济南线上送教培训心得体会 齐鲁名师送教心得体会(八篇)

心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

对于济南线上送教培训心得体会一

《济南的冬天》是苏教版七年级上册第四单元的课文。本单元课文都以描写四季景物为主，而且大多出自名家之手，具有许多共同的特点：意境优美、构思巧妙、语言精美、情景交融、富有诗情画意。作为写景抒情散文，本文运用了丰富的写景方法和技巧，是学生学习写景方法的最好范例，同时文中优美的语言，美好的意境，都足以让学生获得不少的教益。

学情分析

1.学生认知发展分析：由于地域相距较远，学生对济南知之甚少，但结合我们当地的冬季景物，可以很好地理解本文内容。另外，学生活泼好动，善于思考探究，有利于课堂上的合作学习与互动交流。

3.学生认知障碍点：本文内容较易理解，对学生来说，比较困难的是：抓住事物特征多角度描绘景物的方法。

教学目标

知识与技能：积累字词;积累文中优美的语句，体会比喻、拟人等修辞手法的作用;理解文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中与景的融合;培养自读写景抒情散文的能力。

过程与方法：揣摩、品味文中优美的语言，学习运用各种修辞手法给文章增添文采的方法;把握济南冬天的特点，学习由里到外、由山到水的写景顺序，学会抓住特征多角度描写景物。

情感态度价值观：朗读感悟文章的图画美、情感美、音乐美;激发学生热爱自然、热爱生活、热爱家乡和祖国的感情。

教学重点和难点

各种修辞手法的运用及其作用;由里到外、由山到水的写景顺序，抓住事物特征多角度写景的方法。

对于济南线上送教培训心得体会二

现在我们来到的就是兴教寺景区，景区内古寺、古树、古塔，以及圣水名泉交相辉映，历史文化沉淀深厚，是游览红叶谷必到之处，始建于西汉，兴盛于隋唐时期，原有寺院数十间，僧众近百名，据传西汉末年，京都长安的一位高僧，到此建寺并授佛教，兴教寺便成为山东境内最早引进西方佛教的寺院，当初的创立者希望佛教能在山东发扬光大，所以取名“兴教寺”。兴教寺俗称“朱老庵”，相传有一位朱阁老先生，在京城做官，为官清廉，刚直不阿，后遭奸臣暗算背井离乡，来到我们红叶谷过起了隐居生活，为避免官兵的追杀，当地百姓便把朱阁老隐居的地方改为“朱老庵”，大家都知道，因为“庵”是尼姑修行的地方，这一庵字便搭救了朱阁老，所以也就从那时起，兴教寺也就被当地的老百姓称为“朱老庵”，据说周围满山的红叶便是朱阁老为报答百姓的救命之恩而栽种的。

现在咱们看到的基座就是兴教寺前殿的旧址，现在的兴教寺就是在旧址基座上兴建起来的，其中大明万历二十九年(16__年)的碑记载了兴教寺的地理位置及规模：“殿之楹，后枕龙山，前圣水，左建伽蓝，右配僧室，不知创建何年。可见兴教寺历史之久远。在兴教寺的院子里，生长了许多奇特的树，这一棵叫“兄弟树”(手足树)，俗话说“兄弟如手足”，这棵树也是同根生，上分两支，就像兄弟相互扶持，和和睦睦。这一株叫“四世同堂树”四棵树大大小小生在一起，可以保佑来到兴教寺的朋友都能家庭幸福、人丁兴旺。还有一株树是“柿子树”，兴教寺柿子成熟的时候我们是不采摘的，意思是希望每一个到兴教寺祁福的朋友都能事事顺心、事事如意。

