语文插图相关心得体会初中及感悟 语文新课标心得体会初中(8篇)

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟一

高校图书馆是现代高等学校的三大支柱之一，被喻为是现代高等学校的“心脏”。它是高等学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的窗口和基地，是高等学校的重要组成部分，是人类知识的宝库，是寻求知识，追求理想的良师益友，是大学生的第二课堂。而高校图书馆员则是高校图书馆的主体，高校图书馆员的工作是一项服务性质的工作，人们常常用“默默无闻”来形容高校图书馆员的工作，其中的酸甜苦辣只有长期从事这项单调、重复、机械工作的图书馆员才能体会。信息时代给高校图书馆带来了极大的发展机遇和空间，同时又带来了严峻的挑战。面对机遇与挑战，图书馆正处在一个比以往更复杂、需要更高技术的工作环境中。信息时代的图书馆需要既懂信息技术又具有广博专业知识的复合型人才，只有选好、用好、培养、留住人才，图书馆才能跟上时代发展的步伐，才能最终体现图书馆的核心价值“读者服务”。

以农学院图书馆职员情况为例，说明图书馆职员的概况。农学院图书馆现有专业技术人员62人，其中拥有高级职称的研究馆员6人，副研究馆员14人，占总人数的32.3%；拥有中级职称的馆员11人，占总人数的17.7%；助理馆员31人，占50%。6名研究馆员中50岁以上的有5人，40-49岁的1人；副研究馆员中50岁以上的3人，40-49岁的8人，30-39岁的3人。

图书馆是典型的知识性服务行业，而高校图书馆则主要是为教学、科研服务的学术性机构。馆员是图书馆服务的一线工作者，从事的是一种社会服务行业。

随着信息技术和互联网的快速发展，图书馆的服务内容及服务手段不断革新。图书馆员作为一种职业，有其自身的特点，具有与其它职业相区别的基本特征，而高校图书馆员职业总体说来主要有以下几个特点：

图书馆的社会职能随着社会的开放与进步而不断扩大。特别是网络化的发展，使图书馆从单一的传统功能走向综合性的多功能，兼容其他社会活动。随着信息化的发展，人们的息意识日益增强，社会上各行各业的人们都对信息有了迫切的需求。同时随着图书馆的馆藏资源的数字化、网络化发展，图书馆的读者群发生了很大变化，不仅是学校的老师和学生，还有企事业单位及城镇居民等，读者对象呈现多元化的特点。可以说网络环境下图书馆的读者是真实读者与虚拟读者并存，他们既可以是到学校图书馆去利用该图书馆资源的读者，又可以是通过计算机和通讯网络利用网络上图书馆的各类型读者。因此，图书馆员的服务超出了借还图书的传统服务范围。以读者需要为服务中心，资源共享、主动服务、读者教育等观念已经是不争的事实。

现在网络带给人们前所未有的便捷。在传统的模式下，图书馆信息服务以被动服务为主，图书馆实行网络化管理后，这种方式得到了彻底的改变。图书馆将被动服务转变为主动服务，由封闭式改变为开放式的服务。为读者服务的方式不再局限于人对人，面对面的书刊借阅、文献检索以及读者服务，还新增加了远程服务即人—机交流的服务，读者可以在网上实施预约借书、网上订书、网上信息查询、网上导航等。真正实现了图书馆信息服务由被动向主动转变，读者可以足不出户，只要通过计算机网络就可以在自己家中或办公室使用图书馆，享受图书馆提供的各项服务。但是服务方式的多样化同时也给图书馆员提出了新的挑战，它要求图书馆员必须与时俱进地更新自身的知识结构并且不断提高业务能力。

网络化的信息资源在给人们创造了无限信息资源的同时，也带来了信息混乱，无序状态。当人们在信息极大丰富的冲击下逐渐冷静下来时，检索获取有效信息困难，尤其是获取科学技术专深信息困难的问题极大困扰着读者。在网络环境下用户不再认为信息愈多愈好，而是对信息更好地趋向专业化、个性化。更多地是为了吸取有价值知识信息，希望得到直接的，实用的信息。同时对信息的新颖性和时效性越来越注重，更讲求信息质量的时效性，信息需求的高效化，信息服务快速、高质化。而读者个性化和专业化的需求则要求图书馆员必须充分利用网络有针对性地开展深层次的信息服务，从而最大限度地满足多层次、多类别的读者需要。

1.学历的一般要求

具有情报学、信息管理学、图书馆学、档案学等相关专业大专以上学历。

2.工作经验的一般要求

图书管理员应熟练掌握文献著录规则、编目及书目数据的相关知识，工作细致、踏实稳重，责任心强、勤奋、敬业，热爱文档管理工作。

1.工作职责

管理员承担书刊资料采访及交换、编目、目录组织、书库管理、阅览室管理、书刊资料借阅等业务的辅助性工作。

2.任职资格要求

大学专科或中等专业学校毕业，见习一年期满合格；或职业高中毕业并从事专业工作二年以上者，初步掌握图书资料某项业务的基础知识、工作方法和技能，经考察证明能够履行管理员的职责，可聘任为管理员。

1.工作职责

助理馆员承担书刊资料采访及交换、分编、书目资料编辑、参考咨询、情报服务等业务的助手工作，或承担目录组织、书库管理、阅览室管理、书刊资料借阅等业务工作，或协助上级专业人员从事其他业务工作。

2.任职资格要求

获得硕士学位或研究生班毕业；获得学士学位或大学本科毕业见习一年期满合格；大学专科毕业担任管理员一至二年；中专毕业担任管理员四年以上者，具有本专业一定的基础理论和专业知识，具有一定工作能力，掌握图书资料有关工作方法和技能，根据工作需要初步掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），经考察证明能够履行助理馆员的职责，可聘任为助理馆员。

1.工作职责

馆员承担书刊资料采访及交换、分编、书目资料编辑、参考咨询、情报服务、文献课教学等业务工作；或根据需要，管理一个业务部门（图书馆、分馆、资料室、情报室等），指导助理馆员和管理员的工作。

2.任职资格要求

获得博士学位；获得硕士学位担任助理馆员两年左右；获研究生班毕业证书或第二学士学位证书，担任助理馆员二至三年；大学本科毕业，经专业干部进修培训班半年到一年，成绩合格，担任助理馆员三年以上；大学本科、专科毕业担任助理馆员四年以上者，系统地掌握图书资料情报或其他某专业的基础理论和专业知识，具有独立工作能力，熟练掌握有关业务，根据工作需要，掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），经考察证明能够履行馆员的职责，可聘任为馆员。

1.工作职责

副研究馆员主持书刊资料采访、分编、参考咨询、情报、文献资料编辑和研究、文献课教学等业务工作并进行审核；或根据需要，管理一个业务部门（图书馆、分馆、资料室、情报室等），主持制订业务建设规划、业务工作条例和细则及规章制度等，指导下级专业人员的业务提高。

