党史进语文课堂心得体会如何写(模板17篇)

通过写心得体会，我们可以深刻理解所学知识，并将其应用于实际生活中。写心得体会时，我们应该注意结构的合理性，使读者能够更好地理解和接受。在阅读范文时，我们要注重分析和思考，从中获取启示和灵感。

党史进语文课堂心得体会如何写篇一

作为一名语文老师，我一直坚信，传递给学生的不仅是语文知识，更是一种优秀的思想精神和价值观。近日，学校开展了“党史进语文课堂”的活动，我深有感触地体会到，学生能够更好地理解和感悟语文，也离不开党史的浸润和熏陶。

党史进课堂，不仅仅是一种历史教育，更是一种思想教育。在这样的课堂上，我们不仅可以传递历史的事实和知识，更能够通过党史教育，启迪学生的思想，培养学生的民族精神和爱国情怀。在这个时代，我们需要的不仅是知识的传递，更需要的是价值观的引导。党史课堂正是一个重要的平台，让学生更好地理解和认同自己的历史，同时也激发他们的责任感和担当精神。

党史进课堂，是一种语言教育。在这样的课堂上，我们不仅能够传递语文知识，更能够通过语文的使用和理解，让学生更好地理解党史的相关内容。党史是一种特殊的语言，需要有一定的语文基础才能够更好地理解。在党史进课堂的过程中，我们更注重学生的语言能力培养，通过各种教学手段和策略，让学生更好地掌握党史语言的特点和规律，实现语文知识和实践的统一。

党史进课堂，是一种文化教育。在这样的课堂上，我们不仅能够传递历史和语文知识，更能够让学生更好地接触和了解中华文化。党史是我们历史文化的继承和发展，通过党史进课堂，让学生更好地了解自己的文化传承，同时也提高了他们对传统文化的尊重和认同。党史进课堂的意义更在于，通过对历史文化的挖掘和传承，让学生更好地认清当前的社会形势和文化背景，做好自己的未来规划。

党史进课堂，也是一种情感教育。在这样的课堂上，我们不仅能够传递知识和文化，更能够通过党史的讲解和学习，激发学生的深厚情感。党史带给学生的，不仅是一种历史记忆，还有一种情感体验。让学生更好地感受到祖国的伟大和荣光，同时也让他们认识到自己的使命和责任。在这个过程中，学生的情感体验也得到了极大的满足和升华，让他们更加坚定了自己的信念和追求。

党史进课堂，是一种综合教育。在这样的课堂上，我们不仅仅关注语文知识的传递，更注重学生的全面素质培养。在这个过程中，学生除了学习语文知识外，还能够了解到历史知识、文化知识、科技知识等等。通过多个方面的教育，让学生更全面地了解自己和身边的世界，为未来的学习和发展打下坚实的基础。

总之，党史进课堂正是一个极好的教育机会和平台，让我们以一种全新的、包容的方式来传递知识和教育。通过这种方式，能够更好地培养学生的思想、语言、文化、情感和综合素质，让他们更好地成为优秀的中华儿女。

党史进语文课堂心得体会如何写篇二

教育是培育生命的事业，是启迪灵魂的事业，孩子们课堂上度过的分分秒秒是否快乐，是否有所收获，都是由我们教师来调控和掌握的，如何让小学语文课堂活起来，让每一位学生都融入课堂，快乐学习，我认为应从以下几个方面着手：

1、注重开发学习兴趣。

尊重学生，激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。一位教学经验非常丰富的老师曾说过：“语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性”.我通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，用直观演示、旁征博引、巧设悬念等方法激发他们的`阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的教学气氛。努力激发学生的学习兴趣。如《最后一头战象》这篇课文，开课后我便让学生质疑，提出了如“为什么是最后一头？其他战象呢？”“最后一头战象怎么了？”这样的问题，激发了学生的兴趣，很快把学生吸引到了课堂。

2、注重文章与课堂相互“溶情”.

“登山则情满于山，观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。《再见了亲人》这篇课文通过志愿军战士与朝鲜人民在车站依依话别的情景表现了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊，教学时我用富有激情的导语、过渡语反复咏唱“亲人们深深呼唤‘再见了亲人’”这样一咏三叹的方式，将课文中所体现的两国人民的深情厚谊表达了出来，而且将学生的感情也激发到了高潮，对课文的学习理解水到渠成、呼之欲出。

二、给学生一个“对话的课堂”.

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”.我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”.

“文本对话”:在我的课堂中，经常会这样问学生：“如果你是某某（课文中的人物），你会怎样说，怎样做？”引导学生去想像，和课文中的人物对话，“以文会友”,充当其中的角色，去体验、去感受。

“师生对话”:在课堂上，我们教师应该做孩子的朋友，在他们需要帮助的时候伸出热情的手，不再那样高高在上，不容侵犯。实现与学生的沟通，和学生一起学习体验！

“生生对话”:课堂上学生之间的交流与合作是必不可少的，我们应当积极地给学生创造交流与合作的机会，使孩子们学会人与人的交往，增强学生的合作意识。

三、给学生一个“开放的课堂”.

1、让孩子去“展示自己”.

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，千万别让你的“告诉”扼杀了属于孩子的一切！让他们去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己吧！孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学中对于“喝、渴”的区别，学生是这样说的：“喝水”要用口喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，而想喝水并不一定要张大嘴巴，所以是三点水旁。这样的例子使我一次又一次地感到：别“告诉”他，他会知道得更多！

2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。我将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！总之，我愿做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！

3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”我们要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。

党史进语文课堂心得体会如何写篇三

当下的语文课堂，由于受到课程进度及各种参考资料的影响，教师对教材的研究与设计不够用心，导致课堂内容充实却无趣，教师神采飞扬课堂却死气沉沉，毫无精彩可言。可见，精心设计教学是成就精彩课堂的关键所在。如何让课堂更精彩呢？下面笔者就以实际的语文课堂教学为例，谈一谈对教学设计的一些认识。

一、找准切入点，让教学重点出彩。

在语文教学中，找准课文的切入点是课堂教学最为关键的环节，切入点把握好了，一篇课文就能很顺畅地讲完，能达到预期的教学效果，学生也会有更好的收益，课堂才会呈现出“一石激起千层浪”的局面。巧用文中的词句切入并作为整节课的线索，不能不说是一个简易的方法。一位名师在教授《孔乙己》这篇课文时，以“孔乙己坐着用这手慢慢走去了”中的“走”字为切入点，通过步步引导探究，很好地实现了教学目标，突出了教学的重点。整节课的思路清晰，气氛活跃，学生发言积极。教师引导点拨得当，做到了步步深入，环环相扣，课堂效果明显。

由此，笔者想到教授鲁迅的《社戏》时，如果能以文中最后一句话“这是我吃过最好的豆，看过最好的戏”为切入点也能启发引导学生，真正令人难忘的不是罗汉豆，也不是社戏，而是童年的美好回忆。同样，教授杨绛的《老王》这篇课文时，也可以紧抓“愧怍”一词为切入点，从而实现教学目标。