大雄宝殿

在咱们面的的就是供奉了释迦牟尼的大雄宝殿，在佛教寺院中，大雄宝殿就是正殿，也有称为大殿的。大雄宝殿是整座寺院的核心建筑，也是僧众朝暮集中修持的地方。大雄宝殿中供奉本师释迦牟尼佛的佛像。大雄是佛的德号。大者，是包含万有的意思;雄者，是摄伏群魔的意思。因为释迦牟尼有充足的思想和智慧，能雄镇大千世界，因此佛弟子尊称他为大雄。宝殿的宝，是指佛法僧三宝。大雄宝殿中的释迦牟尼是结跏趺(jiafu)坐，左手横置左足上，右手各上屈指作环形名为“说法印”，这是“说法相”，表示佛说法的姿势。在佛祖身后还有十八罗汉的塑像，大家知道十八罗汉的来历吗?当时释迦牟尼涅磐时，对身后的四位弟子说，你们就留在人间为民造福吧，这四位弟子就分别镇守东南西北四个方向，做了四方神，为民做了很多好事，但人间需要他的地方太多了，他们忙不过来，向释迦牟尼汇报，佛祖就将他变成四四一十六位，后来又加上了降龙和伏虎两位，就成了十八罗汉了。(具体名称如下：一、骑鹿罗汉;二、喜庆罗汉;三、举钵罗汉;四、托塔罗汉;五、静坐罗汉;六、过江罗汉; 七、骑象罗汉; 八、笑狮罗汉;九、开心罗汉;十、探手罗汉;十一、沉思罗汉;十二、挖耳罗汉;十三、布袋罗汉;十四、芭蕉罗汉;十五、长眉罗汉;十六、看门罗汉;十七、降龙罗汉;十八、伏虎罗汉。)

观音殿

这里供奉着观音菩萨，她与阿弥陀佛和大势至菩萨合称“西方三圣”。按照《悲华经》的记载，在过去的时节中，当阿弥陀佛仍然为转轮圣王的时候，观世音菩萨即为此王的第一太子，名为“不眴”。他立下宏愿,生大悲心,断绝众生诸苦及烦恼,使众生常住安乐,为此,如来给他起名叫观世音。因为观音菩萨心思善良，常常救众生于水火之中，因此，民间又称她为“大慈大悲观世音菩萨。”观世音菩萨其实是佛道兼修，在道教中被人们称为“慈航大士”，而在佛教中被称为“观世音菩萨”，观世音菩萨大约是在三国时期传入中国的，现在我们看到供奉的观世音菩萨，多是女相。不过在当时，观世音还是个威武的男子。甘肃敦煌莫高窟的壁画和南北朝时的雕像，观音皆作男身，嘴唇上还长着两撇漂亮的小胡子。在我国唐朝以前观世音的像都属于男相。大家知道是什么原因吗?佛教经典记载观音大士，周游法界，常以种.种善巧和方便度化众生，众生应以何身得度，即为现之而为说法，其女性形象可能由此而来。后世的女性形象也可能与观音菩萨能够“送子”有关，并且被认为是大慈大悲的化身，寻常求福求寿的，供着白衣观音;求子的供着送子观音，渔户人家求打鱼利市，便供着鱼篮观音。

莲花是“佛门圣花”，经典记载佛陀化乘六牙白象，象口含白色莲花，从摩耶夫人的左肋入胎，住胎十月，根据当时的风俗，摩耶夫人回娘家分娩，途经兰毗尼园，于无忧树下诞下太子悉达多。据记载太子自摩耶夫人右肋而出，下地能走，周行7步，步步生莲，乃遍观四方，一手指天，一手指地曰:“天上地下，唯我独尊。”这时有二条龙，一吐温水，一吐凉水，给他洗浴。此日即为浴佛日。

(编外：观世音的道场在浙江普陀山,和五台山(文殊菩萨),峨嵋山(普贤菩萨),九华山(地藏王菩萨)合称谓中国佛教四大名山。其中普陀山最大的寺院普济禅寺中有一圆通大殿,供奉观音,是最大的观音殿。)

高僧墓塔

左边这座高僧墓塔，是明朝天顺年间建造，塔形修长典雅，上面镌浮雕观音。墓塔分为钟式墓塔和鼓式墓塔，大家都知道有黑钟墓鼓之说，如果高僧是早上圆寂的，就立一个钟式墓塔，如果是晚上圆寂的，就立一个鼓式墓塔，这样我们就知道了高僧圆寂的时间了，像这个咱们从上面往下数第五层就知道是个钟式墓塔。