2.任职资格要求

博士学位获得者担任馆员二至三年，或具有大学本科毕业以上学历担任馆员五年以上者，具有较广博的科学文化知识，对图书馆学、情报学或其他某学科有系统的理论知识和较深的研究，有一定水平的论著，根据工作需要熟练掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），工作经验比较丰富，经考察证明能够履行副研究馆员的职责，可聘任为副研究馆员。

1.工作职责

副研究馆员承担副研究馆员职责范围的工作以及副研究馆员职责范围以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服务工作项目，指导下级专业人员的业务提高，解决重大业务问题。

2.任职资格要求

具有大学本科毕业以上学历，担任副研究馆员五年以上者，具有广博的科学文化知识，对图书馆学、情报学或其他某学科有系统的研究和突出的成果，有较高水平的论著、译著，熟练掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），工作经验丰富，在本专业有一定影响，经考察证明能够履行研究馆员的职责，可聘任为研究馆员。

目前，图书管理员的职业生涯发展道路很窄，馆员职业晋升途径只有两种：职务晋升通道、职称晋升通道。

1.职务晋升

这条从馆员—室主任—副馆长—馆长的职务晋升通道的周期较长，从馆员到室主任一般要2-3年时间，如果室主任位置没有空缺，则馆员没有机会升迁至室主任。从室主任到副馆长一般要3-5年时间，如果副馆长位置没有空缺，则室主任没有机会升迁至副馆长。从副馆长到馆长一般要3-5年时间，如果馆长位置没有空缺，则副馆长没有机会升迁至馆长。

可见，这条晋升通道的周期很长，馆长就是顶点。但是依靠这条晋升通道达到职业顶点的人寥寥无几。

2.职称晋升

从助理馆员—馆员—副研究馆员—研究馆员的职称晋升通道，以大学毕业馆员的职业发展为例，一般情况下，大学毕业生一年后就可转正定为助理馆员，一年后就可晋升为馆员，如果工作业绩、研究能力和人际关系方面不出现大的问题，大约40岁就可以晋升为副研究馆员，而研究馆员则对多数图书馆员来说就可望而不可及，研究馆员就是职称晋升通道顶点。

通过非典型通道晋升的人较少，比如通过学校团委线、通过借调到校外部门等途径晋升的图书管理员，属于个别情况。

图书管理员的竞争较为激烈，特别是在行政岗位转移或者职级的晋升方面，主要原因就是图书管理员工作压力大，没有更多、更顺畅的职业发展通道，同时数量众多，岗位有限。

图书管理员的生存状态、工作压力、未来发展路径，已经得到高等教育界的广泛关注。公共图书馆事业发展“十二五”规划的编制工作启动，标志着公共图书馆事业的战略地位提升到了一个新的高度。以公共图书馆组织体系建设为例，以统一资源、统一服务、统一管理为特征的总分馆制是公认的行之有效的图书馆组织形式和服务模式，然而我国的行政和财政体制并不支持总分馆制的建立。“规划”草案因而提出"立足现实，因地制宜，探索多种实现方式和与之相适应的管理体制创新，推动城乡互动的总分馆制、图书馆联盟、区域性服务网络等多种形式的组织体系建设"。业界热切关注的全国统一的图书馆员职业资格制度，也由于当前体制和制度支撑的缺失而难以推进。“规划”草案提出在结合实际基础上，探索多样化的职业准入实现方式，如与大学教育相衔接的职业准入，与硕士专业学位教育相衔接的职业准入，事业单位人员录用考试的专业化等，为职业资格制度积累经验。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟二

甲方(订购方)：长江大学文理学院

乙方(供应方)：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法规的规定，经甲乙双方同意在平等互利和协商一致的基础上签订本采购合同。本合同以《长江大学文理学院图书馆中文图书供应商招标书》和中标供应商的投标书为基础制订;甲方的技术和服务要求、乙方的技术和服务承诺，与本合同一起构成本次中文图书采购整体文件，具有法律效力。具体条款如下：

一、基本原则

甲方通过公开招标方式确定乙方为甲方20xx-20xx年图书馆中文图书资料采购协议供应商。乙方按招标书规定抽甲方提供详细而正确的图书数据及网络订购服务，并保证提供的图书完全符合国家出版部门规定的图书质量，保证所有图书均为全新正版图书。否则，甲方将拒付书款，由乙方承担法律责任和赔偿甲方由此而造成的一切损失。

二、图书订购

1、甲方向乙方购买中文版纸质图书，专业门类包括：法学、汉语言文学(师范)、汉语言文学(对外汉语)、广播电视新闻学、艺术设计(动漫设计与制作)、广播电视新闻学(播音与主持)、英语(师范)、英语(英日双语方向)、英语(英韩双语方向)、国际经济与贸易、国际经济与贸易(商务经纪与代理)、信息管理与信息系统、工商管理(物流)、市场营销(市场开发与策划)、会计学、人力资源管理(旅游管理)、应用心理学、电子信息工程(通信网络与设备)、电子信息工程(信息处理)、计算机科学与技术(网络工程)、建筑学(园林规划设计)、语文教育(文秘办公自动化)、广播电视技术、商务英语、会计电算化、工商企业管理、机电一体化技术、计算机应用技术及其它社科文学类图书。

2、乙方应通过互联网或其它形式无偿向甲方上述专业门类的marc格式电子书目信息，当年出版图书占书目信息的90%以上。

3、甲方根据乙方提供的采访数据，在一个月内完成订单并报订乙方。

4、乙方及时处理甲方报送的订单，并进行审定查重，如有问题及与甲方联系。

5、乙方每年要组织1次以上的现采活动，并承担现场采购人员的相关费用。

三、图书包装与运输

1、乙方发往甲方的图书，每包图书重量不超过15kg。

2、送书清单包括包件明细清单、总明细清单、汇总单。要求每包内附有该包图书明细清单，每批有总明细清单和汇总单。每包明细清单及总明细清单项目有购书单位、日期、包号、征订号、isbn号、书名、附件、册数、单价、小计金额、每页小计、总计等。汇总单项目有清单号、品种数、册数、各清单金额、总金额等。总明细清单和汇总单在送书到馆时交由甲方验收人员签收。

3、图书在发运前应电话或传真通知甲方，甲方应积极配合乙方完成包件验收入库。

4、乙方负责送货到甲方指定地点，并承担送货费用。

5、图书在到达甲方指定地点前发生的不可预见的风险均由乙方负责。

四、到书情况

1、乙方必须按照甲方的订单和具体要求进行操作，乙方不得擅自增减或变更甲方订单，不得搭配图书，否则，甲方将拒付该批次书款。

2、乙方将甲方与图书实际情况对照检查，若订单中订有拆页装、散页装、64开本图书，或者isbn号、书名发生变更，乙方应取消甲方订货;单价变更或订重，乙方应及时与甲方联系，征求甲方意见后决定是否购买。否则，甲方有权退回不符合甲方要求的图书，所发生的费用由乙方承担。

