老师勇攀高峰心得体会和方法(通用9篇)

心得体会是我们在实际行动和实践中总结出来的经验和教训，它们对我们今后的学习和成长具有重要的借鉴价值。写心得体会时要培养自己的观察力和思维能力，善于发现问题并提出解决方案。通过阅读这些心得体会范文，我们可以借鉴其中的写作技巧和思维方式，提升自己的表达能力。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇一

读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习，关注课堂效率。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，逐步掌握教学规律，提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知着。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇二

无论教学如何改革，“有效的课堂”是我们永恒的追求。有效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。近期，我读了余文森老师编著的《有效教学的理论和模式》一书，在书中我学习到夸美纽斯、赫尔巴特、杜威、布鲁纳等名家有效教学的理论，也了解到改革开放以来我国的几种有效教学模式和近年来产生较大影响的有效教学案例，受益匪浅。下面就说说自己的学习收获。一、有效教学的意义：

(一)、有效教学有利于学生提高学习效率和学习能力。

作为一名教师，谁都想把学生教好，而且把成绩提高，所以任何一名教师都渴望自己的教学是有效的。那么，有效教学如何进行设计与实施呢？我认为应从以下方面去做：

第一：不机械地“教教材”，而是要“用教材教”．对教材作出合理、适度的加工与改造。要钻研教材，把握教材意图。我以为，真正有效的课堂，教师需要对教材有一个深度、全面、系统的解读。首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于这一单元、这一学段甚至整个知识体系中来审视，这样，才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用，即这一知识点是在怎样的基础上发展起来的，又怎样为后面知识的学习作准备。其次，细节上应学会推敲。教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言。我们一直倡导“深入浅出”，”深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手．名师常把复杂的内容教得很简单。平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。

第二：解读学生同样不容忽视。以前我首先考虑教什么?怎样教?而对我们的教学对象——学生却缺乏必要的理解与关注。真正认识学生，把握学生原有的生活经验和知识背景已经成为我们开展教学的重要前提。关于这一点，大家尽管已基本达成共识，但在操作过程中仍存在不少问题，具体表现在对学生已有的知识背景把握较准，而对他们的生活经验积累等认识模糊、把握不透，尤其对他们的学习心理、学习品质、认知风格等更是知之甚少，这些问题已经成为制约教学有效开展的重要命脉。

第三：在教学中教师是否具有良好的目标意识同样是影响有效课堂的一个重要因索。首先从观念、态度上慎重对待教学目标的制订，做到教学前心中有谱；其次，目标的制订要具体可行，且兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面，尤其要体现出教师对于教育的独特理解与准确把握；最后，教师在课堂教学过程中要心中有目标．时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。

第四：作为对课堂教学最直接的规划者，我们在考虑好教学目标确立、教学情境创设的同时，更要考虑怎样在有限的教学时间内采用有效的教学策略把计划付诸实施。不能随意否定过去被实践证明是行之有效且也适应当前教学实际的观念、模式，应该对学生究竟是怎样认识教学内容的内在原理进行认真研究，从教学内容的特点和学生认识的一般规律出发，选择恰当的形式来组织和展开教学。如采取比比赛赛的形式，有效激发学生的积极性和挑战自我的热情的形式，从而引导他们自觉投入到新的学习和研究过程中来，效果也很好，而且节省时间，真正提高了课堂的效益。

《如何管理你的学校》读后感。

校长是学校领导集体的带头人、领跑人。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用，要依据国家的教育政策、法规，结合本学校的具体办学条件，统筹全校工作，正确的确定一定时期内学校的重心、中心及发展规划，并组织、协调、实施这些工作任务。有一个好校长，才能带出一个好班子，也才能建好一所好学校。学校是学习的地方，校长是组织、指挥学习的人，于学校的成败负有责任。作为校长，自身的学习问题显得尤为重要，在学习方面应走向专业发展。若要成功就必须提升学习能力，要成为学习型人才。当今社会是一个学习型社会，知识更新非常快，竞争越来越激烈，如不加强学习，及时更新知识和观念，就必将被社会所淘汰。校长要实现自我的完美和追求生命的丰盈，修炼卓越的人格魅力和个性魅力，必须有自己长远的学习计划，让学习成为自己职业生活的基本成分。这样，校长的专业发展才具有扎实的基础，才能用学习引领自己成长，并将这一理念凝聚为学校每一位师生的共识。

二、有效管理要规范制度。

校长要不断完善学校管理制度，古人言：“没有规矩，不成方圆”。制度就是规矩，制度就是学校教育、教学的准绳。科学的管理制度有利于促进学校的发展，因此，作为校长，应该高瞻远瞩、统筹全局，不断完善学校的管理制度。制定学校管理制度必须集思广益，立足本校实际，要有较强的可操作性，尽量避免伸缩性和徇私倾向性，做到合理化、科学化、完善学校管理制度其重要含义在于“完善”，也就是说，制度不是一成不变的，应根据时代的发展，实际的需要，不断充实，不断修正管理制度。有了健全、完善的管理制度，更重要的是执行、实施，执行必须坚持公平、公正、公开的原则，使全体教职工在制度面前人人平等，心服口服，学校规范的制度有利于促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，也有利于促进全体师职员工的依法依规从教行为的自觉。我认为，学校管理的有效应依托于制度的规范，要用制度规范，来理顺各种关系，而不是以学校领导者个人的“管制”来约束。用制度来对那些希望得到奖赏的教师来进行包括“各种表彰”等方面的激励，用评价激励机制对来激发教师的自尊心、政治上的诉求等，以此来最大限度地调动教师工作的激情，并因激励制度的健全而成为良性循环。

