我与大树的对话字体(大全16篇)

语文学科涉及词汇、语法、阅读、写作等方面的内容，是我们发展综合素养的重要基础。有效的团队合作对于工作的顺利进行至关重要。通过阅读这些总结范文，我们可以了解到不同人的成长经历和思考方式。

我与大树的对话字体篇一

村里只有一棵树，长在村口，虽然苍劲有力，却歪歪扭扭。康康听老人们说，这棵树已经在这待了好久好久了，大概有百八十年了。康康也听娘说过，娘小时候经常在树下玩。

康康坐在树下，眼睛一动也不动的盯着面前的河。微微的风在河面上漾起一圈一圈的波纹，不时地有几片干枯蜷曲的树叶落在水面上，然后一点一点的慢慢沉下去。康康静静的看着这一切，原本暗淡无光的眼睛突然亮了起来。康康拾起一块石头用力地掷向了水中，*静的水面被打破了，发出“扑通”一声，溅出几滴水落在了康康身上。康康只感觉到了水的冰凉，没有听到石头落入水中发出的扑通声。康康听不到，也说不出，她也忘记了自己为什么会这样。

康康只记得很久以前，娘拉着她的手，站在村口这棵树下，唱歌谣，然后她就也跟着唱。康康还记得，有一天，爹走了，爹告诉她，爹要去城里做生意，等赚了大钱就接她去城里。康康可高兴了，每天都拉着娘站在村口的树下望啊望，盼啊盼，盼着爹回来接她和娘。过了很久很久，康康也等了很久很久，终于，爹赚了大钱回来了。爹还带回一个漂亮的女人，女人怀里抱了一个小小的娃娃。村里的人都说爹不要她和娘了，连康康的好朋友也这么说。康康感觉好难过，到处找娘，娘像消失了一样。康康一直找到这棵树这，娘就站在树旁，手轻轻地覆在树上，叹着气。“娘，爹不要我了吗？”康康的手还没有触到娘，娘就像一片苍白无力的树叶一样飘到了水里，沉了下去，康康的手接住了娘滑落的手帕。康康惊恐的握住手帕，跪在岸边，声嘶力竭的喊：“啊！娘！娘！”康康再也唱不出婉转的歌谣了，再也听不到歌谣了。

康康晃了晃脑袋将那惨白的一幕幕甩开，长叹一口气，倚在了树上。突然，康康面前伸过一双稚嫩的手，是那个女人的孩子。“姐姐，爹爹叫你去吃饭。”春鹃用小小的手指在地上写。康康看着春鹃，突然想起了娘教她唱的歌谣，伸出手指在地上划拉“浪嘛地儿，亮堂堂，插上门儿，洗衣裳，洗的白洗的亮……”“鹃儿，鹃儿。”鹃的娘来了。“鹃儿，你在这干啥？哎，康丫头，咋坐在地上，地上脏，快起来。”话音刚落，便伸手去拉康康。康康推开她的手，狠狠的瞪了她一眼，跑开了。秀梅无奈的望着康康离开的背影，“这孩子，咋这么倔呢？唉。”

好多年过去了，康康没有改变，依旧生活在没有声音的世界里，依旧每天去倚在树下望着水面。康康的爹身体越来越差，秀梅每天都哭得眼睛又红又肿。终于，康康的爹还是走了。康康站在树下，手轻轻地覆在树上，笑了：娘，爹去找你了，你们又可以在一起了。康康悲伤的脸上笑容一点一点扩大，她好像听见了娘在唱歌，没错，就是娘在唱歌!“娘---”康康欣然地开了口，康康会说话了！康康像一片苍白无力的树叶落在了水中，一块洁白的手帕在空中飞舞，缓缓的落在了那棵苍劲有力却歪歪扭扭的树下，仿佛回到了多年前，一个女孩和她的娘在树下向着远处望啊望。

我与大树的对话字体篇二

校园里的那棵树学名叫雪松，初次相见是在2005年的那个春天。记得那时的你青翠挺拔，栖身于校园的正中央花坛之中，在翠绿低矮的黄杨和细嫩鲜艳的太阳花的映衬下你显得十分醒目。

一年年时光流逝，学校规模在渐渐扩大，你也在茁壮成长，日渐枝繁叶茂，日渐身段圆润，终于造出一树的生机盎然。

日升月落，斗转星移，你凝神守护着这*静而又祥和的校园，一丝不苟地把校园点滴的趣事写进自己的年轮。来了又去了的是老师和学生的身影，谁也许都不能说的清自己留下了多少，带走的又是什么，可你却记得清，曾在树下的那些细语、欢笑、哀怨、喜悦你知道：远走的都是过客而你只能是主人。

岁月流转，花开花落，在你的注视下，一批批学子在这里经历磨砺，你看到了他们成功时的欢笑，他们奋斗中的泪水，你听见了他们压抑时的呐喊。终于他们成长了，收获了，又远走高飞了。你没有悲伤，哀怨，甚至一声叹息都没有，因为你明白自己的价值就是伫足守候，就是静默地倾听，用自己的容姿装点师生们的眼帘。

就这般走过了岁岁年年，你的根在伸展，你的腰在粗壮，你的高度也可以让你骄傲地俯瞰周遭的所有同类了。你想：能这样默默地注释视着孩子们，可以这样安稳地活下去，可以永远地看师生们快乐地学习，健康的成长，幸福的生活——真好。

