2023年教学创新思维案例心得体会实用(优质11篇)

通过写心得体会，可以将学到的知识转化为自己的思考和理解。注意总结中的文字表达要准确、凝练。以下是一些脍炙人口的心得体会范文，希望可以激发大家对于学习和工作的思考。

教学创新思维案例心得体会实用篇一

近年来，随着社会的快速发展和教育改革的深入推进，创新教育成为了越来越热门的话题。在创新教育中，教师需要不断地去重构教学观念，探索教学方式，促进教学效果的提高。本文将以创新教学经典案例分享会上的一些实践案例为例，探讨如何在教学中运用创新的方法。

第一段，引出本文。

创新教学是提升教学质量与效果的关键。在教育行业，注重教育者的创新能力，不断尝试各类教育工具与思路，对于让更多的知识成功应用提供了助力。创新教学案例的分享，正是在这一背景下诞生的。在聆听案例实践的过程中，我们能够了解到，教师们在课堂教学、学生管理、科学教研等方面，通过创新思维和实践方式，实现了教学效果的优化。

第二段，分享教师的创新案例。

在创新教学中，无论是教学设计还是教具创意，都可以发掘出意想不到的新思路。在这样的思考下，我们听到了一位小学教师分享的一个新颖案例。在学生入学一个星期后，他组织学生参与制作个性化定制的文具，让学生人手一套自己的化妆笔、橡皮擦、书签等等工具，孩子们不仅感到自豪，还从中得到了画画和刻画等方面的启发。这样一个小小的活动，不仅培养了学生的创造力，还能提高他们的学习兴趣和积极性。

第三段，分析创新教学的必要性。

创新教育具有极大的必要性：一方面，如今的学生更加注重个性化发展，提供时代感、精雕细琢的体验，是提升学生学习兴趣的重要手段。另一方面，课改的努力也在逐步推进，创新教学更是些课程教学重要的切入点。而且，教育发展历程同样伴随着教育教学方法的发展与创新，现代的创新教育手段，为我们提供了很多难以想象的机会与可能。

第四段，探讨创新方法和技巧。

创新教学并不是某种方法或是某种技巧的代称，而是一个广义的教学理念。其核心思想为：不断尝试，不断实践，不断总结经验、创新教学方法。在尝试时，可以可以尝试运用不同的教学法，比较他们之间的优缺点，从而不断提高教学效果。在实践中，可以根据学生的个性，设计更符合学生认知习惯的教学方式。在总结经验时，可以将学生的反馈、学习成效与课堂表现作为重要依据，再对教学方式进行适当修改和调整，从而进一步提升教学质量。

第五段，总结创新教学的重要性。

教师是教育靠前的一线阵地，因此教师的角色与职责更加重大。如何更好地发挥自己的潜能，创新教学方式，提升教育质量是一个每个教师都应该思考的问题。通过本文对创新教学经典案例的解读和总结，我们相信分享的小例子和相关分析已经给我们的教学实践体验提供了有益的参照，也让我们更清楚了创新教育的实践意义。无论如何，创新教学应该始终贯穿我们的教学实践中，跨越课堂教学、课程导引、学生管理等行业方向，让其发挥出更大的实际效果。

教学创新思维案例心得体会实用篇二

从教学的角度来看，教学创新是非常重要的。教学创新能够促进学生的学习效果，增强学生的兴趣和学习动力。同时，教学创新也能够适应教育的发展，迎接新的时代。

但是，要进行教学创新是需要有一定的思维跳跃和创造力的。而在实际教学中，学科教师可以参考其他领域的教学创新案例，进行借鉴和借鉴，并通过反思来积累教学创新的思维和经验。

我作为一名语文老师，从多个渠道了解了一些其他领域的教学创新案例，对此也有了一些思考和感悟。

一、案例来源广泛。

教学创新的案例来源非常广泛，可以从学科领域、教育科学、心理学、艺术、体育等多方面寻找灵感。比如，在我班级中，有一个比较平凡的小男孩，他的成绩一直处于中游水平，而他的兴趣是乐器演奏。为了能够让他更好的发挥，我在音乐教师的帮助下，开展了以音乐贴近诗词教学的教学创新活动。通过将古诗词和古曲配对，让学生通过音乐的形式感受诗意，在学习诗词的同时提高乐器演奏技巧，最终小男孩的成绩也得到了很大的提升。

