代小学语文教材插图好看的图片 小学语文书插图高清版(2篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

有关代小学语文教材插图好看的图片(精)一

在书中，编者采集了当代小语界的名家主要事迹，尽显小语名师风采，让我大饱眼福。有语境教学的创始人李吉林，有甘当孩子王的斯霞，有在作文教学方面有很深造诣的贾志敏······这里我仅选择自认为值得探讨的几段话语。

在识字教学中应尽量启发学生积极思考，利用学生丰富的口语基础来识字，促进学生的联想，温故而知新。识字的同时要培养学生的口头表达能力和遣词造句的基本功，从而为写作打下基础，使读、说、写、用密切结合起来了。

要让学生掌握识字的基本工具——教好汉语拼音和一批独体字，以提高识字能力。

在识字教学中，要随时掌握学生知识情况，接受能力，做到该快则快，不可一成不变地看待学生的识字能力。

早在1958年，斯霞对旧的识字方法进行改革，成为教学改革的先锋力量，大胆实验。半个世纪过后的今天，斯霞的教育思想还有其存在的价值吗？我想，答案是肯定的。对于斯霞前辈创立的随课文分散识字的教学流派，我对它是理解如下：

ⅰ边识字边阅读。该流派的最主要观点是“字不离词，词不离句”，再加上句不离段。把识字教学和培养听、说、读、写有机结合，相互促进，协调发展。新课程提出对于小学低年级的生字教学，实行认写分开，是有一定道理的。

ⅱ儿童识字的初期，主要矛盾在于字音和字形。经过一段时间的汉语拼音教学和掌握字形结构规律的训练，识字的主要矛盾转向字义。在“字不离词，词不离句”的指导下，教师重在加强汉字的音、形、义间的联系，据说这样做是符合儿童语言学习的一般规律的。

在课堂上，老师教给学生的不仅是教材的内容。教师是儿童心目中的智者、示范者、敬爱者，甚至是权威者。这么一个从儿童的眼里看来最鲜活的，应该辐射着美的人体形象，它是同教学内容、教学手段、教学语言，作为一个整体让学生感受其美的。

李吉林认为，情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习情绪，把认识活动和情感活动结合起来的一种教学模式。②

李吉林情境教学在目前的小语界还是应用广泛，说明它的科学性和具有的时代特征。我认为，情境教学不仅仅适用于小学语文学科，而是可以广泛地运用于数学、英语、科学等各门学科。大学里，我曾思考过这样一个问题，小语的教学理论是否可以和小数的合二为一呢？像情境创设上，两者是不谋而合。有人说，情境教育是真正的儿童教育。因为它考虑到了儿童的特征，了解儿童、体验儿童，在此基础上提出。李吉林以儿童的个性全面发展为目标，借鉴心理学中的暗示、移情、角色效应以及心理场等理论，构建情境教学基本模式。它相对于之前的教学理论而言，先进性在三个方面：ⅰ拓宽了教育空间，追求教育的整体改造；ⅱ缩短心理距离，形成最佳的情绪状态；ⅲ利用角色效应，强化儿童的主体意识；ⅳ注重实际操作，落实全面发展的教育目标。

当然，再完美的理论也只能称其为理论，怎样把情景教学更好地实施于日常教学中？这是我考虑最多的问题。①中庸之道情境的吸引力不能太弱，引不起学生的注意；情境的刺激不能太强，学生的精力都花在感受情境上，弄巧成拙。②适合的才是最好。情境的创设必须基于教学内容和具体学生的情况分析。③目的明确。目的是为了学生的发展，为了学生知识学习得更快、更好。情境创设的目的是为了知识学习服务，切忌为创设情境而创设情境，本末倒置。

一个称职的语文教师应该是半个作家，半个评论家，半个演员，半个书法家，半个播音员，半个心理学家，半个······总之，是个杂家。③

对于教师这一职业，我是这样理解的：教师是个既没有技术性有很需要有技术性的职业。说“教师”这个职业没有技术性，是因为在某种情况下人人可以是老师，而且人人本来是老师。父母、兄长、朋友这些在担任着自己角色的同时也在有意无意地教育着他人。听说，以前农村里把什么活不会干的人安排当小学教师，看来有真实性的成分。至于教师这一职业很需要技术性，那是显而易见的。甚者，教师必须是三百六十行，行行那得起的“百科全书”式人物，十足的杂家。当然，横向的充分发展阻碍了教师在某一领域的深入研究，只能称得上是“半个杂家”。教育是教师的着眼点，也是归根处。足够多的“半个家”才称得上是一个教育家。

早期，有人关于教育是门艺术还是科学这一问题争论不休。其实，教育不仅是门科学，有心理学、生理学、统计学等理工科学问为它奠基，更是一门艺术，课堂教学是门艺术，班主任工作更讲究艺术性。

