低年级转化学困生心得体会如何写(通用9篇)

总结心得体会是为了更好地改进和提升自己的表现。写心得体会时，要多做反思和总结，不断提高自己的写作水平和思考能力。小编为大家准备了几篇精选心得体会，供大家参考和学习借鉴。

低年级转化学困生心得体会如何写篇一

“数学的和谐美表现在结构的协调性、对称性、理论与实践的统一性、内部规律的组织性和对于美好事件的主宰。”数学的美往往来源于现实生活的价值美，需要在教师的不断引导下，让学生去理性地体验。只要教师注重挖掘，数学中的美无处不在，要给学生创设成功的机会，提高学生感悟数学美的能力，对学生的每一次进步或发现都要给予肯定，让学生感到自己受到重视以及获得成功的自豪感，从而自觉地投入积极的学习中。一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。

数学学困生由于缺乏兴趣，往往很容易导致他们注意力不集中，对学到的知识容易健忘，以致造成学习无动力，成绩无明显进步。激发数学学困生的学习兴趣可以从以下几方面来实施：

（1）对数学学困生进行学习数学意义上的教育。数学是理科学习的基础，数学的运用是广泛的。只有学好了数学，才能驾驭学习和生活。

（2）巧设情境，诱发求知欲，将教材中的知识精心设计成一个又一个的问题，可有效地激励数学学困生积极参与学习。

（3）改变传统的教学方式，以前课堂上以教师为主体改变成现在课堂上以学生为主体，教师与学生共同研究问题、探究问题和解决问题。

（4）提高教师自身素质，增强对学生的感染力。

大多数数学学困生都存在不同程度的闪光点。要多实施成功教育，教师要善于发现数学学困生身上各种层次的闪光点，变成知识的火花，用心去打开他们智慧的闸门。每个学生都渴望获得成功，尤其是学困生，教师应重视这种心理。

教师要运用因材施教原则，进行分层教学、分类要求、区别对待，对不同层次学生提出不同要求，使每一个学生在自己原有的基础上发挥最大的潜能，学到一定的数学知识。数学学困生逻辑思维能力和创造想象能力差，实现不了问题的类化，在知识的接受能力上与优等生、中等生相比，存在着明显的差距，因此在教学中，应尽可能从数学学困生的实际水平出发，按照由感性到理性的认识规律，循循善诱、深入浅出，在要求上要降低标准。在作业要求和考试评定上也分层次进行。开始时，对于他们应降低作业难度，对他们只要求能完成教材的基础题目即可，中档题目不作要求。若当他们成绩有所起色后，逐渐提高对他们的要求。作业批改及考试评定多进行面批，有问题给予及时的解决和肯定，并可有针对性地进行补救，这样让他们更进一步得到成功的喜悦。

课堂教学过程也是师生情感交往的过程。在教学中，努力营造一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生发挥主体性的必要条件。一旦师生间建立良好的情感，形成民主平等的师生关系，就会产生愉快的教学气氛，师生间就会相互感染、互相促进，就会使学生乐学、愿学。“亲其师而信其道。”良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师还应发挥师生间的亲和力作用，主动把自己置身于学生群体中，力求成为无话不谈的知心朋友，应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况，理解和信任学生，设身处地为学生着想，对学生中出现的错误要有适当的宽容态度，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，并及时帮助他们改正和克服。

心理学家罗杰斯认为：“人类生来就有学习的潜能和愿望，在合适的条件下，每个人所具有的学习、发现的潜能和愿望是能够释放出来的，所以要想办法激发他们的学习内在动机。”教师在衡量学困生的进步时，要因人而异，包容其发展过程中出现的反复性，捕捉其闪光点，及时表扬和鼓励，使其认识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到后进的压力，提升上进的动力。教师体现个性差异，客观中肯地评价学生，有利于学困生心理的健康发展，助推学困生的转化。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注他们学习活动中所表现出来的情感与态度，要帮助学生认识自我、建立自信。