二、思维跳跃重要。

在进行教学创新案例借鉴和策划时，思维跳跃非常重要。尤其是一些看似无关紧要的领域可能会给教学带来很大的启示。比如，在英语试讲中，一位同事通过讲解课外阅读内容，将教育与旅游场景结合在一起，给学生带来了新颖的教学体验。这让我认识到，旅游作为一种多元样式的语言形式，在英语课堂中有很大的潜力和创新空间。

三、反思提取经验。

进行教学创新，通过一个项目的尝试或者一次教学实践，对于教师本身的经验积累具有很大的帮助。在进行教学创新过程中，我们可以通过反思来提取经验，为今后的教学提供一个更好的基础。

比如，在一次开展试验课的过程中，我采用了类比法，将生活中的渔夫与中学学生之间的困境进行了对应。通过这种方式，我发现学生对于学习中的困难更加容易理解，并且能够更好的克服学习困难。这样的创新思维和实践的经验是我今后教学的阅历和积累，为我的教学提供了新的思路和方法。

尽管教学创新的例子不断出现，但教学创新的路径并不总是平坦的。因为教学创新需要有新的思考方式、现实的资源支持和广泛的团结帮助。

比如，在一次语文教育点评中，我提出了“奖励品竞赛”，以激发学生的兴趣。虽然我的教学创新意图受到了好评，但因为学校资源限制，这个创新项目没有得到广泛授权和善意支持，这个活动最终只能在义务师生中进行。

最后，教学创新需要教职员工的不断远见，也需要能够结合未来社会发展的实际情况和需求。只有这样，才能更好地把握教育发展的机遇和前景，为广大学生的成长和发展作出贡献。

总之，教学创新对广大中小学教师的教育教学实践有重要的启发意义，对于学生的学习效果有着显著的提高作用。希望我们教育行业的教育工作者，能够不断汲取其他领域的教学创新经验，不断提升我们的思维跳跃、创新力和实践能力，为教育事业的发展和学生成长贡献力量。

教学创新思维案例心得体会实用篇三

作为一名教育工作者，我们一直在探索如何创新教学管理，提高教育教学质量。在实践中，我遇到了许多困难和挑战，但也从中学到了很多宝贵的经验和体会。接下来，我将分享一些我在创新教学管理案例中的心得体会。

第一段：思维变革。

在创新教学管理中，思维变革是至关重要的。这种变革需要我们重新审视职责、定义目标，并扩展我们的教学视野。我们应该学会将更多的精力集中在发掘学生的潜力上，为他们创造更多的机会和条件。同时，在寻找新的教学方法和实践时，我们必须摒弃传统思维和偏见，积极考虑多元化和个体差异的教学方式。

第二段：教育科技的运用。

教育科技的运用是创新教学管理中的另一个重要因素。这不仅包括了使用教育软件、教学工具、在线学习平台等教育系统，而且包括了对教学过程的数字化和智能化管理。借助现代教育科技，我们可以更好地满足学生的需求，优化教学效果。例如，使用智能化教学平台，可以根据学生的兴趣、学习情况、学习风格等信息，定制个性化的教学课程，提高学生的学习动机和专注度。

第三段：教学与社区服务。

创新教学管理还需要我们积极参与社区服务和公益事业。这不仅帮助我们推广教学理念和文化，也为我们提供了更多的机会来了解社会现实和发展趋势。例如，与社会机构合作开展义教活动，可以为那些受到教育限制的学生提供更多的教学机会，同时也可以促进与社会机构的深度合作。

第四段：团队协作与教学反思。

教学团队的协作和反思是创新教学管理的关键环节。在教学环节中，团队的协作可以加强教师之间的相互支持和信任，从而优化教学效果和管理水平。同时，反思可以帮助我们更好地了解学生的需求和教育趋势，从而优化教学方式和方法。在实践中，多与教学团队交流和分享可以极大地促进教学质量的提升。

第五段：全面素质的培养。

教学管理的最终目标是培养具有全面素质的学生。教育不仅要重视学生知识和技能的培养，也必须注重学生德、智、体、美等全面素质的培养。我们应该注重培养学生的创新能力、实践能力和团队合作能力，为他们未来的成长和发展做好充分的准备。

总之，创新教学管理需要我们持续地学习和实践，不断地探索和发现。在现代社会中，教育将会扮演更为重要的角色，我们需要积极应对各种教学挑战和机遇，为社会和未来做出贡献。

