幸福亲师百日心得体会实用 幸福亲师研修心得体会坚持(6篇)

体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。我们如何才能写得一篇优质的心得体会呢？以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。

有关幸福亲师百日心得体会实用一

有时候，有些人，不得不为一些功名、权势、地位，带着假面具苟活一世；有些事，不是心想就能随随便便事成，欲穷千里目，还需更上一层楼；有些东西，即便得到，若不是真心拥有，也只能是短暂的幸福。

不知不觉中，我已在这纷繁的世界里活了20个年头。我由襁褓中的婴儿变成了亭亭玉立的少女，由不懂规矩的黄毛丫头变成了文静的女生，由懵懂无知变得理性而睿智。

或许不再记得从我指缝间流逝的每一个岁月的分分秒秒，已逝的日子如划过天际的流星，稍纵即逝，浑浑噩噩的我竟任由它的离开，连抬头看一眼它的勇气都没有，还假装不知道；当流星划过，只看见最后的星尾时，才感叹道：“哦，原来有一颗流星曾经来过……”

我也同其他凡夫俗子一样，叹息自己未曾拥有幸福，不够快乐，不能享受自由。其实，我们总是在幸福的金马车驶过后，捡起地上的金鬃毛才说：原来幸福已路过。孔子曰：有朋自远方来，不亦乐乎？快乐，仅此而已。心有多大，梦想就有多远，自由在于心。

随手捡起江边的一株不知名的野草，静静地凝望，它是那么的绿。想到西晋陶渊明，他少无适俗韵，性本爱丘山，为误落尘网，一去三十年，最后回归自然，安贫乐道。陶渊明的归隐，是一种悲哀的淡出，更是一种解脱的快乐。在田园中，他做回了真正的自我。

小时候，母亲、老师让我好好学习，我就一直努力着成为他们心目中的好孩子；中学时，他们又绘制了一个美丽的大学，它时刻召唤着我前进；而今，我已是一名大学生，离开了父母和老师的羽翼，有了自己的思想，有了独立的思考，我想，我有能力编制我的梦想了，也可以追求我所认为的快乐和幸福了。

从今天起，做一个幸福的人，跟过去的自己说声“再见”；做一个幸福的人，脱下铠甲，不再伪装，不要委屈了自己的心；做一个幸福的人，不容岁月陌生了自我……

此刻，暮色降临，我知道，下一个黎明即将来临。

有关幸福亲师百日心得体会实用二

幸福是一杯浓烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，幸福是两情相许，心心相印。追求理想的人，幸福是实现理想。幸福之于莘莘学子，就是考上名牌大学;幸福之于科学家就是科研成果之问世;幸福之于农民就是多打粮食。

人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗?

长期以来，人们总希望能够找到打开幸福之门的钥匙。关于什么是幸福的问题，从古到今，人们一直争论不休。

我想：做为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备，素质高，能力强的顶尖人才。

教师的幸福也称教育幸福。

教师的幸福有其自身的特点：精神性、关系性、集体性、无限性。

孟子曰：“君子有三乐”，“父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。”

将“得天下英才而教育之”与“父母俱存、兄弟无故”的天伦之乐、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之乐相并列，而称之谓“三乐”，明显含有对教育劳动的精神审美意蕴。教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到‘孔颜乐处’的境界。”

(一)教师的幸福能力及其培养实际上就是教师幸福的实现问题。

幸福不是物质欲望得到满足的自然性、即时性的快感。幸福是人之为人意义实现所给予主体的精神性愉悦。

幸福能力需要培养另外一个理由是大量幸福病态的存在。

日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作?1987年千右保说“根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。美国的比率为2—3%，日本竟不到1%。然而近年来，‘玩派’骤然增多”。“根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8%;日本为19.8%，美国为21.8%”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点”。至于中国，千右保写道：“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。玩派着着实实接近半数，占49.8%，创世界最高记录”。

在这样的状态之下，幸福等同于俗福。俗人很难体会真正的幸福。

(二)幸福能力的培养，需要教师具有良好的精神品位和德性。但是创造幸福的能力却不仅取决于精神品位和德性，它还要求创造或实现幸福的其他条件，幸福能力就是主体实现目的和自由所需的主观条件。