然而你错了，我们所有的人也都错了。

厄运的到来没有一丝的征兆。2008年5月12日，天高云淡，暖阳照耀大地，初夏的迹象已十分明显。校园里郁郁葱葱，师生们在井然有序地上课，窗外马路上有三两结伴而行的赶集者，*静、祥和、安适，一如往昔。然而，恶魔已然张开了利爪，蓄势待发，也许你已经嗅到了血腥的气息，听到了死神的低吟。你想给我们以警示，可是你不能言语，焦急、惶恐，可你又能怎样，你只是一棵树。

地震了，灾难，不期而至，大地在震动，楼房在摇摆，地面如潮水般起伏，你也无法自控地抖动着。周遭一片惊慌，叫喊声、惊呼声、孩子的哭声，玻璃的碎裂声，声声都震动着你的鼓膜。你看着，听着，着急着，可你却无能为力。

震后的校园，冷寂凄清，往日的欢快被绝望和惊恐替代，无精打采的人们如待宰的羔羊，在惶恐中徘徊。此时，惟有你依然挺立，那轻轻拂动的枝条，仿佛在说不怕我们还活着，活着一切就都会过去，会好起来。于是我们在你的周围搭起了窝棚，在你的荫庇下挨过了失魂落魄的时光。

后来，后来怎样？地震损伤了我们的校园，房屋暂时不能住了，于是在你的身边我们撤去了窝棚，又搭起了板房，此刻你成了一片蓝色中唯一一一抹青绿。

后来，后来怎样？铲车和挖掘机以及扛着大锤的工人进了校园，在一番叽叽喳喳之后，你周遭的板房被一间间拆除了。此刻你有了一种被*的感觉，本以为可以缓解压抑了，一个深呼吸之后，你发现在你的身旁，高大的塔吊竖起来了，机器轰鸣起来了。凝望脚下你发现水泥在侵蚀你的根系，钢筋在碾扎你的腰身。恍惚中，摇动的塔吊削去了你头顶飘逸长发。这时你才明白了自己的处境，你歇斯底里的呐喊，在绝望地挣扎。可是谁看得到？谁愿意看到，看到的又能怎样。高大挺拔的楼房下，你显得矮小羸弱，宽阔的院场中，你孤独无助。细嫩娇弱的身躯怎能对抗地了坚硬冰冷的水泥板，所以你日渐虚弱，终究变得面黄肌瘦。终于，在经历了，呵护、委屈、折磨、挣扎、绝望后，你日渐憔悴了。

终于，在经历了，一个冬季的休眠后，你没能活到又个春天。

终于，在一个噪杂而又*淡的早上，你被连根拔起，在一个不知名的炉膛里化为缕缕青烟。

有人说：生命不在于它的长度，在于它的宽度。是的，你匆忙走完了自己短暂的一生，是不够长，不够壮丽辉煌，然而你也应该是知足的，因为你鉴证了这片热土的兴旺，屈辱，衰败，徘徊和破茧化蝶的重生。所以，你走了，你应该是安心地走的，没有遗憾走的。

我知道：往后的日子我们剩下的就只有对你的追忆，或是尽快地将你遗忘。你,也许在偶然间被我们说起,但一定是轻描淡写的。也许在更久的将来，你终会成为老师课堂上时客串的趣闻，学生耳边遥远的传说。

补记：志摩说“轻轻地我走了，正如我轻轻地来。我轻轻地挥手，不带走一片云彩”，四周年祭来临之际谨以此文纪念那段纠结的往事和那棵逝去的树。

我与大树的对话字体篇三

在众多的树中，我最喜欢的是桂花树。

春天到了，叶子吸收着阳光雨露，枝头上长出了一片一片的嫩叶，黄绿色的，是一个个新的生命在颤动。

眨眼间，秋天来临了，桂花树带来了一阵阵清香，令人陶醉。它的花是一蔟蔟的，米黄色的花瓣小而精致，透着一股玲珑的秀气。在盛开季节花和花之间互相拥抱，清晨，当你打开窗户，它就会将香气主动送到你前面，让你心旷神怡。连鸟儿们都喜欢停在树上，“叽叽喳喳”地叫着，似乎在说：“真美，真香啊！”微风轻轻一吹，桂花开始飘落，像是在下一场“桂花雨”！

冬天，北风“呼呼”刮着，几乎将周围其它树的树叶都带走了，唯独桂花还穿着绿装。

桂花树的树形、花香、坚强，都让我深深喜欢上了它！

我与大树的对话字体篇四

“我们是21世纪的主人，我们是祖国的花朵……”哼着哼着，就到了盛夏，*日钟鸣鼎食的千金少爷，此时更是无忧无虑地愉快休闲。

想必提到暑假，不少同龄朋友会不假思索地浮想联翩：旅游，玩耍，补课……可我的暑假生活绝对够另类新颖！谅你们绞尽脑汁也想不出来，啥？——卖报纸！

“咳咳，为了体验一下父母工作的艰辛，必须适时让你接触社会，实践了解，所以呢，就这么决定了！”这是老爸的命令，我只得言听计从。心不甘情不愿地接受了他买来的20份扬子晚报，就“外出谋生”了。

骄阳似火，我站在太阳底下快晒蜕皮了，雇佣童工是违法的呀！况且我还未满18周岁……咳，生活啊！人一无聊胡思乱想也属正常，步行街形形色色的男女老少像看待异星人一样看我，搞的我浑身不自在，而不远处一卖糖葫芦的老人，对我视而不见，自顾自吆喝着，看他顾客盈门，我心有不甘。