三、抓好学校团队建设。

教师是学校教学工作的主心骨，建设一支具有高素质的教师队伍是校长工作的又一重要内容。在学校的日常管理中，教师是一群最难管却又必须管的好的对象，因为他们是学校发展的坚强柱石。教师队伍的稳定、教师教学的态度、教师思想的变化等都需要校长及时关注。因此，除了用规章制度“严治”之外，还应该以情感人，做教师的知心挚友。作为一个校长，首行要有为教师服务的一颗热心，一腔热情，要经常深入教师当中，了解教师的忧与苦，与教师倾心交谈，为教师排忧解难，使教师感受到校长的关怀和温暖。

读完此书，对学校管理有了深刻认识，对分管的工作有了新的见解，学习之重要，可见一斑。在以后的工作中，将从书中多汲取一些知识，指导自己正确处理问题。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇三

默读是我们学习过程中的重要环节之一，它是通过心中默想文字内容来达到理解、领悟和记忆的一种方法。作为一个教师，我一直在寻找更有效的默读方法来帮助我的学生提高阅读理解能力。近期，我有幸参加了杨老师的一次讲座，这场讲座给我留下了深刻的印象。在听完杨老师的讲解后，我对默读的理解达到了一个新的高度，并且深刻体会到了杨老师讲的默读方法的重要性和实用性。

首先，杨老师强调了默读的目的是理解和思考。在我的教学经验中，我发现很多学生在默读时会仅仅停留在词语的层面，而没有对文章进行深入的理解和思考。杨老师讲解的默读方法则强调了“大脑活动”的重要性，通过提问、预测、总结等思维活动来激发学生对文章的深层次理解。这种思维活动可以促使学生更好地领悟文章的主旨和要点，并帮助他们建立起一个全面的知识框架。

其次，杨老师介绍了一种结构化的默读方法，即“SQ3R法”，这对于学生的阅读理解能力的提升有着极大的帮助。这个方法包括五个步骤：调查、提问、阅读、回忆和复习。通过这样的步骤，可以帮助学生在默读的过程中更好地组织和理解文章的内容。特别是在回忆和复习的过程中，学生不仅可以对文章内容进行巩固和强化，还可以进一步提升他们的记忆能力和思维能力。

此外，杨老师还分享了一些辅助默读的技巧和方法，例如使用思维导图、摘要和关键词等工具。这些方法可以帮助学生更好地整理和归纳文章的重点内容，并且在复习时可以更快地回忆起文章的内容。这些技巧和方法不仅可以提高学生的阅读理解能力，还可以帮助他们在学习其他科目时更好地应用默读方法。

最后，杨老师强调了默读的习惯养成的重要性。杨老师认为默读不仅是一种学习方法，更是一种生活习惯。只有通过长期的坚持和训练，才能真正将默读变成学生的一种内在能力。在我自己的教学实践中，我会鼓励学生每天都进行默读训练，并且给予他们一定的奖励和鼓励。通过这样的方式，学生的默读能力可以得到长期的提升，并且在其他学科的学习中也会发挥积极的作用。

通过参加杨老师的讲座，我对默读方法有了一次全新的认识和体会。我深刻地理解到默读不仅仅是一种念诵文字的简单行为，更是一种通过思考、理解和记忆来提高阅读理解能力的有效方法。我将会将杨老师讲解的默读方法融入到我的教学中，并且鼓励学生在日常学习中进行默读训练。相信通过这样的努力，学生的阅读理解能力将会得到长期的提高，为他们的学业发展打下坚实的基础。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇四

默读是指阅读时不出声音，静坐专注于阅读材料的一种阅读方式。近日，在学校的教学研讨会上，我有幸聆听了杨老师分享的默读方法，这让我受益匪浅。在此，我想分享一下自己对于杨老师讲默读方法的心得体会。

首先，默读带来的是一种深度阅读的体验。在杨老师的示范中，我们被要求在默读的过程中，全神贯注于阅读材料，努力理解材料中的每个词句。通过感受材料中的音调、节奏和情感，我们更好地把握了作者的用词和思路。默读的时候，我们会追溯思维，与作者对话，从而在感知的层面上与内容产生更深入的亲近感。这种深度阅读的体验让我们更加投入，从而提高了阅读质量。

其次，默读使我学会了更好地调整自己的读书节奏。在课堂上，杨老师鼓励我们用心静静地与文本进行对话，并逐渐调整自己的阅读节奏。经过一段时间的默读实践，我发现自己可以通过调整呼吸，将阅读节奏与自己的身体状态相结合。当材料中有紧张激烈的场景时，我可以用稍快的速度阅读，感受到其中的紧张感；当材料中有冷静淡定的内容时，我可以用缓慢的速度细细品味其中的内涵。通过这种自由调整节奏的方法，我可以更好地适应不同类型的文章，提高自己的阅读效果。