总之，学困生的转化工作，是一项系统性和反复性都很强的工作，它的克服需要较长的过程。只要我们尽量做到在转化过程中采取综合措施，始终把学生放在主体地位，充分调动学生的自主能动性，尽量给他们提供自我学习的机会，引导他们获取知识，掌握科学的学习方法，不使新的问题积累，逐步排除已有障碍，鼓励他的微小进步，耐心对待他的暂时停滞，那么相信他们最终会不再成为数学学困生，终将会让数学课堂焕发生命的光彩。

低年级转化学困生心得体会如何写篇二

在学校的教育中最头痛的就是学困生。走上实习岗位更是深刻体会到这一点，每个班级都会有那么几个“学习困难户”，作为一名老师，如何做好对他们的教育转化就体现出一个教师的专业素养和业务水平。我自己教的班级当然也不乏这样的学生，我仅仅从自身的经历谈一下我认为学困生转化。

这是我觉得最重要的一点。因为据我了解这些学生大多被各科老师训来寻去，甚至被老师放弃，对他只做出最低要求-----上课不影响别人，我觉得这是导致他们自甘堕落，不求上进，破罐破摔的重要原因。因为他们大多基础知识或学习习惯都存在一定问题，本来对学习就带有一种抵触和畏惧，如果老师在不一视同仁的尊重他们，恐怕他们就会真的放弃自己，慢慢堕落下去了，所以，面对他们，我觉得尊重很重要，让他们觉得老师还在关注关心着他。

这类学生因为学习成绩不好，在学校可能很少受到表扬，如果老师能善于发现他们在其他方面的一些优点，予以适度表扬，会让他们信心热情倍增，教育效果比你每天夸来夸去的好学生要好得，况且这类学生虽然成绩不好，但大多讲义气，如果你对她好，真诚的接纳他，欣赏他，那么他会很容易受到鼓舞，为了给老师几分“薄面”也会做出一定改变。

这类学生一般因为学习不好所以缺乏自信，所以老师一定要给他们信心，而方法我觉得就是对他有合理的期待，一些力所能及的问题可以让他们来回答，增强他们的自信心，同时如果他们觉得老师还没有放弃他们，还对他们有所信任，有所期待，我相信他们也会不愿意让老师失望，不愿意失去老师难得的信任，自己争口气做出转变。

低年级转化学困生心得体会如何写篇三

一、落实到位是转化“学困生”的基础。

1. 备课到位。

在转化“学困生”的过程中，“备学生”显得尤为重要。教师要根据本班学生的实际水平设计不同的教案，而不是一味的抄教案，要给“学困生”创造成功的机会，使其找回自信，激发其内在动力，开发其潜在的能力，问题的设计要具有针对性、难度要适宜。。

2.训练到位。

在课堂中，对于那些擅于思考的学生，所提问题要具有逻辑性和启发性，而对于那些缺乏勇气的学生，所提问题可以简单一些。对于“学困生”在回答问题时答非所问或模棱两可时，教师要根据反馈意见，调整提问角度，使学生排除思维障碍，理清思路，发挥才能，体验成功的喜悦。

３.没有爱就没有教育，学生希望从老师那里得到真诚的爱，“学困生”更是如此。

课堂上教师亲切的话语，面带笑容的提问，倾听学生的回答，幽默的谈吐，都能沟通师生的心灵，增加师生的了解；课堂上教师及时的表扬“学困生”是激发其积极参与课堂学习活动的有效方式，那些平时不善于发言的，不敢发言的“学困生”，他们偶尔的举手，偶尔的发言，若被老师肯定了，往往能使他们更加信赖老师，更加喜欢老师，从而喜欢数学学习。因此，在课堂上，教师不要吝啬一个点头、一次微笑、一句表扬鼓励的话语，要营造民主、宽松、和谐、温馨的学习氛围，让“学困生”能渐渐地摆脱阴影，产生进步的内在动力。