二、引导真情体验，让教学难点出彩。

语文教学中的难点，不仅有词语句子的理解，更有文章感情的领悟、写作意图的把握等。对于教学中的难点应该采用怎样的方法加以突破，是语文教学中的关键。笔者认为，引领学生深入文本，让学生在“真情体验”活动中把握文章的主旨，领悟作者的感情，也是突破教学难点的方法和策略。

例如，教授朱自清的《背影》一文时，由于时代久远，学生很可能无法体会那种深沉而复杂的父子情深，为了拨动学生的情感之弦，可以让学生回家后仔细观察父母劳动忙碌时的情景，并主动为父母做一件事，观察父母当时的表情、动作等，然后把这些观察所得写成书信或散文等形式，在班上朗读，相信学生在读到文中父亲爬铁道买橘子这一段文字时，就笑不出来了，反而增添了一份沉重与感动，从而体会到文中作者内心深处那份深沉的父爱。真情体验还可以采用语言主题活动的方式，即围绕内容设计一个话题，围绕这个话题让学生展开有读、有写、有说的语言活动方式。在学习郦道元《三峡》一文时，可以让学生认真品读并结合文章景物描写生动传神，语言精美的特点，写一段导游词。将朗读、感悟、写作有机结合，以达到落实基础，提高能力的目的。在学习《故宫博物院》时，可以设计小小导游员活动，让学生现场解说，从而抓住故宫的总体特点，对其有整体而明晰的印象。总之，这些语言主题活动，既能激起学生的情趣兴致，又能使学生深入走进课文，理解课文，突破教学中的难点，同时使读、写、说等能力得到很好地锻炼和提高。

三、注重文本细节探究，让教学疑点出彩。

《现代汉语词典》将“细节”解释为“细小的环节和情节”。深度挖掘教学细节，对捕捉到的细节进行深入追踪、剖析、探究，以细节处见主旨，使其发挥最大的效应是教学的重要环节。“学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端”，教师要善于抓住教学中的“疑点”将其生成宝贵的课堂教学资源。如教学杨绛的《老王》一文，为了让学生充分理解文章主题，把握作者对老王“愧怍”的情感，可以抓住几个细微的情节，让学生质疑讨论。

第二处：看着老王直着脚一级一级下楼去，“我”为什么只在楼梯口呆站着？

第三处：“我”是如何知道老王死讯的？这说明了什么？

教学中让学生分三个小组进行谈论交流，小组发言后老师可以随机进行引导、补充。第一个问题的提出，主要让学生理解老王当时是怀揣着一颗淳朴真诚的心想把生前这份珍贵的礼物送给“我”，他把“我”当做亲人般对待，渴望得到家的温暖。而“我”却拿冷冰冰的金钱去回馈他的奉献。可见，作者愧怍的是双方感情付出的不对等，“我”没有真正理解老王内心的感情，曲解了他的用意。第二个问题重在让学生明白作者在面对行将就木的老王时内心十分复杂：可能是因为当时太害怕了，被他面如死灰般的表情吓住了；可能是心里很担心老王却不知如何表达；也有可能是因为当时没反应过来，一时不知所措只能呆站着。回屋后才感到抱歉，没请他来坐坐，喝口茶水。

但无论怎样，我们可以这样理解，作者当时是没能充分理解老王的。没有被他充分感动，对他崇高的内心感触不深，这也正是作者愧怍的地方。第三个问题意在让学生懂得作者愧怍的原因还在于对老王的关爱不够，是深怀愧疚的，“我”是在老王死后十多天恰巧“碰见”同院老李才得知老王死讯的，假如没遇见老李就可能一直没能了解老王的消息。相对于老王的行为“我”的“冷漠”是显而易见的，最后一次见到老王时，他的'相貌如此可怕，甚至还为他担心，为什么不去破落大院看一看呢？给予他生前最后的期盼和渴望呢？而当作者真正懂得老王高贵的品性、圣洁的灵魂时已经来不及了。通过这三处细节的讨论质疑，学生基本把握了作者愧怍的情感内因，细节处见主旨，细微处显精神。

四、巧用叹词和标点，让教学板书出彩。

在执教《桃花源记》一课时，笔者在解决生字词，指导朗读课文，尝试背诵课文，读懂文意后，提出疑问：“为什么桃花源人听到渔人说到外面世界的情况时，皆叹惋呢？他们叹惋的是什么？”（老师板书：叹惋？）让学生讨论，得出结论：由于桃花源外纷争不断，叹惋的是桃花源外的人生活在水深火热之中，同样他们也庆幸自己逃脱了外界的战乱和纷争。笔者接着又问：“仅仅是桃花源人叹惋吗？”作者叹惋的又是什么呢？（板书：叹惋？！）这里笔者特意用了叹号，由此引发学生思考，从而得出作者叹惋的是社会纷争给人民带来的苦难。最后追问：“陶渊明一心向往没有战乱，没有剥削，没有压迫，人人自由、平等安宁的理想社会，作者内心深处还有哪些无限的叹惋呢？”（板书：叹惋？！……）此处用了省略号，带给学生深深地思考。

总之，语文课堂教学任重而道远，精研教材，精心设计教学环节，使教学的重点、亮点、疑点、难点在不同的教学环境中得以很好地体现，才能呈现质朴而有效的语文课堂，还课堂一份本真与精彩。

参考文献：

[1]顾翼娟。在学生的“出格”中寻找“出彩”[a].江苏省教育学会小学语文优秀论文集[c]..

（编辑：杨迪）。

党史进语文课堂心得体会如何写篇四

20xx年5月17、18日，我有幸参加了甘肃省第七届小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动。这次活动由省小语会所承办，省实验一小协办，听课时间为期两天，主要是观摩学习12名教师精彩的小学语文阅读课堂教学。那一节节精彩的小学语文课堂教学，给我留下了深刻的印象，使我从中受益匪浅。她们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，精美的课件制作，设计简练、巧妙的板书等，令人赞叹之余，更多是深深的沉思，从中让我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，也对小学语文教学有了更新的认识。下面我就对这次小学语文阅读课堂教学一等奖评优大赛活动谈谈自己的一点听课体会：

课堂教学的导课是一个非常重要的环节。一个引人入胜的导课，会牢牢吸引学生和听课者的注意力。这次听课，12位教师的导课都各具特色，有的教师的导课方式真的是别具一格。例如赵伟老师，他执教的是人教版三年级下册《一面五星红旗》这篇课文。赵老师在黑板上画了一面五星红旗，让学生和课前交流的其他国家的国旗进行对比看，谈自己的感受，然后出示在特殊时期升旗的感人场面的图片，（1949年中华人民共和国成立时，五星红旗在天安门广场冉冉升起的壮烈场面，1997年香港回归的升旗仪式，奥运会上刘翔夺得冠军时的升旗仪式等），在学生被这些深深图片吸引时，赵老师问：“看到这些图片，你想说什么？”学生说到作为中国人的骄傲和自豪，然后老师让学生带这种骄傲和自豪齐读课题，将孩子引入到新课《一面五星红旗》教学中。这样的导课可谓一气呵成，富有感染力，非常独特。还有的教师用猜谜语、看图画、唱歌等方式导入新课，为课堂教学的成功起到了事半功倍的良好效果。