我的摊头算是门可罗雀了吧，冷冷清清，老爸啊老爸，这体验生活也忒残酷了点儿吧！心灰意冷之际，一位20上下的年轻小伙子走到跟前，相貌**全身黝黑，似乎是出于好奇，他询问我的报纸价格，“一块！”铆足了劲儿，我说道。小伙子似乎有点儿兴趣，信手翻阅，就买了下来。“哇塞！我的第一笔交易！”喜上眉梢的我开始大胆，虽有点儿不好意思，有点儿羞涩忸怩，但我还是憋着发出了*生第一次叫卖：“扬子晚报，一元一份……”而后我就专挑那些引人注目的大标题念，嘻嘻，这招真是灵验！不一会儿就有一个老爷爷来了，他摇着蒲扇，问：“小姑娘，报纸多少钱一张？”那普通话说得真不敢恭维，不过，坚信“顾客乃上帝”的服务理念，我慢声细语：“一块钱。”生怕他耳朵不灵，我伸出一指，老爷爷哈哈大笑，摇蒲扇的手掏出腰包付账。“小小年纪就来体验生活，不容易啊！”听到褒奖我倒羞怯了。

时间悄无声息地流逝，报纸数量也在不断减少，日暮西坠，只有3份了，扳着指头细细数算，除去本钱净赚3元！我顿时如五雷轰顶，惊骇后是恒久的失落——本想搭车回家，目前而言是天方夜谭了！

徒步回家，周身酸痛滚烫，提及今日只赚3元之事，老爸似乎早有预谋般：“怎么，明白钱是不好挣的了吧，辛苦奔波一个下午只赚3块，想想之前你花钱态度吧！”大手大脚装阔扮富，是90后的专属标签吗？不，我相信至少今后不是，虽然今日碰壁，但我吃一堑长一智，明白金钱的来之不易，父母的用心良苦。

一份报纸所改变的，是我的生活态度和消费观念，亲爱的同学们，于你们而言呢？

我与大树的对话字体篇五

在梦里，梦见了记忆中的那棵树，它已变成苍天大树，记得初上幼儿园，是我栽下的！回忆不自觉地回到我的幼儿时代！

感觉小时候，父母都是用“骗”的！记忆中是个清爽的天气，“来，宝贝，这是妈妈给你买的包包，漂亮吗？”我边吮吸着棒棒糖，边点着头，这样的孩子只知道接受！

当来到一大大的院子，这里是个高端的场所，很多的娱乐设施，很多的卡通造型，我被吸引了！那里有很多的小朋友，他们在玩耍，发出银铃般的笑声，爸爸妈妈对着我说：“小昊，要乖乖的喔，妈妈爸爸有事喔，你同这边的小朋友玩！”突然，眼前多了一个长发的，可爱的阿姨，来：“昊昊，跟阿姨走！”我居然没有怯场，同这位美丽阿姨进了教室，原来她是我的施老师，她真的很温柔！在她面前，我变得很温顺，很乖！

一、顺应环境。

记得那是植树节，老师为了丰富我们的生活，让我们种植小树，

当我们带着渔夫帽，手上拎着小桶，又是铲子，当看到老师推来了一车的小树苗，我们是兴奋的！当老师分配完树苗，我们就学着老师，松土、放置树苗、盖土、浇水！这一个流程下来，我们每个人都脏兮兮的，但都好高兴，因为这是从没有的感受！

现在想来，感觉那时的自己跟这棵树没什么区别，同样弱不禁风，当它到了一个环境，居然生存下来了，顺应了一个自己不熟悉的环境，而且活得很好，这个也是一种能力！

二、维护成果。

自从种了小树，我和小伙伴们每天都会到院子里看护它们，感觉。

似乎只有自己才能照看好小树，每天都会给树苗浇适量的水，每天都会扶正它，生怕它会受到伤害，甚至有一次，为了给树苗遮风挡雨，我用上了自己的外套，我请病假好多天！

那么小，我就懂得维护自己的劳动成果，想来，自己还是挺早熟的，才上幼儿园的自己，真的是不容易的！确实，劳动最光荣！

现在小树已经长大，由于思念小树，自己再回幼儿园，拜访了我的第一位老师，她居然还记得我，“昊昊，其实，第一次牵起你的手，我是担心的，因为你的手是冰冷的，感觉有些紧张！”“是吗？老师，你知道吗？我只记得你的手非常温暖，不然我早逃走了！”老师，哈哈大笑起来！

站在那颗树下，感慨万千！每个人的第一步都是不同的，只是，感觉时光飞逝，轻抚着这棵树，手指轻轻写着自己的名字，告诉自己要保有原来的纯真与美好，要继续靠劳动创造幸福生活！

我与大树的对话字体篇六

今天中午，我随着外面滴滴答答的雨声昏昏沉沉的睡着了。

醒来时，只见前面挺立着一棵挺拔的老树。我好奇地摸摸老树的枝干，老树愤慨的说：“别碰我，你们人类太可怕了。”

“我们人类怎么了，你怎么这样说我们？”我不服气的说。

“你们破坏我们美好的家园，伤害我们的兄弟，还伤害地球妈妈，我恨你们。”大树刚说完，就开始哭泣起来。

“我不信，我们人类怎么会伤害你们呢？”我大声吼。

“如果你们人类没有伤害我们的话，那为什么地球妈妈要引起火山爆发，海啸等。来提醒你们？我们已经伤痕累累了，降临到大地身上的灾难，终究也会降临到人类身上。”大树发哑的说。

