2023年大学的教学与管理心得体会范文(优秀13篇)

心得体会既可以用于个人成长，也可以用于单位或团体的发展。写心得体会时，要注意清晰地表达自己的想法和感受，不能含糊不清。阅读心得体会范文可以帮助我们提升自己的写作水平，提高表达能力。

大学的教学与管理心得体会篇一

物流工程和物流管理，还是管理比较实用.并且工程比较难学.可是看你了，两者偏重不一样，一个工学，一个经管类.本科毕业后，我的同学大都去物流公司了.可是一毕业没经验的，都去了些小型物流或者货代公司做操作员或者跑业务.如果你本事强，机遇好的话，也不乏能够去马士基，怡之航等世界巨头船公司.中国此刻物流业发展比较好的领域就是船运.

我们学校的物流工程是以海运为背景的，所学课程多涉及海运相关知识，同学里面几乎没有去物流公司的，基本是去海运相关公司，比如船公司，港口，船代，货代，租船公司，经纪人公司，货主公司（从事租船）等等。这是大连海事的特色。可能物流工程的研究生会有一些从事物流相关工作的。

大学的教学与管理心得体会篇二

为了满足我国经济高速发展中实务界对高级会计专门人才的需要，借鉴西方发达国家的经验，我国在底经国务院学位委员会和教育部批准设立了会计职业硕士项目mpacc（masterofprofessionalaccounting），这是继mba（工商管理硕士）、mpa（公共管理硕士）和法律硕士等之后的第13个专业硕士学位项目。目前该项目由国务院学位委、教育部、财政部三部委联合成立的指导委员会来协调管理。该项目开始在21个试点院校和三个国家会计学院试点招生。笔者在上学期承担了中山大学管理学院会计学系首届会计职业硕士项目（mpacc）《高级管理会计理论与实务》课程的教学工作。通过一个学期的教学实践，收获很多，感受也很多。现将笔者的一些体验、感想、教训和启示分述如下。

一、树立正确的观念。

即树立学生是一种特殊“客户”的观念和教学相长的观念。笔者是把学生当作自己的“客户”看待的。意思是说，没有了这个“客户”，就没有工作、没有饭碗了，这是给自己念“紧箍咒”，也就是“严于律己”，给自己一种压力和紧迫感；笔者上第一次课的时候，也会把这个观念与学生们分享并共同思考，以便他们与自己有一个共同的思想和理念。而特别要说明的是，虽说“学生”是我们的“客户”，但是他们又不同于一个企业生产产品提供劳务中的生产者与消费者之间的关系，因为在商业的生产者与消费者之间，消费者一般是“客户”，但是这里的客户与“产品”是分离的。而学校培养的学生既是“客户”也是“产品”，是合二为一的，这是一个典型的区别，这个区别很重要。这个区别决定了“学生”这个“客户”也对他们自己的学习成果，学校“产品”的质量起非常重要的作用。这个质量的制造过程既需要教师的努力，也需要学生自己的努力。而上述商业关系中“产品”的质量一般取决于生产者。很普遍的是，作为mpacc和mba（工商管理硕士）等学生大多来自企业界，他们很习惯把企业的一般观念照搬到学校，而又不加任何的区分，从而产生很多的误解。这个观念清楚了，教师和学生就都明白培养好的学生，“生产”高质量的学生需要老师和学生更多更好的沟通与合作，需要师生的共同努力。

二、认真分析、研究和思考mpacc学员的特点。

这个工作一般由mpacc中心的老师帮助做一些统计和分析。比如他们的年龄结构、学历结构、职称结构和工作经历、经验等等。根据笔者与他们的接触和对他们的了解，感到mpacc学员有如下特点：

（一）普遍越来越年轻。原来刚开始招mba和会计研究生班的时候学员一般年龄比较大些，但是现在看mpacc学员一般年龄超过30岁的并不多。

（二）大多有会计、财务、投资、经济管理专业本科学历的背景；

（三）大多数有4年以上工作经历，绝大多数在财务与会计工作岗位上；

（四）有很多是独生子女；

（五）有许多学员已经在财经业务领导岗位；

（六）积极进取、精力充沛、思想活跃、肯学习。

但是也存在“短期功利主义”思想严重，心理普遍“浮躁”（可以理解的社会原因），一些学员由于成长过程都很顺利，认为自己无所不能，因而缺乏一点“谦卑”的心态。

三、授课前的预先准备。

要上好课，既让学员高兴，受他们欢迎，又要让他们能学到真正有用的知识（这两者时有矛盾），作为教师是需要付出心血的。必须要有充分的准备，要准备丰富的资料。笔者的做法是：