义净禅堂

义净禅堂中供奉着唐朝的高僧义净禅师，俗名“张文明”，他是我国唐朝时期继唐玄奘之后又一位到西天取经的僧人，但是他却是第一位从水路去西天取经的僧人。在佛教中，佛家高僧精通经、律、论三藏者，称为三藏法师;精通经藏(各种经文)者，称为经师;精通律藏者(讲戒律)，称为律师，精通论藏(明示教法)者，称为论师。因此，被唐高宗李治称为中国的又一唐三臧，又因为他是山东济南人，所以也把他的塑像摆在这里做为贡奉。义净译经甚多，且有其特点，所以也有人将他与鸠摩罗什、真谛、玄奘并列，誉为中国佛教史上四大翻译家。大家知道，现代女性非常追捧一项形体运动，那就是瑜伽，当时义净禅师在天竺那烂陀寺的主修的就是瑜伽。

对于济南线上送教培训心得体会三

笔者到泰国任教第十一册《汉语》科目已有三个多月了，教材是用的北京华文学院编写的版本。该教材第十四课是老舍先生的《济南的冬天》，内容有删改。

这篇课文共分6个自然段。第一自然段采用对比的写作手法，用“北京”“伦敦”“热带”的“恶劣”，突显“济南真得算个宝地”。2—5自然段写出了济南山、水的温晴。最后一个自然段点题，用简短的句子收束全文，言简却情深。

本册共有三篇写景文章，在教学第八课《美丽的内蒙古大草原》时，我把教学重点定位在有顺序地观察景物，并通过描写人物在景物中的活动写出景物的“动”“静”特点。《济南的冬天》是本册教材的第二篇写景文章，通篇采用大量的比喻、拟人等修辞手法，写出济南“温晴”的特点。鉴于学生在学习第八课时，已初步接触比喻、拟人的修辞手法，并且他们也渐渐习惯了我的“高效”课堂，所以在执教《济南的冬天》一文时，我把引导学生抓住修辞手法，赏析写景文章的优美作为本课的教学重点，通过梳理学生的发言，传授相关的语文知识，锻炼他们“走进”文本的能力为本课主要教学方法。

当学生学习完本课生词，能比较熟练朗读课文，学习了第一自然段，感知济南是“宝地”后，我请他们快速浏览全文，找出作者主要抓住哪些景物特征来得出“济南真得算个宝地”这一结论的。同学们借助我的课件，很快归纳出老舍是通过“山”“水”的美丽，为“宝地”“代言”的。我再请他们进一步找出哪些自然段在写山，哪些地方在写水，他们也能很快搜寻到信息。写山的段落比较多，有2、3、4自然段，我就让他们选择自己特别喜欢的段落进行学习。这样做的目的，一是为了避免逐段讲解的枯燥，调动学生学习的积极性，并且摸清学情，以便顺学而导；二来，我能掌握分段学习的合作小组实力“强”“弱”搭配是否合理，如果出现能力搭配不合理的情况，那么“弱势”小组所选的段落就将成为我“扶一把”分析构词用句的“例子”。全班有部分同学选择学习第二自然段，有部分同学选择主研第四自然段。第三自然段写“薄雪覆盖下的山”，没有同学选择，自然就成为“我的任务”。我采用联想、想象的方法，带领他们体会比喻、拟人的妙处，用补充原文中的色彩词语的方法，让他们快速发现作者抓景物色彩的方式写出景物美的方法，体会作者对济南的喜爱。然后，指导他们如何进行组内合作，比如：谁负责组内成员纪律，记录员该抓关键词句进行记录，汇报员要注意声音清晰、响亮，姿态大方，汇报完毕询问组内、组外成员是否有补充或反驳等等，然后，我就放手让他们自主走进文本了。

近六分钟的讨论结束后，他们各组的代表上台汇报探究成果。老师将根据他们各组的发言质量、纪律、参与度等各方面进行评分。从整个小组学习过程看来，他们很喜欢这样的学习方式，气氛热烈，并能各抒己见。从汇报的效果来看，他们开始有意识地抓住文本表达形式来理解内容，体会作者感情。

