目标管理的心得体会语范文 目标管理的总结和心得(三篇)

学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是小编帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

最新目标管理的心得体会语范文一

大家好!

如果有人问你：什么是精彩?你会怎样回答?战争年代的踊跃参军，八十年代的文学热，还是九十年代的出国热?对，它们都是精彩。每个时代有每个时代的精彩，每个时代也造就了不同的精彩，但无论怎样，精彩总是与青春紧紧相连。

记得走进大学的第一天，辅导员就告诉们，老狼校园民谣里轻松自如的大学生活在这个年代已经一去不复返了。九十年代宣扬的“读书无用论”也早已被热火朝天的“考研”、“考证”热吹得无影无踪。时代已经将新一代的青年推向了社会的最前沿。因此，要寻找属于这一代人的精彩。

为了活得精彩，要拥有目标和信念。目标是心头的一盏明灯，信念是鼓舞你向着目标迈进的力量源泉。目标可能飘渺，路途可能坎坷。然而只要确定一盏明灯，就能让你顺利地泅过危难的海洋!传说中的火凤凰，它迎着太阳飞翔，为的就是将自己的身体点燃，因为只有燃烧才能重生。这多少有一些悲壮。但又确是一幅壮美的画面。因为奋斗拼搏的过程无比精彩!

为了活得精彩，必须拥有知识和技能。知识是成功的基础，技能是实现成功的工具。人类步入二十一世纪，世界多极化，信息全球化，知识信息量在以百倍的速度递增。面对这样的现实，昔日象牙塔里轻松自在的场景早已不见，取而代之的是寻找精彩的一双双炽热的目光。社会将竞争的残酷带到了的身边，从而也造就了新一代青年的自强和向上。有一句话说“机遇留给有所准备的人”，那么，年青的朋友们，让早早准备。

为了活得精彩，还要有不断超越的精神。鲁迅先生曾说，“不满是向上的灵魂”。时代的进步使新事物以让人难以置信的速度发展。没什么铁饭碗，没什么保质期。无论什么时候，都必须以起跑线上的姿态去迎接挑战。只有不断地学习和提高，才能跟得上这个精彩的大时代。

永远究竟有多远?没有人知道。只是历史长河中的小小一滴水。然而既是青春的拥有者，就没有理由不为自己喝彩，没有理由不活得精彩!都将老去，但不是为了永远的青春而来，而是为了感受和不同的青春而来。从现在开始，让活得精彩!

谢谢大家!

最新目标管理的心得体会语范文二

一、挑战极限，身先神显

二、一份保险，一份爱心

三、讲团结，发扬团队精神;重科技，以科技促发展;强管理，向管理要效益

四、价值最大化，利益最大化，能力最大化，事业长远化

五、成功就是：相信，行动，坚持，快乐

六、全力销售新商品，把握上市好契机

七、组织要发展，全员来增员，上下齐努力，团队高士气

八、团队意识，角色意识，配合意识，成功意识

九、人力翻番不是梦，业绩倍增就是行

十、敢在风暴当头立，勇做浪尖弄潮儿

十一、光速口号：单量铺路，金额致富

十二、达成目标，入围高峰

十三、以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨

十四、超越生命，飞越梦想!