听完这些教师的课后，我认识到她们在课前都是做了精心的准备工作，比如搜集大量的资料，制作精美的课件，阅读有关的知识，课堂问题预设，课后的拓展延伸等。对教材的把握都有其独到之处，能抓住题眼，一步步的深入文本。兰州市西固区福利路第一小学的张老师在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，抓住课文描写青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，引导学生体会青年画鱼时的忘我境界，感受青年画技的高超。张老师搜集了青年看鱼和画鱼是的图片，把学生引入情景之中，对课文的理解起到了事半功倍的效果。

大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如赵伟老师执教的三年级《一面五星红旗》这课时，首先让学生大声自由地读课文，要求学生读准字音，读通句子，遇到难度的句子多读几遍，边读边想课文主要讲了什么，并找出不理解的词语；再读课文，让学生结合课文理解重点词语；让学生找出描写五星红旗的句子，引导学生品读这些句子，体会作者队五星红旗的尊重与热爱，以及对国家的尊重与热爱；分角色朗读课文，体会面包店老板前后态度的变化的原因，然后又引导学生演一演课文内容，再一次情境朗读课文。整个课堂，始终是在读中感悟，以读促教，自读自学。学习中还穿插着齐读、开火车读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章内容。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他们以后遇到类似的问题时就能够用自己的力量解决。例如城关区草场小学刘红老师教学《人物描写一组》中的《小嘎子和胖墩儿摔跤比赛》时，结合课文，教给学生描写人物时，要抓住语言、动作、心理活动等方面；她还要求在读文章时对有生字或读不通的句子多读几遍，这样就能“读书百遍，其意自见”。张蓓老师在学生朗读课文过程中及时纠正文字的发音，注重汉字的规范书写要求，潜移默化的`教导学生读准字音、写好汉字的习惯；还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，有利于培养学生集中精力的好习惯。

几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如有的老师运用“你最聪明！”、“你真棒！”、“你会更加努力的！”“我的孩子，你真是个宝！”、“你的眼睛已经告诉我答案了。”、“你是一个男子汉！”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也会试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

所有授课的教师，都有先进的教学理念，能紧跟时代的发展，真正体现语文教学“以人文本”，听、说、读、写训练在潜移默化中渗透，学生学得轻松，教师教得愉快，教学效果良好，达到了高效。

从他们那滔滔不绝的演讲中，我深深地体会到了读书对老师的重要性，也感受到了他们扎实的语文功底。

总之这次外出听课学习让我学到了很多，让我在欣赏别人精彩的同时也发现了自己的不足，在今后的教学中一定严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据自己的学生情况设计出合理的教学流程；课后反复琢磨课堂教学得失；多收看教育专家的课例，多积累别人成功的教学经念，多看书学习。不断提升自己的文化底蕴和业务水平，使自己课堂教学模式变新颖、精彩。

党史进语文课堂心得体会如何写篇五

“兴趣是最好的老师”,学生一旦没有了兴趣,学习知识也就无从谈起,正像于漪老师说的那样:如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。所以在面对理论性强,缺乏趣味性的知识点时,我们就要想办法增加知识的趣味性来提高学生的兴趣。

例如枯燥的语法学习,单调的病句练习,曾让许多学生头痛。为了充分调动起学生们的兴趣,可以在课堂上创设情境:建医院、定病情、开处方。

建医院:把病句形象的分成几类。各学习小组派病句方面实力较强的同学负责组建“科室”。

定病情:进一个“科室”的“病人”,病因还会各不相同,要组织学生精心研究,仔细推敲。

开处方:是指针对每一种病句的病因,写出具体修改法。

课堂上,做病句练习时,可采取记分制,达到一定分数的同学可晋升“专家”,并鼓励他们尽快成为“杂家”,游走在各个“科室”间,遇到那些难度较大的病句则实行“专家会诊”。总之,这一情境的创设,会让学生们学习病句的热情提高,乏味的病句课堂也能充满笑声。

对联吟诗――拓宽知识的层面。

对联,是中国所特有的一种文化形式,张志公先生指出:“属对这种语文教学方法的形成,显然和近体诗有渊源关系,然而实际上已经超越了作诗的范围,发展成一种教学手段了。”所以,很好地利用这一独特的资源,就会为我们的语文课堂带来一缕阳光。

在教学《荀子》的《劝学》时,我就用对联的形式,高度概括文章各段的内容、思路、手法、主旨。针对文章的一、二段拟出上联:。

十种比喻、分层推进说明学习会提高、改变有成效。

学生会被这种新颖的形式所吸引,兴趣很高,纷纷研究课文,很快就有了下联:。

三个层次、正反对比、论证成功要积累、坚持加专一。

一副对联就带起了学生对整篇课文相关知识的学习,并且效果极佳。

其实,不仅对联如此,仿经典诗句同样也会激发学生的创造性。在教学《故都的秋》主体部分时,为了达到“体会选材的重要性”这一目标,我让学生选取文中景物仿《天净沙?秋思》做一首小令,很快就有佳作出现――“残花飞叶衰蝉,沉云冷雨满院,清街落蕊灰天,枣熟心寒,落寞人在世间。”

3丰富教学模式，鼓励竞争。

中学生的心理特征之一就是爱表现自己，有独立感，自我意识强。为此，我在语文教学的每个环节中，一直努力创造一种“自我表现”的环境和机会，使他们尽情地表现自己的内心世界，去创造“自我”需要的精神财富。

1.引入比赛、表演等。针对中学生的这一特殊心理，我把竞争意识引入到教学中，有意识地在课堂中进行快速阅读、快速复述、快速作文、快速查工具书等。教学《孔乙己》时，让学生表演“排九文大钱”，看谁演得惟妙惟肖。学生们都摩拳擦掌，拿出九个大硬币，在桌上比划着，那股认真样令我倍感欣慰。这样，学生的竞争意识得到了充分表现，学生饱满的学习激情也得到了释放。

2.创造机会，让学生发现美、感受美。兴趣是一种感情、一种需要的延伸，是一种美的流露。当学生在感知自然和艺术美的过程中，能够发现自身的美，并能赞叹这种美的时候，就产生了不可抑制的兴趣。开展综合性活动“话说风流人物”时，学生们心目中的风流人物异彩纷呈，其中影视歌星占绝对席位。我针对学生们对明星的那份激情，把明星锁定在歌星周杰伦身上。“你为什么欣赏周杰伦?”这个问题一经提出，沉寂的课堂像炸开了锅，其中“酷、风光”占据了答案的主流。我趁机介绍了周杰伦的成长经历，评论了《七里香》的歌词，学生们听得津津有味。在总结活动时，有“周杰伦迷”发表了激情洋溢的结束语：“明星是流星，我们要做恒星。我欣赏周杰伦，我更欣赏他的意志、才华，我们要努力学习，要培养坚强的毅力以及驾驭语言文字的能力。”掌声响彻整个教室。这样的教学活动，既培养了学生的审美意识，又使学生对语文学习产生了兴趣。