分析第二自然的小组汇报：老舍把群山写成小摇篮，让人感觉济南很小、很安全；他们还从“群山妈妈”对“济南宝宝”说的话中，体会到，济南能暖和、舒适地睡觉是因为有群山的保护。分析第四自然段的小组代表说：“我觉得济南的山是一幅水墨画，很宁静。”我的心一下亮了，因为“水墨画”这个词对这些孩子来说并不十分熟悉，更何况老舍在这篇文章中没有提起过“水墨”，他是从何解读的呢？有同学举手大声问：“你是从哪儿看出来济南的山是一幅水墨画”时，我的整个世界就灿烂了。因为那个汇报的孩子说：“济南的城里虽然狭窄，城外却很宽敞。那么广阔的地方，‘卧’着些小村庄，小村庄轻松地‘卧’在大山的怀抱，可以看出山的宽广、舒适；我还从房顶上‘卧’着点儿雪，看出这儿一切是那么自然、和谐。”底下顿时掌声一片。

这是我第一次放手让孩子们比较独立地分析文本。学期初，新接本班，孩子们的基础并不很好，前半期主要教会他们如何抓住汉字是音、形、义的结合体这一特征，教会他们识字的能力，和纠正每字一顿的读法，采用“把意思紧密的词语或词组读在一起”的方式抓朗读，所以对于文章的分析，也只是挑选一些有趣的表达方式作为教学内容，拓宽他们的视野，又可避免突增难度，让孩子失去学习的兴致。到后半期，因为孩子在基础知识方面的学习方法已基本建立，师生的配合也逐渐默契，(我对他们的自学纪律和自学能力非常重视，在此，因为篇幅原因，不便多作介绍)，所以就有相对足够的时间来探索文本表现形式。但老师提供的“梯子”少、仅由孩子合作完成的学习方式，这还是第一次。由这次的学习成果展示我想到了：

受印欧语系教学影响，对外汉语教学基本都是以“词语”教学为主，汉字教学的趣味性、科学性、序列性长期被忽视。这不仅无法排除汉字识记、书写方面的困难，而且对抓关键字词深入文本造成严重的阻碍。这种小不能顾及“字”，大不敢涉及“文”的教学，从言语能力培养上抽掉了“读”“写”之“薪”，甚至“听”“说”因为缺少“源头活水”而兴味寡淡，学生主动学习的愿望不高，积极参与成长活动的情况难以出现。

汉语》课程是一门综合课程，在低、中段教学中，笔者更倾向于围绕“字本位”教学观，培养学说的听、说能力。到了高段，因为学生的识字、写字、用字能力较强，思维能力和交际能力明显提高，“语文一体”的教学观就应占主要地位，“读”“写”的内容放在首位，通过“读”“写”能力的发展推动“听”“说”能力的发展。

对外汉语教学的孩子已具备一定的学习能力、社会阅历，他们在学习作为第二语言的汉语时，会受到已有学习经验、方法的影响，教师应防止他们已有知识、习惯的负迁移，积极调动他们已经具有的资源进行正迁移。汉语教师切不可把他们当成在国内低几个年纪的孩子来对待。他们大部分人在生理和心理比较成熟，社会阅历丰富，只要能充分调动他们的学习积极性，他们具有强大的学习潜能。特别是对注重家庭语言环境熏陶的华侨子女，教师不能把教育内容窄化，要引进新的学习内容让他们有“‘跳一跳’来摘桃”的愿望。

紧凑的教学内容需要师生的密切配合才能在单位时间内很好地完成，教师要通过一系列地指导让孩子明白怎样听课、怎样回答问题，特别是如何从同学的发言中获得信息和受到启发，完善自己的思考结果，这一系列课堂教学常规的训练为“高效”课堂提供必要的保证。笔者听了近三十堂汉语课，发现很多老师耗费在维持纪律和为不同学生解答相同问题，而只得将重要问题“搁浅”。

苏霍姆林斯基强调教师要引导孩子进行自我教育。教师既是孩子成长的引领者又是督促者，只有当孩子有强烈的成长欲望和很强的自我调节能力，教师才能有效地引导他们进行小组合作学习，这样他们就能在小组成员的讨论中碰撞出思维的火花，才能在实际的交谈中提升言语能力和言语交际能力，发挥“1＋1＞2”的功效。

