最新只有一个地球教学心得体会简短(汇总18篇)

在总结心得体会的过程中，我们还能够梳理出自己的思路和逻辑，提高自己的表达和写作能力。以清晰明了的语言表达个人的心得和感悟。接下来是一些写心得体会的完整案例，让我们一同品味。

只有一个地球教学心得体会简短篇一

1、学会本课生字、生词，并学会初步的说明文的写作方法。

2、了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

3、培养学生初步的探究能力和搜集、运用资料的能力。

4、激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

[教学重点]。

让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。

[教学难点]。

让学生了解作者是怎样说明地球上人类活动范围很小，资源有限，不能移居得等几方面知识。

[教学理念]。

1、高年级的识字教学以自学为主，教师在教学中引导学生利用自主学习、自主实践的方法进行生字识记，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自学能力。

2、通过运用对照比较、社会调查、指导朗读、感官刺激等教学方法让学生逐步掌握自读感悟、合作交流、自由畅想等多种学习方法，扩大学生的知识面，增强学生的探究能力和搜集、运用资料的能力。

3、运用“情景激趣——课文探究——升华情感——拓展思维”的教学模式，层层递进，不断增强学生善待地球的情感以及环保意识。

[教学课时]。

根据学生以及教材的特点，本文分为2个课时讲授。

[教学媒体]。

1、课文生字学习课件。

2、重点词句、段落的文字课件。

3、美丽地球动画课件。

4、地球资源课件。

5、人类破坏地球图片。

6、音乐欣赏课件。

[教学过程]。

第一课时。

一、谜语导入，揭示课题，明确目标。

1、教师出示谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”

2、请一位同学到黑板上出示谜底，并板书“地球”。

3、教师引导：“我们生活在地球上，它与我们人类息息相关，今天我们一起学习“只有一个地球”这篇课文。

二、初读课文，学生自学预习课文。

1、学生自由朗读课文，教师布置预习要求：

（1）借助字典自学本课生字、新词；

（2）初读课文，标出自然段，了解文章大概意思；

2、学生按要求预习课文（8分钟）。

三、教师检查学生预习情况：

1、指导学生读准字音。

（1）恩赐：赐是平舌音。

（2）矿物、慷慨、贡献：“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音。

（3）滥用：“滥”是前鼻音。

2、同音字、形近字比较区别并组词。

裹（）渺（）恩（）慨（）。

囊（）缈（）思（）概（）。

3、以小组为单位汇报查到的词语的意思，教师出示“词语学习”的课件，并联系上下文引导同学理解词语。

四、齐读课文，了解主要内容。

1、默读课文，讨论分段。

（1）这篇课文共有几个自然段？每个自然段主要写什么？

（2）这篇课文划分段落？概括段意。

2、小组讨论（5分钟）。

3、在学生讨论的基础上，教师小结：

第一段（1~2自然段）：地球美丽而渺小。

第二段（3~4自然段）：地球资源有限。

第三段（5~9自然段）：地球只有一个，人类不能移居。

4、齐读课文，体验课文内容。

五、作业设计。

1、识记字型，写生字。

2、收集“美丽的地球”图片以及有关环境破坏的图片。

[第一课时设计思路]。

一、谜语导入，揭示课题。

教师针对学生具有强烈好奇心的特点，巧设谜语，创设一种神奇的情景，激发学生的求知欲，让学生把谜底“地球”写在黑板上，很自然地拉开本课的帷幕。

二、初读课文，学生自学预习课文。

为了渗透小学六年级识字教学以自学为主的原则，教师布置预习任务，让学生发挥主观能动性，运用学习工具，培养自主研究、探索的精神，提高学生的自学能力。

三、教师检查预习效果。

在学生自学的基础上，教师按照学生接受能力的规律，教师有步骤地从字音、字形、组词、词义等方面循循善诱，多层次、多维度，由浅到深、由难到易让学生充分掌握本课的生字词。

四、齐读课文，了解主要内容。

本环节的设计，主要通过小组讨论进行合作交流，让学生了解课文的主要内容，并进行分段，理清文章的脉络，为第二节课的学习作好铺垫。

五、作业设计。

通过识记字形、写生字，巩固学到的新词语；

布置同学收集图片，培养学生的动手能力，让学生对下一节课的学习有个感性认识。

第二课时。

一、创设情景，激趣导入。

1、布置学生分享收集到的有关“美丽的地球”的图片，教师播放“美丽的地球”课件。

师：同学们，看到美丽的地球，你们还想称它为什么？

生：好朋友/家/母亲……。

生：好！

二、地球美丽而渺小。

1、播放课件“地球的美丽与渺小”

师：地球——我们的母亲，她美丽吗？

生：美！

师：你们从那里可以看出母亲的美呀？

师：我们的母亲非常美丽而且她的身材也非常苗条，课文中哪些词语描写了母亲的娇小呢？

三、地球资源有限。

四、地球只有一个，人类不可移居。

生：我们应该留下来保护我们的母亲！

生：我们不能移居到别的星球，因为没有适合人类居住的第二个星球了。

[教师出示“无法移居”的课件，引导学生从课文中得出结论：我们只有一个地球！]。

五、升华情感。

[学生一边回答，老师一边播放迈克尔?杰克逊的歌曲《拯救地球》作为伴奏。]。

六、拓展思维。

生：用行动！

七、作业设计。

每位同学回家做一件保护环境的小事（如发出环保倡议、画环保宣传画、设计环保公益广告、参加植树活动等）。

[第二课时设计思路]：

利用文字信息，质疑探究；

利用协作学习，升华情感；

利用学科整合，拓展思维，最终致力于学生的语文素质的形成与发展。

一、创设情景，激趣导入。

这一环节，教师通过播放直观、形象的“美丽的地球”课件，激活学生的思维，激发学生的兴趣，把学生的注意力快速地集中到本课的学习上，然后，教师引导学生称呼地球为母亲，拉近学生与地球的情感距离，为下面各个环节的教学作好情感铺垫。

二、课文探究。

1、课前教师已布置学生搜集有关破坏环境的图片，了解地球环境的现状，让学。

生对课堂的探究有个思维的基点。

其中每部分都安排了相关的课件演示，通过直观、形象的情景，引起学生的共鸣。同时充分运用网络信息，将文字形象化，将语文课堂与大千世界、生活实际紧密相连，体现了“小语文、大社会”的教育理念。

三、升华情感。

这一环节，教师通过播放相关音乐，创设氛围，让学生相互交流，畅所欲言，力求情感熏陶与语文实践活动完美的结合起来。既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。

四、拓展思维。

这一环节，教师让学生联系实际，交流讨论，发散学生的思维、扩展学生的想象空间，培养学生的创造能力和思维拓展能力，让学生形成主动探究、善于发现的习惯，从而激发学生热爱地球、保护环境的情感。

五、作业设计。

教师设计开放性作业，让同学们自主选择，充分发挥学生的自主性，并针对不同特长的学生，设计不同的形式和角度，确保每一位学生都可以把学到的知识延伸到课外，将理论与实践相结合，加深体验。

