成功后,再增加一位伙伴,以同样方式站起,然后依序增加人数,直到整个团体都试过。
4、执行时脚必须要接触,手要互握,所有的人臀部要同时离开地面。
在这个游戏过程中需要注意的是,学员不可将手臂勾在一齐,需握住对方的手腕处,以免有脱臼的危险。
游戏人数:不限
游戏道具:无
游戏时间:20分钟
游戏规则:
1、所有人围成一圆坐下,由主持人指定一个人开始第一个动作,总共有3种动作:
hey:手掌放平贴在胸前,手指指向左右两侧小伙伴,被指到的人继续做下一个动作;
so:被指到者继续做so的动作,手长平放在头上,手指向左或右,指定下一人;
go:被指到的伙伴双手合掌指定下个人,之后再做『hey』的动作动作依此轮序;
2、每个做动作者要大声喊出动作名称,能够任意指向左或右。
3、动作或名称错误两次则出局,其它的人大喊"outofmygame!"
4、被淘汰者可在圆圈外围做声音的干扰。
游戏人数:不限
游戏时间:20分钟
游戏道具:每人一张白纸
游戏步骤:
1、所有学员将眼睛闭上,每人发给一张白纸
2、依照训练员指示动作,动作如下
先将白纸对折再对折,右上角撕下一个2cm高的直角三角;
再对折一次,然后在右上角撕下一个边长2cm的正方形;
再将纸对折一次,在右上角撕下一个2cm半径的圆弧扇形;
3、完成指示后睁开眼,摊开纸看看是否相同
4、过程中学员如有发问需给予响应,但学员如坚持沉默,则在学员每一个动作后继续下指令
5、也可采取不给发言的方式进行第一次,活动后予以讨论再以同样方式再做一次,
6、完成后睁开眼,摊开纸看看是否相同
人数:4~5人以上,越多越好玩
道具:不需要
游戏规则:
首先,四人一组背对背的坐在地上,必须是屁股贴地的坐下,然后,相互间挽着胳膊,一齐站起来。成功后在加入两个人,就是6个人坐地起身,大家相互配合,看看最多能够多少人成功起身。
坐地起身游戏能够培养大家的团结精神,所以游戏中最好有一个人能够担任带头大哥的主角,当大家准备好后,带头大哥喊“一、二”,然后大家一齐发力并高喊“起”。
当游戏参与人很多的时候,背部就无法着力了,这时就要靠两边人的胳膊配合了,总之,游戏很精彩哦。
人数:不限
道具:无
游戏规则:
首先,5人一列,然后听主持人喊口令,参与者需要按照口令资料作出对应的动作。
口令为“一”时,参与者需要向左转
口令为“二”时,参与者需要向右转
口令为“三”时,参与者需要向后转
口令为“四”时,参与者需要向前一步
口令为“五”时,参与者需要站立不动
出错的参与者需要举起右手,出列并向大家鞠躬,然后大声说:“对不起,我错了”。
人数:10人以上
道具:无
游戏规则:
所有人站成两个同心圆,内圈人面朝外,外圈面朝内,然后,大家一齐唱一首歌,并且唱歌的同时,两个圈都转动起来,比如,内圈顺时针转,外圈逆时针转,当歌唱到一个段落的时候停下来,然后内外圈应对面的人相互之间握手、寒暄并介绍自我给对方,然后歌声继续响起,游戏继续。
推荐游戏性教育实践心得体会实用三
花样玩绳
1、体验一物多玩的乐趣。
2、发展幼儿的创造力、想象力及合作本事。
3、探索绳子的多种玩法,培养幼儿的创新意识。
幼儿准备:请家长帮幼儿准备不一样的绳子,丰富幼儿对绳子的感性经验,了解不一样绳子的特点。
教师准备:供给各种绳子(跳绳、大绳、毛线绳、布绳、麻绳、草绳、钢丝绳等 。
谜语:绑人绑的紧,剪刀剪的断,粗粗细细有,长长短短有,请你猜一猜?
1、绳子有许多宝宝,你见过什么样的绳子?这些绳子有什么用处?相互说、个别说
2、孩子们这么喜欢绳子宝宝,我们把这些绳子宝宝请到了我们班。依次出示不一样的绳子
3、幼儿自由观察、自由选择自我喜欢的绳子。
1、孩子们都找到了自我喜欢的绳宝宝,下头请孩子们说一说,你手里拿的是什么绳子?(毛线绳、跳绳、草绳等 它有什么用处?绑东西、织毛衣、缝衣服、拖车等 用它能够做什么游戏?引导幼儿说出:一人玩、两人玩或多人玩
2、孩子们想出了这么多玩法,下头请你们找到自我的好朋友,两人或多人来玩这些绳子,你觉得还有什么更好玩的玩法吗?
(引导幼儿相互合作,体验玩绳的乐趣,在合作中创新绳子的玩法,感受绳子的奇妙。比如:翻绳、花样跳绳、套圈儿、跳格子、钓鱼、扎辫子、捆绑货物等
1、幼儿相互欣赏同伴的玩绳过程。
2、找几组有代表性的展示玩绳过程,提示幼儿讲解说明。
教师总结绳子的用途,说明绳子的种类多,用途也很多。比如:毛线能够编织;草绳能够做成精美的工艺品;麻绳能够镎鞋底;艺术绳能够编中国结;……其实,在我们的生活中还有一些特殊的绳子,让我们在今后的生活中继续关注它吧!
师:孩子们和自我的同伴相互合作,用绳子做了许多游戏,真是让教师打开眼界。在这高兴的时刻是谁在哭呀?(出示被遗忘的大绳 我问它为什么?它说——它没有朋友!怎样办?(孩子们一致表示要与大绳交朋友
绳子哥哥找到了朋友很高兴,我们一齐到院子里跳大绳吧!
优点:
1、选材生活化。《纲要》中提出:孩子们的探索活动应用身边的事物开始。本活动的资料、材料来源于生活,有效的利用了——绳子。结合活动引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物,发现其中的趣味和奇妙,教师不用浪费太多的时间和精力去做准备,但孩子们兴趣昂然,同时体验了合作的乐趣。
2、环境宽松化。整个活动注重每个孩子的参与、尝试,幼儿在探索中发现问题——操作寻找——解决问题——经验升华。幼儿表现出了很好的合作意识,教师在活动中是材料的供给者、问题的观察者和探索活动的引导者、启发者。为幼儿营造了一个宽松、自主的探索范围,幼儿充分体验了自主的乐趣,体现了幼儿的主体活动意识。
3、材料丰富化。本活动的材料——绳子,看似简单其实蕴涵了丰富的资料,它的颜色、形状、材质都不一样,我们供给了很多的绳子种类及辅助材料,既避免了幼儿操作时的争抢,又供给了充分自主选择、探索的机会。
由于所准备的辅助材料有限及幼儿动手本事的限制,导致幼儿想创新的一些具有难度的物品未制作出,今后在进行此类教学活动时,应尽量给幼儿供给充足的辅助材料,平时也要注重对孩子进行操作方面的练习,使幼儿的探索欲望得到充分满足。
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