有关代小学语文教材插图好看的图片(精)二

从小到大，我就对语文和文字特别的喜欢，给三天三夜的时间，我也说不完我对语文和文学的热爱，一直到我大学毕业，我对语文的喜爱也没有改变过，甚至更加的痴迷。所以我一毕业，就选择来到了我们xx小学进行语文教师的实习工作。这份工作既是我最热爱的工作，也是我一直以来梦寐以求的工作。所以，在对待整个实习期的时候，我都十分的珍惜和十分的认真。

在实习期里，为了做好我语文教师的工作，也为了在学校里面更好的表现，我用心做了很多工作。

在来到我们学校以后，我时刻以一个谦卑的姿态来面对我的工作，来面对其他老师。为了使自己的教学水平得到了更大的进步，我时常邀请其他老师到我的班上进行听课，在下课后，我便会他讨教我的不足之处，然后再吸取他们的意见，在下次的课堂上做到改正。

为了提高学生们的自主学习能力，也更是为了给每个孩子一个展现自我的机会。我经常在班上实施自主教学，就是让我尽量的在课堂上少讲，而是把更多的表现机会给到孩子们。我把班上的同学都进行了分组，然后每节课我都会让其中一组的孩子们上来给同学们讲一章节要学的课程。这样的方式不仅锻炼了学生们的胆量和语言组织能力，还提高学生们对学习和上课的积极性。

“学为人师，行为世范”，作为一名人民教师，我的学识和学问不仅要时刻保持一个较高的水平，为学生们起到一个师表的作用。我的一言一行也都要做到自我规范，自我约束，为社会上起到一个楷模的作用。所以，在实习期间，我一直谨记着作为一名老师的责任和义务，一直在努力学习和提升自己当中。不断的约束自己的言行，不断的为学校树立一个良好的教师风范，不断的培养自己高尚的品行和道德。努力争取做一名合格且值得令人尊敬的教师。

选择当一名人民教师，这既是我最初的梦想，也是我会一直坚持下去的决定。我知道在这条教学的道路不好走，甚至我还有可能会遇到很多的艰难和困苦，但“士不可不弘毅，任重而道远。”我会一直为了自己最初的梦想，和心中的热爱而坚持奋斗下去。

通过教育实践，学会如何与学生沟通，并且把自己的教学方法准确的表达出来，让学生更顺利的掌握课堂知识，达到良好的教学效果，提高学生成绩。同时致力于掌握小学语文的教学方法和技能，了解现代小学生的学习情况和受教育的现状，为以后的正式工作打好坚实的基础。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

语文教学：

教学内容包括课堂教学，包括备课，上课，修改作业，批阅试卷，辅导学生学习等。在实习过程中我执行以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂以学生的朗读和提问为主，让学生充当小老师的角色讲评，我再加以补充、纠正。因为课堂都是以学生讲为主，这样能充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，从而激发了学生浓厚的学习兴趣。

这近两个月的实习使我的教学经验得到了一个质的飞跃，在实习学校的领导和老师的悉心指导下，我学到了很多书本上学不到的知识。

常言道：“要给人家一碗水，自己就要有一桶水。”在实习班主任期间，我深深地知道要想搞好教育工作，应首先把自己的学科教学搞好。让班内学生喜欢上你教的课，进而喜欢你、佩服你，这对于教师工作是至关重要的。短短十七天的临时教师的工作经历让我越来越深切地感受到教育工作对社会的重要性，它不只是一项工作，也是一门深奥的学科，更是一种艺术的展现。

“知识是永无止境的。”在取得好成绩的同时，我时刻不忘超越自己，面对教育事业的满腔热情，将鼓舞着我不断前进。

这次实习的过程使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。当我漫步在实习的校园里，那出自学生的一声声“老师好。”“老师好”的感觉真好，我有时觉得自己是不是被叫上瘾了。呵呵。近两个月的实习，令我感慨颇多。我实习的班级是二年级201班，一大群八、九岁的小孩子，又可爱，又活泼，又好动，又调皮。

刚开始心情特别紧张，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了“讲课重点不突出，讲课顺序不清，师生配合不够默契”等等。针对出现的问题，指导老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。帮助修改教案，她们没有丝毫的架子，有更多的是朋友般的亲切交谈。

为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细地备好课，写好教案，积极向其他同学和老师学习，多多向人请教，把握好每次上课的机会，锻炼和培养自己的授课能力。

在上课的过程中，我遇到了许多困难：譬如学生的不配合就常常令我痛心疾首。当时有人建议我使用强制的方法。如罚站、罚蹲等。诚然，这种方法可以勉强维持课堂秩序。然而，这也无疑加深了老师与学生之间的隔阂，甚至使学生产生厌学的心理。作为教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中建立平等的师生关系。而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。我取得的教学效果还不错，有几个很调皮的学生在上我的课时认真多了，还积极举手回答问题。八、九岁的小孩子很好动，而且注意力非常容易分散，这样很容易开小差，影响教学效果。为了改善这种情况，我给每个小组在黑板上加小红花，哪个小组认真听课，就给哪个小组加小红花，这种方法取得的效果果然好。以前常常因为学生在下面开小差，我喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好地控制课堂，直接向课堂要效益了。