首先，教师应当具有良好的知识结构。包括本体性知识、背景性知识和条件性知识三类。本体性知识是指教师所教科目的学科专业知识。背景性知识实际上是教师应有的综合性的文化涵养。条件性知识是指教育学、心理学知识，包括对教学过程规律性的认识，对教育对象的了解等等。教师的知识不仅是“心理学化”了的学科知识，而且必须是“文化化”、“生活化”的知识。没有对学生及其学习机制的切实了解，没有民族和世界文化的整体支撑，不能将学术语言生活化，一个教师即便能够从事教育教学工作，他也是一个枯燥乏味、没有成效的教师。这样的教师“学生听其课味同嚼蜡，躲其课不以为害，评其课嗤之以鼻”。失败的教师当然是不能收获教育幸福的。

其次，教师必须具有高超的教育能力。这里的教育能力是教育劳动的实践能力。韩进之教授认为包括教学能力，语言表达能力，教育观察能力，注意分配能力，思维的系统性、逻辑性和创造性、教育想象能力和教育机智。林崇德教授概括为“教师的自我监控能力”，包括对教育活动的计划安排，对这一活动的监察、评价、反馈，以及对教育过程的调节和校正能力。林崇德教授还认为，“优秀教师=教育过程+反思”。我们知道，教育活动的特点是一种心心相印的主体际性的交流活动。教育过程中充满变数。因此教育不仅是一个严谨的知识授受过程，也是一个充满灵活性、创造性的艺术过程。没有包括自我监控能力在内的实际工作能力的教师就不会收获教育的成功，更不会体验教育幸福。

最后，教师还应当具有审美的素养。幸福能力从某种程度上讲就是一种对主体自由的审美能力。幸福感就是一种生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收获教育幸福，教师既要有较高的精神境界，创造性的教育能力，还应当具有对教育活动过程以及教、学双方的审美能力。这一审美能力既是乐教、乐学的中介环节，也是激发进一步创造性的重要因素。教师应当自觉掌握教育的审美评价尺度，学会以审美的心态看教育、看学生、看自己。审美是发现幸福、创造幸福的重要法宝。这一点，正是作者本人近年来不断呼吁建立教育活动第三标准的重要原因。

幸福需要靠似乎与幸福无关的能力去获得，这是一个悖论。但是这正是幸福和幸福能力的辩证法。教师的幸福实现与否取决于作为教育主体的教师在多大程度上成为一个真正大写和全面发展的人。

其实一个人想要生活得更好，只要获得几种能力就行，教师也不例外：一是自然能力，二是技术能力，三是知识能力，四是与社会和人打交道的能力，五是人的生理承受能力和心理承受能力。

有关幸福亲师百日心得体会实用三

幸福如一杯淡淡的茶，虽然身在其中，但要细细品味，才能感受到其中的甘甜。转眼间体育加试的日子就要到了，而我跑步的成绩还不理想，当然倍感焦急。于是，我开始执行起我的训练计划：每天放学跑两圈。这看似简单的计划，执行起来却不轻松。由于平时锻炼太少，一下子加大运动量，当然会不适应：咳嗽、头疼，浑身酸痛。于是，我开始打退堂鼓了。放学后，我来到操场，一眼就看到了早已等候在那里的父亲。我极不情愿地走了过去，本想告诉他我的想法，但是话到嘴边又吞了回去。因为我知道对于“倔强”的父亲，这是不可能的。我只好走到起跑线，深吸一口气，好把我的沮丧挥去。“准备——跑!”

父亲极认真地说道。我一下子冲出了起跑线，向着渺茫的终点飞奔。开始的一百米还算顺利，但是跑过弯道后，各种疼痛便涌了上来。我努力试着调整自己，但糟糕的是，我不但没调整好，反而又添了个麻烦：供氧不足。于是，我的大脑发涨，双腿变软，速度自然就减慢了许多。“快跑!快!”

父亲的一声催促如军令一般传入我的耳朵。我一机灵，赶快加速。但心中还在抱怨：哼!

我这么累，还让我跑!

不过想归想，做归做，我终究还是加快了速度，在坚持跑完六百米时，我意识到：该冲刺了。我深吸着气，试图加快速度，但是我的腿犹如灌了铅水一般，怎样努力都无济于事。我摇了摇头，心想：这下可完了!