3、乙方收到甲方订单后，应积极采购，图书到书周期及到书率根据协商确定如下：⑴期货订购到书周期为自发订单之日起3个月，到书率不低于95%;⑵本省现场采购到书周期为10天，外省现场采购到书周期为20天，到书率为100%。

4、到书率低于规定数值的，按应到未到图书码洋的30%处罚，罚款从下一批次或本批次书款中扣除(测算成折扣)。

5、在验收过程中，如发现所送图书出现差错、污损、破损或有质量问题(缺页、倒装、漏印)的图书，乙方负责无条件退换;因乙方提供数据不准确造成的重订、错订，或不符合图书馆要求的图书，乙方应无条件接受退书。

五、图书加工

1、按甲方提供的图书加工标准盖好馆藏章和贴好钴基永久性磁条，其加工费及材料费由乙方承担。馆藏章盖两个，颜色为朱红色，分别位于书名页和书籍外切口中部，要求端正、清晰;200页以内的图书贴一根磁条，200页以上的贴2-3根磁条，要求贴得牢固、隐密、不露头。对不符合加工要求的图书，我馆可拒收。

2、乙方对甲方所订图书需免费提供符合calis编目标准、项目齐全的marc格式的详细编目数据，并保证其书目数据能正常导入到甲方书目数据库中。

3、由乙方派人到甲方馆按甲方要求从事乙方所供图书的编目及后续加工，编目数据格式及著录严格执行《calis联机合作编目手册》规定，图书分类依据《中国图书馆分类法》(第四版)详细分类，主题标引依据《中国分类主题词表》(第二版)标引，否则，甲方将退回数据，并不予结算相关批次书款。

4、甲方为乙方到馆加工人员提供住宿。

六、书款结算及付款方式

1、图书折扣：⑴、乙方到馆进行编目及后续加工，甲方按图书码洋的 结算。

⑵、乙方不能到馆进行编目及后续加工，甲方按图书码洋的 结算。

2、甲方在收到发票之日一个月内按实洋付款。

3、付款方式：银行转帐

七、违约责任

1、甲方有权在乙方不能履行合同的情况下，终止合同。

2、甲乙双方任何一方未能履行合同义务，或履行本合同不符合约定的，未违约方有权要求违约方继续履行合同义务，违约方还需向未违约方支付违约金，违约金视违约所造成的损失而定。

3、因不可抗力导致合同不能履行，双方均不承担违约责任。不可抗力包括：地震、台风、洪水、水灾、战争、政府禁令、罢工、黑客攻击以及其他不可预见或不可防止的力量。由于不可抗力致使合同有关条款不能履行，双方应根据情况协商决定是否部分履行、延期履行或终止履行本合同。

4、甲乙双方必须共同遵守廉政纪律。乙方承诺廉政经营，不得向甲方工作人员行贿，不得从事有碍公正的任何行为，一经发现，甲方将终止合同执行。甲方工作人员如向乙方索贿或无理刁难乙方履行合同，乙方应及时举报，甲方将按照有关规定严肃处理。

八、合同生效及其他

1、本合同有效期：20xx年1月1至20xx年12月31日，合同自甲乙双方签字盖章后生效。

2、本合同一式叁份，甲方持贰份，乙方持壹份，具有同等法律效力。

3、合同期满，本合同即刻失去约束效力

4、其他未尽事宜，甲乙双方另行协商解决。

甲 方：长江大学文理学院图书馆 (章) 乙 方： (章) 甲方代表： (签名) 乙方代表： (签名) 单位地址：湖北省荆州市郢都路18号单位地址： 电 话：

0716-80681578068148 电 话：日 期： 开户行： 帐 号：日 期：

描写语文插图相关心得体会初中及感悟三

当前，全球经济日益增长，商品经济愈演愈列，现代化技术不断渗透到各个领域，在这种新形势下，中国高等教育也将在发展规模、层次结构、体制机制、教育思想、教育观念上发生深刻变化。

高校图书馆是现代高等学校的三大支柱之一，被喻为是现代高等学校的“心脏”。它是高等学校的文献信息中心，是为教学和科研服务的窗口和基地，是高等学校的重要组成部分，是人类知识的宝库，是寻求知识，追求理想的良师益友，是大学生的第二课堂。而高校图书馆员则是高校图书馆的主体，高校图书馆员的工作是一项服务性质的工作，人们常常用“默默无闻”来形容高校图书馆员的工作，其中的酸甜苦辣只有长期从事这项单调、重复、机械工作的图书馆员才能体会。信息时代给高校图书馆带来了极大的发展机遇和空间，同时又带来了严峻的挑战。面对机遇与挑战，图书馆正处在一个比以往更复杂、需要更高技术的工作环境中。信息时代的图书馆需要既懂信息技术又具有广博专业知识的复合型人才，只有选好、用好、培养、留住人才，图书馆才能跟上时代发展的步伐，才能最终体现图书馆的核心价值“读者服务”。

以农学院图书馆职员情况为例，说明图书馆职员的概况。农学院图书馆现有专业技术人员62人，其中拥有高级职称的研究馆员6人，副研究馆员14人，占总人数的32.3%；拥有中级职称的馆员11人，占总人数的17.7%；助理馆员31人，占50%。6名研究馆员中50岁以上的有5人，40-49岁的1人；副研究馆员中50岁以上的3人，40-49岁的8人，30-39岁的3人。

图书馆是典型的知识性服务行业，而高校图书馆则主要是为教学、科研服务的学术性机构。馆员是图书馆服务的一线工作者，从事的是一种社会服务行业。

随着信息技术和互联网的快速发展，图书馆的服务内容及服务手段不断革新。图书馆员作为一种职业，有其自身的特点，具有与其它职业相区别的基本特征，而高校图书馆员职业总体说来主要有以下几个特点：

图书馆的社会职能随着社会的开放与进步而不断扩大。特别是网络化的发展，使图书馆从单一的传统功能走向综合性的多功能，兼容其他社会活动。随着信息化的发展，人们的息意识日益增强，社会上各行各业的人们都对信息有了迫切的需求。同时随着图书馆的馆藏资源的数字化、网络化发展，图书馆的读者群发生了很大变化，不仅是学校的老师和学生，还有企事业单位及城镇居民等，读者对象呈现多元化的特点。可以说网络环境下图书馆的读者是真实读者与虚拟读者并存，他们既可以是到学校图书馆去利用该图书馆资源的读者，又可以是通过计算机和通讯网络利用网络上图书馆的各类型读者。因此，图书馆员的服务超出了借还图书的传统服务范围。以读者需要为服务中心，资源共享、主动服务、读者教育等观念已经是不争的事实。