只有一个地球教学心得体会简短篇二

地球是人类赖以生存的家园，可惜，由于人类对地球的无节制开采与污染，地球正逐渐走向危机。为了引导学生正确理解和保护地球的重要性，我在教学中采用了“只有一个地球”为主题的教学内容，并取得了一些有益的体会。

第二段：教学目标。

教学的首要目标是唤起学生对地球保护的意识，以及增强他们对保护环境行动的积极性。通过课堂讨论、实地考察和小组合作等形式，引导学生深入探讨环境保护的重要性，并培养他们合理利用资源、减少浪费的习惯。

第三段：教学过程。

在课堂上，我通过展示精心挑选的图片和视频，向学生生动地描绘了地球上生态环境的状况。接着，我组织了讨论，引导学生思考“为什么要保护地球”，并提供他们一个广阔的思维空间。

在实地考察中,我带领学生走进当地的一家废品回收站，向他们展示了废品的再利用过程。通过实地考察，学生对废品回收的重要性有了直观的认识，也深刻体会到自己每一个小小的行动都可能对地球产生巨大的影响。

在小组合作中，我让学生就如何保护地球提出自己的想法，然后分组合作设计科普展板。通过小组合作，学生们在讨论中不断激发出各自的想法，并在交流中取长补短，最终完成了一幅幅富有创意的展板。

第四段：收获与体会。

通过这样的教学方式，我发现学生们对地球保护的意识得到了显著的提高。他们开始关注自己日常生活中的细节，尽量减少使用塑料袋，节约用水和电，还自发组织了一个志愿者小组，定期进行环境保护活动。在我看来，这些积极行动表明他们已经在保护地球的道路上迈出了坚实的一步。

另外，我也意识到，在教学中充分尊重学生的思考和创意能够更好地激发他们学习的潜力。每一个学生都是独特的个体，只有在给予他们足够的自由和空间后，他们才能真正发挥出自己的创造力和潜力。

第五段：总结。

保护地球只有一个，是我们共同的责任和义务。通过以“只有一个地球”为主题的教学，我的学生们对环境保护的重要性有了更深刻的认识，从而改变了他们的行为习惯和价值观。我相信，只要每一个人都行动起来，我们一定能够为地球创造美好的未来。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的环保意识，引导他们真正成为地球的守护者。

只有一个地球教学心得体会简短篇三

1、只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

2、但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大，不会再长大。

4、地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

5、本课采用了“自主学习，整体感知”“合作学习，深刻感悟”“探究学习，拓展延伸”等环节，教学结构脉络清晰，尤其是学生分组合作，交流地球“易碎”体现在什么地方，这一环节，充分调动了学生的积极性，掀起了“争做课堂小主人”的一个又一个高潮。

6、地球是人类的母亲，是生命的摇篮。《只有一个地球》这篇文章先讲地球美丽而渺小，再讲地球上人类活动的范围很小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居到别的星球，最后呼吁人类要精心保护地球，保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

7、第二段（3～4）：说明地球所拥有的自然资源是有限的。人类如果随意毁坏，就会使资源枯竭，就会给自身的生存带来严重威胁。

8、第四段（8～9）：说明我们要精心保护地球，保护地球生态环境的迫切性和重要性。

9、我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了，这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

10、语文与朗读不分家，朗读是语文的生命。李老师执教的这节课上，非常注重感情朗读训练，例如在讲到“地球的可爱体现在哪些地方”时，教师相机启发引导：读到“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲”时，教师启发说：你读这个句子时心情怎样，应该读出什么感情，试试看。在感情朗读中加深了对课文的理解。

11、《只有一个地球》这篇课文主要是介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。

12、教无定法”，这一点对于语文学科的教学来说体现得尤为明显。李老师执教的《只有一个地球》一课，动静相宜，脉络清晰，听完之后掩卷沉思，感慨颇多：

13、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

14、有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处，如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充，我们要精心的保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！

15、以读悟情，以读促写，注重朗读训练。

16、“自主合作探究”法，把课堂还给了学生。

17、人类生活所需要的水资源，土地资源，生物资源等，本来是可以不断再生长期给了那做贡献的，但是因为人类随意的毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，不但是他们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

18、第三段（5～7）：说明人类别无去处，不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。

20、人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

21、文章告诉了我们有关地球的一些知识。它告诉我们地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

22、地球所拥有的自然资源也是有限的，拿矿产资源来说，他不是谁的恩赐，而是经过几百万年甚至几亿年的地质变化才形成的，地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源，但是如果不加节制的开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。

24、在太空看到的地球，是一个美丽、蔚蓝色的星球，在它四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。它一直在无私地为人类做着巨大的贡献，但是，自私、贪婪的人类并不知道珍惜，不加节制地开采和随意地破坏。不但使地球的自然资源越来越少，还造成了一系列的生态灾难，给人类的生存带来了威胁。1995年7月，我国发生的一件事：几家工厂因为过量地向大海和大气中排污水和污烟，以致造成大量酸雨下降，使大片森林和庄稼受损，这样既污染了环境，又让自然资源受到了严重的损失。

25、据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”地球这位人类的母亲，这个生命的摇篮是那样美丽壮观，和蔼可亲。

27、科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿km的范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

28、“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

32、但是在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400km的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。

33、课《只有一个地球》课文中心思想：本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。

34、本文段落大意：第一段（1～2）：说明地球是人类的母亲，但地球上人类活动的范围只有很小很小。

35、据有幸飞上太空的.宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

只有一个地球教学心得体会简短篇四

1、观看地球全景图，了解人类唯一生存的家园——地球。

2、初读课文，学会本课生字新词。活动2：熟读课文。

1、自读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。

2、用自己喜欢的方式读课文，找出描写地球可爱和容易破碎的句子，在课本中画出来。

3、小组合作交流讨论。

活动3：品读感悟。

1、感悟地球的美丽壮观、和蔼可亲。

（1）让学生找出表现地球可爱的句子，读一读。

（2）小组交流感悟。

（3）教师演示地球在太阳系中运行的情况，学生感悟地球的渺小。

（4）找学生朗读相关的课文。

2、仔细阅读第3、4自然段，认识人们无节制地开采和破坏造成的后果。

（1）指导朗读。

（2）理解“本来”“至少”。

（3）教师出示生态环境状况的几个数字，让学生感受。

（4）联系生活，我们今后该怎么做。

活动4：感悟只有一个地球。

（1）自由读课文，你明白了什么？

（2）理解“枯竭”。

只有一个地球教学心得体会简短篇五

首先精心备课吧！

我先是自己精读课文，虽说曾经教过不止一次这篇课文，但是再重读课文又有新的体会感受。接着，我在网上查询观看有关这课的ppt，看着优美直观形象的幻灯片——地球的外观，我体会到了课文第一段中“宇航员在天际遨游遥望地球，映入眼帘的——晶莹的球体”，这里的“晶莹”准确形象地刻画了地球美丽而又易碎的外表。我又进一步欣赏ppt，看到地球在茫茫的宇宙里，的确是一个渺小的球体。我更加体会到课文第二段中的内容，“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