正当我要放弃的时候，眼前突然闪过一个肥胖的身影。什么?是父亲。只见他向我招手，示意让我追上他，便飞快地跑了起来。我咬牙向他跑去，越来越近，越来越近。终于，我跑到了他的后面，紧追不舍。我凝望着父亲的身影，这普通的身影一下子高大起来。这身影仿佛是汹涌大海上的一盏航灯，给我带来了希望;这身影仿佛是丛林深路中的一块路标，给我带来了信心;这身影仿佛是无边沙漠中的一泓清泉，给我带来了动力。在这身影的带领下，我忘记了疼痛，忘记了怨恨，终于冲到了终点，冲到了我向往已久的终点。当我休息之时，几声重重的咳嗽声敲入我的心。我回头一看，原来是因为刚才跑得过快，父亲着凉了。我才意识到父亲也已经工作一天了，而仍拖着疲惫的身子为我带路。一股暖流冲满了我的全身。我闭上双眼，仔细地品味。哦!

这是幸福的暖流!

我静静地站着，细细地品味着，一起溶入这暖流中……。幸福是什么?幸福没有高山的恢宏，没有大海的磅礴，但幸福是温暖的，美丽的。只要你细细品味，幸福就在你身旁。

有关幸福亲师百日心得体会实用四

有人觉得和自己爱的人在一起是幸福;有人认为拥有很多好友是幸福;有人吃到美食就觉得是幸福。但我认为每个人的幸福都是不同的，幸福不需要去追求，因为幸福就在我们每个人的内心里。

你追求的是什么，梦想在哪里，心灵寄托的寻找。一切的一切，随着年龄的.增长，我常会温故知新。在我们今天的现实生活中并不缺乏使人能够产生幸福感的物质条件和精神条件，然而由于一些人缺乏正确的幸福观，缺乏感受幸福的品质，缺乏感知和创造幸福的能力，以至丧失了那些本来可以获得幸福的条件和机遇。

在我看来，拥有一个健康的身体是幸福的。因为拥有健康的体魄，能够尽情享受任何带给自己的快乐。有人说，健康是“1”，职位10地位10权利等等都是“0”，想要赚的钱，先要有健康这个“1”，后边一系列的“0”才会有意义。但是有些人，却不明白生命的意义与价值，摧残自己的身体和心灵，最终后悔莫及，挽回也是痴心妄想。生命是宝贵的，拥有健康的身体更是可贵的。

在我看来，拥有一个美满的家庭是幸福的。因为只有家庭里的成员在你失望的时候，就会激励你重新站起来;在你难过的时候，就会安慰你;在你高兴的时候，就会陪着你分享快乐。甚至爸爸的训斥10妈妈的唠叨对于自己来说，也是一种享受幸福的过程。

在我看来，拥有几个知心的朋友是幸福的。因为当你悲伤无助的时候，他们给你安慰与关怀;在你失望彷徨的时候，他们给你信心与力量;你成功欢乐的时候，他们会分享你的胜利和喜悦。在人生旅途上，尽管有坎坷10有崎岖，但有朋友在，就能给你鼓励10给你关怀，并且帮你度过最艰难的岁月。有这样的知心朋友，难道不是一件幸福事吗?

点点滴滴的小事，看起来不起眼，但细细去品味，你会感觉到它其中的甜，那是幸福的甘甜，。酸甜苦辣涩构成的人生五味，一生会反复经过若干次，每次去用平常心看待，你会发现事情并没有想象的那样糟糕，经过过后，回味起来，留在心中的恐怕是会有幸福的影子的。

有关幸福亲师百日心得体会实用五

“幸福是什么?”以前我常常思考这个问题，因为我觉的自己不幸福。

我总是羡慕别人，认为别人比我幸福。下雨了，有同学的家长来送雨衣、雨鞋;天冷了，有同学的家长来送御寒衣物;放学时，有同学的家长来接;住校时，有同学的家长提着大包小包的食品来看孩子……

这些在我眼中非常幸福的事时常发生在我的身边，但每次的主人公都不是我，所以我不幸福。

“我的父母为什么不能像其他同学的父母那样呢?”我经常询问自己，“是他们不爱我吗?不是!是他们工作忙，没时间吗?也不是!”后来，我明白了，他们正是用这种不同的爱使我被幸福包围。