此外，默读也让我体会到了沉浸式阅读的魅力。在杨老师的课堂上，我们被要求在默读时，将自己完全投入到阅读当中，将一切外界干扰抛诸脑后。有时候，在阅读某些引人入胜的内容时，我会完全陷入其中，忘记了时间的流逝，忘记了周围的人和事。这种沉浸式阅读让我感到非常享受，不仅带来了精神上的愉悦，也让我更加专注地理解文本。

在杨老师讲默读方法中，我还学到了一个重要的技巧，那就是笔记摘录。杨老师指出，在默读的过程中，我们应该学会提炼出关键词语和句子，将其记录下来。这样不仅可以帮助我们整理思绪，更可以在回顾时快速回归到阅读状态。通过把关键信息用笔记录并加以整理，我发现我的阅读效率和理解能力都有了显著的提升。这种方法也使我在学习其他课程时，更加高效地整理并牢记重点内容。

综上所述，杨老师讲默读方法的分享让我受益匪浅。默读带来的深度阅读体验、节奏调整、沉浸式阅读和笔记摘录技巧对我来说都是宝贵的阅读工具。通过不断地实践和调整，我相信我可以将这种默读方法应用到实际生活和学习中，提升自己的阅读能力，拓宽自己的知识面。我由衷地感谢杨老师的分享，相信这次研讨会对我今后的学习和人生都将产生重要的影响。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇五

一个优秀的老师，不仅要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教育教学理念和教育教学方法。在教育发展的今天，教师应该是真正的引路人，引导学生在竞争激烈的社会中勇攀高峰，实现自己的人生价值。作为一名老师，我深知其中的艰辛与挑战。在实践中，我悟出了一些心得体会。

第二段：追求卓越。

在教育岗位上，教师要有高远的目标追求。作为引路人，我们不仅仅是传道授业解惑的角色，更要树立榜样，引导学生追求卓越。我始终坚持自我超越，不断学习提高，不仅积极参加各种教育培训，也坚持阅读教育相关的书籍和文章，深化自己的教育教学理论。只有不断提升自我，才能引领学生勇往直前。

第三段：关注学生全面发展。

作为一名优秀的老师，不仅要注重学生的学业成绩，更要关注他们的全面发展。在课堂教学中，我以培养学生的创新思维和实践能力为目标，通过开展项目学习、小组合作等活动，培养学生独立思考、团队合作的能力。同时，我也关注学生的品德修养和生活习惯，注重培养学生的自律和责任感。在学生的全面发展中，他们才能真正走上人生的巅峰。

第四段：关怀与支持。

作为优秀的老师，我们不仅要关心学生的学习，也要关心他们的成长。学生身处青春期，面临许多问题和困惑，如何帮助他们走出困境，成长为自信、坚强的人，是我们的义务。我常常鼓励学生，为他们营造一个和谐、积极向上的学习环境。同时，我也会和家长进行沟通，了解学生的情况，及时给予帮助与指导，使学生在学校和家庭得到全方位的支持。

第五段：重建师生关系。

优秀老师与学生之间的关系十分重要。我坚信，只有建立起健康、深入的师生关系，才能促进良好的教育教学效果。因此，在我的教学过程中，我尊重每一个学生，注重与他们的沟通和交流，不仅是职业要求，更是内心的责任。我时常告诉自己，要成为学生的朋友、伴侣和倾听者，以便更好地理解他们的需求和困惑，并及时给予他们必要的帮助和支持。这样的师生关系不仅能加深学生对我的信任，更能为他们的成长提供良好的环境。

总结：

作为一名优秀的老师，勇往直前并不容易。我们要有追求卓越的信念，关注学生的全面发展，关怀和支持他们的成长，重建良好的师生关系。只有在这个过程中，我们才能真正成为学生的引路人，帮助他们勇攀高峰，实现自己的人生价值。只有优秀的老师，才能培养出优秀的学生，为社会创造更美好的未来。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇六

读完《有效教学十讲》一书之后，我深有感触，也受益匪浅。

这本书语言简洁朴实，内容浅显易懂。从我们的实际教学生活出发，展示了精彩的理论依据，为教师怎样经营好课堂提供了大量的教学策略。

大家都十分清楚，教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。

我觉得要想取得教学的有效性，应该做到下面几点：

一、有效备课。

有效备课是有效教学的首要条件。备课是否有效，不是看教学流程、教学设计写的如何，关键是教学设计是否与课堂表现相一致，与学生需求相吻合，与教学实际相结合。有效备课更关注教学对象，更关心教学效益，更注重教学实践，更注意教学反思。

二、有效指导。

教学中要做到因材施教，区别对待，“一把钥匙开一把锁”，也就是在教学中，从学习目标的确定到教学内容的选择，从教学手段的安排到教学语言的运用，都必须从学生的实际出发，做到有的放矢。

三、灵活运用教法。

学生的参与程度与教师传授知识的难易程度关系很大，如果知识难度超出了学生的理解能力，脱离原有的知识基础，学生会心有余而力不足，如果知识过与简单，学起来毫不费力，学生就会感到厌烦。只有难度适中，才能使学生在教学过程中产生积极的内心体验，以高涨的情绪从事学习，充分激发思维能力，形成良好的课堂气氛。新课程中，教材与教学参考只是作为教学活动重要的参考资料，而并非唯一依据，老师必须根据教学环境、学生实际，结合自身吃透教材，对教材进行增、散、调、补的深度加工，灵活的处理学习材料，设计出独具匠心的教案，保证教学活动的有效性和生动性。