在学习新课前，我把自己的手提电脑带到教室，让学生和我共同分享了直观形象的地球幻灯片，学生情不自禁地发出感叹，认为地球真是太美了，这样对文本的理解也较容易了。

在学习新课前，我让学生预习，让学生到黑板上书写课前检测两个题，可是学生对用关键词提炼课文内容并不理想。叫了两个程度比较好，一个程度居中等的三个同学，，都没有答对。

如何再深入研究文本呢？六年级的同学看来还需要引导他们学习。

于是我和学生逐段学习。先是指名一位学生读第一段课文，针对读课文同学的错别字、感情、声调等让学生先把握评价，之后我再评说、总结，而后提炼本段的主要内容，那些关键词体现了文本的内容，又表现了作者的什么感情？那些句子又比较关键，对句子如何理解？这样对于每一段的互动学习，学生能够较好地学会。

就这样学生搞清楚了课文分三个方面来写：地球的外观和渺小、有限的资源、人类生存的星球只有一个地球。

学生了解到水资源、大气资源、森林资源、生物资源由于人类的随意破坏成为不可再生资源，人类的乱砍滥伐使自然界生态平衡遭到破坏，学生观看ppt、又联系自身亲眼看到的身边河流污染现象，切实感到保护地球的重要性！

刘永惠同学说：“地球妈妈你辛苦了，您哺育着我们人类，孕育着万物，而我们却不懂得珍惜，仍破坏着您的身体，从此我们一定会好好保护环境，让您再次露出青春的笑脸。”她的话语赢得了大家的掌声。

然后我让学生以。

我骄傲—————————————。

我自豪—————————————。

我悲伤—————————————。

我决心—————————————。

几种句式自由发挥，有的同学回答到：我骄傲我是地球妈妈的孩子，我自豪地球妈妈无私地养育着人类，我悲伤由于人类的愚蠢无知地球妈妈受到了严重的伤害，我决心争当一名环境小卫士，保护地球妈妈。学生回答得太精彩了！

至此对于课文最后一段：“只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！”我让学生进行小组多形式朗诵比赛，学生在保护地球的热烈气氛中结束了学习。我又让学生准备几个宣传语，学生回答到：“善待地球就是善待自己。”“拯救地球就是拯救未来。”“有限的资源，无限的循环。”

由于本节课我精心准备，所以讲起课来比较从容，尤其是对地球妈妈想说的话，以及我自豪、我骄傲等句式的拓展、宣传语的延伸都是我本上没有预设的，但是课前积极的准备，查阅资料，使我驾驭课堂的能力增强，结果使课堂有效生成，是我没有预料到的好结果。

因此积极备课是上好课的基础。

而我也更加认识到：一篇课文中文眼的重要性。对于文眼的理解，是非常关键的！一节课至少要有一个亮点生成，这对于学生的有效学习是很重要的！

只有一个地球教学心得体会简短篇六

《只有一个地球》是一篇说明文，全文以“总起——分述——总结”的结构，说明了人们只有精心保护地球，地球才能更好地造福我们的的子孙后代。本单元的重点是正确领会文章的中心思想，这篇文章结构严谨，中心明确，以学生现有的知识和能力，要领会中心并不难。因此，我设想让学生以自渎自悟、交流学习心得的方法来读懂课文，还学生课堂的主权，他们能自己学懂的就让他们自己去感悟。

本篇文章的标题就是文章的中心思想，所以可以从课题入手，展开学习。揭题后我让学生谈谈对课题的理解，学生很快就明确了“全世界人民都是地球村的居民“这一道理。然后我追问：你同意这个观点吗？如果是你，你打算怎么来说明这个观点？学生沉默片刻后，大胆设想：可以举些有关这方面的例子，让大家从他的事例中明白“只有一个地球”；可以运用一些名言警句，从中感悟“只有一个地球”，使说理更充分。同学们的设想多有道理！虽然学生接触说明文不多，或许还不了解举例子是说明文常用的一种方法，但实践证明，这样设计可行，而且可以让学生懂得：要说明自己的观点，很好的一个办法就是用充分的事实有力地来证明。

说明文一般不如记叙文生动，所以往往过分注重课文的分析。本篇课文例举了三项保护地球的事例，可以让学生深深地感悟到“地球的资源是有限的，地球的活动范围很小，地球被破坏没有其它星球可去”。因此，是一篇对学生进行环保教育的好文章。那么怎样让学生感悟地球急需人类保护呢？我引导学生抓住重点词，通过有感情的朗读来体会，激发学生对爱护地球之情。从而懂得：我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

如果在学习中，学生能经常交流自己的心得。那么交换一种思想，就有了两种思想，学生一定能收获很多，更好地把握文章。所以，在感受保护地球的迫切性后，懂得文章的中心后，我让学生自渎自悟，交流自己的学习收获。这是我在课堂上的一种尝试。有时，学生的自学能力、领悟能力是非常棒的，甚至老师没有考虑到的地方，他们也能用心去感悟。阅读是个性化的，每个人对课文的理解是不同的。把课堂还给学生，让学生自己说理解，说说自己的看法，我们回惊奇地发现，很多地方学生能自己读懂，不需要老师繁琐的分析。课堂上，学生表现不错，能注意到文章的结构，能注意到所选例子的之间的联系，能注意到在写法上作者是精心安排这几个事例的。从而，领悟写好文章除了选材外，还要精心安排。

相信学生，还他们课堂的主权，让他们自己去读一读、悟一悟，说不定能收获一份惊喜。

只有一个地球教学心得体会简短篇七

1、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

2、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

3、拓展课外知识，让学生了解各更多有关地球的知识。

过程与方法

1、通过自渎，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”。

情感态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识。

理解地球的“可爱”和“容易破碎”。

教法：引导法、点拨法

学法：自主学习、合作学习，联系实际、深入思考

教学课时：2课时

教师：自制课件

学生：查阅资料

第一课时

一、激趣导入

1、今天我们学习13课《只有一个地球》。

2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（教师出示幻灯片）。

3、看了这个动画，你想说些什么？

4、看了刚才的动画，同学们有了很多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。

5、这句话应该读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。

6、全班齐读这句话。这句话告诉我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（教师板书：可爱破碎）

二、学生自主学习课文

1、请学生默读课文，思考：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球容易破碎？

2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（教师板书：母亲摇篮）

3、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞叹、自豪）带着这种语气，请大家一起读。

4、地球为什么容易破碎？老师请女生读这一部分，男生思考。（教师板书：渺小资源枯竭）

5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发现这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。

6、地球本身就非常渺小，人类应该精心保护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜欢的方式读课文，然后完成填表。

7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，交流你查阅的有关资料。

8、今天，老师也为大家准备了一些资料，我们一起来欣赏一下。（出示幻灯片）

9、看了生态环境前后的变化和这一组触目惊心的数据，你想说什么？

三、讨论，体会“只有一个地球”