党史进语文课堂心得体会如何写篇六

课堂教学竞赛心得体会日，我和我们学校朱老师还有其他学校几位老师一行15人在中心学校姜琪老师的带领下，有幸到昆明高新一小参加了云南省20xx年小学《品德与生活（社会）》课堂教学竞赛活动。活动历时3天，共有来自各地州市20位老师参加比赛。我们先后观摩了20位老师精彩的课堂教学和他们课后的说课、反思。参赛的内容涉及到《品德与生活》、《品德与社会》的教材，有浙教版也有苏教版，高中低年级都有。最后还聆听了人教版教材主编马昕老师的点评。在整个活动中，我们认真听课，以端正的态度从始至终虚心学习，可以说收获很多，也引发了自己的点滴思考。

说起重视，可以说学校、老师都很重视学生的思想品德教育，把德育工作放在各项工作的中心。因为老师都知道孩子品德教育的重要性，明白这门课程对孩子成长中的作用，也都知道这门学科所承载的重任。但是实际呢，在充分认识其重要性的同时，我们在学科知识与品德教育之间依然把更多的精力放在了学科知识的教学上。通过这次学习，我才认识到，其实孩子良好的品德习惯对他的成长是多么的重要。就算我们从功利的角度出发，我们希望孩子好好学习各种学科知识，如果没有没有良好的品的习惯做保障，他又怎么会认真地、全身心地去学习呢。

我们组织各种活动对学生进行品德教育，学科上的渗透这些都是学生品德教育的有效途径。但是在《品德与生活（社会）》课程标准中明确指出《品德与生活》是“以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性综合课程。”是一门高度综合的课程，它是对我国小学低年级原有的思想品德、自然（或科学）、社会课程和活动课程进行高度整合的基础上生成的新的课程。《品德与社会》是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课。教材作为综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感所以依托这门学科对学生实施道德影响是很必要的，也是很重要的。

我们在轰轰烈烈的开展品德教育却也总在抱怨着孩子的品行有问题，我觉得归根到底就是我们品德教育的实效性不大。小学生正处于成长过程中的重要阶段，他们有这样那样的毛病，更是需要我们引导教育的时候。但是空洞的说教对他们的教育作用是不大的。所以要充分考虑孩子的实际，找准切入点，不要空不要大，只要实，哪怕是很小很小，也许就能让学生养成一中习惯，形成一种良好的品质。我印象最深的是师大附小的全莹老师执教的《学做小雄鹰》一课，课前老师去让孩子把自己的困难写下来，“我怕起早”“我怕听写不得优”“我怕一个人睡觉”，问题很小，而这些问题恰恰是低年级学生实实在在的困难。课堂上老师就和学生一起解决这些“小”问题，老师同学来一起互相帮助互相鼓励克服困难，学生的收获真的很实在。

其实在我们平时教学的活动中，我们也经常组织体验活动，但是往往为了活动而活动，内容单调，形式单一，目的不明确，给学生的影响也就轻淡。过了也就过了，没给学生留下什么印象，更无法给学生以深远的影响，对促进学生良好的道德品质作用不大。

在这次比赛的20节课中，几乎都遵循了来源于生活又高于生活的的理念，都能从孩子的实际出发，组织一系列的活动来完成教学。活动形式新颖，教学手段可以说是异彩纷呈，丰富多彩。多媒体技术的应用、动漫制作、影视资料；有的老师还采用了实验调查表、游戏、竞赛、身边案例等等材料富有创意地来组织体验活动。兰坪县城二小的程清兰老师教学《吸毒一口落入户口》采用的案例是一个吸毒少女真是的自白书。曲靖市北关小学余光云老师在教学《当危险来临的时候》让学生体验现场撤离，把学生置于真实的场景中去体验、感悟，掌握当危险来临时的应对技巧，让课堂教学目标落在了实处。昆明西山棕树营小学的洪郡遥老师执教《拥有好心情》整节课都让学生体验着快乐、烦恼，在对比活动学生说出自己的感受，让不同的感受冲击着学生的心灵，引导学生体会到快乐的同时寻找到摆脱烦恼的策略。玉溪杨海东老师在《我们的生命中》利用多媒体技术把生命的产生讲述得清楚明白。一张自己儿时的照片，再加上他声情并茂的讲述，情真意切深深打动了在场的师生。腾越中心的寸建玲老师《退一步海阔天空》活动层层推进口人心弦，教会学生如何与人相处。

这样的例子很多，总之这次活动让我对品德课的认识和教学都有更深入的认识和体会。今后应该如何提《高品德与社会（生活）》的课堂教学效益，把这门学科的作用发挥好，为学生未来的成长奠定良好的基础，我结合马昕老师的总结点评谈谈自己初浅的认识：

教学中如何确定教学目标，怎样确定教学的目标？在教学过程中目标大了，学生难于达到，目标小了，课堂教学停留在低浅层次的活动中，教学目标不准确活动就会失去意义。要把握好教学的目标首先是要去研究课标和教材。看看课标的要求，了解这节课在教材中的所处的位置。比如《节日大观》人教版和浙教版都有春节，人教版的侧重点是怎么去过这个节，浙教版可能要呈现的是文化的多样性，所以教材所处的侧重点和位置是不同的，因而确定的教学目标也就有所不同了，活动的设计的形式和目标也就应该不同。

另外目标的确定一定要结合当地的实际，考虑学生的需要。考虑内容与学生认知之间的症结在哪里，要突破的是什么？在不同的地方是不一样的，要抓住教材的核心去确定教学目标。

在组织教学的时候，一般来说我们都提前准备了很完整的教学活动。为学生预设了一些情景、问题。但是教学中我们也发现在这些预设的过程中学生总会生成一些困惑，疑问，有时会闪现出思维的火花，触动他们内心深处的一些思考。而这个时候就是教学的亮点出现的时候，也是学生最学要学生引导的时候。可遗憾的是，我们急于去完成课前的预设，追求教学的完整轻易的放过。

当然设计活动的时候尽量避免与学生的学习活动目的相悖，可是真的出现我们该怎么办。当我们在认知上要求学生达到一定水平的时候应该考虑学生的思维，也就是在教学中怎样更好地去激活学生的思维，给他一种方法，指导学生积极主动地去思考。教师的作用怎样才能给学生以引导去发现问题，把未知变成有知，答案是他自己来的。而不是诱导学生，让学生去揣测老师的思路、答案。这才是我们课堂教学的价值取向，也是需要大家老师今后的教学中去突破的一个重点。比如《规则在哪里》规则的定义是什么？讨论的时候学生出现分歧，教师该往哪里引导，落在哪里？要落在学生的疑惑上。有比如孩子打架是不记仇的，他直接的反应就是发了火，然后过了也就过了。而我们老师却一定要他再想想，让他退一步海阔天空，学会宽容。其实一句话未必起作用，所以应该把孩子放在正常的状态下，去思考问题的多种可能性。多站在孩子的角度想想，换位思考一下。在引导学生的时候，我们关注问题的答案，更要抓学生回答问题的薄弱点，让学生对自己的话产生疑问从而矫正自己。而不是老师追着学生问，实在答不出了就说前半句，学生说后半句。