二、做好“长短”文章是转化“学困生”的关键。

１.作为教师我们首先要善于发现他们身上的闪光点。如有的学生遵守纪律的自觉性不够，但作业能及时完成，且乐于助人；有的虽成绩不理想，且自暴自弃，但内心也有争上游、争荣誉的欲望也希望自己能成为学习上的佼佼者等。这就需要我们全面了解，善于观察，从“短”处中发现“长”处，从而使其在同学中做到扬长避短，促进“学困生”的转化。例如我在教学“统计的知识”时，就引导学生根据他们平时的表现进行分类：爱劳动、爱学习、助人为乐、关心集体等，使每一个学生都能找到自己好的一面，促使“学困生”向好的方向转化。

２.要善于弥补短处。

我们在认清学生的长短处之后，要寻求补“短”的有效途径和方法。对经常违反纪律的学生——了解问题根源，开展个别谈心，经常找他们聊天，进行耐心的说理和引导，使他们能正确认识自我；对于“学困生”——降低要求，循序渐进。

３.要善于创设取长补短的环境。

班级是由学生组成的群体，我们要发挥群体之间的相互影响感染作用。在班级体中，常常会出现这种现象，先进的学生踌躇满志，看不起学困生；而学困生则因自卑感作祟，不愿同先进的同学接触。面对这种情况，我就注意架起沟通的桥梁，连起友谊的纽带，针对双方的心理特点，抓住契机消除隔阂。同时，引导先进的学生主动去帮助学困生，让学困生向先进的同学学习，在班级中形成一种相互尊重，互帮互助，和谐一致，取长补短，共同进步的学习氛围。（1）（2）

三、“多点”出击是转化学困生的有力保障

1.感情投资增加一点。

学困生对自己的行为往往不能很好的控制，其心理压力大，多数学困生都存在着自卑感，虽然他们也希望能从老师那里得到真诚的爱，但他们却不敢去争取。老师对学生的爱，可使学困生的自尊和情感得到满足，由此激发出他们的学习热情。教师必须关心、爱护学困生，做他们的知心朋友，增加他们学习数学的兴趣，帮助他们树立学好数学的自信心。和谐的师生关系会促使学生把对教师的情感迁移到学习上来，由喜欢数学老师到喜欢数学课。因此，感情投入是转化学困生的内在动力。

２.学习指导优先点。

学困生主要是指在知识的掌握和运用上与教学目标和要求相差较大的学生。为了帮助他们进步，在学习指导上应对他们采取适当优先的“倾斜政策”：一是课堂上分层次教学，努力做到每一个步骤，每一个例题都让学困生当堂消化。二是采取提问、板演、游戏活动、作业面批、课后辅导“五优”先的做法。三是每次考试前，专门为学困生分析教材重难点，对于典型题给予重点辅导，给他们讲解题、答题技巧，并通过“跟踪辅导”的方法，让学困生慢慢掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩，增强学习自信心。

总之，要做好学困生的转化工作，需要我们教师矢志不渝、充满爱心、坚持不懈地为学困生创造表现的空间和时间，与他们进行心灵的碰撞和沟通。使他们感受到学习成功的喜悦，饱尝学习成功的乐趣，使他们在学习的过程中，不断信心、磨练意志、发展能力，坚实地迈向成功。

低年级转化学困生心得体会如何写篇四

在教育教学工作中，有一类学生被称为“学困生”，这些学生存在各种各样的问题，如学习障碍、自我意识不足、行为问题等。针对这样的学生，我们教育工作者需要有更多的耐心和智慧来改善他们的学习状态和生活质量。在我转化学困生的经历中，深刻领悟到了一些心得和体会，分享一下。

第二段：了解学生，理解问题。

每个学生的成长环境和学习经验都是不同的，有些学生可能比较内向，有些学生可能比较亢奋，有些学生可能用中文表达会比较困难。在转化学困生时，我们要了解学生的情况和学习状态，理解他们的行为背后可能存在的问题，如自卑、紧张、不信任、缺乏自信等，以便更好地引导他们克服学习困难。

