最新英语听说能力培养心得体会范文(大全10篇)

我在这段时间里遇到了各种各样的问题和挑战。在写心得体会时，要充分考虑自己的观察和思考，不要盲目追求表面的看法。以下是小编为大家收集的心得体会范文，供大家参考和借鉴。

英语听说能力培养心得体会篇一

随着全球化的发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。对于小学生而言，培养他们的英语听说能力尤为重要，因为这是他们打开未来语言交流大门的关键。在我的多年教学经验中，我深刻认识到提高小学生的英语听说能力的重要性。在此，我愿意与大家分享一些我关于小学英语听说培养的心得体会。

首先，营造良好的学习环境是提高小学生英语听说能力的关键因素之一。在我所教的班级里，我经常采用情境式教学，通过模拟实际生活场景，帮助学生积累英语词汇和表达能力。例如，在学习英语购物场景时，我会将课堂设计成一家迷你超市，让学生扮演顾客和售货员进行角色扮演。这种方式不仅让学生更好地理解课程内容，也激发了他们对英语学习的兴趣。

第二，培养小学生的英语听力能力需要给予学生足够的听力输入。在课堂中，我经常播放英语歌曲和短片，以培养学生的听力习惯。同时，我也鼓励学生利用多媒体资源和英语听力材料进行自主学习，提高他们的英语听力水平。我发现，这种通过多种途径获取听力输入的方式，可以激发学生的学习热情，并提高他们对英语听力内容的理解能力。

第三，积极参与口语交流活动是培养小学生英语口语能力的重要途径。在我的课堂上，我经常组织学生进行双人或小组对话，让他们有机会用英语进行真实的交流。我鼓励学生勇敢开口，提高他们的英语口语表达能力。同时，我还组织一些英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生的英语表达自信心。这些活动能够培养学生的英语说话习惯，在轻松愉快的氛围中提高他们的口语能力。

第四，培养学生的阅读习惯对于提高他们的英语听说能力也有重要意义。在我的教学中，我鼓励学生多读英语绘本和故事书，并通过问答活动加深学生对内容的理解。我也会组织学生进行小组朗读，提高他们的口语表达流利度。通过阅读，学生可以更好地积累词汇和提高语感，同时也对学生进行语音和语调的矫正。

第五，定期复习和评价是提高小学生英语听说能力的必要步骤。在课程结束后，我经常进行课后复习和梳理，让学生巩固所学知识。同时，我也定期进行口语测试和听力考试，以评估学生的学习成果。这些评价形式不仅可以发现学生的不足之处，还能激发他们对英语学习的动力。

总之，提高小学生的英语听说能力需要多方面的努力。创造良好的学习环境、提供充足的听力输入、开展口语交流活动、培养阅读习惯以及定期复习和评价，可以有效地提高小学生的英语听说能力。希望我的心得体会可以对大家在小学英语教学中有所帮助。让我们共同努力，为小学生打开语言交流的大门！

英语听说能力培养心得体会篇二

英语是一门语言的艺术,要使学生掌握运用好一门外语,就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练.为学生创设新的教学环境,通过有效训练丰富学生的`想象.加强语言的理解、传递和表达.

作者：石洪新作者单位：永清县职教中心,河北,廊坊,065600刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(7)分类号：h3关键词：英语教学有效训练示范性直观性简笔划创设性

英语听说能力培养心得体会篇三

英语听说能力培养是学习英语的关键之一，是提高英语综合素质的必要条件。从小学开始学习英语至今，我进步不太大，尤其是听说能力。为了提高这一方面的能力，我进行了一些努力，以下是我的心得体会：

第一段：提高听力的三个步骤。

提高听力是英语学习的基础，要想听得懂别人说话，首先要提高听力。学习英语以来，我总结了三个步骤：首先搞清楚词汇，然后学习语法，最后培养阅读和听力技能。打好这些基础以后，听新闻、电影、英语课堂都能听懂。

第二段：多听多说比课堂更重要。

在课堂里听老师讲解是提高英语听说能力的关键，但是如果只局限于听老师的讲解，是很难提高的。可以到电影院，听英语歌曲，找英语播报的新闻。一个常见的方法就是模仿英美人的口音和语调。

第三段：勇敢说出来。

提高英语口语能力不光是听，用口说出来能够帮助我们更快的提高口语能力。自己大声朗读或讲故事，用英语表达自己的观点。想实现模仿英美人的口音，同时，也要找一些英语母语人士谈话，或者加入本地的英语俱乐部。

