最新化工教学改革方案心得体会简短(实用15篇)

心得体会是对某一事物、某一经历、某一阶段等的主观感受和思考的总结，它能够帮助我们深入理解和反思自身的成长和发展。总结是一种很重要的能力，通过总结可以从中获取有益的经验和教训，提高自身的思考和分析能力，为今后的工作和学习提供指引和借鉴。我相信我们每个人都有很多值得总结的事情，而总结就像是一面镜子，能够反射出我们的成长轨迹和内心的变化。总结可以帮助我们更好地总结经验，发现问题。以下是小编为大家准备的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

化工教学改革方案心得体会简短篇一

随着国家对高等教育的不断要求和市场对人才的需求不断变化，化工教学改革也日趋重要。学校和教师应该从课程设置、教学方法、实验设计、教材更新等方面努力探索新的教学模式，全力以赴进行化工教学改革，为培养高质量、全面发展的化工人才打好基础。

第二段：课程设置。

从课程设置方面，我们可以考虑引进前沿技术、扩大学科交叉等措施，不断丰富化工课程，以吸引更多的学生。此外，学习情况与实际需求相结合是化工教学重要的一个方面。在预先考虑学生的背景和兴趣的情况下组织常规培训和专业知识，以增强学生的学习动力，并以实际案例来满足学生的职业需求，使其更加注重实践性。

第三段：教学方法。

在教学方法上，我们可以从文化教育、理论知识与实践应用相结合、学生主导学习等方面入手。采用现代化、灵活化的教学模式能够更好地适应学生的学习需求，增强他们的学习兴趣以及能力，提高教学质量。值得注意的是，教师应充分利用网络教学、实验室等资源，灵活使用教学手段，并注意培养学生的自主学习能力。

第四段：实验设计。

在设计实验中，我们应该注重实验设计的开放性、创新性和实际应用。开放式实验能够鼓励学生自己探究决策，培养学生创新思维；创新性实验活动不仅能培养学生的动手能力，还能提升实验能力；实际应用方面能促进学术知识与实际应用的相结合，加强学生对实际问题的理解，从而更好地满足市场需求。

第五段：教材更新。

教育相对落后的教材会阻碍学生的学习兴趣，降低他们的积极性。为了增强教学效果，我们应该引入先进的、更新的教材，以保证化工教育和市场需求保持一致。此外，还应该注重在教材上强调实践性，及时更新并加入实际案例，以使化工教学更加生动有趣。

总结。

化工教学改革是一项重要的攻坚战，需要我们善于探索和实践，做好课程设置、教学方法、实验设计、教材更新，不断提高化工教学质量，在实践中培养符合市场需求的高素质化工人才。

化工教学改革方案心得体会简短篇二

我校按照上级要求，认真贯彻落实县教体局、教研室的工作安排，以课堂教学改革强化校本教研为重点，抓住“优化课堂教学，提高课堂实效”这一中心，以微型课题研究为切入点，继续开展课堂教学改革教研活动，充分利用现代化教学手段，多层次的提高教师的专业素质、全面提高教育教学质量。

一、指导思想。

以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展。加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，努力提高学校教学质量。

二、工作目标：

1面向全体，分层实施。通过全面开展课程改革实验，努力构建符合素质教育要求的具有时代特征和学校特色的课程体系，使我校逐步成为实施素质教育、具有现代教育理念的学校，逐步成为“基础扎实、个性鲜明、适应未来”的农村一流特色学校。

三、改革年级及学科。

年级以七—九年级，学科以语文为主逐步向其他科目延伸。

四、具体措施。

1、组织领导成立课程改革领导小组。

组长：张永固。

副组长：贾习文。

成员：语文教研组全体成员。

课程改革领导小组重点针对新课程在实施过程中出现的新问题进行研究，指导课程改革的实施。

2、教师培训。

课程改革成功与否，关键在教师。教师的观念不转变，教法不转变，即使用新教材，也可能走老路。因此，应十分重视对教师的培训。

在培训内容上，以《基础教育课程改革纲要》为重点，学习新一轮课程改革的指导思想、教学理念、改革目标及相关的政策措施等；学习和研究相关学科的课程标准，重点学习和研究所教课程的课程目标、具体内容和评估要求等；学习和研究所教课程的新编教材，了解掌握新课程标准和新教材的编写思路、结构内容、课程功能、课程评2价、价值取向和要求等方面的特点。

在培训形式上，我校的基础教育新课程师资培训工作，以更新教育观念为先导，以上级业务部门组织的集中培训为依托，以校本培训为主阵地，以培训者和骨干教师培训为重点，以实现全员培训为目标。坚持集中培训、分散培训、教研培训、校本培训相结合的原则；教育理念、教育理论培训与广大教师的实践反思相结合的原则；典型示范和全面推动相结合的原则。

基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。关于课堂教学，我校借鉴课改特色学校的先进方法，并根据我校实际，初步制定如下课堂教学思路：

（1）各科任课教师，在调查了解学生的学习成绩、学习能力、性格特点的基础上，与班主任、班干部一起将全班学生均衡分成若干个学习小组（每组3—4人为宜），每组定出一名组长，组长可定期轮换。

（2）一课三步课前。

a、编写导学案：

导学案根据学科特点来设置，格式统一。要按照“三步六段”的要求来编写，做到知识问题化，问题层次化。基础知识、典型例题、课堂检测、作业设置等相应内容要考虑a、b、c、d四个层次，按由易到难的顺序编排，作业要设置选做题。

3b、个人备课。

（1）备内容：结合教材把已印制好的导学案再通备一遍，备内容的重点、难点、易错点，备一题多法、一法多题、归纳知识、总结规律。（2）备学生：根据教学内容、学生特点，预测课堂将会出现的问题，设计出师生互动、生生互动、组内互助、组组竞争的调控方案。（3）备标准：教学法课堂评价标准准备。c、学生预习。

预习是实现“两个前置”（学习前置，问题前置）的重要手段。学生通过预习能基本掌握基础知识，处理大部分内容，能发现问题，增强课堂学习的针对性。

（1）预习资料。预习要有两种材料，一是课本；二是导学案。（2）预习形式。预习要先独立，后合作。独立预习有利于培养学生独立思考问题的习惯，提高自学能力。合作学习有利于培养学生的团队精神，提高预习效果。

a、重申目标：上课时，老师重申学习目标，学生对已预习过的导学案4作简略快速的浏览。b、学情调查：

老师对学生预习的情况进行调查，用提问、竞答、查看、问卷等形式进行。a级问题提问检查，要求学生独立回答。b级内容可先让学生独立回答，解决不了的本学习小组共同商量、探讨，争取解决。c级内容可采取查看、竞答等方式了解学生解决情况。

让学生把在预习中发现的问题、产生的疑惑提出来。

c、问题汇总：老师根据调查的情况将问题归纳汇总，快速设计出解决方案。d、精讲点拨e、当堂检测。

围绕学习目标进行学习效果的检测，一般六分钟左右，组内学生之间相互评出成绩，老师可对各组成绩汇总进行比较，给出评价。f、小结作业。

（1）教师对课堂教学进行回顾，写出课后反思，总结经验教训。对学5生、学习小组在课堂上的表现进行分析评价，加深对各个学生的学习情况、性格特点的了解，对存在问题的学生、学习小组制定出帮教、督学、调整等措施。