当下雨天，他们没有给我送雨具时，我和同学共用一把伞，享受到了同学间友情的幸福;当天冷了，他们没有给我送衣物时，我知道了要为自己做好全面准备，享受到了自立的幸福;当放学后，他们不来接我时，我能够更好地欣赏路边的花花草草，享受到融入自然的幸福。

从这方面来看，我是幸福的，况且他们并不是不关心我。上学前，母亲会叮嘱我注意安全;放学后，总会有一桌饭菜等着我;夜里学习到深夜，母亲会悄悄地为我端上一杯纯牛奶;当我遇到挫折时，父母总会为我打气，出谋划策。

这些生活中的小事，每一件都饱含父母对我的爱。他们的爱曾被我忽略，所以我认为我不幸福。但现在我懂了：他们爱我，就会为我考虑深远。他们对我的爱都包含在平时对我的关心和帮助上。所以我是幸福的。

幸福的定义就是：生活中每一个给自己爱和帮助，使自己快乐，对成长有益的事都是幸福。

12岁，我，六年级。没有期中、期末考试的负担;也没有整日的忧郁、叹息;更没有一年后小升初的忧虑。有的只是每天少量的作业;每天悠闲的玩耍。只是，渐长……

14岁，我，初二。曾经的一切已逝。改变接踵而来。大量的作业是每个学生的必然选择，空余时间的压榨是每个学生的真切感受。一年半后的中考时刻敲打着学生的心田。连时间都无暇顾及的我们是否会有机会去考虑这一切的原因和结果?是否会在重复的、枯燥的学习之处去思考人生的意义?是否会在夜深人静时，躲在温暖的被窝里，远离俗世的缠绕，去感悟生与死的奥妙?

更重要的是，内心的困惑、迷茫在当今世界是否得到解决?我的心灵的归宿到底在何方?是宁静的惹人欲睡的午后，还是幽静的怅惘的黄昏?不懂!那时太小了，缺乏足够的阅历就想弄明白这一切无异于天方夜谭。于是，努力……

16岁，我，高一。稚嫩的面孔下一颗貌似苍老的心。思考了两年的问题渐渐有了结果。我学习了两年，经历了中考，已逐渐成长。在高中繁重的学习下，晚自习第二节课下课，小池塘便成了我的乐园。

仰望星空，总有一轮明月伴我成长，总有满天繁星与我分担忧愁。风是清凉的，洗去了烦恼;水是明亮的，荡去了哀愁。在这特殊的时间空间上，一个人更容易看到自己的身影。许多以前的不解问题慢慢如出水的芙蓉，浮出水面。

我是早熟的，已进入青春期的末端，明白了学习是为了自己，为家人的未来，懂得了感恩，懂得了尊重。我的幸福的，在这个物欲横流的世界，我找到了心灵的归宿;在这个宁静的小池塘上，我抓住了未来，我明白，幸福是一辆向前行驶的车，它的上面装满了幸福。

记得在读初二的时候，有一回上体育课，我们正在玩跳马，一不小心，我的腿‘叭’地一下撞到了木柱上，接着便是钻心的疼痛。心想：不好。疼得站不起来了，我被心急的同学们送到了医院。在医院里，我见到了我的同学们，他们七嘴八舌。地对医生诉说着病情，医生始终用他慈爱的笑容看着我，说：“等一下给你做个小小的手术，就好了。”出院那天，爸爸妈妈赶过来了，我的邻居毛毛也来看我了，楼上的王爷爷，李奶奶也提着苹果来了……我知道，很多的人都在关心着我，那一刻我真的好幸福!

还有一次，妈妈住院了。我和爸爸很焦急，爸爸每天炖好汤送到医院去。这时侯，妈妈总是用温柔的眼神望着我们——她也知道我们在期待她早日出院呀!在我们的关心下，妈妈的病不久

好了，提前出院，那天，妈妈激动地说：“看到你们父女，我也幸福。”每次想起，我都是激动不已。

中考前的那一天晚上，我希望妈妈能帮我加油，可那天晚上八点多，一直不见在医院上班的妈妈的身影，夜里我生气地准备睡觉的时候，妈妈出现在我的身边，正当我高兴的时候，才发现妈妈是回来取东西的，我正要和妈妈说些什么，可她听都没听清楚便走了出去。我没有了睡意，开始埋怨妈妈，没有想到在这关键的时刻妈妈却一点也不在乎我。正在我左思右想的时候，又响起了敲门声，推门一看，妈妈回来了，手里还提着为我买的不少食品。当时，我流下了激动的泪水。