第四段：提高语感的方法。

提高英语语感，需要大量的阅读和写作。每天坚持阅读英文杂志、英文小说、英文论文等文本来提高自己的英语语感性。写作也可以提高语感，不论是写作业、写日记还是写文章，每天坚持，还要多找人帮忙修改一下。

第五段：总结。

提高英语听说能力是一个漫长的过程，需要从学习基础打好开始。这过程是困难的，但也是非常有趣的，它对你英语学习的提高和积累极具价值。我相信，如果我们多利用一些时间和方法，就能够在英语听说方面取得更大的进展，最后，可以轻松的掌握英语听说技巧，享受学习英语的过程。

英语听说能力培养心得体会篇四

英语听说能力是现代人最为基本的英语技能之一，它也是英语学习的关键环节。英语听说能力的好坏直接影响到我们在英语应用中的流畅程度，甚至可能影响到我们的职场和学业。因此，我们在学习英语的时候，要注重培养英语听说能力，提高自己的英语水平。

在我学习英语的过程中，我发现只有不断提高英语听说能力，才能够更好的掌握英语。为此，我尝试了很多学习方法和技巧，也取得了一些有意义的效果。首先，我认为我们要学习真实、地道的英语，不仅要学习课本上的语言，还要学习流行文化，比如电视节目、电影等，这些都能够提高我们的英语听力和口语表达能力。此外，我们还应该多进行听力训练，尝试听英语新闻和英文广播，分析不同语境中的语言表达，提高自己的英语听力水平。

第三段：我在口语练习中的心得。

英语口语练习对于我们提高英语听说水平也是非常重要的一环节。在我的学习中，我发现要想提高口语表达能力，要多练习。每次练习，我都会选择一个话题，严格控制语速，尽量避免中式英语的发音问题，并加强表情和手势的配合，这样可以有效提高口语表达能力。同时，我还大胆尝试和外教进行对话，这样能够更好地检验自己的发音、语调和口语表达能力。

有很多技巧可以帮助我们培养英语听说能力，比如说要多看英文原版电影、英文电视节目、多听英文音乐、多进行英文交流等。在听英文音乐的时候，我们不仅可以提高英语听力，还能学习到更多英文的表达方式和习惯用语。在进行英文交流的时候，我们千万不要怕犯语法错误或者发音不准，要大胆地开口，多与外国人交流，这样我们才能更快地适应英语环境，更快地提高自己的英语听说能力。

第五段：总结和结语。

综上所述，在学习英语的过程中，我们要多进行英语听说能力培养，这样才能更快地掌握英语知识，提高自己的英语水平。同时，我们还要多尝试多种学习方法和技巧，不断总结经验，才能够更好地提高自己的英语听说能力。通过不断练习，我们的口语表达能力和听力水平可以得到有效提高，信心也会增强，这样我们就更容易实现英语学习的目标。

英语听说能力培养心得体会篇五

培养学生具有较强的阅读能力一直是英语教学的主要目标.阅读能力包括对文章的理解力争阅读速度两个方面.本文从英语阅读模式、语言技能、阅读技能角度,探讨了培养学生阅读能力的'途径.

作者：万田华作者单位：江西现代职业技术学院,江西,南昌,330029刊名：教师英文刊名：teacher年，卷(期)：2008“”(24)分类号：h3关键词：阅读模式语言技能阅读技能途径

英语听说能力培养心得体会篇六

学语言先从听听、说说开始，文字符号是讲话的记录。所以小学生学习英语阶段宜侧重听、说能力的培养。培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。

新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。通过视听，学生会积极模仿。通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。

用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。

坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。

一年级学生年龄小，不懂事，好的学习习惯还尚未形成；情绪不稳定，常以自我为中心，全神贯注于他们自己的世界；容易分散注意力，也容易热情，失去控制。

针对学生这些特点，我在课堂教学中，主要以活动为主，有时活动也引不起个别学生的兴趣，我起初采取小组竞赛活动，发现有些小组的学生在活动中放不开，不敢大声朗读，我就把小组的.范围扩大，改成男女生两大组；比赛的规则也增加了一项，就是看看是否小组成员都参与到活动中来，这样一来学生的积极性高涨起来，尤其参与的人多，大家都敢于说，都能大声去说；而且，同学之间也互相监督，都不希望输给对方，他们取胜的心里，让他们在活动中表现积极，既能充分得到口语练习，教学活动也能有序有组织的进行，做到收放自如，学生不会犹如断了线的风筝，完全失去控制；有意于学生在学习中形成集体荣誉感，顺利达成教学目标。