四、注重学生有效学习，关注课堂效率。

一堂课的效果如何，应当首先关注学生学的如何。学生学习的有效性体现在学习是否积极主动地参与体验学习过程，学生是否在原有基础上取得进步和发展；教师教学的有效性体现在能否调动全体学生的学习积极性，促进学生对知识的主动建构，注重过程教学，改变被动接受知识的局面。我们教师应遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。教师必须具有一切为学生发展的思想，运用科学的教学策略，尽量关注学生的学习情况，选择合适教法、努力地追求有效的课堂教学，使他们乐学、学会、会学，促进学生的全面发展。

能给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境。

五、注重教后反思。

教学反思是在课堂教学告一段落之后，把课堂上的反馈信息、自我感觉以及引发的诸多思考形成文字。促进教者及时总结教学中的经验教训，从而更有效的处理和运用教材，()逐步掌握教学规律，提高教学水平。

我觉得应该写自己实际教学中碰到的问题，有亲身感受，内容新鲜、具体，见微知着。也就是说从实际出发，在教学实例中探及某种教育规律。事例可小，但要善于上升到理论高度，作一些有深度的分析，用以审视自己的课堂教学。

唤醒”自我”:基于绘本的交际语境写作。

——读《写作教学教什么》有感。

刘娟。

荣维东教授在《交际语境写作》一章中介绍了写作教学的”三种范式”:文章写作、过程写作和交际语境写作。如果说文章写作主要关注写成的文章”是什么”样子的；过程写作主要关注这样的文章是”怎么写”出来的；而交际写作则重点关注这篇文章”为何写”“为谁写”“写了有什么用”等更深层次的问题。文章写作和过程写作，儿童因任务而作，为考试而写，难以有效激发儿童”乐于表达”;而以读者为中心、以交流为目的、重视语境生成功能的“交际语境写作”则是一种”读者导向、交流驱动、语境生成”的写作，在这种写作观支配下，作者因为有了直接或潜在的对象，有了交际语境要素的参与，就可以选择并创生写作内容和表达形式，写作的内容、素材、体裁、结构、语言等，因这个”交际语境”不断孕育生成，这样的写作，对作者来说，是真实的、具体的、有动力、有意义的，这样的写作需要学生基于真实具体。（《写作教学教什么》p42-45）。

（一）激发读者需求。

读者即那些想了解你的人，他们读了你的习作，要好像见到你习作的内容：描写人物，要好像见到这个人；描写景物，要想欣赏到你看的景，你要让他们如临其境……有了这样的需求，起步的儿童自然会写有动力：我写的都是读者要听、要看的吗？这句话能不能让读者看懂？在每次习作前，都借助鲜活的绘本情境告诉孩子，本次习作因何发生，为谁表达，将一个具体的读者推到孩子面前。这个读者是真实可感的，是如影随形的倾听者和应答者。

（二）满足画面需求。

面对色彩斑斓的图片，孩子的眼睛是那么闪亮，对图画的反应是出奇的灵敏，他们喜欢在图画中探寻，充满渴求。这就是儿童从视觉到心灵的画面需求。此时，让孩子们看绘本，不仅能让他们的视觉器官和心理需求得到极大的满足，还可以有效地开启他们的观察、想象、创造能力，在视觉的触动下逐渐理解那些未知的情感和生命哲理，悄悄地走进孩子的生命，成为孩子们表达自我的有机组成部分，有效载体。

（三）满足交往需求。

习作教学是作者和读者之间建立联系，让彼此呼应，使真正的习作随之发生。习作成了一种真实的交往需求。美好的瞬间、难忘的故事、特殊的记忆、独特的感受，都可以在绘本创设的场域中诉诸文字，和别人对话、交流，这是人的天性，是人的基本需要，是鲜明的自我需求。

二、唤醒学生生活、写作经验，生成习作内容。

（一）寻求切点：融入”自我”

【我们读】《小老鼠的漫长一夜》。

静静回忆后老师开始讲述，尽量慢些翻动画面，慢到孩子可以一边听，一边回味，甚至试着讲到精彩与转折处，让孩子猜。

慢慢地，那只怎么也睡不着的小老鼠，他的害怕、哭泣、赖皮栩栩如生，一如那些胆小的孩子。而大老鼠那熟悉的鼾声，温暖的被窝，关切的语气，永远是怕黑孩子最温馨的港湾。”那……我能不能到你的床上去睡呢？”这是不敢自己一个人睡觉的孩子的恳求，孩子们在聆听的过程中融入了自我，为”小老鼠”,也为自己的胆小、怕黑会心一笑。

【我们写】三上习作《把看到的、做到的、想到的写下来》。

会心一笑之余引导孩子：”你们从小老鼠漫长的一夜中知道它们的心事，我们每个人都有自己的心事，自己的想法，你的心事是什么？遇到什么事又会如何想呢？”孩子们写道：

我最害怕那小药丸子，无论是大的还是小的，无论是长的还是圆的，都怕。昨天吃的就是最难咽下去的长药丸。刚开始，小药丸一直在我嘴里打圈圈，一直不愿到我肚子里，嘴里越来越苦，一下子药丸全被吐了出来。妈妈又拿出一颗，这回我左手拿药丸，右手拿水杯，先把药丸放在舌根上，然后猛地喝一口水，头一仰，只听”咕咚”一声，小药丸终于游到肚子里了。

