最新物理六步教学心得体会简短(精选12篇)

心得体会是在学习或工作生活中的一种感悟和体验的总结，从中我们能够领悟到许多宝贵的经验和教训。每到一段时间的尾声，总会不由自主地想要写下一些自己的心得体会，这样既可以对过去的经历进行梳理，又可以为将来的发展提供借鉴和指导。总之，心得体会是一种重要的思考和成长的记录方式。在写心得体会时，可以通过举例子或者案例来加强说明与论述。小编整理了一些精彩的心得体会，希望能给大家提供一些启示和思路。

物理六步教学心得体会简短篇一

近年来，“六步两环教学法”在教育领域日益受到关注和推崇。这一教学方法是由教育专家陆杰华先生提出的，旨在更好地促进学生的深度学习和有效教学。在长期的教学实践中，我深切体会到了六步两环教学法的独到之处及其对学生学习的积极影响，下面就让我来分享一下我的心得体会。

六步两环教学法是一种由表及里，从浅入深的教学方法。它经过实践证明，能够更好地引导学生进行积极探究和主动学习。此教学法共分为六步，即“观察-提问-概念-实验-练习-总结”，并由“理解环”和“运用环”组成。观察阶段引发学生对新知识的兴趣，提问阶段让学生思考问题和探索解决方法，概念阶段引导学生归纳总结，实验和练习阶段通过实践巩固学习成果，最后总结阶段帮助学生梳理知识结构。这一教学法的原理在于尽可能贴近学生的学习习惯和认知规律，使学生在探索中体验到学习的乐趣。

相对于传统的教学方法，六步两环教学法具有很多优势。首先，它能够调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。通过观察和提问，学生能够主动参与课堂讨论，积极思考并提出问题，从而增强了学习的主动性和深度。其次，六步两环教学法更加注重学生的实践和应用能力的培养。在实验和练习阶段，学生通过真实的实验和实践问题，加深对知识的理解和运用能力。最后，六步两环教学法强调总结阶段的重要性，通过总结整理的方式来巩固学生的知识结构，使学生更好地掌握学习内容，并能够更好地应用到实际生活中。

六步两环教学法对学生学习的影响是显著的。首先，学生的学习兴趣得到了极大的提升。在传统的“灌输式”教学中，学生被动接受知识，缺乏主动性和积极性。而在六步两环教学法中，学生通过观察问题、提出问题、进行实验和练习，学习变得更加有趣和有意义。其次，学生的学习效果得到了明显的提升。六步两环教学法强调概念的形成和认知的过程，促使学生更深入地理解和掌握知识，从而达到持久的学习效果。最后，六步两环教学法培养了学生的学习策略和问题解决能力。在实践中，学生通过解决实际问题，能够更好地应用所学知识，同时也提高了学习效率和学习动力。

要有效运用六步两环教学法，首先要充分了解学生的实际情况和学习需求，有针对性地设计教学方案。其次，要平衡教学过程中的时间分配和任务安排，确保每个步骤都能够得到充分的发展。同时，在进行实践和应用时，应提供适当的指导和支持，引导学生充分发挥自主学习的能力。最后，在总结环节时，要引导学生归纳总结所学知识，巩固学习成果，并鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

第五段：结语。

六步两环教学法是一种富有创新性和实用性的教学方法，通过其独特的教学过程，能够更好地引导学生的主动学习和深度思考。在我个人的教学实践中，六步两环教学法给予了我很多启示和帮助。它不仅提高了教学效果，也提升了我自身的教学水平。因此，我会继续深入研究和运用六步两环教学法，并将其应用到我的教学实践中，以更好地帮助学生提高学习成绩和发展潜力。

物理六步教学心得体会简短篇二

教育是培养人才最重要的手段之一，而教学方法的优化则是教育改革的重要方向。六步两环教学法作为近年来新兴的教学方法之一，引起了广大教师的关注。自实践中得以广泛应用以来，这种方法的优越性日益显现出来。本文将对六步两环教学法进行探讨，以及笔者对其实际操作的心得体会。