教学创新思维案例心得体会实用篇四

创新教学是教育改革的重要组成部分，它是为了应对快速变化的社会和经济环境而出现的。因为传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求。教师们需要采用新颖的教学方法，以更好地吸引学生的兴趣、提升学习效果，并培养学生的创新能力。而在这个过程中，教师们可以在已有的案例中获得启发，从中提取经验和教训，运用到自己的教学实践中，以更好地推动教育改革的进程。

创新教学经典案例可以分为各种类型，包括教学设计、课堂管理、教育科技和评估方法等。教学设计是一种重要的创新教学手段，它可以通过使用各种教学工具和资源，来帮助教师提高课堂效率和培养学生的学习兴趣。而课堂管理是另一重要组成部分，它涉及到管理学生、处理纠纷、提高教学效率等方面的问题。此外，教育科技在创新教学中也起到了很重要的作用，它可以使课堂变得更加互动，提供更多的机会和方式，为学生和教师提供更多选择。教育评估也是创新教学的一个重要方面，它帮助教师更好地了解学生在某一主题上的学习成果。

在创新教学案例中，有许多经典的案例值得分享，其中最著名的是芝加哥教育改革：泽兰迪克联盟（TheConsortiumOnChicagoSchoolResearch）。这个教育改革计划的目的是为了减少学生间的差距，提高芝加哥公立学校的整体素质。这个计划使用了一种新的评估方法，在课堂中运用了更多的科技手段，并与家长建立了更紧密的联系。

经过学习，我发现了几个关键点。首先，成功的创新教学案例通常采用多种教学工具和资源，以营造一个有创意、互动的学习环境。其次，教师应该积极地提供学生需要的资源，以帮助学生更好地学习。另外，关注学生的需求，根据学生的个性和兴趣进行个性化教育，也是创新教学非常重要的环节。最后，一个好的创新教学策略还应该考虑到教师与学生的互动，为学生提供合适的回馈和支持，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

第五段：总结。

创新教学是教育改革的核心之一。教育改革需要结合实践和实际情况，不断地探索和尝试新的教学方法和策略。通过学习各种创新教学案例并加以运用，教师可以更好地促进学生的学习兴趣、提高教学效率和质量，为学生搭建起更好的学习平台，帮助他们更好地发展创新能力。

教学创新思维案例心得体会实用篇五

太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭借丰富的想象和独特的创造力，画四个不同的颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者纯真的心地和美好的愿望。课文评议优美，读起来让人感到朗朗上口，亲切惬意。

设计理念。

学习目标。

1、认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点。

认识这13个生字；感情朗读课文。

教学课时 二课时。

教学过程。

一欣赏音乐，育情导学。

2、交流感受：你们了解太阳吗？请你说说有关太阳的知识。

师：如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

4、导入课题：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友他又有什么美好的愿望叫呢？（师点击课件：四个不同颜色的太阳带着声响依次跃上天空，指名读题）。

（设计意图：通过情境创设，由歌曲引入“太阳”这个孩子们熟悉的事物，既能激发学生学习本课的兴趣，又能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。同时从音乐方面给学生以美感。）。

二初读课文，整体感知。

1、指导讲法：同学们，我们平时在读课文的时候遇到不会读的生字怎么办呢？

生：看拼音、问同学、问老师、查电脑等。

那就用上你们的好办法去读课文吧！注意读准字音、读通句子，生字可以多读几遍。

2、自读课文：师巡视，随时接受学生的求助。同学们读得都很认真。

（1）师点击课件：出现本课的13个生字，这13个生字写在13种不同颜色的苹果上，教师指名认读时，学生读一个生字，教师就点击该字。

（2）去掉拼音，随机认生字。同学们收获了这么多果子，你们把这些果子记在心里了吗？怎么记得？（你会有更好的办法记住这些字的，说给同桌听听）。

（3）认读词语。去掉拼音还读得这么好，那老师想难难大家，这些生字组成词语你们还会读吗？（课件出示课文中的词语，开火车认读。街道、挂在、熟了、伙伴、尝尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、手脸。）。

（设计意图：教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。）。

三品读想象，感觉奇妙。

1、看来没什么能难倒你们的了，老师相信你们一定能把课文读得更好。再读课文时，你一定能读通顺吧？选四个同学读文，（谁能给他们提一些建议）。

2、同学们听，这是什么声音？（知了的叫声）你感觉到了什么？

师述：是啊，在炎热的夏天里，火辣辣的太阳照着大地，人们热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了！我受不了！”如果你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！