【我思】。

《小老鼠的漫长一夜》这类画面简约、故事性强，以情节变化取胜的绘本，尤为适合老师在班级讲述，”图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。”讲述中，对孩子们而言，《小老鼠的漫长一夜》已不仅是”小老鼠的故事”,它唤醒了孩子的生活经验、情感经历、心理活动，孩子们在故事中建构了自己的意义，融入自己，读到自己，发现自己，完善自己，在不知不觉中学会了”将自己拥有的东西激发出来，并适时适当适式地转化为写作内容和材料”（《写作教学教什么》p56）,用真实的、属于自己的语言表达自己热爱的生活，在文字游戏中实现”鲜活的”我的建构。

（二）创设场域：倾诉”自我”

【我们读】《别让鸽子开巴士》。

孩子整体感知故事后，引导他们仔细观察鸽子、看车人的行为、动作、神态，调动孩子各自的生活经验，注意图中人物之间、人物与环境之间的联系、揣摩他们在说什么、想什么，让平面的、静止的画面在孩子心中变得立体起来、鲜活起来。接着同桌进行互动表演。

儿童通过动作、语言、神态，把鸽子的俏皮、要强的小性子表现得淋漓尽致，而扮演看车者则体验着各种方式的”拒绝”.孩子们完全浸在其中，以当时的体验和感受来思考问题。

【我们写】苏教版三下《习作4》要求儿童写一段对话，注意正确使用标点符号，这次习作的关键是要找到引起儿童兴趣的对话内容，为孩子创设富有童真、童趣的语言交往场。

在本次习作的教学中，先利用例文让儿童掌握写对话的形式及标点符号的使用，随后将绘本《别让鸽子开巴士》引入。孩子们完全浸在其中后，指导孩子写，孩子们给角色配上的语言，极富童趣——因为，这就是他们想经历的，或者曾经经历的。

鸽子见我在看车，彬彬有礼地问：”我能开这辆巴士吗？”

”不行！”我摆摆手说。

鸽子恳求道：”求求你了！”

”不行！”我斩钉截铁地说。

”我保证，我会非常小心的啦！”这只鸽子死缠烂打地说，”你放心，我绝对不会把巴士弄坏！”

”不——行！绝对不行！”我故意拖长声音，告诉鸽子没有商量的余地。

”嘟嘟——”鸽子煞有其事地为我表演它的”高超车技”,”看，我多会开巴士啊！”

”不行，不行！别在我面前炫耀！”

鸽子见状，心生一计，它想博得我的同情，垂头丧气地说：”我连开巴士都不行，我真是没用！”

”不行啦！”我的铁石心肠可不会被鸽子的可怜样打动分毫。

”不如我们来玩‘开巴士’游戏吧！”鸽子还想拉我下水，盛情地邀请我和它一起开车。

我毫不犹豫地说：”不行！我才不上当呢！”

【我思】说真心话，不说套话，以真情打动人这是一篇好习作必备的特点，也是衡量一篇习作是否有价值的底线。在三年级儿童习作起步阶段，借助绘本，给孩子们读文字，看图画，扮演角色，在课堂上营造一个真实、安全而又温暖的场。在这样的场中，孩子的感官苏醒，四肢舒展，蓄积的情感终化为语言动力。孩子们在《别让鸽子开巴士》场域中，”鸽子”一心开巴士，”看车人”不停劝说的过程实际上是孩子演练内心冲突的过程，表演的过程是强化心理感受的过程，儿童步入积极的阅读境域，体验思维的活力，流连于文字的神韵之中。绘本故事成了一个好的习作场域，孩子们”重新体验一番生活时，就进入了一种准写作的亢奋状态”,那些生活中与之相关的故事、细节、情感通过这一场域自然而然地变成了写作素材，孩子们放飞心灵，不吐不快，用”我口诉我情，我手写我心”展现”个性的我”.（《写作教学教什么》p56）。

小学生西游记读后感（一）。

东方红小学223班（六）刘嘉杭。

今天，我向大家介绍一本书——《西游记》。

《西游记》这部书讲述的是神通广大的孙悟空、猪八戒和沙和尚保护他们的师傅唐僧一同去西天取经的故事。我特别喜欢《西游记》中的师徒四人，他们一路经历千辛万苦，战胜无数妖魔鬼怪，最终取得了真经，这种执著精神非常令我钦佩。

但是我们也应当看到，美好的品德依然存在于这个社会上，有很多集体和个人正在为我们奉献着。

谁是最可爱的人？那些如沙悟净一般，恪尽职守、默默付出、不求回报的人才是世界上最可爱的人！

（指导老师：刘勇）。

评：小作者用《西游记》中默默付出的沙和尚与现实生活中的人们进行对比，批评了人们的自私自利，但同时又揭示了社会中美好的一面，让人们看到了希望，文章思路把握得非常好。另外，把书中读到的东西和现实结合起来思考，是一种非常不错的读书方法。