第三段：设立目标，规划方案。

为帮助学困生顺利通过学习，需要设立目标并制定详细的行动计划，根据学生的学习难点、学习习惯等情况，制定特别的学习方案，确保学生能够顺利的适应学习。要注重培养学生的主动性和自我控制能力，鼓励学生经常思考、学习、实践和总结，使之成为自主学习的有能力的学生。经过反复实验和微调，可以帮助学生取得更好的学习效果，从而提高学习成绩。

第四段：使用有效的教育方法促进学生学习。

有效的教育方法对于引导学困生克服学习障碍有着举足轻重的影响。我们要根据学生的个性和学习状况，采用不同的教学方法和措施来帮助学生提高学习成绩。如利用课堂和课后时间集中讲解重难点知识、定期进行习题训练和考试回顾、利用多媒体等多种资源提高学生教学质量，从而让学生掌握最基本的学习知识，并发挥其最大的学习潜力。

第五段：激励学生信心，增强自信心。

学困生最大的困难就是缺乏自信。我们要用恰当的方式激励学生的信心，培养其良好的自我评价和自信心，通过引导、鼓励和鞭策使学生克服不良的心理阻力，认真对待每一个小的进步，调整学生的学习状态，克服学习上的不良因素。激励学生有生气的心态，积极乐观的面对学习，培养自我意识，使其逐渐成为一名良好的学生。

总结：通过以上的学习经历，我认为培养学生的自信心、增强自我认知、培养自主学习的能力等诸多因素都是转化学困生成功的关键。并且，成功的转化学困生也不仅仅是帮助学生通过考试，更要关注他们的人格陶冶和人生追求，并为学生持之以恒的成长，打下坚实基础。只有这样，我们的教育才能更加真实、有效、全面的为学生提供更好的服务。

低年级转化学困生心得体会如何写篇五

低年级转化学困生是指那些初入高中后由于学习适应性不强而处于较为困难状态的学生。他们可能面临学习进度跟不上、数理化等科目成绩下滑、学习动力不足等问题。然而，通过一段时间的努力和经验积累，我收获了许多宝贵的心得体会。

第二段：制定个人学习计划。

面对学习困难，我认识到制定个人学习计划的重要性。在制定学习计划时，我首先查阅课程大纲，了解学习内容、考试形式和考试要求。然后，根据自己实际情况和时间安排，合理安排每日、每周的学习时间，确保每个科目都有充足的学习时间。此外，我还会制定小目标，如每周至少完成一个难题集、每天背诵一首古文，以提升自己的学习兴趣和主动性。

第三段：合理利用学习资源。

在学习过程中，合理利用学习资源是提高学习效果的关键。我会尽可能地去图书馆借阅相关参考书籍、教辅资料和习题集，以丰富学习内容和提供更多练习机会。此外，我还善于利用互联网资源，如查阅学习资料、观看教学视频和参加在线学习平台的习题训练等。通过多样化的学习资源，我能够更好地理解和掌握学习内容，并提高自己的学习效率。

第四段：培养良好学习习惯。

养成良好的学习习惯对于低年级转化学困生来说尤为重要。在学习过程中，我会坚持每天按时完成作业，不拖延和偷懒。同时，我还会主动询问老师问题、积极参与课堂讨论和互动，提高自己的主动学习能力。此外，我每天都会留出一定的时间进行课外阅读，拓宽自己的知识面，提升自己的综合素养。

第五段：积极参加社团和课外活动。

在学习之外，积极参加社团和课外活动也是促进转化学困生发展的一种好方式。通过参加各种社团和活动，我结识了许多不同年级和专业的同学，拓展了自己的人际关系。在社团活动中，我不仅能够培养自己的领导力和组织能力，还能通过团队合作提升自己的协作能力。此外，参加体育锻炼和文学艺术类活动，可以帮助我释放压力，放松身心，从而更好地投入到学习中。

总结：

转化学困生的过程不容易，但通过制定个人学习计划、合理利用学习资源、培养良好学习习惯和积极参加社团和课外活动，我逐渐克服学习困难，提升了自己的学习能力和综合素质。这些经验和体会对于我未来的学习生活具有指导意义，也希望能为更多遇到学习困难的初中毕业生提供一些启示和帮助。