（生说愿望）。

师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。

（读后回答：画了个绿绿的太阳）。谁还想再读一读课文。（老师感到了清凉）。

贴图——清凉。

大家看，绿绿的太阳照着大地，就连字宝宝都感到清凉，那咱们就一起把清凉送给大家吧。（全班读第一自然段）。

（设计意图：营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。同时注重调用各种手段鼓励学生想象展开，把自己的生活体验和生活经历带入课堂中，用规范、生动、形象的语言表述出来。）。

师生互演：秋姑娘来了，果子熟了，果园里有许多香甜的水果，可树上的叶子却黄了，风一吹，就飘呀飘落下来。瞧，有一片金黄色的小落叶飘到我们的教室来了，飘到胡雅婷同学身边说：“小女孩，果园里的果子熟了，我请你尝尝吧！”生：“好啊。”师：“你闻闻这果子觉得怎么样啊？”“真香！”“你再来尝尝，觉得如何？”“好甜哦。”

指导朗读：你们想不想邀请老师来尝一尝呢？请你用你的朗读来让老师尝到水果的香甜吧。（师板书：香甜）。

师：这一段中有个句子特别长。出示：“金黄……”谁来试试？自己练。我们品尝了香甜的水果，你最想对秋姑娘说什么？秋姑娘听到了她也谢谢你们，好说，明年秋天她还会给你们送水果的。我们一起跟秋姑娘再见吧。

过渡。

指读第四自然段，老师也想读一读，我也特别想读好，应该怎么读？自己先读一读吧。

你想请我怎么样读？有感情地读。（师读）听我读了，你感觉到什么？（好温暖）你想把温暖的感觉送给大家吗？那我们就一起把温暖送给大家吧？（全班齐读）。

4、感悟彩色的太阳。

同学们，夏天绿绿的太阳使们感到到处清凉，秋天金黄的太阳让我们看到了丰收在望的景象，冬天，升起了红红的太阳，温暖着人间，春天，该画个什么样的太阳呢？说说你的理由。

句子：一年之计在于春，一日之计在于晨。

古诗：《咏柳》、《春晓》、《春夜喜雨》……。

师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这多彩的春天吧！自己练习读读。这次，主我们合作一下吧，老师读第一句，你们读二三句。

美读感悟，升华情感。

小结：

通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：

画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——生（接答）：清凉。

画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到——成熟的香甜的果子。

画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来——温暖。

画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加——多彩。

（设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为一步的说话和写话做好铺垫。）。

四、提炼升华，表达心愿，启动创新之门。

师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，每种颜色的太阳都是一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？    1、（生说自己的想画的太阳）回家以后用你的彩色笔把它画下来。

我画个          的太阳，送给           ，让他                           。

2、小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。

（设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们的写一写，使学生的想象有质的飞跃。）。

教学创新思维案例心得体会实用篇六

创新教学管理已成为当今时代教育发展的重要趋势，而其所带来的影响和变革在教学工作中也愈发明显。在这样的背景下，我深深地认识到创新教学管理的重要性，也有了自己的一些心得体会。

第二段：案例介绍。

2018年，我所任教的一名学生因环境整治工作而搬离学区附近的居住区，而她依然坚持选择继续在我们学校就读。对于这样的情况，我和班主任都感到十分头痛，我们需要想办法让这个学生持续跟随和参与学校的教学活动。于是，我们决定采取创新的措施——在班级成立一个虚拟学习小组，通过互联网工具实现远程教学。

第三段：实施过程。

在此之前，我和班主任进行充分的讨论和借鉴，采用了多种互联网工具和资源，如QQ群、微信、网络会议等，同时制定了小组内部的学习计划和互动规则，让每一个小组成员都能够参与进来。在实施过程中，我们不断调整和改进，结合学生的反馈和意见，逐渐形成了一套比较完善的远程教学系统。最终，这个孩子在学校的各项教学活动都能够融入其中，不会失去所属学校的感觉，也能顺利完成学业。

第四段：收获和体会。

这次创新教学管理的尝试，不仅解决了个别学生因特殊情况而影响学习的难题，更让我们从中收获了不少经验和感悟。例如，互联网技术在远程教学中的应用创新，让我们发现了教学手段和方式上的多样性；小组内部的协作和交流，更让我们发现了教育教学中与学生进行密切互动的重要性。

