我们在一些事情上受到启发后,可以通过写心得体会的方式将其记录下来,它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。那么心得体会怎么写才恰当呢?以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
有关画杨桃亲子共读的心得体会总结一
《画杨桃》这篇课文是人教版三年级下册的一篇精读文章。主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的,把杨桃画成像个五角星的样子,同学们觉得好笑。老师却通过这件事,启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察,要实事求是,要尊重他人的道理。
新课标要求:引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情,鼓励学生摘抄好词佳句,积累语言,进一步提高阅读能力和表达能力。根据课标要求,我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容,难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。
为切实突破教学重点难点,我在教学中采用讨论,实物观察,举例说明等教法。指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法,用实物观察,合作讨论的学方法来主动解决学习重点难点。教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片。
在讲授中我首先创设了一个情景,我课前准备了实物杨桃,让学生模仿课文中所描述的对杨桃进行写生,看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。然后换角度观察使学生增强感性认识,激发阅读与思考的积极性。
其次,充分发挥学生的自主探究的学习主动性,让他们在初步理解课文内容的基础上说说自己读懂了什么,发现自己不懂的问题,然后利用小组合作学习的方式,通过分组讨论来解决问题。引导学生提问,思考讨论:“老师的神情为什么变得严肃了?最后为什么又变得和颜悦色?”“老师为什么不直接把道理告诉学生,而是反复提问让学生实地观察后才说出道理?”…通过研讨使学生加深对课文内容的理解,领悟课文包含的深刻道理。
在研读课文重点段落时,我意图让学生重点去抓住一个人物进行深入研究。通过人物的语言、动作、神态和心理变化去理解课文内容,去领悟含义深刻的词句。在解决重点问题的基础上,指导学生朗读,边读边悟,利用自由读,分角色读的形式,读出人物的个性特点,体会人物的思想感情。重点是朗读老师神态变化和学生的对话。进而加深对课文的理解。
课后我布置学生根据课文所学内容来描述生活中类似的事情,说明同一事物从不同角度看会有不同的结果。目的在于让学生通过回忆、诉说,对本堂课所明白的道理有更深刻的体会和感悟。
总之,语文学科是一门复杂的学科,不同的课文,必然有不同的教法,怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法,而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律。还值得我去作进一步的思考。
有关画杨桃亲子共读的心得体会总结二
这是一篇精读课文,课文主要讲图画课上,学生对杨桃进行写生练习,“我” 根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同的结果,从中受到科学的思想方法的教育。
选编这篇课文的主要意图是引导学生抓住重点语句理解课文内容,在理解课文内容的基础上体会其中的深刻道理:无论做什么事情或看问题,应该实事求是。
本节课的教学对象是小学二年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题,用自己的话说说课文主要内容的能力。另外,在画杨桃这件事中,老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。孩子们在成长的过程中,也可能有类似的经历。应怎样面对他人的误解,学会尊重他人,这很值得学生去探讨。学生应通过对课文的学习,懂得看问题或做事都要实事求是,从中受到科学思想的熏陶。
根据新课标要求和教材特点,结合学生实际,我将本课的学习目标设定如下:
1.正确认读“室、靠、而、班”等14个生字,正确、规范书写“图、课、摆”等10个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,让学生懂得看问题或做事都要实事求是。
教法学法
教法:
1.利用多媒体教学手段,这样教得生动,学得轻松,能更有效地激发学生的探究兴趣,增强阅读教学的趣味性。
2.在学生已有经验的基础上,努力培养学生的自学探究能力,最终让学生学会学习。
学法:
基于对教材的分析,这节课我引导学生用心看,想象着说,认真读,仔细找。在理解重点内容的教学中,我先运用新知识导入新课,再用实物吸引学生感官,用不同的朗读方式、学生自由交流等手段,让学生明白课文蕴含的道理。对于难点,我采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词,再反复朗读,联系实际来加以突破。
我的教学过程包含以下五个环节:
(一)谈话引入新课。
学生汇报、交流课前搜集的资料。通过实物或图片这些直观思维导入本课,易激发学生的学习兴趣。交流汇报学生搜集的资料,提高学生汇集、处理信息的能力,又为后面进一步理解课文作知识铺垫。
(二)初读课文,整体感知
1.学生自由读课文。
要求:遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2.教师指名在初读课文时继续锻炼学生迅速总览文章大意的能力。要求学生边听边想:如,课文主要讲谁在哪发生的什么故事。
3.检查认字情况。
使学生不但认识、理解生字词,而且还要结合具体的语言环境来理解,遵循学生的认知规律,多种形式理解词义为感悟课文内容作好铺垫。
(三)精读课文,理解感悟
提出问题:一节图画课带给我们深深的思索,你从中受到了哪些启发?
