最新小学科学课堂管理心得体会(实用18篇)

在写心得体会时，我们可以回顾过去的经历，思考自己的所思所感，从而更好地规划未来的目标。写心得体会时，我们可以从自己的感受、体验和教训等角度出发，结合具体事例进行描述。学习的道路上，我发现只有保持积极向上的心态，才能克服困难，不断进步。

小学科学课堂管理心得体会篇一

科学作为一门自然科学，具有探究自然规律、解决实际问题、为人类服务等多重功能。然而，在小学阶段，由于缺乏相关背景知识以及学科交叉性不强，科学课程的教学常常停留在知识背诵等表层内容上。为了弥补这一不足，学校推出了小学科学四维课堂，旨在培养学生探究科学本质、加强科学应用与创新能力。在此，笔者将从学科内涵、课堂形式、教学习惯培养、学生自主学习以及个人成长五个方面对小学科学四维课堂进行探讨体会。

一、学科内涵。

小学科学四维课堂的建立，侧重于探究科学本质。其所涉及的科学原理、规律不仅仅体现了学科本身的内涵，也是解释世界和了解生活的重要工具。通过解答知识与实践应用的联系，学生能够真正掌握科学的思维方式和解决实际问题的方法，提高科学素养和解决问题的能力。同时，在知识获取的过程中，学生也能更加自主地适应科学发展中的新知识、新领域。

二、课堂形式。

在小学科学四维课堂，教学方法的多样化也是非常突出的。在课堂上，教师会采取多种方式来传授知识，如讲解、实验、互动等，通过多元化的表现形式，使学生更好的领会科学知识，增加学习的趣味性和灵活性。同时，考虑到小学阶段学生的心理需求和认知特点，教师还常常采取角色仿真等方式来引导学生了解和思考现象，这样的实践也强化了学生在学习中的参与感与学习深度。

三、教学习惯培养。

小学科学四维课堂注重自主学习，培养学生的学习习惯和思维方式。同时也鼓励学生各自想象、思考的能力。在课堂中，老师会提出许多问题，引导学生自主探究，寻找答案。通过科学实验的学习，学生从观察、实验到总结自己的思路，从而达到自主学习的目的。他们也学会了积极尝试、试错、发现差距，并逐步掌握了自我调节和自我修复的模式。

四、学生自主学习。

小学科学四维课堂强调学生的自主学习。教师引导学生积极主动地参与课堂组织和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自学与合作意识。同时，老师也会布置一些课后作业，希望学生能在家思考和发挥。这样的习惯既能促进学生事后复习，又能帮助他们逐步树立自主求知的意识，对未来的学习和生活会有帮助。

五、个人成长。

在小学科学四维课堂中，学生通过学习有关科学的实际问题，可以更加了解他们所处的世界和生活，明确自己的价值观念和个人能力。同时，学生还能够通过实践和探究，在科学知识与人文素质、创造力和思维能力的发展中有所突破，从而更好地准备自己将来的学习与生活道路。

小学科学四维课堂丰富了小学教育的多元化，鼓励学生自主学习，培养他们的创造力和思考习惯，使我们理解和掌握科学思维和科学方法的同时，也亲身参与到学科的实践和实践中，从师生互动中感受到科学的乐趣和学习科学的意义，我相信这种学科课堂将会越来越受家长和学生的欢迎。

小学科学课堂管理心得体会篇二

小学科学四维课堂是我在小学教育中所接触到的一种全新的教育方式，这种教育方式将学生的学习习惯与多种多样的理论结合在一起，让学生学习科学知识方面有了一个全新的突破。在我的小学生涯中，小学科学四维课堂对我的学习产生了深刻的影响，让我深刻地认识到了科学知识的重要性，以及这种教育方式的独特魅力。

在我的小学生涯中，我深刻地认识到小学科学四维课堂的重要性是通过了解其教育特点和方法来实现的。我了解到，小学科学四维课堂是一种让学生通过调研、实验、探索、展示等多种深入了解和发现自然科学知识的方式。更重要的是，它将学生从被动的知识接受变成了积极的知识创造者，让学生在动手实践的过程中，获得了知识的深入理解和掌握。

第三段：收获与感受。

小学科学四维课堂让我收获了很多，我第一次感受到了学习科学知识的乐趣和独特魅力。在小学科学四维课堂上，我们不仅仅要掌握科学知识，还要自己动手实践、探究和研究。我们能够通过亲身体验，真正感受和掌握科学知识的奥秘，感受到了科学的魅力。同时，在小学科学四维课堂中，我们还养成了踏实勤奋、细致认真、注重实践的习惯，这些都是我们未来学习道路上必不可少的品质和能力。

小学科学四维课堂让我明白了一件事：只有真正地深入实践和探讨，才会真正地了解和掌握知识。在今后的学习和生活中，我会继续保持小学科学四维课堂所培养的品质和能力，不断提升自己的自学和研究能力，同时也会追寻科学知识的更深层次，认真学习科学，不断探索科学的奥秘。

第五段：总结。

小学科学四维课堂是我小学生涯中的一段难忘的回忆。在这场课堂中，我真正地认识到了科学知识的重要性，也收获了很多珍贵的品质和经验。这种教育方式培养了我们的学习创造能力、实践能力、合作能力和创新意识，为我们今后的成长和发展奠定了稳固的基础。我相信，在未来的日子里，我会更加努力地学习和探究，不断开拓自己的知识领域，为我自己的未来创造更美好的明天。

小学科学课堂管理心得体会篇三

科学课堂是培养小学生科学素养的重要场所。在课堂上，我亲身体验到了小学科学教育的魅力和重要性。通过观察和实验，学生们可以主动思考，培养解决问题的能力。下面，我将分享我在小学科学课堂中的实录心得体会。

