生产性教学的心得体会怎么写(精选9篇)

心得体会是我们对学习和工作生活中所获得的经验教训进行总结和提炼。怎样写一篇较为完美的心得体会呢？这是我们一起探讨的话题。如果你对写心得体会感到困惑，不妨看看下面这些范文，或许能够解答你的疑惑。

生产性教学的心得体会怎么写篇一

生产性教学是一种新的教学模式，它强调学生的主动参与和实践操作，通过实际操作与实践科学的结合来达到教学的目的。我在教学实践中深刻体会到了生产性教学的独特魅力与价值，特此总结了以下的心得体会。

生产性教学是一种与传统教学完全不同的全新教学模式。传统教学注重知识的传授和学习者的被动接受，而生产性教学则更注重学生的自主发展和实践操作。生产性教学起源于工学院学科的教学实践，而后扩展到其他学科领域。它提倡学习者在实际操作中应用所学知识，通过实践的过程来巩固和深化对知识的理解。这种教学模式的理念是“做中学、学中做”，强调知行合一、实践创新。

在传统教学中，学生往往被动接受教师的讲解和指导，缺乏主动性。而在生产性教学中，学生可以根据自己的兴趣和能力参与到实际操作中，发挥自己的主动性。在一次生产性教学的实践中，我让学生分组设计并制作了一个简单的机器人脸部模型。学生热情高涨，积极发挥，他们自发地学习了相关知识、调研了市场需求、合理分工、设计方案、采购材料、制作原型等。通过这个过程，学生全面发展了动手能力、创新思维、团队合作和解决问题的能力。他们的参与度和学习积极性明显提高，学习兴趣被激发，学习效果显著。

第三段：实践操作提升学习效果（200字）。

生产性教学强调实践操作的重要性。学生通过实际操作来深入理解知识和掌握技能。在传统教学中，学生往往只停留在理论层面，缺乏实践经验。而通过实践操作，学生可以把知识转化为技能，从而提高学习效果。在我的一次教学中，我让学生用模拟的生产线进行汽车部件的组装任务。学生通过实际操作，得以更深入地理解生产过程和质量控制的重要性，培养了他们的动手能力和实际操作技巧。这种通过实践操作来学习的方式，使学生在知识运用方面得到了全面提升，逐渐掌握了实际工作的要求。

第四段：实践中培养学生的应变能力（200字）。

生产性教学注重学生的主动参与和实践操作，这也培养了学生的应变能力。在实际操作中，学生会遇到各种问题和困难，这时需要他们灵活应对，快速解决。在一个生产性教学中，学生制作一个简单的电子灯，但在实际搭建过程中却遭遇了短路问题。这时，学生需要充分运用所学知识，通过分析和排查，找到问题所在，并解决。通过这样的实践操作和问题解决过程，培养了学生的应变能力和创新思维，在困难面前能够冷静分析、积极解决。

第五段：结语（200字）。

生产性教学是一种有着独特价值的教学模式，通过学生的主动参与和实践操作来实现教学目标。我在教学实践中深刻体会到了生产性教学的优势和特点。它能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的实践能力和应变能力，为学生的全面发展提供了有效的教学手段。因此，我将继续探索和应用生产性教学，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。

生产性教学的心得体会怎么写篇二

1、注重课堂效率，向课堂40分钟要质量。一堂课中没有必要讲过多的内容，而要力求学生在一堂课中有所收获。因为课堂容量过大，学生们难以消化吸收。如果教师在课堂上灌输过多的内容，学生又难以接受，就会使他们逐渐丧失学习信心。

2、课堂教学应张弛有度。在课堂上，对学生一定要严格要求，要求他们遵守课堂纪律，保持注意力；同时，在适当时候也应活跃一下气氛，轻松一下。教师的课堂教学要有一定的弹性。有时可以适当加快节奏，有时则应该放慢一些速度，“文武之道，一张一弛”。教学中有时稍作停顿，让孩子们的大脑得到片刻的休息，从而得以补充思维的“营养”，反而使他们能够保持更加充沛的精力投入学习。如果一节课一严到底学生就会感到很压抑，就会失去活力、灵感，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。

3、将科学知识与生产生活实际相结合，使通俗易懂，易于掌握。讲到一些科学知识时，可联系生活中的'相关事例，这样学生们会产生亲切感，易于他们接受、降低学习难度。比如，在讲到“大气压强”的时候就可以引导学生认识到钢笔吸钢笔水就利用到了大气压，还可让学生举出一些生活中利用大气压的例子。通过学生举例，既可以调动学习积极性，又能发挥他们的聪明才智。