教学是一门艺术，我们的思想品德教育更是一门心灵的艺术。因为品德课的教学大多依托活动来开展实施，所以课堂气氛一般都很热闹。也正因为这样，就显得有些浮躁，有的时候甚至是做秀。老师学生嘻嘻哈哈，感情来的却不那么真实，空话大话漫天飞。其实不需要太多豪言壮语，不需要太夸张的表情，只要老师真心实意一个眼神一个动作，情真意切的一句话，富有激情的赞扬鼓励，往往能打动学生的心灵。

所以在教学中我们要不断地提高自己的知识修养，提升自己的文化品位，提高自己的教学艺术水平，驾驭课堂教学中的整个过程。站在教室里，老师本身就是一种魅力，一种人格魅力，道德的力量，牵引着孩子，用我们的真心去叩开学生的心灵，走近他们的生活，平等的和他们对话，给学生以良好的影响，让他们得到真正的启迪。

一次学习，让我在思想上有了很大的提高。我在不断的反思自己的教学，也在不断得鞭策自己。是的，孩子的教育是我们老师义不容辞的职责，我们肩负着培养孩子的重任，就应全力以赴，努力去探索实践，为孩子的成长作出奉献。

党史进语文课堂心得体会如何写篇七

“红色教育进课堂，党史进语文课堂”，这是近年来教育界推行的一项新举措。作为中学生的我们，在课堂上接受着越来越多的党史知识。而如何将这些知识和我们的语文课程结合，让我们在学习中更好地领会国情民情，更好地树立正确的人生观、世界观呢？本文将从三个方面来谈谈我的体会。

语文课程中最重要的便是阅读理解了。而对于一些历史背景复杂、语言繁复的作品，党史知识自然能够起到重要的承上启下作用。比如《红楼梦》中妙玉的舞蹈，只有通过了解清朝妇女地位的低下、兵乱的肆虐等历史背景，才能更好地读懂“不为绿绮思情伤，只缘身在最高楼”的含义。而作为我们所熟知的《围城》，通过了解当时国共内战的历史背景，我们能够更加深刻地理解小说中那句“谁人背后不挨刀呢？”，体会到人性在历史的悄悄改变中的无奈和艰辛。

写作是语文教育的重要目标之一，而党史知识同样可以促进我们的写作水平的提高。通过了解党史知识，我们能够更加深刻地把握文化的内涵，并且会有更丰富的表达方式。如今不少关于敦煌文化的研究和发掘已经取得了关键性进展，因此我们可以在写作中运用此类相关知识，来表达我们自己的思考和认识。如此一来，我们的写作能力便会得到极大的提升。

党史知识不仅仅是知识，更是具有深刻的思想内涵，因此能够对我们的人生产生深远的影响。党的建设历程是一个充满艰辛困难的历程，无论从哪个角度去看，其中都是党员同志勇往直前、朝气蓬勃的精神。同样的，这也给我们提供了新的方向和坚定信念的基础。通过学习党史知识，我们不仅能够领悟到其中蕴含的重要的价值观，同时还能对我们产生深刻的引导作用。比之单纯的课件理解，党史知识能够在我们的人生中起到更广泛的影响。

第五段：总结。

总的来说，党史进语文是一项非常有意义和重要的教育举措。它不仅可以帮助我们更深刻地理解语文知识，还能够促进我们的写作和价值观的锤炼。希望我们通过党史进语文这一入口，能够在更多的领域中感受到中国的文化底蕴，以其为基础更加自信地探索世界。

党史进语文课堂心得体会如何写篇八

我有幸跟随江艳老师来到南师附小参加了“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，亲耳聆听了多位来自全国各地知名特级教师的课堂教学，感触很多。两天里我的心一直激荡着、澎湃着，甚至可以说是震撼，我的心感受到从没有过的痛快淋漓，感受到上课原来可以有如此美妙的享受。一个教师原来可以如此传神的传道，同时也感受到了自己的浅薄。

薛法根老师的《和时间赛跑》这一课的教学看似朴实而平淡，但细细品味，不禁让我为大师的文本解读、驾驭能力而钦佩不已。我想：品味大师的教学就像品味那拥有淡淡清香的绿茶——幽香飘远、余味绕舌……上课伊始，薛老师让学生听写三组词语，“忧伤哀痛；着急悲伤；高兴快乐”，并引导他们结合亲身体验谈感受。然后让学生初读课文，找出作者产生这三种心情的原因，薛老师在指导学生说话时，耐心地引导他们由最初只能说不流利的一句话再到能流利地说三句话，这不仅带给了一个孩子的进步，而且更是教师对“循循善诱”这个真谛的诠释。接着，薛老师花了将近半个小时的时间引领学生去感悟“文中爸爸说的那段话”，通过范读的方式让学生体会这段话的情感特点。然后让学生感受“昨天”、“童年”、“一生”从短到长的三个时间，去体会“时间都永远不会回来了。”再巧妙地通过学生抓住这段话中的“了”字进行体会，由此学生有感情地朗读就水到渠成了。

薛法根老师的课堂朴实无华中绽放出了语文的色彩，使我深深地感到作为一名语文教师，我们要引领学生真正回归本色语文，注重学生“双基”的夯实和听、说、读、写能力的培养，做一个有“根”的人。

诸向阳老师执教的《晨诵与绘本》，先是带领孩子们走进日本作家金子美玲的小诗《向着明亮那方》，了解作者，然后朗读小诗，仿写交流；再是带领孩子们走进绘本《好饿好饿的毛毛虫》，交流这个绘本带给你什么想法……整个教学流程清晰明了，操作性强。聆听诸老师的课，让人如沐春风，如饮美酒，那充满诗意与灵气的课堂，如一首清新的诗，一幅淡雅的画，一股潺潺流淌的清泉，我聆听着，沉醉着，仿佛经历了一种心灵的洗礼。接着，诸老师就《语文教师如何研发微课程》进行了精彩的讲座，主要从“开学课程”、“中国传统文化课程”、“梅花三弄课程”、“毕业课程”等方面进行讲解，让我们感受到了古典诗歌的文化魅力。是啊！我们语文教师是应该研发微课程，因为一个人的成长史就是他的阅读史。教师理应成为孩子们无声的点灯人。为着美好的语文，为着诸老师的真诚与执着。我想，我们也应当引领孩子们“向着明亮那方”而努力！

古人说：“感人心者，莫先于情。”可见富有激情的语言才能感人，才能广泛地调动学生的学习积极性和激发学生的求知欲，才能在课堂内产生一种强烈的号召力和凝聚力。林莘老师执教的《燕子》就给我们很好地诠释了这一点，上课时，她通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手式等等，体现出对春天的赞美，对燕子的喜爱。同时，根据课文语言文字的变化，时而低声细语、时而大声疾呼、忽而声色俱厉、忽而婉转动听。这样，以表情、语调作为课堂语言的辅助工具，把大家带到了一个春天的世界，我们的耳畔充盈的都是音乐的美、节奏的美、语言的美，俨然忘记了眼前林老师的年龄，宛如一位妙龄少女正带着一群天真烂漫的孩童捕捉春天跳动的生机。