一、激发学生的兴趣。

在一堂生物实验课上，老师带着我们观察蚯蚓。老师首先引起了我们的兴趣，然后向我们展示了蚯蚓的特点和生活习性。接着，老师把蚯蚓放在一个玻璃容器中，要我们观察它的蠕动。我仔细观察了蚯蚓身上的细节，发现它身体前部有眼点，可以感知光线的方向。通过这次实验，我对蚯蚓有了更深入的了解，也对生物学产生了浓厚的兴趣。

二、培养学生的动手能力。

在一堂物理课上，老师带领我们做碰撞实验。老师首先给我们讲解了碰撞的概念和原理，然后带我们一起制作了简易的响铃装置。我们每个人都专心致志地制作，然后在老师的指导下进行实验。当我们把两个金属球分别放在装置的两端，轻轻碰撞后，装置发出了清脆的声音。这个实验不仅让我们亲手制作了一个装置，还使我们通过实际操作理解了碰撞产生声音的原理，培养了我们的动手能力。

三、增强学生的问题解决能力。

在一堂化学实验课上，老师让我们做一个有关溶液浓度的实验。我们按照老师的要求，用砂糖和不同体积的水制作了几种浓度不同的糖水溶液。然后，老师要我们观察糖水溶液的颜色，比较它们的浓度差异，进一步分析产生差异的原因。通过实验和老师的引导，我发现溶液的颜色与砂糖的溶解量有关。此时，我也想到了问题：如果把糖水溶液放到太阳底下，是否会变得更浓？正是这样种种的问题，激发了我们的思考和探索欲望，增强了我们的问题解决能力。

四、开发学生的团队合作精神。

在一堂地理课上，老师给我们布置了一个小组任务，希望我们合作完成。任务是调查我们所在城市的气候特点并制作海报。虽然任务看似简单，但要求我们团队成员之间充分合作，一起商讨、分工和协作。在这个过程中，我们互相帮助，共同解决问题。最后，我们小组制作了一幅富有创意和精美的海报，展示了我们对气候特点的深入了解。通过这个任务，我们不仅加深了对地理知识的理解，还锻炼了我们的团队合作精神。

五、增强学生的创新意识。

在一堂实验课上，老师给我们讲解了杠杆的原理和应用。随后，老师要求我们自己设计一个杠杆实验。在这个过程中，我们通过小组合作，提出各自的设计方案，并最终选择了一个可行的方案。在实验过程中，我们发现一些问题，通过与同学们合作讨论，不断改进实验方案。最终，我们成功地完成了实验，并通过实验验证了杠杆的原理。这次实验不仅培养了我们的创新意识，还让我们认识到科学实验中的小细节也可以产生重大的影响。

通过以上实录，在小学科学课堂中，我不仅感受到了知识的魅力，更培养了自己的实践能力和创新能力。同时，也明白了科学课堂在培养学生科学素养上的重要性。我相信，通过不断地学习和实践，我们一定能够成为知识的探索者和创新的推动者。

小学科学课堂管理心得体会篇四

小学科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，而九年义务教育中小学科学教师在课堂管理上会遇到很多挑战和困惑。从我多年的教学实践经验中，我总结了一些科学课堂管理的心得体会，希望对广大教师有所帮助。

首先，在科学课堂管理中，我认为鼓励学生自主学习是一项非常重要的策略。科学课堂需要培养学生的科学探究兴趣和能力，而这些都需要学生主动参与和尝试。在授课过程中，我会给学生一定的自主学习时间，让他们根据自己的兴趣和能力选择实验、问题探究或小组合作等活动。通过这样的方式，学生能够充分发挥自己的学习潜能，培养科学思维和解决问题的能力。

其次，在科学课堂管理中，合理分组是提高学生学习效果的重要手段之一。小学生的心理特点决定了他们喜欢和亲近同伴合作。在科学课堂中，我会根据学生的不同特点和能力进行分组，让学生在小组中相互合作、交流和协作。通过小组合作，学生可以互相帮助和学习，增强了解问题的能力及团队合作的意识。

再次，在科学课堂管理中，培养学生的好奇心和探究欲望是至关重要的。小学生天生对新奇的事物充满了好奇心，而培养学生的科学精神和探究能力就需要教师引导和激发学生的好奇心。在我的课堂中，我会通过提出问题、展示实验现象等方式激发学生的好奇心，从而引导他们主动探究和思考。通过培养学生的好奇心，学生能够主动参与探究活动，从而增强了解和掌握科学知识的能力。

另外，在科学课堂管理中，注重实践和体验是非常关键的。学生在科学课堂中需要通过实践和体验去感受科学的魅力和乐趣。作为教师，我会将实验和观察作为课堂的重要环节，让学生亲自动手操作和观察，从而让他们更好地理解和掌握科学原理。通过实践和体验，学生能够全面地感受科学的神奇和实用性，激发他们对科学的兴趣和热爱。

最后，在科学课堂管理中，积极评价和激励学生是非常重要的策略。学生在科学课堂中需要得到肯定和鼓励，通过积极评价和激励能够调动学生的学习积极性和主动性。在我的课堂中，我会及时表扬和奖励那些表现出色的学生，同时注重在学生的作品或表现中找到亮点和可改进之处，给予针对性的指导和鼓励。通过积极评价和激励，学生能够更好地发现自己的优点和不足，进而不断提高自己的科学学习能力。

综上所述，小学科学课堂管理需要教师采取多种策略和手段，鼓励学生自主学习、合理分组、培养好奇心、注重实践和体验以及积极评价和激励学生等。只有在良好的科学课堂管理下，学生才能充分发挥自己的学习潜能，培养科学思维和问题解决能力。希望我的心得体会对广大教师有所启发和帮助，共同打造一个充满活力和探究机会的小学科学课堂。