4、要善于对学生提要求。通过提要求，让他们知道在课堂上什么可以做，什么不应该做。这样才能保障课堂教学顺利进行。首先，“提要求”要适度。要跳起来摸得着，不可过高、过多。其次，“提要求”要善于引导。要以表扬、鼓励为主，要有榜样的示范作用，要挖掘学生做的好的一面，好的个体，起到带头作用。

良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。因此，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心；要充分理解、尊重和信任学生。对学生要做到严慈相济，使他们认识到老师对他们严格要求是为他们好。

以上是我的一点教学心得，不足之处希望各位领导、同事继续给予帮助、指导，谢谢大家！

生产性教学的心得体会怎么写篇三

最近老师们都在写的黑板字，联系实际，我不由想到了耳闻目睹的学生与自己的孩子，目前孩子的写字状况实在令人担忧：幼儿园的孩子在手肌无力的情况下吃力地写字；一二年级的孩子在各种生理功能还不支持的情况下进入了艰难的写字状态；三四年级的孩子埋在各种名目数量繁多的作业堆里……孩子近视的多了，小小年纪心脏病发作的多了……这一连串的问题，都是由于孩子没有正确的写字姿势、读书姿势等等不良习惯造成的。感叹之余，该如何引导孩子写好字呢？我想，至少我在引导自己的孩子写好字上，从以下几个方面入手：

首先，给孩子讲解写好字的意义及好处。

俗话说，字若其人，字若其心，字若其性。一个人的字迹可以反映一个人学习、求知的情感态度，可以反映其审美观。同时，正确的写字姿势、良好的学习氛围可以净化心灵，陶冶情操。因此，孩子必须从小养成正确的良好的写字习惯。

其次，帮助孩子形成良好的写字习惯。

由于孩子小，还不知道什么是正确的写字姿势，老师或者家长需要及时给以指导。可能有些孩子长期以来已经形成不良的习惯，这更需要我们帮助其纠正过来，必要时强行规范。一种良好的习惯往往需要经过二十一天才能形成。在这个过程中，我们必须付出很大的努力、下很大的功夫才行。

第三，帮助孩子掌握写字的基本要求。

也就是说，在孩子写字之前，要告诉孩子正确的笔顺、如何运笔、如何排版等，让孩子做到心中有数。同时，在孩子写字的过程中注意观察，发现问题及时纠正。

对于孩子出现的同一种错误，多记录，多注意，及时发现，及早解决。

第四，以身作则，给孩子做榜样。

孩子在作业或写字的同时，自己在一旁练习写，甚至和孩子一同写，写同样的字，写同样的作业，和孩子比赛看谁坐的端，写的好，给孩子提供进步的机会，让孩子看到自己成长的空间，激励孩子进步。

第五，定期进行写字比赛（展评）。

在孩子看到自己进步的同时，收集孩子一段时期以来的作业或是全家人定期组织写字比赛（展评），让孩子当评委，让孩子勾画出写得漂亮的字，让孩子打分，这样既可以让孩子看到自己的不足，又可以锻炼孩子的能力。家长同时给每个人写得字进行讲解，好在哪儿，不足之处在哪里，这样可以进步的更快。

这是我本人的一点儿粗浅之见，有待于进一步实施。现在经过观察才突然发现，我家孩子的写字习惯特别不好，双眼都近视0。8。我想我会坚持的。

生产性教学的心得体会怎么写篇四

学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。

由于中西文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。

学生在学习中文的时候，都会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量少，不能及时扩充学生的阅读范围，造成阅读的狭隘性。学习完本文后,让我们有如下体会:。

1．阅读教学中的趣味性。内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。

2．阅读教学要求的循序性。阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。

3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语，渐渐提高阅读能力和语言实践能力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。

生产性教学的心得体会怎么写篇五

如何让有效地调动学生学习的积极性，我认为主要还是激发他们的学习兴趣。兴趣是推动学生进行学习的内部诱因，是学习的内部驱动力，是积极学习的源泉。所以，教学对教师要善于利用各种方法，从多方面激发学生学习数学的兴趣，以调动学生学习数学的积极性。