十五、团队是我家，奋斗靠大家

十六、追求卓越，挑战自我全力以赴，目标达成

十七、风光正茂，出类拔萃

十八、扬民族自尊，建共同富裕

十九、目标既定，身体力行

二十、我的团队我的'家

二十一、人人奋勇，个个争先

二十二、个个争先把握机会

二十三、收费，是投保人的等候

二十四、目标既定，身体力行，坚持不懈

二十五、破零保底不着急大单小单不介意

二十六、因为自信，所以成功

二十七、我们的企业是一切的基础，我的员工是前进的动力

二十八、求个人发展，创寿险名牌

二十九、目标明确，挺进高峰

三十、学技术，提供优质服务;讲高效，以行动让用户满意;扩宣传，开拓市场新局面;建制度，树立企业新形象

三十一、风光正茂，出类扰萃

三十二、目标锁定荣誉餐，积极拜访不怕难

三十三、成功绝不容易，还要加倍努力

三十四、坚持不懈，百折不挠

三十五、永不言退，我们是最好的团队

三十六、快速举绩拔头筹目标锁定争第一

三十七、巅峰之队舍我其谁;纵箭出击谁与匹敌(团队名称)奋力冲刺

三十八、潜能激发不动摇勇往直前攀新高

三十九、市场竞争不同情弱者,不创新突破只有出局

四十、抱团打天下合力铸辉煌

四十一、舍我其谁，挑战极限，身先神显

四十二、牵手增员，相约成功

四十三、意气风发一时起，持续奋斗双梦成

四十四、未雨绸缪有远见客户受益保障全

四十五、当仁不让，舍我其谁

四十六、目标明确，挺进高峰，人人奋勇

四十七、心中有梦想，发展起风暴

四十八、荣辱与共多举绩，信心百倍比高低

四十九、激发潜能多签单，吃定经理荣誉餐

五十、百折不挠追求卓越，永攀新高

五十一、碧水蓝天，寿险相伴

五十二、携手阳光共行，迈步寿险双赢

五十三、美好的事业，希望的事业，团队的事业，永久的事业

五十四、帮助别人就是帮助自己，成就他人才能成就自己

五十五、人生无处不增员，言传身教每一天

五十六、执着在先，行动在我，力求结果(每句的第一个字连起来就是“执行力”)

五十七、以市场为导向以网络为基础以人才为根本以发展为前提

五十八、快速发展，把握机会

五十九、旅游是奖励，大家来争取，你能我也能，万元抢先机

六十、相信自己，相信伙伴

六十一、队名：出单队口号：我出单!我喜欢!

六十二、全力拜访，入围精英

六十三、理赔，是风险的归宿

六十四、争取一个客户不容易,失去一个客户很简单

六十五、拼命冲到底，再努一把力，努力再努力，人人创佳绩

六十六、旅游是奖励，大家来争取，你能我也能，万元抢先机

六十七、保险，是人类的幸福

六十八、全员实动，八周破零加大拜访，业绩攀新

六十九、把握机会，努力举绩

七十、队名：超能勇士;口号：超越自我，超越梦想!

七十一、物竞互择，适者生存，选择寿险，无怨无悔

七十二、寿险相伴，终身无憾

七十三、追求卓越，勇攀新高

七十四、客户想到的我们要做到,客户没有想到的我们也要做到

七十五、初生牛犊，尽显神威

七十六、众人拾柴火焰高，团队奋斗有依靠

最新目标管理的心得体会语范文三

特级教师魏书生教书经历令人惊讶：他担任实验中学校长与书记兼任两个班的班主任，承担两个班的语文教学，一年平均外出开会达4个月之久，却从不请人代上一节课，他学期之初即进行期未考试，一学期教材他用30多课时就讲完了;他不批作业，但他的学生在升学成绩却能比重点中学平均高7. 8分……面对这一切，人们不禁要问：魏书生究意依靠什么获得教学的成功?

在我们认真研究了魏书生一系列教学经验后，我们不难发现这样一个事实，那就是：高效率的班级管理，是魏书生教学成功的一个不容忽视的重要因素。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他成功的班级管理就没有他今天的教学奇迹，那么魏书生是怎样进行管理并以此服务于教学的呢?我们又能从中得到一些什么有益的启示呢?

一、竞赛机制

竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一。有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊。学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始。书费很快收起来了。可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛。这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制

魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。他设立了值周班长(自报，轮值两周)，值日班长(按学号轮值)，这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。同时他要求学生照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。这里的临时常务班长制，就是所谓的代谢机制， 班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三、协调机制

魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。另外，他让学生办《班级日报》，沟通了同学间的联系。促进了班集体的班风建设，并采取了多种措施增强学生的向心力和凝聚力，这些为学生的发展进步提供了一个良好的外部环境。他管理注意整体规划，分层管理。内外协调，有序运转。由此可以想到，魏书生的“协调小组”在班委的“执法”过程中，起着重要的催化剂的作用，极大地提高了班委的活力。

四、督导机制

魏书生大大强化了规划、决策过程中的学生民主参与。魏书生的管理目标系统地反映在他们师生共同制定的“班规班法”中，涉及的范围很广，有思想教育、有学习检查、有纪律监督、有多种体育锻炼、卫生保健，做到事事有人管，人人有事管;内容涵盖了学生德、智、体、美、劳及学生在校生活的各个方面。他通过引导学生自主参与制订班规班法，既使学生的意志与愿望以及管理潜能通过合理渠道得到了充分的满足与发挥，又大大密切拉近了师生关系;同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生巨大的自我约束能量，真可谓一举多得。

在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松?可以想象，一个“督导组”在对班委起着规范，监督，制约的作用。

五、引导机制魏书生非常注意提高学生对管理活动的认识。魏书生在报告会上强调学生能干的事班委不干，班委能干的事班长不干，班长能干的事我不干……曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，魏书生除巧妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教育管理的实效。其次，魏书生创造性地创设了多种自我教育形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态;再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

六、监控机制

魏书生提出“尊重学生，理解学生，关心学生”的口号，他还擅长赏识教育，这样就很容易拉近与学生的距离。他找学生谈话，不管是普通学生，还是“班官们”，总能得到学生的真话。这为他能够有效地对班级实施遥控埋下了重重的伏笔。从而实现高度自治。