小学科学课堂管理心得体会篇五

新的科学课程改革使课堂充满了活力，充分调动了各个层面参与教学改革的积极性和主动性。从教师层面上看，科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。作为一名科学教师，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思维品质特别是科学教师，更应当掌握现代教育教学理论（如多元智能理论、网络互动学习方式等），掌握现代教育教学技术。从学生层面看，小学生对科学充满好奇，是学生喜欢的学科之一。因为各种各样的活动材料，都深深地吸引着学生，他们兴趣盎然，跃跃欲试，必然要开口说，动手做，产生参与活动的冲动，在缺乏自制力的前提下，使课堂出现难控制的局面。但仔细分析这很正常，那怎样把握好课堂的调空艺术，让学生既动起来，又顺利完成教学任务，培养学生的探究能力就显的很重要。

随着小学科学课堂改革的推进，科学课堂教学发生了巨大变化，但一些问题也随之出现，通过培训我感觉实施科学的教学策略有以下几点：

1、要培养学生学习兴趣，激发求职有望，教育学生“从科学的角度提出问题”。

2、根据学生的已有知识和生活经验，引导学生进行猜想，在猜想过程中注意学生的思维训练。

3、探究学习应重视教师的指导，把握好探究的时间和材料。

4、培养学生大胆发言和善于倾听的良好习惯。

5、多媒体的运用要恰到好处、雪中送炭、画龙点睛。

总之，科学课堂困难重重。只有作好科学教学的充分准备，进行精心的预设，才会在教学中使学生真正地动起来，才会使他们感到无限快乐。

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小学科学课堂管理心得体会篇六

科学课程在小学教育中扮演着重要的角色，它不仅帮助孩子们了解和探索自然，还培养了他们的创造力和解决问题的能力。我有幸观看了一堂精彩的科学课堂，让我深刻体会到科学的魅力和教育的力量。

第一段：课堂的开场。

观看的科学课堂是一堂关于化学的课程。老师带着一种活泼开放的态度迎接学生进入教室。她向学生们展示了各种化学实验器材，并解释了它们的作用。这种启发式的引导让学生们对化学实验产生了浓厚的兴趣。接着，老师和学生们一起讨论了科学实验的安全事项，并告诉他们实验过程中需要保持警惕。

第二段：实验的开始。

在课堂的第二部分，老师示范了一项涉及化学反应的实验。她首先向学生们展示了实验所需的材料，并解释了每个材料的作用。然后，她开始逐步进行实验，并不断解释实验过程中发生的化学反应。学生们全神贯注地观察和倾听，他们对化学反应的奇妙之处感到着迷。

第三段：学生的互动参与。

在课堂的第三部分，老师让学生们参与到实验中来。学生们被分成小组，并给予了一些化学试剂以及玻璃器皿。他们按照老师的指示进行实验，并记录实验过程和结果。这种参与式的教学方法激发了学生们的学习热情和创造力。他们不仅学到了化学实验的基本原理，还学会了团队合作和分享彼此的发现。

第四段：讨论与总结。

在实验结束后，老师和学生们一起进行了讨论和总结。学生们分享了他们的实验结果和体验，并提出了一些问题。老师耐心地回答了每个问题，并鼓励学生们继续思考。通过这种互动的讨论，学生们对化学实验有了更深入的理解，并形成了自己对科学的见解。

第五段：课堂的收尾。

课堂的最后，老师总结了这堂课的要点，并与学生们分享了一些与化学有关的实际应用。她鼓励学生们把所学到的知识应用到日常生活中，并成为未来的科学家和发明家。同时，她也感谢学生们的积极参与和学习态度。

观看这堂科学课堂给我留下了深刻的印象。我明白了科学教育的重要性，以及它对孩子们的成长和发展的潜在影响。科学课堂不仅仅是知识的传授和学习，更是培养学生们探索和创新能力的机会。通过观看这堂课堂，我体会到了科学的魅力和教育的力量。希望每个小学生都能有机会接触到这样精彩的科学课堂，让他们在探索自然的过程中得到满足，并培养出对知识的渴望和对未知的勇敢探索精神。

小学科学课堂管理心得体会篇七

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：

作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究能力，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学质量。

听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！

大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。

这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。

小学科学课堂管理心得体会篇八

近日，我参加了学校举办的小学生科学大课堂活动，对此留下了深刻的印象。这次活动使我受益匪浅，促使我对科学产生了浓厚的兴趣和热爱，让我更加了解了科学的奥秘。以下是我在这次活动中的心得体会。

首先，小学生科学大课堂的教学方法非常别致和有趣。老师利用许多生动有趣的实例和实验，把抽象的科学理论变得更加具体和可感知。例如，在学习物体与力的作用时，老师用一个绳子系在沙发上，要求同学们用力拉绳子，通过自己的亲身体验感受到力与物体的互动。这种情景式的教学使我们更容易理解和记忆，增加了我们的学习兴趣。

此外，小学生科学大课堂还提高了我们的动手能力和观察能力。在课堂上，老师让我们进行一些简单的实验和操作，例如通过在水面上撒盐或吹气球等，来展示水的密度和气体的特性。通过自己动手实践，我们不仅能感受到科学的真实性，还能提高我们的实际操作能力和观察力。这种实践性的教学方式，让我们不再满足于仅仅听老师讲解，而是能够主动参与，积极思考和探索科学的奥秘。

此次课堂还通过一些小组合作让我们培养了团队协作和沟通能力。在学习了太阳系的构成和行星运行规律后，老师让我们分成小组，互相讨论，组成自己的太阳系模型。我们需要分工合作，共同完成任务。在这个过程中，我们需要进行有效的沟通，理解其他组员的观点，提出自己的建议。通过这种合作学习，我们不仅加深了对知识的理解，还学会了团队合作和沟通的重要性。