有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。

“学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。”学生的成就感不仅限于他会了多少单词的读音，会写某个句子，考试的成绩。在学习的过程中，教师对其努力程度的认可，给予他们准确、积极的评价，都是他们保持学习兴趣的理由和原因。他们才会觉得自己的努力没有被埋没，激发他们继续努力的信心和学习的积极性。我们教师的鼓励和对学生努力的积极评价，有时会成为学生成长或发展的既定目标。在今后的教学中，我会时刻注意观察学生，以他们的优点为出发点，帮助他们设计好的发展方向，使他们朝着积极、健康、成功的方向努力、发展。

总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法，正确的评价学生的学习行为。

英语听说能力培养心得体会篇七

学语言最重要的前提之一是听，一切都是从听开始的，听力是掌握语言的第一步，也是学生在开口说话之前，先要训练的。听和说是相辅相成的。《英语课程标准》明确指出：“终结性评价必须以考查学生的综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。测试应包括口试、听力考试和笔试等形式，全面考察学生综合运用语言的能力。”

要培养学生的听说能力，教师必须更新观念。教师应树立起全新的“全面训练、着重听说”的观念，由传授知识为主变为培养学生能力为主。教师必须摒弃陈旧的教学观念，才能很好地培养学生的英语听说能力。

如何培新学生的英语听说能力呢？下面谈谈我自己的一些看法：

首先要培养学生良好的听说习惯。作为农村的学生，普遍具有胆小、羞怯的`特点，有些虽然听得懂，但表达不出来或做听力练习时来不及反应。针对这种情况，教师要提醒学生“openyourmouthandspeakloudly”。.鼓励学生挑战自我，战胜羞怯，每说一句话都尽量做到“三最”：即：最大声、最快速、最清晰。风靡全国各地的“李阳疯狂英语学习法”的精髓就在于他让人放声地读，冲破一切障碍，通过反复朗读，背诵，加深对英语的理解，提高对英语的感性认识，从而让许多人走上了成功之路。我将他的“三最法”、“一口气法”等方法介绍给学生，要求他们对所学的每一句话都争取做到脱口而出。经过一段时间的练习，许多学生的口语表达能力及听力有了明显的进步。

其次要创设良好的课堂氛围。课堂是一个重要的语言环境，在课堂教学中，语言被用来传播和引发思想，表达态度和情感，并确立和发展人际关系。课堂是英语教学的主要阵地。教师的任务是尽可能多地为学生创造运用英语的情景。使学生在实践中获得知识。教师要创设英语学习的语言环境，让学生身临其境地学习。课堂上，教师应设法营造英语氛围，用英语组织课堂教学，尽量不用母语，使课堂教学英语化，让学生尽可能多地听到英语。用英语来烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，无意中强化学生的听说能力，集中学生的注意力。一开始，学生可能听不懂，教师可利用手势、动作等身体语言及挂图、简笔画等直观教具来辅助教学，帮助学生理解。

在英语课堂教学中，听和说的训练往往是在同一过程中进行的。因此，教师在课堂上要积极开展“双向交流”创造和谐的氛围，让学生踊跃地学说、专注地听说。教师除了坚持用英语授课外，还可以多开展一些听说训练。例如每节课前5分钟的freetalk。谈话形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文等。运用ok、right、wouldyou…..?you’dbetter..…等等日常生活交际用语，以增强学生说的意识。每课结束部分恰如其分地穿插习惯用语或谚语，让学生无意中接受听说信息，从而促使听说水平的提高。听力的训练还需要有一定的计划性，针对性及阶段性、侧重性等特点。听力内容的选择与安排、练习形式的设计，应针对某一阶段学生的实际情况，由浅入深，由慢到快，由易到难，循序渐进地进行训练。在口语训练中，教师结合教材，设计一些情境，鼓励学生多开口，多说英语，让他们逐步树立信心，教师切勿有错必纠，这样才能使学生的语言进一步规范、正确、流利。

再次要运用种种教学手段。运用实物演示法、动作表演法、表情会意法，还可使用简笔画、挂图、幻灯片、电视录像等多种形式创设对话情景，使学生在听说训练中争先恐后，跃跃欲试。在教学过程中，教师根据教材编排，设置不同的情景，把讲台变成舞台，把教室变成社会上的交际场所，让学生在讲台上、教室里进行对话、表演。这样，无论是表演者还是其他学生都学得有趣，记得清楚。不仅让学生的口语表达能力得到了锻炼，所学的知识在运用中也得到了巩固。在一种和谐、轻松、愉快的气氛中进行听说能力的培养，学生增强了说的成功感、愉悦感，这是“满堂灌”的教学方法难以比拟的。