2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后讨论，最后派代表上台发表意见。

3、教师小结（“40万亿千米”以外的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞机的飞行速度来估计，40万亿千米大约需要600万年时间才能到达。就算有适合的第二个星球，人类也无法到达。）

四、引读，呼吁大家保护地球

同学们，即使找到第二个地球，如果人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，如果它被破坏了，我们————：如果地球上的各种资源都枯竭了，我们————，所以我们要——”。

千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美好的家园，让我们对自己，也对所有的人类说：“保护地球，造福人类”。

五、布置作业

课外延伸：从下面选作一题

小画家：请你画一幅“珍爱地球，保护环境”的环保宣传画；

广告设计师：请你设计一个“人人都来保护地球”的广告；

宣传员：请搜集保护地球的资料，练好朗读，然后上街宣传；

小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉保护地球、美化环境；

绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；

小研究员：请确定一个环保小课题开展研究活动；

只有一个地球教学心得体会简短篇八

《只有一个地球》是一篇各个版本教材都选编的文章。因为保护地球、保护地球的生态环境既是一个永恒的时代主题，又是一个亟待解决的严峻问题。保护地球、保护地球的生态环境既是我们每一个地球公民应尽的义务，又是我们每一个人义不容辞的责任。教学这篇文章，旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，让学生明白“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。

这虽然是一篇说明文，但因文章饱含深情而备受广大老师和学生的亲睐。支玉恒、王崧舟、周益民等名家都上过这篇课文，而我校的刘丽娟老师也上过这课，而且给我们留下了很深的印象，他们对文本的解读与挖掘已到达了一个几乎不可攀越的高峰。

也许是这两年几乎天天都能听到新闻里播放哪个国家，哪个地方又发生了什么灾难，只要打开电脑，看到的也都是这些，有时心里都对我们的生存产生疑问，所以在看到〈〈只有一个地球〉〉这一课时，我毫无疑问地选择了这一课。高山仰止!如何把这篇课文上出新意，如何在其中融入一些自己的东西，成了困扰我最大的一个难题。思前想后，辗转反侧，最终，一篇融合了周益民“地球母亲”独特视角、王崧舟“诗意语文”内涵底蕴、胡冬梅创新设计以及自己个性解读的教学设计成形了。

看过许多版本的〈〈只有一个地球〉〉的开头，都很精彩，可是人家用过的东西，我不想再去用，尤其是开头，于是根据课件特点，我让学生在睁开眼的一瞬间就感受到我们宇宙的神秘，感受我们地球母亲美丽壮观。

看到孩子们“哇”的一声和激动的表情，我知道在旁人眼中，地球本是一个纯粹的星球，没有生命，没有感情，但是，通过这样一个环节，在学生的眼中，地球已经不仅仅是地球，是可爱、可亲、无私、美丽的母亲。我看得出孩子们其实在心里有许多话想说，于是让孩子们用自己的话赞美地球妈妈，到引入课文中是怎样赞美我们的地球妈妈的，孩子们就不会觉得书上的赞美是虚假的、夸张的了，接着我又让学生找出书中让我们感受地球妈妈美丽的词句，然后问学生，这样的一个段落我们应该读出什么样的情感，水到渠成地让学生与文本的对话成了与母亲的对话，与地球的沟通成了与母亲的沟通，不仅拉近了学生与文本的距离，也拉近了学生与地球的距离。正如周益民老师所说：“文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。”课始情生，实现了感情的同构，为接下来的学习奠定了感情的基调。

教学中，我始终围绕着“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”这句话进行教学，对这句话的理解是本课的重点，这句话理解了，也就让学生明白了“只有一个地球”，懂得应该珍惜资源、保护我们的地球母亲。

课中，我让学生以小组为单位找出人类破坏地球的行为，谈谈自己看到这些行为之后的心情，反复研读使自己产生这种心情的词语或句子，亲眼看着我课前收集的人类对地球母亲破坏的画面等环节，使学生深入地了解了人类对地球母亲的种种伤害，不用引导，学生就已明白：地球母亲之所以有今天，那完全是人类造成的，是人类的自私、贪婪、愚昧无知造成的。

这个时候，不必要学生信誓旦旦的说“我们要如何如何地保护地球”，因为一切语言在此时已显得苍白无力!保护地球，保护地球的生态环境已深入到每一个孩子内心的最深处，成为他们生命的一部分，这颗环保的种子一定会在孩子们的心里生根发芽，将来还会开花结果。

课上到这，孩子们想对我们人类说的话也就多了，但是千言万语汇成一句话——只有一个地球，痛定思痛后，只有一句话——只有一个地球，让我们的子子孙孙永远都记住——只有一个地球，课虽终而情未了，课虽终然思考不止!

尽管课堂还有这样和那样的不足，但明显可以感觉到，随着时间的推移，课堂气氛越来越凝重，而洋溢在其间的情感就像一壶老酒，时间越长，它的香味就越浓。

什么是教育?教育就是我们把老师所教的知识全忘记后剩下来的东西。一堂课的作用是有限的，如果能为学生的生命铺上一点底色，为学生的终生发展有一点微薄的贡献，就已经是功不可没了。若干年后，学生们也许忘记了自己曾学过《只有一个地球》这篇课文，忘记了文中的所有词句，也许忘记了我这个给他们上过课的老师，但只要还记得曾经有这样一份令他们难忘的感动;在扔垃圾时，能多走几步，主动扔进垃圾箱;在用水时，不浪费水，有节约用水的意识……我想，这就够了!

有人说，课堂是一门充满遗憾的艺术。在遗憾中总结剖析进步，虽然忙碌，可是收获不小，学无止境。在不断创新的今天，教学方法，教学思路，可谓是百花齐放，作为第一线上的老师，一定要有自己的想法。适合自己学生的，能发展学生的，能提高教学水平的就是很好的。

只有一个地球教学心得体会简短篇九

1、使学生明白地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索到。

2、使学生明白世界上人口增长过快，资源和能源紧张，环境污染等世界性的社会问题。

3、使学生明白地球只有一个，为了人类社会的持续发展发展爱护地球，以及如何以实际行动爱护地球。

4、使学生明白确定“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

教学重点。

本课教学的重点是让学生明白地球是人类共有的家园，使学生明白就应怎样对等地球。

教学过程。

一、谜语导入，明确目标：

2、出示地球图：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你明白些什么？怎样明白的？

小结：同学们明白得真多。电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。大家得多和它们交朋友。

二、导入新课。

师：同学们刚才讲得很多，我们人类的生活、生存离不开地球。地球是我们共有家园。2。同学们想不想上太空看一看我们可爱的地球呢？（出示音乐及飞船升空的片段）。

1。师：宇航员在太空看见地球发出怎样的感叹？

2。出示“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！

4。学生读课文进行学习。

5。小组汇报：“可爱”部分。

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

a：读了课文，我们明白了在太空看地球是“美丽而渺小”的。（出示课文插图）同学们，你们看这披着水兰色纱衣的球体是什么呢？是的，他就是地球，我们能够看到蓝色和白色的纹痕相互交错，遍布它的全身。难道它不美丽，不可爱吗？（边说边看图）。

b：因为有了地球才有人类和一切生命。因此说地球是“母亲”，是“摇篮”。出示课文资料：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”