此外，小学生科学大课堂还加强了我们的实践应用能力。在学习了一些科学实验的基本操作方法之后，老师要求我们在指导下进行一些简单的小实验。这些实验有些是我们自己设计的，有些是根据老师提供的材料和要求来进行的。通过实验，我们能够把理论知识应用到实际操作中，培养了我们的实践应用能力。

总的来说，小学生科学大课堂给我留下了深刻的印象。它不仅提高了我们对科学的兴趣和理解，还培养了我们实践操作能力、团队协作能力和沟通能力。这些收获对我们的成长和未来的科学学习都有着积极的影响。我相信，通过这样的科学大课堂活动，我们的小学生科学梦想会像星星一样闪耀，我们对科学的热爱也会像火焰一样燃烧，为我们走向更广阔的知识世界打下坚实的基础。

小学科学课堂管理心得体会篇九

科学是一门神奇而且有趣的学科，它使我们对自然世界和周围环境有了更深刻的认识。我很荣幸参加了学校举办的小学生科学大课堂活动，并从中收获了很多知识和体会。在这次活动中，我亲身参与科学实验和观察，拓宽了视野，增强了对科学的兴趣，并且深刻体会到科学在日常生活中的重要性。

第一节课，我们学习了有关光的知识。通过观察小孔成像实验，我了解到光是怎样直线传播的，并且明白了为什么在阳光透过小孔后会产生明亮的影像。老师还给我们看了一个关于光的弯曲实验，我惊叹地发现光线在弯曲后会改变传播方向。这次实验让我明白了“折射”这个概念，而我以前一直以为光线是笔直的。通过这节课，我对光线的运动有了更准确的了解。

第二节课，我们学习了有关声音的知识。老师带领我们进行了有趣的实验，我用一个玻璃杯装上未加水的琴弦，轻轻敲击琴弦后，发现玻璃杯发出了声音。我惊奇地发现，玻璃杯竟然能发声。后来，老师向我们解释了这个现象：声音是由物体振动产生的，玻璃杯受到了振动的影响而发出声音。通过这个实验，我对声音的形成有了更直观的感受，并且明白了声音在空气中的传播原理。

第三节课，我们学习了有关电的知识。我从来没想到自己能亲手进行简单的电路实验。老师给我们准备了一个小灯泡、一个电池和一根金属导线，并教会了我们如何组装电路。当我按下金属导线两端的电池开关时，灯泡竟然亮了起来。这棵小小的灯泡瞬间点亮了我的好奇心，我想知道为什么电能能够让灯泡发光。经过老师的解答，我明白了电能是电子在电路中流动时释放的，并且电路是电子的流动路径。通过这次实验，我对电、电路有了更加直观的认识。

第四节课，我们学习了有关植物的知识。老师带我们到校园里观察植物的不同特点。我留心观察了校园中的花朵、树木等植物，并用放大镜仔细观察它们的结构。我发现许多植物都有茎、叶和根，而且花朵都有各自鲜艳的颜色和迷人的芳香。通过这次观察，我学到了许多有关植物生长、繁殖和适应环境的知识，并产生了保护植物的意识。

第五节课，我们学习了有关水的知识。老师给我们带来了一个大水缸，里面装满了水。我们通过实验观察到水的三种状态：液态、固态和气态。老师还告诉我们水的循环过程，让我明白了为什么地球上始终都有水，并且明白了水对地球上生物和环境的重要性。通过这次实验，我对水的特性和循环有了更深入的了解。

通过参加小学生科学大课堂，我亲身体验了科学的奇妙与魅力。通过实验和观察，我对光、声音、电、植物和水的认识得到了极大拓展。同时，我也意识到科学是我们认识世界、探索事物内在原理的一种方法。科学的学习不仅仅是为了考试，更是为了培养我们的观察力、思考力和动手能力。通过这次活动，我对科学的兴趣更加浓厚了，我相信将来我可以用科学的知识解答更多的疑问，并且用科学的方法去探索未知的世界。

小学科学课堂管理心得体会篇十

科学课是小学教育中非常重要的一环，通过科学课，学生可以学到丰富多彩的知识，锻炼科学思维和实验操作能力。我在最近的一次小学科学课堂实录中，深刻地体会到了这些特点，并对科学课堂的教学方法与效果有了更深入的了解。

第一段：科学课堂教学的魅力。

这次的科学课堂教学引起了我极大的兴趣。老师带来了一只蜗牛，引发了学生对于生物、环境的好奇心。老师用简单易懂的语言向学生讲解了蜗牛的形态特征以及生活习性。随后，老师给了学生一个任务：观察蜗牛的生活习性，并记录下来。这个任务激发了学生们的主动性，他们争先恐后地爬到讲台前，仔细观察着蜗牛在透明玻璃箱中的一举一动。他们记录下了蜗牛的运动速度、吃草叶的动作等等，跟老师一起探究和解答了许多问题。我发现，科学课的魅力就在于它能让孩子们参与其中，亲身感受并探究自然界的奥秘。

第二段：科学课的教学方法。

这堂科学课的教学方法非常灵活多样。首先，老师运用了比喻的教学手段，将蜗牛和小汽车进行对比，让学生更容易理解蜗牛的运动速度慢的原因。接着，老师还让学生们进行小组合作学习，分工合作，相互讨论，通过集思广益找出问题的解决方法。最后，老师还引导学生进行实践操作，亲自观察和记录。这些不同的教学方法，让学生们既在思维上开拓了眼界，又在动手实践中锻炼了动手能力。