（一）选好教材，笔者选用的是atkinson，kaplan，bankerandyoung的第三版的中英文版教材。因为这里面内容比较新颖有用。实践证明也很受学生欢迎。

（二）做好课件。比如教学大纲；

schedule；课程说明；ppt；考核要求及说明等；教学中中文为主（便于学生理解），英文为辅，一些ppt，阅读材料是全英文的`，关键专业术语均交代英文。

（三）查阅和准备好教学辅助阅读材料。通过查阅，给学员每次上课都准备有英文文章和中文参考阅读材料。以便学生理解和课堂案例讨论使用。具体可以查看笔者提供给mpacc中心的材料。

四、采用灵活多样的教学方式和方法。

笔者已经采用过的教学方式和方法主要有：

（一）课堂讲授；

（二）课堂提问和案例讨论；

（三）观看和听录音录象资料和图片；

（五）引导学员参加学员“财智论坛”的提问和讨论；

（七）收集和提供46个管理会计问题供学员思考。

五、激发学员的积极参与。

要多鼓励，多分类。分类也是一种鼓励和鞭策！这个问题结合后面实行严格的考核和成绩评定制度来讲。

六、认真批改学生作业、进行讨论点评和总结；认真对待学生的意见和反馈。

积极吸收学员好的经验，总结好、保存好，成为自己的教学辅助资料，为我所用。

七、热爱学生，与学生交朋友。

公开、公平、公正地对待每一位学员。实行严格的成绩考评制度。

对学员的基本要求是：

互相尊重，讲诚信是总原则；自觉遵守学校、学院和本课堂规章制度规定，有特殊情况，先书面打招呼。

笔者的要求是：

一要认真完成任课教师所布置的课后作业与小组案例分析报告（分小组共同合作完成）。

二要按时到课，不迟到、不缺课。特殊情况不能到课，需书面请假，说明原因。任何请假均应在当次课堂开始之前将书面假条（必须由请假者本人签字）呈交授课教师（可由请假者本人呈交，也可由他人代交）。除此以外，任何请假均视为不成立，授课教师不接受其他任何的解释。

三要在课堂上关闭手机或者调整到振动状态，严禁在课堂上接听或者打手机，有紧要事情请在课堂外进行！

四要对未请假缺课达全部课时1/3及以上者，授课教师将不再为其评定本课程之最终成绩。

笔者在本课程中实行的成绩考核与评分办法如下：

本课程分四部分考核并计分，最后总评得分。

（一）课堂参与态度（包括出勤率）10%。

包括出勤情况和课堂参与表现两部分。本部分基本分为100分，每缺席一次且被授课教师知晓，请假者扣5分，未请假者扣30分。对课堂表现好的同学，每次均酌情加分。本班最后总得分最高者计10分，其余同学按得分多少比例计算。

（二）平时作业10％。

所有同学均须按时呈交授课教师布置的课后作业，授课教师不接受未按时呈交的作业。呈交作业的具体时间临时以适当方式通知。平时作业每次均按百分计分，本班总计得分最高者为10分，其余同学按得分多少比例计算。

（三）案例分析报告（小组合作完成）20％。

每位同学必须参加一个案例分析讨论小组，参与小组案例分析报告的撰写和讨论，报告要求用a4纸打印（不接受非a4打印件），小组长对本组成员表现和贡献打分（100分制）。每小组需准备ppt文件并确定口头报告人在全班演讲，老师和其他小组组长对该组（组的情况和各个组员情况分别）进行同行评议（根据理论运用；分析透彻度；演讲表达情况；团队合作情况）打分。然后授课教师对本小组长自评得分、其他小组长评分和老师评分进行统计得出各小组成员该部分得分。本部分总计得分最高者为20分，同一小组同学得分相同。