（1）学生对课堂学习活动进行回顾：在课堂上参与多少，展示怎样，提出几个问题，主动解决多少问题，为本学习小组的成功作了多少努力。

（2）对本课的内容理解不透彻的、掌握不牢固的、甚至还没解决的问题，要通过同学帮助、小组合作、请教老师等渠道解决好。（3）做好总结、积累、纠错工作。纠错本是学生的“知识囊包”，是复习资料，学生要将重要的知识点、易错点，特别是通过同学的帮助、老师的点拨才理解的东西，重要的解题方法、规律性的东西，自己的体会、感悟等都要记录在纠错本上，将自己做错的题目更正在纠错本上，并提醒自己不要重复犯错。

4、教育科研。

（1）大力开展教科研活动，走科研兴校之路，抓好“校本教材”和“校本教研”的研究，要认真积累第一手材料，及时发现问题，解6决问题，总结经验，实验中本着“边实验、边培训、边总结、边提高”的原则，以研促教、以研促改。行政、教研、科研紧密配合，齐抓共管。

（2）以七年级为突破口，在全校范围内开展研究性学习，使学生全面、自主的学习。

（3）公开教学。上好观摩课、实验课、示范课，充分发挥学科教改带头人的示范、辐射作用。重点探索新课程标准、新教育理念在课堂中的体现。

（4）教学评比。开展优质课、优秀教学设计、优秀论文等评比活动。

5、评价与考核。

努力探索对学生、对教师的评价办法，采取多元评价方法。

（1）学生评价。淡化评价的选拔功能，发挥评价的激励与促进发展功能，把过程性评价与终结性评价结合起来，在评价内容上，既重视知识与技能的评价，也关注学生学习的积极性与主动性、自信心、兴趣等方面。在期末考试的内容、形式和方法上作改进，采用书面考查与开放性考查、开卷、口试、动手操作、调查实践、情境体验等相结合的方法，并探索允许学生有两次或两次以上考试机会，以好的一次作为学生的成绩的评价方式。在评价主体上，改变单一由教师评价的状况，把学生自评、互评、家长评相结合，使评价更为民主、客观。

（2）教师评价。用新课程理念评价教师与考核教师教学工作时，7主要观其课程改革实验中的态度、实践、创新、成效，在评价教师的备课、上课、辅导、科研时，把教师新课程理念的体现放在首位。评价中，注意教师个体差异，注重专业和个性发展。

6、制度管理。

（1）课改领导小组每月召开1次工作会议，排找课改中出现的问题，认真研究这些问题的成因，商讨解决问题的有效措施和策略，例会采用课改情况阶段分析会，教师座谈会等多种形式，并规划和部署下阶段工作。

（2）制订严格的教研制度，确保教研质量。每周的集体备课时间要具体落实到人，做到不拖拉，不流于形式。教案形式要不拘一格，内容要常写常新，要求因师而异，如经验比较丰富的中青年教师、骨干教师可以写简案，新教师应写详案等。学科教研组每两周组织1次实验学科的教学研讨活动，每学期校级实验学科的教学研讨活动1次以上，确保课题实验健康发展。

（3）进一步搞好家校联系，优化家庭育人环境。学校在每一学年至少举办一次家长会，并组织家长听课，召开家长座谈会，通过家访、家校联系册等形式，及时了解家长对学校实施课改的意见和建议。

（4）课改实验组成员每周听随堂课，及时指导课堂教学。

（5）建立评比奖励制度，对课改实验中成绩突出的教师给予奖励。

二铺中学2016-9-1己的特色。

苏屯小学2013-9-1。

化工教学改革方案心得体会简短篇三

第一段：引言（大致120字）。

化工开工方案作为化工企业开展生产的基本指导文件，对于确保生产运营顺利进行起到了重要的作用。在我参与制定并执行化工开工方案的过程中，不仅深刻体会到了该方案的必要性，也收获了许多宝贵的经验和体会。

第二段：重视阶段（大致240字）。

制定化工开工方案的过程中，首先要做到的就是充分重视方案的编制工作。化工企业生产具有一定的危险性和复杂性，所以开工方案的编制需要考虑大量的因素，如环境、安全、生产设备等。在这个阶段，我们组织了跨部门的专家团队，召开了多次会议，进行全面的讨论和评估，确保方案的全面性和可行性。同时，我们还在方案中注重了流程和时间的规划，确保生产运营的高效进行。

第三段：执行阶段（大致240字）。

化工开工方案制定之后，接下来是执行的阶段。在执行方案的过程中，我们注重以下几点。首先是对生产设备的检查和维护工作，确保设备的正常运转和安全可靠。同时，我们加强了生产操作人员的培训，提高了他们的操作技能和安全意识。此外，我们还加大了安全生产监管力度，确保生产过程中的环境和职工的安全。通过这些措施，我们顺利地完成了化工开工方案的执行工作。

第四段：问题反思（大致240字）。

然而，执行化工开工方案时我们也遇到了一些问题，对此我们进行了反思。首先，我们在规划各项工作时没有充分考虑到各个因素的复杂性，导致一些问题没有及时得到解决。其次，我们在培训和安全监管方面还存在一些不足，应进一步加强相关的工作。此外，我们还需要注意化工生产过程中可能出现的突发事件，加强应急预案和危机处理能力。

第五段：总结展望（大致360字）。

通过制定和执行化工开工方案，我深刻认识到了它在化工生产中的重要性。相信在今后的工作中，我们会继续加强开工方案的编制工作，提高方案的可靠性和全面性。同时，在方案执行时，我们也会更加注重对生产设备的维护和操作人员的培训，确保生产过程的安全和高效进行。最后，在问题反思中，我们会认真总结经验教训，不断完善工作中的不足之处。相信通过持续努力，我们能够更好地完成化工开工方案的制定和执行工作，为化工企业的发展做出更大的贡献。

总结（大致120字）。

化工开工方案的制定和执行对于化工企业的生产运营至关重要。通过本次经验，我明白了将开工方案的编制工作放在重要位置的必要性，并收获了许多宝贵的经验和体会。在今后的工作中，我将加以总结和应用，不断完善开工方案的制定和执行，为化工企业的发展贡献力量。

化工教学改革方案心得体会简短篇四

近年来，随着我国化工产业的快速发展，化工教育的重要性也日益凸显，如何培养质量高、能力强的化工专业人才成为当务之急。因此，化工教育改革方案应运而生。在参与化工教学改革的过程中，我深刻地领悟到了许多道理和体会到了许多启示。在此，我将结合自己的体验和反思，分享一下自己关于“化工教学改革方案”的心得体会。

一、深层次思维改变。

在化工教学改革过程中，深层次的思维改变至关重要。这是一种关于认知方法、学习方式和思考方式的深层次变革。传统的化工教学方法主要依靠老师板书讲解，让同学通过书本知识进行传递。而改革后的化工教学方式，则强调学生自主学习、解决问题的能力。由于新的教学方式对教师的教学能力和思维方式的要求更高，是一种巨大的挑战。但是，只有这种方法才能使我们的学生养成独立思考、自主学习的能力，做到学以致用。