现在网络带给人们前所未有的便捷。在传统的模式下，图书馆信息服务以被动服务为主，图书馆实行网络化管理后，这种方式得到了彻底的改变。图书馆将被动服务转变为主动服务，由封闭式改变为开放式的服务。为读者服务的方式不再局限于人对人，面对面的书刊借阅、文献检索以及读者服务，还新增加了远程服务即人—机交流的服务，读者可以在网上实施预约借书、网上订书、网上信息查询、网上导航等。真正实现了图书馆信息服务由被动向主动转变，读者可以足不出户，只要通过计算机网络就可以在自己家中或办公室使用图书馆，享受图书馆提供的各项服务。但是服务方式的多样化同时也给图书馆员提出了新的挑战，它要求图书馆员必须与时俱进地更新自身的知识结构并且不断提高业务能力。

网络化的信息资源在给人们创造了无限信息资源的同时，也带来了信息混乱，无序状态。当人们在信息极大丰富的冲击下逐渐冷静下来时，检索获取有效信息困难，尤其是获取科学技术专深信息困难的问题极大困扰着读者。在网络环境下用户不再认为信息愈多愈好，而是对信息更好地趋向专业化、个性化。更多地是为了吸取有价值知识信息，希望得到直接的，实用的信息。同时对信息的新颖性和时效性越来越注重，更讲求信息质量的时效性，信息需求的高效化，信息服务快速、高质化。而读者个性化和专业化的需求则要求图书馆员必须充分利用网络有针对性地开展深层次的信息服务，从而最大限度地满足多层次、多类别的读者需要。

1.学历的一般要求

具有情报学、信息管理学、图书馆学、档案学等相关专业大专以上学历。

2.工作经验的一般要求

图书管理员应熟练掌握文献著录规则、编目及书目数据的相关知识，工作细致、踏实稳重，责任心强、勤奋、敬业，热爱文档管理工作。

1.工作职责

管理员承担书刊资料采访及交换、编目、目录组织、书库管理、阅览室管理、书刊资料借阅等业务的辅助性工作。

2.任职资格要求

大学专科或中等专业学校毕业，见习一年期满合格；或职业高中毕业并从事专业工作二年以上者，初步掌握图书资料某项业务的基础知识、工作方法和技能，经考察证明能够履行管理员的职责，可聘任为管理员。

1.工作职责

助理馆员承担书刊资料采访及交换、分编、书目资料编辑、参考咨询、情报服务等业务的助手工作，或承担目录组织、书库管理、阅览室管理、书刊资料借阅等业务工作，或协助上级专业人员从事其他业务工作。

2.任职资格要求

获得硕士学位或研究生班毕业；获得学士学位或大学本科毕业见习一年期满合格；大学专科毕业担任管理员一至二年；中专毕业担任管理员四年以上者，具有本专业一定的基础理论和专业知识，具有一定工作能力，掌握图书资料有关工作方法和技能，根据工作需要初步掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），经考察证明能够履行助理馆员的职责，可聘任为助理馆员。

1.工作职责

馆员承担书刊资料采访及交换、分编、书目资料编辑、参考咨询、情报服务、文献课教学等业务工作；或根据需要，管理一个业务部门（图书馆、分馆、资料室、情报室等），指导助理馆员和管理员的工作。

2.任职资格要求

获得博士学位；获得硕士学位担任助理馆员两年左右；获研究生班毕业证书或第二学士学位证书，担任助理馆员二至三年；大学本科毕业，经专业干部进修培训班半年到一年，成绩合格，担任助理馆员三年以上；大学本科、专科毕业担任助理馆员四年以上者，系统地掌握图书资料情报或其他某专业的基础理论和专业知识，具有独立工作能力，熟练掌握有关业务，根据工作需要，掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），经考察证明能够履行馆员的职责，可聘任为馆员。

1.工作职责

副研究馆员主持书刊资料采访、分编、参考咨询、情报、文献资料编辑和研究、文献课教学等业务工作并进行审核；或根据需要，管理一个业务部门（图书馆、分馆、资料室、情报室等），主持制订业务建设规划、业务工作条例和细则及规章制度等，指导下级专业人员的业务提高。

2.任职资格要求

博士学位获得者担任馆员二至三年，或具有大学本科毕业以上学历担任馆员五年以上者，具有较广博的科学文化知识，对图书馆学、情报学或其他某学科有系统的理论知识和较深的研究，有一定水平的论著，根据工作需要熟练掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），工作经验比较丰富，经考察证明能够履行副研究馆员的职责，可聘任为副研究馆员。

1.工作职责

副研究馆员承担副研究馆员职责范围的工作以及副研究馆员职责范围以外要求更高的工作，主持高水平的科研、服务工作项目，指导下级专业人员的业务提高，解决重大业务问题。

2.任职资格要求

具有大学本科毕业以上学历，担任副研究馆员五年以上者，具有广博的科学文化知识，对图书馆学、情报学或其他某学科有系统的研究和突出的成果，有较高水平的论著、译著，熟练掌握一门外语（或古汉语、少数民族语文），工作经验丰富，在本专业有一定影响，经考察证明能够履行研究馆员的职责，可聘任为研究馆员。

目前，图书管理员的职业生涯发展道路很窄，馆员职业晋升途径只有两种：职务晋升通道、职称晋升通道。

1.职务晋升

这条从馆员—室主任—副馆长—馆长的职务晋升通道的周期较长，从馆员到室主任一般要2-3年时间，如果室主任位置没有空缺，则馆员没有机会升迁至室主任。从室主任到副馆长一般要3-5年时间，如果副馆长位置没有空缺，则室主任没有机会升迁至副馆长。从副馆长到馆长一般要3-5年时间，如果馆长位置没有空缺，则副馆长没有机会升迁至馆长。

可见，这条晋升通道的周期很长，馆长就是顶点。但是依靠这条晋升通道达到职业顶点的人寥寥无几。

2.职称晋升

从助理馆员—馆员—副研究馆员—研究馆员的职称晋升通道，以大学毕业馆员的职业发展为例，一般情况下，大学毕业生一年后就可转正定为助理馆员，一年后就可晋升为馆员，如果工作业绩、研究能力和人际关系方面不出现大的问题，大约40岁就可以晋升为副研究馆员，而研究馆员则对多数图书馆员来说就可望而不可及，研究馆员就是职称晋升通道顶点。

通过非典型通道晋升的人较少，比如通过学校团委线、通过借调到校外部门等途径晋升的图书管理员，属于个别情况。

图书管理员的竞争较为激烈，特别是在行政岗位转移或者职级的晋升方面，主要原因就是图书管理员工作压力大，没有更多、更顺畅的职业发展通道，同时数量众多，岗位有限。

图书管理员的生存状态、工作压力、未来发展路径，已经得到高等教育界的广泛关注。公共图书馆事业发展“十二五”规划的编制工作启动，标志着公共图书馆事业的战略地位提升到了一个新的高度。以公共图书馆组织体系建设为例，以统一资源、统一服务、统一管理为特征的总分馆制是公认的行之有效的图书馆组织形式和服务模式，然而我国的行政和财政体制并不支持总分馆制的建立。“规划”草案因而提出"立足现实，因地制宜，探索多种实现方式和与之相适应的管理体制创新，推动城乡互动的总分馆制、图书馆联盟、区域性服务网络等多种形式的组织体系建设"。业界热切关注的全国统一的图书馆员职业资格制度，也由于当前体制和制度支撑的缺失而难以推进。“规划”草案提出在结合实际基础上，探索多样化的职业准入实现方式，如与大学教育相衔接的职业准入，与硕士专业学位教育相衔接的职业准入，事业单位人员录用考试的专业化等，为职业资格制度积累经验。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟四