提问学生：这句用了什么方法来形象的说明地球的可爱？

生回答：用了比喻手法，，把什么比着什么？

6。透过这一部分你们体会到了什么？

学生自由回答：a：我体会到了地球太美丽，太壮观了。

b：我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们就应珍惜它。

7。有感情的朗读课文，读出地球的2个特点。

是啊，我们是就应好好的爱抚地球，但是有些人却不了解我们所生活的环境，随意的破坏。

引入：

学生汇报“易碎”部分：

你读了课文了解到了什么？你给大家汇报下：

a：我读了课文明白了我们地球拥有的自然资源也是有限的。

b：我明白了科学家把这些自然资源分为了2种：一种是“不可再生资源，”通常是指矿产资源，；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。

（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）。

除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些状况？

学生汇报：a：科学家提出了人类移居其他星球的设想，经过多方面的调查，这个设想是十分遥远的事情。

第二是火星或者月球上缺少人类生活必不可少的水和空气等。少数人也许有可能，但是人多了就不行了。因此说：“又有多少人能够去居住呢？”

8。老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢。

9。有感情的朗读这一部分资料。

老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？

（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一能够生存的星球）。

10。补充课题《只有一个地球》而地球只有一个，我们就应如何去做呢？

11．学了这篇课文，联系我们身边的实际我们就应怎样保护地球？请用你喜欢的方式表达出来。

分小组交流，然后全班汇报。

总结。

同学们都认识到地球的重要，用自我不一样的方式表达了自我对地球的爱，相信同学们必须能从此刻起做一个环保的小公民。

只有一个地球教学心得体会简短篇十

《只有一个地球》这是一篇说明性的文章，其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的道理。我想在本节课中努力体现新的教学理念，但是，粉墨登场之后，我反观整个教学过程，我总觉得丢了点什么。现就这课作以下几点教学反思，与大家切磋：

1、在教学中，我根据教材特点，采用了变序教学的方法，抓住我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。这一句中心句直奔主题，再辐射全文，避免了琐碎的、按部就班地讲解课文，同时让学生自主读书，边读边划，为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间，尊重学生独特的理解与思考，所以学生的学习热情高涨，发表的意见也比较全面和独到。

2、能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点，如：让学生体会地球的可爱时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，就更加形象地展示了地球的可爱、美丽，使学生对地球妈*的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就非常到位了。

3、在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时的补充有关知识：我国的森林资源危机及我国耕地面积减少的原因，这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟，接着我出示我国生态环境的几个数字及我国主要资源人均占有量在世界144个国家的排序，这更让学生深深地感悟到宇航员发出我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！的感叹的意义了。这时学生在前面深刻感悟的基础上，感情的抒发水到渠成，同时自然地引用课前阅读的资料故事发散地从我们身边环保、生活实际来谈体会，这一环节给予了学生开阔的思维空间，使学生在情感上和作者产生共鸣，因而我们只有一个家园一一地球，精心保护它吧！终于成了所有学生的呼声。最后的拓展延伸，让学生整理搜集到的有关地球奥秘的资料，办一份小报，这样不仅拓宽学生的课外阅读，而且也培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

1．学生理解宇航员说的这句话不够全面，学生回答的面有点窄，而我也没加以适时引导，这证明课前备课不够充分。

2．有感情地朗读课文，训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？读这段话，但是之前为一个层次，可用较平直的语调，把设想读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；但是要强调，以引起人们注意但是之后的内容，即使可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，又有多少人稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。

3．合作学习能为学生创造更多的参与学习以及表现自我的机会。就我们班级现状：有六十多人，在开展学习过程中，老师提出一个问题，举手者数十人。只有一人有幸发表高见，其他人则无露脸的机会。开展合作学习，可化整为零为不同层次的学生提供参与和交流的机会。能搭起展示才华的舞台，使学生感到有被人尊重的愉悦机会。但也有着不完善的地方，比如时间的分配，小组时间的不均衡，小组成员能力水平的差异等等，决定了我今后将会更加努力去探索、完善。

只有一个地球教学心得体会简短篇十一

第一段：引言（200字）。

地球是我们共同的家园，保护地球已经成为全球关注的焦点。作为一名教师，教育学生保护地球、珍惜资源的意识是我们义不容辞的责任。最近，我在教学中开展了以“只有一个地球”为主题的课程，通过讲解、实践和互动活动，激发了学生对环保的兴趣和意识。在本文中，将分享我在这次教学中的所获得的体会和心得。

第二段：教学内容（200字）。

在这次教学中，我特别注重让学生了解地球资源的有限性和保护地球的必要性。我通过生动的讲解和多媒体展示向学生介绍了地球的生态系统和环境问题，引导他们意识到生态平衡的重要性。并结合实际案例，讲解了环境污染和资源浪费对地球造成的巨大危害。通过这些内容，我希望能够引发学生的思考，激发他们对环保问题的兴趣。

第三段：教学方法（200字）。

为了培养学生的环保意识，我在教学中采用了多种活动形式。其中包括组织学生参观周围的环境和资源利用情况，并引导他们观察和思考。同时，我还鼓励学生进行小组讨论和展示，以促进他们的合作和交流能力。此外，我还通过生态实验和环保项目来引导学生亲身参与，让他们亲身体验环保的重要性，从而提高他们的意识和行动。

第四段：学生反馈（200字）。

这次教学中，我收到了学生们的积极反馈。许多学生表示，通过这次课程，他们深刻理解到地球资源的有限性和环境污染的严重性。他们愿意积极参与保护地球的行动，并主动提出了一些环保项目的建议，如减少用纸、开展废品回收等。同时，他们也意识到自己的个人行为对地球的影响，开始在日常生活中改变习惯，如减少用水、垃圾分类等。

第五段：总结（400字）。

通过这次教学，我深刻认识到只有一个地球的重要性和教育的力量。教育是培养环保人才的基础，只有引导学生树立正确的价值观，培养积极的环保意识和行动，才能真正促进可持续发展。作为教师，我将继续贯彻环保教育，将环保的理念潜移默化地融入到各个学科中，以培养更多关注地球、热爱地球的优秀学生。我相信，通过合力努力，我们一定能够保护好这个唯一的家园，创造美好的未来。

只有一个地球教学心得体会简短篇十二

本文《只有一个地球》，是六年级上册语文第四单元的一篇精读课文，很好地紧扣了本单元保护地球，热爱自然，节约资源的主题。课文离我们的生活并不遥远，同学们对地球也多多少少地有些了解。上课开始后，我用毛主席的一句“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗词所描述的自然现象联系本课所要讲到的地球，让同学们更好地联系生活实际。在正式引领同学感知课文之前，先以提问同学的形式让学生大胆交流“你对地球的了解”这个问题，由于之前已经布置课前预习，学生都已经查阅了相关资料，通过这个问题的展示，着重培养学生口头表述的表达能力，但这个环节也暴露出我在教学当中存在的问题，在这个问题上明显过于拖沓，浪费了很多时间，使这堂课给人头重脚轻的感觉，也影响了后面环节的展开。时间的科学分配是保证课堂效率的基本，在今后的教学实践中我一定要特别留意这一环节，让自己的课堂教学更加游刃有余。