二、注重实践能力培养。

化工教育的发展，应从实践出发。在化工教学中，实践是非常重要的一环。学生需要通过实验来巩固所学的基础知识和技术能力。而在之前的教学中，实验是重点并非主要。改革后，化工教学中更加注重实践能力的培养，将实验课程和理论课程有机结合起来，使学生在实践中体会到“做中学”的效果。这样不仅让学生更容易理解理论知识的本质，也增强了学生的创新能力和实践能力。

三、广泛采用现代信息技术手段。

采用现代信息技术手段，能够使教学变得更加高效、精确，同时也更加便捷、灵活。尤其是当下，这是一个科技高度发达的时代，如何有效利用科技手段，提高教学效率，能够更好地满足学生的需求。我们可以通过网络课堂、虚拟实验室等技术，打破时间与空间的限制，为学生提供了更多的学习机会和碎片化学习覆盖面。例如，在那些必须实地考察的化工工艺中，采用现代信息技术手段可以降低成本，同时也便于学生的观察与掌握。

四、个性化培养模式。

在化工教育中，个性化教育已经成为趋势。培养将每个学生的个性化需求和气质相结合、成为有实际意义的化学工程师。针对不同学生的个性和特点，采用差异化教育，最大限度地满足每个学生的学习需求。个性化教育不仅有利于学生的成长，也视为建设培养特定人才的重要基础。在化工教育方案中，对学生的培养增加了自我探究和领导力的要求，也希望课程内容能够让学生成为更加适应未来职场的人才。

五、开放共享与交流。

发展中的人类社会已经进入了一个开放的时代，只有开放才有发展。如果说作为一位化工老师，能够支持学生面向全世界有益的开放考虑和想象，那么这将会对学生们产生很大的影响。在化工教学改革中，开放性和交互性得到了重点关注和强调。教师们必须竭尽全力培养学生们的开放思维和时代意识，使学生在学习和合作上更有效、更广泛地交流，同时还要把课堂教学和互联网相结合，使我们的教育普惠化、精品化、定制化成为可能。

化工教学改革方案心得体会简短篇五

教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养下一代的重任。为了更好地履行教育使命，教师们不断努力探索改进自己的教学方法和工作方案。本文将总结一位教师在优化工作方案中的体会与心得。

第二段：认识到问题存在。

优化工作方案的第一步是要对现有的问题有一个清楚的认识。作为一位教师，我深知学生的个性差异，教学内容的繁杂和考试的压力等因素会对教学工作造成困扰。针对这些问题，我积极主动地与同事们交流讨论，并在教师培训中不断提出自己的疑问和困惑。通过这一过程，我逐渐意识到，要想优化工作方案，首先要正确认识到问题的存在，并且主动寻找解决的方法。

第三段：调整思维方式。

优化工作方案需要教师从传统的教学方式中解放出来，拓宽思维的边界。我开始尝试引入一些创新的教学方法，例如以游戏化的方式来增强学生对知识的兴趣，调整课堂的设置，改变学生和教师的角色关系等。这些新的想法和尝试，给课堂带来了不同的氛围和效果。在这一过程中，我不仅要放下自己的教学习惯，更要始终保持对新思维的敏感性，不断地学习、创新和调整。

第四段：注重个性化教学。

优化工作方案的核心要点之一是注重个性化教学。每个学生都是独特的，他们有自己的兴趣、天赋和学习方式。在教学过程中，我尝试通过个案分析、小组讨论和个人辅导等方式，充分了解学生的差异，并针对每位学生制定个性化的学习计划。这种注重个性的教学方式，不仅能够更好地满足学生的需求，提高他们的学习兴趣和积极性，还能够更好地发挥每位学生的潜力。

第五段：监测与反思。

优化工作方案并不是一蹴而就的，教师需要不断监测和反思自己的教学效果。我在教学过程中经常收集学生的反馈意见，并结合自己的教学经验进行反思和调整。同时，我也积极参加教研活动和教师培训，与其他教师交流分享，从中获得启发和鼓励。通过不断地反思和调整，我的教学效果得到了明显的提升。

结尾：

教师优化工作方案需要不断地探索和实践，而这个过程也让我深刻地认识到，作为一位教师，要想在教育事业中有所作为，就必须不断地学习、创新和调整。优化工作方案，在提高教学效果的同时也能够激发学生的学习动力和兴趣，让教育事业更加富有活力和成效。

化工教学改革方案心得体会简短篇六

近年来，教育领域的竞争日益激烈，学校和教师工作的压力也越来越大。如何提高教学质量，优化工作方案成为了广大教师关注的焦点。在长期的工作实践中，我深感教师优化工作方案对于提高教学效果和培养学生综合素养具有重要意义。以下是我对教师优化工作方案的心得体会。

首先，教师优化工作方案需要根据不同的课程和学生需求进行个性化设计。现代教育要求教师注重学生的个体差异，因此教师优化工作方案不能够一刀切，而应该因地制宜。例如，在语文教学中，有些学生可能需要更多的练习机会，而有些学生可能需要更多的阅读材料。因此，教师应该根据学生的实际情况，调整教学方案，满足不同学生的需求，实现个性化教学。

其次，教师优化工作方案要注重启发性教学方法的运用。过去，课堂上大多数教师都是主讲，学生只需要被动接受知识。然而，现代教学理念认为，学生是学习的主体，应该培养学生的思维能力和创新意识。因此，在教师优化工作方案中，应该运用启发性教学方法，让学生在探究中学习，培养学生的主动学习能力和解决问题的能力。例如，在数学教学中，可以设计富有启发性的问题，让学生通过自己的思考和探索，找到解题的方法和规律。

第三，教师优化工作方案需要注重评价方法的创新。传统的评价方式主要依靠考试和作业，但这种评价方式对学生的综合素质和创新能力考察有限。因此，教师优化工作方案应该探索多样化的评价方式。例如，可以通过项目制学习，让学生完成创新性的课程项目，评价学生的动手能力和创造能力。同时，教师还可以采用口头表达和实际操作等方式，综合评价学生在不同领域的表现，促进学生全面发展。

第四，教师优化工作方案需要注重课程资源的开发和利用。教师在教学过程中，应该善于利用多样化的教材和资源，丰富课程内容和教学手段。在信息化时代，我们可以利用互联网等资源，为学生筛选适合的学习材料。同时，教师也可以借助现代化教学设备，创设更加丰富多样的教学环境，提高教学效果。通过优化课程资源的开发和利用，教师可以提升自己的教学水平，并激发学生的学习兴趣。

最后，教师优化工作方案需要与学生和家长建立良好的沟通与合作关系。教师优化工作方案的设计和实施需要与学生和家长进行积极的交流和沟通，了解他们的需求和期望。只有了解学生和家长的想法和意见，教师才能够制定出更加符合学生实际情况的工作方案。同时，教师还应该与家长保持经常的联系，及时了解学生在家庭环境中的变化，为学生提供更加全面的培养。