小学生西游记读后感（二）。

瀍河回族区机车小学五（2）班李熙智（小记者证号xw002783）。

重读《百科全书》，使我学到了许多地理、天文等知识；读完《水浒》，忍不住为一百单八将的命运所叹惋……许许多多的名著让我有了许许多多的感想。但是让我想到的感恩的只有《西游记》。

孙悟空也许是这一部经典名著中最会感恩的人物了，它虽然只是一只石猴，但却能俯无愧于天，仰无憾于地。为求长生，它走名山，访大川，拜师学艺，终于在菩提老祖处习得七十二变化，得长生不老之术。后来只因贪图炫耀自己本领。被师父逐出师门。在临走时磕三个头，以报师恩。以后虽三番四次经历磨难，也遵师命不说出师父之名。后大闹天宫，只为报天庭羞辱之仇。被佛祖压于五行山下五百年。遇唐三藏救助，逃出生天，为报大恩，它保护唐三藏西天取经。虽有顽性，但忠心不改，历次遭贬，却又重新回到唐三藏身边。当唐三藏遇到危险，而自己又无能为力时，它走三山，访四海，遍寻各路神仙，直到救出师父。其心可彰日日，其情可动天地。师徒二人虽有离隙，却始终不离不弃，终成大果。它的忠心可见一斑。

读完整部《西游记》，我满脑尽是孙悟空的感恩之情，细细想来，父母不就是自己的师父，而我不就是那个天不怕地不怕的孙猴子吗？父母生我养我，不正是师父助悟空脱离苦海吗？细细想来，父母的每一次帮助都是一份爱，助我成功。每一次的帮助都是发自肺腑的，每一次的提醒都是源自内心的。我也才曾有几分感激，但更多的是认为这只是他们应该做的，很少真正的感恩，但小时候的有些事令我今生难忘：

那是一个风雨夜，我突发高烧，妈妈抱我拦下一辆出租车，我当时全身发热，唯身没有一点力气，坐在车上躺在妈妈的怀中，妈妈紧紧的抱着我，使我感到妈妈的怀抱好温暖。到医院挂号，看病，拿药，做完这些事把她也累坏了。我看在心里，胸中那颗感恩的心也在跳动。那时的我小，胸中满腔感动写不出，现在的我大了，我要用手中的笔写出我的心声，父母的爱感动着我，也呵护着我。父母不管何时那灿烂的笑容，是我最感动的。他们教会了我乐观，教会了如何正视挫折。让我敢于面对，敢于承担，使我开心快乐度过每一天。细细想来，生活中还有许多许多帮助过我的人，我也应该要感谢他们。（辅导老师齐月霞）。

小学生西游记读后感（三）。

今个寒假我读了古代”四大名著”之一的《西游记》。这部名著是由古代一位名叫吴承恩的人写的。我先来介绍一下他吧。吴承恩，字汝忠，号射阳山人，山阳人，嘉靖二十九年中了举人，嘉靖四十五年任浙江长兴县丞，晚年又被任为荆王府记善。

神佛妖魔故事在我国有创作系统和丰富的艺术经验的积累，也受外来的主要是印度佛教文学的影响。除了神仙和鬼魂是古代原始宗教的产物以外，神仙和妖怪是秦汉以来方士、道士然后是艺术家、民间艺人和文人的虚构。《西游记》的艺术虚构正是建立在传统艺术经验和这种社会的宗教性观念和风习的基础之上的，但也融入了作者自己的喜怒好恶。在人们的传统观念中，神仙都是正义的化身，但在《西游记》中，吴承恩却将神与魔一视同仁，玉皇大帝、太上老君、西方佛祖释迦如来，都是被捉弄的对象，不少妖魔倒是可亲可爱、有人情味，是引人寄以同情的形象，猴精孙悟空便是最突出的一个。它是个玉帝口中的妖猴，不被天庭认可，但它率真可爱，不受天规约束，为了追求自由平等，它不惜大闹天宫，敢和天斗，敢和神争，它是我最喜爱的英雄。在《西游记》中，吴承恩还塑造了许多滑稽人物，其中最典型的代表就是猪八戒，这是个取经路上最不诚心的人，动不动就要分行李回高老庄，还贪吃贪睡，偷奸耍滑，一路上闹了不少笑话，是孙悟空口中的呆子、夯货，但这个人物被吴承恩写得生动活泼，不但不惹人厌，反倒惹人喜爱。在这本书中我最不喜爱的人物是唐僧，这是个迂腐无用的人，不辨善恶，不分忠奸，孙悟空为了保护他，吃尽了千辛万苦，而他却常受人挑拨，不去详察，动不动就念”紧箍咒”,还要把孙悟空赶回花果山，恨死他了。不过他身上也有值得我们学习的地方，那就是为了自己的理想和追求，不惧艰险，勇往直前.乌鸦兄弟读后感（一）。