（四）测验或者期末考试60％：实行闭卷测试。

（五）每部分的计分方法如下。

实际得分最高者获得该部分应得分之满分，其余同学按实际得分多少比例计算。每人各部分得分之和即为最后本课程之总评得分。

（一）组织全国mpacc院校该课程的主讲教师编写专门教学案例，建立案例库，集结出版教学案例集。

（二）建立mpacc课程校外专家和实务界专家库，聘请他们穿插上课和做报告，让这些专家参与联合指导学生论文。

（三）建立mpacc学员实习、实践和实地观摩教学单位和基地。

（四）建议全国mpacc指导委员会引导国际相似项目的教师、学生交流。笔者在universityofhouston看到他们类似项目是mpa（masterofprofessionalaccounting）。既要立足本土，又要放眼世界。

（五）组织全国mpacc学生参加论文评选活动。

（六）建议各主办单位继续加大教学课件开发、教学案例开发；教师出国进修和交流；教师参与实务界会议和交流等的支持和投入。

一份投入，一份收获，笔者教的这个班的学员对这门课给出了比较好的认可度，中山大学管理学院mpacc中心的统计显示，学生对这门课程的评价是95分。这对于笔者来讲还有5%的改善空间。正如创自日本的kaizencosting理念，“小改善，大提高”。笔者愿为提供更高质量的mpacc教育而努力。

大学的教学与管理心得体会篇三

什么叫大学？大学是university，词根是universus，意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性。一流大学正是群英汇聚的殿堂。一个大学要达到一流，必须有来自世界各地的学子。来自世界各地的学生和来自世界各地的老师聚在一起，在人类知识的宝库、而不仅仅是中国的知识宝库里，探索奥秘、追求真理、实现梦想。

我想先谈谈两所世界一流大学的使命。

首先来看耶鲁大学，无论怎么排，它总是在世界最顶尖之列，连续几年在美国排在第三位，紧跟普林斯顿与哈佛大学之后。它成立于1701年，现有大学生(耶鲁学院)5316人，研究生(文理研究生院)2522人,专业学院学生(医学院、法学院、音乐学院等11个学院；均在大学毕业后进入)3552人，学生总数为11483人。它的使命是什么呢？在创立这个学校的时候，就有一个建校的使命：为国家和世界培养领袖。它是老布什、小布什、克林顿等五六个美国总统的母校，它也培养了530个国会议员，为很多一流大学培养了杰出的校长，为墨西哥和德国培养了总统，为韩国培养了总理，为日本培养了外交部长。后来又提出了它的基本使命：要保护、传授、推进和丰富知识与文化。初看一下,它似乎只是词语的堆砌，但是,如果仔细品味一下，就能了解,假如使命只有“传授知识”这一条，那么这个使命就对美国3688所大学与学院都适用，若加上“推进和丰富”，马上只有3%的大学能够胜任，再加上“文化”两字，恐怕减到了1%，至于能够涉及“保护知识和文化”的，只怕不足千分之一。使命要有差别,有特殊性，如果这个使命什么学校都能用，那它的表述就不很贴切了。我今天特别着重谈文化，我感到我们很多地方对文化没有足够重视。

尽管我国是出口大国，但是唯独有一个例外，文化出口非常少。有着五千年古老文明的国家，她的电影、图书却很难走出神州的土地，这是让人遗憾和惭愧的事情。我们每出口1本书就有100本书进口。刚才提到“保护知识和文化”，耶鲁大学拥有的世界上最好的稀有图书馆正是承载着这样的使命。世界上有些孤本图书资料几乎只有在这里才能找到。

那么怎么来完成这个使命呢？耶鲁校长说得非常精辟，第一，要有有形资产；第二，要有人力资源；第三，要有文化内涵。我们讲得比较简洁:大楼、大师、大爱。如果理解全面,那么意思是一样的。

清华老校长梅贻琦讲过：“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”他把重点放在大师上，而不是像我们现在的情况那样，总是把大部分钱花在造房子上，却并没有足够地注意到大师。可是，耶鲁校长的提法更加完整：有形资产不仅包括大楼，而且还有设备、图书等等。同样，人力资源也不仅仅指大师，还有学生和管理人员。特别应该提到的是学生，他们同样是人力资源的重要组成部分。