在语文教学中，“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标，也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说，做到这一点并不是一件多么困难的事情，而面对文辞相对枯燥的说明文，也能领着学生读得有声有色、情趣盎然，这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学，便指导学生读出了说明文的情调。纵观支老师的整堂课，轻预设、重生成，教法简单却极其富有实效。尤其是他在整整近一个半小时的时间内，始终热情洋溢，面带可亲的笑容，一直伴随着孩子们的读书声，挥动右手，打着起伏有致的节奏，师生宛如共同演奏着一曲美妙的乐章。

党史进语文课堂心得体会如何写篇九

语文课是我们学生每天最常见的一种课程，它承载了我们对语言文字的学习和理解。在这个课堂上，老师带领着我们探索语文的奥妙，引导我们感受文学的魅力。通过这段时间的学习，我不仅提高了我的语文成绩，更重要的是，我对语文有了一些新的理解和体会。

首先，我认识到语文学习需要积极参与。在过去，我常常将语文当做一门死记硬背的课程，只把重点放在背诵诗文和记住一些知识点上。然而，在语文课堂上，老师告诉我，语文是一门活的学科，需要我们积极思考和参与。我们应该通过朗读、讨论、写作等方式，将自己融入到这门课程中，才能真正地掌握语文的本质。因此，我开始主动参与课堂活动，积极提问、思考，并尝试在写作中展现自己的思想和情感。这种积极参与不仅提高了我的学习效果，也让我对语文的兴趣大大增加。

其次，我发现语文学习需要创新思维。传统的语文学习方式通常是老师讲，学生听。这种单一的教学方式容易让学生疲倦和缺乏兴趣。然而，在我现在的语文课堂上，老师常常采用多元化的教学方式，如小组讨论、课堂演讲、游戏等，让我们在活动中学习。这种创新的思维方式让我更容易理解和接受语文知识，也提高了我的学习效果。在我们的课堂上，尽管学习的内容相同，但教学的方式千变万化，让我们对课程更加感兴趣，也更加投入学习。

第三，我意识到语文学习需要阅读的支持。阅读是提高语文能力的最好途径之一。阅读能拓宽我们的视野，增强我们的审美品味，也能激发我们的想象力和创造力。在我所上的语文课堂中，老师鼓励我们多读各种文学作品，阅读名家名著。在阅读过程中，我发现自己对一些文学作品产生了浓厚的兴趣，这不仅使我的阅读量增加，也使我对语文的理解加深。通过阅读，我逐渐养成了良好的阅读习惯，这对我提高语文能力和写作水平非常有帮助。

第四，我领悟到语文学习需要情感的交流。语文不仅仅是一门功利性的学科，它更是一门富有感染力的学科。在语文课堂上，我们会接触到各种各样的文学作品，如诗歌、小说、散文等，这些作品往往能唤起我们内心深处的情感。同时，我们也通过课堂上的讨论和写作来表达自己的情感和感受。在这个过程中，我深刻地体会到，语文的魅力在于它能让我们与他人产生情感的共鸣，它能让我们下意识地沉浸其中，体味文字背后的美好和深邃。

最后，我明白了语文学习需要持之以恒的努力。语文学习是一个长期的过程，不能一蹴而就。需要我们每天坚持学习和练习，不断累积和积淀。在语文课堂上，老师经常告诫我们要勤思、勤笔、勤读，只有这样才能真正掌握语文的精髓。尽管有时候我们可能会感到疲惫和困惑，但只要我们坚持下去，一定会收获更多的成果。因此，我下定决心，要努力学习语文，不断提高自己的语文水平。

总之，在这段时间的语文学习中，我逐渐认识到了积极参与、创新思维、阅读支持、情感交流和持之以恒的努力是提高语文能力的重要因素。通过这些心得体会，我相信我将能够在语文学习上取得更大的成绩，也能够更好地欣赏和理解文学的魅力。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十

经过一年的语文教学工作，使我的教学水平又上一个新台阶。下面，是我在课堂教学中的一点体会：

在上课前，老师与学生进行互动交流，一方面，是为了拉近教师与学生之间的距离，调动学生的学习积极性；另一方面，是为了以下的教学打下良好的基础，激发学生的学习兴趣。

我通过看图，播放音乐，动画。说歌谣，讲故事。猜谜语，说笑话等方式展开教学导入。

随着素质教育的不断推进，教学方法也在不断的改进，不断的提高。将传统的教学模式转变为以学生为主体的教学模式。我充分利用信息技术远教资源，不断学习和推进有效教学模式。为学生打造良好的学习氛围，通过合作交流---探究---小组交流---讨论---汇报的方法开展教学。通过自由朗读，指名读，伙伴互读，分角色朗读等读法开展朗读训练。通过换偏旁，唱童谣，猜字谜，加偏旁，减偏旁等方式开展生字教学。

我会更加努力，是我的教学成果再上新台阶！

党史进语文课堂心得体会如何写篇十一

语文课是每位学生的必修课程，也是我们接触到的最重要的一门课程之一。通过学习语文，可以提高我们的语言表达能力和阅读理解能力，丰富自己的知识储备。在语文课堂中，我不仅学到了知识，更意识到了语文学习的重要性，下面是我在语文课堂中的一些心得体会。

首先，语文课是培养学生良好的阅读习惯的重要场所。在语文课上，老师常常会以阅读为主要教学手段，通过阅读课文、阅读理解题和阅读课外书籍等方式，培养学生良好的阅读习惯。在老师的引导下，我养成了每天读书的好习惯，不仅仅读语文书籍，还拓宽了其他学科的阅读范围。这不仅开拓了我的视野，还提高了我的阅读能力和理解能力，让我在其他科目的学习中受益匪浅。

其次，语文课堂是培养学生写作能力的重要环境。在语文课上，老师常常会布置作文题目，要求我们动笔写作。通过写作，我们可以锻炼自己的思维能力、表达能力和文笔水平。在这个过程中，我发现写作是一个需要不断练习的技能，只有通过不断的写作实践，才能提高自己的写作水平。在语文课上，老师也给予了我们很多写作技巧和指导，例如如何开头、如何组织思路、如何合理使用修辞等等。这些都让我在写作中受益匪浅，逐渐提高了自己的写作水平。

再次，语文课堂是培养学生思辨能力和创新能力的重要场所。在语文课上，老师会给我们讲解文学作品，让我们理解作者的情感和思想。在这个过程中，我们不仅仅是被动的接受，还需要思考和探索。通过对文学作品的思考，我们可以培养自己的思辨能力和创新能力，学会独立思考和解决问题的能力。长期以来，语文课堂激发了我对美的追求和创作的热爱，我开始学会欣赏文学作品，也开始有了自己的创作灵感。