在课堂课文感知环节，这堂课上完给我最大的感受就是逻辑混乱。由于本课是一篇精读课文，课标要求两课时结束本文课程，但本次听课要求在一课时的时间内抓出课文中的教学重点和难点，并在课堂上解决这些问题达到预期的效果。因此，为了让课堂教学更加紧凑，我根据自己的教学习惯把原定的教学课件进行了较大的修改，这也导致我对本文的整体把握不足，没有吃透教材和课标要求，根据自己的理解设计课件，设计课堂教学环节。在今后的教学中，我要充分地吸取教训，在今后的教学实践中一定要自己首先认真备课，对教学目标和教学重难点有一个整体的把握，提高自己的课堂驾驭能力。

在课文感知环节，我主要抓住“本文从哪几个方面描述地球的？”、“人类和地球的相互关系”、“本文使用的说明方法有哪些？”、“解读文中个别句子体会说明文的语言特点”这几个问题进行课文的解读，虽然基本上涵盖了本文教学重点，但在课堂教学过程中没有对这些问题进行深层次地发掘，仅仅停留在解决问题的层面上。在与学生互动的过程中，通过提问学生相关问题，充分暴露了我在教学过程中存在的以下问题：我没有充分考虑到学生的个体学习差异和学生的理解能力和接受能力，想当然地进行教学设计，忽视了学生的主体地位。在今后的学习中，我会重点注意这些问题。

课堂感知环节结束后，为了加深同学们对本文主题：“只有一个地球”的理解，我特意在课堂上设计了随堂练笔的环节，我设计这一环节的初衷是培养学生主题写作的能力。但是由于前面的课堂设计没有拿捏好时间，这一环节并没有充分展开，也没有收到预期的效果。

这一环节更加充分地暴露出了我在教学过程中存在的尤其是时间分配上的问题。

在听课结束后，五六级部全部老师都参加了评课活动，各个老师积极踊跃地发言，及时地指出了我教学活动存在的问题，使我获益匪浅。

只有充分地了解自己才能不断地取得进步，这次的听课评课活动让我发现了很多自身存在的问题，我相信只要我深入地总结和针对性地纠正提高这些问题肯定会得到解决，我对自己有着充足的信心。

只有一个地球教学心得体会简短篇十三

这周学校组织教研活动，我执教了《只有一个地球》一课。

《只有一个地球》是人教版六年级上册第四单元的一篇课文，本单元的主题是“珍惜资源，保护环境”。《只有一个地球》是一篇说明性的文章，阐述了人类的生存“只有一个地球的”事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。其教学的重点应是引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

六年级的学生已经具备了一定的自学能力，因此课前我布置学生对课文进行了预习，并搜集有关地球知识的材料。

教学时，我先用课件出示宇航员在太空拍摄的地球图片，使学生初步感受地球的可爱，紧接着我让学生谈谈对地球的了解，之后抓住一条主线，即宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行学习，突破难点，从而体会保护地球的重要意义。现就这课作以下几点教学反思：

1、充分利用现代信息技术，形象直观，提高课堂教学效率。

如：让学生体会地球的美丽壮观时，在学生读了句子有了理性的认识后，再辅以课件演示，出示有关地球的图片，就更加形象地展示了地球的美丽壮观，使学生对地球妈妈的感性认识更加丰富生动，这时再次读文，理解和朗读就比较到位了。再如，在理解“资源枯竭“和”生态灾难“时，我利用课件补充有关图片资料：人类怎样破坏自然资源以及由此造成的生态灾难。这使学生心灵上受到了震撼，加深了对文章的感悟。接着我又出示了一组触目惊心的数据统计，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，这更让学生深深地感悟到宇航员发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”的感叹的意义了。

2、倡导自主、合作探究的学习方式。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

3、尊重学生的独特体验。

课堂上，我通过亲切的微笑，真诚的鼓励，努力让每一个孩子都参与到课堂中，激发了孩子的进取心，课堂气氛融洽，孩子们表现得主动积极。

当然，在本课教学中也有许多需要可加以改进的地方。

1、有感情地朗读课文训练还不够。指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外，还要注意行文的严谨，表达出这类作品的逻辑力量。如，“不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，这些设想即使能实现，又有多少人能够去居住呢？”这段话还应通过朗读训练来加深学生对课文的理解，如：“但是”之前为一个层次，可用较平直的语调，把“设想”读得稍重一点，以强调这仅仅是设想；“但是”要强调，以引起人们注意“但是”之后的内容，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是未知数，“又有多少人”稍加强调，以便使人们意识到，即使在火星或月球上建造了移民基地，能去居住的也只是极少数人。虽然学生理解了句子的意思，但却未能读出其中的味道。

2、文章中语言的严谨、用词的准确体会不够到位。如：“本来”、“至少”等词语的运用体现了说明文语言严谨的特点。教学中应引导学生认真地加以体会。但是，教学过程中，由于时间紧，没有很好地引导学生体会。

总之，这节课给我带来的思考还有很多很多，这次上课的经验积累，也激励着我在将来的教学中不断探究，努力构建生态高效课堂。

只有一个地球教学心得体会简短篇十四

第一段：概述地球资源有限的现状和教学目的（200字）。

地球上的资源是有限的，不论是森林、水源还是矿产资源，都面临着枯竭和过度开采的问题。为了引起学生对保护地球资源的重视，我选择了“只有一个地球”作为本次教学的主题。教学目的是通过激发学生对地球资源保护的意识和兴趣，培养他们的环保意识和环保行为，以期能够在学生的日常生活和行为中传播并践行保护地球的理念。

第二段：教学设计和实施（300字）。

为了让学生更直观地了解地球资源问题，我设计了一堂以实例为基础的讨论课。我组织了学生们观看了一些关于地球资源浪费、环境污染等问题的视频。接着，我展示了一些地球资源的数据统计，让学生们了解到森林、水源和矿产的有限性。随后，我组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己对于保护地球的想法和建议。课堂的最后，我邀请了一位环保志愿者来给学生们做一个讲座，介绍一些具体的环保行动和案例，以期激发学生们的实际行动。

第三段：学生反馈和效果评估（300字）。

通过这次教学，我发现学生们对于地球资源的问题有了更加深入和准确的理解。在课堂讨论环节中，学生们积极参与，提出了许多切实可行的保护地球的建议。有的学生提出要限制纸巾的使用，有的说要多骑自行车而少开车，还有的说要多种植树木。这些都是学生们通过学习后的自发想法，传达出了他们对于保护地球资源的决心和行动意愿。在讲座环节中，学生们对于环保志愿者的分享表现出了浓厚的兴趣，并积极提问。他们通过学习了解到更多环保案例，增强了对于环保行动的信心和动力。