总之，教师优化工作方案的设计和实施，对于提高教学质量和培养学生综合素质具有重要意义。教师需要根据不同的课程和学生需求，进行个性化设计，并注重启发性教学方法的运用。同时，教师还需要创新评价方式，开发和利用丰富的课程资源，并与学生和家长建立良好的沟通与合作关系。只有这样，教师才能真正提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育。

化工教学改革方案心得体会简短篇七

随着国家对地方本科高校向应用技术类型高校转型的政策出台，本校积极申报并获批湖北省首批试点院校。

对于药学专业，根据应用型本科专业人才培养的目标和定位，工作的重点在于培养药学专业人才综合运用专业知识与技能解决药学研发、生成、流通和临床使用等实际问题的能力[1]。

为达到这一目标，必须加强学科间相互融合和渗透，不仅培养学生基础理论知识和基本操作技能，而且需要学生能将这些知识综合应用，提高学生分析问题、解决问题的能力，即科研方法的培养和创新思维的形成。

在此背景下，分析化学率先开启课程改革试点。

结合以往学生的教学评价、校内专家自评，总结出几个最突出的问题，借鉴其他药学专业优秀的实验教学经验，提出改革方向和思路并加以实践。

分析化学是药学专业的重要核心课程之一，作为一门实践性很强的学科，其实验教学在教学和科研中有着不可替代的作用，是学习和科学探究的基本方式[2]。

但目前分析化学实验存在以下几个问题：(1)实验教材存在一刀切现象，即非化学专业与化学专业的实验内容差不多，尤其是药学专业。

可参考的教材中大部分分析化学实验与化学专业使用的实验内容一致，不能充分体现其与药学的联系。

(2)实验内容陈旧，与实际需要脱节。

主要体现在仪器使用和分离技术等，严重背离分析化学与时俱进的课程特点、无法提高学生学习兴趣、不能迎合现代企业对人才的需要。

(3)实验内容相对单一，部分内容与无机化学实验、物理化学实验重复，与无机、有机等化学课程也没有相互衔接，综合设计性实验还浮于表面，不利于化学课程间的整合和优化，学生创新能力也无法体现。

(4)在传统的实验教学中，学生进入实验室后直接按照实验步骤即可完成实验，预习与否对实验操作过程影响不大，预习实验报告不能很好落实。

针对这些问题，本教研室在案例版《分析化学》(科学出版社)的基础上改编《分析化学实验》，以培养学生自主学习能力、创新能力和团队协作精神为目标从教学内容、教学方式、评分细则等几方面对实验课程教学进行改革。

减少验证性实验操作内容，但不放弃对基本操作的训练。

即将基本操作部分贯穿于整体化学分析实验部分中，以四大滴定为代表的验证性实验每章仅保留一个。

如：将hcl的配制与标定和药用naoh这两个实验合并;将edta的配制与标定与水的硬度测定这两个实验合并。

合并后验证性实验内容减少，补充综合设计性实验。

改为学生大一有机化学实验合成后的产物作为原料;配位滴定中增加鸡蛋中碳酸钙的含量测定;碳酸钙由学生大一无机化学实验制备后保留作为被分析物质;氧化还原滴定中增加葡萄糖注射液含量测定。

增加的实验由学生自行设计实验步骤，可通过上网、到图书馆查阅资料的方式进行总结归纳和完善。

此类实验的特点是：创新性、综合性和趣味性。

在课余，提供开放实验室供学生继续学习。

开放实验室提供高效液相色谱仪、气相色谱仪、荧光分光光度计、紫外分光光度计、原子吸收分光光度计等大型仪器设备。

开放实验室采用预约的方式供有需要的学生学习。

开放实验教学平台弥补了教学实验的不足，开出的实验项目比普通试验项目更先进[3]、更贴近药学相关知识。

充分发挥优秀教学资源在培养研究型、创新型、应用型人才中的作用。

2.改进教学方式。

在整合了实验内容后，本教研室对教学方式也进行改进。

针对验证性实验采用以下步骤：首先，要求学生提前观看操作视频，进入实验室后教师采用随机点名的方式让同学操作一项内容，其他同学观看，看完后提问，要求指出该学生操作的正确与错误之处。

其次，实验原理、数据处理部分由以前的老师教改由学生讲解。

因验证性实验步骤简单，省掉仪器使用的讲解后会节约部分时间，故数据处理部分必须在实验课上及时完成，在实验最后增加师生的实验小结。

这部分主要采用分组的形式，分析数据的误差来源，总结本次实验需要改进的地方。

而对于综合设计性实验，教师首先讲解实验原理、原料来源等，然后学生分组讨论实验步骤。

初次设计实验步骤，学生会一筹莫展，此时教师可稍加提示让学生参考同章节验证性实验进行设计。

设计初稿完成后随即展开课堂讨论，学生在讨论过程中对自己的流程进行修改和完善。

然后根据自行设计的实验步骤完成实验内容。

最后进行课堂小结，总结实验步骤的优缺点，并对做的好的小组进行适当奖励。

在经过几次训练后学生慢慢领会到设计性实验的要领，初步培养他们的科研意识，改变从前学生被动学到现在主动思考的`学习模式。

这种开放性实验教学体系能够培养学生基本知识和专业技能，促进专业素质和综合素质协调发展[4]。

3.完善考核方式。

实验考核时评定学习效果的手段，其不仅是衡量实验教学水平、判断实验教学示范达到预期目的的重要环节，也是激发学生积极性的重要方式[5]。

在以往的成绩评价中实验成绩占期末考试成绩的30%，而且实验成绩也仅由出勤率和实验报告成绩组成，评价方式单一，不能区分学生的综合素质。

因此新的考核方式将重点对实验过程和方法进行考察，对学生的学习方法、学习态度也将起到重要的导向作用[6]。

我们加大实验成绩占期末考试的比例至40%。

实验成绩由平时成绩(60%)和期末考试(40%)组成。

平时成绩包括课堂问答、实验操作、实验设计和实验结果四部分。

针对验证性实验，课堂问答主要涉及实验原理、基本操作方面的内容;综合性实验则重在实验设计方面，不仅教师可以评价，学生之间也可以相互讨论评价。

对于实验结果，也不仅仅是通过最终的数据来确定，更要关注学生对实验的分析、总结过程，有无独特见解，有无创新思维，并给予充分的鼓励[7]。

三、总结。

本次分析化学实验改革是药学专业化学类基础课综合课程改革的试点，旨在将各门化学课程的知识相互连接、融会贯通，打破各化学课程的独立性，回归基础课程的目的和作用，为后续药学专业课的学习做好铺垫。

由于新内容专业特点突出、趣味性强、学生有更大的想象和发挥空间，考核评价也更加人性化，因此受到学生的欢迎，取得了预期的教学效果。

在实验课中师生交流增加，弥补了理论课师生互动时间有限的不足，增加了师生之间的理解，帮助教师及时对学生掌握的薄弱之处给予解答。

化学基础课程的改革是高等药学教育改革系统工程的重要组成部分，我们将以分析化学实验改革为契机，持续、深入推进综合化学改革与探索，以适应药学教育发展的要求[8]。

作者:张琼瑶冯春张爱女单位:湖北医药学院。

参考文献：

[5]谢自新,叶发青,郭平.药学类专业实验教学成绩形成性评价体系的构建[j].药学教育,2015,31(2)：64.