学生边读边想,课文中的哪些语句使你受到启发?要求在书上画出来,说说你对这些语句的看法。这里应该注意培养学生默读习惯,学会倾听小组其他成员的意见,合作探究,共同分享。
另外,学生会对文中的其他内容谈自己受到的启发或感受,我们要尊重学生的个体差异,允许孩子有个性化的见解、体会。教师注意对文中重点语句进行朗读指导。读中理解、感悟、品味,让学生围绕自己的看法和真实感受来分析说明。
(四)回味全篇课文
可以自由读、小组内分角色朗读全文,回归整体。重点引导学生练习朗读老师神态变化的语句及与学生的对话。通过朗读全文,让学生感受人物个性,体会人物的思想感情,情感态度再次得到提升。
(五)课外延伸
平时,你一定也听过一些使你受益匪浅的话。同学们回想一下,把它写下来,
随时随刻提醒、鼓舞自己。注重培养学生课外积累的好习惯。
今天这节课的设计,我力图使课堂充满朗朗的读书声,体现语文课应有的激荡的情感味和率真的儿童味。语文课呼唤本色的回归。倘若我们的语文课真正充满了语文味,我们的学生一定能够在丰富多彩的语文天地里,感受语文的无穷魅力,受到情感熏陶,获得思想启迪,个性得以发展,人文素养也会因此而提高!
以上是我对这一节课的预设,但是课堂是变化的,随时可能生成新的问题,所以教师要充分发挥组织者和引导者的作用,鼓励学生独特的发现和体验,让学生在品读文章的过程中,学会提出问题、解决问题,获得学习的成功体验,建立学习语文的自信心。
本节说课,有许多缺点和不足。有待于在今后的教学和指导教学中提高。
有关画杨桃亲子共读的心得体会总结三
1、认识6个生字,会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。
培养学生自主识字的能力。
初读课文,知道课文讲了一件什么事。
杨桃的实物或图片 多媒体
1、(出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实
吗?(板书:杨桃)
2、谁能给我们介绍一下杨桃?
师小结:杨桃基本上是椭圆形的,大多数有五条棱。在
我国华南地区经常能见到这种果实。今天,我们要学习一篇
与杨桃有关的课文(板书:画杨桃)
3、看到这个题目,你们想知道什么?
1、自由读一遍课文,把生字新词多读几遍。
2、小组合作学习生字。
(1)借助汉语拼音读准字音。
(2)用自己喜欢的方法记忆字形。
(3)读生字新词所在的句子,结合词句和生活实际了解字义、词义。
3、检查自学效果。
(1) 指名读词语(带音节),重点强调
叮嘱: 词义,近义词。
严肃:肃的笔顺,做出严肃的表情。
审视:读句子,结合句子理解词义。给“审”选字义。
教诲:近义词“诲”右边的“每”还可以加上什么偏旁?
是什么字,怎样组词?
“确、度”还可以组什么词?
(2)抢读不带音节的新词。
(3) 认读词
1、自由读课文,想: 课文写了一件什么事?