一、尊重学生的人格、理解他们的心理、关心他们身体的健康、了解他们的家庭和社会环境做起，及时地帮助他们解决困难，让学生感觉到我的爱的存在。使他们相信你，尊重你，愿意和你交流，这样他们才愿意学习你教的数学。为了和学生培养情感，我每次走进课堂，都以微笑的面容出现在同学们面前，使他们感觉到我是一位和蔼可亲的好老师。这样，一下子就拉进了和他们的距离，学生也愿意在课堂上与你互动，愿意和你进行情感的交流和问题的交流。使学生的学习主体作用得以更好地体现，学习效率也得到较好的提高。上课时还做到用柔和的目光尽量与每一位学生目光接触，使学生感到我时刻在关注他，学生会对我产生信任感。即使是差生也如此，他们会感到我没有放弃他们，会争取表现出好的一方，去用心学习。同时，通过目光接触不仅可以加强情感的交流，也能获得信息反馈，了解学生对讲解的内容是否感兴趣，是否在注意听讲。对学习有困难的学生，我做到少责备、多鼓励、关心他们树立信心，时刻保护他们的学习积极性。在平时回答问题和板演时，适当选择一些他们能够回答的问题让他们回答，给他们有表现的机会。在我的不懈努力下，使我的数学课堂教学师生情感融洽，课堂气氛和谐活跃，由学生喜欢数学老师转化为喜欢学习数学。

二、合作学习能从许多方面促进学生更加生动活泼地学习数学的`兴趣，它以学生的主题认识特点出发，巧妙地运用了学生之间的互动、把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会相互切磋，共同提高，许多过去课堂上需要老师完成的工作，现在可以由学生小组合作完成。在这一过程中，学生的主体性得到了体现，产生了求知探究的兴趣。

三、成立课外活动小组，不仅能让学生体验数学，而且还能使学生自觉地把自己所学的知识运用到实际生活中去，因此再此过程中，学生将更多地把数学知识与社会生活和其他学科联系起来;将进一步体验数学之间的内在联系和数学知识和方法的综合应用，体验各种数学表达方式之间的内在联系，初步获得对数学的整体认识；将尝试综合运用数学知识和方法解决现实生活和其他学科中的问题，并用适当的数学语言对所得结果进行解释和交流；将尝试综合运用数学知识和方法探索简单的数学规律。又如我在讲完人教版九年级《数学》下册第二十七章相似后，我班的数学课外活动小组便对我校的旗杆的高度进行了测量。他们在测量之前，对测量方案进行了小组讨论后。

生产性教学的心得体会怎么写篇六

生产性教学是一种理念和方法，旨在通过将学习与实践结合起来，使学生从被动的知识接受者转变为主动的知识创造者和实践者。在我的教学实践中，我深刻体会到了生产性教学的优点和价值。以下是我对于生产性教学的心得和体会。

首先，在生产性教学中，学生可以通过亲身实践来提升对知识的理解和掌握。传统的教学模式往往只注重学生的知识输入，而生产性教学则将学生置于学习的实际环境中，让他们亲自动手解决问题和完成任务。例如，在一次小组项目中，学生们被要求设计和制作一个简单的机械装置。通过这个过程，学生们不仅能够学到关于机械原理的相关知识，还能够锻炼他们的动手能力和创新思维。实践中的学习使得知识更加生动有趣，学生们更容易理解和记忆。

其次，生产性教学可以培养学生的合作精神和团队意识。在现实生活中，人们往往需要与他人合作来完成某项任务或解决某个问题。而传统的教学模式往往忽略了这一点，更多地强调个人的竞争和单打独斗。生产性教学则通过小组合作的方式，让学生们共同面对问题，并通过集思广益解决问题。他们需要相互交流和合作，学会倾听他人的意见和尊重他人的观点。在一个团队中，每个成员的贡献都很重要，这培养了学生们的合作精神和团队意识。

此外，生产性教学还可以培养学生的创新精神和实践能力。在传统的教学模式中，学生们往往只需要接受老师传授的知识，没有太多机会去创造和探索。而生产性教学则强调学生主动参与和实践，鼓励他们通过思考和实践来解决问题。例如，在一次科学实验中，学生们需要自己设计实验方案、收集数据，并通过分析和总结来得出结论。这个过程中，学生们不仅能够培养创造和探索的能力，还能够锻炼他们的实践能力和问题解决能力。

最后，生产性教学可以提高学生的学习兴趣与参与度。传统的教学往往以教师为中心，学生们只需要被动地接受知识。而生产性教学则将学生变为学习的主体和参与者，激发了他们的学习兴趣和积极性。在生产性教学中，学生们可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容，并通过实践和创新来探索和发现。这种自主选择和主动参与，使得学生们更加主动地投入到学习中，提高了学习的效果和质量。