第五段：总结。

创新教学管理不仅是教育教学过程中的一种手段和方式，更是值得我们在日常工作中持续探索和实践的方向和目标。在这样的发展趋势下，我们应该发扬创新精神，思考如何借助新技术和新思路，构建更加优秀和完善的教育教学体系，让教育教学事业更加生机盎然。

教学创新思维案例心得体会实用篇七

案例：（以上内容略）。

（学生对无盖塑料小瓶在水中的浮沉情况进行预测。）。

生1：我认为无盖小瓶会浮在水面上，因为有盖的小瓶比它重都浮在水面上，无盖的小瓶也应该浮在水面上。

生2：我认为无盖小瓶会沉入水底，因为它里面会灌水，有了水它就会沉下去。

生3：我认为无盖小瓶可能会不沉底也不浮在水面上，在水中悬着。

师：看来同学们对无盖小瓶的浮沉情况出现了分歧。实践是检验真理的唯一标准。现在我们就来动手试一试，看看结果怎样。

（学生分组实验，教师巡视。实验中出现小瓶“半浮半沉”现象。）。

师：我们看到小瓶中被灌上了一定的水，它不沉也不浮。如果我们把它灌满水呢（教师下压小瓶，使瓶中灌满水，小瓶沉入水底）通过观察，小瓶是沉是浮取决于灌入的水的多少。

生4：我认为不仅与水的多少有关，还与小瓶的放置有关。如果口朝上，它就浮在水面上；如果口朝下，它就沉入水底；如果倒着放，它就半浮半沉。

（其他同学暗地里窃窃私语，生4对自己的见解好象很有把握。）。

师：你的想法很特别，你是经过实验得到的结论吗？

生4：不是。我通过您刚才说的想到的。

师：那到底你的想法对不对呢，我们还是来试一试。

（生4上台完成实验，结果都是灌满水后沉底。）。

师：通过刚才的实验，我们发现科学研究不光是有想法，还要亲自动手做一做，才能得到正确的结论。

（以下略）。

科学知识的学习过程蕴藏着比知识本身更有智力价值的思维方法。在本片段中，教师充分尊重学生认知发展水平和已有知识经验，把“塑料无盖小瓶的浮沉情况”作为一种猜想，教师顺着学生思路，采用了“猜想--验证--明理”的教学方式，给学生提供了较大的探索空间，继而安排学生动手实验，在实际操作中证实猜想的对与错。在整个探索过程中，学生深入理解并掌握了探索发现科学知识的两种方法--“猜想法”和“实验法”。

2、关注个别学生的突发奇想，更新原始观念。

儿童从家庭和社区进入学校，他们并不是一张白纸。现在儿童环境中充满了丰富的刺激，他们对许多问题都有过自己的探究，形成了自己的初步看法。这些原始灌面是儿童认识这个世界的开端，是学生建构起他们对这个世界新认识的起点。本教学片段中，生4的想法包含着他日常生活中形成了的原始认识，虽然是错误的，但是也证明他是经过自己深思熟虑的创新想法，教师没有一下子否定他的想法，而是鼓励他动手试一试。只有通过自己亲身实践探究，让他亲自发现自己已有的经验与新发现的事实或现象之间不一致甚至矛盾冲突之处，他才会心服口服的审视、反思并修正自己的经验和认识，接受“更为科学”的新解释、新观念。这样才能建立起真正属于儿童认知结构的、真正有意义和有效力的“活知识”。本教学片段中教师正是让学生经历了这种由原始观念到新观念转变的过程，使学生的思维发展经历了一次飞跃。正如郭沫若所说：“教育的目的是养成学生自己学习、自己研究，用自己头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神。”

教学创新思维案例心得体会实用篇八

案例：（以上内容略）。

（学生对无盖塑料小瓶在水中的浮沉情况进行预测。）。

生1：我认为无盖小瓶会浮在水面上，因为有盖的小瓶比它重都浮在水面上，无盖的小瓶也应该浮在水面上。

生2：我认为无盖小瓶会沉入水底，因为它里面会灌水，有了水它就会沉下去。

生3：我认为无盖小瓶可能会不沉底也不浮在水面上，在水中悬着。

师：看来同学们对无盖小瓶的.浮沉情况出现了分歧。实践是检验真理的唯一标准。现在我们就来动手试一试，看看结果怎样。

（学生分组实验，教师巡视。实验中出现小瓶“半浮半沉”现象。）。

教学创新思维案例心得体会实用篇九

在当今信息爆炸的时代中，教育求新求变的呼声越来越高。作为教师，我们应该拥有创新思维，以培养学生成为目标，不断挑战自己、尝试新的教学方式与方法，使我们的教育更富有吸引力和可操作性。而这种教学创新的思维，不但能够激发学生学习热情，也能够不断推动教育事业的进步。本文旨在分享我在教学创新中的心得体会。