突然，大地在晃动，地球在破碎，我吓的哇哇大哭起来，回想起自己以前的伤害大树的事：乱丢垃圾，乱踩小草，乱砍树木，浪费水资源，浪费电……，我大叫：“我要保护地球，要保护资源，要保护地球母亲。阻止别人伤害地球母亲。”突然，我睁开眼睛，看见了妈妈。

原来我只是在做梦，尽管只是个梦，但它告诉我们要保护地球，行动起来！

我与大树的对话字体篇七

你们人类不断乱砍滥伐树木，让一大片森林变成了荒无人烟的沙漠，让依赖森林生存的`动物们无家可归。就在前几天，这里也是一块安详平和的绿地，可是，谁知人类突然来袭，杀死了我的兄弟姐妹还有父母!现在只剩下我了。”说到这里，大树流下了眼泪。

我与大树的对话字体篇八

我是一颗高大、粗壮的树，我在热带雨林中生活得自由自在、快快乐乐的。

每天早上，我“头上”的小鸟就会“叽叽喳喳”地叫起来，好像在说：“树哥哥，起床了！”它们在我身边愉快地歌唱，让我的心情变得豁然开朗。

但是，没多久，我的美好生活就结束了。

那是一个炎热的早上，我刚醒来，听到的不是小鸟们欢快的歌声，而是“嗤啦啦”的声音。一低头，啊！一把电锯已放在了我的身上。“嗤啦啦啦”一阵剧痛从我的腰部传来，眼睁睁地看着我的头和身体分离。我倒下了。再看看四周，一片狼藉，我的朋友们全被割成两半，动物们也全跑光了。

我悲痛地流下眼泪，说：“啊！人类怎么这样残忍？我知道我们的用处很多，不仅可以造纸，还可以做家具。但你们也不能把热带雨林赶尽杀绝吧！而且我们树可以吸收二氧化碳，再经过光合作用转化为人类需要的氧气。你们把我们连根拔起导致了土壤松动，当山洪暴发时，容易产生泥石流、滑坡等灾害，这是你们无法控制的灾难。”

人类啊！我恳求你们，为了你们自己，请不要再将我们赶尽杀绝吧！

我与大树的对话字体篇九

原本在阳台的窗前除了那个大得吓人的广告牌之外什么也没有，直到那一天，从窗台的下面延伸出了一抹鲜亮的绿色，改变了我家窗外的风景。

这是一棵大树，树干直挺，树皮光滑，鲜绿的叶片像水滴一般光滑，现在想来，也许是一棵桂花树，只是我从没有见过它开花。它很茂盛，很年轻，在它周围的一切都能感受到它散发出的蓬勃生气。与它相遇时我只有四岁，我与它一同走过了五个年头。

大树越来越高了，没几个月就挡住了半个广告牌。夏日，我穿着清凉的花裙，抱着毛绒绒的熊娃娃，趴在窗台上，对它絮絮叨叨着自己不着边际的想法。大树不耐烦地听着，因为它的脚被埋在土里出不来，走不掉，我想。大树每天所能听到的，只有附近洗车的声音，街道上汽车发动机的轰鸣，还有人们絮叨的声音。

后来，也许是因为我长大了，也许是因为我开始读童话了。我不是絮叨着天马行空，而是沉静的靠在窗台边，看着头顶上那片远离城堡的、只属于我的天空。我明白为什么大树要使劲往上长了。那天空，是一种水润的淡蓝，在圆顶的苍穹下，一丝丝蚕丝堆成的白云，正漫无目的地四处游走。看到这些，谁会不去想长出一双翅膀，融入那充满魔力的蓝天中呢？可是大树做不到，，它的脚被埋在土里呀！所以，它只能努力向上长，好向那梦幻的地方近一些，更近一些。

我没有看见大树融入奇幻的云端，我只是看见了大树倒下的那一刻。几年后，道路扩建。大树所站立的地方要变成人来人往的地方。恼人的电锯声的结束是大树倒地的巨响，大树倒下时，还带着蓬勃的生气，鲜绿的叶片中，仿佛带着一抹含着惊恐的微笑。我第一次如此伤心地落泪。我想到当年，我对大树絮絮叨叨时大树的“不耐烦”。原来它只是调整表情慢了些，还是很认真听我当年对它说的话的。

如果大树的灵魂升天了，那么我希望它把属于它的那片天空送给我，然后生活在里面，这样我就能像以前一样每天看见它了。

我与大树的对话字体篇十

一、【教学背景】。

新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。许多学生既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义。

二、【教材分析】。

《我与老师交朋友》是七年级上册《思想品德》第三单元中第六课《师爱助我成长》的第二框题内容。

“我与老师交朋友”分为两个目，第一目“主动与老师交流交往”是本课的教学重点，主要探讨新型的师生关系，以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“正确处理与老师之间的矛盾”是本框的难点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。

三、【学生分析】。

本课的教学对象是初中一年级的学生。这些孩子年龄小，阅历浅，处理人际关系的经验较少，这给处理师生关系带来了一定的困难。同时，他们的“民主平等”意识并没有很好地建立起来，与老师缺少思想上、情感上的沟通与交流，有些同学对老师甚至回畏而避之，严重影响了良好师生关系的建立。因此，在教学过程中我更注重学生自己感受到不良师生关系的危害，让他们自己要求建立民主平等的师生关系。