六步两环教学法是一种以学生为中心的教学方法，它的核心理念是将学习分为六个步骤和两个环节，通过不同的教学活动来促进学生的主动参与和深层次的思考。六个步骤分别是导入、呈现、提问、合作、归纳和运用，而两个环节则是问题环节和综合活动环节。这种教学法注重学生的能动性，强调思维的灵活运用和实践的综合能力培养，是一种有利于学生自主发展的教学方式。

在实践六步两环教学法时，我深刻感受到了它的独特之处和实施上的困难。首先，导入步骤的设计是至关重要的，要能够激发学生的兴趣并引起他们的思考。不同的学生有不同的学习方式，因此需要灵活运用多种导入方式，如故事、问题、图片等，以达到最佳效果。另外，合作步骤要求学生之间的积极互动和相互合作，这对师生来说都是一种挑战。教师需要有效地组织学生的合作，鼓励他们发表观点，积极参与讨论。

三、教学方法的优点。

六步两环教学法具有许多优点，它能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的合作精神和团队意识。学生在这种教学环境下能够充分发挥自己的能力和潜力，积极参与学习过程，不仅提高了学习效果，而且培养了学生的综合素质。另外，六步两环教学法注重知识的运用和实践能力的培养，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。这种贴近实际的教学方式更容易引起学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习主动性。

四、教师的作用和心态。

在六步两环教学法中，教师的角色发生了转变。教师不再是传统的灌输者，而是学生学习过程的引导者和组织者。教师需要具有良好的沟通和组织能力，能够充分了解学生的学习需求，根据学生的特点和兴趣进行个性化教学。此外，教师还需要保持积极的心态，不断学习和更新知识，与时俱进。只有这样，才能更好地适应教学环境的变化，使教学更加有效。

在实践中，我们也应意识到六步两环教学法也存在一些不足之处。首先，由于每个学生的学习需要不同，因此教师需要根据实际情况进行个性化教学，这对教师的能力要求较高。其次，六步两环教学法更加注重学生的参与和合作，但这也需要学生具备一定的自主学习能力和合作精神。因此，我们需要在实践中不断总结经验，改进教学方法，使之更好地适应学生的需求和社会的发展。

总之，六步两环教学法是一种有益于学生自主学习的教学方法，它注重学生的能动性和思维发展。在实践中，教师要善于运用各种教学手段，创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还需要不断更新知识，提高自己的教学水平。通过不断的实践和改进，六步两环教学法将会更好地服务于教育事业的发展。

物理六步教学心得体会简短篇三

中学时，学霸的定义不就是上课时老师在上面讲课，他在下面一页一页地“快进”，甚至刷着习题么?大学时，学霸算什么，整个学期不上课不写作业，考前预习个通宵，绩点还比那些一堂课不落的高的考神才牛x好吗...

进入职场，你要学的东西绝对不比读书时少，学商务英语、学ppt、学excel、学思维导图......而且职场不是学校，可不会让你慢慢磨一个学期，刷上几本习题再来考试，基本上要你即学即用。如何高效的学习一项技能，或者说如何高效的自学，就成了很多人必备的技能了。这篇文章，就来高效地告诉你，如何高效的学习一项技能(好拗口...)。

高效学习的关键有三点:。

首先，在你决定做一个上进的孩子，开始学习之前，你得先问自己一句：

好了，现在你已经将一些你心血来潮想骑的毛驴...哦不，是心血来潮想学的技能过滤掉了，你要学的是真正对你有用的技能。那么应该如何高效的学习一项技能呢?《软技能——代码之外的生存指南》这本书中，作者总结了自己的一套“十步学习法”，这里我结合自己的实际经验，浓缩了一下，给大家介绍一套“七步学习法”。

很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。

因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。

在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：

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物理六步教学心得体会简短篇四

作为一名初中物理教师，我一直在探索如何更好地教授学生物理知识。最近，我开始实践“物理六步教学法”，并体会到这种教学方法的好处。接下来，我将分享我在这个过程中的心得和体会。