《语文课程标准》(实验稿)明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。为了确保学生完成这一课外阅读量，校园要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。

鉴于此，我对唐山师范学院玉田分校附属小学学生的课外阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握学生课外阅读的有关状况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果;掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的推荐”的实施状况;了解校园对学生课外阅读活动的要求以及量化状况;了解学生对课外阅读活动的要求和推荐;为我们制定学生课外阅读活动的设计方案带给第一手资料;为了更好地加强课外阅读的策略研究，提高课外阅读的质量，进行了此次调查。

在新课程理念下，经过一段时间的实践，教学方法、教学关系逐步得到调整，涌现出一些以学生为主的活动式、体验式、探究式的教学模式。为使素质教育得以全面实施，应把新课程理念从校内带向校外，从课内阅读带向课外阅读，使学生的素质得以全方面的提高。

目前，我县居民的经济收入逐年提高，我校的基础设施建设也逐渐完善。但学生的课外阅读比较严重地存在着几种现象：

1、不想读。没有尝到阅读的乐趣，所以不想读。于是，被其他的媒体夺去了几乎所有的课外学习时间。

2、不会读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化，迷迷糊糊读了，也没有收获。

3、不能读。一是没有书来读，家中没有藏书，或者没有适宜的书;据初步调查，我校小学生拥有的书量太少。透过我校、六年级四个班的家庭藏书统计，结果如下：家里孩子读的书有100册以上的只占6%，50册以上占44%，63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。二是没有时间读，这是教师们家庭作业过多所致。超多的习题，重复的练习，应试教学的资料充塞了学生的空间。

以上三种现象，其实是相互作用的，没有课外书或没有时间，当然就不能读，而学习的兴趣与方法正是从学习中得到的，不学习，又如何能得到学习的兴趣呢?于是不会读，不想读。反过来，如果真有了兴趣，他会想方设法借书阅读，挤时间读，就会读得津津有味，读得忘乎一切。而学生家庭藏书量甚微，阅读资源匮乏，也在很大程度上制约着学生的课外阅读。

随机抽取我校五、六年级200名学生及其家长，采用问卷调查的方法进行了调查。

对收上来的学生问卷与家长问卷进行了整理、归纳，现将有关调查结果状况分析归纳如下：

(一)对课外阅读价值的认识不足。

超多的课外阅读能够为学生带给良好的“智力”背景，促进其个性的健康发展。但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却失之偏颇。23%的学生认为读课外书是为了提高学习成绩，21%的老师对学生读课外书的态度不够支持，27%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩。可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为开启智慧之门的课外阅读受到了无辜的“冷落”，使得期盼点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

(二)学生自觉阅读的兴趣不浓。

调查证明：23%的学生每一天都读课外书，33%的学生经常读课外书，44%的学生只是偶尔读课外书。其中30%的学生读课外书是家长和老师的要求。究其原因，电视、录象、电脑游戏等大众传媒的普及，对学生的课外阅读有极大的冲击。42%的学生看电视的时间每一天超过一小时，26%的学生每一天超过半小时。数据证明更多的学生在电视与课外书之间更喜欢前者，但是如果让学生过分地依靠声像材料，久而久之，就会削弱儿童感受语言文字的潜力。

(三)适应学生读的好书不多。

读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交谈。因此，要找到适合学生读的课外书籍尤为重要。然而调查结果却不容乐观。40%的学生喜欢读文学类的书籍，23%的学生喜欢读科普类，30%的学生喜欢读漫画类;41%的家长只是偶尔带孩子上书店，家里孩子读的书有100册以上的只占6%，50册以上占44%;63%的家长给孩子买书既买练习册又买课外书，这其中还不乏漫画类的书。学生课外读物的匮乏，无疑是学生阅读潜力提高的最大障碍之一。

(四)学生对科学阅读方法的掌握不够。

我们常说：得法与课内，就是要在课内严格阅读训练，让学生学会阅读。然而一些老师抱着急功近利的想法，以本为本，守本固本，考什么教什么，学生即使有课外阅读，也是在应考模式里兜圈子，使学生缺乏正确的读书方法，从而丧失了课外那片肥沃的土地。调查证明30%的语文阅读课没有用来阅读，而是挪作他用。80%的学生期望老师在阅读课上引导大家读，89%的家长认为校园很有必要开设课外阅读指导课，期望老师对学生进行阅读方法的指导。

针对这些现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我校的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。

1、以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。

新课程强调要面向生活、面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。在这一理念的指导下，我国小学生语文课程在资料编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言，形式多样，记叙文、散文、诗歌、童话、应用文等，而课程内文章所涉及的知识则更为丰富多彩，有状物、记事、绘景、想象等方面，因此就其以上特色，为在校学生的课内阅读带给了丰富的学习资源。然而，如何做好课内阅读的巩固与延伸，其可行之道就是开展好生动搞笑的课外阅读指导，以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，从多层次、多角度作好课外阅读指导。如在学习了《卖火柴的小女孩》文后，可指导学生选取安徒生的其它童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理。又如学习了《只有一个地球》一文后，可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识。当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则，长此以往，必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯和兴趣。

2、利用现有读物指导精读。

新课程强调要培养学生的创新精神与实践潜力，这要求学生能把课内所掌握的阅读技巧内化为自己的潜力，利用现有的读物互相转阅，在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：

①、指导学生合理安排读书时间，每一天不少于1小时，

②、教给学生一般的读书程序，

③、提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果到达最佳状态，根据学生年龄特点，所提要求应有层次化，低年级重点做到“口到、眼到”由于低年级学生识字量较少，加之朗读潜力还未成熟，因此，可允许学生动口朗读，朗读过程中做到“眼到”，即要求学生到达正确、流利。中年级重点做到“眼到、心到”，在掌握必须词汇量的基础上，要求学生看书有必须的速度，同时，在阅读过程中，善于思考，不懂就问。高年级重点做到“手到、口到”，即阅读时善于摘录好词好句，同时把所思所想记录下来，(即乐于写体会，写)并把自己的情感与同学、老师互相交流，如此以来，学生表达潜力将得到提高，获得的知识面将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。