生活在这个家里，我时时感受着幸福。

时光，因为有你，我真的很幸福;当今的时代，因为有你，我真的很幸福，地球，因为有你，我真的很幸福……我再也不是那个迷惘的女孩，因为有你们。

时光，虽然你会突然像风一样一飘而过，但如果没有了你，我就不复存在。有时，我真的希望你停留在某一个时刻，但回头想想如果你不转了，那么时空就会停止，人活着也没什么意思了。时光，我的美好时光，谢谢你让我享受了生活的美好，更让我有足够的时间去陪伴我的爸爸妈妈，并让他们度过晚年。时光，因为有了你我的世界才变的更加精彩，我才会感觉到幸福是什么滋味。

当今时代，因为你的创新与不断的发展，社会才会形成生活富裕生态文明的文明社会，我们的生活才会变得富裕。想想我爸爸妈妈生活的时代，天天为衣、食、住、行而担忧，只会向今天的饭怎么解决，穿不穿的暖这一系列的问题;而现在我们不再考虑那些问题，而是想想明天去那儿旅行，今天晚上吃什么好吃的……这些都是我们国家的创新和不断的发展以及广大公民毫不动摇坚持党的基本路线……生活在这个强大的祖国里，我真的很幸福。

地球，因为你的存在，我们才能生活在这美好的社会里。由于你为我们提供清新的空气，我们才会活下去;也因为你支撑着我们，不然我们会不复存在的。因为有你，我们真的很幸福。

时光，当今的时代，地球……因为有了你们，我们才会幸福。

有关幸福亲师百日心得体会实用六

幸福是在于为别人而生活，幸福就是拥有一双发现美的眼睛和一颗纯洁的心。

生活中，处处可以发现幸福。如果你在向别人抱怨你缺少幸福时。那你就是大错特错!只是你缺少一双发现幸福的眼睛。幸福，就在我们身边!我们要出发，去寻找幸福!

当你在温暖舒适的屋子里大口大口吃那香喷喷的晚饭时，那些流浪街头饥寒交迫的穷人命运又如何?当你在教室里朗朗读书时，那些贫困山区的孩子却没有地方读书;当你在大声吵闹着要买一个昂贵的洋娃娃时，山区的孩子是多么渴望得到一根铅笔……看见这一切的一切，你难道不幸福吗?

幸福在一句句让忍无可忍的唠叨里。当你少穿一件衣服时，妈妈会上来给你披一件衣服，并唠叨着：儿子啊，多穿一件衣服吧。你不穿就感冒了，再多喝一点水，不要一直咳嗽，早点儿睡……

幸福在抓紧时间里。鲁迅说得好：无端浪费别人时间，无疑是谋财害命。时间就是大把的收获，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。从古到今，那些古人，有哪个不把时间看成最重要的东西?

幸福在乐观的想法里。有人曾经对贝多芬你的耳朵失聪了，你会因此伤心吗?贝多芬笑了笑，回答：我只失去了六分之一，我还有鼻子、嘴巴、眼睛、手、脚，有什么好伤心的。

幸福在帮助别人的时间里。有一次，我坐在公交车上。到了延通市场，走上两位年过八旬的老人。我不假思索地站起来，给其中一个老奶奶让座，并劝说一名中学生给另一名老公公让座，让座后，一股暖流涌上我的心头。

幸福在认真读书的法瓶里，它，等候着认真读书的同学来开启它。小时候吃一点儿苦，长大后就可以永久驾奴幸福。而小时候尝试幸福，长大却很难得到幸福的眷顾，它是认真读书的保证。

幸福在一句赞美里。当你灰心，沮丧的时候，别人一句赞美，你就恢复自信心，这难道不是幸福吗?

幸福在一句关心里，在一杯水里，在一起玩耍的时间里，在你在做自已喜欢的事情里，在每一个不起眼的角落里……

突然，我停下了脚步，恍然大悟：幸福并不需要寻找，不需要购买，只需要你有一双发现美的眼睛，幸福，无处不在!