物理六步教学法是一种新型的物理教学方式，它主要包括六个步骤：问题解决、助学计划、引导发现、梳理知识点、自由探索和巩固复习。开展教学前，我们需要将整个课程按照学生的学习进度排列好，并设计好每个步骤的具体内容。这种教学方式充分考虑了学生的需求和行为习惯，能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解物理知识。

在实践物理六步教学法过程中，我发现学生变得更加积极主动了。他们更愿意去提问、探究和发现问题的答案。在助学计划、引导发现和自由探索的过程中，学生的问题解决能力和自学能力被大大提升。此外，通过梳理知识点和巩固复习的学习方式，学生的知识结构更加完整，记忆更加深刻。

总的来说，物理六步教学法强调的是学生参与式学习，这符合现代教育的理念，让学生参与到课堂中来，既可以促进他们自己的学习，又可以激发他们的学习兴趣。此外，物理六步教学法突出了一个体验式的教学方法，在这种教学过程中，学生可以根据创造性的需求和感性理解来探索和学习知识。

第五段：结尾。

通过物理六步教学法的实践，我感受到这种教学方法对学生的学习有着积极的影响。它能够激发学生的主动学习兴趣和探索能力，并且让学生在学习的时候得到充分的锻炼，提高学习效果。同时，它符合现代教育的理念，是一种非常值得推广的教学模式。

物理六步教学心得体会简短篇五

问题导学――自主学习――互动探究――探究展示――评价归纳――深化拓展，这是我校的六步导学法，通过对“六步导学”教学模式的理论学习及一次次的实践，我对“六步导学”有了更深刻的体会。

一、有利于提高学生的自主意识。

叶圣陶先生说过：教是为了不教。要达到不教的境界，非有自主意识不可。它是学生实现主体地位的一个基础性前提，也是学生将来参与社会的应有素质。通过“问题导学dd自主学习”教改实验，学生能够自觉地超前学习。

二、有利于塑造学生独立人格。

以罗杰斯代表的心理学家把“发展人”确立为教育的核心地位，把发展人的.潜能、塑造人的个性、实现人的价值作为教育的取向。在“互动探究dd探究展示”环节中，许多学生有了锻炼自己胆量和口才的机会，同时也发展了自己的组织能力。

三、有利于养成学生的合作精神。

在小组互学互议中，学生的认知相互交换，智慧互相启迪，情感相互共鸣，不仅使得学生学的更多更快，还锻炼了人际交往能力。

四、有利于培养学生的创新思维。

在自学和小组合作中，同学们相互交流信息，增强了思维的广阔性与深刻性，学会多角度的侧向思维和求异思维，懂得寻求问题解决策略的多样化；敢于质疑，敢于否定，敢于提出新见解。

“六步导学”教学模式注意调动学生学习的积极性，从教学模式上树立学生在课堂教学中的主体地位，避免老师满堂灌现象。因此，“六步导学”是值得倡导的新模式。

物理六步教学心得体会简短篇六

物理学是一门基础性的科学，不仅是实现现代化工业的重要工具，而且在我国的各个领域也有着重要的应用。然而，物理学常常被认为是一门难以理解的学科，因此对于学习者来说极具挑战性。为帮助学习者更好的掌握物理学，许多教师使用了“六步教学法”，这是一种系统性、科学性的教学方法，本文将对该教学法进行介绍和探讨，以及通过自身的教学体验来阐述这种方法的优势和不足之处。