第三段：科学课的学习效果。

这次科学课的学习效果非常显著。通过参与观察和记录，学生们对蜗牛的生活习性和特点有了更深入的了解。他们在课后也向其他同学积极分享相关知识，并相互交流观察结果。这些学习成果，不仅加深了学生们对蜗牛的认识，也增强了他们的表达能力和合作精神。我注意到，学生们在这次科学课堂中取得的进步不仅仅停留在科学知识方面，更体现在他们的思维方式和学习态度上。

这堂科学课给了我很多启示。首先，科学课堂应该给学生提供一个实践动手的机会。只有在实际操作中，学生才能更深入地理解知识，巩固所学内容。其次，科学课应该注重培养学生的创新思维能力。科学探究的过程，需要学生主动思考和提问，培养对问题进行观察、分析和解决的能力。最后，科学课堂应该关注学生的兴趣，激发学习的主动性。只有通过激发学生的好奇心和兴趣，才能引发他们对于科学的热爱与探索精神。

第五段：科学课堂的未来。

在未来的科学课堂中，我希望能够看到更多的实践探究活动，通过实际操作和观察，让学生更深入地了解科学知识。同时，我也希望科学课能注重学生的创新思维能力和问题解决能力的培养，培养学生对于科学问题的好奇心和探索精神。我相信，在这样的科学课堂中，学生们会在科学领域中茁壮成长，为未来的科学发展做出应有的贡献。

总结：

通过这堂科学课的实录，我深刻体会到科学课堂教学的魅力和影响力。科学课应该关注学生的参与和实践，同时培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过科学课，我们可以引导学生对自然界充满好奇，培养他们对科学的热爱和探索精神。我相信，在未来的科学课堂中，科学教育将会更加引人入胜，为孩子们带来更多的乐趣和收获。

小学科学课堂管理心得体会篇十一

科学课堂是培养学生科学素养的重要环节，也是激发学生学习兴趣的关键。作为小学科学老师，在科学课堂管理方面，我积累了一些经验和心得。以下是我对小学科学课堂管理的一些体会，希望能给广大教师一些启示。

在科学课堂中，首要任务是建立积极的学习氛围。我发现，学生在积极、愉快的氛围下才会更好地参与学习。因此，我善于利用各种教学资源，创设丰富多样的学习环境。例如，我会在课堂上张贴一些有趣的科学图片、实验器材和实物，用以激发学生的好奇心。同时，我也会组织一些富有情感的活动，例如科学实验比赛、科学作品展示等，让学生在参与中体会到科学的乐趣，增强他们对科学知识的兴趣和主动性。

其次，要注重学生的参与和互动。小学生天性活泼好动，课堂如果只是老师讲，学生听，很容易引发学生的无聊感。为了充分发挥学生的主观能动性，我经常采用互动式的教学模式。在讲解知识的过程中，我会开设问答环节，让学生积极回答问题，展示自己所学的知识。我还会组织学生进行小组合作学习，让他们互相交流合作，共同完成科学实验或解决问题。通过这样的互动形式，学生能够更好地理解和掌握科学知识，同时也提高了他们的交流能力和团队意识。

再次，要合理安排课堂时间，确保学生的学习效果。由于小学生的注意力相对较短，时间管理至关重要。因此，在科学课堂中，我会根据课程内容的难易程度，合理安排时间。我通常会安排较难、较抽象的知识在学生注意力集中的上午或上课前进行讲解，而较简单、实践性强的知识则放在下午或上课后进行。同时，我也会注意给学生留出自主学习、总结和思考的时间，让他们能够有充足的时间进行巩固和消化。

此外，科学实验在小学科学教学中起着重要作用，能够激发学生的探究欲望和实践能力。然而，科学实验也存在一定的危险性。在科学课堂管理中，我始终将学生的安全作为首要任务。在进行实验前，我会详细讲解实验的步骤和注意事项，并让学生再次确认自己对实验步骤的理解。在实验过程中，我会全程监督学生的操作，并及时纠正错误。同时，我也会鼓励学生提出问题和提出自己的实验设计，鼓励他们的创新思维和科学想象力。

最后，教师要不断反思和调整自己的教学方法和管理策略。每堂课结束后，我会进行一次课堂教学反思，总结课堂管理中的优点和不足，并加以改进。我也会与同事进行交流和分享，借鉴他们的成功经验，不断提高自己的专业能力。

总之，小学科学课堂管理是一项需要不断摸索和改进的工作。积极营造良好的学习氛围，注重学生的参与和互动，合理安排课堂时间，确保学生的学习效果，注意保证学生的安全，及时反思和调整自己的教学方法和管理策略，这些都是科学课堂管理的重要环节。相信只有做到这些，我们才能更好地培养学生的科学素养和科学精神，培育更多的未来科学家和创新人才。

小学科学课堂管理心得体会篇十二

科学课是小学生们最喜欢的一门学科之一。在这门课上，他们可以探索世界的奥秘，解答许多好奇的问题。最近，我参观了一堂小学科学课，并从中获得了很多体会。以下是我对这堂课的实录心得体会。

第一段：科学课堂的开端。

这堂课是我参观的一所小学四年级的科学课。老师以“太阳为什么变亮变暗”为主题，创设了一个形象生动的小故事，引起了学生们的兴趣。老师首先让学生们回忆地球是如何围绕太阳旋转的，再引导学生们思考太阳为什么会变亮变暗。通过一段引人入胜的视频，学生们看到了太阳活跃造成的太阳黑子现象，收获了很多新知识。我觉得，一个好的科学课堂需要从学生已有的知识出发，以问题为导向引导他们进行思考，并通过多种渠道进行知识传授，激发学生的学习兴趣。