更关键的是大学的文化内涵。不同类型的学校，侧重点和社会分工不同。加州理工学院就不叫大学，而是叫学院，很小，386位教师和研究员，大学生、研究生加起来2172位(2005年)。董事会一开始就规定：不管什么人做校长，都不能扩大它的规模。加州理工学院的使命是:通过教学与科研相结合,扩充人类知识并造福社会。在一个单一的学院里,在交叉学科的气氛中,研究科学技术中最富有挑战性的`基本问题,同时教育一批杰出的学生成为在社会中富有创造性的成员。

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大学的教学与管理心得体会篇四

大学教学是培养人才的重要阶段，而教学质量的提高直接关系到人才培养的质量。因此，大学教学精益管理成为当今教育领域的热点话题。在这篇文章中，我们将探讨大学教学精益管理的心得体会，并解释为什么它能够为大学教学带来显著的改善。

大学教学精益管理的核心理念是“精益求精”，即通过精细化管理、寻求更高效的方式来提高教学质量。这需要教师们不断反思教学方法和理念，并不断寻找改进的机会。同时，大学教学精益管理还注重学生的参与和互动，以提高学生的学习效果和学习动力。

大学教学精益管理的实践经验来自于教师们的实践探索和总结。首先，教师们需要建立科学合理的教学目标，明确教学内容和要求。其次，教师们应该注重对学生的个性化辅导和指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，教师们还应该积极利用现代化技术手段，提高教学效果和教学体验。

大学教学精益管理的优势在于它能够提高教学效率和教学质量，提升学生的学习动力和学术成就，同时也能够增强教师的专业素养和教学方法。通过引入精益管理的理念和方法，大学教育可以更好地满足社会的需求，为人才培养提供更好的质量保障。

大学教学精益管理是一个不断发展的过程，未来它将面临更多挑战和机遇。随着科技的不断进步，大学教学将更加注重互联网和信息技术的应用。教师们需要不断学习和更新自己的教学理念和方法，并积极参与到教学改革中。只有如此，大学教学精益管理才能实现真正的变革和提高。

总结：大学教学精益管理是当代教育领域的热点话题，它关乎到大学教学质量的提高和人才培养的质量。通过实施精益管理的理念和方法，大学教育可以实现教学效率和教学质量的双提升。然而，大学教学精益管理的发展仍然需要教师们的共同努力和持续探索。相信随着大家的不断努力，大学教学精益管理一定能够迈向更加美好的未来。

大学的教学与管理心得体会篇五

物流管理专业努力探索具有自身特色、贴合高职教育办学规律和发展方向的专业建设道路，确立“立足沈阳，辐射辽宁，输出省门，为先进装备制造业及现代物流服务业，培养从事生产、采购、仓储、包装、运输、配送、物流信息服务一线的高素质技能型人才”的专业培养目标及办学定位。物流管理专业主要面向辽宁装备制造及第三方物流企业输送高技能、高素质、富有创新性的应用型人才，着重培养企业物流人才和物流企业人才等两类人才。企业物流人才主要从事仓管、采购、运输调度、物料控制、供应链管理、信息管理、关务等岗位工作；物流企业人才则主要从事仓管、配送、物流服务、跨境物流、货运代理等相关工作。

主要课程：物流管理基础、仓储与配送管理、供应链管理、运输管理、物流信息管理、企业物流管理、物流机械设备、erp、生产物流管理、助理物流师职业资格证书培训、仓储与配送业务实训、物流储配方案设计与项目实施实训、订单班企业实训课程（新增资料）。

就业面向：

1.主要就业岗位：装备物流企业中仓储与配送基层管理人员、生产物流规划与生产物流现场基层管理人员、流通加工人员及运输管理基层管理人员。

2.次要就业岗位：装备制造企业内部物流机构基层管理人员；第三方物流企业中的订单管理、仓库管理、质量检验、拣货理货、出入库管理、仓储信息管理、配送信息管理等基层岗位。

3.其他就业岗位：其它类型物流公司管理人员。

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大学的教学与管理心得体会篇六

大学教学与管理一直是学校内部最为重要的事务之一，其质量的高低直接关系到学校的声誉及毕业生的竞争力。我在大学期间在教学和管理方面有着丰富的体验，在这篇文章中，我将向读者分享我的心得和体会。同时，我也希望通过这篇文章，能够给大学教学与管理带来一点启示和帮助。