3、以校园为主阵地，创设阅读条件。

新课程改革中，要求校园、教师多与家长沟通，因此校园能够组织召开家长会，成立家长校园与家长委员会。对家长全面实施家庭教育辅导，以提高家长的文化素养，增强现代主义教育观，把新的教育理念渗透到千家万户，让此次改革成为校园、家庭、社会共同的奋斗任务。校园要努力创设条件，营造良好的氛围。

首先，要倡导宣传——构建阅读的芝兰之室。

首先要在班上大造舆论，一是宣讲读课外书的好处，二是讲述各种名人读书的故事，三是进行环境布置(的读书角介绍好书、教室里的图书角供同学们交流借阅)，四是对于认真读课外书的同学不惜赞语，五是给予必须的读书时间，甚至不惜用课上的时间开展课外的阅读，使读书的风气首先构成于课内，然后延伸到课外。六是开展读书的交流活动，更重视平时与学生的交谈，从谈话中倡导读书，了解学生阅读状况。

其次，要熏陶感染——点燃阅读的情感之火。

我们教师的阅读情感对于学生也是一种良好的阅读榜样。我们要以入神入情的阅读为学生们作出榜样。要安排每两天一次30分钟的自由阅读，每逢其时，教师也要手捧一卷，沉浸其中，读到得意处，有时会情不自禁地笑出声来。教师的这种阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用，教师的阅读对学生起着一种巨大的感染力，学生从中体会到读书之乐、之趣，之令人陶醉，点燃起阅读的情感之火。体现了主导作用对于主体的唤醒，也体现了教师主导作用的人文好处，这也是科技发展所无法替代的教师的价值好处。

再次，要引导点拨——探索阅读的通幽之径。

校园从整体上加以把握。1.编排各年段的课外阅读序列;2.制定阅读指导总目标和子目标;3.划定资料;《课程标准》要求学生九年课外阅读总量到达400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。1-6年级的阅读量，依次不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字(合计约150万字)。低段年级以文学作品类的阅读指导为主，包括儿歌、谜语、古诗、童话等。中段年级以科技知识类阅读为主，重点指向现代社会中的科技新成就与新问题等方面的资料。在计划的导航下，让读书真正成为学生的习惯，让书香溢校园，真正实现课外阅读指导的序列化，目标化和阶段化。而对于“怎样读”这个问题，则不强求一律，只是介绍几种读书方法，比如自己的书能够采取圈点、评注法;而借来的书，能够采取摘抄法;能够是略读，能够是详读，甚至能够用写读后感、的方法来促进读书。每个同学都能够有自己特有的读书法，可在班级里组织进行学习交流方面的主题班会，每有好的读书方法，就向同学们介绍。更重要的是，要求学生互相交流所读的文章，读到好文章，要向大家推荐，有好的片断，就在课堂上朗读，做到奇文共赏，疑义同析，情感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围构成，我以为这就是最好的读书

方法。教师能够组织这些活动，引导学生在读书的实践中学会读书，就是充分发挥了教师在学生课外阅读生活中的主导作用。

4、利用化现代媒体渠道开展阅读

自改革开放以来。信息的来源渠道越来越广泛，而且具有越时空、传播速度快、资料丰富等特点。针对现实条件，教师应指导学生运用现代化媒体即电视、广播、报刊杂志、网络资源等渠道进行信息即知识的涉取。因此，培养学生的信息素养尤为重要。其中包括“收集和处理信息的潜力、获取新知识的潜力、分析和解决问题的潜力以及交流合作的潜力”。结合我校小学生实际，应充分利用“广播、电视、报刊杂志、网络资源”四大媒体技术开展阅读。目前，广播电视已普及千家万户。其传播的速度极快，知识面极广，有国家新闻、娱乐信息、科技知识、生态环境、少儿节目等等。我们要引导学生正确利用这四大媒体技术来开展阅读。其中对信息进行鉴别、筛选、分析、决定潜力的培养尤为重要，要指导学生自觉抵制和消除垃圾信息的干扰和侵蚀。个性是在电视节目的选取方面应给予正确引导，鼓励学生适时、有选取的收看少儿节目、动物世界、新闻联播等节目，并结合主题队会开展讨论会，发表对当今世界的看法，自然野生动物的分布状况等，也可组织学生进行小报设计、故事会等活动。透过这些形式，既能扩充个体知识信息的容量，又能促进学生思维潜力表达潜力的提高，使学生逐步养成主动探索，主动学习的习惯。

总之，课外阅读对孩子的健康成长、和谐发展是一件有百利而无一害的事，它需要校园、社会、教师、家长共同关注，齐心协力。与书为友，和孩子同读，伴孩子一齐成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟五

《寒号鸟》

一、创设情境，呈现专题

(课前谈话中引出柯南)今天，名侦探柯南受理了一个新案件(课件出示：寒号鸟死亡案)，大家愿意帮寒号鸟破这起案件吗?

二、由死亡现场生发疑问

1.直奔最后一节

谁愿意用朗读带领柯南进入死亡现场?(随机指导朗读)

听了大家的朗读，柯南终于了解了寒号鸟的死亡现场，可这远远不够，你们说要破案，还得了解什么?(生前表现)这个任务就教给大家了。

三、自主读书，再现案情

(1)要让侦探了解寒号鸟生前，我们可以用什么办法?老师也给大家提供了几种方法：

以感情朗读的方式再现案情

用同桌合作分角色朗读来再现案情

以邻居喜鹊的身份来描述案情

也可以用表演的方式再现案情。

(学生合作学习，采用自己喜欢的方法再现案情帮助柯南)

(2)集体交流

四.撰写死亡鉴定

看了你们精彩的再现，柯南已经明白了寒号鸟的死因。你们呢?谁来说说?

(根据学生的回答板书：得过且过、懒惰、不听劝告、自以为是、……)

要你写鉴定你会认为寒号鸟是被人杀害的吗?(学生经过分析后一致认为是慢性自杀)

五、改名续写

是呀，寒号鸟是自己害了自己，柯南也明白，他深深地叹了口气说：可怜的寒号鸟他完全可以不踏上死亡之路，同学们你们说寒号鸟怎样才可以不死?