最后，要充分利用课外全开放的交际环境。实践证明，即便有最好的课堂教学效果，没有课外交际活动的巩固和升华，要学好英语也是一句空话。在课外，教师鼓励帮助学生把英语运用到日常生活中，使之不断接受新的信息，加快英语水平的提高。在英语兴趣小组开展活动时，可让学生朗读英语诗歌、讲故事、唱英语歌曲、开展英语单词竞赛、智力赛、演讲赛、做英语游戏等，树立典型，以点带面。坚持推行“英语角”和“英语日”活动，在教室内尽可能悬挂英语标志、标语及宣传牌、播放英语歌曲及通俗的校园通讯等，使师生在教室内仿佛身临其境，置身于英语的世界。但需要加强科学的管理，使全方位开放的课外英语交际环境有序建立并发挥作用。

英语听说能力培养心得体会篇八

加强力学教改培养学生能力。

摘要：在多年教学实践与改革研究探索的基础上，针对学生诸方面能力的培养，提出相应的力学教改措施。

关键词：力学模型；思路图法；逻辑综合能力；创新能力。

新时期的工程技术人员，不仅要有一定的理论知识，还必须具有较强的学习能力和实践工作能力。然而各种能力的培养不是孤立的，不能仅仅局限于各类实习和毕业设计上，而应贯穿于学校教育的全过程，体现在各门课程教学和各个教学环节中。本文就力学教学改革中如何培养学生能力进行探讨。

一、加强建立力学模型的方法，培养学生运用理论解决工程实际问题的能力。

“力学模型”是联系工程力学知识与实际问题的桥梁，重视学生建立力学模型方法的培养，提高理论解决实际问题的能力，就是要使学生具有较强实践工作能力的具体体现。目前，教材多数只说明某个结构可简化为某个力学模型，而对为什么能简化，怎样简化，简化过程中应注意的问题，往往阐述不够。针对这一现象，我在教学中，坚持向学生传授工程力学模型的思想和建立方法，重点放在讲清楚各种铰链约束和固定端约束的结构特点及反力的`区别，利用教具进行直观启发。各类空间约束对照实物进行讲解，使学生牢固认识各种约束的判别方法和各个约束反力的建立方法。进而引导学生对实际问题进行抽象、简化，学会建立力学模型。如，在直梁弯曲中，把如何建立力学模型放在首位，让学生通过对两人用扁担抬水、桥式吊车大梁的分析，掌握起简支梁的简化方法，再通过对比长短轴承约束的特点，加强对固定端和铰链约束的判别方法。并且引导学生对日常生活和实习工厂中常见构件的受力及约束进行简化，建立起力学模型，锻炼抽象概括能力，使他们掌握建立力学模型应注意的各项原则，指导学生把实际问题转化为力学问题的方法，既提高了学生对工程力学知识的应用能力，又提高了学生的学习兴趣。

二、用思路图法进行总结，提高学生的逻辑综合能力。

“科学不但有实用价值，更重要的是它的训练价值。”这正像工程力学等学科的教学一样，不仅要传授学生知识，而且要培养学生逻辑思维能力和分析综合能力。在教学中我非常注重和强调对学生逻辑综合分析能力的培养，并总结了一种行之有效的方法：思路图法。

在每个章节结束后，就将这一章的各个概念和知识的作用及它们之间的内在联系搞清楚，然后将这些零散的概念联系成一个整体，作出思路图，给学生一个高层次的概括性知识，让学生掌握这种学习方法，并灵活地应用它，使学生由被动接受知识向主动接受知识方向转换。如，通过材料力学中轴向拉伸和压缩学习后，给学生归纳出思路图。此图以构件、受轴向拉压的强度研究思路为主干线，引出研究过程中建立起来的各个概念、公式及计算方法，引导学生的思维从表层向深层纵深方向发展，从轴向外力引起的内力、应力导致构件拉压破坏，到材料抗力的研究目的、材料拉压的力学性能及工程实际情况的考虑，一环扣一环，逐步深入，最后建立起直杆拉压强度条件，解释强度条件的实质并阐明学科的任务，总结强度计算类型。再从观察到的表面现象，分析构件的内力、变形，寻找内力与变形间的内在联系，按照逻辑思路的方法进行总结归纳。顺利地沟通了此章的基本概念、思路，清晰地理解、记忆了本章知识和计算公式，改变了他们中学时代的学习意识――把学习当成被动地接受知识信息的过程，学会用有效的方法主动的消化知识。