第二段：教学。

在大学期间，我在教学方面有着深刻的体会。第一，教师的角色非常重要。教师应该关注学生，不仅仅是传授知识，更应该关注他们的个性发展、创造力发挥和职业规划。第二，教学方法和形式非常重要。在讲授课程时，我们应该采取多元化的教学模式，如小组讨论、课程设计和实践性教学，更容易激发学生的兴趣和积极性，促进学生的自主学习。

第三段：管理。

管理在大学教学中同样至关重要。作为学生，我们需要学习如何管理自己的时间、学习和生活。作为管理者，我们需要建立科学的管理制度、流程，提升管理效率并提供质量保障。另外，管理者需要始终与学生保持沟通，并密切关注学生的成长和发展。

第四段：管理与教学的结合。

管理与教学两个方面的结合至关重要。教学是为了满足学生的学习需要，而管理是为了保障学生的学习质量和学习体验。管理者应该始终关注教学的状况，并制定相应的管理措施，如教室的管理，教师的评价，成绩的反馈等。同时，教师也应该关注管理方式和制度，并积极参与到管理中来，共同推进教学质量的提升。

第五段：结论。

总之，大学教学与管理是非常重要的事务，管理与教学的结合也非常重要。在大学期间，我深切体会到，在教学和管理两个方面的不断探索和发展，可以提升教育质量，为年轻人的成长和未来做出贡献。无论是作为学生还是管理者，我们都应该学会从自身出发，不断思考和探索，在教学与管理的结合中求得更好的发展。

大学的教学与管理心得体会篇七

物流管理专业培养学生具有扎实的管理学基础、经济学和信息技术基础知识，是大学为适应社会主义市场经济需要，较高的英语水平和计算机基础技能开设的一门课程专业。其旨在掌握工科基础知识的前提下，熟悉法规，掌握现代物流管理理论、信息系统的手段、方法，具备物流管理、规划、设计等较强实务运作本事，成为高级现代物流管理人才。

xx大学物流管理专业旨在培养践行社会主义核心价值观、具有高度的社会职责感和使命感、良好的科学文化素养和国际视野，较系统地掌握物流管理的基本理论、基本技能以及相关专业的基本知识，具备在物流管理的理论研究与社会实践中独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本本事及开拓创新精神，能够在物流管理及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的复合型高素质专门人才。

本专业依托学校经济学、管理学的学科优势，构建有鲜明财经特色的课程资料体系和层次清晰、循序渐进的实践教学体系；结合校内外实践基地、物流仿真大赛、管理案例大赛等各类教学资源，实现理论教学、实践教学、学科竞赛等方面相互支撑的全方位人才培养模式；以素质教育为核心，培养具有国际视野、创新精神，能够在物流管理及相关领域从事科学研究、应用实践等工作的复合型高素质专门人才。

大学的教学与管理心得体会篇八

第一段：引言（约200字）。

大学是人们接受高等教育的地方，是人生中重要的一个阶段，也是一个全新挑战的开始。然而，大学教学不仅仅是传授一些基本理论知识，还需要关注学生的发展、探索、启发他们的潜力并帮助他们成为独立、有创造力的个体。在这个过程中，大学教育需要注重方法，管理也同样需要科学的合理的方法。

第二段：教学理念（约300字）。

教学是大学内最重要的一项工作，教学的质量关系到学生的成长和未来，我们应该尽最大的努力为学生提供更好的教育体系，支持他们在学术上和生活中的成长。因此，我认为大学教学应该遵循以下几点理念：

第一，注重学生思想教育，促进学生全面发展，培养自主探究的学术精神。我们为学生提供教育的过程也是一个启蒙的过程，应该让学生在教学中不断地思考和探索。

第二，注重学生实践实习能力的培养。在教学体系中，要加强实践的环节，让学生有机会去实践，去探索，加强实践能力的培养，这有助于学生更好地理解和掌握所学的理论，将其转化为实际的应用。