最后，语文课堂还是锻炼学生批判思维的重要场所。语文课上，我们会接触到各种文本，如文章、诗歌、小说等。通过老师的讲解和引导，我们不仅需要理解文本背后的意义，更需要批判性思考。例如，我们可以分析作者的立意、语言运用和情感表达，提出自己的见解。这样的学习不仅培养了我们的批判思维，也增强了我们的逻辑思维和分析能力。这对于我们日后的学习和工作都非常有益处。

总之，语文课堂在我成长的过程中扮演了重要角色。通过语文课，我不仅学到了知识，更学到了生活中的智慧和道理。语文课堂不仅培养了我良好的阅读习惯和写作能力，也提高了我的思辨和创新能力，锻炼了我的批判思维。我相信，在以后的学习和工作中，这些在语文课堂上学到的能力和经验都会派上用场，并且对我产生积极的影响。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十二

20xx年11月9日至11月15日，我和本校的三名教师来到六朝之都——南京，参加全国课改试验区苏教版小学语文实验教科书第二届课堂教学大赛的观摩学习活动。这次活动由教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中心、苏教版小学语文教科书实验区教师教学研究会、中国教师报、国家课程标准苏教版小学语文教科书编委会以及南京凤凰母语教育科学研究所共同举办。

本次大赛的选手共有40名，分别来自全国各地的优秀教师。大赛分两个会场同时进行。这次比赛让我深切地感受了课堂上教师丰厚的语文底蕴以及学生们较高的语文素养。老师们充满鼓励的评价，带有赏识的语言，激励孩子们向上，无论从知识传授还是教育做人等方面都令我们赞赏。从教师教学设计上来看，教师能够针对孩子们的年龄特点，精心设计每一教学环节，体现教师踏实、朴实的教学风格，把知识的传授和能力的培养二者兼顾，使我们能看出教学每一环节紧密相连，层次清晰，使学生的认识逐步提高，升华，并针对教学，为学生提供广阔的想象空间，发展学生的个性。新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，也贯穿各个教学环节之中，真正确立了学生的主体地位。

给老师们留下深刻印象的是江苏省姜堰市溱潼实验小学陈志明执教《黄鹤楼送别》一课，简直是一节炉火纯青、酣畅淋漓的课，他独具匠心的教学设计，自然流淌的诗意语言，极具穿透力的声音，展示了他丰富的积累，深厚的底蕴。整堂课宛如一首歌，教师的“导”如一个个琴键，敲击出和谐的节奏，引导学生在如音符般美妙的文字中品味、吟诵。看似“平实”的课中蕴含着巨大的情感动力，充盈着浓浓的语文味，整节课简洁干练、浑然天成，有一种如沐春风之感，可谓智者的课堂，赢得了会场1500多名观摩教师热烈而持久的掌声，同时也赢得了所有评委的一致高分。

最后，“万人迷”高林生老师的讲座《课堂教学四题》更是给赛场锦上添花，为语文教学今后的发展指明了方向：

一、更加关注教学目标；

二、更加关注教学资源；

三、更加关注教学流程；

四、更加关注教学方法。

听课的时间是短暂的，但得到的启发却是永久的：只有平时勤于钻研，乐于思考，大胆实践，才能使自己有长足的进步。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十三

现在农村中学语文教学课堂越来越来沉闷的，教师设计的问题真正去动脑想的学生寥寥无几，大部分是低着头死盯课本书，心中只盼老师早点讲出答案。当前，我市教育界正在打造“活力课堂”，焕发课堂活力，提高教学效果。针对我校的特点，我查阅资料，结合学校的实际情况和自己多年的积累，试着在语文课堂上多运用些穿插。所谓穿插就是在教学中穿插与教学内容有关的一些知识，适当拓宽知识，开阔视野，提高学生的学习兴趣，调节课堂气氛，点燃学生智慧的火花，提高学生的能力。

穿插既是一种教学方法，更是一种艺术，主要有以下的几种形式：

1、幽默式、故事式。

教师风趣幽默的语言，对学生有极大的吸引力。同时，学生爱听有趣的故事。针对这些特点，教师应该穿插这些能调动学生积极思维、学习兴趣的内容。课堂教学刚开始时，学生容易沉浸于课间十分钟的情景中，注意力不够集中，个别好动的学生可能还会窃窃私语、躁动不安。课堂教学进行到20分钟以后，学生的注意力再也难于集中，有的甚至昏昏欲睡。这时如果教师大发雷霆，势必影响整堂课的和谐气氛，不利于学生的'创造思维的发挥。这时候就应该运用幽默，来调节氛围。例如在讲到做人要诚信，过于拍马屁会丧命之时，我运用上海的周立波说得一段笑话“三个人同时掉在悬崖边，抓住旁边的藤蔓，科长让其他的两个放手，其他的两个死也不肯。科长又讲了一段话，最后说：‘我的讲话完了”。那两个习惯性双手一拍，掉进悬崖……”话刚一说完，便引起学生哄堂大笑。通过故事穿插使学生的疲劳得到消除，重新把注意力集中到课堂教学上来。

2、联想式。

教师在教学中，还应该发挥联想，联系旧知识，丰富课堂内容。让学生展开想像的翅膀，在老师的指引下去知识的海洋中遨游。通过联想、对比的穿插，加深对知识的理解。

字、词、句联想。如讲解李煜的《虞美人》中的名句，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”时，我发挥联想，向学生介绍古典诗词中有关愁绪的名句，辛弃疾的“郁孤台下清江水，中间多少离人泪”，李清照的“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁”，“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，李白的“白发三千丈，缘愁似个长”。通过这些名句使学生加深了对诗歌意象、比喻手法拟人手法的了解，同时，激发学生学习古典诗词的兴趣。

3、情感熏陶式。“感人心者，莫先乎情”，教师在教学中要熔铸自己的感情，把深沉激昂、欢悦哀婉的情感洒入学生的心田，用情感的穿插，掀动他们感情的涟漪，点燃他们感情的火焰，从而更好地进入教学情景中来。

穿插语言、图片、音乐向学生灌输情感，如《父母的心》教学中，我说，“谁言雨草心，报得三春晖，从小时候长到现在，我们总是在父母的呵护下成长，父母为了子女，总是无私地奉献着一切，你有无想过，有一天，当你的父母白发苍苍的时候，你应该做些什么……”这些话马上引起学生的一片沉默，接着我向学生展示两幅图画，一幅是一只乌鸦衔着一块肉往窝里的老乌鸦嘴里送，一幅是一只小羊羔跪在地上吮着母羊的奶。我说，“鸦有反哺之意，羊有跪乳之恩，尊敬老人是中华民族的传统美德，孝心无价，今天我们来学习《父母的心》，……”，学生在感情的感染下产生了学习的浓厚兴趣。

在学习《长征》律诗时，我穿插《飞夺泸定桥》的影片，通过影片资料让学生了解红军当时的情景，感悟红军的精神，收到良好的教学效果。

现在，随着多媒体教学的广泛运用，通过直观的图片、音像，更容易向学生灌输情感，把学生引入课堂情境中来。

文学作品中的一个片断，影视作品中的一组镜头，一首歌，一首诗，一幅画，一段让人咀嚼的往事，……都可成为穿插的内容，穿插教学的运用在于恰到好处。和谐、自然、高雅、适度的“穿插”不仅能激发兴趣，而且可塑造心灵，使学生“寓学于乐”。穿插中切忌随意性，信口开河，离题“散讲”。一定要紧扣教材，围绕中心，事先有选择，事后有回顾，有明确的目的。穿插内容要成为教学内容的有机组成部分，必须注意科学性、整体性、思想性、准确性。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十四