二、案例分析。

在我的教学实践中，我曾尝试国学课题《论语》这一内容的教学创新。传统上，我们的教学方式主要是让学生背诵《论语》中的名言警句，并且对其中的理论进行解释。但是，这种教学方式过于呆板和缺乏趣味性。我决定在传统的教学方式中融入游戏元素，用“猜谜语”游戏的方式来教授《论语》中的原理。例如，我会告诉学生一个谜语：“心相同则心相互，心不同则心相斥。是哪个孔子的名言？”然后学生猜，猜中的同学会解释这句话所表达的道理。这样一来，学生们在愉快的氛围中掌握了更多的知识。

三、思维反思。

从这个案例中，我得到了一些思考：

首先，我们应该去掉刻板的教学形式，让学生在愉快的氛围中掌握知识。这样他们能够更加专注于学习，并愿意付出更多的时间和精力。

其次，我们应该鼓励学生们创新思维。我们的课程内容都是和学生们息息相关的，他们能够更了解课程内容的需求，从而更有创意地掌握知识。

然后，我们还可以遵循“问题导向式教学”，在教学过程中提出一些实际问题，需要学生们进行阅读和研究，形成一个有效的课堂互动和学习共享。

在教学创新的道路上，我们需要不断地突破自己，尝试新的教学方式和方法。这些尝试和探索需要我们具备足够的勇气和耐力，因为这些思维的创新和探索不可避免地会面临一些困难和挑战。但是，我们不能因为遇到困难就放弃创新。相反，我们应该更加坚定自己的信念，有勇气尝试新方法，然后寻找解决难题的方法。学生的喜爱和成就感最终会带来依赖和满意度的飞跃。

五、结论。

总之，教学创新思维是推动未来教育事业发展的核心动力。这种思维为教育工作者提供了广阔的实践契机，能够让我们更好地实现学生与教师的互动与共享，创造一个学术氛围更强、创新意识更高的课堂。希望每位教师都能够拥有教学创新思维，忠于学科教育发展的要求，继续探索新的教学方法与方式。教育是永无止境的探索，教育改革也需要不断的创新与变革。我们相信，在教师的努力下，教育将实现翻天覆地的变革和发展。

教学创新思维案例心得体会实用篇十

课堂实录。

四个太阳（第一课时）。

执教日期：2003年4月14日

执教地点：余杭区实验小学。

执教人：姚国英。

师：刚才姚老师欣赏了大家的画，发现小朋友画的太阳真是丰富多彩，有趣极了。我选了几幅，请这幅画的小主人站起来，介绍一下自己的画。

师：（实物投影仪分别出示生a、生b、生c 的画）。

生a：我画了个绿色的太阳，因为我们看到的太阳是红色的，非常刺眼，换成绿色的，眼睛看太阳时就会舒服一点，而且绿色是环保色，我希望地球在绿色阳光的照耀下成为绿色的地球。

生b：我给太阳长上了翅膀，因为太阳有了翅膀才能飞起来。

生c：我画的是太阳新娘。我在太阳的边上画上了五颜六色的小花，这样太阳就更漂亮了，地球在美丽太阳的照射下也会变得更美丽。

师：小朋友把自己美好的心愿寄托在了画中，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——（出示课题，并指课题）。

生（七嘴八舌）：四个太阳。

师：谁能好听地读一读？

生：四个太阳。（“阳”字读成轻声）。

师：你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？

生：四个太阳。

师：真不错！一起读一读。

生（齐）：想。

师：好，请你打开书，翻到81页，仔细地听姚老师读课文。（师有声有色地范读课文。）。

（读完后生热烈鼓掌。）。

师：课文中的小朋友画了怎样的太阳？

生a：他画了个绿色的太阳，送给夏天。

师：请你把绿色的太阳贴到黑板上好吗？

生a：（上黑板贴绿色的太阳）。

（生依次贴金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）。

（生自由朗读课文。）。

师：看来你们都很喜欢这篇课文，读得那么津津有味。课文中的小朋友为什么画不同的太阳？他有什么美好的心愿呢？请你说给你的同桌听。

（生同桌互相说）。

师：谁来说说你知道他为什么画不同的太阳？

生：画红红的太阳是为了让冬天更暖和。

师：（移动红太阳）是这样吗？小朋友，请你从书上找一找，哪一自然段就是写红太阳的，找到后就读一读，看看刚才这位小朋友说得对不对。

（生找段落，自由朗读）。

师：刚才的小朋友说对了吗？你是从哪里知道的？

生a：他说得对，因为课文中说“阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。”