四、【教学理念】。

1、关注学生的发展，通过小组讨论、记者行动等活动创设情景，让学生在轻松愉快的情境体验中积极主动地学习，在活动中感悟新知，体现了“自主—合作—探究”的教学思想。

2、充分利用新教材内容与学生生活的结合点，体现了教学要贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，有利于提高教学的实效性和教育性。

3、本节课始终“以学生为主体，以教师为主导，以活动为主线”，充分调动了学生的积极性，体现了“师生互动、生生互动”的教学理念。

五、【教学目标】。

[情感、态度与价值观目标]：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。

[能力目标]：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。

[知识目标]：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

六、【教学重难点】。

[教学重点]：学会建立良好的师生关系。

[教学难点]：学会理解和有效的沟通。

七、【教学方法】。

1、多媒体辅助教学，通过案例分析、情境探究等创设情境，启发学生积极思考、探究。

2、学生采用“自主—合作—探究”的学习方法，通过自读教材、小组讨论、等活动，采用自主与合作的方法探究问题，寻求解决问题的方法，在情境中体验、感悟出道理。

八、【教学过程设计】。

（一）、导入新课。

送给大家一首诗：（配乐，学生朗诵）。

学生回答。

设计意图：创设情境，引出师生关系，自然导入新课。

（教师总结）这是一种深厚的情谊，这种情谊缘于师生关系的建立。那么，怎样才能拥有和谐的师生关系？就让我们一起走进新课《我与老师交朋友》，共同探寻师生交往的有效方法。

我与老师交朋友（板书）。

（二）、讲授新课。

（过渡）与老师交往是我们生活中不可缺少的一部分。那么，你与老师沟通的情况如何呢？下面我们来进行一个小调查：

活动一：调查篇。

1。在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？

2。如果你在学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？

3。当你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？

4。在学校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？

5。每逢节日的时候，你会主动给老师打电话或发短信送上节日祝福吗？

（学生回答）。

（教师提问）通过调查，我发现，在某些时候同学们做得比较好，能够做到主动与老师沟通，但是在有些时候，同学们却不能主动与老师沟通，这是为什么呢？（学生回答）。

（教师总结）教师是个古老的职业，长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成师生间的隔阂，影响了师生间的交往。

（学生回答）。

2、同学们说出了自己的心声，那你们想知道老师心目中的师生关系。

是什么样的吗？让我们一起看看我们的小记者对老师所做的采访。

采访篇（播放视频）有两处链接注：所教班级学生任课老师的视频。

（教师总结）看过之后，我们发现，无论我们也好，老师也好，都希望建立一种“民主平等”的师生关系，这是我们共同的愿望，也是我们倡导建立的新型师生关系。在这种关系中，师生民主平等，互相尊重，互相学习，教学相长。

新型师生关系——民主平等（板书）。

设计意图：通过调查活动和采访视频，探究师生不能主动沟通的原因，从而得出必须转变传统师生关系，建立新型师生关系的要求。

（过渡）尽管如此，日常交往中，我们与老师之间也会发生一些小磨擦和不愉快。让我们一起来看看小林的烦恼。

活动二：烦恼篇。

大屏幕出示案例。

一天数学课，老师让小林发言，由于小林恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了他一番后，又对他的同桌说：“不要让小林影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，小林愣住了，没想到这话出自他最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，你深深刺痛了我。

（教师提问）如果你是小林，接下来你会怎么做呢？请你尽可能多地设想出小林不同的做法。（小组合作讨论，汇报讨论结果）。

（小组学生代表回答）。

（教师提问）你觉得大家说的哪些做法好，为什么？

（教师总结）不论是谁在与老师发生矛盾时，回避不是解决的办法，化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。主动沟通是师生交往的前提。（板书）。

（教师提问）1、那我们看看小林是如何与老师沟通的呢？他通过什么方式沟通的'？

强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。”

（学生回答）通过写周记的方式。

2、除此之外，你还知道哪些与老师沟通的方式呢？

（网络、热线、周记、书信、交谈？？）。

（老师总结）如果你不想与老师面对面沟通，这些方式不仅达到了沟通的目的，而且还避免了与老师之间面对面的尴尬。

（老师提问）如果你是这位老师，说一说当时你是怎么想的？

（学生回答作为老师的内心想法）。

一起看看老师的想法，是否合你的一致呢？

“小林，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，我并不知道当时你没做完，以为你照抄别人的，就批评了你。每个学生的成长就像小树一样，需要不断修剪才能长成参天大树。老师是希望你们好，才那样严格要求你们。由于我的语气过重伤害了你的自尊心。在此我向你表示深深的歉意。……”

（教师总结）我们这种从老师的角度看问题就是换位思考。如果小林也象我们这样换位思考，他就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的矛盾。这是师生沟通的一种方法。

设计意图：通过小组讨论，集思广益，有利于从不同角度探讨如何建立良好的师生关系，也能够培养学生合作探究、分析和解决问题的能力。

（过渡）除此之外，还有哪些方法呢？大家看看在以下情境中，你都会和老师如何沟通呢？

学生分别说出三种情境下的不同沟通方法。

（教师总结）从以上的情境中，我们可以看出，与教师进行有效沟通也要讲究方法、策略。

1。从老师的角度看问题（换位思考）。

主动沟通的方法：2。正确对待老师的表扬与批评。

3。原谅老师的错误。

设计意图：让学生思考讨论这些日常学习生活中常遇到的问题，共同探讨解决问题的方法，

（教师提问）这样的做法合适吗，为什么？

1。见到老师不问候，进办公室不敲门，

2。在课堂上与老师开玩笑。

3。打听老师的隐私，从背后突然拍打老师……。

1。——不礼貌行为2。——不注意场合3。——失去分寸。

（教师总结）要建立良好的师生关系，还要讲究交往的礼仪，这也是我们民族的传统美德。

礼貌待师。

（板书）师生交往的礼仪注意场合。

勿失分寸。

设计意图：在原有内容的基础上，侧重对师生日常交往行为的指导，起到更普遍的教育目的，也将内容做必要的扩展，使其更加完整。活动目的在于，让学生研究问题，内化所学知识。