授人以“鱼”，不如授人以“渔”。汉语教学内容纷繁复杂，如果教师只管当知识的搬运工，让学生“坐等知识灌输”，学生学到的知识有限，且在被动学习中严重影响学习效果。没有相应的思维能力培养和方法传授，“传授汉语言，传播汉文化”的使命将大打折扣。

汉语教师抓住学生在语言理解和语言表达中的语音系统、词汇系统、语法系统和语用系统问题，采用对比、联想、想象、推测等策略，引领孩子走进中华民族的心理状态、价值观念、生活方式、思维方式、道德标准、是非标准、风俗习惯、审美情趣等文化，从方法教授上“传”给孩子一把开启中华文化宝库的“金钥匙”，切不可把内容限定在书本所呈现的少许字的字面意思上。

对于济南线上送教培训心得体会四

出租方：___________________

承租方：___________________

根据《中华人民共和国民法典》及济南市有关规定，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同。

第一条房屋座落、间数、面积、房屋质量

第二条租赁期限

租赁期共__年零__月，出租方从__年__月__日起将出租房屋交付承租方使用，至__年__月__日收回。

承租人有下列情形之一的，出租人可以终止合同、收回房屋：

1.承租人擅自将房屋转租、转让或转借的

2.承租人利用承租房屋进行非法活动，损害公共利益的

3.承租人拖欠租金累计达__个月的。

租赁合同如因期满而终止时，如承租人到期确实无法找到房屋，出租人应当酌情延长租赁期限。

如承租方逾期不搬迁，出租方有权向人民法院起诉和申请执行，出租方因此所受损失由承租方负责赔偿。

合同期满后，如出租方仍继续出租房屋的，承租方享有优先权。

第三条租金和租金的交纳期限

租金的标准和交纳期限，按国家__的规定执行

第四条租赁期间房屋修缮

修缮房屋是出租人的义务。出租人对房屋及其设备应每隔__月认真检查、修缮一次，以保障承租人居住安全和正常使用。

出租人维修房屋时，承租人应积极协助，不得阻挠施工。出租人如确实无力修缮，可同承租人协商合修，届时承租人付出修缮费用即用以充抵租金或由出租人分期偿还。

第五条出租方与承租方的变更

1.如果出租方将房产所有权转移给第三方时，合同对新的房产所有者继续有效。

2.出租人出卖房屋，须在3个月前通知承租人。在同等条件下，承租人有优先购买权。

3.承租人需要与第三人互换住房时，应事先征得出租人同意出租人应当支持承租人的合理要求。

第六条违约责任

1.出租方未按前述合同条款的规定向承租人交付合乎要求的房屋的，负责赔偿__元。

2.出租方未按时交付出租房屋供承租人使用的，负责偿付违约金__元。

3.出租方未按时修缮出租房屋的，负责偿付违约金__元如因此造成承租方人员人身受到伤害或财物受毁的，负责赔偿损失。

4.承租方逾期交付租金的，除仍应及时如数补交外，应支付违约金__元。

5.承租方违反合同，擅自将承租房屋转给他人使用的，应支付违约金__元如因此造成承租房屋毁坏的，还应负责赔偿。

第七条免责条件

房屋如因不可抗力的原因导致毁损和造成承租方损失的，双方互不承担责任。

第八条争议的解决方式

本合同在履行中如发生争议，双方应协商解决协商不成时，任何一方均可向工商局经济合同仲裁委员会申请调解或仲裁，也可以向人民法院起诉。

第九条其他约定事项

第十条本合同未尽事宜，一律按《中华人民共和国民法典》的有关规定，经合同双方共同协商，作出补充规定，补充规定与本合同具有同等效力。

本合同正本一式2份，出租方、承租方各执1份合同副本__份，送__单位备案。

出租方：___________________

法定代表人___________________

承租方___________________

法定代表人___________________

签约地点：___________________

签约时间：______年______月______日

鉴证意见：________________________

有效期限至______年______月______日

对于济南线上送教培训心得体会五

教学目标

1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

课时安排：两课时

教学步骤：

一、设景导入

我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。)