材料力学研究构件在各种变形形式下的强度和刚度的方法是相同的，因而课程各章均有着基本相似的思路图，只是因各章研究的变形不同，而导致知识内涵完全不同。在剪切、扭转、弯曲等章节结束后，让学生自己对所学知识进行分析和综合，总结、归纳出这一章的思路图。从学生所作的思路图中发现学生基本能够做到把书中各章零散的、自成体系的内容和计算公式、研究思路进行有序地排列组合，逐步深入的按逻辑进行推理，联系成有机的整体。思路图法不仅有效地提高了学生的逻辑综合能力，而且告诉了学生由“厚”变“薄”、由粗变精的消化知识的过程，让学生领悟如何在不断输入教学信息的基础上，用逻辑分析对各个概念及各种计算重新进行组合，派生出自己的新知识结构，从而培养自己良好的学习方法和正确的思维方式。

三、不断创新课堂教学，培养学生独立获取知识的能力。

21世纪是科技知识爆炸的世纪，在有限的时间内给学生以终身享用不尽的知识是不可能的。我们必须培养学生学会学习，具有自我开拓和获取知识的能力。传统的教学方法是教师只管自己讲授，以科目为中心的“灌输式”单向教学，这使得相当一部分中专生独立性差，几乎无自学能力。为此，我在教学中常常改变这种教学方法，创造一个以学生为中心的具有创造性的教学环境。我首先对教学内容通过承上启下的方式提出问题，有意识地让学生带着问题自己钻研。例如，在“纯弯曲梁横截面上的应力”这一章，因应力公式推导方法与圆轴扭转应力公式推导方法相同，虽然有一定难度，但学生根据已有的知识完全能求解。为此，我让学生带着弯矩在横截面上如何分布这一问题进行自学，使每位学生进入角色，同时启发引导，以揭示和帮助学生进行理解。学生在独立思考和分析讨论的基础上回答各个问题，师生产生共鸣，把整个教室空间变为学生思维空间，全方位地驾驭和控制整个课堂，使得课堂气氛活跃，学生既提高了学习能力，亦锻炼了交流能力。有些较简单的内容，请学生走上讲台，自我教学，使他们成为教学过程中积极主动的参与者，大大提高学生独立获取知识的能力，更培养了学生主动学习、自觉钻研的精神和作风。同时对于掌握读书方法、分析问题的方法以及语言表达能力都起到相辅相成的作用，深受学生欢迎。

总之，培养学生能力与教授学生理论知识两者可以完美地予以结合，并相互促进，形成良性循环。

（作者单位江苏省盐城市阜宁高等师范学校）。

英语听说能力培养心得体会篇九

师生课堂互动是第二语言习得的一个重要研究领域.二语习得的`大量研究表明,课堂互动对学习者的语言习得有很大的促进作用.该文试图从人本主义学习理论角度,从提问策略、应答策略、反馈策略等三个方面描述性的研究课堂互动策略,以期促进大学英语教学效果.

作者：史李梅作者单位：山东工商学院中加学院,山东・烟台,264005刊名：安徽文学(文教研究)英文刊名：anhuiliterature年，卷(期)：“”(10)分类号：h3关键词：大学英语课堂教学互动策略

英语听说能力培养心得体会篇十

英语是现代社会中的一门必备技能，而听说能力则是英语学习的重点与难点。通过学习和实践，我逐渐掌握了一些可行的方法，提高自己的英语听说能力。下文将介绍我在此方面所获得的心得和体会。

第二段：学习方法。

在学习英语听说时，我的方法主要分为三个步骤。首先，我会利用网络、书籍等渠道学习相关的听说知识和技巧。然后，我会注重英语的语感培养，通过模仿、背诵、朗读等方式辅助自己的听说能力的提升。最后，在有机会的情况下，我会结合实践，与外教或者英语母语人士进行交流，提高自己的口语表达能力。

第三段：实践经验。

在实践过程中，我发现与英语母语人士交流时，要多感受并理解对方的意思，不要刻意追求文法和单词的准确性。同时，学会区分重要词汇与非关键词汇，在听说对话中快速抓住每个人所表达的重点，可以更有效地提高自己的英语交流能力。

第四段：语言表达技巧。

在提高自己的英语听说能力中，必须注重提高语言表达技巧。这方面应该认真学习英语的音标、语法、发音等方面的知识。同时，多练习，多训练，如：口语练习、实际情景模拟使用英语等等，可以更加自然地表达自己的思维。此外，学会高效地表达自己想要表达的意思也是非常重要的。

第五段：总结。

通过自己的实践经验和他人的指导，我深刻认识到英语听说技能是一个长期的过程。除了掌握足够的语言知识外，耐心和练习是实现英语口语和听力的重要关键。同时，熟练掌握这些技巧需要有坚持、刻苦和勇气。只有不折不挠地练习和学习，才能在英语听说方面获得大的提升。