第二段：亲身实验的体验。

在这堂科学课上，老师设计了一个简单而有趣的实验。他分发了一个小太阳模型，然后让学生们用黑黝黝的炭笔在纸太阳上进行涂抹，模拟太阳黑子。接着，老师用一个特殊的太阳滤镜，让学生们观察模拟黑子的变化。学生们发现，涂抹的黑子部分变暗，没有涂抹的部分仍然明亮。通过这个实验，学生们不仅亲自参与，还通过实验观察到了太阳活动和黑子现象。我意识到，亲身实验是培养学生科学思维和探索精神的有效途径，能够让他们从实践中深入理解知识。

第三段：合作学习的重要性。

在课堂上，我还注意到老师非常注重学生之间的合作学习。在实验进行过程中，老师安排学生们分组进行观察和记录，并要求他们合作解决遇到的问题。这种合作学习的形式使学生们能够互相学习和讨论，促进他们的思维发展。而且，通过讨论，学生们还能够纠正彼此的错误，加深对知识的理解。在合作学习的过程中，我还看到了一些内向的学生被鼓励和赞扬，他们也变得更加积极参与到了课堂活动中。我深感合作学习是激发学生合作意识、培养团队合作能力的重要手段。

第四段：生动活泼的课堂氛围。

这节科学课堂上，学生们除了实验外，还通过绘画和表演等方式，将所学的知识进行再现。他们用画笔绘制了美丽的太阳黑子，用实物模型展示了地球围绕太阳运行的过程，还表演了“太阳变亮变暗”的小剧场。这种多样化的教学形式为学生们创造了一个生动活泼的学习氛围，激发了他们的学习兴趣和参与热情。我认为，一个好的课堂氛围应该是开放的、活跃的，能够调动学生们的积极性和主动性。

第五段：思考和反思。

通过参观这堂科学课，我深感科学教育的重要性。科学课堂不仅仅是为学生提供知识的传递，更是培养学生创新思维和解决问题能力的平台。通过观察和思考，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的科学思维和探索精神，激发他们的学习兴趣和参与热情。同时，我还要积极引入多样化的教学形式，创造积极活跃的课堂氛围，使每节课都如同一次科学冒险。

总结：这堂小学科学课让我意识到了科学教育的重要性，并从中获得了许多有益的启示。通过观察和思考，我要在今后的教学实践中更加注重培养学生的科学思维和探索精神，创造积极活跃的课堂氛围，让每个学生都成为一个勇敢的科学探索家。

小学科学课堂管理心得体会篇十三

作为小学生，我有幸参加了学校举办的科学大课堂活动。通过这次活动，我对科学有了更深入的了解，也收获了很多宝贵的体会。在这片文章里，我将分享我的心得体会。

第二段：科学知识的启迪。

科学大课堂给我们带来了丰富的科学知识。在课堂上，老师用生动活泼的语言和多媒体辅助工具，将抽象难懂的科学知识变得生动有趣。比如，老师通过实验和示意图向我们介绍了物体的运动规律，让我们更直观地理解物体的匀速直线运动和加速度等概念。这样的启发使得我对科学产生了浓厚的兴趣，并激发了我学习科学的动力。

第三段：科学实践的体验。

科学大课堂不仅教会了我们科学知识，还让我们亲自参与科学实践。在课堂上，老师带领我们做了许多有趣的实验，例如制作手电筒、观察生长环境对植物生长的影响等等。我还记得有一次，我们一起观察了蚯蚓的生活习性并进行了简单的解剖。通过这些实践，我们不仅加深了对科学知识的理解，还锻炼了动手实践的能力。我们从实验中体验到了科学的乐趣，培养了科学探究的能力和勇气。

第四段：科学思维的培养。

在科学大课堂中，老师鼓励我们提出问题，发散思维，并积极思考解决问题的方法。这些启示感染到了我，我在日常生活中开始养成提问的习惯。在上课时，我会积极思考老师讲的内容，并主动举手提问。我也开始尝试通过观察和实验来解决生活中的问题。这些锻炼培养了我科学思维和解决问题的能力。我相信这些能力将在未来的科学学习和实践中发挥重要作用。

第五段：科学精神的培养。

通过参加科学大课堂，我不仅仅学到了科学知识和方法，还培养了科学精神。科学大课堂告诉我，科学并不是无谓的追求，而是和我们的日常生活息息相关的。通过观察和实验，我们可以理解到科学的真理；通过提问和思考，我们可以发现科学的奥秘。我深深地体会到科学不仅仅是一种学科，更是一种精神，一种用理性探究世界的态度。这种科学精神将引导我在未来的学习和生活中追求知识，对事物提出疑问并探究答案。

总结：

通过参加小学生科学大课堂，我收获了丰富的科学知识，亲身体验了科学实践，培养了科学思维和科学精神。这次活动在我心中播下了科学的种子，让我更加热爱科学。在未来的学习和生活中，我将继续保持对科学的兴趣和好奇心，不断丰富自己的科学知识，成为一个有科学素养的人。

小学科学课堂管理心得体会篇十四

小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。

1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索，勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。充分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。所以培养科学素养是科学课程在小学生素质发展中所应起作用的科学定位。科学素养的内涵在科学课标中，包含为："科学探究，情感与态度，科学知识"三个方面。情感与态度是科学学习的动力，科学知识是科学学习的材料，而科学探究是科学学习的中心环节，是科学学习的目标之一。小学生在科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究的乐趣、信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究而获得。所以达成了探究的目标，才能真正体现科学学科的意义。

2、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生探究的过程与方式是引导学生学会探究的关键。儿童有一种与生俱来的、以自我为中心的探索性学习方式。学生学习科学知识是接受的过程，更是发现和创造的过程。因此，科学教学的最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体验未曾经历的独特经历。科学课程应该为儿童提供充分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。因此，科学探究是学生科学学习的核心方式。

3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。把以"教学"为中心的课堂活动转变为以"探究"为轴心的科学活动，即关注学生的实践活动和直接经验，又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、亲自体验探究成功的喜悦。培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。