生b：他说得对，因为红红的太阳照亮冬天，小朋友们就不会觉得冷了。

生a：我感到身上很冷。

生b：我觉得非常冷，快要冻死了。

生c：我觉得我的手好像要掉下来一样，做操都不能做了。

生d：我觉得腿也不能动了，脸上非常冷，都已经冻红了。

生e：我觉得整个人都动不起来了。

师：是呀，你的这种感觉就叫做——（出示词语“冻僵”）。

生（齐）：冻僵。

师：谁会读这个词？

生a：冻僵。

师：后鼻音读得真准，可以当小老师了，我们一起跟小老师读一遍。

生（齐）：冻僵。

师：还有谁会读？

生b：冻僵。

师：你还把冻僵时的感觉也读出来了。谁再来读？

（请数人读。）。

师：真好！一起再读读这个词。

生（齐）：冻僵。

师：站在寒风中你还有哪里也感到冻僵了？

（师指“冻僵”一词）。

生a：我感到手、脚都冻僵了。

生b：我感到耳朵冻僵了。

生c：我感到全身都冻僵了。

生d：我感到脸也冻僵了。

师：（出示词语“小脸”）谁会读这个词？

（请数人读，男女分别读。）。

师：“脸”字你是怎么记的？

生：他有月字旁。

师：那“月字旁”的字你还认识哪些？

生a：“脚”有“月字旁”。

生b：“肚子”的“肚”有“月字旁”。

生c：“肩膀”都有“月字旁”。

生d：“背”有“月字旁”。

生e：还有胖、脑也都有“月字旁”。

生：它们都和我们的身体有关。

师：是呀，“月字旁”的字都和身体有关系。那这个“脸”字该怎么写呢？请你先在书上描红一个，边描边看“脸”字写的时候要注意什么。

（生描红。）。

师：（课件出示“脸”字）谁来说说？

生a：“月字旁”要写得瘦一点、窄一点。

生b：右边上面的“人”要写得大一点，盖住下面。

生c：右边中间有一横，要写在横中线上。

师：看来小朋友们观察得都很仔细，姚老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

师：（在田字格中范写“脸”）“月字旁”像刚才一位小朋友说的那样要写得窄一点，这个人的撇和捺写得大，中间一横写在横中线上，下面的第二点要写得稍微高一点，撇再高一点，让这三笔有一点变化。小朋友你看，姚老师一笔一划认认真真地写，这个“脸”字写得就像小朋友笑眯眯的脸蛋。请你也在书上写一个，让自己的“脸”字笑起来。

（生书写，师及时提醒写字姿势。）。

生a：我感觉很暖和。

生b：我觉得身上热起来了，很舒服。

生c：我觉得手、脚都能动了。

生d：我感到身上很温暖。

师：（出示“温暖”一词）谁能当小老师读这个词？

生：温暖。

生（齐）：温暖。

师：谁再来读？

（请数人读。）。

师：开列小火车读。

（生开火车读）。

师：（指词语）你觉得哪里很温暖呀？

生a：我觉得手很温暖。

生b：我觉得脸很温暖。

生c：我觉得身上都很温暖。

生：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

师：哦，有一点温暖了，让姚老师也来试试，听我有没有把温暖带给你。（师范读第三自然段。）。

师：你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。

（生自由试读）。

师：谁愿意先来读？

生a：“我画了个红红的太阳……冻僵的手和脸。”

（小朋友踊跃举手：请我！请我！师请数人读。）。

师：有了红红的太阳真暖和，我们一起读一读。

（生齐读）。

（生自由选择段落朗读）。

生（齐）：不喜欢。

师：火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？

生a：我觉得很热，身上都是汗。

生b：我觉得快要中暑了。

师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？

生a：我会带上墨镜。

生b：我会撑着太阳伞遮阳。

生c：我还会带上太阳帽。

师：这时候你最大的愿望是什么？

生a：我希望吹一阵风过来。

生b：我希望能吃上几支棒冰或喝上几杯水解解渴。

生c：我希望太阳躲进云里，然后下一阵雨。

师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示图片），你感觉怎样？

生a：我感觉很凉快。

生b：我觉得身上没有汗了，很舒服。

生c：我觉得就像洗了个冷水澡，好凉爽。

师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空（移动绿太阳），高山、田野、街道、校园，到处一片清凉（出示句子）。你能读读这句话，给大家带来清凉吗？自己试试。