[7]王丽.高校综合化学实验教学的实践分析[j].教学实践探索,2016,(3).

化工教学改革方案心得体会简短篇八

实验是化学专业重要的实践课程，是传授知识和技能、训练科学方法和思维、培养科学精神和品德、全面实施素质教育最有效的形式之一”[1]。

物理化学实验是化学专业一门理论和实践性很强的基础训练课程，和化学的其它实验课程不同的是，它更注重于定量地解释化学过程的规律，所采用的实验方法更是多种多样，涉及到热、电、光、声、磁等物理方面的内容较多。

为使学生在头脑中架起一座物理现象和化学现象及其规律紧密相连的桥梁，并能灵活地运用所学知识和操作技能去解决问题，物理化学实验的教学常常起到举足轻重的作用。

长期以来，物理化学实验课程独立开设，对化学专业学生素质的培养和教育有着重要作用。

随着高等教育从精英教育转变为大众化教育，结合大众化教育的实际情况进行物理化学实验课程的教学改革十分必要。

实验课程教学大纲是进行实验课程教学的基本依据，它可以达到统一教学内容、规范教学过程等作用，是教师进行教学的指导性文件，是课程改革和建设的具体体现，根据大众化教育和强化素质教育的需要，以及物理化学实验教学的基本要求，我们对物理化学实验教学大纲进行了修订，在修订过程中注意到实验项目选定的合理性和对学生能力培养的全面性，根据物理化学中热力学、动力学、电化学、胶体与表面及结构化学等不同方向，选择了对培养学生能力有利、对掌握实验方法有利的经典实验，删去了一些内容单一的验证性实验，同时选择了部分内容新颖的综合实验作为开放实验项目。

2.实验教学的组织实施。

有了一个符合培养目标和教学基本要求的课程教学大纲，是完成实验教学任务的一个良好的开端。

要使学生的能力得到有效的培养，素质得到全面的提高，实验教学的组织和实施是关键，为此，我们实行了实验课程负责人制，物理化学实验课程教学小组的工作在课程负责人的领导下进行，课程的组织和实施由课程负责人全面负责，课程的教学要求、进度、学生的分组、课程考核等均在实验课程负责人的`职责范围之中。

在实验分组方面，结合实验仪器的套数，从学生能力培养的实际出发，实行单人单组，让每位学生自己独立操作，完成实验的所有环节。

实行单人单组以来，每位学生实验预习的积极性提高了，两人一组可以互相依赖，单人单组必须自己独立完成，要完成实验，必须认真预习;实验操作认真了，每位学生独立完成实验内容，一步失误可能导致整个实验的失败，要想一次顺利完成，必须认真操作。

经过单人单组的训练，每位学生都得到了全面的训练，实验动手能力明显得到增强，单人单组操作对动手能力的影响，可直接从实验操作考核中得到证实。

学生动手能力得到全面的训练和提高，避免了两人一组操作时互相依赖，无法独立完成实验过程，动手能力越强得到的训练机会越多，动手能力越差得到的训练机会越少，造成两极分化的后遗症，保证了实验教学质量，达到了能力培养的目的。

3.将学生能力培养贯穿实验全过程。

3.1实验预习与检查。

提出预习要求，要求学生在上课前，提交包括实验目的要求、实验原理、实验步骤、数据记录表等内容的预习报告，并通过阅读仪器使用说明书，了解仪器的操作使用和注意事项，培养学生查文献、自学的能力，对学生预习情况通过提问的方式进行检查。

3.2实验操作。

放手让学生独立操作，鼓励他们勤动脑、多动手，通过实验获得更多的实践知识，在实验出现异常现象和故障时，注意启发、引导学生找出原因和处理方法，对实验失败的学生，在找出失败原因后，要求其重做，培养学生认真严谨、实事求是的工作作风。

3.3实验考核。

将平时考核及期末的操作考核和笔试紧密结合起来，平时考核的内容包括预习情况、实验操作、实验报告和实验态度等，期末操作考核以抽签的形式进行，考查学生独立完成规定操作的动手能力，操作考核按照预先制定的考点进行评分，以求真实地反映学生的实际水平，笔试是对所作实验内容、实验现象和实验基本知识的综合考查。

几年来的实践表明，这种考核模式对于改变学生重理论、轻实验的偏向，培养学生的动手能力，提高教学质量都起到了十分重要的作用。

3.4加强实验过程中的指导。

要将学生能力培养贯穿实验全过程，实验指导老师的作用非常关键。

指导老师要根据教学内容选择灵活的教学方法，讲解、提问、演示相结合，在实验过程中加强指导、巡视，发现问题及时指出，或让学生自己去发现问题，并找出解决问题的方法。

参考文献：

[1]王志林，姚天扬.深化改革、加强建设、提高质量、办出特色――南京大学化学基地建设的实践与体会[j].大学化学，2000，15，(2)：18-22.

化工教学改革方案心得体会简短篇九

物理化学实验作为普通高等师范院校化学专业学生的必修基础课之一，是与无机化学实验、分析化学实验、有机化学实验一样独立的基础实验课程，具有理论性强、实践性强、应用性广的特点。

通过物理化学实验课程的学习，可以加强学生对基本理论知识的理解，熟练掌握基本实验技能，提高学生的动手能力和创新能力。

随着现代科技和化学学科的飞速发展，传统的物理化学实验教学模式已不能满足日新月异的科技发展对人才培养的要求，因此，物理化学实验教学改革、提高实验教学质量势在必行。

一、物理化学实验现况及存在的问题。

目前选用的物理化学实验课本内容基本上都是固定的，实验内容多为验证性实验，缺乏综合性和设计性的实验。

采用的教学方法往往是老师先系统地讲解实验原理、实验步骤及实验注意事项，以及仪器的操作方法，然后学生根据老师讲解的内容和实验课本的要求“按部就班”的进行实验。

这种教学方式使学生对于实验内容没有可选择的余地，对于部分学生来说较浪费时间，并且限制了他们的创新意识和创新能力。

此外，由于同学们所做的实验内容枯燥，导致学生对实验课的重视性认识不够，学习积极性差，课前预习不认真，实验操作不认真，实验数据记录不认真，抄袭数据和实验报告，对实验课应付了事。

物理化学实验采用的仪器种类繁多，且多数仪器设备较陈旧，仪器性能不稳定，导致实验前的调试工作繁琐耗时。

如：原电池电动势的测定，我们采用的仪器是uj25型电位差计，此仪器非常陈旧，数据波动较大，测定前仅调试仪器零点就需半个小时，极大地分散了学生做实验的注意力，大大降低了学生学习的兴趣和积极性。

此外，由于陈旧的仪器性能稳定性较差，测定数据波动较大，测量结果不准确，数据误差大，从而使学生丧失了学习的兴趣，降低了学习的积极性。

根据物理化学实验课程的要求，适时保留一些经典的验证性实验，取消一些相对陈旧的验证性实验，并增设一些相关内容的综合性和设计性的实验，可让学生在老师的指导下选择合适的题目，查阅相关的文献，设计实验，进行实验，并进行数据的处理，调动学生的主动性和创造性，提高学生的学习兴趣和积极性。