在教学中运用"探究"给我的启发很大，使我觉得这样真的会让学生走出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会互相结合。真正在体现了"做中学"。让科学成为做的科学，而不是纸上谈兵。发展了学生的探究能力，才能提高学生的科学素养。我们的科学课才是真正地在关注学生的发展和社会的发展。

教师要是能够打破束缚学生创造性思维的条条框框，开创一种崭新的教育教学方法，学生的创造能力和思维定会得到发展。传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、动手操作、综合分析等更方面的能力。

在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律"乱"而过多地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中，学生当然会感到新鲜、很刺激。才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。

传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔的"精英主义"功能倾向。这压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。

1、评价的目的：科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。

2、评价的内容：全面化。评价要涵盖科学素养各个方面的内容，既要考察学生对科学概念与事实的理解，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。

3、评价的手段：注重多样性和灵活性。强调综合运用多种评价方式，从不同的角度、不同的层面对学生进行评价。凡是有利于提高学生科学素养的评价方法都应得到肯定与赞赏。

4、评价的主体：多元化。评价不只是教师的权利，更应是同伴、自我主动参与的过程。教师不再是裁判员的角色，而是学生科学学习的伙伴和激励者。

5、评价的时机：全程化。评价要伴随在教学过程之中，而且学生在科学课程的学习中形成科学素养是一个长期的过程。。小学科学课教学的最终目标是培养学生的科学素养，而科学素养的培养是一个长期的过程，这就要求我们教师对每个学生科学素养主要方面的培养与发展进行持续不断的跟踪和调控。评价时空要从"课堂教学"转变为"全方位学习"，从注重书本知识转变为注重实践活动。以教师、课堂、书本为中心的课程设计和实施在时空上具有很大的局限性，对学生探究能力和创新精神的培养不利。教师可以利用地方各种各样的课程资料设计校本课程，把学生科学素养的培养和当地的有关人文社会资料及校本课程紧密结合起来，开发课堂之外广阔的学习空间，在引导学生全方位学习的同时，也应当进行全方位的评价。

小学科学在新的课标、新的理念下，已改变了传统教学模式，为学生提供了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很好的切入点，也为小学科学课教师提供了新的发展和创新的平台。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头并进，教育才能取得真正意义上的飞跃!作为我们一线教师我想，只要每个科学教师，从我做起，从每节课做起，从每个孩子身上做起，不断地积累和创造，引领学生走进生机盎然的科学殿堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他们的创造潜能。

小学科学课堂管理心得体会篇十五

科学课堂是小学生学习中不可或缺的一环，它为学生提供了更多与真实世界互动的机会，激发了学生对科学的兴趣与好奇心。我有幸观看了几堂精彩的科学课堂，深受启发。以下是我在观看科学课堂中的心得体会。

科学课堂不仅仅是培养学生科学知识的场所，更是培养学生科学思维的平台。在观看一堂有关物体的生长变化的课堂时，老师通过引导学生观察和记录物体的变化，激发了学生学习的主动性和创造性。学生们争相举手分享自己的观察结果，参与到思维的碰撞和交流中。通过这种方式，学生们不仅仅记住了知识，更加深了对科学思维方式的理解和应用。

科学课堂是培养学生实验能力的有效途径。在一堂关于水的研究课堂中，老师们带领着学生们进行一系列水的实验，例如观察水的沸腾、蒸发等变化过程。通过亲身实验的方式，学生们亲手操作，亲眼目睹，加深了对水的认识。这样的实验教学不仅增强了学生的实践动手能力，还让他们在实践中理解和掌握了科学原理，举一反三。

科学课堂是培养学生动手动脑能力的场所。在一堂关于植物的课堂中，老师们组织学生参与到播种、浇水和观察植物生长的实践活动中。学生们通过亲手种植和护理植物的过程，培养了动手和动脑的能力。此外，通过观察植物的生长过程，学生们也学会了耐心和细心的学习态度。这些科学课堂活动让学生在学习中既能得到锻炼身体，也能得到锻炼智力的机会。

科学课堂是培养学生合作意识和团队精神的场所。在观看一堂关于电路的课堂时，学生们被分成小组，进行电路搭建实验的合作。每个小组中的学生们紧密合作，相互协作，共同完成任务。通过这样的合作实验，学生们既培养了团队协作能力，又学会了倾听和尊重他人的意见。科学课堂中的合作实践，不仅促进了学生之间的友谊和沟通，也培养了学生的团队精神。

科学课堂提供了学生与世界互动的机会，激发了他们对科学的兴趣和求知欲望。观看一堂关于太阳系的课堂时，学生们带着好奇心，通过观看图书和视频的方式，了解了太阳、地球和其他行星的形成和运行规律。他们被科学的奥妙所吸引，展开了一段神奇的探索之旅。科学课堂让学生们近距离接触科学，从而培养了他们对科学的热爱和探索精神。

综上所述，观看科学课堂给我留下了深刻的印象。科学课堂为学生提供了实践、思考、合作和探索的机会，培养了他们的科学素养和科学思维。我期待将来能够在科学课堂中积极参与，并不断丰富自己的科学知识和科学精神。

小学科学课堂管理心得体会篇十六

科学课堂是培养小学生科学素养和科学思维的重要环节。作为一名小学科学教师，我在长期的教学实践中积累了一些科学课堂管理的心得体会。以下是我的总结。

首先，科学课堂管理要注重预习。在每一堂课之前，我都会提前布置预习任务，让学生对接下来要学习的知识有一个初步的了解。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提前消化一部分知识，为课堂上的学习打下基础。同时，这也能够帮助我了解学生的预习情况，调整教学内容和方式。预习是科学课堂管理的一项重要工作，它能够有效提高课堂效率和学习效果。