（生自由读。）。

师：谁来读？

生a：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我觉得好舒服，就像绿绿的太阳照到了身上。（奖励绿色的太阳）你还把这个词语读得特别好（出示“街道”），请你当小老师教教大家。

生a：街道。

生（齐）：街道。

（请数人读。）。

师：谁再来读读这句话？

（请数人读。）。

师：你的朗读也让我们感到了清凉。谁还想读这句话？想读的小朋友站起来一起读。

生a：他们就可以不撑伞了。

生b：也不用带太阳帽和太阳镜了。

师：绿绿的太阳给大家带来了清凉（出示“清凉”），谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）。

生a：我画了个绿绿……一片清凉。

师：你让我们感到清凉了。谁再来读？

（请数人读。）。

师：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

生（接读）：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：请男生读前面的，女生读后面的。

男生：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

女生：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。

师：我们一起把清凉带给大家。

（生齐读第一自然段）。

生（接答）：温暖。

师：画绿太阳是为了在炎热的夏天给大家带来（指板书）——。

生（接答）：清凉。

生a：我希望让地球变得更美丽。

生b：我希望世界能和平一点。

生c：我希望我们的学校能永远充满绿色。

师：小朋友们有很多心愿，下课的时候你可以把自己的心愿说给同桌听听，也可以自己的心愿画下来，好不好？下面我们来做个游戏，游戏的名称就叫快乐大转盘（出示课件）。

（师示范操作，生齐读词语。）。

师：我请一个人上来试试，转到哪一个字就读哪一个字。

（请数人转转盘、读词语。）。

（师操作，生读词语。）。

教学创新思维案例心得体会实用篇十一

创新教学管理在当今社会中已经成为了教育领域的重要议题和关注焦点。从课堂教学的手段到执行方式，从学生的学习模式到教师的管理方式，创新已经渗透到了教育的各个领域。作为一名教育工作者，不断探索和尝试创新的教学管理方式，对于促进学生的学习效果和教师的教学水平的提升具有至关重要的意义。在个人的学习和工作实践中，我收获了很多有价值的启示和经验，下面就创新教学管理这一主题展开思考和总结。

第二段：创新手段。

创新手段体现了教育者的创造力和敏锐度，是教学管理创新的核心。在创新手段方面，我认为教学生动化教学、项目学习和互动教学是非常有效的方法。教学生动化，可以让学生根据具体的学习任务，参与到富有趣味性和挑战性的学习过程中来，提高学生的参与度和兴趣。项目学习可以让学生在具体的项目中，通过开展实践操作掌握知识和技能，进一步提高学生的学习自主性和实践能力。互动教学可以促进学生和教师之间更好的互动和沟通，让学生可以更好地了解、分析和解决问题，在实践中提高自己的认知水平和技能能力。

第三段：创意课程。

创新是创意的体现，通过创意教学课程的设计和创新的教学思维，可以创造一个内涵丰富、富有开拓意识的课堂教学氛围。我在课程设计方面，更注重从学生思维方式和兴趣点出发，设计出更多么能耐受学生接受的创意课程。在创意课程方面，我喜欢将实践与理论相结合，让学生在实践中学习理论知识，并充分发挥他们的主动性和创造力，探索更多新的教学思维和方法。

第四段：合作教育。

合作教育是创新教育的一种重要形式，也可以成为实施创新教学管理的有效方式。合作教育意味着同事之间形成更紧密的联系，教师之间可以互相协助，共同解决问题。同样，学生之间也可以通过合作学习，提升合作意识和团队精神，增强自己的学习效果。在合作教育方面，我注重培养与同事同学之间的互动和合作关系，让大家分享教学资源和心得，从而实现教学管理的不断创新和提升。

第五段：结论。

创新教学管理已成为教育工作者必须面对的大问题。只有通过不断地探索和尝试，我们才能在教育领域中不断提高自己的教学水平和专业技能。本文从创新手段、创意课程和合作教育三个方面，对创新教学管理进行了体会和总结，相信通过个人的不断努力和学习，我们一定能够在教学管理方面实现自己的创新和提升。