传统的实验教学方法会使学生养成“照法抓药”的懒惰习惯，无法取得较好的实验效果。

为此，我们加强了学生实验课程的监督和管理，并改革了传统的实验教学方法，取得了初步的成效。

首先，我们对学生预习报告进行了严格的要求，要求学生预先对实验原理和实验步骤有较详细的了解，对实验仪器操作有较深的熟悉，并通过提问和讨论的方式进行检查，使学生实验时做到心中有数，激发学生参与实验的兴趣。

其次，在实验过程中，我们严格监督和指导学生实验，及时纠正学生错误的实验操作，督促学生正确处理实验数据，按要求书写实验报告，并进行结果讨论。

经过这些改革，学生在实验时得心应手，实验积极性大大提高，分析问题和解决问题的能力均有了明显提高。

物理化学实验对仪器的要求较高，落后的仪器会使学生对所学专业丧失信心。

因此，仪器的更新显得尤为重要。

我们利用世界银行贷款，购进了一批较新的仪器设备，并利用计算机等现代化教学手段来辅助实验。

这样既可大大缩短实验时间，提高实验结果的准确性，极大提高学生的求知欲，激发学生的兴趣和积极性。

学生们也可从中对实验过程有了更直观的认识，学会掌握“origin”和“excel”等数据处理软件，增长了见识，激发了实验兴趣并深刻体会到了物理化学知识的重要性。

严格物理化学实验课程考核是端正学习态度、提高教学质量的重要途径。

因此，我们将实验课成绩分为两部分：平时成绩和期终考试成绩，各占60%和40%。

平时成绩是根据每次实验的预习报告、实验操作、数据处理和实验报告这四个部分进行综合评定。

期终考试成绩则主要考察学生对实验原理的理解和实验基本操作两方面。

这样的考核方式和内容较科学合理，有利于激发学生兴趣和提高学生实验认真程度。

通过我们对物理化学实验教学的改革与实践，初步取得了良好的成效。

学生的实验重视程度有了较大地提高，实验态度也端正了很多，参与实验的积极性和主动性也有了很大地提高，学生的创新能力有了明显的提高。

今后我们还将继续在各方面加大物理化学实验教学改革的力度，提高实验教学质量。

参考文献：

[1]过家好,陈俊明.物理化学实验教学的探索与改革[j].广州化工.2009(37).

[2]王丽芳.浅议物理化学实验教学改革[j].吕梁高等专科学校学报.2010(26).

[3]徐彩霞,马存花,肖芙蓉,但建明.物理化学实验教学模式改革的探索[j].兵团教育学院学报.2008(18).

[4]黄燕梅,张飞跃,李斌,李启辉.浅谈物理化学实验教学改革[j].广西大学学报(哲学社会科学版).2007(29).

化工教学改革方案心得体会简短篇十

化工是一门复杂而又关乎生产安全的行业，在实际生产中，一个完善的开工方案是确保生产顺利进行的重要保证。我在过去的一段时间中参与了一个化工项目的开工方案的制定和实施工作，通过这个过程，我深刻体会到了开工方案的重要性。以下是我对化工开工方案的心得体会。

首先，在制定化工开工方案的过程中，必须全面考虑生产的各个环节和可能出现的问题。化工项目通常涉及到多个工序和技术参数的调整，而每一个环节的问题都可能对整个生产过程产生重要影响。因此，在制定开工方案时，我们需要充分了解每个生产环节的细节并进行充分的讨论，以确保方案的可行性和稳定性。此外，我们还要充分考虑可能遇到的突发事件和应对措施，以应对可能发生的危险情况。

其次，化工开工方案的实施需要严格按照计划进行，并进行有效的监控和控制。化工生产过程中存在着许多风险和隐患，因此我们需要通过严格的管理和监控措施来确保生产的安全性和稳定性。在实施开工方案时，我们需要确保每个阶段的工作都按照计划进行，并根据实际情况及时进行调整。同时，我们还需要对生产过程进行实时监测和数据收集，以便及时发现问题并采取应对措施。

第三，化工开工方案需要充分考虑人员安全和健康的问题。化工生产是一个需要严格遵守安全规程和操作规范的行业，任何一点疏忽都可能导致严重事故的发生。因此，在制定开工方案时，我们需要充分考虑工作人员的安全和健康问题。我们要为每个生产环节配备专业的工作人员，并提供必要的安全培训。此外，我们还要定期进行安全检查和演练，以确保员工能够熟悉操作规程并能够应对紧急情况。

最后，化工开工方案的制定和实施需要充分发挥团队合作的力量。化工生产是一个复杂而庞大的系统工程，需要多个部门和团队之间的紧密协作和协同作业。在制定开工方案时，我们需要充分倾听各个部门之间的建议和意见，并进行有效的沟通和协商。我们还要制定明确的责任分工和工作流程，并建立起有效的沟通机制。只有通过团队的合作和努力，才能确保化工项目的顺利开工和运营。

综上所述，化工开工方案的制定和实施是一个复杂而又关键的过程，需要全面考虑生产的各个环节和可能出现的问题，并进行有效的监控和控制。同时，也需要充分考虑人员安全和健康的问题，并发挥团队合作的力量。通过参与化工项目的开工方案的制定和实施工作，我深刻体会到了开工方案的重要性以及团队合作的重要性。我相信，在今后的工作中，我会继续学习和提升自己，为化工行业的发展做出更大的贡献。

化工教学改革方案心得体会简短篇十一

教师是社会主义建设的推动者和实施者，担负着育人、教书、育才等重要职责。然而，教学工作中存在的困难和问题也不容忽视。为了提高教师工作的效果和满意度，不断提高学生的学习品质，教师们努力寻求更优化的工作方案。在实践中，我总结了几点心得体会，这些体会对于教师优化工作方案具有重要的指导意义。

在实际工作中，许多教师反映存在以下问题：教学效果不理想、学生学习积极性不高，而且教学内容和方式相对单一、缺乏创新。这些问题的发生根源主要包括教师自身素质和工作动力不足以及教育环境的局限性。教师优化工作方案的目标正是通过改善教师的职业能力和工作动力，为教学提供更广阔和积极的环境。

在优化工作方案实施过程中，我发现以下几个重要措施对于提升教师工作效果和学生学习品质具有显著效果：广泛学习和积累教学经验，发扬教师创新意识；加强专业知识和技能的学习，提升教学质量和效果；合理设计和安排教学内容和方式，激发学生的学习兴趣和主动性；积极参与教育改革和教育评估，改善教学环境和资源。这些措施经过实践，都取得了较好的效果，为我所在学校的教学工作提供了有力的支持。

实施教师优化工作方案过程中，我深切体会到了教师职业的光荣和伟大，也增加了自己的工作动力。通过广泛学习和积累教学经验，我清楚地了解到每个教师都需要不断学习和进步的理念。只有通过不断学习和创新，才能不断提高自己的教学能力和水平。同时，我也意识到，优化教师工作方案需要多方面的支持，包括学校的组织力量和政策利益保障。教师作为教育改革实施的主体之一，需要积极参与教育改革，并且主动参与教育评估。只有通过全面改善教学环境，教师的优化工作方案才能更好地发挥作用。

