从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。下面我给大家整理了一些心得体会范文,希望能够帮助到大家。
有关教育三美工程心得体会和感想一
乙方:
性别:
出生:_______年_______月_______日
住址:
实行计划生育是我国的一项基本国策。根据《_______省计划生育条例》、《_______省流动人口计划生育管理实施办法》和《_______县人民政府关于贯彻实施办法》的有关规定,经甲、乙双方协商一致,签订本合同。
一、甲方的义务
1、每年三次组织未婚青年进行计划生育国策教育,发给《国策教育证》;
2、及时协助乙方办理结婚登记手续;
3、组织乙方婚前健康检查,提供新婚知识、避孕节育、优生优育等咨询服务;
4、建立计划生育协会会员联系户制度,定期访视;
5、对自觉_____晚育的青年,给予精神或物质奖励。
二、乙方的义务
1、按时参加每年三次的未婚青年计划生育国策教育;
2、依法登记结婚,不早婚早育;
3、婚前不非法同居,婚前如有非法同居或引、流产的,参加一年三次孕环情检查;
4、自愿接受段领导、干部和计划生育协会会员的访视。
三、违约责任
1、甲方不认真履行计划生育国策教育、监督职责,具下列行为之一的,必须向乙方支付违约金_____元?。
(1)因甲方的原因导致乙方不能按规定的时间参加国策教育的;
(2)因甲方的原因导致乙方不能按规定的时间参加国策教育的;
2、乙方不履行合同规定义务,具有下列行为之一的,必须向甲方支付违约金,但保证人愿意为乙方作保承担承担连带责任。
(1)不按规定的时间参加国策教育的,逾期一次支付违约金____元;
(2)未婚先孕采取补救措施,每发现一次支付违约____元,并强制落实补救措施。
(3)如有非法同居行为,又不按规定的时间参加孕环检,逾期一天支付违约金50~100元。
3、乙方未达_____年龄交纳保证金贰仟元正,直至_____年龄批准生育,甲方全数退还保证金。
四、其它事项
1、本合同经甲、乙双方签署生效,送公证部门公证。如一方违约后不支付违约金,另一方经公证部门出具强制执行公证书后,直接向人民法院申请强制执行,也可以通过督促程序或诉讼程序追究违约责任。
2、甲方收取的违约金应纳入计划外生育费管理。
3、本合同未尽事宜,按《_______省计划生育条例》及有关法律、法规的规定执行。
4、本合同一式肆份,甲乙双方、公证处各执一份。
甲方:_______县公路管理段法定代表人:
乙方(签名并按指印)
保证人:(签名并按指印)
附:乙方、保证人、受托人身份证号码
在场经办人签名:
_______年_______月_______日
有关教育三美工程心得体会和感想二
我的教育叙述故事
20xx年11月22日,我上了一节高一物理公开课,课题是《与变速直线运动规律》。
这节课主要是根据匀变速直线运动的特点,推导速度和时间的关系、位移和时间的关系,重点是理解速度公式、位移公式及其推导过程,能灵活运用公式处理实际问题,难点是具体到实际问题中对物理情景的分析及公式的灵活运用。
经过看教材、教参和不同的几份教案及上网观看相应的教学视频,我写了一份自己的教案,也觉得是适合我的教学的、适合我的学生学习的教案。上课的每一个步骤、学生可能会提问的问题,我都想好了,自己觉得是胸有成竹了。
在复习引入时,我给学生复习了一遍加速度的意义及其计算式a =(vt-v0)/t。因为在前面的学习中,我发现学生对vt、vo搞不清楚
一、 速度和时间的关系
由公式a =(vt-v0)/t转化得到vt = v0+at——匀变速直线运动
的速度公式。我结合数学函数的知识,分析vt = v0+at的特点:1、vt是t的一次函数。2、当a0,增函数,物体做匀加速直线运动;当a0,减函数,物体做匀减速直线运动;a=0,常数函数,物体静止或做匀速直线运动。3、矢量函数运算式。
在具体的公式运用中,我要求学生自己读题,然后分析题意,再作答。过程如下:
分析:汽车以一定是速度(记为v0)刹车,即做匀减速直线运动,
a=-6 m/s2 ,“经过t=2s停下来”隐含的条件是vt= 0,求v0 。
解:已知a=-6 m/s2 , t=2s,vt= 0,由公式vt = v0+at得
v0 = vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)
答:汽车的初速度是12m/s。
课本的例题中把最后的速度单位转化为km/h,我就结合生活中汽车、摩托车的计速器显示的单位都是km/h,分析常在计算中将m/s转化为km/h,并提醒学生在公路的转弯处、拱桥上常见到限速的标志,提醒要按要求行驶、避免交通事故的发生。
二、 位移和时间的关系
--1、提问:由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推导出匀变速直线运动的位移公式,要求用v0、a、t表示.