低年级转化学困生心得体会如何写篇六

此文将谈论一个重要的话题——如何转化学困生。在教育事业中，转化学困生是教育者们必须面对的一个大问题。学困生通常是指个别学生在学习上遇到挑战，而这种挑战在智力等方面并不根本性，关键在于他们缺乏学习方法、态度、自信和动机等基本素养。因此，了解如何转化学困生变得尤为关键。在本文中，我们将探讨转化学困生的心得体会。

第二段：发现问题。

正确认识学生的缺陷，找到他们的问题所在对于转化学困生具有重要意义。学生的差异性要充分考虑，要时刻了解每个学生的学习情况和基本情况，发现他们的问题所在。一些学困生可能是因为家庭原因、社会原因等得不到支持，也有些学生因为自身问题而无法有效地处理学习。我们需要耐心地倾听他们的话，理解他们的需要、疑惑和问题，充分发现问题。

第三段：制定计划。

在发现了学困生的问题之后，我们就要针对这个问题制定计划。在制定计划之前，我们必须先评估学生的实际情况。这个评估可能包括学生的学科成绩、学习方法、自信心等，很多情况下，我们需要借助家长、老师等多方面力量，全面地分析学生的学习情况。在评估之后，我们可以根据实际情况，利用学科知识，引导学生调整学习方法，同时给学生充分的自信，鼓励学生积极参与到学习中去。此外，制定计划也需要科学合理、具有可操作性，这样才能确保计划的有效执行。

第四段：方案实施。

在确定了计划之后，我们就要将其付诸实践。在实施方案的过程中，我们需要注意以下几点：首先，我们需要关注学生的态度和动机。应该让学生意识到学习的重要性，并让他们认识到自己可以获得成功。此外，我们需要帮助学生消除对学科的恐惧，让他们充分体现自己的潜力，相信他们可以做到最好。在实施方案的过程中，我们还要尽可能地发挥教育技能，通过多样化教育方法来激发学生的积极性，使他们能更好地学习和克服自己的困难。

第五段：总结。

对于学困生而言，转化他们的过程是细致、耐心，需要我们服务于每个学生。我们需要理解学生的心理，制定出符合学生实际情况的个性化方案，而且还需要与学生保持良好的沟通和互动，让学生认识到自己的价值。从实际情况出发，我们必须能够找到问题所在，在有效地制定计划的基础上引导学生积极参与，最终将学困生转化为学习能手，取得优异的成绩，积极参与到社会建设中去。

低年级转化学困生心得体会如何写篇七

魏书生，在我的心中是一个神。他怎么能上那么少的课，学生取得那么好的成绩呢？他怎么能一个人兼那么多的职，干那么多的活，而轻轻松松，快快乐乐没有任何怨言呢？看过他的录像带，读过他的《班主任工作漫谈》，但从没见过他本人，更没有参加过他的现场报告会。20xx年10月23日，魏书生要到伊滨区做班级管理专场报告会，我有幸参加，一睹魏书生的尊荣，一个清瘦、和气、积极向上、浑身充满正能量的老人。

报告会时间一天，上午一坐就是三个小时，下午一坐又是三个小时，但我反常地一点也不觉得累，直到报告会结束的一刹那还憋足了劲，意犹未尽。台上的魏老师站了六个小时，还是神定气闲，滔滔不绝。他讲的不仅是教改的思想和经验，更是真切地从学生、包括教师自身怎样做人，怎样树立真正的世界观开始的。魏老师措词诙谐有趣，肢体语言也很形象生动，还时不时的来段快书，全场不断的爆发出阵阵热烈的掌声。同时，魏老师淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识让我深深的感受到了他对生活和人生的思考，令我对生活有了一次深深的.思索。以下几点给我留下了尤为深刻的印象。