六步教学法是一种常用于实验教学的教学方法，它的主要目的是帮助学生了解实验现象的内在机理和本质，提升学生对物理学的认识和理解。这种教学法包含如下六个步骤：

1.引入实验现象，描述实验操作和实验过程；

2.推导物理公式和理论知识，深入分析实验原理；

3.进行实验操作，让学生通过直接体验学习物理知识；

4.分析实验数据，探究实验现象和理论的关系；

5.归纳总结，得出结论，并将其与前面理论知识联系起来；

6.展示和评价，展示实验结果，评价实验的有效性和科学性。

通过这种六步教学法，教师能够将学生逐步引导到一个全面、系统、科学的认识中去，提高学生对物理学的认识和理解，从而使学生更好地掌握物理学知识。

段落三：自身体验和感受。

在我自己的教学过程中，我也使用了这种教学法，以帮助学生更好地理解物理学知识。通过其实施过程，我发现这种教学法真正的优势在于它帮助学生理解物理学知识的方式是非常系统和深入的，学生能够通过实验感受到物理现象的存在和变化，并通过分析和总结，逐步理解实验原理和物理公式。然而，在该教学法应用的过程中，我也发现了某些不足之处。例如，六步教学法并不能覆盖所有的物理学知识，有些知识可能需要更多的时间和预备工作才能使学生掌握。

段落四：建议和展望。

基于我的经验和实践，我认为为了在物理学教学中使用六步教学法，我们应该考虑以下几点：

1.全面评估实验设计和实验目的，并确保实验的有效性和安全性；

2.将实验和理论知识相结合，加深学生对物理现象和公式的理解；

3.对于某些重要的、复杂的或抽象的概念和知识，可以考虑使用其他教学方法来加强学生对此的理解和掌握。

通过这些措施和建议，我们可以更好地运用六步教学法，进一步提高学生在物理学中的认识和理解，这也符合我们对于物理教育的基本要求和需求。

段落五：结论和总结。

综上所述，六步教学法是一种优秀的物理学教学方法，它充分结合了理论、实践和体验，通过系统和科学的方式，帮助学生更好地理解物理学知识和现象。然而，为了更好地应对物理学的挑战和要求，我们还需要不断加强教学方法和技能的培训、提高个人和团队的潜力，以更好地促进学生对于物理学知识的理解和掌握，为其未来的学习和发展提供坚实的基础。

物理六步教学心得体会简短篇七

经过一个学期的努力和努力，在这里，我主要分析一下四年级的基本情况，以及教学中的一些经验和问题，以便与大家探讨，从而不断提高自己的教学水平，改进教学方法；而且，它不仅可以在教学上，而且可以在各个方面取得重大突破。

因为四年级学生的基础差，自从我成为这个班的数学老师后，我感觉普遍不满意。虽然这学期按照学生平时的表现，作业基本上能按时完成，但也有学生马虎，作业处理乱七八糟，讲课不专心，爱说话，课堂纪律时好时坏。当然，就我而言，我采取了一系列措施，一定程度上改变了一些学生不按时完成作业的坏习惯；同时，我进一步采用了奖励的方法。对于课堂表现好的同学，作业做得理想的同学，单元测试成绩突出的同学，我都给予了奖励和表扬，不同程度的提高了部分同学的兴趣和积极性。

能够认真备课，进入四年级后学生的空间观念得到加强，动手实践的内容增多。教师如何将生活中的一些现象搬到课堂上，是当今教师能力的体现。与初三相比，每节课后的练习量都有所增加。数学活动后还有一定量的练习，学生还要面对课外活动的压力。因此，备课时，不仅要为学生准备教材，也要为教学方法准备教材。根据教材内容和学生实际，设计班级类型，采用教学方法，每节课课前都要做好准备。在充分了解学生现状的基础上，不应该有死角。尤其是接受能力差的同学，备课的时候先想到他们。学习过程的程序和时间安排都有详细记录，教案也写得很仔细。

课后对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免一刀切的弊端，加大对后进生的辅导力度。对后进生的引导不仅仅局限于学习知识的引导，更重要的是学习理念的引导。要提高后进生的成绩，首先要解决他们的问题，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们产生学习的兴趣。我们应该通过各种渠道激发他们的求知欲和上进心，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。很好玩。从而有意识地把身心投入学习。这样，后进生的转化，从原来的简单粗暴，强行学习变成了有意识的知识。让学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，我们将教他们如何学习和提高技能。并认真做好补缺补缺工作。后进生通常有很多知识断层，是后进生转化过程中的混石。在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，补充他们以前学过的知识断层，让他们学得轻松，进步快，增加他们的兴趣和求知欲。