2、用一句话说一说。(学生说)
3、选出你认为概括课文主要内容的一句话。
(1)“我”画杨桃。
(2)“我”在图画课上画杨桃。
(3)“我”在图画课上画杨桃,把它画成了五角星。
(4)“我”把杨桃画成了五角星,受到同学们的嘲笑,却
得到老师的肯定。
1、比一比,组词。
晌( ) 诲( ) 幅( )
响( ) 梅( ) 福( )
2、先组词,再照样子写几组。
丁( ) 角( ) 申( )
叮( ) 确( ) 审( )
3、提出不懂的问题。
6、画杨桃
zhǔ
叮 嘱
严肃 审视 教诲
1、抄写生字。
2、继续读课文。
3、按课后练习继续预习课文。
有关画杨桃亲子共读的心得体会总结四
1、学习本课生字新词,学习用“不像??而像??”、“不要??要??”说话。
2、抓住课文中的重点词句,理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3、在老师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系。
4、培养学生读中自我感悟的能力,感情朗读能力。
能联系全文内容,感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。并学会怎样实事求是地思考问题,处理问题。
边读边思,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
2 课时
第一课时
l、学会读、写本课 13 个生字。查字典,联系上理解理解“审视”“和颜悦色”的词语。
2、整体感知,能用自己的话概括课文讲了—件什么事 ?
3、能在熟读的基础上,设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
今天,我们学习《画杨桃》,谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果?
“杨桃,又名‘阳桃’、‘羊桃’,学名‘五敛子’,又因横切面如五角星,故国外又称之为‘星梨’,是久负盛名的岭南佳果之一??”
1、整体感知课文,把握主要内容。
(1) 自己独立自学生字、词,不认识的字,通过查字典来解决。
(2) 读后思考文中围绕画杨桃讲了一件什么事?
2、多种感官参与读书,提高学习效率。联系上下文理解词语,引导学生敏锐察觉课文的主要话题,画出主要的句子。
教师梳理出问题:同学们为什么笑 ? 老师为什么要严肃地说那一番话 ?
1、指名读第 1 自然段。想想这一自然段告诉我们什么 ?
2、“想当然”是什么意思 ?
3、有感情地朗读这一段。
1、默读第 2 自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子,,
2、理解作者为什么会把杨桃画成五角星 ? “我的座位在前排靠边的地方”说明什么 ? 3联系前文想想,“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话说说什么是认认真真地看,老老实实地画 ?
4、出示讨论题“同学们为什么会笑小作者画的杨桃 ? ”
5、老师的神情有什么变化 ? 请读读相关的句子。
6、分角色朗读这一部分,再想想作者听到同学们的笑声会怎样想 ?
1、你在学习生活中是否遇到像作者一样难堪的情形呢 ? 当时你是怎样想的 ?
2、那么我们究竟应持什么样的态度面对他人的嘲笑呢 ? 学完一课,大家一定会有启发的。
用“不像...而像”、“不要...要”说话。
1、知道同一个事物从不同角度去看,会有不同的结果。
2、理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。
3、抓住重点句子理解课文内容。
教师拿一个几何形体,让几名学生坐在不同位置进行观察,然 后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。
1、指名读,重点指导读出几个省略号的语气。
2、你发现同学们又有什么变化 ? 为什么有这样的变化 ?
3、分角色朗读这—部分。
1、思考:老师说了几句话 ? 你能读懂每句话的意思吗 ?
2、投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话 的含义。
重点理解“相信自己的眼睛”。
3、感情朗读,并试着背诵下来。
1、什么是教诲 ? 为什么他们的教诲让我一生受用 ?
2、父亲和老师是讲画画上的事。在日常生活中,当别人的看法
和自己不一样时,应当怎样做呢 ?
分角色朗读,老师也参与朗读。
当别人的想法同自己不一样时,不要轻易下结论,要看人家是从什么角度去看的;自己也应实事求是,相信自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。
背诵最后两个自然段。
1、日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗 ? 如果有,请讲给同学们和父母听。
2、写一篇《画杨桃》的读后感。
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