多改变自己，少埋怨环境；用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。人生最痛苦的事就是对自己说了不算的事老是想说了算。平常心就是平等、平静、经常心。在学校时，总是强调大家用平常的心态去工作，守住宁静，用平平常常的心态，多做平平常常的事情。我觉着人在平常里感觉快乐是最便宜的一件事，因为别人没有办法让你不平常。在平常中品尝人生的快乐，找到自己施展才能的舞台，发现自己学习研究的方向，那你不就是一个天天快乐的人吗？可能因为如此吧，我让人家觉得奇怪：那么小的事他却能做得快快乐乐。你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。

自己个人的能力是有限的。做好工作的关键是做到民主与科学。魏老师说：“我不会教书，是学生教会了怎样教书；我不会管理班级，是学生教会了我管理班级。”这句话听起来很谦虚，事实上道出了真谛。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做个有心人，“办法总比困难多”，问题总是很容易解决。

“普通学生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分调动学生的积极性，这是对民主和科学的解释，教学上、班级管理上的工作都是他和学生集体商量的结果。“人人有事干，事事有人干，时时有事干，事事有时干”。科学的安排与调度、科学规范的制度调动了全体人员的积极性，激发了人的潜能，增加了团体的凝聚力，工作效果可想而知。

报告中，魏老师认为即使现在教育高呼各种改革，但根据思考教育的本质和教育的最终目的，我们仍然必须坚持“三个守住”：

（1）守住传统常识魏老师认为老祖宗的那一套很管用：有教无类、因材施教、寓教于乐、教学相长。古代如此，现在亦然。

（2）守住新中国经验：学以致用、学而时习、循序渐进、持之以恒。

（3）守住自己的优点：教师不仅要学会反思，更要学会正思，深挖自己的优点长处并发扬光大，把工作做深、做细、做强、做大。

“守住传统常识，守住新中国经验，守住自己优点”，“认准目标，不断前行”、“把工作向深里做，向细里做”，“不折腾”。“只要上路，就有庆典”，“只有坚持才有奇迹”。认准正确的目标，不断前行，就会取得成功。

魏书生特别告诫我们要记住“松、静、匀、乐”四字秘诀。“松”即身体放松；“静”即心灵平静；“匀”即呼吸匀称；“乐”即情绪欢愉。要在纷乱复杂的社会里，在紧张激烈的人际中坚守住心灵的认为，快乐可以外取，也可以内求。只有时时做到以静制动，快乐才可能随你而来！“松静匀乐”是人生的一种境界，也是做人的一种心态。面对生活，平淡是真，平淡是金。不以物喜，不以己悲，尽享其乐。平淡之人最幸福，松静匀乐，快乐生活。

魏老师是成功的、幸福的老师，他的成功和幸福体现在他所坚持的“民主”、“科学”中，体现在他所坚持的“松”“静”“匀”“乐”中。

低年级转化学困生心得体会如何写篇八

我作为一名中青年教师，我深深体会到教师真的是一份良心活。对于自己的体会，有很多方面，但我这次谈谈自己在教化那些不学习学生转化中的体会。对于那些学生，无论他们如何的学习差，如何的品行不良，我们都尽量用心感化和引导他们，不期望他们成才，但却渴求他们可以成人。

我既然接下了这个课题研究，对于学困生的转化与教育是否成功我都有很大的相信去做好，学困生的表现也各不相同。有“些由于性格上有缺陷，学习习惯差，学习方法不恰当，学生生活方面有问题而导致学业基础差，表现为不能完成教学大纲所要求的学习任务，还有一些学生妨碍他人学习、妨碍教师教学活动的开展、妨碍班级教学常规，这两类学生在班级中为数不少，因此在平时教育教学过程中我也注意观察这些学生的表现，根据他们的.各自特点，研究转化这些学困生的方法。