宋佳睿青岛市黄岛区珠江路小学。

《乌鸦兄弟》是一本我非常喜欢的书，读起来简直是爱不释手。

这本书和《拉？封丹寓言》一样，都是寓言书籍。书中有许多有趣的并且蕴含着人生道理的故事，这能给我们好多的启迪。例如”拳师和西瓜皮”的故事告诉我们：任何细微的疏忽都可能造成严重的危害。所向无敌的拳师之所以能败在一块西瓜皮手中，就是因为高傲的态度造成了他走路时总是大摇大摆、目空一切，结果踩在一块不起眼的西瓜皮上，滑到以后的他受到了严重的伤害。这对拳师来说是个惨痛的教训，同时也告诉我们：一个人无论有多么强大，在生活中也应该严谨认真，不要忘记”千里之堤毁于蚁穴”所带给我们的警示。

”金和铁”的故事则讲述了这样一个道理：做人首先应该拥有像金子一样高尚的品德，在面对别人无端的嘲讽和挖苦时没有必要急于辩解。因为时间才是最公正的裁判—是金子总会发光的。

在这么多有趣而又值得深思的小寓言故事中，我最喜欢的是”猴子种豆”这个故事了。一只可爱的小猴子看到农民伯伯”春种一粒粟，秋收万颗子”的情形以后，它也有模有样的学起了种豆子。可是小猴子又太急于求成了，豆子种上之后，它每天都要把种子挖出来看看发芽了没有，结果它的种子始终没有发芽。这个故事和揠苗助长的故事讲述了相同的道理：我们要遵循事物发展的规律，切忌只为了追求一个理想的结果而急于求成。同时，它也告诫我们只有在平时的生活中不断地努力学习科学文化知识，积累丰富的经验教训才能成长为一个对社会有用的人。

在这本书中，作者将许多人生的大道理都蕴藏在了一个个浅显易懂而又生动有趣的故事中，我非常喜欢它。所以，我想把这本书推荐给所有的同学们！

《乌鸦兄弟》读后感（二）。

今天，我和妈妈读了《乌鸦兄弟》这个故事，让我学到了许多知识。

故事的内容大概是这样的：从前，有两只乌鸦，他们住在一棵大树上。一天，它们的窝破了一个洞。老大想：老二一定会去修的，老二想：老大一定会去修的。结果他们谁也没有去修。冬天到了，风把窝给吹破了，它们也被冻死了。

读了这个故事，我懂得了一个道理：有困难要想办法解决，不要向乌鸦兄弟那样相互推脱。同学之间要团结，互相帮助，才能做到该做的事。

妈妈的话：这是畅畅第一篇写读后感的日记，我觉得写读后感不仅增强孩子对故事的记忆理解能力，还能锻炼孩子的总结能力。这篇畅畅总结出了自己的感受，写得还不错，但如果能再结合现实生活中的例子会不会更好呢！宝贝，继续努力吧！希望以后越写越好！

乌鸦兄弟读后感（三）。

今天下午我读了《乌鸦兄弟》这篇文章，收获很大，此篇文章写的是乌鸦兄弟修窠的事。

乌鸦兄弟很懒惰。因为它俩同住在一个窠里，有一天，窠破了一个洞，大乌鸦和小乌鸦都不去修。

乌鸦兄弟都很依赖他人。因为窠破了个洞，大乌鸦想让小乌鸦去修，小乌鸦想让大乌鸦去修，结果谁也没修。后来洞越来越大了，结果又是这样，谁也没修。一直到了严寒的冬天，西北风呼呼地刮着，大雪纷纷地飘落，乌鸦兄弟俩蜷缩在破窠里，哆嗦地叫着：”冷啊！冷啊！”尽管这样，它们还是谁也没有动手，只是把身子蜷缩的更紧些。结果窠被吹到了地上，两只乌鸦都冻僵了。

通过这个故事我懂得了不要懒惰，不要依赖他人。人生的路上会遇到各种事情，都要靠自己的努力去解决。要做一个勤奋、自强、自立的人。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇七

近年来，随着教育理念的更新和学生多元化需求的提出，老师们在教学中逐渐探索和运用特殊教学方法。这些方法不仅能够帮助学生更好地理解和掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣和发展潜力。作为一名教师，我通过长期实践与总结，获得了一些宝贵的心得体会。下面我将结合自己的经验，从导入、差异化教学、评价与反馈、情感教育和个性化辅导等五个方面，对老师特殊教学方法进行探讨。

首先是导入环节。导入是教学的开端，关乎学生的情绪状态和学习兴趣。我常常运用情景模拟、提问引导等方式，营造一个轻松愉快的学习氛围。比如，在教授生物知识时，我会让学生成为小小科学家，穿上白大褂，戴上眼镜，进行实验操作。这样的导入能够激发学生对新知识的好奇心和求知欲，引起他们积极主动地思考和参与，让学习变得更加生动有趣。

其次是差异化教学。因为每个学生的特点和学习习惯不同，他们对于教学内容的理解和掌握程度也会有所不同。因此，我们需要根据学生的不同情况，采取相应的教学策略，实现差异化教学。在教学过程中，我会根据学生的学习兴趣和能力水平，设置不同的任务和学习小组。比如，在英语课上，我会根据学生的水平，分为初级、中级和高级组，让学生在适合自己的组内进行学习和交流。这样的差异化教学能够最大程度地满足学生的个性需求，提高他们的学习效果。