(学生根据自己的理解畅谈)

的确，寒号鸟如果像你们所说的那样也就幸免遇难了，可这样的寒号鸟还能叫寒号鸟吗?给他改个什么名字?(生：寒喜鸟、寒乐鸟、勤奋鸟……)

今天我们就来个故事新编，把寒号鸟写成心目中寒喜鸟、勤奋鸟……

板书设计：

寒号鸟

不听劝告得过且过

懒惰自以为是

死不悔改………

(死因)

慢性自杀

点评：本课最突出之处就是独辟蹊径，以课本为内容，以破案的方式把整堂课的学习联系起来，为学生创设了丰富的语文实践活动的环境和机会，让学生在感兴趣的活动中自然而然的理解课文，提高语文素养

本堂课还存在不足，如教学思绪过多、教师语言过于罗嗦等，希望以后能尽量避免这些不足。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟六

甲方(订购方)：

乙方(供应方)：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法规的规定，经甲乙双方同意在平等互利和协商一致的基础上签订本采购合同。本合同以《长江大学文理学院图书馆中文图书供应商招标书》和中标供应商的投标书为基础制订;甲方的技术和服务要求、乙方的技术和服务承诺，与本合同一起构成本次中文图书采购整体文件，具有法律效力。具体条款如下：

一、基本原则

甲方通过公开招标方式确定乙方为甲方20xx-20xx年图书馆中文图书资料采购协议供应商。乙方按招标书规定抽甲方提供详细而正确的图书数据及网络订购服务，并保证提供的图书完全符合国家出版部门规定的图书质量，保证所有图书均为全新正版图书。否则，甲方将拒付书款，由乙方承担法律责任和赔偿甲方由此而造成的一切损失。

二、图书订购

1、甲方向乙方购买中文版纸质图书，专业门类包括：法学、汉语言文学(师范)、汉语言文学(对外汉语)、广播电视新闻学、艺术设计(动漫设计与制作)、广播电视新闻学(播音与主持)、英语(师范)、英语(英日双语方向)、英语(英韩双语方向)、国际经济与贸易、国际经济与贸易(商务经纪与代理)、信息管理与信息系统、工商管理(物流)、市场营销(市场开发与策划)、会计学、人力资源管理(旅游管理)、应用心理学、电子信息工程(通信网络与设备)、电子信息工程(信息处理)、计算机科学与技术(网络工程)、建筑学(园林规划设计)、语文教育(文秘办公自动化)、广播电视技术、商务英语、会计电算化、工商企业管理、机电一体化技术、计算机应用技术及其它社科文学类图书。

2、乙方应通过互联网或其它形式无偿向甲方上述专业门类的marc格式电子书目信息，当年出版图书占书目信息的90%以上。

3、甲方根据乙方提供的采访数据，在一个月内完成订单并报订乙方。

4、乙方及时处理甲方报送的订单，并进行审定查重，如有问题及与甲方联系。

5、乙方每年要组织1次以上的现采活动，并承担现场采购人员的相关费用。

三、图书包装与运输

1、乙方发往甲方的图书，每包图书重量不超过15kg。

2、送书清单包括包件明细清单、总明细清单、汇总单。要求每包内附有该包图书明细清单，每批有总明细清单和汇总单。每包明细清单及总明细清单项目有购书单位、日期、包号、征订号、isbn号、书名、附件、册数、单价、小计金额、每页小计、总计等。汇总单项目有清单号、品种数、册数、各清单金额、总金额等。总明细清单和汇总单在送书到馆时交由甲方验收人员签收。

3、图书在发运前应电话或传真通知甲方，甲方应积极配合乙方完成包件验收入库。

4、乙方负责送货到甲方指定地点，并承担送货费用。

5、图书在到达甲方指定地点前发生的不可预见的风险均由乙方负责。

四、到书情况

1、乙方必须按照甲方的订单和具体要求进行操作，乙方不得擅自增减或变更甲方订单，不得搭配图书，否则，甲方将拒付该批次书款。

2、乙方将甲方与图书实际情况对照检查，若订单中订有拆页装、散页装、64开本图书，或者isbn号、书名发生变更，乙方应取消甲方订货;单价变更或订重，乙方应及时与甲方联系，征求甲方意见后决定是否购买。否则，甲方有权退回不符合甲方要求的图书，所发生的费用由乙方承担。

3、乙方收到甲方订单后，应积极采购，图书到书周期及到书率根据协商确定如下：⑴期货订购到书周期为自发订单之日起3个月，到书率不低于95%;⑵本省现场采购到书周期为10天，外省现场采购到书周期为20天，到书率为100%。

4、到书率低于规定数值的，按应到未到图书码洋的30%处罚，罚款从下一批次或本批次书款中扣除(测算成折扣)。

5、在验收过程中，如发现所送图书出现差错、污损、破损或有质量问题(缺页、倒装、漏印)的图书，乙方负责无条件退换;因乙方提供数据不准确造成的重订、错订，或不符合图书馆要求的图书，乙方应无条件接受退书。

描写语文插图相关心得体会初中及感悟七

甲方(订购方)：

乙方(供应方)：

根据《中华人民共和国合同法》及有关法规的规定，经甲乙双方同意在平等互利和协商一致的基础上签订本采购合同。本合同以《长江大学文理学院图书馆中文图书供应商招标书》和中标供应商的投标书为基础制订;甲方的技术和服务要求、乙方的技术和服务承诺，与本合同一起构成本次中文图书采购整体文件，具有法律效力。具体条款如下：

一、基本原则

甲方通过公开招标方式确定乙方为甲方20__-20__年图书馆中文图书资料采购协议供应商。乙方按招标书规定抽甲方提供详细而正确的图书数据及网络订购服务，并保证提供的图书完全符合国家出版部门规定的图书质量，保证所有图书均为全新正版图书。否则，甲方将拒付书款，由乙方承担法律责任和赔偿甲方由此而造成的一切损失。

二、图书订购

1、甲方向乙方购买中文版纸质图书，专业门类包括：法学、汉语言文学(师范)、汉语言文学(对外汉语)、广播电视新闻学、艺术设计(动漫设计与制作)、广播电视新闻学(播音与主持)、英语(师范)、英语(英日双语方向)、英语(英韩双语方向)、国际经济与贸易、国际经济与贸易(商务经纪与代理)、信息管理与信息系统、工商管理(物流)、市场营销(市场开发与策划)、会计学、人力资源管理(旅游管理)、应用心理学、电子信息工程(通信网络与设备)、电子信息工程(信息处理)、计算机科学与技术(网络工程)、建筑学(园林规划设计)、语文教育(文秘办公自动化)、广播电视技术、商务英语、会计电算化、工商企业管理、机电一体化技术、计算机应用技术及其它社科文学类图书。

2、格式电子书目信息，当年出版图书占书目信息的90%以上。

3、甲方根据乙方提供的采访数据，在一个月内完成订单并报订乙方。

4、乙方及时处理甲方报送的订单，并进行审定查重，如有问题及与甲方联系。

5、乙方每年要组织1次以上的现采活动，并承担现场采购人员的相关费用。

三、图书包装与运输

1、乙方发往甲方的图书，每包图书重量不超过15kg。

2、送书清单包括包件明细清单、总明细清单、汇总单。要求每包内附有该包图书明细清单，每批有总明细清单和汇总单。每包明细清单及总明细清单项目有购书单位、

日期、包号、征订号、isbn号、书名、附件、册数、单价、小计金额、每页小计、总计等。汇总单项目有清单号、品种数、册数、各清单金额、总金额等。总明细清单和汇总单在送书到馆时交由甲方验收人员签收。