其次，科学课堂管理要注重课堂秩序。科学课堂上，学生们往往会因为好奇心或者热情四溢而变得活跃起来。作为教师，要及时引导他们，让他们明白在科学课堂上的行为规范。我通常采用奖励和鼓励的方式，对积极参与和表现优秀的学生进行表扬和奖励，同时对一些不遵守规则和干扰课堂秩序的行为进行及时纠正。科学课堂上的秩序是保证教学质量和有效开展科学实验的基础，必须要高度重视。

此外，科学课堂管理要注重教学方法。小学生的认知水平和学习能力与成人有较大的差距，因此在科学课堂的教学中，我积极运用多种多样的教学方法，使得学生能够更好地理解和掌握知识。比如，我会采用故事、对比、实验等多种方法，让学生在互动中学习和体验科学。此外，结合课程内容，我还注重培养学生的科学思维和实践能力，鼓励他们提出问题、观察现象、分析原因、总结规律。通过多样的教学方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养。

最后，科学课堂管理要注重评价与反馈。在教学过程中，我经常利用各种评价手段对学生的学习情况进行检查和评估。这既可以是课堂上的口头评价，比如提问、讨论等；也可以是课堂后的作业、测验与实验报告等。通过及时的评价，我能够及早发现学生的学习困难，帮助他们解决问题，提高学习效果。同时，我也会定期与学生进行交流，听取他们的意见和建议，以此来改进自己的教学方法和课堂管理。

综上所述，科学课堂管理是保证教学质量和提高学生学习效果的重要环节。通过预习、课堂秩序、教学方法和评价与反馈的合理运用，我相信科学课堂管理能够更好地帮助学生理解和掌握科学知识，培养他们的科学素养和科学思维。同时，也能够提高学生的学习兴趣和参与度，使科学课堂成为一个充满活力和效果显著的学习场所。

小学科学课堂管理心得体会篇十七

我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。

一、对“解暗箱”课堂教学的认识。

在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。

“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。

二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用。

通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。

2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。

3、教师有着深厚的教学基本功。为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾。

三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率。

教师在教学过程中，教师运用了恰当的视频资料，对教材内容作出语言难以表达的效果，形象直观，学生看了很容易理解。例如颜世萍老师在讲授《四季更替》时，用一组“植物秀”，演示了植物一年四季的变化，引出课题。对四季更替成因总结时，用天文演示视频资料进行演示，一目了然。充分显示了现代教学手段对教学效率的提高。

通过这一次的学习，我学到了以前不理解的知识，感到高兴，真不虚此行。

小学科学课堂管理心得体会篇十八

科学是一门生机勃勃的学问，《科学课程标准》中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

1、培养学生科学探究的意识，让学生敢于探究。

爱因斯坦曾经说过：“一个问题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”问题的提出是科学探究的开始，也是学生探究兴趣的所在。因此老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓励学生大胆地提问题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的问题环境，让学生乐于提问题。对他们所提的问题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、讽刺。经过一段时间的训练，学生大都能根据某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的问题，并对问题的结论进行大胆的猜想。

2、结合学生现实生活，使学生乐于探究。

课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验。

3、正确引导和训练，使学生善于探究。

对学生而言，探究的方法是最重要的。教师要结合具体的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比如：在观察中探究、在实验中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些问题与困难，这时，教师应进行适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓励学生寻找解决问题的方法，避免学生遇难而退。

科学课程必须给学生提供充分的科学探究机会。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是因为：

1、实验能激发学生的学习兴趣。

小学生对实验最感兴趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直接动力，成为爱好和志趣，以致发展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和发展能力的前提，也是获得知识、技能和发展能力的结果。在观察与实验中，可以充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让孩子亲自去探究其中的奥秘，感知其中的神奇，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，所以实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和创造性的重要方法和有效途径。

2、实验能促进学生能力的提高。

学习科学，必须有一定的实验能力。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资料等方面的能力。这些能力是不可能仅靠教师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到发展，只有通过实验才能培养学生的实验能力。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象能力和分析能力；在研究原因、结果、形成概念的过程中，要进行概括、抽象的逻辑思维能力、归纳能力、分析能力；在实际操作中，还能培养组织能力、实践操作能力、解决问题的能力等。因此，只有通过实验，才能更好地培养和发展学生学科学、用科学的能力。

3、实验能使学生有效地掌握知识。

我们知道：实验具有重复性，它能在相同的条件下进行多次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然基础知识。因此，让学生进入实验环境，在教师的引导下，通过实验，让学生亲自实践，主动去探索新知识，获取新知识，无疑是使学生牢固掌握知识的有效途径。

和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必然趋势。作为《科学》这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老模式里大讲“科学”了。

1、现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，体现教育的.公平、民主和全体发展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的认知主体作用。

2、现代教育技术本身就是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔的空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而培养想像、激发想像、鼓励参与、启发创造、指导实践。

作为一个一线的科学课教师，让我们在切实转变观念的同时，结合科学课自身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“基本科学素养”的重要任务。

实践证明多媒体教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构。如何更好地将现代信息技术与科学课程相整合，运用现代教育技术让学生体验到学习科学的乐趣，是一个值得我们深入探究的问题。科学课的教学既是一门科学也是一门艺术，它要求科学课教师在日常的教学实践中，不断提高自身的创新能力。如果教师具备了一定的创新能力，那么他的教学就富有了创新的活力，就能给学生以正确的引导，激发起他们的学习兴趣，使他们自主参与学习过程，培养学生的创新精神是实施素质教育的重要内涵，对于教师来说，最重要的是要更新教育观念，更新教学方法，注意培养学生自行探究、求知的创新精神，为我国社会发展培养优秀的人才。