第三是评价与反馈。评价与反馈是促进学生学习的重要环节，它能够及时发现和纠正学生的问题，帮助他们改进学习方法和提高学习成绩。在评价方面，我注重综合评价，除了考试和作业，还会注重观察学生的课堂表现和参与度，了解他们的思维能力和学习态度。在反馈方面，我会根据学生的具体情况，进行个别化的反馈。对于掌握得不好的学生，我会给予更多的鼓励和帮助，激发他们的学习自信；对于掌握得好的学生，我会给予更高层次的挑战，提高他们的学习兴趣和发展潜力。通过适当的评价和合理的反馈，我能够激发学生的学习动力和自主性，提高他们的学习效果。

第四是情感教育。情感教育不仅是培养学生情绪管理能力和社交能力的重要环节，更是培养他们良好品德和积极生活态度的基础。在教学过程中，我会注重培养学生的合作精神和团队意识。比如，在小组合作学习中，我会鼓励学生相互支持和帮助，共同完成任务；在班级管理中，我会积极引导学生关心他人，建立良好的人际关系。通过这样的情感教育，我能够提升学生的情商和人际交往能力，帮助他们更好地适应社会生活。

最后是个性化辅导。在教育中，我们要关注每一个学生的个体差异和发展需求。对于一些需要更多关注和辅导的学生，我会开展个性化辅导。比如，在数学学习中，我会给予学习困难的学生更多练习机会和针对性的辅导；在开展兴趣班时，我会根据学生的兴趣和特长，提供不同的学科和活动选择。通过个性化辅导，我能够更好地满足学生的需求，促进他们的全面发展。

综合以上的五个方面，特殊教学方法在提高学生学习效果和兴趣的同时，也给予了每个学生更多的关注和关怀。作为一名教师，我们要在实践中不断总结和改进，继续探索更多适合学生的特殊教学方法，为他们的成长和发展创造更好的环境和条件。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇八

第一段：引言（150字）。

作为一名教育工作者，优秀的老师都不可或缺。他们不仅仅是知识传授者，更是榜样和引领者。优秀的老师勇于攀登知识高峰，他们在教育的舞台上心怀坚定的理想和使命。在这篇文章中，我们将探讨一些优秀老师勇攀高峰的经验和体会。

第二段：持续学习的重要性（250字）。

优秀老师认识到学习是一生的事业。他们明白只有不断充实自己的知识和提升自己的能力，才能更好地满足学生的需求。因此，他们积极参加各种培训和研讨会，学习新的教学方法和理论。此外，优秀的老师还善于利用互联网资源，持续学习和研究最新的教育发展趋势。通过不断学习，他们能够跟上时代的步伐，不断提高自己的教学水平。

第三段：不断创新的动力（250字）。

在教育领域，创新是非常重要的。优秀的老师具备敢于创新的勇气和想象力，他们善于思考如何通过创新的教学方法激发学生的学习热情。他们寻找新的教材、实践新的教学模式、使用新的教学技术。他们不满足于传统的教学方式，而是通过创新来激发学生的主动学习。优秀的老师鼓励学生提出问题，思考解决方法，并在实践中不断尝试。“教学与学习的创新都需要教师付出大量的时间和精力，但只有这样才能带给学生更好的教育体验。”

第四段：引导学生成长（250字）。

优秀的老师不仅注重学生的学习成绩，更注重学生的全面发展。他们了解学生的个性特点和需求，并根据不同学生的优势和劣势，灵活调整教学方法。他们鼓励学生发展自己的特长，并指引他们树立正确的人生观和价值观。优秀的老师始终关注学生的情感需求，热爱学生、关心学生，并且时刻对学生进行激励。他们设定有挑战性的目标，并鼓励学生不断追求进步与突破，引导学生朝着正确的方向成长。

第五段：总结（300字）。

总之，优秀的老师不仅具备扎实的专业知识和教育技能，更具备勇攀高峰的精神。他们通过持续学习不断充实自己的知识和提高自己的教学能力；通过创新的教学方法激发学生的学习兴趣；通过关注学生的全面成长引导学生走向正确的道路。作为一名教育工作者，每个人都应该向这些优秀的老师学习，不断追求自己的成长与进步。只有这样，我们才能营造一个良好的教育环境，让更多的学生受益，并为社会的发展做出贡献。让我们心怀勇气勇攀高峰，成为优秀的老师。

老师勇攀高峰心得体会和方法篇九

看了魏书生的讲坛之后，他朴实的话语令人赞叹不已，他的教学效果令人折服，本人总结为三个方面：

身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生懂得“生活快乐为本”的道理。孩子虽然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦钻研。他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持“道德长跑”，他自己也写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

他让孩子做到的“五个一分钟”等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪，一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力，坚持下来，充分体现了我们新课改。

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于青少年学生来说，信任更是推动其上进的力量。我们班也有好些同学在单亲家庭中成长，其中有些觉得自卑，与家人较少沟通，性格有些孤僻，作为班主任，我对于这些特殊学生，首先是亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况。同时也打电话与他们的家长沟通。有的同学是因为学习目的不明确，有的同学是因为自己贪玩，有的同学是因为家长溺爱，教育方式不正确，从而造成了他们比较任性，娇气，经常埋怨学习辛苦。通过一段时间的观察，我掌握了这样一些学生的基本状况后，我便经常与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，增强竞争意识，锻炼刻服困难的毅力。这样学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想负担重，学习压力大，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了自卑心理，增强自信心，使他们变更乐观，更积极了。抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们表现的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！