3、图书在发运前应电话或传真通知甲方，甲方应积极配合乙方完成包件验收入库。

4、乙方负责送货到甲方指定地点，并承担送货费用。

5、图书在到达甲方指定地点前发生的不可预见的风险均由乙方负责。

四、到书情况

1、乙方必须按照甲方的订单和具体要求进行操作，乙方不得擅自增减或变更甲方订单，不得搭配图书，否则，甲方将拒付该批次书款。

2、乙方将甲方与图书实际情况对照检查，若订单中订有拆页装、散页装、64开本图书，或者isbn号、书名发生变更，乙方应取消甲方订货;单价变更或订重，乙方应及时与甲方联系，征求甲方意见后决定是否购买。否则，甲方有权退回不符合甲方要求的图书，所发生的费用由乙方承担。

3、乙方收到甲方订单后，应积极采购，图书到书周期及到书率根据协商确定如下：⑴期货订购到书周期为自发订单之日起3个月，到书率不低于95%;⑵本省现场采购到书周期为10天，外省现场采购到书周期为20天，到书率为100%。

4、到书率低于规定数值的，按应到未到图书码洋的30%处罚，罚款从下一批次或本批次书款中扣除(测算成折扣)。

5、在验收过程中，如发现所送图书出现差错、污损、破损或有质量问题(缺页、倒装、漏印)的图书，乙方负责无条件退换;因乙方提供数据不准确造成的重订、错订，或不符合图书馆要求的图书，乙方应无条件接受退书。

五、图书加工

1、按甲方提供的图书加工标准盖好馆藏章和贴好钴基永久性磁条，其加工费及材料费由乙方承担。馆藏章盖两个，颜色为朱红色，分别位于书名页和书籍外切口中部，要求端正、清晰;200页以内的图书贴一根磁条，200页以上的贴2-3根磁条，要求贴得牢固、隐密、不露头。对不符合加工要求的图书，我馆可拒收。

2、乙方对甲方所订图书需免费提供符合calis编目标准、项目齐全的marc格式的详细编目数据，并保证其书目数据能正常导入到甲方书目数据库中。

3、由乙方派人到甲方馆按甲方要求从事乙方所供图书的编目及后续加工，编目数据格式及著录严格执行《calis联机合作编目手册》规定，图书分类依据《中国图书馆分类法》(第四版)详细分类，主题标引依据《中国分类主题词表》(第二版)标引，否则，甲方将退回数据，并不予结算相关批次书款。

4、甲方为乙方到馆加工人员提供住宿。

六、书款结算及付款方式

1、图书折扣：

⑴、乙方到馆进行编目及后续加工，甲方按图书码洋的结算。

⑵、乙方不能到馆进行编目及后续加工，甲方按图书码洋的结算。

2、甲方在收到发票之日一个月内按实洋付款。

3、付款方式：银行转帐

七、违约责任

1、甲方有权在乙方不能履行合同的情况下，终止合同。

2、甲乙双方任何一方未能履行合同义务，或履行本合同不符合约定的，未违约方有权要求违约方继续履行合同义务，违约方还需向未违约方支付违约金，违约金视违约所造成的损失而定。

3、因不可抗力导致合同不能履行，双方均不承担违约责任。不可抗力包括：地震、台风、洪水、水灾、战争、政府禁令、罢工、黑客攻击以及其他不可预见或不可防止的力量。由于不可抗力致使合同有关条款不能履行，双方应根据情况协商决定是否部分履行、延期履行或终止履行本合同。

4、甲乙双方必须共同遵守廉政纪律。乙方承诺廉政经营，不得向甲方工作人员行贿，不得从事有碍公正的任何行为，一经发现，甲方将终止合同执行。甲方工作人员如向乙方索贿或无理刁难乙方履行合同，乙方应及时举报，甲方将按照有关规定严肃处理。

八、合同生效及其他

1、本合同有效期：____，合同自甲乙双方签字盖章后生效。

2、本合同一式叁份，甲方持贰份，乙方持壹份，具有同等法律效力。

3、合同期满，本合同即刻失去约束效力

4、其他未尽事宜，甲乙双方另行协商解决。

甲方：(章)乙方：(章)

甲方代表：(签名)乙方代表：(签名

单位地址：单位地址：电话：

电话：日期：开户行：帐号：日期：

描写语文插图相关心得体会初中及感悟八

在本次教学中，通过收集关于秋天的词语、句子、诗，欣赏画面，品读词句，背诵积累，实践体验等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学，我有一些体会：

一、 欣赏秋色，育情导学，给孩子一个充满秋意的课堂。

1.教师引述：老师这儿有几幅图画，同学们想欣赏一下吗? (《语文园地二》习作要求：画一幅秋天的图画，并把它按一定顺序写下来)

2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画，选一幅图画让学生按一定的顺序，用平时积累的词语来说一说，然后生生评价。

3.同桌相互介绍自己的画，师生评价。

因为是学生自己作品，这本身就拉近了学生与文本的距离，再播放舒缓的音乐，学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受，激起学生情感需要入手，让学生容易走近文本，愿意走近文本，接受美的感染，为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。

二、走进教材，超越教材，语文的外延等于生活的外延。

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调：“教师是用教材，而不是教教材。”高明的教师，在于能通过教材上例子，巧妙地与学生的生活实际联系，让学生到广阔的生活中去学习。在生活中，学生无时无地不在运用语文，学习语文。将课堂与生活相联系，用联系的观念来处理教学，教学必然由单元走向多元，由封闭走向开放，由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点，运用自己的聪明才智，带着自己的文化积淀，去分析、理解和把握教材。根据学生经验，创造性地使用教材，树立大语文观、大课堂观和新教材观，把语文教学置身于社会生活的大背景中，不要隔断语文教学的生活地联系，让语文回归生活，让语文教材成为心中的活教材，这就是我对落实《语文课程标准》，正确处理教材，开发利用语文课程资源的思考。 

三、关注语言积累，为学生搭建展示的平台。

《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累，培养语感”，在总目标中又要求在阅读 方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期的积累的过程，只有积累才能薄发。没有积累，就谈不上培养良好的语感，也谈不上有真正的听说读写能力，当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”，“积累自己喜欢的词语和格言警句”，“积累课文中的优美词语，精彩句子，以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料，其实是感性的语言模块的整体储存，这些材料储存于大脑，将成为学生的终身营养，它们一旦被激活，就会产生综合效力，极有利于语文素养的提高。

在导入新课时，我首先出示了几句描写四季的诗句让学生猜，再听一首秋天的歌来引入新课，配上舒缓音乐，问：“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗?”“你能用学过的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平时积累的语言，说一说有关秋的词语和古诗。即检查了学生平时积累情况，又将积累与课堂联系起来，融会贯通，也激发了学生积累语言的兴趣，为学生搭建展示的平台。

四、锦上添花与画蛇添足，预设与生成。

在导入新课这一环节，我在舒缓的音乐声中，一一出示秋天的图画，学生欣赏作品的同时也走进了文本描述的情景中，学生兴致浓厚，效果超出了想像。

课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中，带着新的收获，让我们再次走进课堂。