第三，教学要以培养学生终身学习的意识为主导，帮助学生建立更加严谨的学术思维方式，让学生养成良好的学术习惯。

第三段：管理方法（约300字）。

作为大学教务管理人员，我们除了关注教学的质量，还需要关注教学管理和完善教务工作的流程和机制。在这个环节中，我们需要按照科学的理念，制定合理有效的管理方法。

第一，建设科学的教学管理体系。对于大学而言，建设科学、完善的教学管理体系不仅仅是提升教育质量的一项必要的措施，更是大学在教育改革进程中走向现代化的重要一步。

第二，采用信息化手段提高工作效率。现在社会发展和科技进步，必须采用先进的信息化手段，提高工作效率，更好地掌握大量的数据，以快速响应和调整教育管理措施。

第三，探索新型的组织模式和文化。教务管理本身需要不断改革和创新，需要尝试新型的组织模式和文化，才能够跟上时代的步伐。

第四段：教学管理结合实际（约300字）。

大学本身有很多不同的特色、发展方向，教学管理的方法也应该因大学差异而异。比如，研究型大学更加注重教学与科研的高度融合，应该采取不同的方法去管理；而应用型大学则更倾向于与企业合作培养具有实际工作技能的学生，需要更加注重教学与实践的结合。

第五段：结论（约200字）。

综上所述，大学的教学和管理是一个系统性的工作。伴随着社会经济的发展，大学的教育改革也在不断深化。针对不同类型大学，我们需要根据特点提出相应的管理策略，同时也需要注重管理手段的创新，改进现有管理模式，以适应不断变化的社会需要。只有将不同领域和专业的教学合理管理，才能确保一个更加成功、充满智慧的大学诞生。

大学的教学与管理心得体会篇九

大学是学生获得知识、技能和经验的核心地带。因此，大学的教学和管理对于学生和整个社会的发展都至关重要。作为一名已经在大学学习和工作多年的人，我认为强大的大学教学和管理是大学成就学生个人成功和社会发展的关键因素。在本文中，我将分享我的大学教学和管理体验，重点关注大学教师的角色、学生的角色以及管理层如何有效地促进学习和发展的过程。

第二段：教师的角色。

大学教师的角色不仅仅是传授知识和技能，更应该是担任指导、导师、和激励者的角色。在我的经验中，学生需要的是拓展、升华和运用他们自己的知识和技能。好的大学教师需要具备许多技能，如能够在合适的时间和合适的环境下鼓励学生尝试新事物；能够积极地参与学生的学习过程中，同时向学生提出进行参与和探索的方法；并能够针对不同的学生，创造性地满足每一个人的学习需求。

第三段：学生的角色。

学生也有着自己的角色和责任。我认为，学生的角色是在大学的学习过程中主动寻找信息、制定计划以及管理自己的时间和学习资源。学生应该对自己的学习过程有一个清晰的目标，并采取适合自己的方法来实现这个目标。在学生的角色中，最重要的是要了解自己的优势和不足，从而能够识别并满足自己的需求。

第四段：管理层如何促进学习和发展。

管理层在大学教学和管理中，也有着非常重要的角色。管理层应该提供合适的资源，这些资源应该侧重于学生和教师的需要。学生和教师需要各种各样的设施和资源，来提高学习和教学的效率和质量。管理层应该支持创新的教学法，以满足不同的学生和教师的需求。为了提高学生的学习和发展，管理层还应该开展各种有益的活动和班级，引导学生发掘自己的兴趣和潜力。

第五段：总结。

教师、学生和管理层三个角色的发挥是大学教学和管理成功所必需的。好的大学教师应该不仅仅是知识传授者，更应该起到指导、导师、和激励者的作用。学生也应该主动寻找信息、制定计划，并管理自己的时间和学习资源。最后，管理层应该提供必要的资源，开展各种活动和班级，为学生和教师提供更好的教育环境。只有这三个角色之间的紧密协作，才能建立一个成功的大学教育体系，支持学生在未来的职业生涯中迎接各种挑战。

大学的教学与管理心得体会篇十

大学教学是培养人才、传播知识的重要环节，教学质量直接关系到学生的学习效果和社会发展的需求。近年来，学校开展了一系列大学教学改革，其中一个重要举措就是引入了精益管理的思想和方法。通过运用精益管理，大学教学可以更加高效、灵活地满足学生的需求，提高教学质量。在我对大学教学精益管理的实践中，我积累了一些心得体会。

在大学教学中引入精益管理的理念，意味着将业务流程作为一个整体进行分析和优化，以提高效率和降低浪费。首先，我认为要明确教学目标，将学生的需求和社会发展需求有机结合，确保教学内容与时俱进。其次，需要对教学过程进行精细化管理，通过制定科学的教学计划和教学流程图，提高教学效果和效率。最后，需要进行不断的改进和优化，通过收集学生的反馈意见和教学数据，及时调整教学方法和内容。