总之，生产性教学是一种创新的教学方法，具有许多优点和价值。通过生产性教学，学生们可以通过实践来提升对知识的理解和掌握，培养合作精神和团队意识，培养创新精神和实践能力，提高学习兴趣和参与度。作为一名教师，我会进一步研究和探索生产性教学，以便更好地指导学生的学习。

生产性教学的心得体会怎么写篇七

随着教育理念的不断变革，生产性教学作为一种创新的教学方法逐渐受到了广大教育工作者的重视和推崇。在实际的教学过程中，我也尝试了许多生产性教学的方式和方法，并从中获得了一些心得体会。本文将以连贯的五段式结构，介绍我在生产性教学中的心得与感悟。

生产性教学的核心理念之一就是学生参与。通过将学生置于问题解决的场景中，让他们成为活跃的主体，促使他们积极思考和合作。在我的经验中，生产性教学明显提高了学生的参与度。在一次任务中，我设计了一个小组合作的项目，让学生们扮演公司创始人，进行产品设计和营销方案的制定。学生们积极投入，花费大量的时间和精力进行市场调研、头脑风暴和团队合作。他们充分发挥了自己的想象力和创造力，不断优化设计，最终呈现出了令人惊艳的成果。

生产性教学注重培养学生的自主学习能力。在这种教学模式下，学生们需要主动寻找问题和解决方案，从而激发他们的学习兴趣和动力。我曾经组织过一次小组探究学习的活动，让学生们自由选择研究的主题，并进行自主设计实验和收集数据的过程。他们在活动中付出了很多努力，但在探究的过程中，他们渐渐发现了问题的奥秘和解决的方法，从而获得了极大的满足感和成就感。这种自主学习的经历激发了他们对知识的兴趣和求知欲望，使他们成为了积极向上的学习者。

生产性教学强调学生的实践应用能力。通过将课堂知识与实际问题结合，培养学生进行实践探索和应用的能力。在一次关于地理知识的教学中，我设计了一个虚拟旅游项目，学生们需要根据地理特点和文化历史，为游客设计一次完美的旅游路线。在实践的过程中，学生们不仅积累了大量的地理知识，还锻炼了他们的策划和应用能力。通过这样的实践活动，学生们能够更好地理解抽象的地理概念，提高了他们的学习效果。

生产性教学注重学生的团队合作能力培养。通过小组合作和项目制作，培养学生在团队中相互合作、学习和帮助的能力。在一次硬件编程的项目中，我组织了学生们参与一个机器人编程竞赛。学生们组成小组，分工合作，共同研究和调试机器人的程序，最终获得了优异的成绩。在这个过程中，他们学会了互相倾听和沟通，充分发挥了团队协作的力量。通过生产性教学，学生们不仅学到了专业知识，还培养了重要的团队合作能力。

生产性教学在教学实践中取得的成果和效果让我深受鼓舞和激励。我认为，生产性教学不仅适用于某一特定的学科，也可以运用到其他教学领域。在我的实践中，我尝试将生产性教学引入语文教学中，通过学生们的合作创作和现实情境的模拟，激发他们对语文知识的兴趣和热爱。经过一段时间的实践和反思，我发现生产性教学能够有效地提高学生的学习效果，培养学生的创造力和能力，并激发他们对知识的兴趣和热情。

通过以上的实践和心得体会，我深深地体会到了生产性教学的独特魅力和价值。生产性教学不仅改变了学生的学习方式和态度，也让我作为教育者获得了更多的教学乐趣和成就感。我会不断探索和尝试新的生产性教学方法，为学生的全面发展做出更大的贡献。

生产性教学的心得体会怎么写篇八

最近读了一篇短文，说的是教学是遗憾的艺术，教学心得—遗憾的艺术。觉得有意思，对现实的教学现状是较为真实的剖析。短文说的是：

一男人来到一家婚姻介绍所，进了大门后，迎面又见两扇小门，一扇写着：美丽的，另一扇写着：不太美丽的。男人推开“美丽”的门，迎面又是两扇门。一扇写着“年轻”的，另一扇写着“不太年轻”的。男人推开“年轻”的门——这样一路走下去，男人先后推开九道门，当他来到最后一道门时，门上写着一行字：您追求得过于完美了，到天上去找吧。

这虽是一则笑话，但说明一个道理：真正十全十美的人是找不到的！同样，十全十美的课堂也是不存在的。

课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术，不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂，哪怕你再做精心的准备，总会留有一些不足的。叶澜教授讲：“课不可能十全十美，十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的，对象是活的。从不同角度，不同层面看，看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看，不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许，这节课对于这一部分学生来说很适合，但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课，只能力求更好的课。