对于我来说，未来我会在工作中进一步加强自我修养，不断学习，提高自己的素质。我将严格要求自己，以“有所改变，无所鼓励”的态度精益求精，在今后的工作中，不仅在管理上，而且在教学上，争取更大的成功，为进一步全面实施素质教育做出应有的贡献。

物理六步教学心得体会简短篇八

体育是一门广受欢迎的学科，在教育过程中无疑是一个非常重要的环节。然而，如何有效地教授体育课程并令学生们理解和掌握基本技巧和知识是一项具有挑战性的任务。在这方面，六步教学法是值得采用的一种方法。下面就让我分析并总结一下在我所教授的体育课程中采用六步教学法的心得体会。

首先，了解学生。在体育教学中，了解学生需要非常重视。我通常会采用问卷调查的方式，以获取学生们的基本信息、体育技能水平以及他们对体育的兴趣爱好。这有助于我了解每个学生的兴趣爱好和技能水平，以便在教学过程中做出调整，确保每个学生都能得到帮助和支持。

其次是“展示”。展示是将技能展示给学生的过程。当我讲授新技能时，我会首先示范下一步是什么，阐明每个动作的要点，并同时指导学生如何严格遵守细节。通过展示合理的技巧，学生们能够通过观察，掌握技能的基本要素。

接着是练习。在练习阶段中，我通常会采用小组合作的方式。小组合作可以创造出一种愉悦的氛围，增强孩子们学习体育知识的热情。需要注意的是，学生的练习应该在有限的时间里，让每个学生都能获得足够的机会去锻炼和感受并不断的继续进步。

第四步是纠错。在学生练习期间，我会精心观察，不断纠正他们练习中存在的缺陷和错误。然后再针对性地指出他们的问题，并与他们进行解释。要成功使用这种方法，教师需要对体育知识有充分的理解，这样才能精准的纠正错误，并给予正确的指导。

第五步是巩固。通过教授基本技能以及技巧，我会让学生进行可控度的游戏、比赛和活动，来巩固他们所学的知识。这不仅能够加强他们对体育知识的记忆，还可以让他们在训练中获得实践经验。

最后是“评估”。评估是检查学生是否理解并掌握新知识的过程。我通常会对每个学生的掌握情况进行全面的评估，包括技巧的运用、规则的理解以及掌握知识的程度等。这些都是能够为我教学带来精确的反馈，并能帮助我进一步调整教学内容和方式。

总之，在教授体育课程时，采用六步教学法能够帮助我更有效地教授体育知识，并且让学生更加愉快地参与课程。每一步都有其独特的作用，并需要得到适当的重视和支持。我将继续使用这种方法，以提高学生的技能水平和知识掌握能力。

物理六步教学心得体会简短篇九

本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有，也有教训。现就本学期的具体教学情况如下：

每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。

二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。

(二)通过多种，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。

二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。

另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲、背诵作文片断，让学生边听边记，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。

(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。

二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。

本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。

为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。

总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。

物理六步教学心得体会简短篇十

目录:。

我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。

一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。

二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。

三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。

四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。

六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。

六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。

知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。

情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。

恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。

“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。

采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。

一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。

小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处――成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。

二、理解――深入情景，理解课文，领会感情讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。

三、深化――再现情境，丰富想象，深化感情。

《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。

之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：

早晨，离开了仿佛在云彩中的的'白帝城；

千里之外的江陵一天就可以回来，

听到两岸不停啼叫的猿声，

轻快的小舟已经过了很多很多座山了。

采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。

下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：

1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。

2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。

3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。

4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。

5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。

“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。

物理六步教学心得体会简短篇十一

在物理学习中，很多同学会遇到各种不同的难题，在教师的引导下，物理六步教学法被广泛使用。这种教学法具有思维导图以及案例讲解的特点，使学生更容易理解和记忆物理知识。在我的学习过程中，我深深感受到这种教学法对我的帮助之大。