教师优化工作方案的实施对于提高教学效果和学生学习品质具有重要意义。通过广泛学习和积累教学经验，加强专业知识和技能的学习以及合理设计和安排教学内容和方式，教师的工作效果得到了明显提升。同时，教师自身也通过优化工作方案增加了工作动力和自信心。因此，教师优化工作方案是一个系统性工程，需要学校和教师共同努力推进。只有通过全面改善教学环境和资源，形成良好的教育环境，才能发挥教师优化工作方案的最大效益，促进教育事业的健康发展。

化工教学改革方案心得体会简短篇十二

化工开工方案是指在化工项目进入正式施工阶段之前，制定的详细计划和安排，旨在保障施工工作的顺利进行。在实际工程中，化工开工方案的编制与实施对项目的成功与否起着至关重要的作用。近期，我参与了一家化工企业的开工方案编制工作，通过亲身经历和实践，我深刻体会到了化工开工方案的重要性，同时也积累了一些心得体会。

化工开工方案的编制与实施需要充分考虑工程的性质、规模、工期等因素，并与各相关方充分协商，确保方案的可行性和有效性。在编制过程中，我们首先进行了详细的工程测量和勘探，对施工现场形成了准确的平面图和剖面图，确保后续施工的准确性。其次，我们根据施工规范和要求，制定了具体的施工方案，包括人员组织、施工工艺、施工材料等方面的详细安排。最后，在实施过程中，我们严格按照方案执行，并及时调整和完善，确保施工进度和质量。

在化工开工方案的编制与实施过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。首先，项目实施前的充分调研和测量是非常重要的，准确的数据和设计方案是项目顺利进行的基础。其次，与相关方的充分沟通和协商也是不可忽视的一环，只有充分考虑到各方利益和需求，才能形成共识和有效的方案。此外，合理的施工计划和时间安排，能够最大限度地提高施工效率和质量，保证项目按时完成。最后，项目实施过程中及时的调整和改进也是非常必要的，只有不断总结经验和教训，才能不断提高施工效果和安全性。

化工开工方案的编制与实施对化工项目的成功与否至关重要。一个合理、准确的方案能够帮助施工人员更好地进行施工工作，提高效率和质量，使项目能够按时完成。同时，一个严格执行的方案也能够避免施工过程中的安全事故和环境污染，保护施工人员和周围环境的安全，提高社会效益和企业形象。因此，化工开工方案的编制与实施对整个项目的成败有着决定性的影响，需要各方共同努力确保方案的有效实施。

第五段：总结全文，强调化工开工方案的重要性及必要性。

综上所述，化工开工方案的编制与实施是化工项目成功的关键所在。通过我参与的化工项目开工方案编制工作，我深刻认识到了方案的重要性和必要性。一个合理、准确的方案能够帮助项目顺利进行，提高效率和质量，保证施工安全和环保，最终实现项目的成功。因此，各个项目参与方应高度重视化工开工方案的编制与实施，充分发挥方案的作用，提高化工项目的整体效益和质量水平。

化工教学改革方案心得体会简短篇十三

随着中国经济的不断发展，化工工业也逐渐成为国民经济的重要组成部分。而化工专业作为培养化工工程师的重要专业，其教学质量越来越受到关注。化工教学的改革方案就是在这样的背景下推出的。本文将从自己的实践经验出发，谈谈自己对化工教学改革方案的一些心得体会。

化工教学改革方案中，对课程设置做出了重大调整，即实施工程实训、工程项目、课程设计、毕业论文等一系列实践性课程。这些课程使得学生可以在学习中实现理论与实践的融合，更好地掌握知识和技能，增强工程实践能力，提高就业竞争力。在实践中，这些课程给学生带来了一定的挑战，但也让学生变得更加自主和自信，毕业时能够快速适应工作环境。

第三段：教师角色的转变及对教学质量的提升。

化工教学改革方案还提出了对教师角色的转变，与传统的讲授模式不同，教师需要更多关注学生学习的过程，鼓励学生思考和交流。同时，还需要跟进实训课程，指导学生解决实际工程中遇到的难题。这样的教学模式转变并不容易，但它能够极大地提高教师教学能力，提升教学质量，更好地服务于学生。

第四段：学生参与度的提高及其意义。

化工教学改革方案还强调了学生参与度的提高。学生可以在实际工程中进行学习、参与工程设计，真正地领略化工工程的魅力。通过实际操作，学生可以更深入的了解课程内容，更好的理解化工知识的实用性。这样的学习方式有助于学生更好地将理论知识转化为实践能力，更好地为未来的工作做好准备。

综上所述，化工教学改革方案对化工教育的意义重大。在这个方案的推动下，化工教育在教学内容、教学模式和教学质量上实现了全方位的提升。学生的实践能力、工程实验参与度和学习兴趣都得到了提高，为培养更多的高质量工程师打下了坚实的基础。同时，化工教师也在实践中不断探索和创新，提高了自己的教学水平和专业素质，使得化工教育更能适应时代的需求和社会的发展。

化工教学改革方案心得体会简短篇十四

摘要：pbl教学法是一种问题式教学方法,将pbl理念在土木工程实验实践教学中进行推广应用,从而探寻一条更好效果的实验教学方法，对于应用性要求较高的土木工程类专业课程具有非常重要的理论和现实意义，本课题在pbl及项目化得融合教育应用方面做了研究，以项目化为载体的pbl模式在土木工程实验教学的应用,还需要转变教学手段，适当地调整教学大纲，建立开放实验室,培养一流的实验教学团队和社会服务人才。

关键词：项目化教学；教学方法；教学观念。

pbl（problem-basedlearning）是一种问题式教学方法，注重将学习过程放到有意义的实际环境中，培养学生获取新知识的能力，发展学生综合思考能力和解决实际问题能力，并在教师的辅导下解决真实问题的能力，根据宁波工程学院的实际情况，将pbl教学法引入到我院的土木工程实验教学中，并与项目化教学相结合，可以很大程度改变实验教学内容陈旧、方法僵死等问题，提高学生学习的积极性和主动性。项目化教学教学法非常适应于实践性较强的课程教学[1]，和传统的教学方法相比，以项目化教学为载体的pbl教学法有着自己独特的优点，主要表现为直观性、综合性和典型性。

1pbl教学法的意义和价值。

pbl工程教育模式是近年来工程教育改革的最新成果，具体到我校的土木专业实验教学则以实际项目为载体，让学生以主动的、实践的.方式学习和解决问题，掌握工程实际方法与步骤，学生需完成一个或多个项目，其中所用的项目最好来源于与真实的典型的范例工程，指导教师必须在充分调研和论证的基础上设计若干命题或导向性问题，并将学生组建为4-5人的小组，由学生小组采用协作的方式自主确定实验方案，在此过程中学生应注意与指导教师在沟通基础上开展实验，实验结束后，指导教师应对各实验小组进行评价和指导及纠正。在土木工程实验教学中采用以项目化为载体的pbl模式，可以让学生在学好理论知识的基础上，在以“自主学习+团队+典型项目”为主要载体的教学模式中得到成长[2]，在不突破教学大纲的前提下进行一些教学革新，提高学生的工程素养和适应工作的能力，针对宁波工程学院的情况，可以在项目案例的主导下，辅以其他教学手段以期达到更好的教学效果[3]。同时可以培养一流的实验教学团队和社会服务人才，确立以能力为培养核心的教学理念。