2、结果:s=v0t+(1/2)at2
这就是匀变速直线运动的位移公式,它表示出匀变速直线运动的位移与时间t的关系.我以为这只是一个简单的等量代换的推导过程,学生很自然能够明白。学生竟然问“1/2”怎么得来的。我一开始以为学生问的是=(v0+vt)/2中的“1/2”,就再解释了一次。我自以为解释得很清楚明
朗,学生听得也很投入、认真。我一遍讲完,学生仍说不懂。于是,我结合图像,再讲了一遍,学生仍然说不明白。我当时有些震惊,有些气愤,那么简单的一个内容,为什么他们听了三遍竟然都不明白。听课的领导、老师也为我着急,我努力保持镇定、心平气和地单独提问一个学生,哪里不明白。学生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么来的。我才恍然大悟,真想不到学生对一个初中学的整式加减法的理解有误。于是,我放慢语气一字一顿地边写边说地再解释一次。
这样一来,全班同学都明白了。
最后,我结合例题讲解匀变速直线运动位移公式的应用及其注意的问题,并做练习巩固、小结,布置作业。
通过这节课的教学,我发现许多问题。
首先是我自身方面。一、我对学生情况了解不够。我对他们的知识基础不够了解,对他们提的问题不够明白。他们说了三次不理解“1/2”怎么得来的,我却不理解他们指哪里的“1/2”。我连续讲解了三次,一方面浪费了时间,也使一部分学生听厌了而反感起来。二、我对课堂的管理和控制不够好,课堂气氛过于活泼。三、我对v0 强调讲解是说生活中我们常说从0开始,所以v0 是初速度。其实,我的本意是让学生理解和分辨v0 表示初速度,vt 表示末速度。其他老师对我评价中说到,这样讲解会让学生误以为初速度一定是从0时刻开始的,显得不合理。
其次是学生方面的。一、我的学生很活跃,课堂气氛很好,师生互动交流很好。不过,部分学生的活跃有些过了头,他们经常抢在我之前把我要讲的内容讲了,但是一部分同学并不理解,所以我又要再重复讲一遍了。二、他们的数学基础很薄弱。在位移公式的推导过程s=v0t+(1/2)at2 中,学生以为“1/2”直接约去了,却忽视了at2 中的“1/2”不能约去。三、他们对加速度的单位不熟悉,对速度单位、时间单位的转换不够熟练。
我是一个20xx年6月毕业的大学生,刚走上工作岗位不久缺乏工作经验,在备课、上课中经常会遇到一些困难和问题。为了实现学校制定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标,我要努力做到以下四点:
首先,我要认真学习与执行中小学教师职业道德规范,牢固树立服务学生、服务教育事业的精神,树立教育新形象,转变教育方式和学习方法,提高学科素养和知识,全面提高教学质量。
其次,我要通过上课、晚自习辅导学生、与学生谈话等途径,多了解学生的情况,包括知识基础、个性特点、学习方法、学习习惯等方面,做到“爱校爱生爱岗”,更好地开展教学工作。
再次,我要熟悉教材:多看教材、教案、教参,对比多种教参、教案,找出它们的优劣,写一份适合自己教学,适合学生学习的教案。我将努力做到备课充分,教案书写清楚、工整,板书合理,讲课思路清晰,知识点详略得当、讲练结合,课后反思。
同时,我要多听其他老师的课,特别是和我同上高一年级的何老师的课,写好听课笔记,听课后认真分析教师处理教材教学的方法,积极主动地和其他老师讨论,向他们请教,学习教学和班级管理的方法。对其他老师给我的建议和意见,我都会虚心接受,真抓实干,开拓创新,努力提高教育教学质量,成长为一名优秀的人民教师。
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