（过渡）我们与老师的交往每天都在发生，但是，日常生活中的我们往往疏于表达，今天老师就给你们一个机会，把你想对老师说的话写出来。

活动三：老师，我想对您说。

老师想对你们说有链接。

（播放视频）注：本班班主任对学生说的一段话，切合本课内容。

设计意图：联系实际，落实行动，引起师生共鸣，有利于提高课堂教学的实效性和教育性。升华情感。

（三）结束语：

我与大树的对话字体篇十一

原来那生机勃勃的森林呢？活泼可爱的小鸟呢？它们都去哪儿了？已经消失的无影无踪了。

是人类疯狂的砍伐，使动物们失去了自己的家园。地球上的森林一天天的减少，每分钟就会有60个足球场那么大的森林消失。那被砍光了的树林就会变成----沙漠。现在，最大的沙漠的面积和中国面积一样大。

人们为什么要砍伐森林呢？因为树木可以盖房子、做家具、当柴烧，还有一些人，他们认为森林里有丰富的矿产资源。他们去了森林，随心所欲的破坏。他们觉得，砍点树没有什么大惊小怪的。可是，原来居住在森林里的动物们失去了家园，留给它们的只是一片死气沉沉的黄沙。

树可以净化空气，也可以给动物制造良好的生存环境。一位科学家统计，一棵树活着，它制造的价值约20万美元，而一根木材只值300多美元。这是多么大的差距呀！可是，那些自私的的人们为了自己的利益，疯狂的破坏森林。

同学们，为了明天更美好，为了动物们有家园，让我们与树为友吧。

我与大树的对话字体篇十二

我独自一个人在森林里漫步，享受着森林的新鲜空气，感觉惬意极了。

“咦!这里怎么有这么高的树呀!”在森林里走了好一会了，却发现了这样一棵苍天在树。我像发现怪物一样走过去左摸摸右摸摸，突然它说话了，“小姑娘，在这里发现我这棵在树是不是很意外呀?”“当然，您看这里都是一棵棵的小树，只有您那样的高大，那样的挺拔。”

在树沉思了一会儿，“唉!记得在二十多年前我也是一棵像它们一样的小树，而这片森林除了我都要苍天大树。有一天来了一群人说是工程队的，他们毫不留地将这里踏废墟。那时我还小，没有什么利用价值，所以他们放过了我，而我的家族却被他们毁了。后来，有一个人来到了这里，在十多年的时间里他把这里种满了树，而且还精心地侍弄我们。”“那个人还在吗?”“不，他已去逝了，不过这边树已经长大了。”大树又哀沉下去了。我问“你怎么了?”“这些树现在完全有了利用价值，用不了多长时间那些可恶的人又会来这里，将我们这个家族带走，可他们有没有想过妥他们正在享用着木材的时候，这片原有的森林已变为了沙漠，而且将漫延整个地球。”此时我看到大树已落泪了，可它又说：“我们树类为人类奉献了多少呀!在人类居住的房屋中有我的前辈的躯体;为了让人们能取暖，我们贡献出我们的肢体;为了都市空气的清爽，我们吸入的是烟尘，而吐出来的却是新鲜的空气。我们一年一度结下的果子还不都是献给了人们，而留给我们的后果是什么呢?是赶尽杀绝，但是他们将会为他们的所作所为付出代价，将来等待他们的是漫无边际的沙漠!”

人类为什么会这样的无情，为了利益，为了一时的x感而断绝了子孙后世的生存之路。破坏了我们这个可爱的家园，这和玩火自焚有什么区别?现在沙漠正以惊人的速度吞没着地球;水土流失，黄河决堤，这都是自然对人类的警示。

我与大树的对话字体篇十三

家乡的后院有一棵桂花树，那是我刚出世的时候，爷爷为我种植的。每当秋天到来，桂花树就像挂了一身橘黄色的小灯笼。一树的墨绿配上橘黄色的点缀竟没有半点的不和谐，反倒那么融洽。

家乡以前有个很奇怪的习俗：每当有小孩出生的.时候，那家里的老人就要为孩子种一棵桂花树。虽然这个习俗早已经废除，但听妈妈说，当年我出生的时候，爷爷扛着锄头在后院为我种下了这株桂花树。

桂花树刚种下去的时候，就像一个娇小的婴儿，弱小得一阵风就能将它刮倒。树上那翠绿得近乎透明的嫩叶，犹如那纤纤的生灵，仿佛一掐就能掐出水来。但在爷爷的精心照顾之下，不到两年，桂花树就长成了一棵高大的树。