2实施pbl教学法的主要内容和方法。

结合我院的学生情况和现有条件，为了改变实验流于形式的现状和提高学生学习的积极性，在土木工程实验教学中实施项目案例法可以开展的工作主要有：

（1）实验教学内容的重新设置：根据土木工程的最新动态和发展需求，在关注新工艺、新技术、新材料、新方法的基础上，在教学大纲框架内整合和调整实验内容的项目和安排，并注重实验和理论的连贯性，更加强调实际运用能力和应用技能的培养。

（2）改新实验教学方法：未了改变土木工程实验教学以往的模式，根据不同的课程设置，可以在以养学生分析问题和工程综合应用能力的基础上，灵活运用包括实物教学法、演示教学法和实践教学法等，其中演示教学是土木工程实验教学的有效手段之一，能在较短的时间内更加迅速、准确地将实验内容传授给学生，提高学习的效率和效果。

（3）探索和改新学生实验过程：将项目化教学与pbl教学法进行有机地结合，在充分考虑我院实验学时和实验条件限制的基础上，注重实验的综合性和设计性，争取在有限的实验学时和内让学生更多的练习和培养灵活运用知识分析和解决问题的能力。

3pbl教学法的成果分析。

在宁波工程学院2014级土木工程专业中，选择两个平行班级作为教学效果的考察对象，其中的一个班级采用了项目化与pbl模式相结合的实验教学模式，而在另外一个班则采用平常的教学方法，经过1个学期的教学和考察及问卷调查，最终得到的统计数据。

4结论。

pbl教学法注重了学生解决实际问题的能力培养，体现了理论与实践教学以及学科建设的共同发展，并且实现了项目化教学和pbl教学的两种模式的有机结合，实现了知与行的的融合教育，走出了应用型院校过于追求理论忽视应用化的专业教育误区，同时在学时少、教学内容多的情况下积极进行教学改革和创新，及时调整和改革实验教学内容，并在教学实践中形成新的教学内容和教学体系。

参考文献：

[2]曾秋.土木工程专业实验拓展与能力培养[j].中华建设,2012(3):79.

[3]卢瑜.美国高等工程教育课程政策嬗变研究[m].长沙:中南大学,2012.

化工教学改革方案心得体会简短篇十五

当前市场环境下许多的企业竞相加入，使得会计学专业的发展得到了进一步的推动，从传统意义上人们对于会计学专业的认知不足，如今已经发展到了几乎人人都能够具有较深程度的认知。作为应用型学科之一，当下会计学专业学生的实践与动手能力相对有待提高。

（一）缺乏完善健全的教育教学体制。

在当下的会计学专业的教育教学过程中，在设定教学目标方面缺乏合理性，学校在进行实验教学时只针对基础会计课程。比如凭证填写时的基本内容，账簿中基本收支关系的记录、相应的资本核算以及报表的编制等内容[1]。针对会计的工作而言，这些内容都是日常基本工作，至于财务管理、财务分析以及财务审计等方面的实验极度缺乏，另外，还有学校只针对会计电算化这门学科进行实验教学的开展，这样看来，将会计学专业的应用性逐步演化为理论性技术，也是导致许多学生在进行会计从业资格考试以及相关资格考试的时无法通过考核的原因之一。

（二）教学内容落后。

随着社会经济的不断发展，会计学专业的理论与实践内容都应该共同得到发展，传统的理论与实践只注重当下业务范围，忽略新的业务拓展，因此，在当前会计学专业实验教学过程中，应更多的帮助学生去掌握业务扩展方面的知识并通过实验教学加以运用。比如对多个报表进行合并，或对企业的财务进行分析与重新决策等方面的内容。由于目前我国高校对于会计学专业课程教材并没有太多内容更新，因此，导致学生在会计管理方面的内容上知之甚少。

（三）注重模拟实验，轻视社会实践。

在学校进行实验教学的过程中，要求学生在模拟实验方面注重加强，然而，真正的会计工作是需要通过在实际的工作环境中结合企业的实际业务来进行实践，由于会计工作具有实务性、商业性以及保密性等特点，致使企业对会计的岗位需求很有限，许多的学生也大多是走形式而已，根本无法将所学到的知识应用到实际的工作当中。同时，学校的实验教学不具有企业业务的针对性，完全依靠学校的模拟实验提高学生的实践能力，这种做法是不正确的。

教学的最终目的是为了能够更好的满足社会需求，针对这一点，会计实验教学在内容上需要进行完善和优化，从而能够更好地满足社会需求。例如在出台的《企业会计制度》就提出了在会计学专业的实验内容上必须要根据社会需求进行不断的更新，进而能够满足企业会计制度的基本要求，同时将《会计原理》以及《会计电算化》等相关的内容能够有效的进行融会贯通，实现会计工作的手工与电算化相结合的方式，有利于学生更好的适应社会市场的需要[2]。

（二）高效融合综合实验与专业实习。

将会计学专业的多门课程通过实验教學的方式来实现，是学生进行专业实习的方式，这种方式能够将实际工作中诸多情况得以重现并得到应用，有助于学生职业能力的提高，例如：进行成本核算、报表编制等等。

在设置实验教学的基本内容时，要与普通的企业经营情况相同，通过设定某个短期时间内，让学生能够对当前模拟的企业在几年内的财务信息进行核算，这样不仅能够让学生将理论在实践中得到应用，还能将所学知识得以验证，再利用小组分配的.模式，分别扮演不同的角色，对应的处理不同的岗位职责，让学生亲身感受到会计工作在实际中的工作模式。

（三）强化综合实验与毕业实习的结合。

综合实验的最终目的是让学生能够感受真正的会计工作，学校对学生进行毕业实习的安排是为了拉近综合实验与企业实践的距离，帮助学生更好掌握专业技能，拓宽视野。因此，在学生毕业前，校方应该加强与企业的合作，让学生能够拥有过更多的机会去实习，当然校方可以采取定期或不定期的方式为企业进行会计相关内容的扩展培训，提升企业会计专业水平，同时企业能够为学校长期提供稳定的实习岗位，最终达到校企合作，互利双赢的局面。在学生是实习期间，通过借助所学理论知识与企业业务经营模式相结合的方式，完善对企业财务管理等方面的进一步认知，并从中获得切实可行的方法与，有助于为日后从事相关工作提供保障，同时校方的实习指导教师也应该根据学生反馈及实习单位的业务特点进行规划和设计，并根据问题给予针对性的建议[3]。

会计学专业更多的是注重学科的应用，因此，加强在教学过程中理论与实践相结合的方式，让学生能够了解专业技能应用的重要性，从而提高学生的专业技能水平及实际操作能力，然而这个过程较为漫长，需要循序渐进，教师也需要在实际的工作中不断总结经验，进而培养出更多更好的专业性人才。

参考文献：

[2]田俊敏.开放教育会计学专业（专科）综合实践教学改革探索[n].河南广播电视大学学报，2016，04：4-7.