二、师生共赏

1、师生同读

①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)

②生分成两组比赛朗读

③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。

④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)

生：讨论交流③④。师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)

2、师生同赏

找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。)

比喻句：好处：

拟人句：好处：

3、师生同议

①分小组交流自己找出的句子和理由。

②全班交流

③背诵自己喜欢的句子或段落

三、写作尝试

⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象

⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来

⑶评价提高

分组评价，选择最优美的文章在全班交流。

四、友情链接

课后在网上查阅老舍的生平及他的重点作品，把它摘下来。查阅描写冬景的文章，每人选择一篇下节课全班交流。

对于济南线上送教培训心得体会六

我真的很佩服老舍，也不知道《济南的冬天》他是怎么写出来的，怪不得大伙都叫他国学大师。我是个懒人，看他对济南的山山水水如此一往情深，让我也对济南有了想旅游的冲动。老舍是个感情丰富的人，借助他细腻的感情，来了一个【情景交融】【融情于景】【借景抒情】。在文章的第一段老舍用北平（即北京）的冬天与济南的冬天对比，反村出了济南的好是个宝地。接着他又用拟人比喻的手法，写出人们对冬天济南的喜爱。这还不够，作者又加上了一点小雪把景色写得更加生动。多美呀！连我都被深深吸引住了！

此后的3年时间里，我无时无刻不想着济南，今日终于到了，虽不能看到冬日雪景，不过夏日风情也不赖。不过有时我更爱想想老舍文章中的那个济南，我更爱它。

我最喜欢的一篇文章就是《济南的冬天》了，这篇文章是老舍写的。老舍吧唧难看做自己的“第二故乡”

当老师布置我预习第十二课《济南的冬天》的时候，好奇心驱使我一口气读完这篇文章。

老舍之所以把济南看作自己的“第二故乡”，是因为其间老舍“努力的创作，快乐的休息”。

我喜欢老舍，但是我更喜欢出自于老舍笔下的文章！

老舍笔下济南的冬天确实好美、好美！老舍虽然没有用华丽的词汇，但字里行间无不透过着老舍对济南的深爱，济南在老舍眼里简直是人间天堂！我记得他老人家曾说过“济南的秋天是诗意的，上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天赐给了西湖，把秋天和冬天全赐给了济南”！从此你可以看出我们的先师是多么地喜爱济南！瑞士只占了一个夏天，西湖只占了一个春天，而济南确足足占了一个秋天和冬天！！可见济南在先师心目中的份量！

可是，可是，我们生活在先师笔下的天堂里，我们感到了什么？如果我们不努力，我们如何向先师交待？生活在济南这座美丽城市的人，醒醒吧！当你站在济南的土地上，我不知道你听到了她的心跳没有，如果你没听到，你就太盲目了？我们的建设者和管理者，你们的每一步规划，当你们的笔在蓝图上划出一个符号时，笔尖下发出的微微的“沙沙”声可是济南的喘息啊！

对于济南线上送教培训心得体会七

九如山瀑布群风景区以自然山水景观为特色，集生态观光、休闲娱乐、养生度假为一体，是人与大自然和谐相处的典范之作。景区距济南市区约48公里，东临章丘市，南接莱芜市和泰安市，植被覆盖率97%以上，负氧离子含量每立方厘米达7万个以上，居济南之首。景区面积三十六平方公里，可分为“深谭飞瀑景观区”、“九如峡谷景观区”、“天蓬瀑布景观区”、“长城古道景观区”四大旅游区。群山连绵，峰峦叠嶂，峡谷纵横，森林茂密，山泉遍布，溪流交错，瀑布成群，这些令人震撼的景观由长度堪称世界第一的实木栈道巧妙连缀在一起，形成了以八潭、九瀑、二十四泉、三十六峰为核心景观，以山峰、栈道、山泉、溪流、瀑布、深潭为特色的中国北方罕见的大型生态自然景区，同时它又是泉城七十二名泉的发源地，济南南部山区三川之一——锦绣川的源头。