于是，夏天的傍晚，爷爷就躺在树下的藤椅上摇着他那古老的蒲扇，语重心长地说道：“桂花树全身都是宝，桂花树的木头是上好的木料，可以用来雕刻或者当栋梁之材。而桂花可以当药材，还可以做桂花糕、桂花饼，也可以用来泡茶。”这时候的我还小，没听懂爷爷话中的意味，只是抬头看了看桂花树。直到我长大一些，才明白爷爷话中的别有深意。

在我的记忆里，六七岁的时候，我经常和邻居家的小孩在那桂花树下玩耍。不知是谁又抓了一只正在吸食着树汁吱吱叫的蝉，放在掌心里用手指拨弄着；又有谁在土堆里发现了一只蜈蚣，胆大的孩子围上去看，胆小的孩子站在一边偷偷地瞄上几眼。而我则喜欢抬头望桂花树，它的绿叶被阳光照得十分耀眼，一阵风拂过树叶就沙沙作响，好像每片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

每到秋天，桂花树上开了不少橘黄色的小花朵，像一个个橘黄色的小精灵，你挨着我，我挨着你，彼此欢闹着好不有趣。一阵秋风吹来，细细的桂花飘洒满地，顿时，一粒粒桂花铺在地上，黄金满地，细小的桂花编织出了一张金黄的地毯。桂花特别香，虽说没有十里飘香那么夸张，但至少邻居几家都是闻得到的。就听见邻居张阿姨说：“你家花真香！”

如今，我和桂花树都长大了，但爷爷却去世了。于是，我带着懵懂无知和天真烂漫告别了无忧无虑的童年。

我与大树的对话字体篇十四

（一）我心目中的大学校园是绿色校园。

这里所说的绿色，不只是色彩，但它确实首先应该是绿色的。进入大学以前，我心目中的大学校园都是绿草茵茵，古树参天的。

隔墙相望，三三俩俩学子围坐在宽阔的草坪，享受阳光，谈论理想，讨论学术。进入校门，两排高大挺拔的大树透露出一所高等学府深沉的内涵和久远的历史。

但现实不完全是我想象的那样。树是有的，只是形态和感受不同。

在我看来，校园之美，很大程度上缘于树。“一个人坐在树下，与另外几个谈论自己的想法。

谈的人不知道自己是老师，听的人也不知道自己是学生。学生们听得出神，不禁惊讶万分，要是这个人能留下来多好啊。

于是他们就在那个所在地划出一个地方，于是世界上就诞生了第一所学校”。（路易斯康）。

在建筑和规划师眼里，一个大学必须要有什么？除了大师，大树也是必不可少的。即便是再好的建筑，如果周围没有树，没有绿色，一定会黯然失色。

而不同风格的建筑都可以统一在宽厚的绿色系统之中。有了树和树林，便有了清晨在林荫道间锻炼、在绿树丛中早读的风景；有了树和树林，便有了春天早莺在树顶啁啾、夏日蝉儿在浓荫里长鸣、仲秋金桂远播馥郁的香气、冬夜月光在地上编织的幻妙图案。

我曾经多次造访清华校园。最有收获的莫过于两年前陪文校长到清华拜访苗日新教授。

苗教授领着我们参观清华园，一一讲解校园的建筑和园林，还叫人专门打开工字厅，那里是清华校长们办公的地方。清华的校园之美是人所共知的，她的美不只在建筑，更在园林，在树。

树在清华是非常尊贵的，谁都不可乱动树，树也决不向谁低头。人来人去，楼起楼拆，树自巍然不动。

这个传统得到了很好的继承。前不久在《南方周末》读到沈君山先生《“清华”岁月之“树”的故事》，其中讲台湾新竹的清华大学在上世纪七十年代初因兴建礼堂，要把一株老榕树砍掉，激进的教授把自己用铁链和树锁在一块，誓死护树。

还编了一首护树歌：“大学之大兮，不在大楼在大师。大师不易得兮，且植大树。

大树不易植兮，且护大树！”后来迁树重植，不过终究未能成活，只留下一个树墩，供后人怀念。绿色校园是生态的。

俞孔坚博士在他的《城市景观之路》一书中，用了《哭泣的母亲河》作为自序。序中这样写道：“我那残酷的儿女们啊，为什么要用道道高坝拦截我流动而连续的身体，将我肢解，令我断流……我那无知的儿女们啊，为什么要将我残忍地将我裁弯取直，再用钢筋水泥捆裹我本来自然而优美的躯体，令我窒息，如同僵尸…….我那卑俗的儿女们啊，你们嫌我草灌丛生，包容泥土与生命万千，可那何尝不是我的美德？你们嫌我曲折蜿蜒，自然朴素，可那何尝不是我诗的泉流、画的本质？”俞博士的书还有一个副标题——与市长们交流，然而从他“魂兮归来”的呼号声中，我们不是也能领悟和借鉴许多吗？去年有机会去日本。

日本筑波是一个以国家级试验研究、教育机构为主体的科学研究城，素有日本_硅谷_之称。筑城大学就位于这座科学城的中心。

筑波大学没有围墙，从筑波市的鸟瞰图上，你会发现筑波大学的整个校园被一片翠绿所覆盖，与周围市区鳞次栉比的楼房形成极其明显的分界。筑波大学校园并不十分规则，校园也被街区所穿插和分割，然而从校园与市区植被覆盖的不同，你会轻而易举地将两者区分开来。

据说筑波大学的校园原是一片荒地，到现在为止也只经过了三十余年的建设。过去我国大学校园建设，由于投入等原因，不得不强调实用功能，较少考虑校园与环境、生态、学科发展、学生成长等关系。