第三段：教学资源的合理配置。

大学教学需要充分利用各种资源，包括人力资源、物资资源和信息资源。我在教学中发现，合理配置和利用这些资源对提高教学效果有着重要作用。首先，要合理分配教师的工作量和教学时间，充分发挥教师的专业优势；同时，要合理利用现代教育技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。其次，要合理配置教学设施和教学材料，确保能够满足教学需求。最后，要充分利用信息技术，建立教学数据库，实现教学资源的共享和互联。

第四段：打造良好的教学环境。

教学环境是大学教学的重要组成部分，对学生的学习积极性和教师的教学效果有着重要影响。在精益管理的实践中，我发现要打造良好的教学环境需要从多个方面入手。首先，教学场所需要整洁、安全，有利于学生的集中注意力；其次，要提供舒适的学习设施，如先进的教学设备和图书馆资源等；最重要的是要营造良好的学风和教风，营造一个积极向上的学术氛围，激发学生学习的动力。

第五段：有效的质量评估与持续改进。

在大学教学精益管理中，质量评估是非常重要的一环。我认为要建立科学的质量评估体系，通过收集学生和教师的反馈意见，开展定期的评估活动，了解教学质量的改进点和不足之处。同时，要根据评估结果提供相应的培训和支持，帮助教师不断提升教学水平。持续的改进是高质量教学的关键，我们要不断总结经验、吸取教训，不断完善教学过程，提高教学效果。

总结：

大学教学精益管理是教育改革的重要内容，我在实践中深刻体会到了其对提高教学效果和提升教师素质的重要性。通过明确教学目标、合理配置教学资源、打造良好的教学环境和持续改进，我相信大学教学会变得越来越高效、灵活，更好地满足学生和社会的需求。

大学的教学与管理心得体会篇十一

近年来，随着高等教育的快速发展，大学教学管理问题也成为了关注的焦点。为了提高大学教学质量，许多大学开始尝试引入精益管理的理念与方法。在我多年的大学教学经验中，我深感精益管理对于提升教学效果的重要性。下面我将从“教学目标管理、教学过程管控、资源配置优化、教师教学能力提升、教学质量评估”五个方面来谈谈我对大学教学精益管理的心得体会。

第一，教学目标管理。大学教学目标的明确是提高教学质量的关键。精益管理要求明确目标，并对每一个目标进行量化，以便对教学过程进行全面监控与评估。作为教师，我们应该清晰地了解每位学生的学习目标，并且设置个性化的目标，帮助学生实现自己的梦想。同时，教师也需要设定自己的教学目标，并不断调整和完善，以适应学生的需求变化。

第二，教学过程管控。在大学教学中，教学过程的管控是非常重要的。精益管理要求从教学计划编制、教材选择、教学方法运用到课堂教学评估等方面，始终保持高效、流畅的状态。为了实现这一目标，我们需要不断改进教学方法，结合学生的实际需求和教学资源的利用情况，制定适合的教学计划，提高课堂教学效果。同时，教师也应该关注学生的学习效果，及时调整教学策略，确保学生能够顺利达到预期的教学目标。

第三，资源配置优化。大学教学需要合理配置各种教学资源，包括教材、教学设备等。精益管理要求通过对资源进行精细化管理，将资源配置到最需要的地方，以提高教学效益。作为一名教师，我们应该懂得根据不同学生群体的需求来选择合适的教材，充分利用课堂教学设备，提高教学效果。同时，学校也应该加强对于资源的规划和使用，确保教学资源能够得到充分利用，促进教学质量的提高。

第四，教师教学能力提升。教师的教学水平是影响教学质量的关键因素。精益管理要求教师不断地学习和提升自己的教学能力，以适应快速变化的教学环境。作为一名教师，我们应该不断学习新的教学理念与方法，提高自己的专业知识和教学技能。同时，学校也应该提供必要的培训和支持，帮助教师不断地提升自己的教学水平。

第五，教学质量评估。精益管理要求通过对教学质量进行评估和监控，及时发现问题并进行改进。作为一名教师，我们应该积极参与教学质量评估工作，关注学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学策略，改进教学方法。同时，学校也应该建立完善的教学质量评估机制，建立学生评教、专家评教等多元化的评估体系，以便对教学质量进行全面评估和持续改进。