九如山群山连绵，峰峦层叠，俏石嶙峋，卓异多姿，跌落为深壑幽谷，隆起成高巅峭壁，其中海拔超过800米的山峰就有三十六座之多，灵秀之气，贯穿上下，森林氧吧，弥漫四周。纯净的原始生态孕育了峡谷、奇峰、丛林，喷发出山泉、溪流、瀑布、深潭，云蒸霞蔚，交织出绚丽的自然景观，也造就了举世闻名的泉城七十二名泉。

到达九如山，欣赏的就是瀑布群。高悬的瀑布穿过峡谷，层叠九落，从天池一直流泻到螣蛇潭，悬挂数十处，展示千百态。天河飞练，银雪倾泻，水汽蒸腾，其间山水相映，美景滋生。或以气势，呐喊呼啸，或以秀美，婀娜献媚。水动风移，送出弦外清音;泉涌瀑飞，溅起雾里珠玉。知名者号称九瀑，彰显的是灵动，送出的是畅快，构成的是沁人肺腑的群瀑风光。

长十公里的实木栈道，举世无双。这些栈道：有的沿绝壁山崖攀延而设，似天梯;有的横跨山涧飞瀑，似彩虹;有的在藤林中穿梭缠绕，似飞舞的玉带。这种栈道的设置方法颠覆了以单纯观景为目的、传统意义上的旅游模式，彻底打破了人与景观主、客体之间，相对应又相分隔的传统的栈道设置的习惯。既拉近了人与景观的距离，又让人们真正置身于美丽的景色之中，融于大自然、感知大自然、感悟大自然，同时也避免了对生态环境过度的干扰，最大限度解决了生态旅游与保护生态环境的矛盾。[5]

九如山云峰高矗，峡谷纵横，众多山泉喷薄而出，汇成溪流，洒脱而奔放，清澈而明净，溪涧之水，源源不断，峰峦有多高，流水有多长，众泉齐喷，四季汩淌。纵是汪汪泉眼，涓涓细流，照样跳跃于山体罅隙之间，喷珠撒玉，不绝如缕。条条溪水跟随山势，沿峡谷潺潺而下，琼液含漱，鸣奏叮呼。时而悬落急泻，形成飞瀑，时而流停水止，汇成平潭。这里的溪流，与八潭、九瀑、二十四泉相拥相抱，分合流储，构织出晶莹透彻的水世界。

九如山以自然山水而闻名，山依水势，水夺天工，托起一片世外奥区。远远望去，可见泉涌成溪，溪流成瀑，瀑落成潭，潭潭相通，汇集成八潭明镜。是所谓：峡谷有流，聚在平湖，山泉涓滴，汇成高潭。层层叠嶂，层层储水，一年四季，不管天公旱涝，无论气候寒暑，九如山的潭水总是那样清莹玉洁，滋润山体。游人可以在潭中泛舟，可以在池边戏水，享受天开画境，触摸水景幻变，放怀吸取大自然的无穷灵感。

春来九如，嫩草初茵，万物勃兴，上百种树木绽发新绿，数十种花卉竞放苞蕾，带来一派生机。早春初至，已有迎春、连翘、山茶，争相斗艳，只见漫山遍野，花枝抖擞，一片金黄，把九如山装扮的分外妩媚，称之为“山花烂漫九如山”。春深之后，更见峡谷增绿，藤萝加密，峰峦染青，朱翠披离，天然植被楚楚依人，遍处释放温柔。此又称“春意盎然九如山”。游人来此踏青探春，感受自然生态，最觉心旷神怡。

夏日的九如山，绿色覆盖，如翡如翠，植被最为茂密，人称“葱茏九如山”。当此之际，层峦高树把烈日挡在山外，让山里阴凉尽透，一股股凉气从密林藤萝中穿透而出，送来阵阵寒意。更有群瀑喷雾，溪水起沫，涧壑生风，处处隔绝外部热浪，造就出远离暑气的低温小气候。所以这里又有“逍遥避暑地，清凉九如山”的美誉。

入秋以后，九如山万木红遍，层林尽染，五彩缤纷，争色斗艳，各类植物都在这个季节迸现最强的魅力，所以人称 “多彩九如山”。与此同时，漫山遍野，果实全熟，板栗出硬壳，合柿呈金黄，秋梨挂枝头，山楂挤锦团，硕果累累，收不胜收。[10]