首先，我认调查问卷的形式来把握学困生的主要有特点，他们智力正常，但没有明确的学习目标以及正确的学习方法，导致学习成绩下降，由于成绩下降带来学习上缺乏信心，并且没有家长的督促和监督学习的习惯，从而产生恶性循环。这些学生在平时表现出学习习惯差、学习缺乏自信、上课时常走神等情况。针对他们的这些特点我采取了一些相应地措施。例如：1.提高提问率，选择一些难度较低的问题，一旦他们回答正确就给予鼓励。下课抽空就找他们聊天，了解他们的爱好，经常寻找表扬他们的机会，以增强他们学习的兴趣与信心。2.设定短期目标，降低目标要求。这些学困生因为学习习惯不好，思维缓慢，作业速度也跟不上。针对这种情况，我采用的是短期目标设置，今天和昨天比，明天和今天比，这一节和上一节比，有一点进步就会为他们加分，加油。当堂作业完成效果好也要加分表扬。尽管如此，他们有时还是会感到疲惫，会自觉休息，会出现反复。我想，只要每天能进步一点点，对于他们来说，已经很好了。对于我们来说也是成就。3.恰当定位，自我评价激励，由于这些孩子在学习上的能力不足，造成课堂上有自卑心理，不敢表现自己，更不敢在别的同学面前正面评价自己。长此以往，就自己把自己定位于差生。也因为在课堂上的自我表现不佳，课下开始了需要别人承认他们存在的不良举动。针对这些，我采用读报堂，让这些学生进行自我定位，对于自我定位不好的同学，我让其他学生帮忙找优点，来进行帮助定位，已给他们自信和反省。在每个质量检测中，我都看到了他们的进步。

其次，培养学困生掌握正确学习方法，养成良好的学习习惯。教师可以结合自己学科特点，教给他们学习，记忆，思维的正确方法，养成良好的学习习惯。总之，虽然有些学困生的转化很快就可以看到效果，但大部分学困生的转化不是一朝一夕就可以见到成效的。我想努力加坚持一定会高成功的。

低年级转化学困生心得体会如何写篇九

后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导，以新课程改革中“面向全体学生”和树立“不让一个学生掉队，不放弃每一个学生”的理念。关注每一个学生的发展，尤其对班内学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。

任教以来，我针对班级实际情况，结合每学期初制定的学困生辅导计划，扎实有序的开展学困生辅导工作，力将我班的学困生转化工作步入一个新的台阶，现将在辅导数学学困生过程中的一些心得体会浅谈一下，供大家参考，若有不足之处，恳请领导和同行批评指正。

我班的学困生存学习目标不明确，作业不能独立完成，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，树立正确的学习观，经常和他们谈心，了解具体情况，有问题随时指导他们；了解他们的思想动向，并加强与家长沟通，齐抓共管，逐步改变他们学习懒散现象；但是他们的学习态度的转变还是存在反复。这就需要我们任课教师的耐心，有问题随时处理。

可以这样说，学困生的基础在不同程度上都差，鉴于是此种情况，所以我在辅导时，先从简单的入手，通过多种形式的练习，帮助他们掌握所学知识，在此基础上，再辅导学困生做些有针对性的练习，达到提高学习能力的目的。

学困生辅导工作是一项复杂而又艰巨的工作，要更有效地提高他们的学习成绩，还要加强课外辅导（学习、心理），除了要在学习上辅导外，对于要在学习上辅导外，对于他们心理的变化，我做到了及时了解，经常与他们谈心、沟通，对他们出现的问题对症下药。

学困生的心理一向是很自卑，他们觉得在学习上他们不行，也就丧失了学习的积极性，久而久之就产生了厌学心理，针对于这种情况，我在课堂上对于一些简单的问题或者一些认为学困生能回答上来的问题就让学困生来回答，让他们觉得在学习上他们也不比别人差，培养他们的自信心，对学习产生兴趣，从而提高学习效果；我还做到在平时多鼓励少批评，平时对他们的一些细节问题出现的优点多表扬，消除他们的自卑心理，让他们对学习充满信心。在这学期里，在我的帮助下，我班的学困生学习有了一定的进步。

我相信，只要努力了，就一定会有收获，在以后的教学工作中，我一定会继续做好学困生辅导工作。