20__-2015学年度第一学期的学习中，我积极参加学校组织的小学语文教学公开课活动，从本年级组到各个不同年级组，我聆听了多位老师的公开课，并且其中不乏有外校教师到我们学校来进行的语文教研活动的一些课程，其中也包括了研讨课程的小小会议，这些都让我收获良多。作为一名新进的年轻教师，接下来就说说我的听课心得吧：

一、任职教师的语言具有艺术的魅力。当我听着不同年级段教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。低年级的老师在教学时，她很注重孩子们的注意力的把握，让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪;中年级的教师虽然在语气上少了和蔼亲切，却多了一些启发性的话语，让孩子们在学习的过程中有自己的思考与想法，让孩子们勇于能说出自己的想法;那高年级的教师们更多的是体现在学生学习方法的教学以及对学生进行着引导语辅导。

这些教学过程中，我深深体会到教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生是学习的主体。所以学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。在新课标中更着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

作为五年级的教师，我在一次语文研讨中学到了话题式的教学。五年级的学生不是一二年级，也不是三四年级，学生的学习更注重对他们的思维上的启发以及对课文的自我理解，更加注重于学习方法的学习。所以我也不段地思考着在语文的教学中多应用话题式学习，比如：在《黄鹤楼送别》这一课中，我的教案以及教案过程中我都会注重着话题式的加入。

三、实现了师生角色的转变。在好几次的语文研讨活动中，不断提到的话题就是教师的.角色问题。以往的教学都是教师为教学的主宰、中心，然而现在需要教师转变自己的角色，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

当然这样的长期教学过程中，一瞬间转变是不切实际的，所以我也在学习教学的过程中不断地向前辈们学习着符合新课标的教学方式。

四、实现了学习方式的自主合作。语文课，不像数学学科有固定的公式以及固定的答案，虽然解题思路多种多样，但是总结的说答案是唯一的;语文课，不想英语学科，单词是固定的，搭配也是固定的，虽然解释可以达到意思就行，但这个也是需要进行语言组织，最终还是答案一致;语文课，更不想科学学科，有很多的有趣的动手实验，趣味性很浓，但结论始终是只有一个的。所以也有很多这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。但语文课是语言的基础学习，所以在教学方面更加有所注重。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十五

近年来，我所在的学校非常注重语文教育，每天的语文课堂都充满了良好的学习氛围。通过这段时间的学习，我不仅在语文知识上获得了提升，更深刻地认识到了语文课堂的意义。以下将从听课、作业、阅读、讨论和语文写作五个方面阐述我在语文课堂中的心得体会。

首先，在语文课堂中，我们要按时按质听课。老师讲解知识的时候，我们应该保持专注，认真听讲。要记笔记、做思维导图，将知识点整理出来。同时，要培养积极参与课堂讨论的习惯。只有将知识真正吸收，学会运用，才能在解决问题时做到有备无患。

其次，作业对于提升语文能力来说至关重要。在批改作业的过程中，老师会给我们提供很多宝贵的意见和建议，让我们认识到自己的不足之处。作为学生，我们应该认真对待每一次作业。不仅要按时完成，还要仔细检查，解决错误和疑问。通过不断练习，不断总结，我们的语文水平必然会有所提高。

第三，阅读在语文学习中发挥着重要的作用。阅读是开拓视野、培养思维的重要途径。在课内选取的课文中，我们可以从中获取知识，了解历史和文化背景。同时，读课外书籍也是必不可少的。通过广泛阅读，我们可以大大扩展自己的词汇量，提高理解能力，培养批判性思维。

第四，课堂上的讨论往往会激发我们的思维和创造力。在老师的带领下，我们可以自由发表自己的观点，与同学们进行交流。通过集思广益，我们可以从不同角度去思考问题，不仅能够培养我们的思辨能力，更加深了我们对知识的理解。在这个过程中，我们也能从他人的观点中汲取灵感，改进自己的思考方式，提高自己的表达能力。

最后，写作是语文学习中非常重要的一环。写作不仅是将所学知识应用到实践中的一种方式，更是锻炼我们思维和表达能力的方法。通过反复练习，我们可以不断提高自己的写作水平。在写作中，我们要注重文章的结构，要能够合理安排内容，做到思路清晰，条理分明。同时，我们还要注重选词和用词的准确性，要避免生活用语和俗语的使用。

总之，通过这段时间的学习，我深切感受到了语文课堂的重要性。语文课堂不仅仅是为了学习知识，更是为了培养我们的思维能力、表达能力和创造力。只有在课堂上积极参与，按时完成作业，广泛阅读，勇于表达，才能真正提高自己的语文能力。相信在今后的学习生涯中，我会继续努力，不断提升自己的语文水平。

党史进语文课堂心得体会如何写篇十六

记得贾祖璋在南州六月荔枝丹中这样写道:“幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的.上了小学,老师讲授自居易的`荔枝图序,读到'壳如红缯,膜如紫绡,瓤肉莹白如冰雪,浆液甘酸如醴酪',实在无法理解,荔枝哪里会是红色的!荔枝肉像冰雪那样洁白,不是更可怪吗?向老师提出疑问,老师也没有见过鲜荔枝,无法说明白,只好不了了之.假如是现在,老师纵然没有见过鲜荔枝,也可以找出科学的资料,给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧.”这段话告诉我,有时候文字的叙述不能完全让人明白,而展示实物则可以弥补这一缺陷.

作者：黄少群作者单位：刊名：语文教学与研究（教师版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：

党史进语文课堂心得体会如何写篇十七

今天在七沟中心小学参加了县语文课堂高效教学评优活动，讲了一节课后，又听了五节课。五节课中低年级三节，中年级一节，高年级两节。每节课都是各个学区选送的优秀课，所以，每节课都很精彩，听完也受益匪浅。

活动结束后感触最深的就是自己在专业知识掌握方面的匮乏，以前很少接触普教教学方面的知识，虽然教学理念和方法是相通的，但普教和幼教之间学理存在着很大的差别。转到普教后的大半年时间里，虽然也学了一些，但和其他同行一比还是相差太多。

就拿听课来说，我听的只是整个教学过程的结构和老师课堂上展现的素质，而对于哪个环节设计的比较好、哪部分挖掘的比较深、哪部分还应该怎么样这些专业性强的评价就把握不好了。就是因为自己的专业知识掌握的太少，听课才会只停留在表面上，而挖不到深层次的东西。

在以后的工作中一定要认真学习，拓展知识结构，丰富知识域面，掌握和精通所授学科的基础理论和知识，多多阅读相关的理论书籍，在实践中摸索和总结，多学别人的长处，让自己在这方面能尽快成长。