每当寒冬来临，大雪初飘，九如山银装素裹，分外醒目，世人称此为“冰雪九如山”。近处松柏全都凝霜挂雪，戴玉披银，远处峰峦更见排排雪浪，雕塑蜡像。冰封雪压，改容换面，深山层峦已被白色覆盖，冰瀑、冰挂、雾凇与雪相伴相生，随处可见，构织出冬季独有的自然奇观。一眼望去，雪景冰川，迎面而来，往往使人目眩神摇。有诗吟咏：九如冬景美，雾凇最传神;君看冰瀑下，仍有赏雪人。

今天我的讲解就到此结束了，下面是大家自由参观的时间，我们大概在30分钟后在门口集合，希望这次参观能给大家留下一个深刻的印象，预祝大家能玩的开心，谢谢!

对于济南线上送教培训心得体会八

１、流利、有感情的朗读课文，把握作者的感情。

２、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

３、培养学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生审美能力。

１、流利、有感情的朗读课文，学习作者抓住景物特征展开描写的方法。

２、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味语言。

投影仪。

一、导入新课

对于冬季这个季节来说同学们应很熟悉，现在也即将进入初冬，请你用一句话来描绘你眼中的冬天，（凛冽的寒风、白雪飘飞……）是的，在许多人眼中冬天就是冷的、枯燥的代名词，但是作家老舍眼中济南的冬天却别有一番情趣，今天我们就来体会他笔下的一幅冬天的水墨画。

二、整体感悟把握内容

１、教师范读课文或听录音。

２、带着以下问题学生自由朗读（要求把握语气、语速、语调等）（投影，指导学生把问题带入课文，四人小组讨论。）

⑴ 你认为课文中的哪一个词最能体现济南冬天的特点，为什么是个宝地？

⑵ 课文写了济南冬天的哪些景物？

⑶ 请划出你喜欢的句子。

明确：

⑴ “温晴”是济南冬天的特征，济南的冬天与北京、伦敦、热带相比无风声，有日光，日光是慈善的，有美丽的山水，像在小摇篮里。

⑵ 作者主要抓住了济南的冬天里的山水，阳光下的山，薄雪覆盖的小山，城外的远山，泛绿的水。

课堂小结：文章与北平、伦敦、热带作比，突出了济南的冬天温晴的特点，然后细致的描绘济南冬天的山水，处处渗透了对济南的冬天的喜爱、赞美之情。

三、赏析、探究（四人一组讨论）

指导读２～５节（投影出问题）

１、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点？（抓关键词）

２、细读第３节作者的写景顺序是怎样的？运用了什么修辞方法？你认为这些修辞方法有什么作用？

３、把你刚才划出的喜欢的句子读几遍，说说好在哪里？

明确：

１、阳光照耀下的山—温静或暖和、安适；薄雪覆盖下的山—秀气；

城外的远山—水墨画或淡雅；水—绿。

２、自上而下、山上、山尖、山坡山腰…，为了突出对济南冬天的喜爱运用了比喻拟人的修辞方法细致的描绘薄雪下的山之美，依山写景从上到下的描绘，如把山坡上的斑驳色彩说成是“给山们穿上一件带水纹的花衣”使山活了起来；把夕阳照耀下的粉色薄雪比喻为害羞的少女：“像少女一样”忽然害了羞微微露出点粉色，把我们带入想象联想的境界，使事物具体形象可感。

３、示例：

⑴ 山坡上卧着些小村庄，小村庄房顶上卧着点雪。用“卧”字写村庄写雪写其形态活灵活现。

⑵ “不忍得”将水人格化水有了灵气，更为了突出写绿。

课堂小结：济南的冬天如此的娇媚动人是因为运用了比喻拟人等修辞写出了山水。

四、拓展延伸

请用你的笔勾勒出你对家乡冬天的感受。（多角度）要抓住景物的特征。（读写一体，一篇小作文。）

五、作业

假如你是一位导游在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词（提示：简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下的冬天，查阅一下资料）

济南的冬天

老舍

山

温晴

水