第四段：对教学的反思和建议（200字）。

虽然这次教学取得了一定的效果，但是也面临了一些问题。首先，学生们的环保行动还停留在表面，需要进一步引导他们将环保意识付诸于实际行动中。其次，关于地球资源问题的知识在课堂教学中显得有些枯燥和抽象，需要更多的生动例子和案例。最后，我应该加强学生们对于保护地球重要性的认识，让他们在理解的基础上，深入思考和行动。

第五段：展望未来的教学发展（200字）。

在未来的教学中，我将努力通过创新的教学方式和环境项目来激发学生们的环保意识。我计划邀请更多的环保志愿者和专家来给学生们讲课，让他们从实际案例中体会到环保行动的重要性和影响力。同时，我也会引入更多的互动和实践环节，让学生们能够通过行动来体会和感受保护地球的重要性。我相信，只有通过持续努力和创新，才能真正激发学生们的环保意识和行动，为保护地球的美好未来贡献自己的力量。

总结（100字）。

通过本次教学实践，我深刻认识到了只有一个地球的重要性和地球资源有限的现状。通过激发学生们的环保意识和行动，我希望能够培养学生们的环保行为和责任感，让他们成为保护地球的行动者。同时，作为教师，我也会不断提高自己的教学水平和方法，为学生们提供更好的教育环境和知识支持。

只有一个地球教学心得体会简短篇十五

地球是我们共同的家园，它给予我们生命、养育着我们。我深切地体会到世界只有一个地球，这是因为我意识到地球上的资源是有限的，如果我们过度开发和浪费，我们将面临严重的环境问题和资源匮乏。人类需要共同珍惜地球，保护环境，以确保我们的后代也能够享受到美丽而健康的地球。

第二段：全球化的挑战。

全球化的发展使各国之间的联系更加紧密，我们能够更迅速地接触到来自世界各地的信息和资源。然而，全球化也带来了一系列挑战，例如气候变化、环境污染和资源短缺等。这些问题不仅影响到一个国家或地区，而是对全球产生了深远的影响。面对这些挑战，我们必须意识到世界只有一个地球，只有通过全球合作才能找到解决方案。

第三段：跨国合作的必要性。

保护地球并解决全球问题需要跨国合作。国际组织如联合国和世界卫生组织等已经发挥了重要作用，推动了国际社会合作解决共同问题。例如，2015年的巴黎协定旨在全球范围内减少温室气体排放，以应对气候变化。另外，地球资源的保护需要各国共同努力，包括合理利用水资源、保护森林资源等。这些都需要国际社会的合作和努力。

第四段：个人的责任。

作为地球的居民，每个人都应该担负起责任，积极参与到环保活动中来。我们可以从小事做起，如减少用水、回收垃圾、节约能源等。此外，我们还可以通过购买环保产品、支持环保组织等方式来积极参与到环保事业中。个人的每一个小小的举动都能够影响到整个地球的环境。因此，我们每个人都应该认识到自己的责任，并行动起来，为地球的未来做出贡献。

第五段：共建美好未来。

世界只有一个地球，我们必须共同努力，为我们的子孙后代创造一个美好的未来。我们需要建立可持续的发展模式，保护环境，充分利用和保护地球的资源。此外，我们还要加强国际合作，共同应对全球性的问题。只有通过共同努力，我们才能够保护好地球，留给我们的后代一个美丽而健康的世界。

总结：

世界只有一个地球，我们每个人都应该认识到自己的责任。通过国际合作和个人的努力，我们可以保护好地球、解决全球问题，为我们的后代创造一个美好的未来。让我们共同努力，保护好地球！

只有一个地球教学心得体会简短篇十六

世界只有一个地球，这是我们每个人都应该牢记的事实。我们每个人都生活在这个共同的家园中，我们的生活和命运紧紧相连。然而，这个世界并不总是和谐的，我们面临着环境破坏、资源枯竭、气候变化等许多严峻的挑战。在这个主题下，我想分享一些个人的心得体会，希望能够引起大家的思考和关注。

首先，我认为保护环境是我们每个人的责任。地球上的每个人都应该对环境承担起责任，积极采取行动来减少我们对环境的负面影响。我们可以从日常生活中的一些小事开始，比如节约用电用水、减少废弃物的产生和合理使用资源等。这些简单的举措看似微不足道，但是如果每个人都能做到，总量将是巨大的。

其次，我们应该关注世界各地的环境问题。地球是我们共同生活的地方，无论我们身处何处，我们都应该关注并行动起来解决环境问题。例如，我们可以支持环保组织的工作，通过捐款或参与志愿者活动来支持环境保护工作。我们还可以通过分享有关环境问题的知识和信息，提高人们的环保意识和行动能力。

此外，应该加强国际合作来解决全球性的环境问题。环境问题是全球性的挑战，需要全球范围内的努力和合作才能解决。各国政府应该加强合作，制定全球性的环保政策和措施，共同应对气候变化、生物多样性丧失等问题。同时，我们个人也应该关注全球环境问题，支持国际组织的工作，通过行动来推动全球环境保护工作的进展。

最后，我们应该向下一代传递环保的理念和行动。地球是我们的家园，我们的下一代将继承我们的家园，所以我们应该将环保的理念和行动传递给他们。通过教育，让他们了解环境问题的重要性和严峻性，并激发他们的环保意识和行动能力。我们可以通过参与学校的环保活动、组织一些环保教育讲座等方式，培养孩子们对环保的兴趣和关注。

在这个世界只有一个地球的主题下，我认为每个人都应该承担起保护环境的责任。无论是从个人行动、关注世界各地的环境问题，还是加强国际合作，以及向下一代传递环保理念和行动，都是我们每个人可以做出的贡献。只有每个人的共同努力，我们才能共同守护好我们唯一的家园地球，让地球更美好。让我们一起行动起来，为地球的未来谱写更美好的篇章。

只有一个地球教学心得体会简短篇十七

教学目标：

1、学会10个生字，正确读写?遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲?等词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得?只有一个地球?的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重难点：

教学过程：

一、猜谜、激趣。

学生很容易猜到是?地球?。

二、关注。

1、师：同学们，前几天?神舟七号?已经实现了的使命，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的?神舟八号?宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。

（播放太空行星运行的录象，地球逐渐清晰，最后定格）。

2、师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。

（学生用一句话赞美地球）。

3、师：那这堂课，就让我们一起走近地球，走进母亲，好吗？三、聆听。

1、师：请同学们拿出课文，轻声读读，用心体会，看看哪儿打动了自己，碰响了咱们心底里的那根弦儿。阅读就是用心灵与文字对话的过程，让我们边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！