时至今日，方兴未艾的大学城、大学新校区建设，在校园环境和生态建设方面不惜重金投入。在我去过的大学中，川大江安校区以“曲水环绕、绿岛成荫”为主题，着力构建一个活水公园式的生态园林。

天津大学正力图建设一座以水为主体的生态校园。浙江大学将“以水筑镇，以水筑园”，在杭州西部打造一座占地八千七百亩的巨形“大学园林”。

还有北方某建筑大学，大胆地将大片稻田摆进校园作为景观，惹来褒贬纷纷。其实生态的，就是因地制宜、破坏和改变最小的，越是生态的，就越是独特和不可复制的。

大概稍早一点的川农学子或许还记得，现在逸夫楼的后面部分，原来是六间平房教室，教室周围有多颗粗壮的樱桃树。现在的学生四舍前，原来有一个篮球场和两幢两层的宿舍楼，其间有一浓密的葡萄长廊。

每到春夏两季，课余之时，总有不少人跃跃欲试，去摘取那永远也等不到成熟的。

我与大树的对话字体篇十五

我最熟悉的一棵树是一棵低矮的桃树。

它生长在我们家楼下的花园里，正是因为有了它，窗外的色彩才不这么单调。

当春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来，桃树上钻出了一个个小脑袋，没过几天，一些调皮的小脑袋忍不住露出了粉嘟嘟的小脸。又过了几天，满树的桃花全都开了，远远望去，一树的粉色，很是惹眼。

我被这一簇簇、一朵朵的粉色吸引了。我喜欢站在树下闻这股淡淡的花香。跟暖的春风轻轻吹过，一片片花瓣随风飘落，铺在地上，就似一张柔软绚丽的地毯，让人不忍心踩上去。

花瓣落尽之后，就有初生的毛桃长出来了，上面被细细软软的小茸毛包得严严实实，这一定是桃树妈妈害怕她的孩子受冷，给他们的保护服吧！

终于盼来了夏天，天气越来越热，桃子的脸也变得红扑扑的了。咬一口，甜到心里！

伴着秋天的脚步，树叶也一天天地变黄，一片片落下。直到被冬雪掩埋，变成树的肥料。

我喜欢桃树，喜欢这满树的芬芳！

我与大树的对话字体篇十六

似乎就在一夜之间，习惯了往日景象的人们觉察到了那些异样：天低了，地高了，街短了，房矮了一—一切源于两旁的行道树被锯掉了。当电锯猖狂地啃咬着树的脖颈，撕裂着他的肩膀，星星点点的木屑如流星一样陨落，傲人的树冠闷哼一声便死在地上，只余下光秃秃的主干，像一根根冰冷的木桩，孤独地杵在地上。

不情愿、不甘心、屈辱、愤慨，忽然就过去了，似乎没有发生过；竭力驱逐身上戏谑般的嘲。

弄，拼死摆脱禁锢的疼痛，忽然就静止了，好像没有凄厉过。

只有南风还记得一些消息，询问关于过去的痕迹：娃娃们把吊床挂在树枝间，高高抬起白白胖胖软软糯糯的脚，绳索摩学着树皮的坚韧，传达着树体内涌动的温柔。星光下，孩子们放松地躺在“吱吱呀呀”的竹藤椅里，透过那些猪耳朵般厚实的绿叶寻找月亮。星月的光线洒落下来，笼成一层薄纱，树挺着躯干，曲着臂弯，在纱帐里呵护着人们或许干年的梦。

男人们躲在树荫里一一炎热被树荫泯灭一一他们抱着手，夹着烟，高谈阔论。女人们点起蚊香，钩花搭线，聊着家长里短。两种青烟，各自袅袅，繁枝茂叶，绿了岁月，柔了青天。在时间的清波里，树像忠实的管家，和蔼的保姆，一年又一年。

他是那么骄傲，那么欣慰，那么满足，那么欢乐。然而，怎知，他的雄姿反而成了别人的绊。

脚石。

一辆满载金银花露的卡车，被他壮硕的枝条拦住了。有人说，上次打台风，枝叶打碎了琉璃瓦；有人说，树大招风，根扯裂了水泥地；有人说，树枝挡住了光线，不开阳；有人说，鸟太多太吵，鸟屎糟蹋了爱车.……于是制裁就来了。电锯一响，娇柔的枝叶便先惊呼起来，紧接着，叶辞枝，枝离干，起初只是脱落一二，后来便成群地堕下一批。枝头渐渐地空虚了，露出后面的房屋来。最后，树空空如也地伫立在窗前，好像曾经娶妻生子而今家破人亡的光棍。现在，倘要搜集他的一切残枝败叶来回复先前的光景，即使仰仗世间一切支配者的势力，尽了世间一切机械的效能，也是不可能的事了。

曾经浓重的几朵大绿，一朝化为乌有。

而状害他的这些人，便是昔日摇着蒲扇，享受阴凉的那些人。

功与过的曲直，是与非的定论，由谁定夺？树是不会说话的。树只是承担着荫蔽的使命，或者说，他是来给种植他们的人报恩的。

不知何许年月，在树的伤口上，会再长出一些新绿，在光秃秃的枝头，好像一层层绿灯，幼稚地泛着喜悦，又好像断肢上掣着一面旗子，兴奋地发誓要成为巨擎。而懂他的人都知道，一切不过是缘于不忘初心、不背承诺的基因。这一抹淡淡的新绿，不知将被谁映在眼里，照进杯里，饮进嘴里，烙在心里....