传统的课堂教学，常常只有预设而不见生成，“认真钻研教材，精心设计教学过程”一直是教师们不懈追求的完美目标，也是衡量课堂教学成功与否的重要标志。这种在教学预设上长期的“完美主义”，使课堂教学在普遍意义上陷入了这样一种状态：教者“以本为本”，习惯于从既定的教案出发，用一连串的问题“牵”着学生，害怕学生跳出自己预设的“圈圈”。死”的教案成了“看不见的手”，支配、牵引着“活”的教师和学生，让他们围着它转，课堂成了“教案剧”出演的'舞台。这样的课也许结构严谨，层次分明，但学生却如同折了翅膀的雄鹰，难以展翅高飞。

《解读中国教育》一书上有这样一个典型例子：上海一物理特级教师上了一堂我们认为很精彩的公开课，老师发问，学生流畅、准确地回答，下课铃响起，预设的问题都得到了解决，教育论文《教学心得—遗憾的艺术》。中国听课的专家和教师都认为这是一节无懈可击的完美的课！而美国专家并不以为然，甚至很困惑，“既然学生都会了，你们还教什么？为什么学生没有问题？”一语惊醒梦中人！多年来我们追求的所谓“完美的课”，原来恰恰是问题最严重的课！

课堂教学的过程，不是单一的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是师生“原汁原味”的生活情景，应该少一些固定预设，多一些课堂生成，“让预设与生成共舞”，而“生成”恰恰是我们所无法预料的，它在带来精彩的同时也可能带来遗憾，甚至会使我们的课堂教学丧失程序上的完美。但是正是因为它的“不完美”，才显出真正的“美”来。没了月亮的阴晴圆缺，我们就不可能欣赏到那些感叹人生悲欢离合，聚散无常的或婉约、或豪放的诗句；而没了问题的存在的完美课堂，也就失去了其存在的价值和必要性。

“学然后知不足，教然后知困”，“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。不完美，也许是一件好事。正因为“不完美”，才督促我们不断提高教学能力。作为新课改背景下的教师，勿需苛求完美，但要学会关注、捕捉、反思每一节课中遗憾，并努力追寻各种方式弥补遗憾，这样就等于坐上提升自己教学水平的直升机。

我想：可现实生活中，又有多少教育工作者在知情的情况下，为了跟着感觉走的潇洒，或许也是一份无奈，能够真实地面对呢?教育其实就是池塘里注入的一泓清水，真水无香，教育功能最大的优化，其实很简单，就是要追求本真的教育。去启迪学生对未知文化知识的兴趣、探知与理解，这又何苦在事前徒增许多课堂上的固定预设与铺垫呢？学生文化知识的理解、掌握、积累，其实也是循序渐进的过程，这需要不断地认知强化，有时候是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界。这样的教学感悟，现实生活里不乏许多的例子，有时候在当时课堂上不一定有许多的理解与掌握，但课后经过了一段时间磨合或训练，就自然地得到了知识的理解、迁移与巩固。在现实生活里，现在越来越多的人崇尚回归，如低碳时代的来临，教育又何尝不是这样。真真切切吧，行走在真教育的路上。

生产性教学的心得体会怎么写篇九

在平淡的生活里，在井然有序的生活基础上，你是选择安逸还是激起一点浪花。我是个追求平淡的人，即使每天过着一样的生活，每天准时起床、备课、看作业，我觉得这不无聊，能把这些工作做好，做的井井有条并不容易。有人会想着能在别人的世界里留下自己的影子，总想着能做些有意义的事情。那么，什么是有意义的事情，有能力固然是好的，在哪里都能发光发亮，但我们不能为了这个有意义的事情而生活。

生活的本真是平淡，在漫长的日子里，浪花不是随时都能激起。在我的世界里，能够一丝不苟的完成这些固定的工作，要做到一点错误都不出是很困难的。老师这个职业是我们的选择，我们就要在这条路上认真做事。

我不曾想自己会当一名教师，当我真正走向实习岗位的时候才真切地感受到了我即将踏上工作岗位，以后我会是学生的榜样，自己的各种坏习惯要改正。上课前，备课的过程就是学习的过程，我开始逐渐改正我懒惰的毛病，因为自己如果都弄不懂的话就没有办法给学生上课，面对学生们每天稀奇古怪的问题，要想着各种办法如何应答。

我的坏脾气也因为学会生而改变，面对学生的时候，尤其是低年级的学生，不自觉的就会展露笑意，当然，课上可不能太温柔，严慈相济的老师才能管好学生。

我们的生活就是如此，做好自己本身才能追求那份有意义的事情！