（学生认真阅读）。

（生齐：地球母亲。）。

自然段，听听地球母亲首先跟我们在说什么。

（学生认真阅读、?倾听?后交流）。

a．感悟地球的美丽。

（2）师：请班上的一位女同学来朗读写地球外形的句子，大家边听边想象。（指名读）。

（3）师：地球母亲如此美丽，你想对她说什么呀？

b．感悟地球的渺小。

引导学生抓住?6300多公里?、?一叶扁舟?体会作者是采用数字说明和打比方的方法来写出地球的渺小。

4、师：同学们，刚才我们用心聆听，感受到了母亲的心声。接下来，就让我们仍像刚才那样，默默地读下面的部分，静静地听，听听地球母亲还在跟我们诉说什么。（感悟自然资源的有限。）。

（学生默读、?聆听?，而后交流）。

a．理解?地球是无私的……枯竭?这句话。

引导学生结合上下文理解?枯竭?一词的意思。抓重点词?不加节制?体会人类地自私。

b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）。

6、师：你们能用一个词语说说母亲的现状吗？

师：同学们用不同的词语，表达了我们共同的心声！请结合课文内容和你此刻的心情来说说这段话。

出示完型填空：面对（）的母亲，我们（），我们（）。

（学生先独自进行填写练说，然后相互交流说，最后请学生代表说。）。

7、师：看看现在，想想过去，我们不禁要质问，伤害母亲的罪魁祸首是谁？快速读3、4自然段，找词语。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理。

解重点词语?至少?，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）四、倾诉。

2、师：此时此刻，我想起了曾经看到过的一幅漫画作品。（出示漫画作品）齐读题目——?百年后的语文课?。

师：我们也花上5秒钟，静静地想一想。（静场五秒钟）。

3、师：我不由又想起了黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》。想听听吗？

师朗诵：

东方欲晓，晨曦初露，我坐在田野里，同大自然倾心交谈。

歌声中出示课件：

昨天，我们的母亲（）；

今天，我们的母亲（）。而伤害母亲的竟然是（），这才是最让母亲心痛的！

（歌声止，学生答题）。

五、应答。

（学生思考、写作，《热爱地球妈妈》的童声合唱轻轻响起。而后选取数位同学全班交流）。

生齐读课题：只有一个地球。

师：把这句话深深地镌刻在心底，字字千钧地——。

生（大声而有力地）齐读课题：只有一个地球。

曾经多次听过《只有一个地球》一课，有琢磨表达重在语言训练的，有引导探究尝试研究性学习的，也有力在信息资料整理交流的，但每一次似乎都留下了一个共同的遗憾：孩子们的表现过于理智，他们发出的话语只不过是一种公共口号而已。

反复研读教材，?人类的母亲?这几个字眼紧紧地抓住了我。母爱是至真至美的情感，人不正是大地之子吗？由此生发，我设想将学生阅读文本的过程转换成同?地球母亲?交流的过程，从而赋予地球这一客观存在以情感、人格的因素。课程标准指出：?阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。?这样设计，阅读的过程亦即首先变成了?倾听?的过程，再辅之以相关文本与非语文材料（漫画、音乐）等课程资源的拓展强化，势必对学生内心形成猛烈的撞击，生成丰富的体验。顺着学生心理的发展，再转入?诉说应答?，必是有感而发、有情可抒的了。其间，我设想教师教学重在创造一种适宜的?对话?环境，或是情感诱导，或是方法指点，或是激励肯定，努力促成?对话?的不断生发与深入。在这一动态生成的过程中，文本材料必将获得丰富的个体意义，?对话?也就成为了一种精神交融、思维碰撞、心灵共振的过程。

多次的读写结合，是在学生的思维得以放飞，激情得以飞扬时，不失时机地让他们说话、写话，充分表达内心的情感，凸显了阅读教学读写结合、说写结合的要求。同时，情感熏陶与语文实践也得以完美结合。不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由课内向课外延伸拓展的大语文观。另外从学生外显的不舍情态可以看出，这节课人文教育的效果不但写在学生的脸上，也已深入到他们的心中。

在处理完课文之后，我让学生自己来写宣传语，一是能进一步激发学生爱护地球、保护环境的责任感，二是培养学生书面表达的能力。其中有的学生确实写得很不错，但也有部分学生写得感情色彩并不那么重，我想如果我能在讲读课文时，引导学生多读可能效果会更好。

只有一个地球教学心得体会简短篇十八

世界只有一个地球，这是一个不容忽视的事实。近年来，随着环保意识的增强和全球化的发展，越来越多的人开始关注地球环境的问题。作为地球公民，我们有责任保护和珍爱我们共同的家园。在这个主题下，我的心得体会分为以下五个部分。

首先，我深深意识到地球资源的有限性。地球上的自然资源是有限的，如水、矿产等。当我了解到同时存在着世界的富裕和贫穷，当我看到人们为了争夺有限的资源而发生的冲突和战争时，我感到深深的惋惜。因此，我认识到保护环境和节约资源的重要性。不仅要加强环境保护意识，还要积极提倡可持续发展，确保资源的合理利用和分配，以构建一个更加繁荣和可持续发展的社会。

其次，我意识到地球的生态系统是承载我们生活的基础。地球上的生物多样性丰富多样，而这也是维持生态平衡的重要因素。河流、森林、大气等生态系统相辅相成，互相依存。如果破坏一个生态系统，就会影响到其他生态系统的运行，进而给我们的生活带来不利影响。例如，森林被过度砍伐，将导致氧气供应不足，使得空气质量恶化，呼吸道疾病增加。因此，我们应该采取措施保护生态系统，保护地球的生态平衡。

第三，我认识到全球变暖问题的紧迫性。随着工业化和人类活动的不断发展，大量的温室气体排放和对大气层的破坏日益加剧。全球变暖已经带来了极端天气现象的增加，例如干旱、飓风等。这种现象给物种和生态系统带来了极大的危害，也威胁到人类的生活。因此，我们需要采取行动减少温室气体的排放，推动可再生能源的利用，以减缓全球变暖的趋势。每个人都应该从日常生活中做起，节约能源、减少碳排放，并加入到全球减缓气候变化的行动中。

第四，我开始关注人类活动对地球的污染。在现代社会，工业化和城市化的快速发展导致了大量的污染物排放。土壤、水源和大气受到了不同程度的污染，给人类和其他生物带来了健康风险。例如，水源污染导致饮用水的短缺，土壤污染导致农作物的减产，空气污染导致人们呼吸道疾病的增加。因此，保护环境和减少污染变得尤为重要。政府、企业和个人都应该承担起责任，采取有效措施减少污染物的排放，同时加强环境监管和治理。

最后，我体会到全球联动的必要性。地球上的问题是彼此关联的，一个国家或地区的行动往往会对其他地方产生影响。因此，全球合作和联动至关重要。国际社会需要加强合作，共同应对全球性的环境问题，如气候变化和环境污染。只有通过国际合作，才能形成全球共识，有效推动环境保护和可持续发展的进程。

总的来说，世界只有一个地球，我们每个人都是地球的主人。我们需要深刻认识到地球资源的有限性，保护生态系统，减缓全球变暖，减少污染物的排放，并加强国际合作。保护地球，就是保护我们自己的生活和未来。让我们共同努力，为地球的未来而行动。