综上所述，大学教学精益管理是提高教学质量的重要手段。只有通过明确教学目标，优化教学过程，合理配置资源，提升教师教学能力，强化教学质量评估，才能不断提高大学教育的水平和质量。作为一名教师，我们应该时刻关注教学质量的提升，不断学习和改进自己的教学方法，为培养出更多优秀的人才贡献自己的力量。

大学的教学与管理心得体会篇十二

在人类历史上，自从有了组织的活动，就有了管理活动。管理活动的出现促使人们对来自这种活动家的经验加以总结，形成了一些朴素、零散的管理思想。我们可以从已有的文字记载中，寻觅到中外思想家提出的丰富的管理思想。直到期19世纪末，随着欧洲工业革命的发展，管理理论才有真正出现。管理理论是对管理思想的提炼与概括，是较成熟、系统化程度较高的管理思想。管理是指组织为了达到个人无法实现的目标，通过各项职能活动，合理分配、协调相关资源的过程。

在人类社会五千年发展的历史长河中，人类都在不断的完善自己，不断的活动，而人类的一切活动都是经过大脑思考，是为了达到预期的目的而进行的。并为了实现其目的而不断努力，人类从数次的生产力革新、发展，历经了数次工业革命，依次走过了原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和社会主义社会。所以可以说人类是经过不断的劳动、思考、合作，不断发展生产力中逐步发展的;人类的生存在各种环境因素的影响下，人类自身必须与周边的环境相互依存，随着生产力的不断发展，人类就不断的试图改变周边的环境，在不断的失败或成功的同时，不断总结经验，丰富自己的知识，掌握各种生活和改造社会的技能。随着人类知识的不断完善，各种生活，工作的组织，机构，方式，制度不断发展形成一定形态的管理机构，逐步发展为管理系统，并使用于当今信息瞬息万变的时代。虽然管理的制度不断改革推进，但是再完善的系统也离不开人类的相互协作，无论是若干千年前的原始社会或信息瞬息万变的今天，人类的各种特征为管理学形成提供了客观的条件。至此管理学应运而生。

首先管理是管理者或管理机构在一定范围内通过计划、组织、控制、领导等工作对组织所拥有的资源(人、物、财、时间、信息等)进行合理的配置后有效的利用，以实现组织预定的目标的工程。管理学潜藏于人类生活的各个角落，首先就一个人而言，他在学习中为了提高学习成绩，必须通过制定一份计划(或长期或短期)，然后通过这份计划控制自己，并且有效的分配自己的时间、精力，还要有效的选择合适的信息，从而达到自己的计划，取得成功;又或者一个人的一生必须经过仔细的规划、组织，要不然这一辈子将碌碌无为;大至一个国家，一个社会，一个民族，小至一个企业，一个家庭，再者到每一个人都处在管理学的范围之内并受其影响。

所以说管理充溢着整个人类社会，正如在管理学形成中提到，管理活动所引出的一切问题推动着社会的发展和人类的进步，这个推动力并将继续推动这个社会的发展，正在并将长期影响着人类社会。

提到企业管理，我们首先要讲什么是企业，企业的法律形式，企业的类型等等。

企业是以市场为主导，以盈利为目的，从事生产流通服务等经济活动，自主经营，自盈盈亏，独立核算，具备法人资格的经济组织。具体可分为国有、集体、私营、股份制和外资企业等等。

因此，企业管理是指：由企业经理人员或经理机构对企业的经济活动过程进行计划、组织、协调、控制以提高经济效益，实现盈利这一目的的活动总称。

大学的教学与管理心得体会篇十三

互文性理论认为没有纯粹原初的文本,文本之间相互依赖,互为补充.每一文本都从中提取已被写过、读过的段落、片段或语词,从来不存在‘原初'的文本,每个文本都是由其他文本的碎片编织而成.这对大学英语读写课程的`教学提供了新的思路.本文尝试从互文性的角度时大学英语读写课程的教学方法、课文的“引言”和写作模式进行探讨.

作者：刘萱作者单位：广东金融学院外语系,广东,广州,510521刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(6)分类号：h3关键词：互文性大学英语读写课程教学