第二段：方法介绍。

物理六步教学法是一种包含六步的教学法，它按照逻辑顺序将知识串联起来，让学生更好地理解物理的基础知识，为后续知识的学习打下坚实基础。

首先，引起学生兴趣和好奇心，设计合适的现象展示、问题引出或者知识追问，激发学生的学习兴趣。

接着，简要介绍知识背景和教学目标，让学生明确本节课的目标，并掌握未来学习的方向。

其次，介绍知识点，针对一个知识点，突破传统教学的乏味，设计图表、解决问题、模拟实验等提供各种多样的学习方式，让学生充分理解一个知识点。

第三段：教学案例。

物理六步教学法最大的特点是案例讲解，通过案例讲解，为学生提供真实、直接的物理实验和实际应用场景体验，从而激发学生的研究英才。比如，教师可以通过讲解“下雪时为什么会听到特别大的呼呼声”，让学生理解声波的传播特征，提高学生的科学研究能力。

第四段：效果总结。

通过物理六步教学，学生可以在短时间内快速掌握知识点，不仅记忆更牢固，且在学习中能够形成独立思考和解决问题的能力。

此外，物理六步教学法还可以增强课堂互动，教师可以多与学生交流，了解学生的学习情况，及时纠正学生的错误认知。

第五段：结论。

物理六步教学法可以很大程度上提高学生的自主学习水平，具有引导性强、简便实用、拓展性强等特点，是一种值得推广的教学方法。希望更多教师在传授物理知识的同时，借助物理六步教学法，帮助学生成长成热爱科学、掌握物理知识的未来人才。

物理六步教学心得体会简短篇十二

第一段：引言（100字）。

物理学作为一门自然学科，具有严谨性和逻辑性，学习物理不仅要理论基础，并且需要实践操作。六步教学法，这种教学方法将课堂内容进行分解，每一个步骤都有具体的操作，从而使得教学过程更加轻松自然，提升教学效果。本篇文将会分享我的心得体会，如何利用六步教学法来提高物理学习的效率。

第二段：探究（300字）。

探究是六步教学法的第一步。这也是一个教师借鉴学生先前的知识水平来引导课堂学习的有效手段。在这一步骤中，教师通过调查学生的先前知识和已掌握的科学概念，将教学的内容更好地融合在学生的知识结构里。例如让学生探究简单机械的原理，在课前询问学生已掌握的知识，然后引导学生对于杠杆原理的探究，让学生在学习过程中发现杠杆定律、杠杆平衡的关系，并进一步了解杠杆的应用。

第三段：演示（300字）。

演示是六步教学法中的第二步，也是一个通过演示改变孩子们观察物理现象的手段。通过观察教师展示的实验和现象，学生们不仅可以学习物理原理，而且也可以通过自己的观察，确认实验的真实性，从而加深了解。例如，在学习重力势能与动能的关系时，可以通过一个物体自由下落前后的运动状态的演示及其现象，让学生直接观察物体的动能和重力势能的变化关系，从而更好地理解原理和规律。

第四段：讨论（300字）。

讨论是六步教学法的一个重要步骤，是将课程内容结合现实问题进行的有效方式。在讨论的过程中，学生们可以理解课堂知识的应用，并且提高动手和思考的能力，例如应用电学知识来讨论实际生活中家里电器的相关问题，从而更好地理解电路、电学知识。

第五段：小结（200字）。

通过使用六步教学法，我发现教学过程更加有条理，学生们也更愿意参与课堂的互动和讨论，知识的学习也更加高效。六步极其强调教师在课堂中的角色，如何帮助学生的思考和理解，而非对学生进行单一的知识灌输。当老师和学生之间形成了这样的有效互动，学生就可以更好地理解课程内容，这样的教学模式在物理学习和实践中的应用是越来越重要的。